Γεωγραφία Ε΄ 2.18. ΄΄Καιρός, κλίμα και ανθρώπινες...

Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής

Γεωγραφία Ε΄ Τάξης – Ενότητα 2. Κεφάλαιο 18

΄΄Καιρός, κλίμα και ανθρώπινες δραστηριότητες ΄΄

http://e-taksh.blogspot.gr

Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://e-taksh.blogspot.gr σελ.1

eva - edu

Κεφάλαιο 18

Από την τηλεόραση και την Ε.Μ.Y. (Εθνική Μετεωρολογική Yπηρεσία) , το

ραδιόφωνο, και τις εφημερίδες μαθαίνουμε τι καιρό θα κάνει τις επόμενες

ημέρες. Ανάλογα με το πως θα είναι ο καιρός κανονίζουμε και τις δουλειές μας.

Αν φυσάει δυνατός αέρας δεν θα πάμε για ψάρεμα, αν βρέχει ο αγρότης δεν θα

μπορεί να οργώσει το χωράφι , αν χιονίζει πολύ δεν μπορούμε να κάνουμε σκι

στο βουνό, αν κάνει κρύο πρέπει να μαζέψουμε ξύλα για το τζάκι

Τα τελευταία χρόνια το κλίμα του πλανήτη μας έχει αλλάξει και ξαφνικά συμβαίνουν

ακραία καιρικά φαινόμενα δηλαδή δυνατές βροχές που πλημμυρίζουν με νερά τις πόλεις ή

πολλές χιονοπτώσεις που στρώνουν τις πόλεις με πολύ χιόνι και δεν μπορούν να περάσουν

τα αυτοκίνητα. Τα ακραία καιρικά φαινόμενα δυσκολεύουν τη ζωή των ανθρώπων.

Ερώτηση για το σχολείο

Από πού μαθαίνουμε τον καιρό;


sainia.gr

Καιρός, κλίμα και ανθρώπινες δραστηριότητες

Γιατί χρειάζεται να ξέρουμε το κλίμα ενός τόπου ;

Όπως έχουμε μάθει το κλίμα δείχνει τις καιρικές συνθήκες που επικρατούν σ' έναν τόπο

και επαναλαμβάνονται κάθε χρόνο.

Γνωρίζοντας λοιπόν το κλίμα ενός τόπου μπορούμε να προβλέψουμε την περίοδο της

σποράς, της ανάπτυξης των φυτών, της παραγωγής και της συγκομιδής, σ' ό,τι αφορά τη

γεωργία. Μπορούμε ακόμα να υποθέσουμε ποια είναι η καλύτερη περίοδος για διακοπές

ή τις θερμοκρασίες που αναπτύσσονται σε κάποια εποχή του χρόνου στον τόπο αυτό.

Γιατί θα πρέπει να γνωρίζουμε τις καιρικές συνθήκες που θα επικρατήσουν σ' έναν

τόπο ;

Οι καιρικές συνθήκες αναφέρονται σε ένα πιο σύντομο χρονικό διάστημα π.χ. μερικών

ημερών ή εβδομάδων. Αν γνωρίζει τις καιρικές συνθήκες που θα επικρατήσουν τις

επόμενες μέρες, ο αγρότης μπορεί να πάει να οργώσει το χωράφι του ή να κλαδέψει τα

δέντρα του. Οι μαθητές ενός σχολείου να προγραμματίσουν μια επίσκεψη ή μια

δραστηριότητα έξω από το σχολείο. Οι λάτρεις των χειμερινών σπορ να

προγραμματίσουν την επίσκεψή τους σ' ένα χιονοδρομικό κέντρο ή αν τα καρικά

φαινόμενα πρόκειται να είναι έντονα να ακυρώσουν μια δραστηριότητα στο βουνό κ.λ.π.

Ποια είναι τα καιρικά φαινόμενα που μπορεί να επηρεάσουν τις ανθρώπινες

δραστηριότητες ;

Πολλοί άνθρωποι, λοιπόν, προγραμματίζουν τις δραστηριότητές τους

ανάλογα με τις καιρικές συνθήκες που πρόκειται να επικρατήσουν. Έτσι ενημερώνονται

από την Εθνική Μετεωρολογική Υπηρεσία (Ε.Μ.Υ.) και τα Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης

(Μ.Μ.Ε.) για τις καιρικές συνθήκες των επόμενων ημερών. Π.χ. πρόβλεψη για ισχυρούς

ανέμους θα ακυρώσει την ιστιοπλοΐα ή το ψάρεμα, πρόβλεψη για βροχές θα εμποδίσει


http://sainia.gr/2012-09-10-12-05-21/ta-mathimata-mou/geografia-e/1034-kairos-klima-kai-anthropines-drastiriotites

http://www.hnms.gr/hnms/greek/index_html

http://sainia.gr/images/1E/geografia/kairos_klima_drastiriotites/klima_elladas.jpg

http://sainia.gr/images/1E/geografia/kairos_klima_drastiriotites/20100315rain.jpg

http://sainia.gr/images/1E/geografia/kairos_klima_drastiriotites/5.jpg

τις αγροτικές εργασίες, πρόβλεψη για χιόνια θα κρατήσει στη στάνη τα ζώα ενός

κτηνοτρόφου κ.λπ.

Πριν από την Ε.Μ.Υ. ποιος έκανε τις προβλέψεις ;

Τα παλιότερα χρόνια πριν ιδρυθεί η Ε.Μ.Υ. οι άνθρωποι στηρίζονταν σε πρακτικές

προβλέψεις που βασίζονταν σε παρατηρήσεις αλλά και συμπτώσεις και γι' αυτό δεν ήταν

και έγκυρες.

Σε περίπτωση ακραίων καρικών φαινομένων πώς προστατεύονται οι πολίτες ;

Χιονοπτώσεις Πλημμύρες

Έντονοι άνεμοι στα

πελάγη

Κατολισθήσεις μετά από

δυνατή βροχή

Όταν υπάρξει πρόβλεψη για ακραία καιρικά φαινόμενα π.χ. έντονες χιονοπτώσεις οι

κρατικές υπηρεσίες αναλαμβάνουν να πάρουν μέτρα ώστε να μην κλείσουν οιι δρόμοι

και αποκλειστούν περιοχές κινητοποιώντας οχήματα που ρίχνουν αλάτι αλλά και

εκχιονιστικά μηχανήματα, θέτοντας σε επιφυλακή δημόσιες υπηρεσίες π.χ. δήμους

πυροσβεστική, αστυνομία, νοσοκομεία, ΔΕΗ κ.λπ.

Σε τέτοιες περιπτώσεις όμως σημαντικό ρόλο παίζουν και οι ίδιοι οι πολίτες π.χ. που

θα πρέπει να προμηθευτούν από τον Δήμο ή τη Νομαρχία αλάτι για να μην παγώσει ο

δρόμος μπροστά από το σπίτι τους ή φροντίζοντας να προμηθευτούν έγκαιρα τρόφιμα,

καύσιμα κ.λπ.

Πού οφείλονται οι κλιματικές αλλαγές και τα έντονα καιρικά φαινόμενα των

τελευταίων ετών ;


http://www.hnms.gr/hnms/greek/index_html

http://sainia.gr/images/1E/geografia/kairos_klima_drastiriotites/567f03c848cb8891cd62db5b040d9f0e.jpg

http://sainia.gr/images/1E/geografia/kairos_klima_drastiriotites/8783fa23116e1752f9906768953f2335_XL.jpg

http://sainia.gr/images/1E/geografia/kairos_klima_drastiriotites/06022012067.jpg

http://sainia.gr/images/1E/geografia/kairos_klima_drastiriotites/339katolisthisi.jpg

Τα τελευταία χρόνια παρατηρούμε ότι οι εποχές έχουν αλλάξει και παρουσιάζονται πιο

συχνά απ' ό,τι πριν έντονα καιρικά φαινόμενα. Όλες οι κλιματικές αλλαγές οφείλονται

στο φαινόμενο του θερμοκηπίου.

Αύξηση της θερμοκρασίας

στο ηλιακό μας σύστημα.

Το φαινόμενο του

θερμοκηπίου στη Γη. Λιώσιμο των πάγων

Το φαινόμενο του θερμοκηπίου είναι γενικά χρήσιμο επειδή βοηθάει στη διατήρηση της

θερμοκρασίας του πλανήτη μας. Χωρίς αυτό η θερμοκρασία στη Γη θα ήταν -20° C

(σήμερα η μέση θερμοκρασία της Γης είναι 15° C) και η ζωή στην επιφάνειά της θα ήταν

αδύνατη.

Τα αέρια του θερμοκηπίου (που περιλαμβάνουν κυρίως το διοξείδιο του άνθρακα, το

μεθάνιο και τους υδρατμούς) σχηματίζουν ένα στρώμα πάνω από το έδαφος της Γης σε

ορισμένο ύψος, που επιτρέπει να εισέλθει η υπέρυθρη ακτινοβολία του Ήλιου, το 70% της

οποίας απορροφάται από τη Γη και την ατμόσφαιρα, ενώ το υπόλοιπο διαφεύγει στο

διάστημα.

