Η διδασκαλία εννοιών και

φαινομένων που

σχετίζονται με τον καιρό:

μια πρόταση εφαρμογής

στο νηπιαγωγείοτης νηπιαγωγού

Μαρίας Παπαδοπούλου

Ιανουάριος 2013

Παιδί νηπιακής ηλικίας & Φυσικές Επιστήμες (Φ.Ε.)

Ο φυσικός και

βιολογικός κόσμος

αποτελεί μαζί με το

κοινωνικό περιβάλλον

πρωταρχική πηγή

εμπειριών για τα παιδιά

προσχολικής ηλικίας.

Μαρία Παπαδοπούλου, Σχολική

Σύμβουλος

Πολύκαστρο, 26 Μαρτίου 2014

Τα παιδιά πριν ακόμη φοιτήσουν στο

νηπιαγωγείο έχουν απόψεις για μια ποικιλία

θεμάτων των Φυσικών Επιστημών.

Οι αντιλήψεις τους είναι δυνατό να επηρεαστούν

από τη διδασκαλία ή να παραμείνουν

ανεπηρέαστες από αυτήν.

Οι διαισθητικές ιδέες τους ασκούν ισχυρή επιρροή

στη μεταγενέστερη μάθηση.

Οι αντιλήψεις των παιδιών είναι συχνά

διαφορετικές από το επιστημονικό πρότυπο.

Είναι όμως χρήσιμες και λογικές επειδή

αποτελούν το σκελετό των σχετικών φαινομένων.

Διδασκαλία και Μάθηση των Φυσικών Επιστημών στην Πρωτοβάθμια Εκπ/ση, 2005.

H περιέργεια για τα φυσικά φαινόμενα που

δείχνουν οι μαθητές στο νηπιαγωγείο,

καθώς και οι ενδιαφέρουσες και ‘ανοιχτές’

ερωτήσεις που διατυπώνουν οι εξάχρονοι

μαθητές για τα φυσικά φαινόμενα, φαίνεται

να μετατρέπονται κατά τη διάρκεια της

πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας

εκπαίδευσης σε στείρα απομνημόνευση, σε

παθητική και αβασάνιστη αποδοχή της

καινούργιας πληροφορίας καθώς και στη

διατύπωση ανόητων και ‘κλειστών’

ερωτήσεων που κάθε άλλο παρά

στοχεύουν στη διερεύνηση της νέας

γνώσης. (Sagan 1993 στο Atlas Wiki)

Οι ιδέες οι οποίες

αναπτύσσονται από τα

παιδιά, ώστε να

αποκτήσουν την ικανότητα

κατανόησης της

επιστημονικής άποψης για

τον κόσμο που μας

περιβάλλει , εκφράζονται με

διάφορους τρόπους στα

διάφορα αναλυτικά

προγράμματα.

Αναλυτικό και

Ημερήσιο

Πρόγραμμα του

Νηπιαγωγείου

(Π.Δ. 486/1989-

Φ.Ε.Κ. 208 Α΄)

Αναπτύσσεται σε πέντε

τομείς αγωγής και

ανάπτυξης:

Ψυχοκινητικός

Κοινωνικο-

συναισθηματικός

Αισθητικός

Τομέα δεξιοτήτων

Νοητικός

Θέματα /Έννοιες/ Φυσικά Φαινόμενα:

• Βύθιση-πλεύση

•Διαλύματα

•Μαγνητισμός

•Κίνηση

•Φως

• Έμβιοι οργανισμοί

•Αντικείμενα (φυσικά –τεχνητά)

•Γεωφυσικά στοιχεία

•Χρόνος και Χώρος

Αναλυτικό Πρόγραμμα του

Νηπιαγωγείου

(Π.Δ. 486/1989-Φ.Ε.Κ. 208 Α΄)

& Φυσικές Επιστήμες

Ο Οδηγός Νηπιαγωγού προτείνει την οργάνωση

στην τάξη δύο ‘γωνιών’:

‘γωνιά ζωής’

‘γωνιά φυσικών επιστημών’Τα νήπια απασχολούνται στις γωνιές με

αυθόρμητες ή προγραμματισμένες

δραστηριότητες διερεύνησης σχετικές με

τα γεωφυσικά φαινόμενα και ειδικότερα με

καταστάσεις προβληματισμού που

αφορούν στη γη, στο διάστημα, στο

μαγνητισμό, στους ήχους, στο φως, στην

κίνηση, στα καιρικά φαινόμενα, τα φυτά,

κ.ά.

