ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΦΩΤΟΡΕΠΟΡΤΑΖ

ΣΕΛΙΔΑ 5

Μετά τις ΡΩΓΜΕΣ και τις ΑΠΟΧΡΩΣΕΙΣέρχεται η νέα εκδοτική απόπειρα του σχολείου μας για να προσφέρει ξανά

ΒΟΛΕΪ ΚΟΡΙΤΣΙΩΝ

Νίκες 2 - 0επί του 1ου Λυκείου καιτου Λυκείου Δεσκάτης

και πρόκριση στην επόμενη φάση

Δημήτρης Γουσόπουλος Φιλόλογος

ΕΠΙΚΑΙΡΑΑΦΙΕΡΩΜΑΤΑ

σε κάθε παιδί, σε κάθε άποψη και σε κάθε τάση

Στην εκπνοή του 2010 κάνει δειλά την εμφάνισήτης η τέταρτη κατά σειρά εκδοτική προσπάθειατου σχολείου μας. Το όνομα αυτής Μαθητοφρέ-νεια. Πρόθεσή μας η κυκλοφορία να είναι δεκα-πενθήμερη. Αν θα τα καταφέρουμε, ο χρόνος θαδείξει. Διάθεση πάντως υπάρχει.Στόχος της εφημερίδας είναι να καλύπτει θέματατης σχολικής ζωής, χωρίς ωστόσο να αποκλείεταιθεματολογία τοπικού ή ευρύτερου ενδιαφέροντος.Σε κάθε περίπτωση όμως τα γεγονότα θα προβάλ-λονται υπό το πρίσμα της μαθητικής ματιάς.Τον κύριο όγκο της εργασίας έχουν αναλάβει παι-διά της πρώτης τάξης του λυκείου. Κι αυτό γιατίοι μεγαλύτερες τάξεις έχουν τον βραχνά των Πα-νελλαδικών Εξετάσεων και δε θα ήθελα να επιβα-ρύνω το ήδη παραφορτωμένο πρόγραμμά τους.Αυτό βέβαια δε σημαίνει ότι δεν υπάρχει και συμ-μετοχή τους στην προσπάθεια. Απλά είναι μιαομάδα μαθητών και μαθητριών της πρώτης τάξηςπου ασχολείται σε μόνιμη βάση με τη συλλογή τουυλικού, την οργάνωσή του και τα διαδικαστικάμιας έκδοσης. Τα παιδιά των άλλων τάξεων λει-τουργούν επικουρικά και συμμετέχουν περιοδικά.Όπως και να έχει όμως θα ήθελα να καταστήσωσαφές το εξής: η εφημερίδα είναι προϊόν και προ-σπάθεια όλων των παιδιών του λυκείου, ανήκει σεόλες τις μαθήτριες και όλους τους μαθητές και το

κάθε παιδί έχει την απόλυτη ελευθερία και τηναπεριόριστη δυνατότητα να δημοσιεύσει ό,τι θέλει,όποτε θέλει.Το εγχείρημα αναμφίβολα είναι δύσκολο, κυρίωςγιατί έχει τεθεί ως στόχος η αρτιότητα τόσο στηνεμφάνιση όσο βέβαια και στο περιεχόμενο, πουείναι και το ζητούμενο. Γι’ αυτό και η συμμετοχήμου, στα πρώτα τουλάχιστο φύλλα, θα είναι αυ-ξημένη, κυρίως για υποδείξεις και έλεγχο αλλά καιγια την ταξινόμηση και σχεδίαση του υλικού (μεβάση την όποια εμπειρία και γνώση μου επί τουθέματος), χωρίς αυτό να σημαίνει ότι θα προσπα-θήσω να αλλοιώσω την αυθεντική έκφραση τωνπαιδιών. Άλλωστε, όλες οι δράσεις για την έκδοσητης εφημερίδας μπορούν να συνδυαστούν με αν-τικείμενα μελέτης επιμέρους φιλολογικών - αλλάκαι άλλων – μαθημάτων. Ελπίζω και εύχομαιστην πορεία, η παρουσία μου στη συντακτικήομάδα να έχει απλά μικρό συμβουλευτικό χαρα-κτήρα και μακάρι, προϊόντος του χρόνου, η πα-ρουσία μου αυτή να εκπέσει σε ρόλοδιακοσμητικό έως και ενοχλητικό. Διότι, ας μη ξεχνάμε, η προσπάθεια αυτή ξεκίνησεγια τα παιδιά και αυτά είναι που πρέπει να έχουντην τελική και απόλυτη ευθύνη. Δικό τους είναι τοβήμα που προσφέρεται, δική τους και η διαχείρισήτου.

Πέντε χρόνια έχουν περάσει από την τελευταία εκδοτική απόπειρα του σχολείου μας. Ήταντο 2005 όταν η εφημερίδα του 2ου Λυκείου Γρεβενών, με τίτλο ΡΩΓΜΕΣ, εξέδωσε το πρώτοκαι μοναδικό φύλλο της. Είχαν προηγηθεί άλλες δύο εκδοτικές προσπάθειες. Η πρώτη δώ-

δεκα χρόνια νωρίτερα, το 1998, με τίτλο ΡΩΓΜΕΣ και η δεύτερη πέντε χρόνια αργότερα, το 2003,με τίτλο ΑΠΟΧΡΩΣΕΙΣ. Και για τις τρεις αυτές κυκλοφορίες κοπίασε ο καθηγητής φιλόλογοςΓιάννης Πετκανάς αλλά και ο τωρινός διευθυντής του σχολείου μας καθηγητής φιλόλογος Δη-μήτρης Βόβουρας.

ΕΙΚΟΝΕΣ ΝΤΡΟΠΗΣ!ΣΤΟ ΠΙΟ ΟΜΟΡΦΟ ΚΑΙ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΚΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ

Ανεύθυνοι βάνδαλοι καταθέτουν τα προσωπικά και οπαδικά τους απωθημέναστους τοίχους του νεόδμητου σχολείου μαςΤρεις φορές μέσα σ’ ένα μήνα, παρά την αποκατάσταση των ζημιών από τηΔιεύθυνση του σχολείουΑναγκαία θεωρείται η προφύλαξη του χώρου από τα φαινόμενα βανδαλισμού

2ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΡΕΒΕΝΩΝ - 15 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2010 - ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΥΛΛΟΥ: 1 - ΤΙΜΗ ΦΥΛΛΟΥ: ΑΝΕΚΤΙΜΗΤΗ

Λονδίνο, Άμστερνταμ και Βερολίνο

Έχεις ... διαλέξει πουακριβώς θέλεις να πας;

ΜΕΓΑΛΗ ΔΗΜΟΣΚΟΠΗΣΗΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΔΡΟΜΗ

ΤΗΣ Γ΄ ΛΥΚΕΙΟΥ!

ΚΥΡΙΟ ΑΡΘΡΟ: 1 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ - ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΑ ΤΟΥ AIDS ΚΑΙ Η ΑΓΝΟΙΑ ΣΥΝΕΧΙΖΕΤΑΙ ...

ΡΕΠΟΡΤΑΖ

ΣΕΛΙΔΑ 7

ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ

ΣΕΛΙΔΑ 4

ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ

ΣΕΛΙΔΑ 6

ΣΕΛΙΔΑ 2

ΔιαγωνισμόςΟρθογραφίας

ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

ΣΕΛΙΔΑ 3

Απόλυτη επιτυχία στον πρώτο σχολικό δια-

γωνισμό ορθογραφίας που διεξήχθη το Νο-

έμβριο. Η συμμετοχή

ήταν προαιρετική,

ωστόσο άγγιξε το

50%. Πλήρης η υπε-

ροχή των κοριτσιών

και στις δύο φά-

σεις του διαγωνι-

σμού. Θρίαμβος της α΄ λυκείου. Λεξικά του

Γιώργου Μπαμπινιώτη ήταν τα βραβεία των

νικητών.

Η ιστορία συνεχίζεται

Από τις ΡΩΓΜΕΣ και τις ΑΠΟΧΡΩΣΕΙΣ

Η ΜΑΘΗΤΟΦΡΕΝΕΙΑ ΣΑΣ ΕΥΧΕΤΑΙ ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΕΥΤΥΧΙΣΜΕΝΟ ΤΟ ΝΕΟ ΕΤΟΣ

ΕΠΙΦΥΛΛΙΔΑ

Αλήθεια, γιατί φέτοςδεν κάναμε κατάληψη;

ΣΕΛΙΔΑ 8

Η αρχή στις μαθητικές εκδόσεις τουσχολείου μας βρίσκεται περίπου 12 χρό-νια πριν. Επιχειρούμε σήμερα μια μικρή πα-ρουσίαση των προηγούμενων εκδοτικώνπροσπαθειών. Από τις Ρωγμές του 1998,

στις Αποχρώ-σεις του2003 καιπάλι στιςΡ ω γ μ έ ςτου 2005.Δείτε ταπ ρ ωτο σ έ -λιδα, μάθετεγια τουςσυντελεστές

και διαβάστε τα προλογικά σημειώματατων πρώτων φύλλων κάθε έκδοσης.

2ΜΑΘΗΤΟΦΡΕΝΕΙΑ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

ΚΥΡΙΟΑΡΘΡΟ

Εβελίνα ΠιπέργιαΑρχισυντάκτρια

η άγνοια συνεχίζεταιΠερισσότεροι από ένας στους τέσσερεις ανθρώπους πουζουν με τον ιό είναι ηλικίας 15-24 ετών

Θεωρείται από πολλούς δεδομένο ότι οι νέοι είναι ενημερω-μένοι και μπορούν να προφυλάξουν τους εαυτούς τους,κάτι τέτοιο όμως δεν ισχύει

ΔΕΚΑΠΕΝΘΗΜΕΡΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΟΥ 2ου ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΡΕΒΕΝΩΝ

ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΕΚΔΟΣΗΣΔημήτρης Γουσόπουλος - Φιλόλογος

ΑΡΧΙΣΥΝΤΑΚΤΡΙΑΕβελίνα Πιπέργια

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΥΛΗΣΧρήστος ΣέτζαςΑθηνά ΠηλιτζίδουΕλένη Χατζηλίου

Ρένια Τσίπη

ΕΙΔΙΚΟΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ Δήμητρα Παπαθεοδώρου

Αχιλλέας ΤζήκαςΈλενα ΧριστούληΔημήτρης Ζήσης

ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ ΡΕΠΟΡΤΑΖΚωνσταντίνος Τσιουμέλας

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑΝίκος Σιμόνις

Νίκος Ι. ΧατζηγιάννηςΝίκος Γ. ΧατζηγιάννηςΔιαμαντίνα Ψευτογκά

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑe-mail: ma8htofreneia@gmail.com

Blogger: http://mathitofreneia.blogspot.com

Τι ... παγκόσμια ημέραέχουμε σήμερα;

01 Δεκεμβρίου - Παγκόσμια Ημέρα κατά του AIDS

02 Δεκεμβρίου - Παγκόσμια Ημέρα για την Εξάλειψη της Δουλείας

03 Δεκεμβρίου - Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες

05 Δεκεμβρίου - Διεθνής Ημέρα Εθελοντισμού για την Οικονομική και Κοινωνική Ανάπτυξη

07 Δεκεμβρίου - Διεθνής Ημέρα Πολιτικής Αεροπορίας

09 Δεκεμβρίου - Παγκόσμια Ημέρα κατά της Διαφθοράς

10 Δεκεμβρίου - Παγκόσμια Ημέρα Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων

10 Δεκεμβρίου - Παγκόσμια Ημέρα Ιδιοκτησίας

11 Δεκεμβρίου - Παγκόσμια Ημέρα Βουνού

ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ

Η 11η Δεκεμβρίου καθιερώθηκε το 2003 απότα Ηνωμένα Έθνη ως Διεθνής Ημέρα Βουνούγια να αναδείξει τον ζωτικό ρόλο που παίζει τοβουνό στη ζωή των ανθρώπων και να υπενθυ-μίσει στη διεθνή κοινότητα την ευθύνη πουέχει για τη διατήρησή του. Τα βουνά καλύ-πτουν το 1/5 της ξηράς και παρέχουν ζωήστο 1/10 του παγκοσμίου πληθυσμού. Η δα-σική αποψίλωση συμβάλλει στην οικολογικήυποβάθμιση και την απώλεια της βιοποικιλό-τητας.