Το στρώμα των αερίων του θερμοκηπίου επιτρέπει στην ακτινοβολία να περάσει και

ταυτόχρονα την εγκλωβίζει, μοιάζει δηλαδή με τη λειτουργία ενός θερμοκηπίου και γι' αυτό

ο Γάλλος μαθηματικός Φουριέ (Fourier) το ονόμασε το 1822 «φαινόμενο του

θερμοκηπίου».

Τα τελευταία χρόνια, λοιπόν, λέγοντας «φαινόμενο θερμοκηπίου» δεν αναφερόμαστε στη

φυσική διαδικασία, αλλά στην αύξηση των αερίων που ελευθερώνονται στην

ατμόσφαιρα εγκλωβίζοντας στη Γη μεγαλύτερο μέρος της ηλιακής ακτινοβλίας

εξαιτίας της ρύπανσης της ατμόσφαιρας από την καύση του πετρελαίου και την

κοπή των δασών. Έτσι η μέση θερμοκρασία της Γης αυξάνεται, οι πάγοι στους πόλους

λιώνουν, η στάθμη της θάλασσας ανεβαίνει, οι καταιγίδες και οι βροχές είναι περισσότερες

και πιο έντονες.


http://sainia.gr/images/1E/geografia/kairos_klima_drastiriotites/contentsegment_1_11.jpg

http://sainia.gr/images/1E/geografia/kairos_klima_drastiriotites/greenhouse-effect.jpg

http://sainia.gr/images/1E/geografia/kairos_klima_drastiriotites/liosimo pagon.jpg

Εγκύκλιος Παιδεία

Με τον όρο θερμοκρασία εννοούμε πόσο θερμό ή ψυχρό είναι ένα σώμα.

Αυτό το μέγεθος εκφράζεται και στη Μετεωρολογίαμε μια κλίμακα σε

βαθμούς Κελσίου

Με τον όρο βροχοπτώσεις εννοούμε την ποσότητα της βροχής που πέφτει σε μια περιοχή και τη μετράμε σε χιλιοστά

Με τον όρο υγρασία εννοούμε το ποσοστό(επί τοις εκατό)των υδρατμών

στην ατμόσφαιρα

Κάθε πρωί όταν βγαίνουμε από το σπίτι μας κοιτάζουμε προς τον ουρανό

για να μαντέψουμε τι καιρό θα κάνει. Οι πρωταγωνιστές του καιρού, ο

ήλιος, η βροχή, το χαλάζι, η υγρασία, τα σύννεφα, το χιόνι οι

καταιγίδες, κ. α. είναι γνωστοί σε όλους μας. Οι μηχανισμοί οι οποίοι τους

προκαλούν, τους κατευθύνουν και μετά τους εξαφανίζουν είναι άγνωστοι

στους περισσότερους από εμάς.

Οι συνεχείς μεταβολές του καιρού και οι κλιματικές αλλαγές

απασχολούσαν τους ανθρώπους από τα παλιά χρόνια μιας και αυτοί ήταν

ιδιαίτερα ευάλωτοι απ’ ότι εμείς σήμερα. Ένας παγετός σε ακατάλληλη

στιγμή ή μια παρατεταμένη ξηρασίαμπορούσε να σημαίνει για τους

προγόνους μας θάνατο από πείνα.

Έτσι οι άνθρωποι σε όλο τον κόσμο παρατηρούν προσεκτικά τα

μετεωρολογικά φαινόμενα ψάχνοντας για κανόνες ή τακτικές επαναλήψεις τους, που θα τους βοηθούσαν να τα προβλέψουν.

Σήμερα με την εξέλιξη της τεχνολογίας είμαστε σε θέση να εξηγούμε τη

συμπεριφορά του καιρού αλλά και να προβλέψουμε με μεγαλύτερη

ακρίβεια τα καιρικά φαινόμενα.

Έτσι γνωρίζουμε πώς πρέπει να αποφεύγουμε την έξοδο από το σπίτι μας

σε δυσμενείς καιρικές συνθήκες ή ποια απαραίτητα πρέπει να έχουμε μαζί

μας κλπ

Άκου το παρακάτω ρεπορτάζ. Τι προβλήματα παρουσιάζονται;

Τα τελευταία χρόνια το κλίμα του πλανήτη μας έχει αλλάξει. Οι μεγάλες

κλιματικές αλλαγές οφείλονται κατά κύριο λόγο στοφαινόμενο του


http://e-dimotiko.gr/file.php/2/To_fysiko_perivallon/kairos_klima_drasthriotites/_1_News.flv

θερμοκηπίου. Η ατμόσφαιρα μολύνεται με αέρια από ανθρώπινες

δραστηριότητες(βιομηχανίες, αυτοκίνητα, παραγωγή ενέργειας κλπ)

Έτσι δεσμεύεται μέρος της ακτινοβολίας που εκπέμπει η γη προς το

διάστημα και επιστρέφει στον πλανήτη, με συνέπεια τη σταδιακή αύξηση

της θερμοκρασίας του. Η κατάσταση είναι κρίσιμη καθώς η αύξηση της

θερμοκρασίας οδηγεί σε παγκόσμιες κλιματικές αλλαγές και στο λιώσιμο των πάγων στους πόλους. Έχουμε άνοδο της στάθμης της θάλασσας,

αλλαγές στην κατανομή των βροχοπτώσεων, ακραία φαινόμενα όπως οι

τυφώνες.

Όλα αυτά επηρεάζουν δραματικά τις καλλιέργειες και γενικά το φυτικό,

ζωικό και ανθρωπογενές περιβάλλον.

Η γη σε κίνδυνο


Καιρός, κλίμα και ανθρώπινες δραστηριότητες Καθημερινά από τα μέσα μαζικής ενημέρωσης (τηλεόραση,

ραδιόφωνο, εφημερίδες) πληροφορούμαστε για τον καιρό που θα έχουμε τις αμέσως επόμενες ημέρες. Οι περισσότεροι άνθρωποι κανονίζουν τις καθημερινές ασχολίες τους ανάλογα με τις καιρικές συνθήκες που θα επικρατήσουν στον τόπο τους. Οι ισχυροί βοριάδες εμποδίζουν το ψάρεμα, οι βροχές δυσκολεύουν τις αγροτικές καλλιέργειες, οι χιονοπτώσεις εγκλωβίζουν τα ζώα στις στάνες.

Πολλές καθημερινές μας ασχολίες και συνήθειες καθορίζονται από τις καιρικές συνθήκες. Για παράδειγμα, το πώς θα ντυθούμε, αν θα χρειαστούμε ομπρέλα, αν θα μπορέσουμε να ταξιδέψουμε, αν θα μπορέσουμε να ασχοληθούμε με τα αγαπημένα μας σπορ κ.ά.

Όλες τις πληροφορίες για τις καιρικές συνθήκες, που θα επικρατήσουν τις επόμενες ημέρες, τις δίνει η Ε.Μ.Υ. (Εθνική Μετεωρολογική Υπηρεσία). Με την πρόγνωση του καιρού ασχολούνται ειδικοί επιστήμονες, οι μετεωρολόγοι, οι οποίοι χρησιμοποιούν κατάλληλα όργανα για τη συγκέντρωση και επεξεργασία των μετεωρολογικών πληροφοριών. Με τα δελτία καιρού που εκδίδει η Ε.Μ.Υ. για όλη τη χώρα μπορούμε να προγραμματίσουμε τις καθημερινές μας ασχολίες και να λάβουμε τα απαραίτητα μέτρα, για να αντιμετωπίσουμε δύσκολες καταστάσεις.

Τι πρέπει να κάνουμε εμείς ως πολίτες και τι μέτρα πρέπει να λαμβάνει το κράτος, για να αποφεύγουμε τις επικίνδυνες συνέπειες μιας μεγάλης χιονοθύελλας και ενός δυνατού καύσωνα;

(κάντε κλικ στην παρακάτω εικόνα)

(κάντε κλικ στην παρακάτω εικόνα)


http://www.gscp.gr/ggpp/site/home/ws/promote/odigies/fenomena.csp

Τα τελευταία χρόνια ακούμε ότι το κλίμα του πλανήτη μας έχει αλλάξει. Πολλές ανθρώπινες δραστηριότητες δεν μπορούν να αναπτυχθούν σε μια περιοχή, όπως παλιά. Ακραία καιρικά φαινόμενα εμφανίζονται ξαφνικά σε πολλές περιοχές για πρώτη φορά και οι άνθρωποι είναι ανέτοιμοι να τα αντιμετωπίσουν. Ας συζητήσουμε πού μπορεί να οφείλονται αυτές οι μεγάλες κλιματικές αλλαγές.

Παγκόσμιες κλιματικές αλλαγές

Το κλίμα αλλάζει. Οι πάγοι στους πόλους λιώνουν, η στάθμη των θαλασσών ανεβαίνει, ακραία καιρικά φαινόμενα μαστίζουν ολόκληρες περιοχές του πλανήτη αφήνοντας πίσω τους ανθρώπινα θύματα και υλικές καταστροφές. Οι επιστήμονες και οι κυβερνήσεις παγκοσμίως συμφωνούν: οι κλιματικές αλλαγές έχουν προκληθεί από ανθρώπινες δραστηριότητες και οι επιπτώσεις τους θα είναι καταστροφικές. Για το πρόβλημα ευθύνεται κυρίως η παραγωγή ενέργειας από ορυκτά καύσιμα (πετρέλαιο, άνθρακα, φυσικό αέριο). Σήμερα γνωρίζουμε αυτό που μας περιμένει, αν δεν περιορίσουμε τις εκπομπές ρύπων στην ατμόσφαιρα.