Το επίσημο αναλυτικό

πρόγραμμα στο οποίο

αναφερόμαστε και το

αντίστοιχο βιβλίο

δραστηριοτήτων

υποστηρίζεται ότι είναι

μάλλον φτωχά σε

δραστηριότητες των φυσικών

επιστημών, δεν φαίνεται να

παρέχουν επαρκή βοήθεια

στην εξοικείωση των νηπίων

με τις φυσικές επιστήμες

(Μπαγάκης, Γ. & Ραβάνης, Κ.

(2001, σ. 297-299)

(Δ.Ε.Π.Π.Σ.) για το Νηπιαγωγείο

Αρχικά οι επιδιώξεις και τα περιεχόμενα σχεδιάστηκαν κατά

γνωστικό αντικείμενο (Γλώσσα, Μαθηματικά, Φυσικές

Επιστήμες, Γεωγραφία, Βιολογία, Ιστορία, Έννοιες της

Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής, Θρησκευτικά, Φυσική

Αγωγή, Εικαστική Αγωγή, Μουσική Αγωγή, Θεατρική Αγωγή,

Πληροφορική).

(Δ.Ε.Π.Π.Σ.) για το Νηπιαγωγείο (Αρ. Φύλλου 1376 τ. Β΄ 18-10-2001

Άρθρο 6)

(Αρ. Φύλλου 1376 τ. Β΄ 18-

10-2001 Άρθρο 6)

«Βελτίωση» οδήγησε στην τροποποίηση και νέα έκδοση το

2002, με τίτλο: Δ.Ε.Π.Π.Σ. για το Νηπιαγωγείο-Προγράμματα

Σχεδιασμού και Ανάπτυξης Δραστηριοτήτων. Ακολούθησε

δημοσίευση της στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως (ΦΕΚ 304,

13 Μαρτίου 2003, σ. 4069-4335). Το Δ.Ε.Π.Π.Σ. αυτό

προσδιορίζει πλέον τις κατευθύνσεις των προγραμμάτων

σχεδιασμού και ανάπτυξης δραστηριοτήτων ως εξής: Γλώσσα,

Μαθηματικά, Μελέτη Περιβάλλοντος, Δημιουργίας και

Έκφρασης (Εικαστικά, Δραματική Τέχνη, Μουσική, Φυσική

Αγωγή) και Πληροφορικής.

Τα γνωστικά αντικείμενα του πεδίου των Φ.Ε. που υπήρχαν στην

προηγούμενη έκδοση παύουν να είναι διακριτά ενταγμένα στο

Πρόγραμμα Σπουδών της Μελέτης Περιβάλλοντος, παρόλο που οι

ικανότητες που επιδιώκεται να αναπτυχθούν από τους μαθητές (όχι

δεξιότητες όπως αναφερόταν στο προηγούμενο) είναι οι ίδιες με την

προηγούμενη έκδοση.

Δ.Ε.Π.Π.Σ. –

Πρόγραμμα

Μελέτης

Περιβάλλοντος

Θέματα/Έννοιες/Φαινόμενα:

• Θερμότητα-θερμοκρασία

•Ενέργεια-πηγές

•Ηλεκτρισμός

•Μαγνητισμός

• Κίνηση

•Νερό, Αέρας

•Έμβια

• Μετακίνηση-μεταφορές

•Κυκλοφοριακή αγωγή

•Αλληλεπίδραση φυσικού

περιβάλλοντος και ανθρώπου

•Καιρικά φαινόμενα, κ.ά.

Τι περιλαμβάνει συνήθως

η διδασκαλία μας για τον

καιρό στο νηπιαγωγείο;Τι α περιλαμβάνει η διδασκαλία μας για τον καιρό στο

νηπιαγωγείο;

Ρουτίνα: Ο καιρός... της ημέρας

Ως διαδικασίες είναι

αρκετά τυποποιημένες

και κλειστές...

