Ενάντια στον ρατσισμό και υπέρ της ανοχής στη διαφορετικό-τητα ήταν αφιερωμένη η Πανελλήνια Ημέρα Σχολικού Αθλητι-

σμού, που καθιερώθηκε φέτος για πρώτη φορά και εφαρμό-στηκε με μεγάλη επιτυχία στα σχολεία όλης της χώρας.

Δ Ε Κ Α Π Ε Ν Θ Η Μ Ε Ρ Η Ε Φ Η Μ Ε Ρ Ι Δ Α ΤΟ Υ 2 ο υ Γ Ε Ν Ι Κ Ο Υ Λ Υ Κ Ε Ι Ο Υ Γ Ρ Ε Β Ε Ν Ω Ν - Ε Τ Ο Σ Ε ΄ - 1 5 Ο Κ Τ Ω Β Ρ Ι Ο Υ 2 0 1 4 - Α Ρ Ι Θ Μ Ο Σ ΦΥΛ Λ Ο Υ: 5 8 - Τ Ι Μ Η ΦΥΛ Λ Ο Υ: 1 €

ma8htofreneia@gmail.com mathitofreneia.blogspot.gr

6

ΚΥΡΙΟΑΡΘΡΟ

Γιατί όμως δεν αναρω-τιέσαι πώς νιώθουναυτοί που είναι αναγ-κασμένοι να δέχονταιτον ρατσισμό και τηνπεριφρόνηση κάθεμέρα; Δεν παρατηρείςτον τρόπο που τοστόμα τους σφίγγεται,τα μάτια τους που κοι-τάνε αφηρημένα τοκενό, τα χέρια τους πουτρέμουν. Ποτέ δεν αν-τιμιλούν. Προσπάθη-σαν πολλές φορές αλλάήξεραν ότι θα πάρουνμέρος σε ένα καυγά χα-μένο πριν καν αρχίσει.

2

της ΘέλιαςΠαναγιωτίδου

Τρεις 17χρονοι μαθητές μεμια εφαρμογή που έφτια-ξαν μόνοι τους, βρήκαν μιαθέση στο γνωστό applestore! Θέμα της εφαρμογής;Το αγαπημένο μας μάθηματης Φυσικής.

Στις εκδηλώσεις γιατην επέτειο απελευθέ-ρωσης της πόλης συμ-μετείχε και το σχολείομας, περνώντας γιαάλλη μια φορά με λε-βεντιά και χάρη!

5

7

της Ελπινίκης Νάσιου

σελίδα 7

της Ειρήνης Μπαντή

σελίδα 5

της Μαρίνας Αμανατίδου

σελίδα 3

της Χριστίνας Μάρκου

σελίδα 3

του Αλέξη Στεργιούλασελίδα 3

της Άννας Μούλλα

σελίδα 8

του Ιάσωνα Ευαγγελόπουλου

σελίδα 8

της Κατερίνας Σιούμπουρα

σελίδα 8

Β ι β λ ι ο θ ή κ η

ΑπόψεωνΘανάσης ΛέτσιοςΑδέσποτα ... ένα ακόμη Ελλη-νικό πρόβλημα

Λία ΠαππάΠού και με τί ... περνάει ο φα-σισμός;

Ο Χρήστος Παπαδόπου-λος παρουσιάζει τηντρέχουσα τοπική αθλη-τική δραστηριότητα.

7

4

Μαθητοφρένεια 2

Τα λόγια είναι οι πιο σκληρές μαχαιριές

Εσύ πώς ένιωσες τηνπρώτη φορά που κά-ποιος σε αποκάλεσε

ενοχλητικό; Το θυμάσαιακόμα; Σίγουρα το στήθοςσου σφίχτηκε.Από τότε προσπαθείς να γί-νεις αποδεκτός. Προσαρμό-ζεσαι, συμβιβάζεσαι καιγίνεσαι ίδιος με τους υπόλοι-πους. Από τότε κρατάς με νύχιακαι με δόντια τα προσχή-ματα. Για εκείνη τη μία καιμοναδική φορά που κάποιοςσε προσέβαλε. Έμφυτη η επιθυμία των αν-θρώπων να αρέσουν έτσι καιαλλιώς. Όμως με τα χρόνιαξέχασες. Ξέχασες πως ένιω-σες εκείνη τη μέρα. Ξέχασεςκαι χρησιμοποίησες και εσύτα ίδια ακριβώς λόγια με τηνπρώτη ευκαιρία σε άτομα ταοποία απλά δεν σου έμοι-αζαν. Πώς είναι δυνατόν όχι μόνονα απορρίπτουμε κάποιον,αλλά να τον υποβιβάζουμεκιόλας, όταν αυτός διαφέρειαπό εμάς; Πώς είναι δυνατόννα μην σκεφτόμαστε τις συ-

νέπειες των πράξεών μας;Θα σου πω εγώ πώς. Μεγα-λώσαμε σε μια κοινωνία πουμας δίδαξε ότι το παράνομοαν δεν μαθευτεί δεν είναιπαράνομο. Είμαστε η γενιά που δείχνειτην αφοσίωσή της με ένατατουάζ και που πιστεύουμεότι οι προσβολές δεν είναιπροσβολές αν δεν τις μάθεικανένας άλλος εκτός απόεκείνον για τον οποίο προ-ορίζονται.Γιατί όμως δεν αναρωτιέσαιπώς νιώθουν αυτοί που είναιαναγκασμένοι να δέχονταιτον ρατσισμό και την περι-φρόνηση κάθε μέρα; Δενπαρατηρείς τον τρόπο πουτο στόμα τους σφίγγεται, ταμάτια τους που κοιτάνε αφη-ρημένα το κενό, τα χέριατους που τρέμουν; Ποτέ δεν αντιμιλούν. Προ-σπάθησαν πολλές φορέςαλλά ήξεραν ότι θα πάρουνμέρος σε ένα καυγά χαμένοπριν καν αρχίσει. Έτσι, κλείνουν το στόμα τουςμε όλη τη δύναμη της καρ-διάς και δέχονται κάθε

λογής προσβολές. Τα λόγιαόμως είναι οι πιο σκληρέςμαχαιριές. Και δεν μπορείςνα γνωρίζεις τις μαχαιριέςπου κουβαλάει ο καθέναςστην πλάτη του.Θα υπάρχουν άτομα πουδιαφέρουν από εσένα. Εμ-φανισιακά, εθνολογικά, ιδε-ολογικά. Αυτό δεν σημαίνειότι δεν αξίζουν.Από την άλλη, πάντα θαυπάρχουν άνθρωποι που δεθα είναι ικανοί να διαχειρι-στούν την ομορφιά σου, τηνψυχή σου, τα χαρίσματάσου, εσένα τον ίδιο. Κυρίως γιατί δεν μπορούν ναδιαχειριστούν ούτε τα δικάτους. Αυτό δεν σημαίνει ότιεσύ δεν αξίζεις.Είμαστε διαφορετικοί, αλλάείμαστε ίσοι, είπανε προχ-θές. Μπορεί όμως μια απλήεκδήλωση να σε πείσει γιααυτό;Όχι, δεν αλλάζει έτσι ο κό-σμος. Ούτε εσύ μπορείς νατον αλλάξεις. Μπορείς νααλλάξεις όμως τη συμπερι-φορά σου. Αυτό αρκεί.

ΚΥΡΙΟΑΡΘΡΟ

- Ο σκύλος σας είναι επιθετι-κός;- Όχι,δεξί μπακ…

Πήγα να πετάξω τα σκουπί-δια και πετάχτηκε μια γάτααπό μπλε κάδο.-Οικολόγατα…

-Με είπε αργόστροφο.-Και εσύ τι έκανες;-Πω,θα τον σκίσω,τώρα τοκατάλαβα.