Επιστημονικές μελέτες προειδοποιούν ότι αν συνεχιστεί η συσσώρευση ρύπων στην ατμόσφαιρα, θα έχουμε να αντιμετωπίσουμε συνεχιζόμενη αύξηση της μέσης θερμοκρασίας και άνοδο της στάθμης της θάλασσας, συχνότερα και εντονότερα ακραία καιρικά φαινόμενα, ξηρασίες, πλημμύρες, επανεμφάνιση παλαιών ασθενειών, καταστροφές καλλιεργειών και οικοσυστημάτων, καθώς και απώλειες ανθρώπινων ζωών.

Ιστοσελίδα της GREENPEACE


http://www.meteo.gr/AlertWindow.html

Το φαινόμενο του θερμοκηπίου

http://users.sch.gr/pazoulis/experiments/diathematiki/thermokipio/thermokipio.htm

http://www.physics4u.gr/faq/greenhouse.html

Αναρτήθηκε από Μανόλης Καβαδάκης




http://www.physics4u.gr/faq/greenhouse.html

http://www.blogger.com/profile/05164011775090926082

http://4.bp.blogspot.com/-qbFVChfNQdc/Txhf7NFeYFI/AAAAAAAAAso/bDdcvGTqgx4/s1600/00041588.jpg

Τουλιόπουλος Φώτης


Πρόγνωση του καιρού από την Ε.Μ.Υ.

Καιρός, κλίμα και ανθρώπινες δραστηριότητες


Πατήστε παραπάνω για να πάρετε πληροφορίες για τα καιρικά φαινόμενα


http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSDIM-E100/692/4594,20787/extras/ged18_kairika/index.html

Πατήστε παραπάνω για να δείτε πώς κατασκευάζονται τα σπίτια στον κόσμο ανάλογα με το κλίμα


http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSDIM-E100/692/4594,20787/extras/ged18_spitia-klima/index.html

Για τους ανθρώπους είναι σημαντικό να γνωρίζουν τον

καιρό των επόμενων ημερών

για την περιοχή στην οποία ζουν. Οι περισσότεροι από

μας κανονίζουμε τις δουλειές μας ανάλογα με τις καιρικές

συνθήκες που θα

επικρατήσουν στον τόπο μας. Υπάρχουν επαγγέλματα που

εξαρτώνται από τον καιρό

περισσότερο από άλλα. Παράδειγμα οι αγρότες (πότε

θα σπείρουν ή θα θερίσουν), οι κτηνοτρόφοι (αν θα

βγάλουν τα ζώα έξω ή θα τα

κρατήσουν μέσα αν πρόκειται να χιονίσει) , οι ψαράδες (αν

θα βγουν για ψάρεμα ή όχι αν

έχει ισχυρούς βοριάδες), οι οικοδόμοι (αν θα μπορούν να

δουλέψουν έξω ή όχι αν βρέχει καταρρακτωδώς), κ.ά.

Αλλά και οι υπόλοιποι

άνθρωποι θέλουν να ξέρουν τον καιρό της άλλης μέρας για

να ξέρουν τι ρούχα θα φορέσουν, αν θα ταξιδέψουν

ή αν θα κάνουν κάποιες

εξωτερικές εργασίες.

Αγρότες και ψαράδες εξαρτώνται άμεσα από τις καιρικές συνθήκες

Οι πληροφορίες για τις καιρικές συνθήκες που θα επικρατήσουν τις

επόμενες μέρες δίνονται από την Ε.Μ.Υ. (Εθνική Μετεωρολογική

Υπηρεσία). Την πρόγνωση του καιρού πραγματοποιούν ειδικοί επιστήμονες, οιμετεωρολόγοι.


Τα τελευταία χρόνια το κλίμα της Γης έχει αλλάξει.

Υπεύθυνο για τις κλιματικές αλλαγές είναι το φαινόμενο

του θερμοκηπίου. Οι

ανθρώπινες δραστηριότητες (βιομηχανία, αυτοκίνητα,

κ.ά.) μολύνουν την ατμόσφαιρα με αέρια όπως

το διοξείδιο του άνθρακα

(CO2). Αυτά δεσμεύουν μέρος της ακτινοβολίας που

στέλνει η Γη προς το

διάστημα και τη στέλνουν πίσω στη Γη. Έτσι αυξάνεται

η μέση θερμοκρασία του πλανήτη μας, πράγμα που

οδηγεί σε παγκόσμιες

κλιματικές αλλαγές και στο λιώσιμο των πάγων στους

πόλους. Το αποτέλεσμα του λιωσίματος των πάγων είναι η

άνοδος της στάθμης της

θάλασσας, πλημμύρες σε παράκτιες περιοχές, αλλαγή

στις βροχοπτώσεις και

Το φαινόμενο του θερμοκηπίου παραστατικά


http://esxoleio.weebly.com/uploads/2/1/5/5/21550686/7290413_orig.gif

http://esxoleio.weebly.com/uploads/2/1/5/5/21550686/9905086_orig.jpg

δημιουργία ακραίων καιρικών φαινομένων όπως οι τυφώνες

και οι καταιγίδες. Αυτές οι

αλλαγές επηρεάζουν τις καλλιέργειες και γενικά όλο

το φυσικό και ανθρωπογενές περιβάλλον.

Πατήστε για να δείτε πώς μπορούμε να προβλέψουμε τον καιρό με πρακτικούς τρόπους


http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSDIM-E100/692/4594,20787/extras/ged18_meteo-paradosiakh/index.html

1

ΜΕΙΖΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

www.epimorfosi.edu.gr

ΕΝΤΥΠΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ(Σχέδια Μαθήματος, Εκπαιδευτικά Σενάρια)

1)ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ

1.1 Τίτλος Διδακτικής Πρακτικής

« Καιρός, κλίμα και ανθρώπινες δραστηριότητες.»

1.2 Δημιουργός

Ονοματεπώνυμο: Ψυχλούδης Κωνσταντίνος

Πατρώνυμο: Βασίλειος

Ιδιότητα: Εκπαιδευτικός Σχολικός Σύμβουλος Στέλεχος Διοίκησης

Στοιχεία Οργανικής Θέσης: 12/Θ Δημοτικό Σχολείο Χαλκηδόνας

Ταχυδρομική Διεύθυνση: Ρήγα Φεραίου 16, 57007 Χαλκηδόνα Θεσσαλονίκης

E-mail: [email protected]

Δικτυακός τόπος / blog: ………………………………………………………………...

ΕΣΠΑ 2007-13\Ε.Π. Ε&ΔΒΜ\Α.Π. 1-2-3

«Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών στις 8 Π.Σ., 3 Π.Σ.Εξ., 2 Π.Σ.Εισ.»

Με συγχρηματοδότηση της Ελλάδας και της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ε. Κ. Τ.)


www.epimorfosi.edu.gr

mailto:[email protected]

2

Η συγκεκριμένη Διδακτική Πρακτική έχει αναπτυχθεί στο πλαίσιο κάποιουεκπαιδευτικού προγράμματος;

ΝΑΙ ΟΧΙΑν ναι, να αναφέρετε την ονομασία του: ………………………………………………..

Ιστοσελίδα: ………………………………………………..blog……………………………………………………….

1.3 Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές

Γνωστικό/-ά αντικείμενο/-α της Διδακτικής Πρακτικής:

Γεωγραφία Ε΄ Δημοτικού

Ιδιαίτερη Περιοχή του γνωστικού αντικειμένου

Πώς επηρεάζονται οι ανθρώπινες δραστηριότητες από τον καιρό - Γνωριμία μεπρογνωστικά συστήματα καιρού ώστε να προετοιμαζόμαστε σε απότομες καιρικέςαλλαγές – Προγνωστικοί χάρτες στο διαδίκτυο

Συμβατότητα με το ΑΠΣ & το ΔΕΠΠΣ.

Είναι μια δραστηριότητα διαπραγμάτευσης και επέκτασης του κεφαλαίου 18: « Καιρός,κλίμα και ανθρώπινες δραστηριότητες». Το σενάριο είναι συμβατό με το ΑΠΣ καιΔΕΠΣ καθώς οι μαθητές συσχετίζουν, όσο τους επιτρέπει η ηλικία τους, τις κλιματικέςσυνθήκες µε τις ανθρώπινες δραστηριότητες, καταγράφουν προβλήματα που μπορεί ναδημιουργήσουν οι ακραίες καιρικές συνθήκες στην καθημερινή ζωή, συμπεραίνουν γιατη σημασία της πρόγνωσης του καιρού σε σχέση µε τις ανθρώπινες δραστηριότητες.Επίσης καλλιεργεί την ανακαλυπτική-διερευνητική μάθηση, στοχεύει στην ανάπτυξητης αυτενέργειας και της δημιουργικής φαντασίας σε σχολικές δραστηριότητες καιευνοεί την ομαδοσυνεργατική διδασκαλία.