Ρουτίνες: Ο καιρός της εβδομάδας

...του μήνα...

Ρουτίνες/δράσεις που επαναλαμβάνονται καθημερινά ή ανά

κάποιες ημέρες για κάποιο χρονικό διάστημα για να

ικανοποιήσουν συγκεκριμένες ανάγκες σε σχέση με το

αντικείμενο καιρός και μετά να διακόπτονται.

Λ.χ. η παρατήρηση και φωτογραφική αποτύπωση των

αλλαγών στα δέντρα της αυλής την πρώτη Δευτέρα κάθε μήνα

για το χρονικό διάστημα λειτουργίας του νηπιαγωγείου σε

σχέση με τον καιρό, πόσες φορές έβρεξε το μήνα Οκτώβριο,

κ.ά.

Δημιουργία πινάκων

με έτοιμες εικόνες…

με μη αξιοποίηση

ζωγραφιών ή (και)

του γραπτού λόγου

των παιδιών

Αξιοποίηση κατά την

εκπ/κή διαδικασία

εικόνων διαφόρων ειδών

Χρησιμοποιούμε σύμβολα καιρού...

Τι είδους; Ποιος τα επλέγει;

Αξιοποίηση υλικού του διαδικτύου...

Πηγή http://astropeleki.wordpress.com/2011/11/29/%CE%B4%CE%B5%CE%BB%CF%84%CE%AF%CE%BF-

%CE%BA%CE%B1%CE%B9%CF%81%CE%BF%CF%8D/

Τι αποτυπώνουν οι παραπάνω εργασίες;

Σχέδιο διαμόρφωσης: Να.....

Σχεδιάζουμε και υλοποιούμε

σχέδια εργασίας με αντικείμενο

τον καιρό ή κάποιες υποενότητές

του

« Ο Κ Α Ι Ρ Ο Σ »

http://dipe.pie.sch.gr/ypperpi/pe_stin_pieria/2003

%202004/nip_palaiostani_kairos.pdf

Πιλοτική εφαρμογή -Νέο Πρόγραμμα Σπουδών στο

Νηπιαγωγείο & καιρός

Από την πρώτη στιγμή που εμφανίστηκε ο άνθρωπος πάνω

στη γη άρχισε να δέχεται στην καθημερινή του ζωή τις

επιδράσεις των καιρικών φαινομένων. Μια ισχυρή καταιγίδα

μπορούσε να προκαλέσει πλημμύρα, να καταστρέψει τη

σοδειά ή να πνίξει ανθρώπους. Γι’ αυτό και οι πρώτοι θεοί που

λάτρεψε ήταν θεοί που μπορούσαν να ελέγχουν τα βίαια

καιρικά φαινόμενα.

Στην ελληνική μυθολογία η δημιουργία των

καιρικών φαινομένων αποδίδονταν στους

θεούς, με κορυφαίο το θεό Δια (Ζεύς).

http://www.moira.gr/mythologia.php?gid=1

H θεά Άρτεμις απαίτησε τη θυσία της Ιφιγένειας,

κόρης του Αγαμέμνονα, για να αφήσει τους ούριους

ανέμους να πνεύσουν, ώστε να αποπλεύσει ο στόλος

των Ελλήνων για την Τροία. …

Οι αρχαίοι Έλληνες φιλόσοφοι, μελετώντας τα

ατμοσφαιρικά/ μετεωρολογικά φαινόμενα χωρίς

θρησκευτικές προκαταλήψεις και μαγγανείες, με την

πάροδο του χρόνου άρχισαν να αποδίδουν τη γένεση

αυτών σε φυσικά αίτια. Έτσι ήρθαν σε αντίθεση με τις

λαϊκές παραδόσεις και δοξασίες. Αρκετοί φιλόσοφοι

δίδαξαν θέματα που αφορούσαν την Μετεωρολογία και

μηνύθηκαν και καταδικάστηκαν.

Η Μετεωρολογία αρχίζει να γίνεται επιστήμη γύρω στο

1600, όταν ανακαλύπτεται το πρώτο βαρόμετρο.