Η 7η Δεκεμβρίου καθιερώθηκε ως Διεθνής Ημέρα ΠολιτικήςΑεροπορίας το 1996 από τη Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ, προ-κειμένου να εξάρει την πρόοδο και τα επιτεύγματα της Πολι-τικής Αεροπορίας. Ο εορτασμός συμπίπτει με την ίδρυση το1944 του ICAO, του Διεθνούς Οργανισμού Πολιτικής Αεροπο-ρίας, ενός εξειδικευμένου οργάνου του ΟΗΕ που εποπτεύει τηνασφάλεια των διεθνών αερομεταφορών

Η 1η Δεκεμβρίου καθιερώθηκε ως Παγκό-σμια Ημέρα κατά του AIDS το 1988.Ακόμη και σήμερα ωστόσο οι περισσότε-ροι νέοι δεν είναι επαρκώς ενημερωμένοιγια τους κινδύνους που κρύβονται γύρωτους. Το AIDS προκαλείται από έναν ιό μετο όνομα HIV (Human ImmunodeficiencyVirus) o oποίος καθιστά τον οργανισμόανίκανο ανοσολογικά. Αυτό σημαίνει ότι οασθενής είναι αρκετά ευάλωτος σε οποι-αδήποτε ασθένεια και μπορεί να οδηγηθείακόμη και στον θάνατο. Τη δεδομένηστιγμή οι μισές από τις νέες μολύνσεις πα-ρουσιάζονται μεταξύ νέων ατόμων, κάτιπου, αν μη τι άλλο, θεωρείται απαράδεκτο.

Με αφορμή την Παγκόσμια ημέρα κατάτου AIDS θεώρησα σκόπιμο να καρα-γράψω δυο σκέψεις σχετικά με το ζήτημαάγνοιας των νέων για τους κινδύνους πουεπιφυλάσσει η σεξουαλική τους ζωή που

στις μέρες μας ξεκινάει σε σχετικά μικρήηλικία.

Οι νέοι πρέπει και δικαιούνται να γνωρί-ζουν πως να προστατεύουν τους εαυτούςτους. Η ενημέρωση και η πρόληψη είναισύμμαχοί τους κατά αυτής της ασθένειαςπου υπάρχει ήδη από το 1981. Η προστα-σία είναι καθαρά δική μας ευθύνη. Κρίνεταισαφώς απαραίτητο οι έφηβοι να έχουν μίασωστή σεξουαλική διαπαιδαγώγηση απότο σχολείο και κυρίως από την οικογένειάτους. Πως μπορούν να θεωρούν κάποιοιδεδομένο ότι τα παιδιά γνωρίζουν;

Υπεύθυνη ζωή σημαίνει υπεύθυνη σε-ξουαλική επαφή. Το σεξ πρέπει να θεωρεί-ται μέσο με το οποίο η ζωή διασφαλίζεται,δεν απειλείται. Δεν είναι άλλωστε λίγες οιζωές που έχει θερίσει το Σύνδρομο Επίκτη-της Ανοσολογικής Ανεπάρκειας (AIDS).Στην εποχή που υπάρχει δυνατότητα για

πληροφόρηση και πρόληψη είναι μάλλοναδιανόητο να συνεχίζει να υπάρχει τόσομεγάλο ποσοστό ασθενών ανά τον κόσμο.Και είναι βέβαια ακόμη πιο παράλογο καιοδυνηρό ότι οι περισσότεροι άνθρωποι πουζουν με τον ιό είναι ηλικίας μεταξύ 15 και24 ετών.

Που οφείλεται η αδιαφορία και ο εφη-συχασμός για ένα θέμα τόσο σοβαρό πουέχει καταντήσει να το θυμόμαστε μόνο μιαφορά το χρόνο; Πέρα απ’ αυτό όμως,πόσο εμείς οι ίδιοι έχουμε συνειδητοποιήσειτη σοβαρότητα της κατάστασης; Σοβαρό-τητα που δε χρειάζεται πανικό αλλά υπευ-θυνότητα. Η εύκολη λύση «δεν θα συμβείσε εμάς» είναι στάση όσων εθελοτυφλούνκαι μένουν αδρανείς μπροστά στο ζήτημα.Όχι μόνο η 1η Δεκεμβρίου αλλά κάθε μέραθα έπρεπε να θεωρείται ιδανική για πρό-ληψη και θεραπεία. Μέσα από τη συνεχή

μέριμνα κάποιων ανθρώπων αρκετές ζωέςέχουν σωθεί και συνεχίζουν να σώζονταικαι μπορούν να σωθούν ακόμη περισσότε-ρες .

Ωστόσο, αν και η κρίση έχει ξεπεράσειτις δύο δεκαετίες, ακόμη και η βασική πλη-ροφόρηση είναι σχετικά χαμηλή. Πρέπει οινέοι να μάθουν την αλήθεια για το AIDSτόσο πριν γίνουν ενεργοί σεξουαλικά όσοκαι μετά. Σ’ ένα τόσο σοβαρό θέμα δενυπάρχει χώρος για αναστολές και ψευδο-πουριτανισμούς. Μόνο με την κατάλληληεκπαίδευση και την ανοιχτή ενημέρωσηαπό μικρή ηλικία μπορούν οι έφηβοι και οινέοι να γίνουν οι καλύτεροι και πιο αποτε-λεσματικοί φορείς – όχι του ιού πλέον αλλά- επικοινωνίας και περιορισμού (γιατί όχικαι εξάλειψης) μιας ύπουλης ασθένειας,που ίσως δεν την υπολογίζουμε τόσο σο-βαρά όσο θα έπρεπε.

Παγκόσμια Ημέρα κατά του AIDS αλλά ...

ΤΟ ΑΝΕΚΔΟΤΟ ΤΟΥ ΤΕΥΧΟΥΣ

Σε μια συνάντηση του Πρωθυπουργού της Ελλάδαςμε τον Πρωθυπουργό της Ελβετίας, ο Έλληνας συ-στήνει τους υπουργούς του:- Ο υπουργός Δικαιοσύνης, Εργασίας, Υγείας, Παι-δείας, Οικονομίας κλπ. Έρχεται η σειρά του Ελβετού,που συστήνει αντίστοιχα:- Ο υπουργός Δικαιοσύνης, Εργασίας, Υγείας, Ναυ-τιλίας ... Κρυφογελάει ο Έλληνας Πρωθυπουργός.Του λέει ο Ελβετός:- Γιατί γελάτε;- Μα έχετε υπουργό Ναυτιλίας, ενώ δεν έχετε θά-λασσα;- Όταν μου παρουσιάσατε τους υπουργούς Δικαιο-σύνης, Υγείας, Παιδείας και Οικονομίας, εγώ γέ-λασα;

Ρεπορτάζ: Δήμητρα Παπαθεοδώρου

3ΜΑΘΗΤΟΦΡΕΝΕΙΑ

ΛΙΓΟΥΣ ΜΗΝΕΣ ΠΡΙΝ ΤΗΝ ΕΠΤΑΗΜΕΡΗ ΤΗΣ Γ΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΠΑΡΑΜΕΝΕΙ

Πλησιάζουμε προς το τέλος του πρώτου τετραμήνουκαι η στιγμή για τη διεξαγωγή της 7ήμερης εκδρομήςπλησιάζει. Σχέδια γίνονται πολλά χωρίς να έχουνπαρθεί ακόμα οριστικές αποφάσεις. Το ερώτημα λοι-πόν παραμένει: που θα γίνει φέτος η 7ήμερη; Αφούρωτήσαμε κάθε μαθητή και μαθήτρια της γ΄ τάξης γιανα μας πουν τις προτιμήσεις τους και κάναμε κατα-μέτρηση των ψήφων σημειώθηκε ότι οι επικρατέστε-

ρες επιλογές ήταν: Βαρκελώνη (με 34 ψήφους), Βέρνη(με 10 ψήφους) και Άμστερνταμ (με 7 ψήφους). Υπήρ-χαν και άλλοι προορισμοί που όμως δεν υποστηρίχτη-καν από τους μαθητές όπως: Μαδρίτη, Μόσχα,Λονδίνο, Ρόδος, Πράγα και Βερολίνο.Ένα μικρόμέρος του συνόλου δήλωσε ότι δεν θα παρευρεθείστην εκδρομή. Η Μαθητοφρένεια παρουσιάζει μερικέςπληροφορίες για τις τρεις δημοφιλέστερες επιλογές.

