ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟΘΕΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ

1. Πρόταση διδασκαλίας2. Τίτλος : ΘΟΥΚΥΔΙΔΟΥ ΙΣΤΟΡΙΑΙ ΒΙΒΛΙΟ 3ο 3. Συνεργάτες: Γιαρίμπαπα Βασιλική

Οφρυδοπούλου Αθηνά 4. Πεδίο - Διδακτικό αντικείμενο: ΑΡΧΑΙΟΙ ΕΛΛΗΝΕΣ ΙΣΤΟΡΙΟΓΡΑΦΟΙ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ5. Διδακτική ενότητα: ΒΙΒΛΙΟ 3ο. Κεφάλαιο 70 §§1-6 6. Αριθμός μαθητών: 257. Χρονική διάρκεια: Πέντε (5)διδακτικές ώρες 8. Προϋποθέσεις υλοποίησης: Χρήση εργαστηρίου πληροφορικής, χρήση φυλλομετρητή, χρήση προγράμματος επεξεργασίας κειμένου , χρήση προγράμματος παρουσίασης, εξοικείωση με ομαδοσυνεργατική διδασκαλία.

Β. ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ-ΠΕΡΙΛΗΨΗΟι μαθητές καλούνται να εξομαλύνουν γλωσσικά μια

ενότητα στα Αρχαία Ελληνικά, ενώ παράλληλα επιδιώκεται να κατανοήσουν μια από τις αιτίες του Πελοποννησιακού πολέμου. Εξάλλου, διαπιστώνουν γιατί ο ΘΟΥΚΥΔΙΔΗΣ θεωρείται πατέρας της επιστημονικής ιστοριογραφίας και αναρωτιούνται για τη διαχρονικότητα κάποιων ιδεολογημάτων.

Γ. ΣΚΕΠΤΙΚΟ-ΣΤΟΧΟΙ 1. Σε επίπεδο κ λ α σ ι κ ο ύ γ ρ α μ μ α τ ι σ μ ο ύ επιδιώκεται

Οι μαθητές να έρθουν σε επαφή με τη δομή, λειτουργία του αρχαιοελληνικού λόγου

Να συνειδητοποιήσουν τη συνέχεια-εξέλιξη της ελληνικής γλώσσας

Να συγκρίνουν το κείμενο του ενός ιστορικού με το μεταγενέστερο

2. Σε επίπεδο ν έ ο υ γ ρ α μ μ α τ ι σ μ ο ύ Να εξοικειωθούν με τη διαδικασία διερεύνησης στο διαδίκτυο Να αξιοποιήσουν τα νέα μέσα πρακτικής γραμματισμού Να δράσουν ομαδοσυνεργατικά

3. Σε επίπεδο κ ρ ι τ ι κ ο ύ γ ρ α μ μ α τ ι σ μ ο ύ Να αναπτύξουν την ικανότητα αξιολόγησης και αξιοποίησης

πληροφοριών

Να ασκηθούν στην κριτική σκέψη Να προβάλλουν και τις προσωπικές τους δεξιότητες

Δ. ΛΕΠΤΟΜΕΡΗΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ

Α φ ε τ η ρ ί αΝα διδαχθεί η συγκεκριμένη ενότητα με τις νέες τεχνολογίες και μεθόδους ώστε να γοητεύσει η αρχαιοελληνική γλώσσα ενός μεγάλου ιστορικού.

Π ρ ο ε τ ο ι μ α σ ί α α) Έχουν διδαχθεί σε προηγούμενη ώρα τα εισαγωγικά για το βίο, το έργο, τη μεθοδολογία και την αξία του έργου του ΘΟΥΚΥΔΙΔΗ. β) Έχουν διδαχθεί συνοπτικά την ιστορία του Πελοποννησιακού πολέμου γ) Έχουν γνωρίσει ενότητες από τα Ελληνικά του ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ δ) Πριν οι μαθητές μπουν στο εργαστήριο, θα εγκατασταθούν τα φύλλα εργασίας στους υπολογιστές κάθε ομάδας, καθώς και τα φύλλα εργασίας και των υπόλοιπων για να μπορέσουν να περιηγηθούν όλοι τις ιστοσελίδες που έχουν προταθεί, όταν παρουσιάζει κάθε ομάδα την εργασία της. Τα φύλλα εργασίας θα δοθούν και φωτοτυπημένα κατά τη διάρκεια των εργασιών.

