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ANACRONISMOS ANTIPEDAGÓGICOS Diseño de instrumentos para la obtención de información sobre los aspectos de enseñanza-aprendizaje en el aula.

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  • ANACRONISMOS

    ANTIPEDAGÓGICOSDiseño de instrumentos para la obtención de información sobre los aspectos de

    enseñanza-aprendizaje en el aula.

  • Anacronismo.

    (Del gr. ἀναχρονισμός).

    1. m. Error que consiste en suponer

    acaecido un hecho antes o después del

    tiempo en que sucedió, y, por ext.,

    incongruencia que resulta de presentar

    algo como propio de una época a la que

    no corresponde.

  • Tipo de investigación

    Metodología cualitativa

    Es la que mejor nos acerca al estudio y análisis

    de grupos humanos vinculados por una

    situación que afecta a la esfera de los

    sentimientos.

  • Objetivos

  • Contaminación sonora:

    El timbre

  • Ergonomía del aula:

    El Mobiliario

  • Disciplina en el aula:

    Parte de amonestación

  • Herramientas de investigación

  • 1. Observación no estructurada:

    Observación.

    Participante activo.

    2. Entrevistas. Toma de muestras pequeñas (diez entrevistas).

    3. Cuaderno de bitácora.

    4. Reportaje fotográfico (98 fotos).

  • Tres preguntas:

  • 1. ¿Que te parece el timbre como

    herramienta de control horario en el

    centro? En caso negativo, proponer

    método alternativo.

  • 2. ¿Crees que el mobiliario del alumnado

    es eficiente para el número de horas a las

    que asisten a clases? En caso negativo,

    proponer posible solución.

  • 3. ¿Qué piensas del parte, cómo modo de

    amonestación, castigo al alumno? ¿Crees

    que hay un método alternativo más

    eficaz?

  • Contaminación sonora:

    El timbre.

    (…) Se escucha mucho, rápido, es un buen

    sistema. No veo otra alternativa, está muy

    bien, cuando uno se acostumbra a

    escucharlo desde pequeño. (…) Entrevista

    nº2

  • Ergonomía del aula:

    El mobiliario.

    (…)El mobiliario está tremendamente

    obsoleto. Son muchas horas sentados en

    unas sillas incomodas que en la mayoría

    de los casos no se ajustan a la altura del

    alumnado. En la misma clase suelen ser

    todas del mismo tamaño, mientras que

    entre el alumnado puede haber 40 cm de

    diferencia en la altura. (…)Entrevista nº9

  • Disciplina en el aula:

    Parte de amonestación.

    “Enseñar las habilidades de resolución de

    conflictos en las escuelas provocará el

    descenso de los problemas disciplinarios y

    proveerá de cimientos y habilidades para

    la próxima generación. Es nuestra

    intención que todos los estudiantes tengan

    la posibilidad de ser instruidos acerca de

    la resolución de conflictos y habilidades

    comunicacionales". 1986, Hill Honig

  • Bibliografía:

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    Kincheloe, J. (2001): Hacia una revisión crítica del pensamiento docente. Barcelona: Octaedro.

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