ΙΣΠΑΝΙΑ - ΒΑΡΚΕΛΩΝΗ

Η "ζωηρή" πρωτεύουσα της Ισπανίας, έναισχυρό βιομηχανικό και επιχειρησιακό κέντρομε το μεγαλύτερο λιμάνι της Μεσογείου. Τι να

πρωτοθαυμάσει κανείς εκεί; Το καταπληκτικόΟλυμπιακό χωριό; Τη γοτθική συνοικία; ΤοΙσπανικό Χωριό; Την περίφημη λεωφόρο"Ραμπλας"; 'Η τα πάρκα της; Μία συναρπα-στική εμπειρία περιμένει τους επισκέπτες. Ιδι-αίτερη εντύπωση θα σας προσκαλέσουν ταεξαίσια παραδοσιακά φαγητά της που όλοιαξίζει να δοκιμάσετε. Τέλος η έντονη νυχτε-ρινή ζωή της πόλης θα σας συναρπάσει. Ει-δικά το σαββατοκύριακο οι δρόμοι και τααμέτρητα κέντρα διασκέδασης είναι γεμάταμέχρι τις πρωινές ώρες! Ας αναφέρουμε εδώ δυο κορυφαία αξιοθέ-ατα. Ο ναός της Αγία Οικογένειας (Sagrada Fa-milia): O ναός αυτός αρχικά υπήρξε νέο-γοτ-θικού ρυθμού σχέδιο του Francesc de Paula delVillar, αλλά στη συνέχεια ανατέθηκε στονGaudi, το 1891, ο οποίος αντικατέστησε ταυπάρχοντα σχέδια με κάποια πολύ πιο εντυ-πωσιακά με αποτέλεσμα ο ναός να πάρει τησημερινή του μορφή χάρη σε αυτή την παρέμ-βαση. Ο ναός της Αγίας Οικογένειας έχει συμ-

βολική δομή: η ανατολική πλευρά του είναιαφιερωμένη στη γέννηση του Χριστού, η δυ-τική πλευρά του, στα Πάθη και το Θάνατο καιη νότια και μπροστινή πλευρά της εκκλησίας,είναι αφιερωμένη στην εξύμνηση. Οι 4 πύργοιαπό την κάθε μία από τις 3 πλευρές μαζί συμ-βολίζουν τους 12 αποστόλους. Ο πύργος μετη μορφή τρούλου ο οποίος βρίσκεται στηνκορυφή της αψίδας συμβολίζει της μητέρα τουΘεού και οι 4 μεγάλοι πύργοι αφιερωμένοιστους 4 Ευαγγελιστές αντίστοιχα περικυκλώ-νουν το κεντρικό βέλος που συμβολίζει τονΣωτήρα. Το δεύτερο που θα αναφέρουμε είναι η λεω-φόρος La Rambla. Ο δρόμος αυτός χωρίζεταιπρακτικά σε πέντε κομμάτια, κάθε ένα από ταοποία αντιπροσωπεύει και ένα διαφορετικόκομμάτι της πόλης. Το πρώτο κομμάτι με τηνονομασία La Rambla de Canaletes, πήρε τοόνομα αυτό από το σιντριβάνι Font de lesCanaletes, για το οποίο σύμφωνα με την πα-ράδοση, ισχύει ότι αν πιει κανείς νερό θα θέλεινα επιστρέφει στη Βαρκελώνη. Το δεύτεροκομμάτι, γνωστό ως La Rambla dels Estudis,πήρε το όνομά του από το κτίριο του πανεπι-στημίου του 15ου αιώνα με το όνομα αυτό.Στη συνέχεια ακολουθεί το κομμάτι La Ramblade les Flors, το οποίο είναι το μόνο μέρος στηΒαρκελώνη από τον 19ο αιώνα που πωλούν-ται λουλούδια και διατηρεί μέχρι σήμερα αυτήτην ιδιαιτερότητα. Η La Rambla del Centre ήLa Rambla dels Caputxins, πήρε το όνομα τηςαπό την παλιά οικία της αδελφότητας τωνΚαπουτσίνων. Τέλος, η La Rambla de SantaMonica, δίνει πρόσβαση στο λιμάνι, και πήρετο όνομά της από την ομώνυμη εκκλησία εκεί.

ΕΛΒΕΤΙΑ - ΒΕΡΝΗ

Η Βέρνη είναι η γοητευτική πρωτεύουσα τηςΕλβετίας. Από τα ωραιότερα σημεία της είναιτο ιστορικό κέντρο της πόλης που διατηρεί τομεσαιωνικό του χαρακτήρα. Αποτελεί ένασπάνιο είδος αυτούσιας διατηρημένης μεσαι-ωνικής αρχιτεκτονικής και για το λόγο αυτόέχει ανακηρυχτεί ολόκληρο ως Μνημείο Παγ-κόσμιας Πολιτιστικής Κληρονομιάς απο τηνUNESCO.Η Βέρνη ιδρύθηκε το 1191 από το ΔούκαΜπέρτολντ τον 5ο (Berthold V) των Zährin-gen. Σύμφωνα με την παράδοση ονόμασε τηνπόλη Βέρνη από μια αρκούδα που σκότωσεστην περιοχή (Bär η αρκούδα στα γερμανικά).Η αρκούδα είναι και το έμβλημα της πόλης.

Έγινε μέλος στην ελβετική συνομοσπον-δία (προπομπό του σύγχρονου κράτους) το1353. Πρωτεύουσα της Ελβετίας έγινε το 1848.Βρίσκεται στην κεντρική Ελβετία και είναι η τέ-ταρτη πόλη σε πληθυσμό, μετά τη Ζυρίχη, τηΓενεύη και τη Βασιλεία. Επίσης, είναικαι η πρωτεύουσα του ομώνυμουκαντονίου. Διασχίζεται από τονποταμό Άαρ, που είναι ένας απότους παραποτάμους τουΡήνου. Η πόλη αρχικά κτί-στηκε σε ένα λόφο που περι-κλείεται από τον ποταμό,αλλά από τον 19ο αιώναεπεκτάθηκε και στηναπέναντι όχθη. ΣτηΒέρνη ζουν 128.153κάτοικοι, από τουςοποίους περίπου το21,3% είναιαλλοδαποί.Ο πληθυ-σμός τηςευρύτερηςαστικής περιοχής είναι περίπου 350.000.Πραγματικά ένας υπέροχος προορισμός.

ΟΛΛΑΝΔΙΑ - ΑΜΣΤΕΡΝΤΑΜ

To Άμστερνταμ είναι η πόλη που θα μπο-ρούσε να έχει σχεδιαστεί μόνο και μόνο γιαμικρά ρομαντικά ταξίδια. Όλα είναι συγκεν-τρωμένα, η πόλη προσφέρει ωραίους περιπά-τους και τραμ για να τη γυρίσει κανείς εύκολα.To βασικό γνώρισμα της πόλης και των κα-τοίκων της είναι πως υπάρχει μεγάλη ανοχήγια ότι είναι διαφορετικό από το καθιερωμένο.Ως αποτέλεσμα, στο Αμστερνταμ ζουν αρμο-νικά άνθρωποι από όλεςτις φυλές. Αυτό που θατραβήξει αμέσως την προ-σοχή σας είναι η αρχιτε-κτονική της πόλης με ταστενόμακρα αλλά πολύ-χρωμα σπίτια. Επειδή στοΑμστερνταμ από παλιάυπάρχει πρόβλημα ζωτι-κού χώρου τα σπίτια χτί-ζονταν έτσι ώστε ναεξυπηρετούν περισσότε-ρους ανθρώπους. Το Άμ-στερνταμ είναι μια από τιςομορφότερες μικρές πόλειςστον κόσμο. Τα κανάλια,

τα παγκοσμίουφήμης μουσεία και τα

ιστορικά αξιοθέατα καθιστούν το Amsterdamμια από τις πιο ρομαντικές και ενδιαφέρουσεςπόλεις της Ευρώπης.

Στην πόλη τουΆμστερνταμ, τηζωή και τηκουλτούρα χα-ρακτηρίζει η έν-νοια της ανοχήςκαι της ποικιλο-μορφίας. Έχειόλα τα πλεονε-κτήματα μιαςμεγάλης πόλης:τον πολιτισμό,τη νυχτερινήζωή, τα διεθνήεστιατόρια, εξυ-πηρετικό συγ-κ ο ι ν ω ν ι α κ όδίκτυο - ενώτ α υ τ ό χ ρ ο ν α

είναι μια ήσυχη πόλη, με ανύπαρκτο κυκλο-φοριακό πρόβλημα χάρη στους "υδάτινουςδρόμους" (κανάλια) που διασχίζουν ολό-κληρη την πόλη.Το Άμστερνταμ έχει φουλ νυχτερινή ζωή. Ταπερισσότερα μαγαζιά κλείνουν στις 3.00 τιςκαθημερινές και στις 4.00 το Σάββατο, αλλάυπάρχουν πάντα και τα after. Βρίσκεις δη-λαδή περισσότερη τέλος πάντων δράση απόότι στις άλλες σκανδιναβικές χώρες ή τις με-γάλες πόλεις της Ολλανδίας. Δεν είναι τυχαίοότι πολλές αγγλοπαρέες διοργανώνουν εκείτα «εργένικα πάρτι» τους, «ξυρίζοντας τονγαμπρό» πάνω σε άδεια ποτήρια μπύρας.

Η Sagrada Familia (ναός της Αγίας Οικογένειας) είναι το χαρα-

κτηριστικότερο ίσως έργο του Antonio Gaudi, του αρχιτέκτονα

που έχει συνδέσει άρρηκτα το όνομά του με τη Βαρκελώνη.

Η Μητρόπολη της Βέρνης

Μία από τις πανέμορφες γέφυρες πάνω από τα

κανάλια του Άμστερνταμ.

Οι προτιμήσεις των παιδιών της γ΄ λυκείου για τον προορισμό της επταήμερης

ΜΑΔΡΙΤΗ4%

ΡΟΔΟΣ3%

ΛΟΝΔΙΝΟ3%

ΒΕΡΟΛΙΝΟ2%

ΠΡΑΓΑ2%

ΜΟΣΧΑ4%

ΒΑΡΚΕΛΩΝΗ50%

ΒΕΡΝΗ15%

ΑΜΣΤΕΡΝΤΑΜ 10%

ΤΙΠΟΤΑ7%

4ΜΑΘΗΤΟΦΡΕΝΕΙΑ

ΠΡΩΤΟΣ

ΣΧΟΛΙΚΟΣ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ

ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑΣ

Σ’ έναν διαγωνισμό που το ζητούμενο δεν ήταν η διάκριση αλλά η συμμετοχή, ουσιαστικά ήταν

όλοι νικητές!• Στην πρώτη θέση η μαθήτρια της β΄ λυκείουΚαρανάσιου Θάλεια• Στο ... νήμα κρίθηκε η δεύτερη και τρίτη θέση

• Εντυπωσιακή η παρουσία της α΄ λυκείου στιςπρώτες θέσεις• Κανείς από τη γ΄ λυκείου στην πρώτη πεντάδα!

Φέτος για πρώτη φορά διεξήχθη στο σχολείο μας Διαγωνισμός Ορθογραφίας. Η συμμετοχή ήταν παντελώς προαιρετικήκαι αφορούσε τους μαθητές και τις μαθήτριες και των τριών τάξεων του Λυκείου. Στα παιδιά που διακρίθηκαν δόθηκαν ωςέπαθλα τα κορυφαία Λεξικά του καθηγητή Γιώργου Μπαμπινιώτη, προσφορά του Κέντρου Λεξικολογίας.