Μ ε θ ο δ ο λ ο γ ί α δ ι δ α σ κ α λ ί α ς και ενδεικτική κατανομή χρόνου

1η δ ι δ α κ τ ι κ ή ώρα Με χρήση βιντεοπροβολέα παρουσιάζεται μια προβολή παρουσίασης με στόχο να εξομαλυνθεί το κείμενο γλωσσικά ώστε οι μαθητές αξιοποιώντας τις γνώσεις τους από λεξιλόγιο, γραμματική, συντακτικό να φθάσουν στην πολυπόθητη μετάφραση. Χρησιμοποιείται η μέθοδος της «κωλομέτρησης».

Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες ανάλογα με το αντικείμενο της έρευνάς τους:

ΟΜΑΔΑ Α΄: ΤΟΠΟΓΡΑΦΟΙ

ΟΜΑΔΑ Β΄: ΙΣΤΟΡΙΚΟΙ ΟΜΑΔΑ Γ΄: ΠΟΛΙΤΙΚΟΙ

ΟΜΑΔΑ Δ΄: ΒΟΥΛΕΥΤΕΣ

ΟΜΑΔΑ Ε΄: ΔΙΚΑΣΤΕΣ

ΟΜΑΔΑ Ε΄: ΘΡΗΣΚΕΙΟΛΟΓΟΙ

ΟΜΑΔΑ ΣΤ΄: ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΙ ΟΜΑΔΑ Ζ΄: ΙΣΤΟΡΙΟΔΙΦΕΣ - ΣΥΓΧΡΟΝΟΙ ΑΝΑΛΥΤΕΣ -ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΙ

2η και 3η διδακτική ώραΣτο εργαστήριο των Η/Υ οι μαθητές παίρνουν τα φύλλα εργασίας τους. Την πρώτη ώρα από το δίωρο ασχολούνται με ασκήσεις γραμματικής, συντακτικού και ετυμολογίας. Τη δεύτερη ώρα κάθε ομάδα δρα διερευνητικά προκειμένου να αντεπεξέλθει σε προβληματισμούς σχετικούς με ερμηνευτικά και πραγματολογικά στοιχεία του αποσπάσματος.

4η και 5η διδακτική ώραΣτην τάξη με προβολέα και ηλεκτρονικό υπολογιστή, η κάθε ομάδα παρουσιάζει στην τάξη τα αποτελέσματα των ερευνών της.

Όλοι οι μαθητές καλούνται με την αποπεράτωση των εργασιών τους να απαντήσουν – σχολιάσουν - ερμηνεύσουν την παρατήρηση του σχολικού βιβλίου τους σελ.301 του FINLEY: «o πόλεμος παράγει βία και η βία πολιτικό χάος» με αφόρμηση τον εμφύλιο στην Κέρκυρα το 433π.χ.

Ε. ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣΟΜΑΔΑ ΑΣτάδιο 1ο (1 ώρα)ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ – ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ1. αἰχμάλωτοι, τοῦ τεμένους, ἱερά, ἱκετῶν, ναυμαχιῶν: Να τοποθετήσετε τους παραπάνω τύπους του αποσπάσματος στον παρακάτω πίνακα δηλώνοντας μ’ αυτόν τον τρόπο την κλίση και το γένος τους. (Επιλέγετε την λέξη και κάνετε αντιγραφή και επικόλληση στο κατάλληλο κελί του πίνακα).

κλίσηγένος Α’ Β’ Γ’

αρσενικόθηλυκό

ουδέτερο

2. Να υπογραμμίσετε το σωστό από τους δύο τύπους που σας δίνονται:νεώς: αιτιατική ενικού: ναῦν ή

νῆαπρέσβεις: δοτική πληθυντικού: πρέσβοις ή

πρέσβεσιχάρακα: ονομαστική ενικού: χάρακας ή

χάραξ

οὗτοι: δεικτική ή προσωπική αντωνυμίαἑκάστην: αυτοπαθητική ή αόριστη αντωνυμία

3. Να βρείτε όλα τα απαρέμφατα του αποσπάσματος και να τα τοποθετήσετε με αντιγραφή και επικόλληση στον πίνακα, στο αντίστοιχο κελί του χρόνου τους. Στη συνέχεια να αναγνωρίσετε το είδος τους και τη συντακτική τους θέση μέσα στο απόσπασμα.

Απαρέμφατο Είδος Συντακτική θέση

Ενεστώτας

Μέλλοντας

Αόριστος

Παρακείμενος

ΕΤΥΜΟΛΟΓΙΚΑΔίπλα σε κάθε νεοελληνική λέξη που σας δίνεται να τοποθετήσετε την αντίστοιχή ή τις αντίστοιχές της συγγενικές ετυμολογικά μέσα από το απόσπασμα, με αντιγραφή και επικόλληση.

