ΗΛΕΚΤΡΟΜΑΓΝΗΤΙΣΜΟΣ

ΑΠΟ ΤΟΝ ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟ ΣΤΟΝ ΜΑΓΝΗΤΙΣΜΟ

ΚΟΚΚΙΝΟΥ ΜΑΡΙΑΕπιμόρφωση β΄επιπέδου στις ΤΠΕ

● Φυσική● ΤΠΕ● Εικαστικά

Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες

ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ

Οι μαθητές έχουν διδαχτεί:● ιδιότητες του μόνιμου μαγνήτη● τα σιδηρομαγνητικά υλικά● το μαγνητικό πεδίο ● προσανατολισμό των μαγνητικών βελόνων● το χειρισμό του πληκτρολογίου και του “ποντικιού” του

Η/Υ● λογισμικά προσομοιωμένων πειραμάτων

Γνώσεις και πρότερες ιδέες ή αντιλήψεις των μαθητών

● Nα αποκτήσουν και να κατανοήσουν οι μαθητές τις βασικές γνώσεις και έννοιες σχετικά με τα ηλεκτρομαγνητικά φαινόμενα

● Eπιμέρους στόχοιo Να διαπιστώσουν ότι όταν ένας αγωγός διαρρέεται από ρεύμα

αποκτά μαγνητικές ιδιότητες.o Να κατασκευάσουν ένα πηνίο και έναν ηλεκτρομαγνήτη.o Να ανακαλύψουν τους παράγοντες από τους οποίους εξαρτάται η

ελκτική δύναμη του ηλεκτρομαγνήτη. o Να αναφέρουν εφαρμογές του ηλεκτρομαγνήτη στην καθημερινή

ζωή.o Να αναπτύξουν θετική στάση απέναντι στον Η/Υ ως εργαλείο

εφαρμογής διαδικτυακών προσομοιωμένων πειραμάτων.

ΣΚΟΠΟΣ

● προσομοιώσεις, "Μαγνήτες - Ηλεκτρομαγνήτες"

Η προσομοίωση δίνει στο μαθητή τη δυνατότητα, μέσα από ένα εικονικό περιβάλλον αλλά και διερευνητικό, να εμπλακεί ενεργά στην οικοδόμηση της γνώσης.

Ο μαθητής μπορεί να δημιουργήσει τις συνθήκες και τις παραμέτρους της μελέτης του ηλεκτρομαγνητισμού χωρίς παρερμηνείες, να παρατηρήσει, να

πειραματιστεί και να εξάγει συμπεράσματα.

Κατηγορία λογισμικού - συνδυασμός κατηγοριών λογισμικού

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΗ ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΗ ΥΠΟΔΟΜΗ

● 1η διδακτική ώρα (αίθουσα διδασκαλίας)o Ομάδες τεσσάρων ατόμων

υλικά: ραβδόμορφοι μαγνήτες, καλώδιο ,μολύβι, καρφί, συνδετήρες πυξίδα και μπαταρίες, ένας φορητός Η/Υ και ένας προβολέας.

● 2η διδακτική ώρα (αίθουσα πληροφορικής)o Ομάδες δύο ατόμων

Θα έχουν τη δυνατότητα να διαμορφώνουν από κοινού τις παραμέτρους του εικονικού περιβάλλοντος, να συζητούν τις παρατηρήσεις τους και να καταλήγουν στη συνέχεια τι πρέπει να συμπληρωθεί στα φύλλα εργασίας.

o Ακολουθείται η ίδια διαδικασία και για τα άλλα τρία πειράματα:

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΚΑΙ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ

● 1η διδακτική ώρα (αίθουσα διδασκαλίας)o Προβολή στο projector η πρώτη

σελίδα του βιβλίου (σελ.129)o Συζήτηση για την εικόνα που

δείχνει έναν ηλεκτρομαγνήτη. o Ένας μαθητής διαβάζει τις

οδηγίες του πειράματος o Υλοποίηση και εξαγωγή

συμπεράσματος.

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΚΑΙ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ

● 2η διδακτική ώραo Δίνεται στους μαθητές το URL του

λογισμικού Μαγνήτες - Ηλεκτρομαγνήτες - Γεννήτρια και προχωρούν στη λήψη του.

o Πλοηγούνται στο πρώτο εικονικό περιβάλλον “ραβδόμορφος μαγνήτης”. Παρατηρούν, τροποποιούν τις

παραμέτρους για να εξάγουν συμπεράσματα τα οποία καταγράφουν στα φύλλα εργασίας.

ΡΑΒΔΟΜΟΡΦΟΣ ΜΑΓΝΗΤΗΣ1. Μετακινήστε τη μαγνητική βελόνα

στο χώρο. Πώς αντιδρά η βελόνα;2. Πλησιάστε τη μαγνητική βελόνα

δίπλα στο Νότιο Πόλο (S) του μαγνήτη. Τι παρατηρείτε;

3. Πλησιάστε τη μαγνητική βελόνα δίπλα στο Βόρειο Πόλο (N) του μαγνήτη. Τι παρατηρείτε;

4. Πλησιάστε τη μαγνητική βελόνα στο μέσο του μαγνήτη. Τι παρατηρείτε; 5. Αναζητήστε που βρίσκεται η “αντιστροφή πολικότητας”. Πατήστε το κατάλληλο κουμπί και παρατηρήστε τη βελόνα. Τι συμβαίνει; 6. Γιατί πιστεύετε ότι συμπεριφέρεται με αυτό τον τρόπο η μαγνητική βελόνα;

o Η ίδια διαδικασία ακολουθείται στο δεύτερο περιβάλλον ”κινούμενο πηνίο” και στο τρίτο περιβάλλον “ηλεκτρομαγνήτης”

o Ο ρόλος του δασκάλου είναι συμβουλευτικός και υποστηρικτικός.

ΚΙΝΟΥΜΕΝΟ ΠΗΝΙΟ

1.Περάστε το μαγνήτη μέσα από το πηνίο. Τι παρατηρείτε;

2. Γιατί μπορεί να συμβαίνει αυτό; 3. Περάστε το μαγνήτη μέσα στο πηνίο και αφήστε τον ακίνητο. Τι παρατηρείτε;

4. Ποιο συμπέρασμα βγάζετε;

1. Από τι αποτελείται ένας ηλεκτρομαγνήτης; 2. Μετακινήστε τη μαγνητική βελόνα δεξιά και αριστερά του πηνίου. Τι παρατηρείτε;

3. Ποιο συμπέρασμα βγάζετε για τον ηλεκτρομαγνήτη;

4. Μπορείτε να αναφέρετε μερικές εφαρμογές του ηλεκτρομαγνήτη;

ΗΛΕΚΤΡΟΜΑΓΝΗΤΗΣ

Οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν το kidspiration για να κατασκευάσουν έναν εννοιολογικό χάρτη προκειμένου να οπτικοποιήσουν τις έννοιες του ηλεκτρομαγνητισμού.

ΠΡΟΕΚΤΑΣΕΙΣ

Οι μαθητές ενθουσιάστηκαν. Συμπλήρωναν τα φύλλα εργασίας και βοηθούσαν ο ένας τον άλλο.

ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