-Μην στελνετε chat ειμαιχαλια.-Τι εχεις;;-Στειλε chat!

-Πολύ μύγα ρε φίλε και όλεςσε μένα έρχονται, τι νακάνω...-Ντουζάκι δοκίμασες;

Γεια σας, σπανακόπιτα έχετε;-Ναι χθεσινή!-Τυρόπιτα;-Ναι χθεσινή!-Μα καλά τι πρέπει να κάνωγια να φάω κάτι σημερινό;-Έλα αύριο!!

-Πώς βγάλαν το φίδι από τηντρύπα; -Βαγγέλη.

Σήμερα τρόμαξα κάτι περι-στέρια και χέστηκαν πάνωμου.

Αρχαιρεσίες είχαμε για την ομάδα της Αρχισυνταξίας. Μετά το περσινό ... διάλειμμακαι την εκλογή για πρώτη φορά ενός αγοριού ως αρχισυντάκτη, τα πράγματα επα-νήλθαν στο ... φυσιολογικό: ένα ακόμη κορίτσι στην Αρχισυνταξία της ΜΦ!

ΔΕΚΑΠΕΝΘΗΜΕΡΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΟΥ 2ου ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΡΕΒΕΝΩΝ

ΣΥΜΒΟΥΛΟΣΕΚΔΟΣΗΣ

Δημήτρης Γουσόπουλος Φιλόλογος

ΑΡΧΙΣΥΝΤΑΞΙΑ Θέλια ΠαναγιωτίδουΒαγγέλης ΣπυρίδηςΕιρήνη ΜπαντήΖωή Ευαγγελοπούλου

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΥΛΗΣ Δήμητρα ΛαζαρίδηΚατερίνα ΣιούμπουραΑλέξης ΣτεργιούλαςΜαρίνα ΑμανατίδουΧριστίνα ΜάρκουΙάσωνας ΕυαγγελόπουλοςΆννα ΜούλλαΚατερίνα ΝικολακοπούλουΧρήστος ΚυρατζήςΣτέλλα ΤζατζάνηΗλιάνα Σιόλα

ΕΙΔΙΚΟΙΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ

Θωμαή ΓκαντήραγαΧρήστος ΠαπαδόπουλοςΑναστασία ΤσιαρσιώτηΣτάθης ΠαπακώσταςΖωή ΣιούλαΣτέλιος Πιπέργιας

Η Μαθητοφρένεια είναι σχολική εφημερίδατων μαθητών και των μαθητριών του 2ου Γενι-κού Λυκείου Γρεβενών. Ο χαρακτήρας της είναιμη κερδοσκοπικός. Τα έξοδα της εφημερίδαςκαλύπτονται από χορηγίες και διαφημίσειςπροϊόντων, επιχειρήσεων ή προσώπων, για ταοποία δεν υπάρχει κάποιο κώλυμα προβολήςσύμφωνα με την κείμενη Ελληνική νομοθεσία.Κάθε παιδί έχει το απόλυτο δικαίωμα να δημο-σιεύσει οτιδήποτε επιθυμεί χωρίς διάκριση καιχωρίς λογοκρισία. Δικαίωμα δημοσίευσηςέχουν και όλοι οι καθηγητές του σχολείου μαςαλλά και μέλη της ευρύτερης εκπαιδευτικήςκοινότητας. Οι τυχόν επεμβάσεις στα υπό δη-μοσίευση κείμενα θα αφορούν την έκτασή τουςκαι μόνο, ανάλογα με το διαθέσιμο χώρο, χωρίςωστόσο να αλλοιώνεται κατ’ ελάχιστο το ύφοςκαι το περιεχόμενο του κειμένου. Αποκλείονταικείμενα προπαγανδιστικού, υβριστικού ή συ-κοφαντικού περιεχομένου ή κείμενα που κατάτην κρίση της Συντακτικής Ομάδας δεν τηρούντους στοιχειώδεις κανόνες ευπρέπειας. Ταάρθρα και τα ρεπορτάζ που δημοσιεύονται στηΜαθητοφρένεια απηχούν τις απόψεις των συν-τακτών τους και μόνο, και σε καμιά περίπτωσηδε συνεπάγεται ότι αυτή είναι και η θέση τηςΣυντακτικής Ομάδας της εφημερίδας ή του επι-βλέποντος καθηγητή ή της Διεύθυνσης τουσχολείου.

Εντάξει ... έχουμε παρά-πονα αλλά το αποτέλε-σμα έγραψε ... ήττα! Απόποιους; Από τους καθη-γητές στο ποδόσφαιρο.Νομίζω ότι η καζούρα θακρατήσει μέχρι το καλο-καίρι!

ΤΑΔΕ ΕΦΗΜΠΟΜΠΙΡΑΣ

Θέλια ΠαναγιωτίδουΑρχισυντάκτρια

Αν ο Χριστός σαςείναι Εβραίος, το αυ-τοκίνητό σας ιαπω-νικό, η πίτσα πουτρώτε ιταλική, η δη-μοκρατία σας ελλη-νική, οι αριθμοί σαςαραβικοί, τα γράμ-ματά σας λατινικά,τότε γιατί ο γείτονάςσας είναι ξένος;

Διαφημιστικήκαμπάνια

ΡΗΣΕΙΣ ΣΟΦΩΝ

ΚΑΛΟΚΑΙΡΙΝΕΣΔΙΑΚΟΠΕΣ ΣΕ:

213ΗΜΕΡΕΣ

15 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ

ΣΥΝΘΗΜΑΣΤΟΝ ΤΟΙΧΟ

γελάστε ελεύθερα!

ΔημήτρηςΝτέμκαςΙάσωναςΕυαγγελόπουλος

3Μαθητοφρένεια2

Εάν μπορείς να το ονειρευτείς,τότε μπορείς και να το κάνεις. –Walt Disney

Η πιο ωραία συμβουλή, από τονάνθρωπο που «ζωντάνεψε» ταόνειρα. Είναι χαρακτηριστικότης γενιά μας ότι καθημερινά τομέλλον μας βομβαρδίζεται απόδιάφορα κοινωνικά προβλή-ματα. Κυρίως εμείς οι νέοι που(υποτίθεται ότι) έχουμε το μέλ-λον στα χέρια μας (ενώ η κοινω-νία μας δείχνει με πολλούςτρόπους ότι δεν το έχουμε), βρι-σκόμαστε να σπρώχνουμε έναντεράστιο τοίχο που με σπρέιγράφει πάνω τη λέξη «ΟΝΕΙΡΑ».Η απελπισία μας έχει χτυπήσειτην πόρτα από τα 15, που μπαί-νουμε στο λύκειο και ξεκινάμενα σκεφτόμαστε «Εγώ τι θακάνω στη ζωή μου;». Αρχίζουμενα σκεφτόμαστε ένα επάγγελμαπου μας ταιριάζει, σε ποιο λύ-κειο θα πάμε, ποια κατεύθυνσηθα ακολουθήσουμε, τι σκοπούςθα βάλουμε στις πανελλήνιες ήακόμη και αν θα δώσουμε πα-νελλήνιες. Μέχρι στιγμής η δια-δικασία φαίνεται απλή, λογικήκαι λίγο δύσκολη. Μετά όμωςστο παιχνίδι μπαίνει η κοινωνίακαι οι εξευτελιστικοί άγραφοικανόνες που θέτει.Για παράδειγμα, άμα πας στοΕΠΑΛ σε θεωρούν λιγότερο έξυ-πνο, αν πας θεωρητική, είσαι λι-γότερο «σπίρτο», αν παςτεχνολογική, είσαι λιγότερο«διαβαστερός», και αν δεν δώ-σεις πανελλήνιες από επιλογήδική σου, είσαι δαχτυλοδειχτού-μενος ακόμη και από την 8η ξα-δέρφη σου που δεν ξέρει καν ότιυπάρχεις και ζει στην Αυστρα-λία!Έτσι εγώ και εσύ, οι μαθητές τουλυκείου, βρισκόμαστε σε μίαδύσκολη θέση που μοιάζει μεμαύρη τρύπα, και τραβάμε μαζίμας και την οικογένειά μας, τηνπαρέα μας, τους καθηγητές μας.Φοβόμαστε τι θα απογίνουμεκαι όλα αυτά για μία κρίση.Και η μόνη συμβουλή που μπο-ρεί να μας δοθεί και να δουλέ-ψει, είναι μία: Κάνε ό,τι αγαπάς,και άμα το αγαπάς πραγματικά,τότε θα το κατακτήσεις.