ν.ε. λέξη α.ε. λέξειςπεποίθησηαγώγιμοςφερέγγυοςδιάσταση

παρακείμενος

ΟΜΑΔΑ ΒΣτάδιο 1ο (1 ώρα)ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ – ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ1. Ἐπίδαμνον, ταλάντων, πόλιν, ἐγχειρίδια, ἰδιωτῶν: Να τοποθετήσετε τους παραπάνω τύπους του αποσπάσματος στον παρακάτω πίνακα δηλώνοντας μ’ αυτόν τον τρόπο την κλίση και το γένος τους. (Επιλέγετε την λέξη και κάνετε αντιγραφή και επικόλληση στο κατάλληλο κελί του πίνακα).

κλίσηγένος Α’ Β’ Γ’

αρσενικόθηλυκό

ουδέτερο

2. Να υπογραμμίσετε το σωστό από τους δύο τύπους που σας δίνονται:ἄνδρας: γενική ενικού: ἀνδρός ή ἀνέροςπλῆθος: δοτική ενικού: πλήθει ή πλήθῃζημίας: γενική πληθυντικού: ζημίων ή ζημιῶν

τινές: ερωτηματική ή αόριστη αντωνυμίααὐτῆς: δεικτική ή οριστική αντωνυμία

3. Να βρείτε όλα τα απαρέμφατα του αποσπάσματος και να τα τοποθετήσετε με αντιγραφή και επικόλληση στον πίνακα, στο αντίστοιχο κελί του χρόνου τους. Στη συνέχεια να αναγνωρίσετε το είδος τους και τη συντακτική τους θέση μέσα στο απόσπασμα.

Απαρέμφατο Είδος Συντακτική θέση

Ενεστώτας

Μέλλοντας

Αόριστος

Παρακείμενος

ΕΤΥΜΟΛΟΓΙΚΑΔίπλα σε κάθε νεοελληνική λέξη που σας δίνεται να τοποθετήσετε την αντίστοιχή ή τις αντίστοιχές της συγγενικές ετυμολογικά μέσα από το απόσπασμα, με αντιγραφή και επικόλληση.

ν.ε. λέξη α.ε. λέξειςαποστασίαανατομία

καταχαράκωση

περιουσίαοφειλή

ΟΜΑΔΑ ΤΟΠΟΓΡΑΦΩΝΣτάδιο 2ο (1 ώρα)1. Ανοίξτε το λογισμικό Google Earth. Στο παράθυρο Αναζήτηση πληκτρολογήστε τα ονόματα των εξής προορισμών:

Δυρράχιο, Αλβανία (Επίδαμνος) Κέρκυρα, Ελλάδα Λευκίμμη, Ελλάδα Σύβοτα, Ελλάδα Κόρινθος, Ελλάδα Αθήνα, Ελλάδα.

2. Εντοπίστε έναν προς έναν όλους τους προορισμούς και αποθηκεύστε τις εικόνες αυτές σε υποφάκελο που θα βρείτε στο φάκελό σας με το όνομα Φωτογραφίες. Αποθηκεύστε επίσης και μια πιο πανοραμική εικόνα που να δείχνει την τοποθεσία της Κέρκυρας σε σχέση με τις άλλες τοποθεσίες, καθώς και σε σχέση με την Ιταλία.3. Δημιουργήστε μια προβολή (power point) με έξι διαφάνειες όπου θα επικολλήσετε τις αποθηκευμένες φωτογραφίες σας και θα εξηγήσετε με λίγα λόγια γιατί η γεωγραφική θέση της Κέρκυρας την έκανε μήλο της έριδας για την Αθήνα και την Κόρινθο (Σπάρτη).

ΟΜΑΔΑ ΙΣΤΟΡΙΚΩΝΣτάδιο 2ο (1 ώρα)1. Συλλέξτε πληροφορίες για τα ιστορικά γεγονότα που προηγούνται των γεγονότων που εξετάζει το απόσπασμά μας.

Επίδαμνος. Ναυμαχία των Συβότων (δυνάμεις-απώλειες-μαχόμενοι) Τριήρης. Τριακονταετείς σπονδές.