Συμβατότητα με τις αρχές και τους στόχους των νέων προγραμμάτων σπουδών τουΝέου Σχολείου

Η συγκεκριμένη Διδακτική Πρακτική είναι συμβατή με τα νέα ΠΣ, αφού μέσα από τιςδραστηριότητες που καλούνται οι μαθητές να κάνουν προωθούνται αρχές όπως:

Η ανάπτυξη της αυτενέργειας και της δημιουργικής φαντασίας σε σχολικέςδραστηριότητες.

Η τόνωση του αυτοσυναισθήματος και της χαράς της δημιουργίας.

Η καλλιέργεια της συνεργασίας και της αλληλοβοήθειας μέσα από συνεργατικέςδραστηριότητες.

Στοχοκεντρική μάθηση / Εστίαση στα ουσιώδη της μάθησης.


3

Παιδαγωγική διαφοροποίηση

Ο εκπαιδευτικός δημιουργός / συνδημιουργός του εκπαιδευτικού υλικού.

Ποικιλία διδακτικών μεθόδων και πρακτικών.

Κατανόηση των βασικών εννοιών, διασύνδεσή τους, παραδείγματα πουαναφέρονται σε συγκεκριμένες έννοιες.

Σύνδεση της μάθησης με καταστάσεις και περιβάλλοντα της ζωής.

1.4 Βαθμίδα Εκπαίδευσης / Τάξεις στις οποίες θα το εφαρμόσατε

Βαθμίδα εκπαίδευσης στην οποία αφορά η Διδακτική Πρακτική:

Πρωτοβάθμια Δευτεροβάθμια

Τάξη ή τάξεις στις οποίες θα το εφαρμόσατε Ε΄ Δημοτικού

Υπήρξε συνεργασία τάξεων του ίδιου σχολείου ή συνεργασία τάξεων διαφορετικών

σχολείων;

ΝΑΙ ΟΧΙ

Αν ναι, να αναφερθούν τα συνεργαζόμενα σχολεία/τάξεις.

1.5 Είδος Διδακτικής Πρακτικής

Σημειώστε αυτό / αυτά που κρίνετε ότι ανταποκρίνονται καλύτερα στην πρότασή σας:

1. Σχέδιο Μαθήματος (σχέδιο για διδασκαλία 45’ ή λιγότερο ή

διδακτικό δίωρο).

2. Ακολουθία Σχεδίων Μαθήματος με μεγαλύτερη διάρκεια (Σενάριο

Διδασκαλίας).

3. Ολοκληρωμένη παιδαγωγική δραστηριότητα στη σχολική τάξη.

4. Επιτυχημένο project που υλοποιήθηκε στη διάρκεια του σχολικού

έτους.

5. Λειτουργικός τρόπος υπέρβασης των δυσκολιών του αναλυτικού


4

προγράμματος.

6. Εκπαιδευτικό υλικό που χρησιμοποιήθηκε σε κάποιο διδακτικό

αντικείμενο ή σε κάποια δράση.

7. Επιτυχημένο παράδειγμα συνεργατικής διδασκαλίας στο σχολείο.

8. Αποδοτική περίπτωση ευρύτερης συνεργασίας μεταξύ συναδέλφων.

9. Πρακτική λειτουργικής συνεργασίας με τους γονείς / κηδεμόνες των

μαθητών ή την τοπική κοινωνία.

10. Πρακτική αποδοτικής αντιμετώπισης και διαχείρισης προβληματικών

καταστάσεων και κρίσεων στο σχολείο ή στην τάξη.

11. Καλές Πρακτικές με την αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών ή την

εφαρμογή σύγχρονων μεθόδων διδασκαλίας (συνεργασία με άλλες

τάξεις / με άλλα σχολεία).

12. Άλλο……………………………………………………………………....…………………………………………………………………….......

1.6 Σκοπός & Στόχοι της Διδακτικής Πρακτικής

Γενικός Σκοπός: Οι μαθητές να συσχετίζουν, όσο τους επιτρέπει η ηλικία τους, τιςκλιματικές συνθήκες µε τις ανθρώπινες δραστηριότητες, να καταγράφουν προβλήματαπου µπόροι να δημιουργήσουν οι ακραίες καιρικές συνθήκες στην καθημερινή ζωή, νααναγνωρίζουν τη σημασία της πρόγνωσης του καιρού σε σχέση µε τις ανθρώπινεςδραστηριότητες και τις δυνατότητες πρόγνωσης που τους προσφέρονται μέσα από τοδιαδίκτυο.

Επιμέρους Στόχοι ως προς το γνωστικό αντικείμενο και ως προς τη μαθησιακή

διαδικασία.

Να γίνουν ικανοί οι μαθητές να αναζητούν, να εντοπίζουν, να αναλύουν, και να

επεξεργάζονται πληροφορίες στο διαδίκτυο.

Να εξοικειωθούν με τη χρήση του υπολογιστή και να μπορούν να

χρησιμοποιούν με επιτυχία τις διάφορες περιφερειακές συσκευές.

Να μπορούν να οργανώνουν τις πληροφορίες που αποχτούν και να τιςπαρουσιάζουν.

Να πληροφορούνται για τα στοιχεία του καιρού, να γνωρίζουν τα μοντέλαπρόβλεψης των καιρικών συνθηκών, να μαθαίνουν τη διαδικασία εξαγωγήςπρογνωστικών μοντέλων και να παρατηρούν φωτογραφίες μετεωρολογικώνδορυφόρων.


5

Να χρησιμοποιούν τις γνώσεις στις καθημερινές δραστηριότητές τους.

Να αξιοποιούν τα σχετικά δεδομένα συνδέοντάς τα με τα μαθηματικά μέσωστατιστικών πινάκων.(διαθεματική προσέγγιση)

Να κατασκευάζουν κολάζ από χάρτες και φωτογραφίες που θα δηλώνουν τοκλίμα της περιοχής. (διαθεματική προσέγγιση)

Σημειώστε αν αξιοποιούνται εκπαιδευτικά λογισμικά και υπηρεσίες τωνΤεχνολογιών της Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ)

Στο συγκεκριμένο διδακτικό σχέδιο αξιοποιείται το Διαδίκτυο ως πηγή πληροφοριών,καθώς ο επεξεργαστής κειμένου για τη μορφοποίηση και τον εμπλουτισμό ενόςκειμένου με εικόνες και το πρόγραμμα παρουσίασης (power point).

1.7 Εκτιμώμενη διάρκεια

Η εκτιμώμενη διάρκεια είναι δύο (2) διδακτικές ώρες.

2) ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ

2.1 Γενική Περιγραφή Διδακτικής Πρακτικής

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ

Οι μαθητές έχουν διαπραγματευθεί (κεφ. 16 & 17) και μπορούν να διακρίνουν, όσο τουςεπιτρέπει η ηλικία τους, τις διαφορές ανάμεσα στον καιρό και στο κλίμα. Μπορούν ναπεριγράφουν τα γενικά χαρακτηριστικά του μεσογειακού κλίματος, να διακρίνουν τιςδιαφοροποιήσεις του κλίματος στις διάφορες περιοχές της χώρας, να τις περιγράφουνσυνοπτικά και να τις συγκρίνουν.Εξηγούμε τις παραμέτρους του καιρού: τον ήλιο, την βροχή το χαλάζι την υγρασία,τα σύννεφα, το χιόνι, τις καταιγίδες κ.α. και ακολουθεί συζήτηση. Στη συνέχεια μέσωτου βιντεοπροβολέα δείχνουμε από την ιστοσελίδαhttp://e-dimotiko.gr/mod/resource/view.php?id=192 τρία βίντεο με τις επιπτώσεις των

καιρικών συνθηκών στις ανθρώπινες δραστηριότητες. Προεκτείνουμε τη συζήτηση στοπώς οι ανθρώπινες δραστηριότητες επηρεάζουν το κλίμα της γης.

Η χρήση του διαδικτύου στην αναζήτηση πληροφοριών είναι πρωταρχικήςσημασίας στην εποχή μας. Η ιλιγγιώδης ανάπτυξη της τεχνολογίας συμβάλλει στηνταχύτατη και έγκυρη μετάδοση των πληροφοριών που αφορούν διάφορους τομείς τηςανθρώπινης γνώσης. Ειδικά στο θέμα της πρόγνωσης των καιρικών φαινόμενωνδραστηριοπούνται στο διαδίκτυο πάρα πολλοί κρατικοί αλλά και ιδιωτικοί φορείς, οιοποίοι με τη βοήθεια προηγμένων προγνωστικών μοντέλων παρέχουν ασφαλείς,έγκυρες και αξιόπιστες καιρικές προγνώσεις. Στο παρόν σχέδιο εργασίας προτείνεταιστους μαθητές ο δικτυακός τόπος πρόγνωσης καιρού ΠΟΣΕΙΔΩΝ στη διεύθυνση:http://www.poseidon.ncmr.gr/greek/


http://e-dimotiko.gr/mod/resource/view.php

6

Η επιλογή του συγκεκριμένου τόπου έγινε με βάση

α)την πληρότητα και την αισθητική παρουσίαση της συγκεκριμένης ιστοσελίδας,

β)την ευκολία περιήγησης,

γ)την πληθώρα και απλότητα των παρεχόμενων πληροφοριών,

δ)την ευκολία στην κατανόηση των δεδομένων - πληροφοριών και στην εξαγωγή τωνσυμπερασμάτων από τους μαθητές.