της Χριστίνας Μάρκου

Έτσι αγαπιούνται οι νέοι σήμερα. Μέσααπό υπολογιστές, tablet και ό,τι λογήςμέσα τεχνολογίας. Δεν υπάρχει πλέον τοκλασσικό ''φλερτ''. Οι έντονες αλλαξο-ματιές έχουν αντικατασταθεί από τρα-γούδια στους τοίχους του facebook, τουtwitter ...

Γιατί όμως όχι σε τοίχους στους δρό-μους; Γιατί όχι στο ίδιο το άτομο; Στο ένακαι μοναδικό άτομο που νιώθεις κάτιγι'αυτό. Από μια μικρή σπίθα μέχρι καιολόκληρα πυροτεχνήματα.

Συναισθήματα που μένουν καλά κρυμ-μένα μέσα μας επειδή κάποιος από τουςδυο δίστασε να εκφραστεί. Επειδή φο-βόταν την απόρριψη, την δέσμευση ήαπλά επειδή φοβήθηκε να εκφράσειόλα του τα συναισθήματα χωρίς φόβοκαι ντροπή. Κάνοντας κατάθεση ψυχής.

Ο ένας μπορεί να προσπάθησε, αλλάβλέποντας την αδιαφορία του άλλουδείλιασε, απογοητεύτηκε και κλείστηκεξανά στο καβούκι του περιμένοντας καιπάλι τον μεγάλο έρωτα.

Ποιόν έρωτα; Φυσάει αδιαφορία εκείέξω. Αγάπη μηδέν! Βρείτε έναν άν-θρωπο και ζήστε το απόλυτο. Βρείτε τονάνθρωπο που συμπληρώνει τα κενάσας, που σας κάνει να γελάτε. Κάποιονπου να γελάτε με τα πιο χαζά αστεία.Ακόμη και αυτά που δεν είναι αστεία.Απλά να ΓΕΛΑΤΕ. Απλά να σας κάνει τηνκάθε μέρα ξεχωριστή. Κάποιον που ναμην βαριέστε ποτέ. Μαζί αλλά όχι γιαπάντα. Για όσο μπορείτε να είστε μαζί.Εκτός και αν μπορείτε για πάντα.

Όταν πάψεις να σκέφτεσαι και για τουςδυο τότε τελείωσε. Φύγε όσο είναι νωρίςώστε να μην γεμίσεις τον άλλον με προ-δοσία, στεναχώρια και άλλα χαζά συναι-σθήματα.

Όσοι διαβάζετε αυτή τη στιγμή πάρτεένα τηλέφωνο σε άτομα που νιώθετε ότιαγνοήσατε ή προδώσατε με κάποιες σαςπράξεις ή με την αδιαφορία σας.

Ποτέ δεν είναι αργά. Τότε θα δείτε πραγ-ματικά αν άξιζε ή όχι να είναι στη ζωήσας. Μην κολλάτε σε ηλικία, εμφάνισηκαι άλλα τέτοια. Υπάρχουν ευκαιρίες γιαόλους αρκεί να τις κυνηγάτε. ΤΟΛΜΗ-ΣΤΕ!!!!!!

Την Πέμπτη 9 Οκτω-βρίου διεξήχθησαν στοσχολείο μας διάφορεςαθλητικές εκδηλώσειςστο πλαίσιο της αθλητι-κής ημέρας που καθιέ-ρωσε για πρώτη φοράφέτος το υπουργείοπαιδείας.Το πρόγραμμα περιείχεαρχικά αθλήματα άγνω-στα στο ευρύ κοινόόπως αυγοδρομίες καιτσουβαλοδρομίες. Μετάαπό αυτά έφτασε ηστιγμή που κάθε αγόριπερίμενε. Στο τουρνουάποδοσφαίρου των αγο-ριών έλαβε μέρος και ηομάδα των καθηγητώνη οποία αποδείχθηκεσκληρό καρύδι και κα-τάφερε να πάρει τηνπρώτη θέση έχοντας μά-λιστα ...... και αρκετήδόση τύχης και διαιτητι-κής εύνοιας.Αυτή η αίσθηση,πάν-τως,να αγωνίζεσαι ενάν-τια σε ανθρώπους πουμέχρι τώρα έχεις δειμόνο τη μία όψη τουςήταν κάτι το φαντα-στικό. Στο δικό μας ματς της ΒΛυκείου με τους καθη-γητές το σκορ έληξε 2-1

υπέρ τους. Αφού δεν"καθαρίσαμε" το παι-χνίδι με τις ανεπανάλη-πτες ευκαιρίες πουαπωλέσαμε ήταν φυσικόη εμπειρία να υπερισχύ-σει του ενθουσιασμού.Ο χημικός με μια απί-στευτη "γκολάρα" ισο-φάρισε περίπου 5 λεπτάπριν τη λήξη και 3 λεπτάαργότερα ο MVP τηςδιοργάνωσης,ΜάκηςΧαντάβας με αμφισβη-τούμενο πέναλντι ολο-κλήρωσε τη μεγαλύτερηέκπληξη αυτής της ημέ-ρας.Το πεντακάθαρο πέ-ναλντι που δεν καταλο-γίστηκε υπέρ μας στηντελευταία φάση του παι-χνιδιού προκάλεσεθύελλα διαμαρτυριώνκαι αντιδράσεων ενώ ηαπόφαση του "ρέφερι"να σφυρίξει τη λήξηπριν από εκτέλεση κόρ-νερ μόνο γέλια μπο-ρούσε να προκαλέσειαπό την πλευρά μας.Σε κάθε περίπτωση,οιδιδάσκοντες πέτυχανκάτι που πριν τηνέναρξη φάνταζε απόακατόρθωτο έωςαστείο. Βλέποντάς τους

στον τελικό να πανηγυ-ρίζουν όχι απλά σαν συ-νομήλικοί μας αλλά σανπαιδιά δημοτικού,απο-θεώνοντας τον κ. ΓιάννηΠετκανά για τις δύοαποκρούσεις πέναλτιστον τελικό και ορισμέ-νους να μην μπορούν ναανασάνουν από τηνυπερπροσπάθεια φτάνωστο συμπέρασμα αφε-νός ότι δεν έπρεπε νατους υποτιμήσουμε καιαφετέρου ότι το ποδό-σφαιρο, αυτό το υπερ-πολύτιμο κοινωνικόαγαθό, δεν έχει ηλικιακάόρια και είναι το πιοαπρόβλεπτο άθλημα τουπλανήτη.Σκεφτείτε ας πούμε ναπαίζαμε έναν αγώναμπάσκετ. Δεν υπήρχεπερίπτωση να κερδί-ζαμε με διαφορά μικρό-τερη των 20 πόντων. Κιόμως στην προκειμένηπερίπτωση το άναρχοπαιχνίδι στα πρότυπατης δεκαετίας του 70' μετεχνίτες αλλά αγύμνα-στους ποδοσφαιριστέςεπικράτησε του κάπωςπιο ολοκληρωμένου καιμε τακτική προσήλωσηπαιχνιδιού με πολυ γρή-