Οι ιστότοποι που μπορείτε να επισκεφθείτε είναι:-Ναυμαχία των Συβότων- http :// naftotopos . gr / (από τις καρτέλες επιλέγετε ΚΑΡΑΒΙΑ ΥΠΟ ΚΛΙΜΑΚΑ και στο αναδυόμενο παράθυρο ΑΡΧΑΙΑ ΕΠΟΧΗ. Στη συνέχεια επιλέγετε τα άρθρα για την Αθηναϊκή τριήρη).-Τριακονταετείς σπονδές 2. Χρησιμοποιώντας τον κειμενογράφο σας (Word) καταγράψτε επιγραμματικά τις πληροφορίες που βρήκατε. Συνοδέψτε τις με μια φωτογραφία που θα αποθηκεύσετε από αυτές που θα βρείτε σχετικά με τις τριήρεις.3. Δημιουργήστε μια χρονογραμμή με το λογισμικό Excel-Timeline-Template. Θα βρείτε το λογισμικό μέσα στον υποφάκελο με το όνομα Χρονογραμμή. Οι χρονολογίες που καλείστε να συμπληρώσετε σας δίνονται ήδη στο σωσμένο αρχείο. Συμπληρώστε με το ιστορικό γεγονός, καθώς και με τις αντίπαλες δυνάμεις που πήραν μέρος σ’ αυτό.

ΟΜΑΔΑ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝΣτάδιο 2ο (1 ώρα)

Ο Ξενοφών στα Ἑλληνικά του στο απόσπασμα που σας δίνεται και που έχετε ήδη διδαχθεί κάνει λόγο για τις αυθαιρεσίες των ολιγαρχικών στην Αθήνα μετά από την εγκαθίδρυση του καθεστώτος των Τριάκοντα Τυράννων.

Ο Θουκυδίδης στην Ἱστορία του στο απόσπασμα που μελετούμε μας παρουσιάζει την διαμάχη των δύο πολιτικών παρατάξεων στην ταραγμένη Κέρκυρα.

Αφού διαβάσετε τις αναφορές που θα βρείτε στους παρακάτω ιστοτόπους σχετικά με τα πολιτεύματα, να παρουσιάσετε τη συμπεριφορά των ολιγαρχικών αλλά και των δημοκρατικών στα δύο παραδείγματα που μας δίνει η ιστορία για τη σύγκρουση των παρατάξεων, σ’ ένα κείμενο που θα συντάξετε στον κειμενογράφο σας (word).-http :// www . greek - language . gr / greekLang / ancient _ greek / tools / corpora / anthology / content . html ? m =1& t =393 -Αριστοτέλους, Πολιτικά, 1279 a 22-1281 a 10 (Επιλέξτε την μετάφραση του Μοσκόβη)http :// el . wikipedia . org / wiki /% CE % A 0% CE % BF % CE % BB % CE % B 9% CF %84% CE % B 5% CE % AF % CE % B 1_% CF %84% CE % BF % CF %85_% CE % A 0% CE % BB % CE % AC % CF %84% CF %89% CE % BD % CE % B 1#. CE .9 F . CE . BB . CE . B 9. CE . B 3. CE . B 1. CF .81. CF .87. CE . AF . CE . B 1 -Ηρόδοτος, Γ, 80-83

ΟΜΑΔΑ ΒΟΥΛΕΥΤΩΝΣτάδιο 2ο (1 ώρα)1. Συλλέξτε πληροφορίες για τους όρους που σας ζητούνται μέσα από το απόσπασμά σας:

βουλευτής - ἰδιώτης πρόξενος, ἐθελοπρόξενος βουλή βουλευτήριον

Οι ιστότοποι που μπορείτε να επισκεφθείτε είναι οι εξής:-http :// en . wikipedia . org / wiki / Proxenos -http :// en . wikipedia . org / wiki / Idiot _%28 Athenian _ democracy %29 (Για τις δύο προηγούμενες ιστοσελίδες που είναι στην αγγλική γλώσσα μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ως βοήθημα το αγγλο-ελληνικό λεξικό που θα βρείτε στην εξής διεύθυνση: http :// www . translatum . gr / ) -http :// www . fhw . gr / projects / bouleuterion / gr / katopsis / athens . html -http ://3 d . athens - agora . gr / (Πατήστε στην Κλασική εποχή. Πηγαίνοντας πάνω στις περικεφαλαίες βρείτε το Παλιό και το Νέο Βουλευτήριο. Κάντε κλικ επάνω τους και στα παράθυρα που ανοίγουν πατήστε το learn more.)

