UNIVERSITY OF NICOSIAΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ

ΤΜΗΜΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

«ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΑΓΩΓΗΣ»ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ

EDUC556 : Δ ΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΚΑΙ ΜΙΚΤΗ ΜΑΘΗΣΗ

ΖΟΛΩΤΑ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ U141N0866ΟΥΡΔΑ ΒΑΣΙΛΙΚΗ U142N0078

ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΜΙΧΑΗΛΙΔΟΥ ΘΕΟΔΩΡΑ

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΜΙΚΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΤΑΞΗ: Ε’ δημοτικούΜΑΘΗΜΑ: ΦυσικήΕΝΟΤΗΤΑ: «Απλό, ηλεκτρικό κύκλωμα»ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ: 1 διδακτική ώρα (50’)ΜΑΘΗΤΕΣ: 18 (αγόρια + κορίτσια)ΜΟΝΤΕΛΟ ΜΙΚΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: Rotation

(σταθμοί εργασίας)ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΑΞΗΣ: 3 ομάδες των 6 ατόμων

σε κάθε σταθμό εργασίας

ΣΤΟΧΟΙ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Στόχοι γνώσεων: Οι μαθητές να είναι σε θέση να:1. Αναφέρουν τι είναι ένα απλό ηλεκτρικό κύκλωμα2. Αναφέρουν τα υλικά, με τα οποία

κατασκευάζεται το απλό ηλεκτρικό κύκλωμα3. Προσδιορίζουν τα στοιχεία ενός κυκλώματος 4. Προσδιορίζουν τη χρησιμότητα του διακόπτη5. Επινοήσουν τα ηλεκτρικά κυκλώματα στην

καθημερινή ζωή 6. Επινοήσουν λύσεις σε περίπτωση βλάβης του

ηλεκτρικού κυκλώματος.

ΣΤΟΧΟΙ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Στόχοι προσωπικοί: Oι μαθητές να καταφέρουν να:1. Παρακολουθούν με προσοχή το μάθημα2. Συνεργάζονται αρμονικά με τους

συμμαθητές τους3. Χειρίζονται τις ηλεκτρονικές συσκευές

(Η/Υ, tablet)4. Διαχειρίζονται με άνεση τα προγράμματα

και συστήματα του Η/Υ5. Αλλάζουν σταθμούς εργασίας με ησυχία και

προσοχή

ΜΟΝΤΕΛΟ ΜΙΚΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ

RΟΤΑΤΙΟΝ- ΣΤΑΘΜΟΙ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΠΛΑΝΟ ΤΑΞΗΣ

1. Παράδοση μαθήματος

2. Εμπέδωση (Ομαδικές δραστηριότητες)

3. Εξάσκηση- αξιολόγηση (μέσω Η/Υ ή tablet)

ΠΛΑΝΟ ΤΑΞΗΣ

1ος Σταθμός- Δραστηριότητες

Παράδοση μαθήματος (face to face) με την καθοδήγηση του εκπαιδευτικούΑπαιτούμενος χρόνος: 15’ Έναυσμα ενδιαφέροντος, με τη χρήση ενός φακούΔιατύπωση ερευνητικών ερωτήσεωνΔιεξαγωγή συμπερασμάτων, μέσω των απαντήσεωνΔιατύπωση ορισμών, μέσω των απόψεων των

μαθητώνΔιεξαγωγή μαθήματος, μέσω προσωπικών εμπειριώνΑνακεφαλαίωση μαθήματος, μέσω διαδραστικού πίνακα

2ος Σταθμός- Δραστηριότητες

Εμπέδωση μαθήματος (face to face) με συνεργατικές δραστηριότητεςΑπαιτούμενος χρόνος: 15’ Χωρισμός σε ομάδες, με την καθοδήγηση του