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ

Περιγραφή της 1ης φάσης (1 διδακτική ώρα)

1η ΦΑΣΗ: Οι παράμετροι του καιρού και οι επιπτώσεις των καιρικών συνθηκώνστις ανθρώπινες δραστηριότητες

Εξηγούμε τις παραμέτρους του καιρού: τον ήλιο, την βροχή το χαλάζι την υγρασία,τα σύννεφα, το χιόνι, τις καταιγίδες κ.α. Στη συνέχεια ακολουθεί συζήτηση καιπροεκτείνουμε τη συζήτηση στο πώς οι ανθρώπινες δραστηριότητες επηρεάζουν τοκλίμα της γης:Με τον όρο θερμοκρασία εννοούμε πόσο θερμό ή ψυχρό είναι ένα σώμα. Αυτό τομέγεθος εκφράζεται και στη Μετεωρολογία με μια κλίμακα σε βαθμούς Κελσίου

Με τον όρο βροχοπτώσεις εννοούμε την ποσότητα της βροχής που πέφτει σε μιαπεριοχή και τη μετράμε σε χιλιοστά


http://www.poseidon.ncmr.gr/greek/

7

Με τον όρο υγρασία εννοούμε το ποσοστό(επί τοις εκατό)των υδρατμών στηνατμόσφαιρα

Κάθε πρωί όταν βγαίνουμε από το σπίτι μας κοιτάζουμε προς τον ουρανό για ναμαντέψουμε τι καιρό θα κάνει. Οι πρωταγωνιστές του καιρού, ο ήλιος, η βροχή, το

χαλάζι, η υγρασία, τα σύννεφα, το χιόνι οι καταιγίδες, κ. α. είναι γνωστοί σε όλους μας.Οι μηχανισμοί οι οποίοι τους προκαλούν, τους κατευθύνουν και μετά τους εξαφανίζουν

είναι άγνωστοι στους περισσότερους από εμάς.

Οι συνεχείς μεταβολές του καιρού και οι κλιματικές αλλαγές απασχολούσαν τουςανθρώπους από τα παλιά χρόνια μιας και αυτοί ήταν ιδιαίτερα ευάλωτοι απ’ ότι εμείςσήμερα. Ένας παγετός σε ακατάλληλη στιγμή ή μια παρατεταμένη ξηρασία μπορούσενα σημαίνει για τους προγόνους μας θάνατο από πείνα. Έτσι οι άνθρωποι σε όλο τονκόσμο παρατηρούν προσεκτικά τα μετεωρολογικά φαινόμενα ψάχνοντας για κανόνες ήτακτικές επαναλήψεις τους, που θα τους βοηθούσαν να τα προβλέψουν. Σήμερα με τηνεξέλιξη της τεχνολογίας είμαστε σε θέση να εξηγούμε τη συμπεριφορά του καιρού αλλάκαι να προβλέψουμε με μεγαλύτερη ακρίβεια τα καιρικά φαινόμενα. Έτσι γνωρίζουμεπώς πρέπει να αποφεύγουμε την έξοδο από το σπίτι μας σε δυσμενείς καιρικές συνθήκεςή ποια απαραίτητα πρέπει να έχουμε μαζί μας κλπ

Στη συνέχεια μέσω του βιντεοπροβολέα δείχνουμε από την ιστοσελίδα http://e-dimotiko.gr/mod/resource/view.php?id=192 τρία βίντεο με τις επιπτώσεις των καιρικώνσυνθηκών στις ανθρώπινες δραστηριότητες.


http://e-

8

Άκου το παρακάτω ρεπορτάζ. Τι προβλήματα παρουσιάζονται;

Παρακάτω τι προβλήματα παρουσιάστηκαν; Μπορείς να αναφέρεις άλλαπροβλήματα που θα παρουσιαστούν στη ζωή των κατοίκων της περιοχής;

ΤΡΙΚΑΛΑ

Τι λειτούργησε σωστά στο παρακάτω ρεπορτάζ και δεν παρουσιάστηκανπροβλήματα;

ΙΩΑΝΝΙΝΑ


9

Τα τελευταία χρόνια το κλίμα του πλανήτη μας έχει αλλάξει. Οι μεγάλεςκλιματικές αλλαγές οφείλονται κατά κύριο λόγο στο φαινόμενο του θερμοκηπίου.Η ατμόσφαιρα μολύνεται με αέρια από ανθρώπινες δραστηριότητες(βιομηχανίες,

αυτοκίνητα, παραγωγή ενέργειας κλπ)

Έτσι δεσμεύεται μέρος της ακτινοβολίας που εκπέμπει η γη προς το διάστημα καιεπιστρέφει στον πλανήτη, με συνέπεια τη σταδιακή αύξηση της θερμοκρασίας του.Η κατάσταση είναι κρίσιμη καθώς η αύξηση της θερμοκρασίας οδηγεί σεπαγκόσμιες κλιματικές αλλαγές και στο λιώσιμο των πάγων στους πόλους. Έχουμεάνοδο της στάθμης της θάλασσας, αλλαγές στην κατανομή των βροχοπτώσεων,ακραία φαινόμενα όπως οι τυφώνες.

Από την εμφάνιση τυφώνα στην Αμερική!

ΚΛΙΚ

Όλα αυτά επηρεάζουν δραματικά τις καλλιέργειες και γενικά το φυτικό, ζωικό καιανθρωπογενές περιβάλλον.

Η γη σε κίνδυνο

ΚΛΙΚ


10

Περιγραφή της 2ης φάσης (1 διδακτική ώρα)

2η ΦΑΣΗ: Γνωριμία με το προγνωστικό σύστημα ΠΟΣΕΙΔΩΝ

Στο εργαστήριο οι μαθητές χωρίζονται σε ανομοιογενείς ομάδες των τριών ατόμωνκαι καθεμιά ομάδα παίρνει τη θέση της στους ανοιχτούς σταθμούς εργασίας (Η/Υ) πουβρίσκονται σε σύνδεση με το διαδίκτυο.

Τα παιδιά ανοίγουν τον φυλλομετρητή του διαδικτύου (internet explorer ή άλλον)κάνοντας αριστερό κλικ στο αντίστοιχο εικονίδιο της επιφάνειας εργασίας.

Πληκτρολογούν στη γραμμή διευθύνσεων του φυλλομετρητή τη διεύθυνση:www.google.gr και εμφανίζεται το παράθυρο της γνωστής μηχανής δικτυακήςαναζήτησης. Στη γραμμή αναζήτησης οι μαθητές πληκτρολογούν τη φράση: «πρόγνωσηκαιρού» και πατούν το πλήκτρο “Enter”. Από τον κατάλογο των εμφανιζόμενωνδικτυακών τόπων οι μαθητές κάνουν κλικ στην υπερσύνδεση «Σύστημα ΠΟΣΕΙΔΩΝ»και μεταφέρονται στην αρχική σελίδα του Ελληνικού Κέντρου Θαλασσίων Ερευνών.Εναλλακτικά οι μαθητές μπορούν να πληκτρολογήσουν απευθείας στη γραμμήδιευθύνσεων του explorer τη διεύθυνση http://www.poseidon.ncmr.gr/greek/ για ναμεταφερθούν στη συγκεκριμένη σελίδα. Το μενού στο αριστερό μέρος της περιέχει ταπεριεχόμενα του δικτυακού τόπου του Ελληνικού Κέντρου Θαλασσίων Ερευνών.

Με αριστερό κλικ στο κουμπί «Πρόγνωση καιρού» του μενού οι μαθητέςμεταφέρονται στη διεύθυνση http://www.poseidon.ncmr.gr/greek/weather_gr.html, ηοποία περιέχει τον κατάλογο των μετεωρολογικών φαινόμενων, που αποτελούναντικείμενα πρόγνωσης των επόμενων 72 ωρών σύμφωνα με το μοντέλο πρόγνωσηςκαιρού του ΠΟΣΕΙΔΩΝΑ.

Στη συνέχεια με αριστερό κλικ στο εικονίδιο του χάρτη «Πρόγνωση καιρού για τηνΕλλάδα» οι μαθητές μεταφέρονται στη διεύθυνσηhttp://www.poseidon.ncmr.gr/greek/weather_forecast.html, όπου εμφανίζεται ηπρόγνωση καιρού για την Ελλάδα. Στην αριστερή πλευρά της σελίδας εμφανίζονται δυοκυλιόμενα μενού. Το πρώτο έχει τίτλο «Επιλέξτε παράμετρο» και αναφέρεται στιςκαιρικές παραμέτρους(στοιχεία του καιρού). Το δεύτερο πιο κάτω έχει τίτλο «Επιλέξτεημερομηνία» και αναφέρεται στην ημερομηνία – ώρα της πρόγνωσης. Θα πρέπει εδώ νασημειώσουμε ότι, για να υπολογίσουμε την τοπική ώρα Ελλάδας πρέπει στηναναγραφόμενη ώρα να προσθέτουμε τρεις ώρες επιπλέον, καθώς η αναγραφόμενη ώραείναι ώρα Γκρίνουιτς.