Βοηθητικά στοιχεία μπορεί να σας προσφέρουν και τα σχόλια του σχολικού σας βιβλίου.2. Αν υποθέσουμε ότι η ἁλία στην Κέρκυρα ήταν μια υποτυπώδης εκκλησία του δήμου της κλασικής Αθήνας, να περιγράψετε σύμφωνα με το απόσπασμά σας πώς λειτουργούσαν αυτοί οι πολιτικοί θεσμοί στην Κέρκυρα την εποχή με την οποία ασχολείται ο Θουκυδίδης. Σε μια παράγραφο στον κειμενογράφο σας (Word) μπορείτε να καταγράψετε τις πληροφορίες που συλλέξατε και να τα διανθίσετε και με εικόνες τις οποίες μπορείτε να αποθηκεύσετε από τους ιστοτόπους που επισκεφθήκατε στον υποφάκελο που θα βρείτε στο φάκελό σας με το όνομα Εικόνες.

ΟΜΑΔΑ ΔΙΚΑΣΤΩΝΣτάδιο 2ο (1 ώρα)1. Ανοίξτε την ιστοσελίδα: http :// www . ime . gr / projects / courts / index . php ? main = yes Κάντε κλικ στην επιλογή Η δίκη στο πάνω μέρος της σελίδας.Επιλέξτε τις πληροφορίες με τους τίτλους δίκη, απόφαση και ποινές.Επίσης, στην αριστερή στήλη και κάνοντας κλικ στα εικονίδια μπορείτε να βρείτε και άλλες χρήσιμες και ενδιαφέρουσες πληροφορίες και εικόνες σχετικά με τη λειτουργία των δικαστηρίων της εποχής. Κυρίως ασχοληθείτε με τον χάρτη και τα αντικείμενα.Τέλος, στην έντονη βούλα που θα βρείτε στην αριστερή στήλη και στην επιλογή βοηθήματα μπορείτε να βρείτε όρους δικανικούς που θα σας χρησιμεύσουν.2. Με τις πληροφορίες που συλλέξατε δημιουργήστε μια προβολή (power point) με πέντε διαφάνειες, όπου θα εκθέσετε τα στοιχεία που σας έκαναν μεγαλύτερη εντύπωση συνοδεύοντάς τα και με εικόνες που μπορείτε να αντιγράψετε από την ιστοσελίδα και να αποθηκεύσετε στον υποφάκελο που υπάρχει στο φάκελό σας με το όνομα Εικόνες.3. Με τη βοήθεια του λεξιλογίου που υπάρχει στο σχολικό σας βιβλίο, καθώς και των κειμένων που είδατε ήδη στην ιστοσελίδα που περιηγηθήκατε, να συμπληρώσετε τον παρακάτω πίνακα με συγκεκριμένες αναφορές και μέσα από το απόσπασμά σας και μέσα από το απόσπασμα που σας δίνεται από τη δίκη του Θηραμένη που είδαμε στον Ξενοφώντα, 2, 3, 50-56.Δικανικός

όροςΜετάφρασ

η Δίκη

ΠειθίαΔίκη πέντε

ολιγαρχικών

Δίκη Θηραμένη

διώκων, ὑπάγωνφεύγων

δίκη

ζημία

ΟΜΑΔΑ ΘΡΗΣΚΕΙΟΛΟΓΩΝΣτάδιο 2ο (1 ώρα)1. Αφού διερευνήσετε τις παρακάτω ιστοσελίδες όπου αναφέρονται παραδείγματα επίκλησης θρησκευτικού ασύλου στην αρχαιότητα, να συμπληρώσετε τον παρακάτω πίνακα με τις πληροφορίες που αντλήσατε.http :// el . wikipedia . org / wiki /% CE %9 A % CF %85% CE % BB % CF %8 E % CE % BD % CE % B 5% CE % B 9% CE % BF _% CE %86% CE % B 3% CE % BF % CF %82 http :// el . wikipedia . org / wiki /% CE %97% CF %81% CE % B 1% CE % BA % CE % BB % CE % B 5% CE % AF % CE % B 4% CE % B 5% CF %82 http :// el . wikipedia . org / wiki /% CE % A 0% CE % B 1% CF %85% CF %83% CE % B 1% CE % BD % CE % AF % CE % B 1% CF %82_%28% CF %83% CF %84% CF %81% CE % B 1% CF %84% CE % B 7% CE % B 3% CF %8 C % CF %82%29 Ξενοφώντα, 2, 3, 50-56Ευριπίδη, Ελένη, στ. 74 82

«Ἱκέτης» Είδος ασύλου

Αιτία ικεσίας Αποτέλεσμα

Κύλων

ἩρακλεῖδαιΠαυσανίας

Θηραμένης

Ελένη

3. Ο ἱκέτης στην αρχαία Ελλάδα συνδέεται άμεσα με την έννοια του ασύλου. Δείτε στην παρακάτω ιστοσελίδα τα είδη του ασύλου και στη συνέχεια αφού ανοίξετε τον περιηγητή σας αναζητήστε εικόνες που να αφορούν στο άσυλο. Αποθηκεύστε τις στον υποφάκελο με το όνομα Εικόνες που θα βρείτε στο φάκελό σας.