Πενήντα χρόνια αργότερα κατασκευάζεται και το

θερμόμετρο και στα 1780 το πρώτο υγρόμετρο, ενώ οι

ανεμοδείκτες που ήταν γνωστοί από την αρχαιότητα

συνέχισαν να βελτιώνονται.

Εισαγωγή στην Μετεωρολογία

http://repository.edulll.gr/edulll/retrieve/438

0/1274.pdf

-Το θέμα ενδιαφέρει τα παιδιά;

-Υπάρχει δυσκολία στην προσέγγισή του;

-Τι γνωρίζουμε εμείς για το αντικείμενο που θα

‘διδάξουμε’;

-Τι καταγράφουμε συνήθως; Τις ιδέες των μαθητών μας

για το τι γνωρίζουν, ή (και) το τι θέλουν να μάθουν;

«Καιρός είναι το σύνολο των μετεωρολογικών παραμέτρων

σε μία συγκεκριμένη τοποθεσία και κατά μία συγκεκριμένη

χρονική στιγμή (θερμοκρασία, πίεση, υγρασία, άνεμος

(ένταση και διεύθυνση), με ότι άλλο φαινόμενο συνοδεύει

αυτά, τόσο στη ξηρά, όσο και στη θάλασσα ή στον

υποκείμενο αέρα του ίδιου πάντα τόπου.

Η επιστήμη που εξετάζει τον καιρό είναι η Μετεωρολογία.

Θερμικό σύστημα: Ήλιος-Γη-Ατμόσφαιρα

Δομικά στοιχεία του καιρού:

Η Ατμοσφαιρική πίεση

Η Θερμοκρασία ατμοσφαίρας

Η Υγρασία ατμόσφαιρας

Η Δρόσος

Η Πάχνη

Η Νέφωση

Η Αχλή

Η Ομίχλη

Η Ορατότης

Η Ηλιοφάνεια

Ο Άνεμος

Η Αστραπή

Η Βροντή

Ο Κεραυνός

Η Βροχή και όλα τα είδη αυτής

Το Χιόνι

Το Χιονόνερο

Η Χάλαζα ή Χαλάζι

Ο Υαλόπαγος, καθώς επίσης

Το Στέμμα

Η Άλως

Η Ίριδα

Η Καταιγίδα

Η Χιονοθύελλα

Το Χιόνι με αστραπόβροντα

Ο Τροπικός κυκλώνας

Ο Σίφωνας

http://el.wikipedia.org

Ενδεικτικές ομαδικές, ατομικές δημιουργικές δραστηριότητες

1. Διερευνήσεις στις οργανωμένες

γβωνιές στην τάξη και στην αυλή

2. Πραγματοποίηση ερευνών στο πεδίο

σε σχέση με τα καιρικά φαινόμενα

3. Δραστηριότητες σχετικές με έννοιες

που σχετίζονται με τον καιρό που η

εκπαιδευτικός θέλει να προσεγγίσει

μαζί με τα παιδιά

4. Δραστηριότητες που δεν έχουν

προβλεφτεί

5. Αναδυόμενες δραστηριότητες οι

οποίες είναι δυνατόν να εξελιχτούν σε

σχέδια εργασίας

Μέσω κάποιου βιβλίου-εικόνων

Με πείραμα (βρασμός –εξάτμιση)

Μιλάμε για τον κύκλο

του νερού...

-Kλίμα –αλλαγή κλίματος

-Δομικά στοιχεία του καιρού

-Έντονα καιρικά φαινόμενα

και τα μέτρα πρόληψης

-Πρόβλεψη του καιρού,

-Σχέση του καιρού με τις

ζωές των οργανισμών

-Θερμότητα & μεταβολές

στην κατάσταση των υλικών

σωμάτων

- Τ.Π.Ε., & καιρός

-Καιρός & διατροφή

-Καιρός και κυκλοφοριακή

αγωγή

-Καιρός και ένδυση

-Καιρός και γη-καλλιέργειες,

-Καιρός & πειράματα,

-Καιρός και τέχνη,

-Καιρός και κατοικία, κ.λπ.http://5dim-

pyrgou.ilei.sch.gr/climate/html/water_cycle_

cl.htm

Χρησιμοποιούμε βιβλία

του εμπορίου

προσαρμοσμένα στο

Δ.Ε.Π.Π.Σ. ή Α.Π.