Οι μαθητές επιλέγουν με το βελάκι επιλογής στο πάνω μενού κάποιο από τα στοιχείατου καιρού που περιέχονται και στο κάτω μενού επιλέγουν την συγκεκριμένηημερομηνία – ώρα, της οποίας την καιρική πρόγνωση ενδιαφέρονται να μάθουν.Κατόπιν με το πάτημα του πλήκτρου «Εμφάνιση» εμφανίζεται στο παράθυρο ο χάρτηςτης Ελλάδας με τα στοιχεία του καιρού που επιλέχτηκαν. Το περιβάλλον είναι φιλικόστο χρήστη και η κατανόηση των πληροφοριών εύκολη με τη βοήθεια των χρωματικών


www.google.gr

http://www.poseidon.ncmr.gr/greek/

http://www.poseidon.ncmr.gr/greek/weather_gr.html

http://www.poseidon.ncmr.gr/greek/weather_forecast.html

11

ζωνών, που αντιστοιχούν σε αριθμητικές κλίμακες ταξινόμησης με συγκεκριμένεςμονάδες για τις οποίες υπάρχουν κατάλληλες εξηγήσεις τόσο στο δεξιό όσο και στοκάτω μέρος του χάρτη.

ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΤΟΥ ΦΥΛΛΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Μοιράζεται το φύλλο εργασίας στις ομάδες. Καθεμιά ομάδα αναλαμβάνει ναεκτελέσει τις δραστηριότητες, περιηγούμενη στις ιστοσελίδες που αναγράφονται στοφύλλο εργασίας, συλλέγοντας πληροφορίες και εκτυπώνοντας εικόνες και χάρτες.

2.2 Φύλλο Εργασίας

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

1η δραστηριότητα:

Πηγαίνετε στη διεύθυνσηhttp://www.poseidon.hcmr.gr/weather_forecast_gr.php?area_id=gr εμφανίστε τηνπαράμετρο «Βροχόπτωση» της σημερινής ημέρας, ώρα 18:00UTC στην περιοχή μας καιγράψτε τις παρατηρήσεις σας (ύψος βροχής με βάση τη χρωματική κλίμακα) στιςγραμμές που ακολουθούν. Εκτυπώστε την εικόνα που εμφανίζεται.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


Πηγαίνετε στη διεύθυνσηhttp://www.poseidon.hcmr.gr/weather_forecast_gr.php?area_id=gr , εμφανίστε τηνπαράμετρο «Θερμοκρασία αέρα στα 2μ.» της αυριανής ημέρας, ώρα 6:00 UTC και ώρα18:00UTC αντίστοιχα στην περιοχή μας και σημειώστε τις προβλεπόμενεςθερμοκρασίες(από …. έως….) στις γραμμές που ακολουθούν. Εκτυπώστε την εικόναπου εμφανίζεται.

Ώρα 6:00UTC (Συγχρονισμένος Παγκόσμιος Χρόνος) ….......................

Ώρα 18:00UTC (Συγχρονισμένος Παγκόσμιος Χρόνος) …......................


Πηγαίνετε στη διεύθυνσηhttp://www.poseidon.hcmr.gr/weather_forecast_gr.php?area_id=gr , εμφανίστε τηνπαράμετρο «Νεφοκάλυψη» της αυριανής ημέρας, ώρα 18:00UTC στην περιοχή μας καιαποθηκέψετε την ιστοσελίδα στην επιφάνεια εργασίας με όνομα «Πρόγνωση


http://www.poseidon.hcmr.gr/weather_forecast_gr.php



12

ΠΟΣΕΙΔΩΝ.htm»


Πηγαίνετε στη διεύθυνση http://www.poseidon.hcmr.gr/index_gr.php παρατηρήστε καιγράψτε στις γραμμές που ακολουθούν τις καιρικές παραμέτρους, για τις οποίες παρέχειπρόβλεψη το σύστημα ΠΟΣΕΙΔΩΝ.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2.3 Υλικοτεχνική Υποδομή

Το σχολικό εργαστήριο Η/Υ

Ηλεκτρονικοί υπολογιστές με γρήγορη σύνδεση στο διαδίκτυο

Λογισμικό γενικής χρήσης και συγκεκριμένα εφαρμογές επεξεργασίαςκειμένου

Φύλλα εργασίας σε μορφή .doc

Βιντεοπροβολέας συνδεδεμένος στο δίκτυο του εργαστηρίου Η/Υ(προαιρετικά)

3) ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ

Η παρέμβαση-διδασκαλία προσωπικά κρίνεται επιτυχημένη. Οι μαθητέςδέχτηκαν με πολύ ενθουσιασμό τη νέα πρόταση διδασκαλίας. Συμμετείχανακόμα και μαθητές που σε άλλα μαθήματα δεν είχαν ζωηρή συμμετοχή.Περίμεναν με πολλή λαχτάρα το επόμενο δεύτερο (2) μάθημα. Αξίζει νασημειωθεί ότι πολλοί μαθητές χειρίζονταν άριστα τον ηλεκτρονικό υπολογιστήκαι κάποιοι από αυτούς γνώριζαν κάποια από τα λογισμικά πουχρησιμοποιήθηκαν. Πιστεύω ότι το εκπαιδευτικό σενάριο μπορεί να ενταχθείστην καθημερινή διδασκαλία της τάξης και ανταποκρίνεται στις ανάγκες τωνμαθητών.Μέσω ερωτήσεων εκτίμησα το βαθμό ικανοποίησης των μαθητών, τις δυσκολίεςπου συνάντησαν και τις δικές τους προτάσεις για μελλοντικές δραστηριότητες.Η ομαδοσυνεργατική μάθηση ενίσχυσε την ενεργητική συμμετοχή και τη


http://www.poseidon.hcmr.gr/index_gr.php

13

δημιουργία θετικού μαθησιακού κλίματος.

Αξιοποιήθηκαν κατάλληλα κάποιες από τις δυνατότητες των ΤΠΕ

4) ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΔΗΛΩΣΗ

Με ατομική μου ευθύνη και σύμφωνα με το άρθρο 8 ν. 1599/1986, ο Δημιουργόςπου αναφέρεται στην παρ. 1.2 του παρόντος εντύπου, δηλώνω ότι:1. Το Σχέδιο Διδακτικής Πρακτικής που υποβάλλω είναι δικό μου πρωτότυποδημιούργημα και δεν προσκρούει σε κανένα δικαίωμα πνευματικής ήβιομηχανικής ιδιοκτησίας τρίτων.2. Δίνω το δικαίωμα και την άδεια στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, το οποίο θαενεργεί κατά την απόλυτη και ελεύθερη κρίση του, να αξιοποιεί, να διαθέτει, νααναπαράγει ή να διανέμει το υποβληθέν Σχέδιο Διδακτικής Πρακτικής,ολόκληρο ή τμήμα του ή συντετμημένο ή ενσωματωμένο σε άλλο υλικό, γιαεκπαιδευτικούς και διδακτικούς σκοπούς, με κάθε πρόσφορο μέσο, ιδίως έντυποή ηλεκτρονικό.3. Δηλώνω ότι η πιθανή αξιοποίηση του υλικού αυτού για ερευνητικούς σκοπούςεπιθυμώ να γίνει (επιλέξτε αυτό που επιθυμείτε):

Επώνυμα ΑνώνυμαΑν δεν καταγράψετε την επιθυμία σας αυτό σημαίνει ότι αποδέχεστε η πιθανήαξιοποίηση να γίνει ανώνυμα.*Για πρακτικούς λόγους, η χρήση του αρσενικού γραμματικού γένους θεωρείται ότι

συμπεριλαμβάνει και το θηλυκό.

ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: Δευτέρα, 10 Οκτωβρίου 2011

ΥΠΟΓΡΑΦΗ ΤΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥ: Ψυχλούδης Κων/νος


Κύριε ενοικιαστήΚύριε ενοικιαστήΚύριε ενοικιαστή...

Σ λ ώ όΣ λ ώ όΣ λ ώ όΣας πληροφορώ ότιΣας πληροφορώ ότιΣας πληροφορώ ότι,,,το συμβόλαιο πουτο συμβόλαιο πουτο συμβόλαιο που

υπογράψαμε εδώ καιυπογράψαμε εδώ καιυπογράψαμε εδώ καιυπογράψαμε εδώ και υπογράψαμε εδώ και υπογράψαμε εδώ και μερικά εκατομμύρια χρόνια, μερικά εκατομμύρια χρόνια, μερικά εκατομμύρια χρόνια,

έφθασε στο τέλος του.έφθασε στο τέλος του.έφθασε στο τέλος του.φ ςφ ςφ ς

Ria Slides .Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://e-taksh.blogspot.gr σελ.31

Xristos

Πλαίσιο κειμένου


Θα πρέπειΘα πρέπειΘα πρέπει λοιπόν να το ανανεώσουμε.λοιπόν να το ανανεώσουμε.λοιπόν να το ανανεώσουμε.Όμως πρέπει να επανεξετάσουμεΌμως πρέπει να επανεξετάσουμεΌμως πρέπει να επανεξετάσουμε

Ria Slides

Όμως, πρέπει να επανεξετάσουμεΌμως, πρέπει να επανεξετάσουμεΌμως, πρέπει να επανεξετάσουμεμερικά θεμελιώδη σημείαμερικά θεμελιώδη σημείαμερικά θεμελιώδη σημεία:::

.Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://e-taksh.blogspot.gr σελ.32

111))) Π έ λ ώ λ ό έΠ έ λ ώ λ ό έΠ έ λ ώ λ ό έ111))) Π έ λ ώ λ ό έΠ έ λ ώ λ ό έΠ έ λ ώ λ ό έ111))) ––– Πρέπει να πληρώσετε τον λογαριασμό ενέργειαςΠρέπει να πληρώσετε τον λογαριασμό ενέργειαςΠρέπει να πληρώσετε τον λογαριασμό ενέργειας...