γορους και αθλητικούςπαίκτες. Απίστευτο κιόμως αληθινό!!! Την επόμενη μέρα κατάτη διάρκεια των διδα-κτικών ωρών είχαμε τηνευκαιρία να αναλύσουμεμε κάθε λεπτομέρεια τοναγώνα. Ο λυκειάρχης μειπποτικό τρόπο παρα-δέχθηκε την καταφανέ-στατη αδικία πουυποστήκαμε σε αντί-θεση με τους υπόλοι-πους.Όπως και να'χει σεβόμα-στε απόλυτα τους νικη-τές όπως και τηνπρωτοβουλία τουυπουργείου να διοργα-νώσει ένα τέτοιο γεγο-νός. Γιατί όλοιγνωρίζουμε πως το σχο-λείο δεν είναι μόνο πα-ροχή γνώσεων. Έχειέναν ευρύτερο κοινω-νικό ρόλο να δημιουρ-γήσει προσωπικότητεςδυναμικές που θα κυνη-γούν τους στόχους τους(όποιοι και αν είναιαυτοί) μέχρι να τους πε-τύχουν. Αυτή είναι η παιδεία πουόλοι ονειρευόμαστε ναέχουμε!

του Αλέξη Στεργιούλα

της Μαρίνας Αμανατίδου

Αυτή είναι η παιδείαπου όλοι ονειρευόμα-στε να έχουμε!

Μαθητοφρένεια 4

Β ι β λ ι ο θ ή κ η ΑπόψεωνJe ne suis pas d’accord avec ce que vous dites,

mais je me battrai jusqu’à la mort pour que vous ayez le droit de le dire

Η παγκόσμια ημέρα τωνζώων πλησιάζει και τίποταδεν φαίνεται να μπορεί ναεπιλύσει το πρόβλημα τωναδέσποτων ζώων.Αναμφίβολα όλοι μας αγα-πάμε τα ζώα ή τουλάχιστονυποστηρίζουμε ότι έχουμεκάποια φιλοζωικά αισθή-ματα. Οι <<ανθρώπι-νες>> συμπεριφορέςοδηγούν σε άλλα συμπερά-σματα.Ο σεβασμός στα ζώα είναιένα πολύ λεπτό ζήτημα πουαντικατοπτρίζει την ανθρω-πιά και τα λεπτά αισθήματατου καθενός. Όλοι οι άν-θρωποι οφείλουν να φέρον-ται καλά στα ζώασυμβάλλοντας στην οικοδό-μηση ενός καλύτερου κό-σμου.Το ερώτημα είναι το κατάπόσο αγγίζει τους άτεγκτουςΈλληνες στη σκληρή Ελλάδατης οικονομικής κρίσης πουμαστίζεται από χιλιάδεςπροβλήματα.Νωπές είναι ακόμη οι μνή-μες από την απόφαση τηςπροηγούμενης τοπικής πο-λιτικής διοίκησης για θανά-τωση των σκύλων μετά απόάκαρπες προσπάθειες για

την δημιουργία κυνοτρο-φείου. Λειτουργίας που πα-ρεμποδίστηκε από κάποιαάτομα, μέχρι του σημείουένα άτομο να απελευθερώ-σει τους σκύλους χωρίς ναυποστεί οποιαδήποτε νο-μική κύρωση από τις αρμό-διες αρχές. Καθώς με αυτήτην πράξη εγκλημάτησεκατά των ζώων. Το φαινό-μενο δυστυχώς είναι πανελ-λαδικό. Η μη δημιουργίαχώρων στέγασης και σίτισηςαδέσποτων ζώων λόγωανευθυνότητας των πολιτι-κών αρχών ή λόγω περιστα-τικών όπως τουπροαναφερθέντος έχουνοδηγήσει σε τραγικές κατα-στάσεις.Κανείς δεν έχει ξεχάσει τηνθανάτωση των αδέσποτωνζώων, που προβλεπόταν στοσχέδιο νόμου του ρουμανι-κού κοινοβουλίου. Τα φαι-νόμενα αυτά έχουν περάσεικαι τα σύνορα της χώραςμας. Το καλοκαίρι που πέ-ρασε είχαμε βάναυσες δο-λοφονίες ζώων απόαναίσχυντους ιδιοκτήτεςκαταστημάτων που συγκλό-νισαν το πανελλήνιο.Το <<μικρό>>, για κάποι-

ους, πρόβλημα των αδέσπο-των ζώων συνεχίζει να τα-λανίζει την ελληνικήκοινωνία ως απόρροια τουασθματικού πολιτικού μαςσυστήματος. Διαφαίνεταιως επιτακτική ανάγκη η δη-μιουργία χώρων στέγασηςκαι σίτισης αδέσποτωνζώων. Ειδικά με το πρό-βλημα της λύσσας που δεί-χνει να εξαπλώνεται, καθώςμια επίθεση σκύλου σε άν-θρωπο μπορεί να οδηγήσεισε σπασμωδικές και κατα-στροφικές κινήσεις. Πι-στεύουμε ότι η απόλυταλογική παράκλησή μας γιαδημιουργία χώρων για τααδέσποτα θα εισακουστεί,πως η πολιτική ηγεσία μπο-ρεί να σταθεί στο ύψος τωνπεριστάσεων.Όλοι μας οφείλουμε να μοχ-θήσουμε, ειδικότερα εμείς ηνέα γενιά, για έναν καλύ-τερο κόσμο. Θα ήταν λοιπόνεξαιρετικό να αρχίσουμεβελτιώνοντας τη συμπερι-φορά μας απέναντι στα ζώα,που καλυτερεύουν τη ζωήμας και όλοι τα αγαπάμε,δείχνοντας την ανθρωπιάκαι την μεγαλοψυχία μας.

Αδέσποτα ... ένα ακόμα Ελληνικό πρόβλημα

ΘΑΝΑΣΗΣ ΛΕΤΣΙΟΣΒ ΛΥΚΕΙΟΥ

Ηέννοια του φασισμού ωςμια από τις πιο πολυσυζη-τημένες, βαρύγδουπες

αλλα και παρεξηγημένες έννοιεςδιχάζει και πυροδοτεί αντιδρά-σεις!Τι ειναι φασισμός τελικά; Ηαγριότητα του Χίτλερ; Ο σκοτα-δισμός του μεσαίωνα; Η θηριω-δία των τζιχαντιστών; Ηυπεράσπιση του ρατσισμού;Ποιος και τι αντιμάχεται το φασι-σμό;Φασισμός ειναι κάθε προσπάθειαπου έρχεται απέναντι στη δημο-κρατία, στην ανθρώπινη αξιο-πρέπεια, στην ειρηνικήσυμβίωση των λαών.Φασισμός επίσης ειναι κάθε προ-σπαθεία βίαιης επιβολής του"εγώ" και υποβάθμισης του συ-νάνθρωπου!Φασισμός ειναι οποιαδήποτεαλαζονική συμπεριφορά πουθέτει τους πάντες και τα πάνταστην κυριαρχία της μονάδας.!Η αγνόηση των αναγκών του συ-νόλου , η ποδόπατηση των βασι-κών δικαιωμάτων τουανθρώπου!Δεν ειναι επομένως μόνο η ιστο-ρία που υποδεικνύει τα πρόσωπατου φασισμού! Αυτά τα καταγρά-φει η καθημερινότητα στηνοποία μετέχουμε όλοι.

