Δημιουργία παρουσίασης:Άννα Μπουκουβάλα

ΤΠΕ

και

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

Η χρήση των ΤΠΕ στη διδασκαλία της λογοτεχνίας

Επικράτηση των ηλεκτρονικών μέσων και το νέο περιβάλλον που δημιουργούν, επηρεάζει

τους συγγραφείςτην πρόσληψη του λογοτεχνικού έργουτον σχετικό θεωρητικό λόγο

Οι ΤΠΕ επηρεάζουν

τη συγγραφή και

την ανάγνωση

των λογοτεχνικών έργων

Από το homo sapiens στο homo zapiens

Υπερκείμενα νέο επικοινωνιακό μοντέλο συγγραφής και πρόσληψης της λογοτεχνίας

Διαδραστικόδυναμικό

Υπερκειμενική δομή

Είναι πράγματι κάτι νέο;Στοιχεία της στους μοντερνιστές και μεταμοντέρνους: αξιοποίηση του στοιχείου του παιγνίου

J. JoyceJ. L. Borges

Κύρια διαφορά από το παρελθόνΈντονη διαδραστικότηταΕνεργητική συμμετοχή του αναγνώστη

Michael Joyce, Afternoon

To πρότυπο του Afternoon

Δεν υπάρχει ιστορία, υπάρχουν αγνώστες.

Το έργο δεν αφηγείται συγκεκριμένη ιστορία. Δυναμική δομήΟ αναγνώστης πατά κουμπιά και απαντά σε ερωτήματαΔιαμορφώνει τη δική του αναγνωστική διαδρομήΗ σημασία των επιμέρους εξαρτάται από τη διαδρομή

Αφηγηματικές τεχνικές του υπερκειμένου

Εσωτερικός μονόλογοςΜετατόπιση της αφηγηματικής γωνίαςΠαλίνδρομες κινήσεις στον αφηγηματικό χρόνο

Μήπως όλα αυτά μας θυμίζουν λίγο την Οδύσσεια;

Όχι του Joyce, του Ομήρου!

Αφηγηματικές τεχνικές του υπερκειμένου

Διακλαδωτή αφήγηση και πολυεπίπεδη ανάπτυξη της εξιστόρησης

Κατάργηση της μονοκρατορίας του λόγου

ΕικόνεςΓραφικάΉχοςΚίνησηΒίντεο

Μοναδικότητα της διαδρομής ανά αναγνώστη ανά δεδομένη χρονική στιγμή

Οι ΤΠΕ επηρεάζουν

τη διδασκαλία

της λογοτεχνίας

Η χρήση των ΤΠΕ στη διδασκαλία της λογοτεχνίας

Δεν συνεπάγεται αναγκαία καινοτόμο προσέγγισηΣυχνά οδηγεί σε φυγόκεντρες αναγνώσεις

Το λογοτεχνικό κείμενο λειτουργεί ως πρόσχημαΜετακίνηση του κέντρου βάρους

στο ιστορικό περικείμενοστο γραμματολογικό πλαίσιο

Εικόνα και ήχος μπορεί να δρουν περιοριστικά για το κείμενο

Λογοτεχνία και διαδίκτυο

Πολυτροπικό ως μέσο με συχνά μονοτροπική διδακτική προσέγγισηΗ πολυτροπική προσέγγιση εστιάζει

Στην διδακτική αξιοποίηση των ποικίλων σημειωτικών συστημάτωνΕξέταση του διαφορετικού σημασιολογικού φορτίου του κάθε σημειωτικού συστήματος

Λογοτεχνία και διαδίκτυο

Ισχυρός λογοκεντρικός πυρήνας του μαθήματος

Υποβαθμίζεται η δυνατή συνεισφορά της τεχνολογίας προς την κατεύθυνση

της δημιουργικής ανάγνωσης της δημιουργικής γραφής

Διδακτική πρόταση

Αξιοποίηση του επεξεργαστή για δημιουργική γραφή

Ερασιτεχνική ανάπλαση του λογοτεχνικού κειμένουΠολλαπλές εκδοχές ανάγνωσης και απόδοσης του λογοτεχνικού κειμένουΑνάδειξη του παιγνιώδους χαρακτήρα της λογοτεχνίας

Αντικαταστάσεις λέξεων σε συνταγματικό και παραδειγματικό άξοναΚαταστροφή της δομής και επανασυναρμολόγησηΧρωματισμός των λέξεων

Ανάδειξη του μηχανισμού παραγωγής λογοτεχνίας

Διδακτική πρόταση

Δημιουργία πολυτροπικής επαναγραφής των λογοτεχνικών κειμένωνΣύγχρονη και ασύγχρονη επικοινωνία με άλλους μαθητές ή και τους σύγχρονους λογοτέχνεςΗλεκτρονικά ημερολόγια ανάγνωσης Εικονικές αναγνωστικές κοινότητες

Λογοτεχνία και ανοιχτά διερευνητικά περιβάλλοντα

Συμφραστικοί πίνακες λέξεων (concordances)

Πίνακας λέξεων ενός έργου ή ενός συγγραφέα

Χρήση φιλολογική, γλωσσολογική, λεξικογραφική

Λογοτεχνία και ανοιχτά διερευνητικά περιβάλλοντα

Συμφραστικοί πίνακες λέξεων (concordances)Ειδικότερο ενδιαφέρον για τη διδασκαλία παρουσιάζουν

Η ανίχνευση θεμάτων, μοτίβων, εικόνωνΑνάλυση της δομής του κειμένου

Συμφραστικός πίνακας για το Γ. Σεφέρη, στην Πύλη για την

ελληνική γλώσσα

Ποιήματα

Τετράδιο γυμνασμάτων β΄

Τα εντεψίζικα

Ποιήματα με ζωγραφιές σε μικρά παιδιά

Συμφραστικός πίνακας για το Γ. Σεφέρη, στην Πύλη για την

ελληνική γλώσσα

Αλφαβητικός κατάλογος των λεξικών τύπων

Συχνότητα εμφάνισης στο σύνολο του έργουΠαραπομπή στο ποίημαΔυνατότητα σύνθετης αναζήτησης

Ανά συλλογήΑνά τμήμα κειμένου (τίτλος, motto,τόπος)Ανά ποίημα

Διδακτικά σενάρια

Βλ. πρόταση υλικού ειδικού μέρους

σ. 220

σ. 244

σ. 253