Τον αφήσατε και ανέβηκε πολύ ψιλάΤον αφήσατε και ανέβηκε πολύ ψιλάΤον αφήσατε και ανέβηκε πολύ ψιλά!!!

111))) ––– Πρέπει να πληρώσετε τον λογαριασμό ενέργειαςΠρέπει να πληρώσετε τον λογαριασμό ενέργειαςΠρέπει να πληρώσετε τον λογαριασμό ενέργειας...

Τον αφήσατε και ανέβηκε πολύ ψιλάΤον αφήσατε και ανέβηκε πολύ ψιλάΤον αφήσατε και ανέβηκε πολύ ψιλά!!!

Ria Slides

Πως τα καταφέρατε ;Πως τα καταφέρατε ;Πως τα καταφέρατε ;Πως τα καταφέρατε ;Πως τα καταφέρατε ;Πως τα καταφέρατε ;.


222))) ––– Πριν σας προμήθευα νερό σε αφθονία.Πριν σας προμήθευα νερό σε αφθονία.Πριν σας προμήθευα νερό σε αφθονία.222))) ––– Πριν σας προμήθευα νερό σε αφθονία.Πριν σας προμήθευα νερό σε αφθονία.Πριν σας προμήθευα νερό σε αφθονία.

Ria Slides

Σήμερα δεν έχω παρά μόνον αυτή τη ποσότηταΣήμερα δεν έχω παρά μόνον αυτή τη ποσότηταΣήμερα δεν έχω παρά μόνον αυτή τη ποσότητα...Σήμερα δεν έχω παρά μόνον αυτή τη ποσότηταΣήμερα δεν έχω παρά μόνον αυτή τη ποσότηταΣήμερα δεν έχω παρά μόνον αυτή τη ποσότητα...Πρέπει να επαναδιαπραγματευτούμε τη χρήση τουΠρέπει να επαναδιαπραγματευτούμε τη χρήση τουΠρέπει να επαναδιαπραγματευτούμε τη χρήση του...Πρέπει να επαναδιαπραγματευτούμε τη χρήση τουΠρέπει να επαναδιαπραγματευτούμε τη χρήση τουΠρέπει να επαναδιαπραγματευτούμε τη χρήση του....


333))) ––– Γιατί να υπάρχουν άνθρωποι που δεν τρώνε Γιατί να υπάρχουν άνθρωποι που δεν τρώνε Γιατί να υπάρχουν άνθρωποι που δεν τρώνε για να μη παχύνουνγια να μη παχύνουνγια να μη παχύνουν, , , ενώ την ίδια στιγμή υπάρχουν άλλοι, ενώ την ίδια στιγμή υπάρχουν άλλοι, ενώ την ίδια στιγμή υπάρχουν άλλοι,

333))) ––– Γιατί να υπάρχουν άνθρωποι που δεν τρώνε Γιατί να υπάρχουν άνθρωποι που δεν τρώνε Γιατί να υπάρχουν άνθρωποι που δεν τρώνε για να μη παχύνουνγια να μη παχύνουνγια να μη παχύνουν, , , ενώ την ίδια στιγμή υπάρχουν άλλοι, ενώ την ίδια στιγμή υπάρχουν άλλοι, ενώ την ίδια στιγμή υπάρχουν άλλοι,

πουπουπου πεθαίνουν από την πείνα;πεθαίνουν από την πείνα;πεθαίνουν από την πείνα;Το χωράφι είναι τόσο μεγάλο και εύφορο. Το χωράφι είναι τόσο μεγάλο και εύφορο. Το χωράφι είναι τόσο μεγάλο και εύφορο.

∆εν σας φτάνει∆εν σας φτάνει∆εν σας φτάνει ;;;

πουπουπου πεθαίνουν από την πείνα;πεθαίνουν από την πείνα;πεθαίνουν από την πείνα;Το χωράφι είναι τόσο μεγάλο και εύφορο. Το χωράφι είναι τόσο μεγάλο και εύφορο. Το χωράφι είναι τόσο μεγάλο και εύφορο.

∆εν σας φτάνει∆εν σας φτάνει∆εν σας φτάνει ;;;∆εν σας φτάνει ∆εν σας φτάνει ∆εν σας φτάνει ;;;∆εν σας φτάνει ∆εν σας φτάνει ∆εν σας φτάνει ;;;

Ria SlidesΕάν προσέξετε καλά τη γηΕάν προσέξετε καλά τη γηΕάν προσέξετε καλά τη γη, , , θα υπάρχει φαγητό για όλουςθα υπάρχει φαγητό για όλουςθα υπάρχει φαγητό για όλους! ! ! Εάν προσέξετε καλά τη γηΕάν προσέξετε καλά τη γηΕάν προσέξετε καλά τη γη, , , θα υπάρχει φαγητό για όλουςθα υπάρχει φαγητό για όλουςθα υπάρχει φαγητό για όλους! ! ! .Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://e-taksh.blogspot.gr σελ.35

444))) ––– Κόψατε τα δένδρα που δίνουν σκιά και οξυγόνο.Κόψατε τα δένδρα που δίνουν σκιά και οξυγόνο.Κόψατε τα δένδρα που δίνουν σκιά και οξυγόνο.Καταστρέψατε την ατμόσφαιραΚαταστρέψατε την ατμόσφαιραΚαταστρέψατε την ατμόσφαιρα και βρομίσατε τις θάλασσεςκαι βρομίσατε τις θάλασσεςκαι βρομίσατε τις θάλασσες...

444))) ––– Κόψατε τα δένδρα που δίνουν σκιά και οξυγόνο.Κόψατε τα δένδρα που δίνουν σκιά και οξυγόνο.Κόψατε τα δένδρα που δίνουν σκιά και οξυγόνο.Καταστρέψατε την ατμόσφαιραΚαταστρέψατε την ατμόσφαιραΚαταστρέψατε την ατμόσφαιρα και βρομίσατε τις θάλασσεςκαι βρομίσατε τις θάλασσεςκαι βρομίσατε τις θάλασσες...

Ria Slides

Καταστρέψατε την ατμόσφαιραΚαταστρέψατε την ατμόσφαιραΚαταστρέψατε την ατμόσφαιρα και βρομίσατε τις θάλασσεςκαι βρομίσατε τις θάλασσεςκαι βρομίσατε τις θάλασσες...Έτσι, ο ήλιος έγινε πιο ζεστόςΈτσι, ο ήλιος έγινε πιο ζεστόςΈτσι, ο ήλιος έγινε πιο ζεστός και η θερμοκρασία έχει ανέβεικαι η θερμοκρασία έχει ανέβεικαι η θερμοκρασία έχει ανέβει...Καταστρέψατε την ατμόσφαιραΚαταστρέψατε την ατμόσφαιραΚαταστρέψατε την ατμόσφαιρα και βρομίσατε τις θάλασσεςκαι βρομίσατε τις θάλασσεςκαι βρομίσατε τις θάλασσες...Έτσι, ο ήλιος έγινε πιο ζεστόςΈτσι, ο ήλιος έγινε πιο ζεστόςΈτσι, ο ήλιος έγινε πιο ζεστός και η θερμοκρασία έχει ανέβεικαι η θερμοκρασία έχει ανέβεικαι η θερμοκρασία έχει ανέβει...

Φυτέψετε καινούργια δένδρα όσο έχετε καιρόΦυτέψετε καινούργια δένδρα όσο έχετε καιρόΦυτέψετε καινούργια δένδρα όσο έχετε καιρό!!!Φυτέψετε καινούργια δένδρα όσο έχετε καιρόΦυτέψετε καινούργια δένδρα όσο έχετε καιρόΦυτέψετε καινούργια δένδρα όσο έχετε καιρό!!!.Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://e-taksh.blogspot.gr σελ.36

555))) ––– Όλα τα ζώα και τα φυτάΌλα τα ζώα και τα φυτάΌλα τα ζώα και τα φυτά του του του τεράστιου κήπου, είχατε καθήκον τεράστιου κήπου, είχατε καθήκον τεράστιου κήπου, είχατε καθήκον

έέέ

555))) ––– Όλα τα ζώα και τα φυτάΌλα τα ζώα και τα φυτάΌλα τα ζώα και τα φυτά του του του τεράστιου κήπου, είχατε καθήκον τεράστιου κήπου, είχατε καθήκον τεράστιου κήπου, είχατε καθήκον

έέένα τα προσέχετε και να τα να τα προσέχετε και να τα να τα προσέχετε και να τα προστατεύετεπροστατεύετεπροστατεύετε. . .

να τα προσέχετε και να τα να τα προσέχετε και να τα να τα προσέχετε και να τα προστατεύετεπροστατεύετεπροστατεύετε. . .

Ria Slides

Έψαξα για κάποια ζώα και δεν τα βρήκαΈψαξα για κάποια ζώα και δεν τα βρήκαΈψαξα για κάποια ζώα και δεν τα βρήκα. . . Ξέρω πως όταν σας νοίκιασα το σπίτι ήταν εκείΞέρω πως όταν σας νοίκιασα το σπίτι ήταν εκείΞέρω πως όταν σας νοίκιασα το σπίτι ήταν εκεί... ... ...