Απόλυτη επιτυχία σ’ ένα διαγωνισμό που τοζητούμενο δεν ήταν η διάκριση αλλά η συμμε-τοχή. Εννενηνταοκτώ παιδιά συνολικά (ποσο-

στό 48%) πήρανμέρος στον Διαγω-νισμό που γιαπρώτη φορά φέτοςδιεξήχθη στο σχο-λείο μας. Απ’ αυτά,38 ήταν της α΄ λυ-κείου, 34 της β΄ λυ-κείου και 26 της γ΄λυκείου.Ο Διαγωνισμός διε-ξήχθη σε δύο φά-σεις. Οι μαθητέςκαι οι μαθήτριεςπου πήραν μέρος

στο Διαγωνισμό κλήθηκαν (και στις δυο φά-σεις) να γράψουν σωστά σαράντα (40) λέξεις.Στην Πρώτη Φάση τα παιδιά διαγωνίστηκανανά τάξη σε λέξεις που συμβάδιζαν σχετικάμε το γνωστικό τους επίπεδο. Οι νικητές τηςΠρώτης Φάσης ήταν για την α΄ λυκείου η Μι-χαλοπούλου Θέλμα, για τη β΄ λυκείου ο Ψευ-τογκάς Ανδρέας και για την γ΄ λυκείου οΓιαννακόπουλος Παναγιώτης. Και τα τρίαπαιδιά έλαβαν ως τιμητικό βραβείο το Ορθο-γραφικό Λεξικό του Γιώργου Μπαμπινιώτη.Στη Δεύτερη Φάση έλαβαν μέρος τα πέντε παι-διά από κάθε τάξη που συγκέντρωσαν την

υψηλότερη βαθμολογία κατά την ΠρώτηΦάση του Διαγωνισμού (συνολικά 16). Καιεδώ τα παιδιά διαγωνίστηκαν σε 40 λέξειςενός συγκεκριμένου επιπέδου δυσκολίας. Τηνπρώτη θέση κατέλαβε η μαθήτρια της β΄ λυ-κείου Καρανάσιου Θάλεια με 35/40 και έλαβεως έπαθλο το Λεξικό της Νέας ΕλληνικήςΓλώσσας του Γιώργου Μπαμπινιώτη. Στη δεύ-τερη θέση ισοβάθμησαν η ΜιχαλοπούλουΘέλμα της α΄ λυκείου και η Πολύζου Αλεξάν-δρα της β΄ λυκείου με 32/40. Τυπικά ωστόσοτη δεύτερη θέση καταλαμβάνει η πρώτη μαθή-τρια, καθώς συγκέντρωσε υψηλότερη βαθμο-λογία συνολικά και στις δύο φάσεις. Και οιδύο μαθήτριες έλαβαν ως έπαθλο το Ετυμολο-γικό Λεξικό του Γιώργου Μπαμπινιώτη. Στηντέταρτη θέση ο μαθητής της α΄ λυκείου Κοτ-λίδας Γιώργος με 31/40 και στην πέμπτη ισο-βάθμησαν οι μαθήτριες της α΄ λυκείου ΓούλαΒάγια και Πηλιτζίδου Αθηνά με 28/40. Όλααυτά τα παιδιά έλαβαν ως έπαθλο το Ορθο-γραφικό Λεξικό του Γιώργου Μπαμπινιώτη.

Σχετικά με το Διαγωνισμό

Οι 40 λέξεις ανά εξέταση εκφωνήθηκαν μία -μία αργά από καθηγητή και τα παιδιά έπρεπεσ’ ένα διάστημα 10΄΄ για την καθεμιά να τηνκαταγράψουν. Δεν επιτράπηκε καμιά διόρ-θωση και κανένας έλεγχος του γραπτού μετά

την εκφώνηση και της τελευταίας λέξης. Τοπαραμικρό λάθος ακύρωνε τη λέξη. Όλες οιλέξεις ήταν σύμφωνες με τα ακόλουθα δύοκορυφαία λεξικά: Λεξικό της Νέας ΕλληνικήςΓλώσσας του Γ. Μπαμπινιώτη και Λεξικό τηςΚοινής Νεοελληνικής του Ιδρύματος Μαν.Τριανταφυλλίδη. Τα θέματα του Διαγωνισμούεπιμελήθηκε ο καθηγητής φιλόλογος Δημή-τρης Γουσόπουλος. Στην εξεταστική επιτροπή συμμετείχαν ο Διευ-θυντής του σχολείου κ. Βόβουρας Δημήτρης.Πολύτιμη ήταν η συμβολή του καθηγητή Γιώρ-γου Δημητριάδη. Συμμετείχαν επίσης οι καθη-γήτριες Καραβά Ντίνα, ΠαπακώσταΜαριάνθη, Κιούρκα Χριστίνα και Παπαβασι-λείου Αναστασία.Η ανακοίνωση των αποτελεσμάτων και ηαπονομή των επάθλων έγινε στη γιορτή της17ης Νοεμβρίου.

Το Κέντρο Λεξικολογίας, ο

εκδοτικός οίκος που εκδίδει

τα Λεξικά του έγκριτου καθη-

γητή Γιώργου Μπαμπινιώτη,

είχε την καλοσύνη να προ-

σφέρει εννέα συνολικά Λε-

ξικά ως έπαθλα στους

διακριθέντες στο Διαγωνισμό

Ορθογραφίας. Συγκεκριμένα

πρόσφερε ένα Λεξικό της

Νέας Ελληνικής (αξίας 96

ευρώ), δύο Ετυμολογικά Λε-

ξικά (αξίας 54 ευρώ το ένα)

και έξι Ορθογραφικά Λεξικά

(αξίας 42 ευρώ το ένα).

ΤΕΛΙΚΗ ΦΑΣΗ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ1. ΚΑΡΑΝΑΣΙΟΥ ΘΑΛΕΙΑ - 35/40 (62)2. ΜΙΧΑΛΟΠΟΥΛΟΥ ΘΕΛΜΑ - 32/40 (64)

3. ΠΟΛΥΖΟΥ ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ - 32/40 (67)

4. ΚΟΤΛΙΔΑΣ ΓΙΩΡΓΟΣ - 31/40 (65)5. ΓΟΥΛΑ ΒΑΓΙΑ - 28/40 (61)6. ΠΗΛΙΤΖΙΔΟΥ ΑΘΗΝΑ - 28/40 (59)

συνδυασμός

επηρεάζω

έλλειμμα

ψιθυρίζω

δεισιδαιμονία

αποκρυστάλλωση

ωφέλεια

πεποίθηση

μνημειώδης

ομοφυλόφιλος

εξομοίωση

πλειοψηφικός

αλλεπάλληλος

προσκυνητής

προσυνεννόηση

στοιχειώδης

αλεξιπτωτιστής

αντιπροσωπεία

εκεχειρία

διαδίκτυο

ετυμολογία

διώροφος

επικοινωνία

πληθυσμιακός

αστυφιλία

απαλλοτρίωση

απορριμματοφόρο

βραχυκύκλωμα

ανησυχητικός

επανόρθωση

ειρωνεία

επεισόδιο

εσκεμμένος

καλλιέργεια

μιμητισμός

οικογενειοκρατία

νεωτερισμός

προαιρετικός

μήνυμα

συνωμοσία

κρησφύγετο

ανεξιθρησκία

αμείλικτος

ευάλωτος

βύσμα

μνησικακία

ορειβατικός

πρωτοτυπία

πυριτιδαποθήκη

πατρωνυμικός

συνοδεία

ορκωμοσία

ισχυρογνωμοσύνη

αποδυτήρια

ειλικρίνεια

ρηξικέλευθος

αιμόφυρτος

ισημερία

βρόμικος

αποδημητικός

συνημμένος

ωοειδής

γαιοκτησία

γλοιώδης

υπεξαίρεση

αλαζονεία

επευφημία

ετυμηγορία

παραισθησιογόνος

μεταρρύθμιση

εξομοιώνω

ομογένεια

αυτήκοος

ευοίωνος

συζητήσιμος

αθυροστομία

μισαλλοδοξία

συνείδηση

εγκατάλειψη

ευρετήριο

βωμολοχία

πατριδοκαπηλία

αδυσώπητος

δωσίλογος

παλίρροια

πηχυαίος

σεμνοτυφία

εισιτήριο

προεξοφλήσιμος

λοίμωξη

πλημμέλημα

ειδυλλιακός

ανειλημμένος

στηλιτεύω

πλημμύρα

πώρωση

κιονοστοιχία

οξύμωρο

παρακώλυση

απορρυπαντικό

διθυραμβικός

αποκύημα

παρέκκλιση

ελάττωμα

επιείκεια

ετερώνυμο

κάθειρξη

πανηγυρισμός

αποκωδικοποιητής

οξυδέρκεια

λειψυδρία

καθίζηση

πιτυρίδα

φιληδονία

ανεξίτηλος

αειθαλής

ακρογωνιαίος

παρωπίδα

γενναιοδωρία

ανώδυνος

αχαλίνωτος

παραλήρημα

δυσανάγνωστος

ανώγειος

δίλημμα

ανομοιογένεια

εχεμύθεια

φυλλοβόλος

τηλεπάθεια

ασυνήθιστος

τοιχοκόλληση

επικάλυμμα

επήρεια

διείσδυση

κομμωτήριο

ενέχυρο

ορεσίβιος

αυτόφωρος

υφαλοκρηπίδα

μεταλλωρύχος

οκνηρός

επικύρωση

επικλινής

διυλιστήριο

ελλιπής

πωλητήριο

κρεοπωλείο

φερέγγυος

εφάμιλλος

αρρενωπός

προσηλυτισμός

ανοχύρωτος

οξύνοια

αναρρίχηση

βαρηκοΐα

λιτοδίαιτος

ανακωχή

πρεσβυωπία

λιποψυχία

αναλγησία

Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ Γ΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΛΙΚΗ ΦΑΣΗ

ΟΙ ΛΕΞΕΙΣ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ

• Οι λέξεις που ταλαιπώρησαν περισσό-τερο τα παιδιά: δεισιδαιμονία, ανεξιθρησκία,βρόμικος, δωσίλογος, πηχυαίος, αυτόφωρος,βαρηκοΐα κ.α.

• Εντυπωσιακή η παρουσία της α΄ λυκείουστην τελική εξάδα (4/6)!• Απόλυτη υπεροχή των κοριτσιών στιςπρώτες θέσεις (5/6)!

• Κανένας πάνω από 35 σωστές• Μόλις το 7% είχε επίδοση από 31 - 45• Το 58% κυμάνθηκε μεταξύ 16 και 25 • 17% κάτω από τις 15/40!

5ΜΑΘΗΤΟΦΡΕΝΕΙΑ

Ολημερίς το βάφανετο βράδυ το λερώναν!

ΕΙΚΟΝΕΣ ΝΤΡΟΠΗΣ ΣΤΟ ΠΙΟ ΟΜΟΡΦΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΚΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ

● Τα απωθημένα τους βγάζουν στους τοίχους του

σχολείου μας άγνωστοι βάνδαλοι.

● Κάθε φορά που αποκαθίσταται η ζημιά, έρχε-

ται και νέα φθορά.

● Ο ένας γράφει πάνω στα συνθήματα του

άλλου.

● Μέσα σ’ όλα αυτά και μια ιστορία ... αγάπης!