Καθένας απο εμάς εχει τη δυνα-τότητα με τις επιλογές του είτε ναδιαιωνίζει την κατάρα αυτή είτενα γίνεται η ηλιαχτίδα που δια-λύει το σκοτάδι της.Δεν ειναι οι αγώνες του δρόμου,των πανο, των πλακάτ και τωνσυνθημάτων που αντιμάχονταιτο φασισμό! Δεν ειναι οι πύρινοιλόγοι υπέρ της δημοκρατίας καιη υποκριτική υπεράσπιση τωνδικαιωμάτων των λαών που μαςκαθιστούν αγωνιστές!Ειναι η καθημερινή πάλη να στα-θούμε με σεβασμό και αγάπη στοσυνάνθρωπο, να του δώσουμε τοχώρο να ζήσει με αξιοπρέπεια,να ζήσει όπως αυτός θέλει. Ειναι ο σεβασμός στις ανάγκεςκαι τα δικαιώματα του διπλανούμας, είναι κατ´επέκταση η οι-κειοθελής θυσία του εγώ μαςκάθε φορά υπέρ του κοινωνικούσυνόλου. Ειναι η αγάπη της συναδελφοσύ-νης που υψώνει το μπόι της αν-θρωπότητας ...Και ειναι η δημοκρατική πολί-τευση του καθένα μας στην κα-θημερινότητα που μας κανειαγωνιστές. Όσο υπάρχουν τέτοιοι Άνθρωποιη ιστορία επιβεβαιώνει: "Δε θαπεράσει ο φασισμός"!!!!

Πότε και με τι περνάει ο φασισμός;

ΛΙΑ ΠΑΠΠΑΑ ΛΥΚΕΙΟΥ

54

Στην σημερινή εποχή της κοινωνικήςκαι ηθικής ρευστότητας, λόγω τηςκρίσης και των σοβαρών προβλημά-των που επικρατούν, κυριαρχεί ηαπαισιοδοξία και ο κάθε άνθρωποςέχει πάψει σχεδόν να γελά, ακόμα καινα χαμογελά.

***Σύμφωνα με έρευνες ειδικών το95% των σκέψεων που κάνει ο άν-θρωπος όταν ξυπνά είναι αρνητικές.Ωστόσο στην εποχή όπου όλα μετα-βάλλονται καθίσταται αναγκαίο όλοιοι άνθρωποι να έχουν τη δυνατό-τητα να διαχειρίζονται και τις δυσά-ρεστες αλλαγές στη ζωή τους.

***Τα γέλιο είναι ένα φυσικό αντικατα-θλιπτικό, προσφέρει χαρά, ψυχικήευφορία, αισιοδοξία, εύκολη και σθε-ναρή αντιμετώπιση των προβλημά-των της καθημερινότητας.

***Παράλληλα, και σύμφωνα με επιστη-μονικά δεδομένα, αποτελεί ένα μέσοφυγής από τους πιεστικούς ρυθμούςτης ζωής, μας ανακουφίζει ψυχικά,μας βοηθάει να απαλλαγούμε από τοστρες και να ζήσουμε πολλά και χα-ρούμενα χρόνια. Στην πραγματικό-τητα είναι ένα είδος εσωτερικού«τζόκινγκ», καθώς αυξάνει την πα-ροχή οξυγόνου και αίματος στουςιστούς, αλλάζει την αναπνοή καικατά την διάρκειά του εμφανίζεταισύσπαση όλων των μυών του σώμα-τος με τον ίδιο τρόπο που παρατη-ρείται σε κάποια αερόβια άσκηση.

***Επιπροσθέτως το γέλιο ενισχύει τηνκοινωνικότητα και βγάζει τον άν-θρωπο από την ατομίκευση και τηναπομόνωση εφόσον ευνοεί την επι-κοινωνία και την επαφή σε μιαεποχή παγερών σχέσεων και μονα-ξιάς. Έτσι στρεφόμαστε στη συλλο-γικότητα και φερόμαστε μεαλληλεγγύη και κατανόηση.

***Το γέλιο μας δίνει μια λυτρωτική αί-σθηση του τύπου: «αφού μπορώ ναγελάσω δεν χάθηκαν όλα!». Αν μπο-ρούμε να γελάσουμε με κάτι, όσο δύ-σκολο και αν είναι , μπορούμε και νατο ξεπεράσουμε. Το γεγονός αυτό μαςδίνει ελπίδα.

***Δώστε λοιπόν την ευκαιρία στονεαυτό σας να γευτεί την αισιόδοξηπλευρά της ζωής !!! Χαμογελάστε καιθα δείτε ότι είναι μεταδοτικό !

της Ειρήνης Μπαντή

Μαθητοφρένεια

102 χρόνια από την απελευθέ-ρωση της πόλης μας και όπωςκάθε χρόνο πραγματοποιήθηκεσειρά εκδηλώσεων, με κορύ-φωση την παρέλαση την Δευ-τέρα 13 Οκτωβρίου, ημέρα τηςεπετείου.

Το σχολείο μας συμμετείχε στηνπαρέλαση με τμήματα όλων τωντάξεων και κατά κοινή ομολογίαπέρασε με ... λεβεντιά (τα αγό-ρια) και χάρη (τα κορίτσια). Ε φυ-σικό ήταν να πάρουμε ... δώροκαι μια έξτρα εκδρομή.

Περήφανη σημαιοφόρος η μα-θήτρια της Γ Λυκείου ΦρειδερίκηΤζιώρα, με παραστάτες από τηνΓ τον Θοδωρή Σακελαρίου καιτην Θέλια Παναγιωτίδου, από τηνΒ την Ειρήνη Μπαντή και τονΝίκο Πετκανά, ενώ από την Α την

Λία Παππά. Το ταμπελάκι κρα-τούσε η μαθήτρια της Γ ΔήμητραΛαζαρίδη.Την προετοιμασία των τμημάτωνπαρέλασης είχαν οι γυμναστέςτου σχολείου κ. Θωμάς Χαντάβαςκαι κ. Χρήστος Παπαξάνθης.

ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ για τις φωτογραφίες το PHOTO STATION (Κωνσταντής Γεώργιος)

Μαθητοφρένεια 6

Με τεράστια επιτυ-χία, πραγματοποι-ήθηκε την Πέμπτη 9Οκτωβρίου, μετά απόσυνεχείς ακυρώσειςλόγω των κακών και-ρικών συνθηκών, στοπροαύλιο του σχο-λείου μας, η Αθλη-τική ημέρα, σταπλαίσια της Πανελλή-νιας Ημέρας ΣχολικούΑθλητισμού.

Μαθητές και καθηγη-τές πήραν μέρος στααθλήματα που διορ-γανώθηκαν με πολύκαλή διάθεση και μεπάθος για διάκριση.Βόλεϊ, μπάσκετ, πο-δόσφαιρο, σχοινάκι,καθώς και σε πολλάάλλα αθλήματαπήραν μέρος όλοι οιμαθητές του γυμνα-σίου και του λυκείου.

Αλλά και οι καθηγη-τές δεν έμειναν πα-ραπονεμένοι καθώςπολλοί από αυτούςσυμμετείχαν στο πο-δόσφαιρο στις τσου-βαλοδρομίες και στοβόλεϊ.