Έψαξα για κάποια ζώα και δεν τα βρήκαΈψαξα για κάποια ζώα και δεν τα βρήκαΈψαξα για κάποια ζώα και δεν τα βρήκα. . . Ξέρω πως όταν σας νοίκιασα το σπίτι ήταν εκείΞέρω πως όταν σας νοίκιασα το σπίτι ήταν εκείΞέρω πως όταν σας νοίκιασα το σπίτι ήταν εκεί... ... ... .


666))) ––– ∆εν είδα τα ψάρια ∆εν είδα τα ψάρια ∆εν είδα τα ψάρια που ζούσαν στις λίμνες και τα ποτάμιαπου ζούσαν στις λίμνες και τα ποτάμιαπου ζούσαν στις λίμνες και τα ποτάμια

666))) ––– ∆εν είδα τα ψάρια ∆εν είδα τα ψάρια ∆εν είδα τα ψάρια που ζούσαν στις λίμνες και τα ποτάμιαπου ζούσαν στις λίμνες και τα ποτάμιαπου ζούσαν στις λίμνες και τα ποτάμια

Ria Slides

που ζούσαν στις λίμνες και τα ποτάμιαπου ζούσαν στις λίμνες και τα ποτάμιαπου ζούσαν στις λίμνες και τα ποτάμια...που ζούσαν στις λίμνες και τα ποτάμιαπου ζούσαν στις λίμνες και τα ποτάμιαπου ζούσαν στις λίμνες και τα ποτάμια...Τι έγιναν; Τα φάγατε όλα;Τι έγιναν; Τα φάγατε όλα;Τι έγιναν; Τα φάγατε όλα;Τι έγιναν; Τα φάγατε όλα;Τι έγιναν; Τα φάγατε όλα;Τι έγιναν; Τα φάγατε όλα;

.Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://e-taksh.blogspot.gr σελ.38

777))) ––– Πρέπει να εξακριβώσετεΠρέπει να εξακριβώσετεΠρέπει να εξακριβώσετε τι είναιτι είναιτι είναι777))) Πρέπει να εξακριβώσετεΠρέπει να εξακριβώσετεΠρέπει να εξακριβώσετε τι είναι τι είναι τι είναι αυτά τα περίεργα χρώματα που αυτά τα περίεργα χρώματα που αυτά τα περίεργα χρώματα που

υπάρχουν στον ουρανόυπάρχουν στον ουρανόυπάρχουν στον ουρανό...

∆εν βλέπω πια το ∆εν βλέπω πια το ∆εν βλέπω πια το λ ό ώλ ό ώλ ό ώ !!!γαλανό χρώμαγαλανό χρώμαγαλανό χρώμα! ! !


888))) --- Όσον αφορά τα σκουπίδια και την βρωμιάΌσον αφορά τα σκουπίδια και την βρωμιάΌσον αφορά τα σκουπίδια και την βρωμιά,,,δεν βρίσκετε ότι το παρακάνατε;δεν βρίσκετε ότι το παρακάνατε;δεν βρίσκετε ότι το παρακάνατε;

888))) --- Όσον αφορά τα σκουπίδια και την βρωμιάΌσον αφορά τα σκουπίδια και την βρωμιάΌσον αφορά τα σκουπίδια και την βρωμιά,,,δεν βρίσκετε ότι το παρακάνατε;δεν βρίσκετε ότι το παρακάνατε;δεν βρίσκετε ότι το παρακάνατε;δεν βρίσκετε ότι το παρακάνατε;δεν βρίσκετε ότι το παρακάνατε;δεν βρίσκετε ότι το παρακάνατε;δεν βρίσκετε ότι το παρακάνατε;δεν βρίσκετε ότι το παρακάνατε;δεν βρίσκετε ότι το παρακάνατε;

Βρήκα περίεργα αντικείμενα στο δρόμοΒρήκα περίεργα αντικείμενα στο δρόμοΒρήκα περίεργα αντικείμενα στο δρόμο !!!Βρήκα περίεργα αντικείμενα στο δρόμοΒρήκα περίεργα αντικείμενα στο δρόμοΒρήκα περίεργα αντικείμενα στο δρόμο !!!Βρήκα περίεργα αντικείμενα στο δρόμο Βρήκα περίεργα αντικείμενα στο δρόμο Βρήκα περίεργα αντικείμενα στο δρόμο ! ! ! ΛάστιχαΛάστιχαΛάστιχα, , , πλαστικάπλαστικάπλαστικά, , , αφρολέξαφρολέξαφρολέξ, ... , ... , ...

Βρήκα περίεργα αντικείμενα στο δρόμο Βρήκα περίεργα αντικείμενα στο δρόμο Βρήκα περίεργα αντικείμενα στο δρόμο ! ! ! ΛάστιχαΛάστιχαΛάστιχα, , , πλαστικάπλαστικάπλαστικά, , , αφρολέξαφρολέξαφρολέξ, ... , ... , ...


ΛοιπόνΛοιπόνΛοιπόν, , , είναι καιρός να το συζητήσουμεείναι καιρός να το συζητήσουμεείναι καιρός να το συζητήσουμε...Πρέπει να ξέρω εάν θέλετε να συνεχίσετε να ζείτε εδώΠρέπει να ξέρω εάν θέλετε να συνεχίσετε να ζείτε εδώΠρέπει να ξέρω εάν θέλετε να συνεχίσετε να ζείτε εδώ...

ΛοιπόνΛοιπόνΛοιπόν, , , είναι καιρός να το συζητήσουμεείναι καιρός να το συζητήσουμεείναι καιρός να το συζητήσουμε...Πρέπει να ξέρω εάν θέλετε να συνεχίσετε να ζείτε εδώΠρέπει να ξέρω εάν θέλετε να συνεχίσετε να ζείτε εδώΠρέπει να ξέρω εάν θέλετε να συνεχίσετε να ζείτε εδώ...

ΕάΕάΕά ό έό έό έΕάΕάΕά ό έό έό έΕάν ναιΕάν ναιΕάν ναι, , , τότε πρέπει να τότε πρέπει να τότε πρέπει να τηρήσετε τους όρους του τηρήσετε τους όρους του τηρήσετε τους όρους του

συμβολαίου!συμβολαίου!συμβολαίου!

Εάν ναιΕάν ναιΕάν ναι, , , τότε πρέπει να τότε πρέπει να τότε πρέπει να τηρήσετε τους όρους του τηρήσετε τους όρους του τηρήσετε τους όρους του

συμβολαίου!συμβολαίου!συμβολαίου!συμβολαίου!συμβολαίου!συμβολαίου!συμβολαίου!συμβολαίου!συμβολαίου!

Ria Slides

Θα ήθελα να μείνετε για πάντα εδώ, μαζί μου, Θα ήθελα να μείνετε για πάντα εδώ, μαζί μου, Θα ήθελα να μείνετε για πάντα εδώ, μαζί μου, σ’ αυτό το σπίτι. Όλα όμως έχουν ένα όριοσ’ αυτό το σπίτι. Όλα όμως έχουν ένα όριοσ’ αυτό το σπίτι. Όλα όμως έχουν ένα όριο. . . Θα ήθελα να μείνετε για πάντα εδώ, μαζί μου, Θα ήθελα να μείνετε για πάντα εδώ, μαζί μου, Θα ήθελα να μείνετε για πάντα εδώ, μαζί μου, σ’ αυτό το σπίτι. Όλα όμως έχουν ένα όριοσ’ αυτό το σπίτι. Όλα όμως έχουν ένα όριοσ’ αυτό το σπίτι. Όλα όμως έχουν ένα όριο. . . .


Μπορείτε να αλλάξετε;Μπορείτε να αλλάξετε;Μπορείτε να αλλάξετε;Μπορείτε να αλλάξετε;Μπορείτε να αλλάξετε;Μπορείτε να αλλάξετε;

Ria Slides

Περιμένω να ακούσω απαντήσειςΠεριμένω να ακούσω απαντήσειςΠεριμένω να ακούσω απαντήσειςκαικαικαι να δω συμπεριφορέςνα δω συμπεριφορέςνα δω συμπεριφορές.... .... ....

Περιμένω να ακούσω απαντήσειςΠεριμένω να ακούσω απαντήσειςΠεριμένω να ακούσω απαντήσειςκαικαικαι να δω συμπεριφορέςνα δω συμπεριφορέςνα δω συμπεριφορές.... .... .... .


Προστατέψετε Προστατέψετε Προστατέψετε ό έό έό έαυτό το υπέροχο και αυτό το υπέροχο και αυτό το υπέροχο και

μοναδικό σπίτι που μοναδικό σπίτι που μοναδικό σπίτι που ίίίσας νοίκιασα…σας νοίκιασα…σας νοίκιασα…

Γ !Γ !Γ !Ria Slides

την την την Γη!Γη!Γη!Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://e-taksh.blogspot.gr σελ.43


Xristos

Πλαίσιο κειμένου


Γεωγραφία Ε΄ 2.18. ΄΄Καιρός, κλίμα και ανθρώπινες...

Education

Transcript of Γεωγραφία Ε΄ 2.18. ΄΄Καιρός, κλίμα και ανθρώπινες...