Αξιοποιούμε την

επικαιρότητα;;;;

Επικαιρότητα

Επικαιρότητα

http://www.youtube.com/watch?v=1txLSyg

R-Go

Παραγωγή & κατανόηση κειμένων

Παρατήρηση

Συζήτηση

Πείραμα

Παιχνίδι

Κατασκευές

Προτείνουμε...

1η Δραστηριότητα: Αφήγηση ή και δημιουργία κειμένου

_Συζήτηση

Υπάρχουν πολλά σχετικά κείμενα, ποιο επιλέγουμε, με τι

κριτήρια;

http://www.youtube.com/watch?v=0aQLNk_cULU

http://www.youtube.com/watch?v=8F4TxTD3Iyo

2η Δραστηριότητα: Προβολή Βίντεο που παρουσιάζουν

καιρικά φαινόμενα ή πειράματα _ Συζήτηση

http://www.youtube.com/watch?v=FD7Z2NH0Y_w

http://www.youtube.com/watch?v=FtUL4Oi8hhM

http://www.youtube.com/watch?v=mB2XZfuKFWc

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=oE2A2P0QN

EI#!

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=0_c0ZzZfC8c

http://www.youtube.com/watch?v=E8AvfXar9zs

3η Δραστηριότητα:

Διερεύνηση των ιδεών των παιδιών για

μετεωρολογικές έννοιες- εισαγωγή κατάλληλων

οργάνων για την εκτίμησή τους, με στόχο να

εισαχθούν οι έννοιες «θερμοκρασία»,

«υγρασία», «πίεση», «ταχύτητα και κατεύθυνση

ανέμου», να αναγνωριστεί η δυνατότητα

αντικειμενικής εκτίμησής τους με τη χρήση των

κατάλληλων οργάνων.

4η : Γνωριμία με τα ‘όργανα μέτρησης’

Το βαρόμετρο το χρησιμοποιούμε για την πρόγνωση

του καιρού. Το Θερμόμετρο που μετράει τη

θερμοκρασία της ατμόσφαιρας, το Υγρόμετρο που

μετράει την υγρασία, το Βροχόμετρο που μετράει τη

βροχόπτωση, τον Ανεμοδείκτη που μετράει τη

διεύθυνση του ανέμου και το Ανεμόμετρο που μετράει

την ένταση του ανέμου.

Βαρόμετρο...

Ατμοσφαιρική Πίεση

Βαρόμετρο

Κατασκευή Βαρόμετρου

Το Πείραμα του

Μαγδεμβούργου

Το Πείραμα του Torricelli

(Τοριτσέλι)

Τα Δικά μας Πειράματα

Μετατροπές Μονάδων

Ατμοσφαιρικής Πίεσης Πηγή: http://5dim-

pyrgou.ilei.sch.gr/climate/html/pressure.htm#pres

http://mouseiopeiramatwn.blogspot.gr/2011/08/blog-

post_7514.html

Πως φτιάχνουμε ένα απλό βαρόμετρο

Πρώτο επιστημονικό μέσο, για την πρόγνωση του καιρού ήταν και είναι το Βαρόμετρο.

Αυτό μετράει την ατμοσφαιρική πίεση και τις αλλαγές της σε μια στήλη υδραργύρου. Το

πρώτο βαρόμετρο εμφανίστηκε το 1643 στην Ιταλία.

http://tinanantsou.blogspot.gr/2011/06/blog-post_2681.html

Πως φτιάχνουμε ένα αυτοσχέδιο βροχόμετρο

http://5dim-pyrgou.ilei.sch.gr/climate/html/rain.htm

Η ΒροχήΛασποβροχέςΌξινη ΒροχήΒροχόμετροΚατασκευή ΒροχόμετρουΓίνε ΒροχοποιόςΤο Ουράνιο Τόξο