Είδη ασύλου

Με αυτές, καθώς και με τις εικόνες που σας δίνονται στον υποφάκελο με το όνομα Εικόνες, δημιουργήστε μια προβολή (power point) με εικόνες που σας εντυπωσίασαν, τις οποίες θα σχολιάσετε με μια μικρή λεζάντα.

ΟΜΑΔΑ ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΩΝΣτάδιο 2ο (1 ώρα)1. Με αφορμή την αναφορά που γίνεται στο απόσπασμά σας σε νομίσματα και νομισματικές μονάδες γενικότερα, ερευνήστε στις παρακάτω ιστοσελίδες σχετικά με το θέμα. Συλλέξτε πληροφορίες για τα πιο βασικά νομίσματα της εποχής και βρείτε εικόνες διαφόρων νομισμάτων. Μπορείτε να τις αποθηκεύσετε στον υποφάκελο που υπάρχει στο φάκελό σας με το όνομα Εικόνες.http :// el . wikipedia . org / wiki /% CE % A 4% CE % AC % CE % BB % CE % B 1% CE % BD % CF %84% CE % BF (Προσέξτε τις αντιστοιχίες στην Αρχαία Ελλάδα και ειδικότερα στην Κλασική εποχή)http :// el . wikipedia . org / wiki /% CE %9 C % CE % BD % CE % B 1 http :// el . wikipedia . org / wiki /% CE % A 3% CF %84% CE % B 1% CF %84% CE % AE % CF %81% CE % B 1% CF %82 http :// www . sikyon . com / Athens / Coins / coins _ gr 01. html http :// www . sikyon . com / Korinth / Coinage / coins _ gr 01. html

2. Δημιουργήστε μια προβολή (power point) όπου θα εκθέσετε τα κυριότερα από τα νομίσματα της εποχής με τις αντίστοιχες λεζάντες.

3. Με βάση και τις παρακάτω περιπτώσεις σπουδαίων ανδρών της αρχαιότητας που τιμωρήθηκαν με πρόστιμο, να αξιολογήσετε τη σημασία της «ζημίας» και να κρίνετε κατά πόσο αυτή ήταν ιδιαίτερα υψηλή για τους πέντε ολιγαρχικούς σε μια παράγραφο λίγων σειρών που θα συντάξετε στον κειμενογράφο σας (word).

- Περικλής (Από τα περιεχόμενα επιλέξτε Τελευταίες στρατιωτικές επιχειρήσεις και ο θάνατός του)

- Μιλτιάδης

ΟΜΑΔΑ ΙΣΤΟΡΙΟΔΙΦΩΝΣτάδιο 2ο (1 ώρα)1. Ανατρέχοντας στο φυλλομετρητή σας και ειδικά στην επιλογή Εικόνες αναζητήστε μια εικόνα προτομής του Θουκυδίδη. Επιλέξτε αυτή που θεωρείτε εσείς πιο ενδιαφέρουσα και αποθηκεύστε την στον υποφάκελο που θα βρείτε στο φάκελό σας με το όνομα Εικόνες.2. Με τον ίδιο τρόπο βρείτε κάποια εικόνα χειρογράφου παπύρου του Θουκυδίδη.3. Αν υποθέσουμε ότι είστε ιστοριοδίφες, καλείστε να μελετήσετε τη μεθοδολογία του Θουκυδίδη έτσι, όπως την γνωρίζετε από την εισαγωγή του σχολικού σας βιβλίου.

- Καταγράφει ιστορικές αλλαγές με: εἰκότα = εύλογα, σύμφωνα με τη λογική και την πείρα σημεῖα ή μαρτύρια = ενδείξεις και αποδείξεις τεκμήρια=συμπεράσματα

-Στηρίζει την ανεύρεση της αλήθειας: στην αυτοψία στην επίσκεψη των πεδίων μαχών στη μελέτη επίσημων κειμένων και κρατικών αρχείων.

- Θεμελιακή αντίθεση στο έργο του η αντίθεση λόγῳ-ἔργῳ

Με τη βοήθεια των παραπάνω στοιχείων συμπληρώστε, σύμφωνα με την κρίση σας, τον παρακάτω πίνακα με αναφορές στο κείμενο. Μπορείτε να κάνετε αντιγραφή και επικόλληση.