Ελένη Χατζηλίου

Στο στόχαστρο ανεγκέφαλων βανδά-λων μπήκε το σχολείο μας. Οι ανώνυμοιαυτοί δράστες που θέλησαν να βρεθούν

στο επίκεντρο τηςπροσοχής κατέστρε-ψαν την περιουσία τουσχολείου γράφονταςσυνθήματα και άλλεςπροσωπικές τουςαπόψεις στους τοί-χους του κτηρίου. Το

γεγονός προσπεράστηκε και βάφτηκανκαι πάλι οι τοίχοι, όμως επαναλήφθηκεμετά από λίγες μέρες. Σχεδόν όλοι οιτοίχοι γύρω από το σχολείο έχουν κα-

ταστραφεί. Η έκτασηπου καλύπτουν αυτέςοι «καλλιτεχνικές» δημι-ουργίες είναι τεράστια,καθώς οπαδικά συνθή-ματα και προσωπικάαπωθημένα καλύ-πτουν όλους τους τοί-χους του σχολείου σε

αρκετά μεγάλο ύψος και το αποτέλεσμαείναι πολύ αντιαισθητικό και ενοχλητικόκαι εύκολα μπορεί κάποιος να το διαπι-στώσει, αν κάνει μια βόλτα στο σχολείομας.

Το χρονικό των βανδαλισμών

Πριν 2 μήνες περίπου γράφτηκαν ταπρώτα συνθήματα (οπαδικού περιεχο-μένου) στους τοίχους του σχολείου.Λίγες μέρες αργότερα ... εμπλουτίστη-καν με άλλα συνθήματα προσωπικούενδιαφέροντος. Η Διεύθυνση του σχο-λείου αμέσως μερίμνησε να αποκατα-

σταθεί η ζημιά. Μαθητέςυπό την επίβλεψη επι-στάτη έβαψαν τους τοί-χους. Όμως για λίγοκράτησε η χαρά, καθώςμερικές μόλις μέρες αρ-γότερα νέα συνθήματα

εμφανίστηκαν. Πάνω στα συνθήματααυτά ήρθαν να γράψουν και οπαδοί αν-τίπαλης ομάδας, κάνοντας το θέαμαακόμη πιο αποκρουστικό. Παράλληλαεπανήλθε η ... ιστορία αγάπης με μεγα-λύτερη ένταση. Αποτέλεσμα οι τοίχοισήμερα να έχουν μια όψη άκρως αντιαι-σθητική και παράταιρη με την ομορφιά

του κτηρίου. Πρόκειται αναμφίβολα γιαμια κατακριτέα και ηλιθιώδη ενέργεια. Ηπράξη αυτή δεν αποσκοπεί πουθενάαφού με το να φθείρουμε γενικά μια πε-ριουσία και ειδικότερα το κτήριο τουσχολείου καταφεύγουμε σε πράξη πα-ρανομίας . Το μόνο που καταφέρνουμεείναι να το καταστρέφουμε αισθητικά,πόσο μάλλον όταν αναφερόμαστε στοκαινούριο κτήριο που είναι σύγχρονο,με όμορφα χρώματα και αισθητική καιμε σύγχρονη αρχιτεκτονική. Κτήριο πουλειτουργεί μόλις τρία χρόνια και αποτε-λεί στολίδι για την πόλη μας.

Απαραίτητο να ληφθούν μέτρα

Είναι προφανές ότι, αν και πάλι αποκα-τασταθεί η ζημιά, οι άγνωστοι βάνδαλοιθα επανέλθουν. Επομένως η ευθύνη δεβαρύνει μόνο τη Διεύθυνση του σχολείουαλλά θα πρέπει και άλλοι να μεριμνή-σουν και να ληφθούν άμεσα κάποιαμέτρα για να μην επαναληφθεί το συμ-βάν. Για παράδειγμα, να τοποθετηθεί έν-τονος φωτισμός στο χώρο του σχολείου,ώστε να λειτουργεί αποτρεπτικά σε κάθεενέργεια φθοράς. Καλό θα ήταν η αστυ-νομία να αυξήσει τις περιπολίες της στοσυγκεκριμένο χώρο. Αλλά και η φύλαξητου σχολείου να είναι αυστηρότερη καινα υπάρχει φύλακας και το βράδυ, γιατίπιο εύκολα τις νυχτερινές ώρες μπορείκανείς να εισβάλει στο σχολείο.

Προστασία του σχολείου μας

Είναι αδιανόητο να μπορεί έτσι εύκολακάποιος να μπαίνει σ’ έναν σχολικόχώρο και να βρομίζει τους τοίχους τουπιο όμορφου σχολικού κτηρίου τηςπόλης. Μη ξεχνάμε ότι είναι το μέροςόπου περνάμε πολύ χρόνο και το οποίομας προσφέρει το μεγάλο προνόμιο τηςμόρφωσης. Δεν έχουμε κανένα δι-καίωμα λοιπόν να καταφεύγουμε στιςπαραπάνω ενέργειες πάρα να είμαστεευγνώμονες που μπορούμε να έχουμεαυτό το προνόμιο σε μια εποχή που κά-ποιες χώρες δεν έχουν καν σχολεία. Αςτο σκεφτούνε αυτό οι ανώνυμοι αυτοί«καλλιτέχνες» και ας συνειδητοποιήσουντις συνέπειες των πράξεων τους!

Η Κατερίνα που ...

βασανίζει την καρ-

διά του άγνωστου

βάνδαλου. “Θα κα-

ταλάβεις ποιος

είμαι” γράφει. Το

θέμα είναι να κατα-

λάβουμε κι εμείς!

Η κεντρική είσο-

δος του σχολείου.

Πάνω στον φρε-

σκοβαμμένο τοίχο

αποτυπώνονται

οπαδικά απωθη-

μένα.

Ζούμε σε μια μικρή κοινωνία και οι περιπτώσεις βανδαλισμού είναι σπά-νιες. Παρολαυτά θύμα βανδαλισμού έπεσε και το νέο κτήριο του σχο-λείου μας. Συνήθως οι νέοι είναι αυτοί που θέλουν να ξεχωρίσουν και

μέσα σε μια προσπάθεια αντίδρασης και απόσπασης της προσοχής τωνάλλων, καταφεύγουν σε ενέργειες βανδαλισμού ή ανούσιας αυτοπροβολής.

Τουλάχιστο υπάρ-

χει και ηθικό δί-

δαγμα στην όλη

ιστορία: “ό,τι αξίζει

πονάει και είναι

δύσκολο”!

6ΜΑΘΗΤΟΦΡΕΝΕΙΑ

από τις Ρωγμές στις Αποχρώσεις και τώρα στη Μαθητοφρένεια, από το 1998 στο 2010

η ιστορία συνεχίζεται ...

Η ιστορία των μαθητικών εκδόσεων στο σχολείο μαςξεκίνησε το 1998. Οι καθηγητές Γιάννης Πετκανάς καιΔημήτρης Βόβουρας μαζί με την καθηγήτρια ΑμαλίαΗλιάδη και σε συνεργασία με τους τότε μαθητές καιμαθήτριες κυκλοφόρησαν την πρώτη εφημερίδα τουσχολείου μας.

Στο προλογικό της έκδοσης σημείωμα ο κ. Πετκανάςαναφέρει:Αγαπητοί μας συμπολίτες, από αυτόν το μήνα μιαακόμη μαθητική εφημερίδα κάνει την εμφάνισή τηςστην πόλη μας. Είναι η εφημερίδα του 2ου Λυκείου τηςπόλης μας, που έχει τοντίτλο «Ρωγμές».Στο άκουσμα του ονόμα-τος της εφημερίδας μας,ο νους πολλών οδηγείταισυνειρμικά στις ρωγμέςπου προξένησε ο κατα-στρεπτικός σεισμός της13ης Μαΐου 1995 σε όλασχεδόν τα σπίτια τηςπόλης μας. Κι όμως, ηεφημερίδα μας δε δημι-ουργήθηκε για να επιτελέ-σει καταστρεπτικό έργοκαι να αποτελειώσει ό,τιάφησε όρθιο ο σεισμόςπου έπληξε την πόλη μας.Απλώς επιλέξαμε αυτόντον τίτλο, γιατί θέλουμενα προδιαγράψουμε μέσααπό τη μεταφορική χρήσητης λέξης το διπλό στόχοτης εφημερίδας μας. Και ποιος είναι αυτός;Πρώτα, λαμβάνοντας υπόψη μας ότι η μαθητική ζωήσε αρκετές εκφάνσεις της τείνει να καταντήσει μονο-διάστατη και μονότονη, πιστεύουμε ότι μέσα από τιςστήλες της εφημερίδας μας κάθε μαθητής θα βρει

πρόσφορο έδαφος, για να κάνει τη «Ρωγμή» του καινα ρίξει αρκετό φως σε καθετί που γίνεται στο μισο-σκόταδο της μαθητικής ζωής. Ακόμη, είμαστε σίγου-ροι ότι οι ευαίσθητες μαθητικές κεραίες θαμπορέσουν να συλλάβουν και προβλήματα που αφο-ρούν την τοπική μας κοινωνία. Σ’ αυτήν την περίπτωσηη ρηξικέλευθη μαθητική ματιά θα γίνει ο καλύτεροςοδηγός μας για την αντιμετώπιση του προβλήματοςπου απασχολεί την τοπική κοινωνία μας.Αγαπητοί μας συμπολίτες, έχοντας ενημερωθεί για τιςπροθέσεις μας, σας καλούμε να μας στηρίξετε μεόποιο τρόπο μπορείτε, ενθυμούμενοι ότι από κάθε«Ρωγμή» μας θα πέφτει και μια αχτίδα φωτός στη μα-θητική και την κοινωνική ζωή της πόλης μας.

Από τις Ρωγμές στις Αποχρώσεις

Οι ΡΩΓΜΕΣ του 1998 κυκλοφόρησαν συνολικά τρίαφύλλα (Μάρτιος - Μάιος). Τη σκυτάλη των μαθητι-κών εκδόσεων έπιασαν πέντε χρόνια αργότερα οι μα-θητές και μαθήτριες του 2003. Αποφάσισαν ωστόσονα αλλάξουν το όνομα της εφημερίδας και να τηνονομάσουν ΑΠΟΧΡΩΣΕΙΣ. Στο προλογικό σημείωμα οτότε μαθητής στο σχολείου Νίκος Μπαντόιας γρά-φει: Πέρασαν περίπου πέντε χρόνια από τότε που εγινε ητελευταία απόπειρα έκδοσης σχολικής εφημερίδαςστο 2ο Ενιαίο Λύκειο Γρεβενών, με το όνομα Ρωγμές.Τώρα με τις Αποχρώσεις συνεχίζουμε την προσπάθειααυτή, πιστεύοντας ότι θα στεφθεί με επιτυχία. Αυτόφαίνεται από την ανταπόκριση πολλών μαθητών στηνέα αυτή πρωτοβουλία. Έτσι, στο πρώτο φύλλο μπορείκανείς να βρει θέματα που αφορούν το σχολείο, τομαθητικό Τύπο, το κάπνισμα, τον κινηματογράφο καιτον αθλητισμό, αλλά και απόψεις μαθητών σχετικά με

την ειρήνη, τη μου-σική, το AIDS και ταναρκωτικά.Το όνομα της εφη-μερίδας Αποχρώ-σεις, συμβολίζει τηδιαφορετικότητακαι την ποικιλία τωναπόψεων των μαθη-τών σε πολλά ζητή-ματα. Μέσω αυτήςτης εφημερίδας δί-νεται ένα βήμαστους μαθητές τουΛυκείου μας, για να

μπορούν να εκφράζουν τις απόψεις τουςκαι τους προβληματισμούς τους. Ελπίζουμεη έκδοση αυτής της εφημερίδας να μηνείναι εφήμερη, αλλά να συνεχιστεί για αρ-κετά μεγάλο χρονικό διάστημα.