Πως φτιάχνουμε ένα

αυτοσχέδιο υγρόμετρο

Η ΥγρασίαΚατασκευή ΥγρόμετρουΨυχρόμετροΥπολογίστε τη Σχετική ΥγρασίαΠόση Ζέστη ή Πόσο Άβολα Αισθάνεστε;

Πως φτιάχνουμε ένα

ανεμόμετρο

http://tinanantsou.blogspot.gr/2011/11/blog-post_2162.html

http://www.youtube.com/watch?v=JzZVHU

QHS9g

Αιολική Ενέργεια και

Ανεμογεννήτριες

Η Θερμοκρασία

Το Θερμόμετρο

Θερμομετρικές Κλίμακες

Μετατροπές Θερμοκρασιών

Κατασκευή Θερμόμετρου

Θερμόμετρο Μεγίστου - Ελαχίστου

Μετατροπές Θερμοκρασιών

5η Δραστηριότητα :Παρατήρηση - Αποτύπωση

καιρικών συνθηκών

6η Δραστηριότητα: Αναγνώριση μετεωρολογικών φαινομένων

Οι μαθητές αναφέρουνδομικά στοιχεία που καθορίζουν τον καιρό (βροχή, άνεμος,, ηλιοφάνεια, χιόνι, χαλάζι, υγρασία,, κ.λπ.) μετά από παρατήρηση στο πεδίο, εικόνων (κινουμένων ή μη), λεκτικής περιγραφής τους από τη νηπιαγωγό ή κάποιο άλλο συμμαθητή τους. Οι αναφορές των παιδιών συγκεντρώνονται.

7η Δραστηριότητα: Αναζήτηση μετεωρολογικού

δελτίου-Προβολή και αποκωδικοποίηση δελτίου

http://www.youtube.com/watch?v=M_hzlotHgkw

http://www.youtube.com/watch?v=YJiHzszJHno

http://www.youtube.com/watch?v=8bqWF-5mbqg

http://www.youtube.com/watch?v=ghyMyAIBDbk

7.1. Ο καιρός στον τόπο μου

http://www.okairos.gr/%CE%BA%CE%B9%CE%BB%CE%BA%CE%AF%

CF%82.html

http://www.okairos.gr/%CE%B8%CE%B5%CF%81%CE%BC%CE%BF%CE%BA

%CF%81%CE%B1%CF%83%CE%AF%CE%B1/

8η Δραστηριότητα: Εκτιμήσεις & Μετρήσεις θερμοκρασίας,

ταχύτητας και κατεύθυνσης του αέρα στον εξωτερικό και στον

εσωτερικό χώρο.

Λ.χ. Πως καταλαβαίνουμε τον αέρα που υπάρχει γύρω μας...

http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/ebook/show.php/DSGY

M-B202/11/1997,322/unit=17

Πρώτες σκέψεις των παιδιών

Πως μπορώ να αισθανθώ τον αέρα

Πειραματική απόδειξη της ύπαρξης του ατμοσφαιρικού αέρα

http://5dim-pyrgou.ilei.sch.gr/climate/html/cloud.htm

8η Δραστηριότητα: Τα σύννεφα... παρατήρηση,

φωτογράφηση, πρόγνωση, επιβεβαίωση/ή όχι

http://www.okairos.g

r/faq.html#faq-

weather-icons

9η δραστηριότητα: Αξιοποίηση συμβατικών εικονιδίων καιρού

10η Δραστηριότητα: Οργάνωση δεδομένων σ’ ένα πίνακα διπλής

εισόδου-Καταγραφή μετρήσεων σε διάγραμμα-

Σύγκριση και ερμηνεία δεδομένων, με στόχο τα παιδιά να

κατασκευάσουν και να ερμηνεύσουν γραφικές παραστάσεις.

11η Δραστηριότητα: Τεχνικά, κατασκευές, ζωγραφική,

δραματοποίηση, κουκλοθέατρο, Η.Υ. .

Μερικές παροιμίες:

Μερικές παροιμίες:

Άσπρος ήλιος, μαύρη ημέρα.

Το κρύο με το σακί μπαίνει και με το

βελόνι βγαίνει.

Η καλή μέρα απ’ το πρωί φαίνεται.

Ή θα βρέξει ή θα χιονίσει ή καλό

καιρό θα κάνει.