Μεθοδολογία

Αναφορές στο κείμενο

εἰκότα

σημεῖα ή μαρτύρια

τεκμήρια

αυτοψία

επίσκεψη των

πεδίων

μαχώνμελέτη

επίσημων κειμένων

και κρατικών αρχείων

λόγῳ-ἔργῳ

4. Οι φρικαλεότητες στην εμφύλια σύγκρουση της Κέρκυρας τον οδήγησαν στο συμπέρασμα ότι η φύση των ανθρώπων δεν αλλάζει «ἔως ἂν ἡ αὐτή φύσις ἀνθρώπων ᾖ».

Το έργο του αποτελεί ένα «κτῆμα ἐς ἀεί».Επιβεβαιώνοντας αυτές τις παρατηρήσεις πάνω στο έργο του

Θουκυδίδη, να γράψετε μια παράγραφο όπου θα σχολιάσετε τη διαχρονικότητα των ιστορικών γεγονότων που μελετάμε στο απόσπασμά μας:-παρωδία δίκης-αλλαγή πολιτεύματος μετά από πραξικόπημαΘα σας βοηθήσουν στην έρευνά σας οι παρακάτω ιστότοποι να βρείτε ομοιότητες σε αντίστοιχες καταστάσεις:α) Δίκη Σωκράτη

Δίκη των Ἑξβ) Πραξικόπημα του 411π.Χ.

Πραξικόπημα της 21 ης Απριλίου 1967 (Για το συγκεκριμένο θέμα μπορείτε να παρακολουθήσετε και το βιντεάκι που θα βρείτε στον υποφάκελο που υπάρχει στο φάκελό σας με το όνομα Βίντεο)

ΣΤ. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗΓ Ε Ν Ι Κ Α

∞ Απόκλιση από τις διδακτικές ώρες κυρίως στην παρουσίαση των αποτελεσμάτων στα φύλλα εργασίας.∞ Ακόμα κι αν προσέχθηκε οι ομάδες εργασίας, να έχουν ισόποσες, ισότιμες ασκήσεις, ο ρυθμός περάτωσης και ο χρονισμός τους ήταν ετερογενής. Λειτούργησε εναλλακτικά η συνθετική εργασία για όλους δηλ. οι πιο γρήγορες ομάδες μπορούσαν να ασχοληθούν μ΄ αυτήν, ενώ οι πιο αργές τη δούλεψαν στο σπίτι.∞ Λόγω παλαιότητας των Η/Υ ΔΕΝ μπορούσαν να ‘’τρέξουν’’ ταυτόχρονα στο διαδίκτυο, το σύστημα ΔΕΝ ανταποκρινόταν γρήγορα και τα παιδιά δυσανασχετούσαν.∞ Τα λιγότερο δεσμευτικά φύλλα εργασίας παρακίνησαν τα παιδιά να δείξουν αυτενέργεια και να δουλέψουν power point με πρωτοβουλία , δημιουργικότητα και νεοτερισμό.∞ Αποδείχθηκε πως οι ‘’αδιάφοροι’’ μαθητές συγκινήθηκαν περισσότερο από τις νέες τεχνολογίες. Ενήργησαν με ενδιαφέρον, άνεση και κυρίως δημοσιοποίησαν τη γνώμη τους.∞ Στο εργαστήριο ο διδάσκων χρειάζεται να είναι πολύτροπος και πολυμήχανος και ωκύπους καθώς , ανά δευτερόλεπτο , πρέπει να επιλύει άλλοτε προβλήματα τεχνοκρατικά άλλοτε προβλήματα κατανόησης και άλλοτε συνεργατικά…

ΕΙΔΙΚΑ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ (Α΄Λυκείου)

◊ Οι μαθητές δεν γνωρίζουν το πολυτονικό σύστημα και έτσι έπρεπε οι γραμματοσυντακτικές ασκήσεις να προσαρμοστούν στη διαδικασία αντιγραφή-επικόλληση.◊ Η εκτροπή από την κειμενικοκεντρική προσσέγγιση στη πολυτροπική υπήρξε απολαυστική στο πάντρεμά της με άλλες τέχνες , άλλες επιστήμες, άλλα μαθήματα.