Από τις Αποχρώσεις και πάλι στις Ρωγμές

Δυο χρόνια περίπου αργότερα έρχεται η τρίτη και πιοπρόσφατη εκδοτική απόπειρα. Τα παιδιά αποφάσισαν

να επιστρέψουν στην αρχική ονομασία ΡΩΓΜΕΣ,έπειτα από τρεις κυκλοφορίες με το όνομα ΑΠΟΧΡΩ-ΣΕΙΣ. Να πως δικαιολογήσαν την απόφασή τους στοπρολογικό τους σημείωμα, που υπογράφει η τότε μα-θήτρια του σχολείου μας Ευδοκία Πέτρου: Το 1998 μια ομάδα μαθητών του 2ου Λυκείου Γρεβε-νών ασπάζεται την ιδέα της δημιουργίας μιας σχολι-κής εφημερίδας και προχωρεί αγέρωχα προς τηνυλοποίησή της. Θέλοντας, η ομάδα αυτή, να αποδώσειτο ριζοσπαστικό περιεχόμενό της σκαρφίζεται τηνονομασία Ρωγμές. Και καταθέτει σε αυτές, για δύοέτη, τις απόψεις της. Η συντακτική ομάδα του 2003ως άριστοι συνεχιστές με πείσμα, με μεράκι και μεπρωτότυπες ιδέες θέτουν τη δική τους πινελιά και εκ-φράζουν τις αντιλήψεις τους, για δύο συνεχόμεναχρόνια, μέσα από τις Αποχρώσεις. Υιοθετήσαμε τη

χροιά των Αποχρώσεων και χωρίς να προσπεράσουμετην εκρηκτική έναρξη των Ρωγμών αυθόρμητες καιεπαναστατικές αντιλήψεις και καταλήξαμε στις Ρωγ-μές, γιατί σ΄ αυτές αναζητήσαμε την παράδοση, ανα-καλύψαμε την καινοτομία τους και είμαστε έτοιμοι νακαταθέσουμε ψυχή και να παραμένουμε σ’ αυτές.

Η Αλογόμυγα

Κλείνοντας αυτή τη σύντομη αναδρομή στις εκδοτι-κές προσπάθειες του σχολείου μας, θα ήταν παρά-λειψη να μην αναφέρουμε πως σκαπανείς τωνμαθητικών εφημερίδων στο νομό μας υπήρξαν οι μα-θητές και οι μαθήτριες του 1ου Λυκείου Γρεβενών. Σταμέσα της δεκαετίας του ‘90 κυκλοφόρησαν την εφη-μερίδα ΑΛΟΓΟΜΥΓΑ. Η αξιολογότατη αυτή έκδοσηυπάρχει μέχρι και σήμερα και διάφορα τεύχη της κυ-κλοφορούν περιοδικά.

Όλα τα τεύχη των εφημερίδων ΡΩΓΜΕΣ και ΑΠΟΧΡΩΣΕΙΣθα διατίθενται σε ηλεκτρονική μορφή

από το BLOG της εφημερίδας μας

Το πρωτοσέλιδο του

πρώτου τεύχους των

ΑΠΟΧΡΩΣΕΩΝ (Δεκέμ-

βριος 2003)

Το πρωτοσέλιδο του

πρώτου τεύχους των

ΡΩΓΜΩΝ (Μάρτιος 1998)

Το πρωτοσέλιδο του

πρώτου τεύχους της

επανέκδοσης των

ΡΩΓΜΩΝ (Δεκέμ-

βριος 2005).

Πρόκειται για συλλε-

κτικό τεύχος, καθώς

υπάρχει μόνο σε

ηλεκτρονική μορφή.

Η έντυπη έκδοσή

του έχει εξαντληθεί

και αναζητείται.

› Σύντομη αναφορά στις προηγούμενες εκδοτικές προ-σπάθειες του σχολείου μας (Ρωγμές - 1998, Αποχρώσεις- 2003, Ρωγμές - 2005)

http://mathitofreneia.blogspot.com/

http://2lyk-greven.gre.sch.gr/

√ Όλες οι σελίδες έγχρωμες√ Πρόσθετο φωτογραφικό υλικό

√ Δυνατότητα σχολιασμού

ΑΝΑΖΗΤΗΣΤΕ ΤΗΝ!

› Παρουσίαση των προλογικών σημειωμάτων της κάθεεκδοτικής απόπειρας και η Αλογόμυγα

στη σελίδα του σχολείου μας

γίνετε θαυμαστές και στη σελίδα μας στο

Η

ΜΑΘΗΤΟΦΡΕΝΕΙΑ

ΚΥΚΛΟΦΟΡΕΙ

ΚΑΙ ΣΕ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ

ΜΟΡΦΗ

στον blogger

7ΜΑΘΗΤΟΦΡΕΝΕΙΑ

1ος αγώνας 2ος αγώνας

πόντοι άσσοι πόντοι άσσοι

01. Θώμη Κατσιάβαλου 3

02. Μαρία Παπατζήκα 1

05. Βάγια Γούλα 2 1 1 1

07. Μάρθα Νούσια 2

08. Ελευθερία Μήτσιαλου 10 3 11 4

09. Αλεξάνδρα Καλιαμπάκα 2

10. Ιωάννα Παλπάνη 3 2 4 1

13. Μαρία Ελευθερίου 2 3

Τετάρτη 1 Δεκεμβρίου στο κλειστό γυμναστή-ριο Γρεβενών διεξήχθη το παιχνίδι βόλεϊ κορι-τσιών για τους σχολικούς αγώνες ανάμεσαστο 1ο Ενιαίο Λύκειο και το 2ο Ενιαίο ΛύκειοΓρεβενών. Το κλίμα ήταν καλό, δυστυχώς οικερκίδες δεν ήταν εντελώς γεμάτες, λογικάλόγω φροντιστηρίων, αλλά ελάχιστοι ήταν καιοι καθηγητές που είδαμε. Για την ομάδα τουσχολείου μας το ηθικό ήταν ήδη ανεβασμένο,καθώς η ομάδα μπάσκετ του Λυκείου μας είχεκερδίσει την αντίστοιχη του 1ου με σκορ 38-35.Οι δυο ομάδες ξεκίνησαν την προθέρμανση καιλίγα λεπτά αργότερα οι παίχτριες ξεκίνησαν τοπαιχνίδι. Η ομάδα μας ξεκίνησε με ένα σερί 2-0. Στη συ-νέχεια είχαμε ανατροπή, καθώς το σκορ έγινε3-2 υπέρ του 1ου Λυκείου και έπειτα έφτασεστο 6-4 υπέρ του. Σ’ εκείνη τη φάση η ομάδαμας ξεκίνησε την αντεπίθεση. Το σκορ έγινε 8-7 και στο 11-7 το 1ο Λύκειο πήρε Time out, τοοποίο όμως δεν το βοήθησε καθώς το σκορέφτασε 16-8. Τότε η αντίπαλη ομάδα πήρε τοδεύτερο Time out. Μάταιο όμως! Η διαφοράεκτοξεύτηκε 21-9. Σε εκείνο το σημείο έγινε και

η πρώτη αλλαγή. Η Μάρθα Νούσια έδωσε τηθέση της στην Αλεξάνδρα Καλιαμπάκα. Στησυνέχεια το 1ο Λύκειο έκανε ένα σερί 5-0 φτά-νοντας το αποτέλεσμα στο 22-15 αλλά ηομάδα μας τελείωσε το σετ με 25-15, σε μιαηλεκτρισμένη από τους πανηγυρισμούς ατμό-σφαιρα. Κατά τη διάρκεια του πρώτου σετ δενέλειψαν τα ευτράπελα καθώς λίγο πριν από ένασερβίς του 2ου Λυκείου μια μπάλα προσγει-ώθηκε στον αγωνιστικό χώρο αλλά από τιςκερκίδες!Το δεύτερο σετ ξεκίνησε με τις αρχικές εξάδεςτων δυο Λυκείων και καθ’ όλη τη διάρκειά τουη ομάδα μας προηγούνταν με έναν πόντο.Όταν η διαφορά έφτασε στο +3 (11-8), το 1οΛύκειο πήρε Time out. Τα κορίτσια του σχο-λείου μας όμως δεν επηρεάστηκαν και πάτη-σαν γκάζι φτάνοντας το σκορ στο 21-10. Το 1οΛύκειο έκανε ένα σερί 4-0 αλλά δεν ήταν αρ-κετό για να αλλάξει κάτι. Τα κορίτσια φάνηκανότι ήθελαν να τελειώσουν το παιχνίδι και τοπέτυχαν κάνοντας με τη σειρά τους ένα σερί4-0, τελειώνοντας το σετ με 25 - 14.

Τα κορίτσια του βόλεϊ με νίκες 2 - 0 σετ “καθάρισαν” το 1ο Λύκειο Γρεβενών και το Λύκειο Δεσκάτης

2ο ΛΥΚΕΙΟ 2

ΛΥΚΕΙΟ ΔΕΣΚΑΤΗΣ 0Στο δεύτερο ματς των σχολικών αγώνων (8 Δε-κεμβρίου) τα κορίτσια του λυκείου μας κατα-τρόπωσαν τα κορίτσια του λυκείου τηςΔεσκάτης με 25-16 στο πρώτο σετ και 25-19στο δεύτερο.Οι αλλαγές που έκανε ο προπονητής κύριοςΓιώργος Καλιαμπάκας, βοήθησαν πολύ τηνομάδα. Όλα τα κορίτσια έβαλαν τα δυνατάτους για πάρουν την νίκη. Σε όλη την διάρκεια του αγώνα το σχεδόν κα-τάμεστο γήπεδο είχε πιάσει τον παλμό τουαγώνα με αποτέλεσμα οι αθλήτριες του σχο-

λείου μας να παίζουν με καλύτερη ψυχολογίασε αντίθεση με τις αθλήτριες της Δεσκάτης,οι οποίες έπαιζαν χωρίς υποστήριξη, αφού δενπροσήλθε σχεδόν κανείς από την κωμόπολη.Τα λάθη ήταν πολλά. Στην αρχή του αγώναόλοι οι οπαδοί κρατούσαν την ανάσα τουςαφού οι δύο αντίπαλες ομάδες πήγαινανπόντο πόντο. Στο τέλος του πρώτου σετ επι-κρατήσαμε. Στο δεύτερο σετ η κούραση και ηκακή ψυχολογία της αντίπαλης ομάδας λει-τούργησαν υπέρ μας. Τελικά ο καλύτερος νί-κησε.