Αν δεν αστράψει, δεν βροντά, κι αν

δε βροντά δε βρέχει.

Ήλιος και βροχή παντρεύονται

φτωχοί, ήλιος και χιόνι παντρεύονται

οι αρχόντοι.

Βρήκες καιρό, αρμένιζε, καιρό μην

περιμένεις γιατί ο καιρός τα

πράγματα δεν ξέρεις πως τα φέρνει.

Στην αναβροχιά, καλό είν' και το χαλάζι.

Τα παιχνίδια του αγέρα

Τρέλες που κάνει σήμερα τ’ αγέρι !

Δέντρα , λουλούδια, γίνανε άνω κάτω.

Μου βούτηξε το κέντημα απ’ το χέρι

και σκέπασε τον κοιμισμένο γάτο.

Τα ρούχα τ’ απλωμένα κούνια μπέλα ,

φτερούγισε το σάλι της γιαγιάς.

Και να η μεταξωτή μου ροζ κορδέλα,

φιογκάκι στην κορφή της λεμονιάς.

Τι κέφι πού ‘ χει σήμερα τ’ αγέρι!

Ποτήρια σπάει , στα πιάτα μας βουτά

κι η εφημερίδα απ’ του παππού το χέρι,

τρελό πουλί στα σύννεφα πετά!

Ντίνα Χατζηνικολάου

Αξιοποίηση ποιημάτων:

Ο κυρ- ο κυρ Βοριάς εφύσηξε σ' όλα τα βιλαέτιακι όσα, καλέ, κι όσα καρά-καράβια τ' άκουσαν

κι όσα καράβια τ' άκουσαν, όλα λιμάνι πιάσαν.Κι ένα καράβι από σκαρί1 δε φτάνει σε λιμάνι.- Δε σε φοβάμαι κυρ Βοριά όσο κι αν θέλεις φύσα.Έχω κατάρτια μπρούτζινα κι αντένες ατσαλένιες,έχω κι ένα μουτζόπουλο2 που τους καιρούς γνωρίζει.Γι' ανέβα βρε μουτζόπουλο να δεις τι αέρα βγάζει.

http://www.youtube.com/

watch?v=OuJThVsepro

http://www.youtube.com/

watch?v=1Qzy4VZZd1M

Μουσική και καιρός

-Ένα τραγούδι

http://www.youtube.com/watch?v=phn1WK

wIv0Q

http://www.youtube.com/watch?v=MTAu5H

-iE0Q

http://www.youtube.com/watch?v=faL2rSY

e8_k

http://users.sch.gr/ktheod

orakis/prosomiosi.htm

Προσομοιώσεις πειραμάτων φυσικής

http://atlaswikigr.wetpaint.com/page/%CE%BC%CE%B9%CE%B1+%CE%B1

%CF%86%CE%AF%CF%83%CE%B1+%CE%B3%CE%B9%CE%B1+%CF%84%

CE%BF%CE%BD+%CE%BA%CE%B1%CE%B9%CF%81%CF%8C

Μια αφίσα για τον καιρό...

Γωνιά φυσικών επιστημών

Γωνιά καιρού :

-Όργανα εμπορίου (θερμόμετρα,

βαρόμετρο, ανεμόμετρο, υγρόμετρο)

-Αυτοσχέδια όργανα (βροχόμετρο,

ανεμόμετρο)

-Πολλαπλό πίνακα αποτύπωσης καιρικών

φαινομένων ημέρας.

-Χάρτης του νομού και της Ελλάδας

-Βιβλία που σχετίζονται με τον καιρό

-Εικόνες που σχετίζονται με τον καιρό

-Υλικά που μπορούν να

επαναχρησιμοποιηθούν σε κάποιο

πείραμα όπως φελλοί, άδεια πλαστικά

μπουκάλια, κ.λπ.

-Ηχητικό οπτικοακουστικό υλικό

-Κιάλια, κ.α.

12 Δραστηριότητα : Παρουσίαση δελτίου καιρού από τα παιδιά, με

στόχο την αξιολόγηση της κατάκτησης των γνώσεων των παιδιών.

Σας ευχαριστώ