Δεξιότητες Δημιοργικότητας & Καινοτομίας στο 6ο Δημοτικό Σχολείο

Πάτρας

. Δρ ΝίκηΛαμπροπούλου

CRINTE, CRINTE, . Πανεπιστήμιο Δυτ Μακεδονίας . Πανεπιστήμιο Δυτ Μακεδονίαςhttp://crinte.nured.uowm.gr/

CEID, CEID, ΠανεπιστήμιοΠατρών ΠανεπιστήμιοΠατρώνhttps://www.ceid.upatras.gr/

Ιστορία

Το σημερινό εκπαιδευτικόσύστημα Είναι οικονομικό: 1 δάσκαλος, πολλοί μαθητές,

το ίδιο βιβλίο (25 παιδιά, 2 ΚΕΔΥ, 1 νοητική στέρηση)

Είναι παραγωγικό: εκπαίδευση για την απασχόληση. Παραγωγή εργαζομένων για το 2020 (προγραμματιστές, υδραυλικοί, αστυνόμοι κλπ)

Ο βασικός στόχος της εκπαίδευσης

είναι να δημιουργήσει ανθρώπους

που θα είναι ικανοί να κάνουν

καινούργια πράγματα και όχι απλά

να επαναλαμβάνουν ότι έκαναν οι

προηγούμενες γενιές – ανθρώπους

που θα είναι δημιουργοί, εφευρέτες,

εξερευνητές, που θα μπορούν να

κρίνουν και να αξιολογούν και όχι

να δέχονται αβασάνιστα ότι τους

προσφέρεται. Jean Piaget

Ποιός είναι ο στόχος της;εκπαίδευσης

ΗΑντίληψη για τονΚόσμοΑλλάζει

Δημιουργεί Σχεδιάζει Επινοεί Ορίζειτον κόσμο… με εντελώς

διαφορετικό τρόπο το 2020

Ο/Η μαθητής/τρια θα…

;Έχουμε αυτές τις Ικανότητες

21Ικανότητες για τον ο Αιώνα Επίπεδα

Ατομικό Ομαδικό Κβαντικό / Ολιστικό

Γνώσεις, Δεξιότητες, Ικανότητες Δημιουργικότητα Επικονωνία Οργάνωση (Διαχείριση Προγραμμάτων

& Καινοτομίας) Ηλεκτρονικός Κόσμος

/ Δημιουργικός ΆνθρωποςΠολίτης Είναι άτομο με μεγάλο βαθμό ενεργητικότητας. Έχει υψηλή παραγωγικότητα. Είναι περίεργος. Είναι επίμονος. Είναι ανοικτός στις ιδέες των άλλων. Δείχνει προθυμία και ετοιμότητα για αμφισβήτηση των ιδεών

των άλλων ατόμων. Σέβεται τις απόψεις των άλλων. Μπορεί να αξιολογεί. Είναι αντικειμενικός. Μπορεί να κάνει συσχετισμούς ανάμεσα σε ιδέες.

!Πολύ δημιουργικός Τα ενδιαφέροντά του είναι πολλά σε βάθος και όχι

επιφανειακά. Μπορεί να προγραμματίζει μακροχρόνια. Έχει ηγετικές ικανότητες χωρίς να είναι άτομο

αυταρχικό. Έχει την ικανότητα να πείθει τους άλλους. Έχει αυτοπεποίθηση. Αναζητά την αλήθεια και την ομορφιά. Γνωρίζει πώς να διατυπώνει ερωτήσεις, πότε να τις

διατυπώνει και τι είδους ερωτήσεις να διατυπώνει.

( , Κατορθώματα Κουτσάκος1986)Υπερβαίνει τα διάφορα τυποποιημένα

σχήματα (έννοιες, κατηγορίες, αξιώματα, θεωρίες) στα οποία έχουν οργανωθεί οι εμπειρίες, οι πληροφορίες και οι γνώσεις του.

ΔιευρύνειΑντιστρέφει Ανασυνθέτει Πλάθει τελείως καινούρια σχήματα

Το να σκέφτεσαι και να εργάζεσαι σκληρά δεν «δουλεύει πάντα»

& ΕγκέφαλοςΔημιουργικότητα

Αριστερό ημισφαίριοΚάνει επεξεργασία με βάση τη σχολαστικότητα, την ακρίβεια στη λεπτομέρεια και την πιστή τήρηση μιας σειράς ενεργειών ή μιας διαδικασίας.

Δεξί ημισφαίριοΕπεξεργάζεται την αισθηματική και μεταφορική πλευρά του λόγου. Ερευνά, έχει περιέργεια, αισθάνεται, φαντάζεται.