ΜΠΑΣΚΕΤ ΚΟΡΙΤΣΙΩΝ

Χωρίς παρουσίαφέτος

Γράφει: Αναστασία Τζήμου

Την 1η Δεκεμβρίου, όπως συνηθίζεταικάθε χρόνο, διοργανώνονται οι σχολικοίαγώνες μπάσκετ, βόλεϊ και ποδοσφαίρου.Φέτος όμως, αν και στην αρχή ξεκίνησε ηπροετο ιμασ ία ,δεν κατάφερετελικά η γυναι-κεία ομάδα μπά-σκετ να κατέβειστους σχολικούςαγώνες γιατί ηΚατερίνα Ανθιμί-δου, μία από τιςβασικές παί-κτριες, τραυμα-τίστηκε λίγεςμέρες πριν τοναγώνα. Επίσης, ηΛυδία Ζώρα η οποία ήταν και τις άλλεςχρονιές στη σχολική ομάδα, φέτος δενδέχτηκε να παίξει. Επιπρόσθετα, η ΤζήμουΑναστασία, που και αυτή ήταν μια από τιςβασικές παίκτριες της ομάδας, δεν μπό-ρεσε να αγωνιστεί γιατί δεν της επέτρε-ψαν από την ομάδα της να παίξει για ναμην τραυματιστεί. Έτσι, με αυτές τιςτρείς απώλειες, αποφάσισαν και τα υπό-λοιπα κορίτσια να μην κατέβουν τελικά. -ΣτΣ: Αυτοί ήταν οι λόγοι που η σχολικήομάδα μπάσκετ δεν αγωνίστηκε και όχιεπειδή φοβήθηκε μη χάσει όπως ακού-στηκε από πολλούς! Αυτά είναι φήμες τιςοποίες διαδίδουν μαθητές από την αντί-παλη ομάδα (1ο Λύκειο Γρεβενών). Οι μαθήτριες οι οποίες συμμετείχαν στηνομάδα είναι οι εξής:

* Αναστασία Τζήμου (Β’ Λυκείου) * Χρύσα Φουρλατάρα (Α’ Λυκείου)* Χρστίνα Μπάτζιου (Α’ Λυκείου)* Ελένη Καραπά (Α’ Λυκείου)* Κατερίνα Ανθιμίδου (Β’ Λυκείου)* Μόνικα Αντωνιάδου (Γ’ Λυκείου)* Λυδία Ζώρα (Γ’ Λυκείου)* Ανίσα Κούκα (Β’ Λυκείου)

ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ ΑΓΟΡΙΩΝ

Ήττα στα πέναλτιΡεπορτάζ: Ευθύμης Παπακώστας

Ήττα στα πέναλτι από το 1ο Λύκειο γιατην ομάδα ποδοσφαίρουτων αγοριών του σχο-λείου μας. Ο κανονικόςαγώνας έληξε 1 - 1. Τογκολ σημείωσε ο Δημή-τρης Σταμπουλίδης μεφάουλ. Το ματς έμεινεισόπαλο και στην παρά-ταση και έτσι οδηγηθήκαμε στη διαδικα-σία των πέναλτι. Τα 4 πρώτα ήτανεύστοχα (Παπακώστας Ευθύμης, Σταμ-πουλίδης Δημήτρης, Σούλας Κώστας,Τζιαμπίρης Βαλάντης) αλλά ο ΚώσταςΤσακστάρας έχασε το πέμπτο και τελευ-ταίο πέναλτι και έτσι αποκλειστήκαμε.

2ο ΛΥΚΕΙΟ 2

1ο ΛΥΚΕΙΟ 0

Ανίκητεςστο φιλέ!

ΒΟΛΕΪ ΑΓΟΡΙΩΝ

Ταπεινωτική ήτταμε 2 - 0 σετ

Ρεπορτάζ: Δημήτρης ΖήσηςΦωτογραφία: Νίκος Σιμόνις

Τα αγόρια του λυκείου μας κατατροπώθη-καν από τους μαθητές του λυκείου τηςΔεσκάτης με 7-25 στο πρώτο σετ κα 10-25 στο δεύτερο σετ. Η αρχική εξάδα ήταν η εξής: Με τοναριθμό 7 ο Αντώνης Καντάρης που πέτυχε1 πόντο. Με τον αριθμό 8 ο Βάϊος Ντάμ-παλης. Με τον αριθμό 9 ο ΔημήτρηςΜπρούφας. Με τον αριθμό 11 ο ΚώσταςΜπαλογιάννης. Με τον αριθμό 12 ο Βασί-λης Κυριακίδης. Με τον αριθμό 13 ο Γιώρ-

γος Κουτούλας που πέτυχε3 πόντους. Στον πάγκο κάθοντανμε τον αριθμό 1 ο Γιάν-νης Ιορδανίδης που πέ-τυχε 1 πόντο, με τον

αριθμό 2 ο ΛάζαροςΜαντζάνας, με τον αριθμό

3 ο Αχιλλέας Τζήκας, με τον αριθμό 4 οΚώστας Τσιουμέλας και με τον αριθμό 6 οΧρήστος Μπανάτσας.Ο προπονητής, κύριος Θωμάς Χαντάβας,έκανε συχνές αλλαγές που όμως δενωφέλησαν και πολύ, ωστόσο όλοι οι αθλη-τές πήραν χρόνο συμμετοχής. Αν και δεντα παράτησαν και αγωνίστηκαν μέχρι τοτέλος η ομάδα του σχολείου μας δεν τακατάφερε με αποτέλεσμα η αντίπαληομάδα να επικρατήσει δίκαια.

Ρεπορτάζ: Κωνσταντίνος Τσιουμέλας - Φωτογραφία: Νίκος Ι. Χατζηγιάννης

Ρεπορτάζ: Δημήτρης Ζήσης - Φωτογραφία: Νίκος Σιμόνις

Ζωγράφισε ή δημιούργησε στον υπολογιστή το έμβλημα που θες να έχουν

οι φανέλες των σχολικών ομάδων

και στείλ’ το στο e-mailτης εφημερίδας

Όλες οι συμμετοχές θα τεθούνσε ηλεκτρονική ψηφοφορία

και όποια επιλεγείθα τυπωθεί στις φανέλες

ως επίσημο έμβληματου σχολείου μας!

ΒΓΑΛΕ ΤΟΝ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΗΠΟΥ ΚΡΥΒΕΙΣ ΜΕΣΑ ΣΟΥ!

Ακάθεκτες προελαύνουν ψάχνοντας έναν ικανό επιτέλους αντίπαλο

ΦΤΙΑΞΕ

ΤΟ ΕΜΒΛΗΜΑ

ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ

ΟΜΑΔΩΝ

ΜΠΑΣΚΕΤ ΑΓΟΡΙΩΝ

Πρώτο δείγμα θετικό!

Η ομάδα μπάσκετ αγοριών του σχολείουμας επικράτησε με 38 - 35 επί της αντί-στοιχης ομάδας του 1ου Λυκείου. Στο επόμενο φύλλο της εφημερίδας θαυπάρχει αναλυτικό αφιέρωμα, με εκτενείςπληροφορίες και φωτογραφίες.

Φέτος για πρώτη φορά μετά από αρ-κετό καιρό, τουλάχιστον όσο με θυμάμαιως μαθήτρια, δεν έγινε καμία απόπειραεκ μέρους των μαθητών για κατάληψη.Κάποιοι υποστήριξαν πως το γεγονόςαυτό οφείλεται στο ολοκαίνουριο σχο-λικό κτήριο και γενικότερα στην ... ανα-δημιουργία κάποιων εκ των υποδομώνμας.

Ωστόσο τα προβλήματα της παιδείαςδεν βρίσκονται μόνο πίσω από παλιάσχολικά κτήρια ή σκισμένες κουρτίνες

(που πολλές φορές οι ίδιοι σκίζουμε έτσιώστε να αποκτήσουμε αιτήματα) αλλάκαι πίσω από άλλα βαθύτερα αίτια. Αι-τήματα υπήρχαν και πάντα θα υπάρχουνόσο οι αρμόδιοι δεν κάνουν κάτι για ναβελτιώσουν αυτή την τραγική κατά-σταση. Οπότε ίσως να μην είναι η έλλειψηαυτή που οδήγησε τους μαθητές να μηνκάνουν φέτος κατάληψη αλλά η πλήρηςαπάθεια που νιώθουν τα περισσότεραπαιδιά της ηλικίας μας για το εκπαιδευ-τικό μας σύστημα, το οποίο παρουσιάζεισυνεχώς μια φθίνουσα πορεία.

Τα αιτήματα από χρονιά σε χρονιά ταίδια, ακόμη και από σχολείο σε σχολείοκάποιες φορές! Δεν είναι άλλωστε καιλίγες οι φορές που επαναλαμβάνονταιαυτούσια - με φωτογραφική αναπαρα-γωγή - από χρονιά σε χρονιά. Κάθεφορά το ίδιο αποτέλεσμα, αδιαφορίααπό τους υπεύθυνους και ανικανοποί-ηση ζωγραφισμένη στα πρόσωπα τωνμαθητών! Οπότε ίσως φέτος ήταν η χρο-νιά των μαθητών να δείξουν την αδιαφο-ρία τους στο εκπαιδευτικό μας σύστηματο οποίο τόσο καιρό αδιαφορεί αυτό γιαεμάς. Γιατί η σιωπή βέβαια μπορεί να μηνέχει τη δύναμη να ακουστεί αλλά μπορείαναμφισβήτητα να περάσει ηχηρά μηνύ-ματα!

Μήπως όμως δε φταίει μόνο το εκπαι-δευτικό σύστημα για αυτήν τη βροντό-φωνη αδιαφορία των μαθητών;Στη σημερινή κοινωνία τα καταναλωτικάπρότυπα υπερισχύουν του ενδιαφέρον-τος για το κοινωνικό και πολιτικό «γίγνε-σθαι». Τους περισσότερους νέους της

εποχής μας τους ενδιαφέρει πώς να απο-κτήσουν περισσότερα υλικά αγαθά, έτσιώστε να φαντάζουν ανώτεροι στα μάτιατων συνομηλίκων τους, καταφέρνονταςμ’ αυτό τον τρόπο να καλύπτουν συναι-σθηματικά κενά. Μέσα όμως από τηναποδοχή του υλικού ευδαιμονισμού ωςιδεολογία οδηγούνται έμμεσα σε ένατρόπο ζωής, ο οποίος απέχει από τα κοι-νωνικά και πολιτικά δρώμενα του τόπου.Από την άλλη η οικογένεια δε δείχνει τηνπρέπουσα προσοχή στο θέμα της παι-

δείας, εστιάζοντας στη μόρ-φωση του παιδιού και όχι στηδιαπαιδαγώγησή του. Είναιαπορροφημένη στις υποχρε-ώσεις της και παραμελεί πωςοι ανάγκες των παιδιών δενείναι μόνο εκ-παιδευτικέςαλλά και παιδευτικές. Πολλέςφορές ο σύλλογος γονέων και

κηδεμόνων είναι αυτός ο οποίος αποφεύ-γει το διάλογο και δεν συμμερίζεται ταπροβλήματα και τις ανησυχίες των μαθη-τών σχετικά με την παιδεία.