Με τον δικό τουςτρόπο, οι μαθήτριεςτης τρίτης λυκείουμας πέρασαν το μή-νυμα ότι όλοι είμαστεισότιμοι και ότι ο ρα-τσισμός δεν χωράειστις καρδιές μας,φτιάχνοντας ένα με-γάλο πανό, το οποίοκαι τοποθέτησαν σεμέρος του σχολείουγια να το βλέπουν όχιμόνο οι μαθητές αλλάκαι οι περαστικοί.Αυτός ήταν άλλωστεκαι ο σκοπός τηςαθλητικής μέρας.

ΡΕΠΟΡΤΑΖ | Αναστασία Τσιαρσιώτη

6 7Μαθητοφρένεια

Φαντάσου τον εαυτό σου μέσα στοαυτοκίνητό σου. Είσαι στην αρχή ενόςμεγάλου δρόμου που οδηγεί στη ζωήτων ονείρων σου, ενώ ο προορισμόςείναι αρκετά μακριά . Ωστόσο μπο-ρείς να δείς ολοκάθαρα σαν με μα-γικό τρόπο, αυτό που για σένααντιπροσωπεύει το πιο σημαντικόσου όνειρο. Έτσι βάζεις μπρος και ξε-κινάς.

--------Στην αρχή το αυτοκίνητο πάει μιαχαρά αλλά μετά αρχίζουν οι βλάβες.Προσπαθείς να τις φτιάξεις μόνοςσου ή ζητάς την βοήθεια περαστικών.Κανένας όμως δεν ανταποκρίνεταικαι ολοι αδιαφορούν. Δεν πειράζει»,λές στον εαυτό σου. «Αξίζει τονκόπο». Προσπαθείς να συγκεντρω-θείς στον προορισμό που είναι τοόνειρο σου. Κοιτάς στο τέλος τουδρόμου και παίρνεις ενθάρρυνση καιελπίδα.

--------Το αυτοκίνητο όμως αρχίζει και πα-ρουσιάζει όλο και περισσότερα προ-βλήματα. Κάθε 10 λεπτά και μίαβλάβη. Κατεβαίνεις, επισκευάζεις,ξεκινάς. Μετά από ώρες, αισθάνεσαιαπίστευτη κούραση, εκνευρισμό καιθυμό. Αρχίζεις να κατηγορείς τοαμάξι και τον εαυτό σου που δεν τοέλεγξε καλά πριν φύγεις. Αρχίζεις νακατηγορείς τους περαστικούς που δεσε βοήθησαν σωστά για να μην ξανα-χαλάσει το αμάξι. Και τότε, αρχίζει ναβρέχει καταρρακτωδώς. Θυμώνεις μετη Φύση, που τώρα βρήκε να βρέξει.Νιώθεις κατάκοπος και δεν ξέρειςπώς να φύγεις, πώς να επισκευάσειςτη ζημιά. Δεν περνάει κανένα αμάξιγια να ζητήσεις βοήθεια.

--------Εκείνη η στιγμή, είναι η κρίσιμηστιγμή. Ή συνεχίζεις να κοιτάς το χα-λασμένο αμάξι αφήνοντας την κού-ραση να σε νικήσει ή στρέφεις τοβλέμμα στο στόχο και σκέφτεσαιεναλλακτικές. Αυτο όμως δεν είναι τονόημα της ζωης; Αυτό δεν είναι πουθα σε ωθήσει να ξεπεράσεις όλες τιςδυσκολίες που εμφανίζονται και σεταλαιπωρούν! Και μην ξεχνάς ότικάθε εμπόδιο που παρουσιάζεται στηζωή μας αποτελεί μια ευκαιρία για ναγίνουμε καλύτεροι…μια ευκαιρίαπου ίσως αλλάξει όλη μας τη ζωη!

της Ελπινίκης Νάσιου

Μετά από μια εβδομάδα αδράνειας των παικτών, αφού δενδιεξήχθηκαν οι αγώνες στο τοπικό πρωτάθλημα της ΕΠΣ Γρε-βενών, εξαιτίας του γνωστού γεγονότος με τον άδικο χαμότου οπαδού του Εθνικού, το σαββατοκύριακο πραγματοποι-ήθηκε η 2η αγωνιστική του πρωταθλήματος. Τα αποτελέ-σματα στο Α ́τοπικό είχαν ως εξής:

ΣΑΒΒΑΤΟ 11-10-2014Κεραυνός Μεγάρου-ΑΕΠ Βατολάκκου: 0-1ΑΟ Σειρήνα-Κτηνοτροφικός Αστέρας Καληράχης: 2-3Καμβουνιακός Δεσκάτης-Γρεβενά Αεράτα: 3-0ΑΓΟ Δήμητρας-Άρης Καρπερού: 0-0

ΚΥΡΙΑΚΗ 12-10-2014ΑΣ Νεοχωρίου-ΑΦΣ Αμυγδαλιάς: 5-0

Έτσι μετά από τις δύο πρώτες αγωνιστικές του πρωταθλή-ματος η βαθμολογία διαμορφώθηκε ως εξής:

ΕΠΙΜΕΛΕΙΑΧρήστος

Παπαδόπουλος

Πως και αποφάισσες ναασχοληθείς με τον προ-γραμματισμό; Ασχολείσαιχρόνια με αυτό ;Ασχολούμαι με τον προ-γραμματσμό από την ηλι-κία των 12 ετών περίπου.Η αλήθεια είναι ότι είχατην τύχη να ζω μέ ένανπρογραμματιστή μέσα στοσπίτι, τον πατέρα μου, πουμου μετέδωσε το μικρόβιοαπό πολύ μικρή ηλικία.Παρατηρώντας τον από ταπολύ παιδικά μου χρόνιακατάλαβα πως αυτό πουέκανε μου άρεσε και απο-φάσισα να ασχοληθώ καιεγώ με αυτό. Με την βοή-θεια και την καθοδήγησήτου το αγάπησα αμέσως.

Η ιδέα για το θέμα τηςεφαρμογής, γνωστή φυ-σικά ως ilectron, πώς δη-μιουργήθηκε ;Η ιδέα του ilectron προ-έκυψε ένα απόγευμα κατάτην διάρκεια ενός μαθή-ματος φυσικής. Ο καθηγη-τής έλυνε μία άσκηση μεφορτία και ζητούσε τηνσυνθήκη που έπρεπε ναισχύει για να ισσοροπούν.Εκείνη την ώρα κατάλαβαότι οπωσδήποτε αυτό έπε-ρεπε να το κάνουμε παι-χνίδι. Το ίδιο απόγευμακιόλας πήγα σπίτι μου καιξεκίνησα να το σχεδιάζω,μοιράστηκα επίσης τηνιδέα με τον κολλητό μουφίλο Κώστα Δραγάτη καιτου ζήτησα να σχεδιάσειτις πίστες του παιχνιδιού,έχει άλλωστε μία ιδιαίτερηαντίληψη της φυσικής.

Ύστερα καταλάβαμε ότιχρειαζόμασταν και μου-σική και γι’ αυτό απευθυν-θήκαμε στον φίλο μαςΓιώργο Δεδεψίδη πουασχολείται ερασιτεχνικάεδώ και πολλά χρόνια μετην μουσική.