Συγ

κλίν

ουσ

α σ

κέψ

η

Απ

οκλί

νουσ

α σ

κέψ

η

(Fink & Marshall)

Δημιουργικότητα είναι...…η διαδικασία της σκέψης μέσω της οποίας

συνδυάζονται η φαντασία, η διορατικότητα, η εφευρετικότητα, η καινοτομία, η ιδιοφυΐα, η διαίσθηση, η έμπνευση και η διαφώτιση, ώστε να προκύψουν νέες ιδέες, οι οποίες μπορούν να καταστούν χρήσιμες.

: Σκέψη ΒάσηΔημιουργικότητας Σκέψη είναι η διαδικασία εισροής, επεξεργασίας,

ελέγχου των ερεθισμάτων του εξωτερικού και του εσωτερικού περιβάλλοντος του ανθρώπου, καθώς και η εκροή σε αντιδράσεις (επιλογή, απόφαση κλπ.) του εγκεφάλου.

Γέννηση Ιδέας – Αποκλίνουσα σκέψη Επιλογή Ιδέας – Συγκλίνουσα σκέψη

Η αποκλίνουσα σκέψη αναφέρεται στη φαντασία με έδρα στο δεξιό ημισφαίριο του εγκεφάλου

Η συγκλίνουσα σκέψη αναφέρεται στην κριτική ικανότητα με έδρα στο αριστερό ημισφαίριο του εγκεφάλου

Διαδικασία Δημιουργικότητας1. Προετοιμασία: προσδιορισμός προβλήματος,

συγκέντρωση σχετικών πληροφοριών και ανάλυσής τους

2. Καταγραφή ιδεών: θετική αντιμετώπιση του προβλήματος, ποσότητα και πρωτοτυπία ιδεών, αναστολή της κριτικής διαδικασίας, γόνιμη διασταύρωση ιδεών, ενθάρρυνση για νέες ιδέες, κλίμα ενθουσιασμού και ευάρεστης ψυχικής κατάστασης

3. Εκκόλαψη ιδεών: ωρίμανση μίας ιδέας μετά από εύλογο χρονικό διάστημα και μέσω το υποσυνειδήτου

4. Αξιολόγηση ιδεών: συλλογική, αντικειμενική

Καινοτομίες ( )Προετοιμασία

6ο Δημοτικό Σχολείο Πάτρας http://blogs.sch.gr/6dimpat/

Καινοτομίες ( / 10 μαθητές τριες)ετών

6ο Δημοτικό Σχολείο Πάτρας http://blogs.sch.gr/6dimpat/

Καινοτομίες ( / 10 μαθητές τριες)ετών

6ο Δημοτικό Σχολείο Πάτρας http://blogs.sch.gr/6dimpat/

Καινοτομίες ( / 10 μαθητές τριες)ετών

6ο Δημοτικό Σχολείο Πάτρας http://blogs.sch.gr/6dimpat/

Καινοτομίες ( / 10 μαθητές τριες)ετών

6ο Δημοτικό Σχολείο Πάτρας http://blogs.sch.gr/6dimpat/

Καινοτομίες ( / 10 μαθητές τριες)ετών

6ο Δημοτικό Σχολείο Πάτρας http://blogs.sch.gr/6dimpat/

Καινοτομίες ( / 10 μαθητές τριες)ετών

6ο Δημοτικό Σχολείο Πάτρας http://blogs.sch.gr/6dimpat/

Καινοτομίες ( / 10 μαθητές τριες)ετών

6ο Δημοτικό Σχολείο Πάτρας http://blogs.sch.gr/6dimpat/

Καινοτομίες ( / 10 μαθητές τριες)ετών

6ο Δημοτικό Σχολείο Πάτρας http://blogs.sch.gr/6dimpat/

Καινοτομίες ( / 10 μαθητές τριες)ετών

6ο Δημοτικό Σχολείο Πάτρας http://blogs.sch.gr/6dimpat/

Καινοτομίες ( / 10 μαθητές τριες)ετών

6ο Δημοτικό Σχολείο Πάτρας http://blogs.sch.gr/6dimpat/

Καινοτομίες ( / 10 μαθητές τριες)ετών

6ο Δημοτικό Σχολείο Πάτρας http://blogs.sch.gr/6dimpat/

Καινοτομίες ( / 10 μαθητές τριες)ετών

6ο Δημοτικό Σχολείο Πάτρας http://blogs.sch.gr/6dimpat/

Καινοτομίες ( / 10 μαθητές τριες)ετών

6ο Δημοτικό Σχολείο Πάτρας http://blogs.sch.gr/6dimpat/

Δημιουρ γική

Γραφή

6ο Δημοτικό Σχολείο Πάτρας http://blogs.sch.gr/6dimpat/

Καινοτομίες ( / 10 μαθητές τριες)ετών

6ο Δημοτικό Σχολείο Πάτρας http://blogs.sch.gr/6dimpat/