Είναι κοινά αποδεκτό ότι κυρίαρχορόλο στη διαμόρφωση της προσωπικό-τητας των νέων παίζουν στη σημερινήεποχή τα μέσα μαζικής ενημέρωσης, ταοποία προβάλλουν αξίες οι οποίες δυστυ-χώς απορροφούν τους νέους από τιςπραγματικές αρετές. Εξαχρειώνουν τουςνέους με την ανάδειξη ωφελιμιστικώνστόχων δίχως ουσία. Παραπληροφο-ρούν και παρουσιάζουν μια μονόπλευρηαλήθεια, τη δική τους αλήθεια με αποτέ-λεσμα τη μετατροπή την πολιτών σε φε-ρέφωνα, απλά υποχείρια τουσυστήματος και άβουλα όντα δίχως κρι-τικό νου. Από τη στιγμή που υπερισχύειμια άποψη, αυτή του ισχυρού, οδηγούμα-στε έμμεσα και στην αποδυνάμωση τουδημοκρατικού πολιτεύματος. Έχονταςλοιπόν ένα αποδυναμωμένο δημοκρα-τικό πολίτευμα ή έστω μια μη άρτιαμορφή του, λογικό είναι οι πολίτες να αι-σθάνονται και να είναι ανενεργοί. Και τιπιο καταστροφικό για μία κοινωνία απότο να δημιουργεί προσωπικότητες πουαισθάνονται αδύναμες να προσφέρουν,αδύναμες να αντιδράσουν και αδύναμεςνα αντισταθούν.

Πολλές φορές αναρωτιόμαστε γιατί ναμη συμμετέχουμε και εμείς ενεργά ως πο-λίτες, έχουμε όμως αναρωτηθεί εάν η κοι-νωνία με τη σημερινή της μορφή μάςεπιτρέπει να είμαστε ενεργοί; Ή μήπωςτελικά αυτή η αδράνεια, η παρα- απο-

πλάνηση, ο τεχνητός εφησυχασμός και ηαποκοίμιση των πολιτών του αύριο είναικάτι που συμφέρει την πολιτεία;

Η νεολαία τώρα, εμείς οι ίδιοι, που κα-θημερινά αντιδρούμε, απαξιώνουμε ταπάντα και επαναστατούμε συνεχώςέχουμε σκεφτεί άραγε τις ευθύνες πουμας αναλογούν; Αρχικά απαξιώνουμετις παραδόσεις ενώ θα έπρεπε να σκε-φτούμε πως η διατήρηση τους στο πέρα-σμα των χρόνων δεν είναι τυχαίαπροφανώς. Ενώ από την άλλη δεχόμα-στε ό,τι ξένο ως θετικό. Μέσα από τηνπαγκοσμιοποίηση έχουμε κατακλυστείαπό ένα πνεύμα μιμητισμού και ξενομα-νίας. Επιπλέον , είμαστε ανέλπιστα δεκτι-κοί σε νέες απόψεις! Αποδεχόμαστεπολλές απόψεις μόνο με τη λογική ότι πα-ρουσιάζουν κάτι καινούριο δίχως νασκεφτόμαστε αν είναι ορθές. Ακόμα, οινέοι αδιαφορούν για την παιδεία, έχον-τας την πεποίθηση ότι αφού τόσα χρόνιαδεν βελτιώθηκε, γυρίζουν τις πλάτες τουςστο σύστημα. Σ’ ένα αδιάφορο σύστημαπου κατάφερε να κάνει και τους ίδιουςαδιάφορους. Ναι, το εκπαιδευτικό σύ-στημα πάσχει, εμείς όμως τι κάνουμε;Εκτός κι αν υπάρχει κάποιος που πι-στεύει ότι σπάζοντας θρανία και τζάμιαστις καταλήψεις βοηθάμε στο να βρεθείλύση. Όλες αυτές οι ανούσιες αντιδρά-σεις δείχνουν πως οι νέοι σήμερα δεν κα-τανοούν τη σημασία και την αξία τωνεπαναστάσεων, ενώ τις περισσότερεςφορές γίνονται και οι ίδιοι επαναστάτεςχωρίς αιτία. Ενδιαφέρονται για επανά-σταση, μόνο όταν απειλούνται ατομικάκαι όχι συλλογικά. Γιατί αναμφίβολα, τοσυμφέρον των πολλών είναι τα σχολείανα είναι ανοιχτά και να λειτουργούν γιανα παράγουν έργο, καθώς υπάρχουν καικάποιοι που δε ‘’θα τα κάνουν ούτως ήάλλως στο φροντιστήριο’’.

Κι όμως, χρόνος για να βελτιώσουμετην παιδεία μας και οτιδήποτε ‘’μας χα-λάει’’ γύρω μας υπάρχει αλλά και τρό-πος. Υπάρχει η δυνατότητα, όσο υπάρχειη ελπίδα, να φτιάξουμε το δικό μας ιδα-νικό κόσμο. Με οποιοδήποτε τίμημα,κάθε κόστος και με κάθε τρόπο (είτεαυτός λέγεται επανάσταση είτε κατά-ληψη είτε απάθεια), το ζήτημα είναι ναβρούμε ουσιαστικές λύσεις σε προβλή-ματα που όντως μας απασχολούν.Εξάλλου δε θα σταματήσουμε να ονει-ρευόμαστε την παιδεία όπως εμείς τη θέ-λουμε ώσπου να τα όνειρα μας να γίνουνπραγματικότητα!

8ΜΑΘΗΤΟ-

Αλήθεια, γιατί φέτος δεν κάναμε κατάληψη;

λαγωνικό

Απλή ΣΚΕΨΗτου ΛΕ(γ)ΟΝΤΟΣΑθηνά Πηλιτζίδου

Εκδρομή της γ΄ γυμνασίου στηνΑθήνα ... εν χορδαίς και οργάνω

Το τριήμερο 11-12-13 Δεκεμβρίου πραγματοποιήθηκεη τριήμερη εκδρομή της Γ’ Γυμνασίου στην Αθήνα.Το πρώτο βράδυ, μετά την άφιξή τους στην πρω-τεύουσα αφού τακτοποιήθηκαν στα δωμάτια, μαθη-τές και καθηγητές διασκέδασαν στο κέντρο όπουεμφανίζονται ο Δημήτρης Μητροπάνος με την ΠέγκυΖήνα και το Λούκα Γιώρκα. Την δεύτερη ημέρα τοπρωί επισκέφτηκαν το νέο μουσείο της Ακρόποληςκαι την Ακρόπολη και στη συνέχεια πήγαν στο Μο-ναστηράκι όπου έκαναν τα ψώνια τους. Το βράδυδιασκέδασαν σε μία ταβέρνα με ζωντανή μουσικήστην Πλάκα. Την τρίτη και τελευταία μέρα επισκέ-φτηκαν τη Βουλή και το απόγευμα πήραν το δρόμοτης επιστροφής. Όπως συνηθίζεται βέβαια στιςσχολικές εκδρομές οι μαθητές πέρασαν υπέροχα,μιας και ξεχάστηκαν για λίγο από τα μαθήματα. Γε-νικότερα απ’ όσα μας είπαν έχουν τις καλύτερεςεντυπώσεις και ανυπομονούν για την επόμενη σχο-λική εκδρομή, με νέες εμπειρίες.

Έκθεση Χειροτεχνιώντου Συλλόγου Αλληλεγγύης ‘Ελπίδα’

Την έκθεση του συλλόγου αλληλεγγύης «ΕΛΠΙΔΑ»διοργανώνει το 2ο Γυμνάσιο Γρεβενών με έργα τωνπαιδιών σε συνεργασία με την καθηγήτριά τους κα.Τζιούφα. Ας δώσουμε λίγη ελπίδα και εμείς σε αν-θρώπους που το έχουν ανάγκη.

Έργα ... μετ’ εμποδίων

Εργασίες βελτίωσης του κτηρίου του 2ου Γυμνα-σίου/Λυκείου Γρεβενών λαμβάνουν χώρα τις τελευ-ταίες μέρες. Η απορία μας είναι: γιατί όλα αυτά δενφρόντισαν κάποιοι να γίνουν την περίοδο διακοπήςτων μαθημάτων και γίνονται τώρα;;;;;

Έρχεται σάκος του μποξ!

Σύμφωνα με ασφαλείς πληροφορίες, ολοκαίνουριακαι υπερσύγχρονα όργανα άθλησης έρχονται σε λίγοκαιρό για το γυμναστήριο του σχολείου μας. Οιφήμες μιλάνε για ελλειπτικό, για ποδήλατο και γιαάλλα εξειδικευμένα όργανα, ακόμη και για σάκο τουμποξ! Το ίδιο το γυμναστήριο (δηλ. η αίθουσα με ταβάρη) θα αναμορφωθεί (βάψιμο, σουλούπωμα κτλ.)και ο χώρος θα θυμίζει ένα κανονικό γυμναστήριομε όργανα! Περισσότερες πληροφορίες και εκτενέςφωτορεπορτάζ σε επόμενο φύλλο της εφημερίδας.

ΠΛΙΝΘΟΙ ΚΑΙ ΚΕΡΑΜΟΙΑΤΑΚΤΩΣ ΕΡΡΙΜΜΕΝΑ

Να μη ξε-χάσω ... μμμ... άσε ... τοξέχασα!!!

Κυκλοφόρησε το ημερολόγιοτου σχολείου μας για το 2011! Αγοράστε το όπου το βρείτε.

Είναι για καλό σκοπό!

Ε Π Ι Φ Υ Λ Λ Ι Δ Α

Να μη ξε-

χάσω να

αγοράσω

το ημερο-

λόγιο!

Να μη ξε-χάσω να ευ-χαριστήσωτον Θεό γιατο χιόνι πουέριξε!

μυρίζεται την είδηση ακόμη κι εκεί που δεν υπάρχει!

Χαρούμενα Χριστούγεννα

και καλή Πρωτοχρονιά!

Φωτορεπορτάζ από το Χορό

Στην ηλεκτρονική έκδοση (και μόνο) του επόμενουφύλλου της εφημερίδας μας θα υπάρχει πλούσιοφωτορεπορτάζ από το Χορό του σχολείου μας!

Να μη ξε-

χάσω ότι κά-

ποια στιγμή

πρέπει να

διαβάσω!

ΝΕΟ

ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