Ο προγραμματισμός καιειδικότερα μια εφαρμογήαπαιτεί αρκετό χρόνο γιανα ολοκληρωθεί (έτσιέχουμε τουλάχιστον εμείςτην αίσθηση). Εσείς ωςμαθητές της Γ' λυκείου,σας δυσκόλεψε να συν-δυάσετε την εφαρμογήμε το διάβασμα;Ναι, είναι αλήθεια ότι οπρογραμματισμός απαιτείαρκετό χρόνο όπως και ησχεδιάση και η δοκιμήτης. Η ανάπτυξη του ilec-tron κράτησε περίπου 10μήνες, ουσιαστικά ανα-πτύχθηκε την περασμένησχολική χρονιά (ότανακόμα ήμασταν μαθητέςτης Β Λυκείου) που ταπράγματα ήταν κάπως πιοχαλαρά και υπήρχε αρκε-τός ελεύθερος χρόνος. Γιατην προσεχή σχολική χρο-νιά η ανάπτυξη εφαρμο-γών θα σταματήσει μιαςκαι είμαστε μαθητές Γ Λυ-κείου και δεν θα υπάρχουντα απαραίτητα χρονικάπεριθώρια.

Ποιος είναι ο σκοπός καιτο θέμα του ilectron;Ο κύριος σκοπός του ilec-tron είναι να προσφέρειστον χρήστη λίγες στιγμέςδιασκέδασης. Δευτε-

ρευόντως, σκοπός τουilectron είναι να ξεκαθαρί-σει ορισμένες έννοιες τηςφυσικής στους χρήστες.Θέμα του παιχνιδιού είναιη κίνηση των φορτισμέ-νων σφαιρών και η ισσο-ροπία τους.

Τι ρόλο είχε ο καθέναςσας στο στήσιμο τηςεφαρμογής;Ο Κώστας σχεδίασε τα επί-πεδα (τις πίστες ) του παι-χνιδιού, ο Γιώργος έπαιξετην μουσική που ακούγε-ται στο παιχνίδι και εγώ τοπρογραμμάτισα και σχε-δίασα τα γραφικά.

Θα λέγατε ότι ίσως οιδικές σας δυσκολίες ωςπρος την κατανόηση τηςφυσικής αποτέλεσεαφορμή, για τη δημιουρ-γία του ilectron;Δεν νομίζω ότι θα μπο-ρούσαμε να το πούμεαυτό. Νομίζω πως και οιτρεις έχουμε αρκετά καλήαντίληψη της φυσικής καιδεν αντιμετωπίζουμε κά-ποια ιδιαίτερη δυσκολία.

Θα συμβουλεύατε καιάλλα παιδιά στην ηλικίαμας να ασχοληθούν μετην τεχνολογία ;Ναι, βεβαίως θα τα συμ-βουλεύαμε να ασχολη-θούν με την τεχνολογία. Ηενασχόληση με τέτοιου εί-δους ζητήματα είναι εκ-παιδευτική, δημιουργικήκαι πολύ πολύ ενδιαφέ-ρουσα.

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ | Δήμητρα Λαζαρίδη

Ένας ταλαντούχος προ-γραματιστής μόλις 17χρόνων, ο Πέτρος Δημη-τρακόπουλος, και οι δύοφίλοι του, Κώστας Δρα-γάτης και Γιώργος Δεδε-ψίδης, και οι τρειςμαθητές της Γ ' λυκείουένωσαν τα ταλέντα τουςκαι δημιούργησαν μιαεφαρμογή, το ilectron.Είναι μια εφαρμογή που-βασίζεται πάνω στοντομέα της Φυσικής καιδίνει την δυνατότητα σεόλους να διασκεδάσουνμε αυτό. Στην ακόλουθησυνέντευξη ο Πέτρος μαςμιλάει για την εφαρμογή,τις δυσκολίες και το πωςδημιούργηθηκε το ilec-tron το οποίο μπορούμενα το βρούμε στο appstore του κινητού μας.

ΟΜΑΔΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΒΑΘΜΟΙ

1. ΑΕΠ Βατολάκκου 2 6

-. Καληράχη 2 6

3. Άρης Καρπερού 2 4

4. Δεσκάτη 2 3

-. ΑΣ Νεοχωρίου 2 3

6. Δόξα Παλιουριάς 1 1

-. ΑΓΟ Δήμητρας 2 1

-. Γρεβενά Αεράτα 2 1

-. ΑΦΣ Αμυγδαλιάς 2 1

-. Κεραυνός Μεγάρου 2 1

11. ΑΟ Σειρήνα 1 0

8Μαθητοφρένεια τελευταία σελίδα

Πάει περίπου ένας χρόνος και κάτιαπό τη δολοφονία του καλλιτέχνητραγουδιστή με αντιφασιστικήδράση Παύλου Φύσσα. Πιο συγκε-κριμένα ήταν 17 Σεπτεμβρίου2013, μόλις σε ηλικία 34 ετών, ότανκαι δολοφονήθηκε από τον ΓιώργοΡουπακιά. Τη μέρα της δολοφονίας ο 34χρο-νος ήταν με τους φίλους του σε μίακαφετέρια και ξέσπασε καυγάς μεμία άλλη παρέα ώσπου ένα μαχαίρικαρφώθηκε στην καρδιά του. Ο νε-αρός αρχίζει να χάνει τις αισθήσειςτου και όλοι με παγωμένο βλέμμαέχουν μείνει άφωνοι. Κανένας δενπερίμενε ότι θα κατέληγε εκεί έναςκαυγάς. Λίγο πριν ξεψυχήσει μαρ-τύρησε το όνομα του δολοφόνου οοποίος σήμερα βρίσκεται στην φυ-λακή. Ένα χρόνο μετά φίλοι καιγνωστοί του, οργάνωσαν συναυλίακατά του φασισμού και αποκαλυ-πτήρια ενός μνημείου προς τιμήντου. Είναι αδιανόητο στην εποχή μας ναμιλάμε ακόμη για φαινόμενα ρα-τσισμού και κυρίως να θρηνούμεθύματα. Για να γίνει αυτό οι άνθρωποι απόμικροί θα πρέπει να παίρνουν τακατάλληλα εφόδια μόρφωσης καισε αυτό ευθύνονται κυρίως η οικο-γένεια και το σχολείο που θα πρέ-πει να επηρεάζουν σε θετικέςιδεολογίες τους νέους. Τέτοια μηνύματα ήθελε να περάσεικαι ο εκλιπών μέσω των τραγου-διών του. Προφανώς σε κάποιουςδεν άρεσαν ...

ΓΡΑΦΕΙ OΙάσωνας Ευαγγελόπουλος

Τον περασμένο Μάιοέφυγε από τη ζωή ένας με-γάλος μαχητής της πατρί-δας μας. Ο Λουκάνικος δενήταν ένας συνηθισμένοςδιαδηλωτής, γιατί απλού-στατα ήταν… σκύλος. Κά-ποιοι μπορεί να τονθυμούνται. Για τους υπόλοιπους, κατάτις διαδηλώσεις της Αθή-νας το 2008 και το 2011παρατηρήθηκε ένα ασυ-νήθιστο φαινόμενο. Ένααδέσποτο σκυλί συνόδευεπάντα τους διαδηλωτές,τους υποστήριζε και μεμανία γάβγιζε στα ΜΑΤ. Τοσκυλί αυτό, το Σκυλί τηςΔιαδήλωσης ή “Riot Dog”όπως αποκαλείται στοεξωτερικό, απέκτησε διε-θνή φήμη, όπως επίσηςκαι σκύλους-μιμητές, τονΚανέλλο και τον Θοδωρή,ενώ το 2011 βρέθηκε στα100 πρόσωπα της χρονιάςτων Times της Νέας Υόρ-κης.Το αξιοθαύμαστο αυτόσκυλί, που τόσο αγαπή-θηκε από διαδηλωτές καιφοιτητές της Αθήνας, οιοποίοι τον είχαν πάρει υπό