εκπαιδευτικού- συντονιστήΔιεξαγωγή πειραμάτων, με τη χορήγηση των

απαραίτητων υλικώνΑνταλλαγή απόψεων, μέσω του φύλλου εργασίας

3ος Σταθμός- Δραστηριότητες

Πρακτική- αξιολόγηση μαθήματος (online) με τη χρήση Η/Υ ή tabletΑπαιτούμενος χρόνος: 20’ Συμμετοχή στο μάθημα, μέσω LMSΑνάγνωση υλικού, μέσω wikiΣυζητήσεις- διατύπωση ερωτήσεων, μέσω chatΣυμμετοχή σε δραστηριότητες, μέσω blogΈλεγχος μαθητή, μέσω πλατφόρμαςΧρονοδιάγραμμα, μέσω calendarΒαθμολογία μαθητή, μέσω gradebookΑξιολόγηση μαθήματος, μέσω ερωτήσεων, κουίζ,

τεστ

3ος Σταθμός- Δραστηριότητες

Συγκεκριμένα:Φύλλο πορείας με διευκρινήσεις και σχετικές

οδηγίεςΣυμμετοχή μαθητών σε συγκεκριμένες

δραστηριότητες (στάδια δυσκολίας ανάλογα με το επίπεδο)

Δραστηριότητα μέσω βίντεο προσαρμοσμένου στο μάθημα

Σχετικές ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής (quiz)

ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΜΙΚΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ

1ος σταθμός εργασίας- Καθοδήγηση από εκπαιδευτικό (face to face):

Φακός Διαδραστικός πίνακας 2ος σταθμός εργασίας- Συνεργατικές δραστηριότητες (face

to face): Φύλλο εργασίας Υλικά για πειράματα 3ος σταθμός εργασίας- Εξάσκηση μέσω Η/Υ (online) Η/Υ ή tablet Φύλλο πορείας Σύστημα διαχείρισης μάθησης Εργαλεία LMS Εργαλείο Zaption Εργαλείο Edpuzzle Εργαλείο Dipity

Μοντέλο Station Rotation

Επιλέξαμε το συγκεκριμένο μοντέλο μικτής μάθησης διότι:

1. Οι μαθητές μετακινούνται ανά ίσα χρονικά διαστήματα από τον ένα σταθμό στον άλλο

2. Όλοι οι μαθητές περνάνε και συμμετέχουν σε όλους τους σταθμούς

3. Παρακολουθούνε ζωντανά μάθημα από τον εκπαιδευτικό

4. Συμμετέχουν σε ομαδικές δραστηριότητες5. Αξιοποιούν μέσα και εργαλεία διαδικτυακής μάθησης6. Τους παρέχεται ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα

διδασκαλίας

ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΜΙΚΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ

Παρέχεται εντελώς δωρεάνΠροσαρμοσμένο στις ανάγκες του 21ου αιώναΕκπαιδευτικός:Διδασκαλία σε λιγότερους μαθητές (μικρότερο group)Δυνατότητα παρακολούθησης πορείας του καθενός

(τόσο διαδικτυακά όσο από κοντά)Ευελιξία στο μάθημαΜαθητές:Έρχονται σε επαφή με νέα μέσα και τεχνολογίεςΕργάζονται ατομικά και ομαδικάΣυμμετέχουν και προχωρούν σε στάδια ανάλογα με το

επίπεδοΕξατομικευμένη μάθηση

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

http://www.dpi.state.nc.us/docs/academicservices/conference/2013/presentations/161.pdf

http://www.dreambox.com/blended-learninghttps://

www.khanacademy.org/partner-content/ssf-cci/sscc-intro-blended-learning/sscc-blended-learning-models/v/sscc-blended-station

http://blog.wowzers.com/schools-tackle-common-core-math-standards-with-blended-learning

http://www.lessoncast.com/lesson/station-rotation-model/

http://www.arnos.gr/dimotiko/fysika-e-dimotikoyhttps://www.zaption.com/https://edpuzzle.com/http://www.dipity.com/

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

«Φυσικά», βιβλίο μαθητή Έ τάξης Δ.Σ.«Φυσικά», βιβλίο δασκάλου Έ τάξης Δ.Σ.Φλουρής Γ., «Η αρχιτεκτονική της

διδασκαλίας και η διαδικασία της μάθησης», 2000