Ζ. ΔΙΚΤΥΟΓΡΑΦΙΑ

1. http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9D%CE%B1%CF%85%CE%BC%CE%B1%CF%87%CE%AF%CE%B1_%CF%84%CF%89%CE%BD_%CE%A3%CF%85%CE%B2%CF%8C%CF%84%CF%89%CE%BD

2. http :// naftotopos . gr /

3. http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A4%CF%81%CE%B9%CE%B1%CE%BA%CE%BF%CE%BD%CF%84%CE%B1%CE%B5%CF%84%CE%B5%CE%AF%CF%82_%CE%A3%CF%80%CE%BF%CE%BD%CE%B4%CE%AD%CF%82

4.http :// www . greek - language . gr / greekLang / ancient _ greek / tools / corpora / anthology / content . html ? m =1& t =393

5.http://www.greek-language.gr/greekLang/ancient_greek/tools/corpora/anthology/content.html?m=1&t=43

6. http :// el . wikipedia . org / wiki /% CE % A 0% CE % BF % CE % BB % CE % B 9% CF %84% CE % B 5% CE % AF % CE % B 1_% CF %84% CE % BF % CF %85_% CE % A 0% CE % BB % CE % AC % CF %84% CF %89% CE % BD % CE % B 1#. CE .9 F . CE . BB . CE . B 9. CE . B 3. CE . B 1. CF .81. CF .87. CE . AF . CE . B 1

7. http :// en . wikipedia . org / wiki / Proxenos

8. http :// en . wikipedia . org / wiki / Idiot _%28 Athenian _ democracy %29

9. http :// www . translatum . gr /

10. http :// www . fhw . gr / projects / bouleuterion / gr / katopsis / athens . html

11. http ://3 d . athens - agora . gr /

12. http :// www . ime . gr / projects / courts / index . php ? main = yes

13. http :// el . wikipedia . org / wiki /% CE %9 A % CF %85% CE % BB % CF %8 E % CE % BD % CE % B 5% CE % B 9% CE % BF _% CE %86% CE % B 3% CE % BF % CF %82

14. http :// el . wikipedia . org / wiki /% CE %97% CF %81% CE % B 1% CE % BA % CE % BB % CE % B 5% CE % AF % CE % B 4% CE % B 5% CF %82

15. http :// el . wikipedia . org / wiki /% CE % A 0% CE % B 1% CF %85% CF %83% CE % B 1% CE % BD % CE % AF % CE % B 1% CF %82_%28% CF %83% CF %84% CF %81% CE % B 1% CF %84% CE % B 7% CE % B 3% CF %8 C % CF %82%29

16.http://www.greek-language.gr/greekLang/ancient_greek/tools/corpora/anthology/content.html?t=395

17. http :// el . wikipedia . org / wiki /% CE % A 4% CE % AC % CE % BB % CE % B 1% CE % BD % CF %84% CE % BF

18. http :// el . wikipedia . org / wiki /% CE %9 C % CE % BD % CE % B 1

19. http :// el . wikipedia . org / wiki /% CE % A 3% CF %84% CE % B 1% CF %84% CE % AE % CF %81% CE % B 1% CF %82

20. http :// www . sikyon . com / Athens / Coins / coins _ gr 01. html

21. http :// www . sikyon . com / Korinth / Coinage / coins _ gr 01. html

22. http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A0%CE%B5%CF%81%CE%B9%CE%BA%CE%BB%CE%AE%CF%82#.CE.A4.CE.B5.CE.BB.CE.B5.CF.85.CF.84.CE.B1.CE.AF.CE.B5.CF.82_.CF.83.CF.84.CF.81.CE.B1.CF.84.CE.B9.CF.89.CF.84.CE.B9.CE.BA.CE.AD.CF.82_.CE.B5.CF.80.CE.B9.CF.87.CE.B5.CE.B9.CF.81.C

23. http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9C%CE%B9%CE%BB%CF%84%CE%B9%CE%AC%CE%B4%CE%B7%CF%82

24. http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A3%CF%89%CE%BA%CF%81%CE%AC%CF%84%CE%B7%CF%82

25. http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%97_%CE%B4%CE%AF%CE%BA%CE%B7_%CF%84%CF%89%CE%BD_%CE%AD%CE%BE%CE%B9

26. http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%98%CF%81%CE%B1%CF%83%CF%8D%CE%B2%CE%BF%CF%85%CE%BB%CE%BF%CF%82#.CE.A4.CE.BF_.CF.80.CF.81.CE.B1.CE.BE.CE.B9.CE.BA.CF.8C.CF.80.CE.B7.CE.BC.CE.B1_.CF.84.CE.BF.CF.85_411_.CF.80..CE.A7.

27. http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A0%CF%81%CE%B1%CE%BE%CE%B9%CE%BA%CF%8C%CF%80%CE%B7%CE%BC%CE%B1_%CF%84%CE%B7%CF%82_21%CE%B7%CF%82_%CE%91%CF%80%CF%81%CE%B9%CE%BB%CE%AF%CE%BF%CF%85