την προστασία τους, πέ-θανε σε ηλικία 10 χρόνωνλόγω εισπνοής δακρυγό-νων, τα οποία είχαν κατα-στρέψει την υγεία του.Και τώρα ήρθε η ώρα νααναρωτηθούμε, για ποιολόγο πήρε μέρος ένασκυλί, ένα ζώο, σε τέτοιουείδους εχθρικές εκδηλώ-σεις, οι οποίες μάλισταέβαλαν σε κίνδυνο τη ζωήτου; Ήξερε άραγε για ταμέτρα που επιβλήθηκανστο λαό από την Τρόικακαι αντέδρασε λόγω τηςαγανάκτησής του; Ασφα-λώς και όχι. Τα ζώα δεν γνωρίζουν απόλεφτά, από συμφέρον,από κυβερνήσεις, απόαπολύσεις και περικοπές.Κι όμως το μένος του Λου-κάνικου που ξεπερνούσεακόμη κι αυτό των διαδη-λωτών φωνάζει το αντί-θετο. Μπορεί λοιπόν ένασκυλί να απέκτησε πολι-τική σκέψη;Αυτό που ώθησε το ζώο νακάνει ό,τι έκανε δεν ήτανούτε το μίσος, ούτε η αγα-νάκτηση, ούτε η βίαιηφύση του. Ήταν πολύ απλά

η αγάπη. Σε αντίθεση μεόλους τους εξαγριωμένουςανθρώπους γύρω του, ημόνη κινητήρια δύναμητου σκύλου ήταν η επιθυ-μία να βοηθήσει τους αν-θρώπους που τουφέρθηκαν καλά, που τοντάισαν, που σπατάλησανμια στιγμή από τη ζωήτους για να του δώσουνένα χάδι. Το σκυλί πήρε τομέρος τον διαδηλωτών, σεμία άλλη μάχη όμως θαμπορούσαν κάλλιστα ναβρίσκονται σε αντίπαλαστρατόπεδα.Γιατί τι είναι τελικά αυτόπου ξεχωρίζει τον άν-θρωπο από το ζώο; Είναι ηανώτερη ευφυΐα του σί-γουρα, η νοημοσύνη. Μαυπάρχουν κι άλλα. «Αυτόςδεν είναι άνθρωπος», λέμεσυχνά, «αυτός είναι ζώο»,κι εννοούμε έναν άν-θρωπο βίαιο, μοχθηρό,έναν άνθρωπο εκ διαμέ-τρου αντίθετο από ζώο. Οι άνθρωποι είναι όντωςζώα, με την ελεύθερη έν-νοια. Μα τι περίεργα ζώαπου είμαστε! Είμαστε θη-ράματα και είμαστε κυνη-

γοί, είμαστε θύματα καιθύτες και το χειρότεροείναι πως πίσω και απότους δύο αυτούς τους ρό-λους βρισκόμαστε πάλιεμείς. Η γραμμή είναι πολύλεπτή και πολύ εύκολα με-τατρέπεται ο άνθρωποςαπό ζώο σε κτήνος.Θα φανεί υποκριτικό καιίσως να είναι κλισέ, μααυτό πιστεύω: δεν θα ήτανόντως ο κόσμος μας ένακαλύτερο μέρος αν ήμα-σταν λίγο περισσότεροζώα παρά άνθρωποι; Μπορεί ο Λουκάνικος ναμην είναι το ίδιο έξυπνοςμε την τάδε Μαρία ή τονδείνα Γιώργο, δεν μπορείόμως να κάνει αλλιώς κα-νείς παρά να αναρωτηθεί:μήπως δεν θα ήταν καλύ-τερα αν η Μαρία ήταν πιοσυμπονετική, αν ο Γιώργοςήταν λιγότερο φιλάργυ-ρος; Ίσως τελικά να ήμα-σταν ένα βήμα πιο κοντάστην παγκόσμια ειρήνη ανο καθένας από μαςέπαιρνε απλώς ένα λεπτόαπό το χρόνο του για ναχαϊδέψει ένα σκυλί.

ΓΡΑΦΕΙ ΗΚατερίνα Σιούμπουρα

Ίσως τελικά ναήμασταν έναβήμα πιο κοντάστην παγκόσμιαειρήνη αν ο καθέ-νας από μαςέπαιρνε απλώςένα λεπτό από τοχρόνο του για ναχαϊδέψει ένασκυλί.

Αυτοκτονία. Έχεις μπειποτέ στον πειρασμό να ψά-ξεις και να μάθεις τι πραγ-ματικά είναι; Ή τους λόγουςπου ένας άνθρωπος μπορείνα οδηγηθεί σε αυτή τηνπράξη; Όχι εεε; Ούτε έμεναμε απασχολούσε αυτό τοθέμα, αλλά έπειτα από μιαπρόσφατη συζήτηση πουείχα, είπα να το ψάξω λίγοπαραπάνω. Λοιπόν, θααναφερθώ σε δύο παραδο-χές αυτοκτονιών: Πρώτον,πολύ πιστεύουν ότι όποιος

λέει ότι θέλει να αυτοκτο-νήσει δεν θα το κάνει ποτέ.Λάθος. Η αυτοχειρία είναιμια κραυγή! Με αυτό τοντρόπο ο αυτόχειρας δείχνειότι δεν αντέχει άλλο και πι-στεύει ότι έτσι θα λυθούνόλα τα προβλήματά του, θακάνει ανθρώπους που τονπλήγωσαν να νιώθουν τύ-ψεις, θα κάνει άτομα πουτον αγαπούν να τον αναζη-τήσουν κτλ. Και έπειτα απόαυτό, θεωρεί ότι με κά-ποιον μαγικό τρόπο θα

σωθεί ενώ θα έχει στείλειτο απαραίτητο μήνυμα.Όμως, δεν θα πρέπει κά-ποιος να φτάσει ως αυτό τοσημείο αλλά αυτόματαμπορεί να ζητήσει βοήθειααπό έναν ειδικό ιατρό καισε συνεργασία με την οικο-γένειά του να αποφευχθείτυχόν τάση αυτοκτονίας.Δεύτερον, οι αυτοκτονίεςστην Ελλάδα έχουν πολλα-πλασιαστεί την περίοδο τηςκρίσης. Ίσως και ναι, ίσωςκαι όχι. Αυτοκτονία δεν θε-

ωρείται μόνο η <<επιτυ-χημένη>>. Αυτόχειραςείναι και αυτός που προ-σπάθησε αλλά ευτυχώς δεντα κατάφερε. Πολλέςφορές η αυτοχειρία ανα-γνωρίζεται δημοσίως ωςάθλος με αποτέλεσμα οι πι-θανοί αυτόχειρες να προ-ωθηθούν στην πράξη μεμεγαλύτερη ευκολία. Πα-ράδειγμα εάν κάποιος διά-σημος αποκαλύψει ότι είχεσκεφτεί να προβεί στηνπράξη αυτή τότε τα ελλη-

νικά media θα το αντιμε-τώπιζαν με μεγάλο θαυμα-σμό λες και έκανε κάτισπουδαίο. Έτσι, ο αυτόχει-ρας νομίζει ότι θα <<τιμη-θεί>> με αυτή του τηνπράξη και δυστυχώς οι αυ-τοκτονίες έχουν αυξηθείδραματικά τα τελευταίαχρόνια. Το νου μας λοιπόν για τηνκατάσταση αυτή. Επειδήδεν συμβαίνει γύρω μας,δεν σημαίνει ότι δεν υπάρ-χει.

ΓΡΑΦΕΙ ΗΆννα Μούλλα