Σάββατο 21 Μαΐου 2016Αντωνιάδεια Στέγη Γραμμάτων & Τεχνών Βέροιας

Περιλήψεις Εισηγήσεων

Περιλήψεις ΕισηγήσεωνΔρ. Ειρήνη Αναγνώστου – Κελεπούρη, Ph. D Σχολική Ψυχολόγος, Αν. Προϊσταμένη ΚΕ.Δ.Δ.Υ Ημαθίας

Παιδί και ελεύθερος χρόνος

Το θέμα απασχολεί πολλούς γονείς αλλά και εκπ/κούς. Στη σημερινή εποχή που όλοι είναι ιδιαιτέρα πολυπράγμονες και πολυάσχολοι, το βασικό ερώτημα που ακούγεται έχει να κάνει με το «πώς μπορούν οι γονείς να εξασφαλίσουν τον απαιτούμενο «ελεύθερο χρόνο» που έχει ανάγκη το παιδί τους χωρίς να «παραβιαστεί» το πρόγραμμα μάθησης». Υπάρχει μια παρεξηγημένη αντίληψη σε πολλούς γονείς και εκπαιδευτικούς ότι ο ελεύθερος χρόνος έχει να κάνει με την απασχόληση του παιδιού με κάποια δραστηριότητα και μόνο. Υπάρχουν κάποιες έρευνες οι οποίες υποστηρίζουν ότι «ελεύθερος χρόνος» σημαίνει ακριβώς αυτό που λέει η πρόταση… δηλαδή το παιδί:

- να μην κάνει τίποτε - μόνο να ονειροπολεί- να έχει την απόλυτη απόφαση στο πως θα περάσει τον χρόνο του- να έχει τον «έλεγχο» πότε, πόσο, το είδος και τη διάρκεια μιας ενασχόλησης…Ένα άλλο σημαντικό ερώτημα γύρω από αυτό το θέμα είναι, «πόσο ωφέλιμος είναι ο ελεύθερος

χρόνος στη σωματική και στην ψυχική υγεία των παιδιών της παιδικής ηλικίας;». Όπως, ποιες δραστηριότητες μπορεί να είναι αυτές, ποιοί σημαντικοί άλλοι εμπλέκονται στις δραστηριότητες, και πότε είναι οι πιο κατάλληλοι χρόνοι…

Τις τελευταίες δεκαετίες υπάρχουν άτυπες μελέτες οι οποίες υποστηρίζουν ότι ο ελεύθερος χρόνος προτείνεται και ως εργαλείο διαχείρισης πολλών καθημερινών δυσκολιών που παρουσιάζουν τα παιδιά.

Δρ. Χριστίνα Σιδηροπούλου, Νηπιαγωγός, Δρ. Παιδικής Λογοτεχνίας Α.Π.Θ. & Universite’ Marc Bloch - Strasbourg

Παιδί και βιβλίο: μία εν δυνάμει φιλική σχέση…

Οι ενήλικες από όποια θέση κι αν βρίσκονται, είτε είναι γονείς, είτε εκπαιδευτικοί, επιθυμούν να καλλιεργήσουν στα παιδιά την αγάπη για τα βιβλία. Τα μέσα που χρησιμοποιούν ποικίλλουν. Πόσα και ποια από αυτά είναι άραγε ικανά να ενισχύσουν την παιδική και νεανική φιλαναγωσία; Πείθονται τα παιδιά να αγαπήσουν το λογοτεχνικό βιβλίο; Προτιμούν την ανάγνωση βιβλίων ως έναν από τους τρόπους με τον οποίο θα αξιοποιήσουν τον ελεύθερο χρόνο τους; Η εποχή των σημερινών νέων και η νεανική κουλτούρα είναι ιδιαίτερα προσανατολισμένη στις ΤΠΕ. Το βιβλίο μήπως φαντάζει στα μάτια τους ως ένα ξεπερασμένο μέσο; Επίσης, η σημερινή κοινωνία βάλλεται κοινωνικά και οικονομικά. Θεσμοί, όπως οι δημοτικές, δημόσιες και σχολικές βιβλιοθήκες είναι σε θέση να απευθύνουν στους νέους δημιουργικές και ελκυστικές προτάσεις; Επιπλέον, οι εκδοτικοί οίκοι τι επιλογές κάνουν σε μια περίοδο οικονομικής κρίσης; Οι επιλογές τους είναι ικανές να ανοίξουν γέφυρες επικοινωνίας με τη νεανική κουλτούρα και ταυτόχρονα να προτείνουν στους νέους και τα παιδιά ποιοτικά βιβλία; Και τελικά, ποια βιβλία αξιολογούνται ως ποιοτικά και

κατάλληλα για νέους και παιδιά; Η εισήγηση θα προσπαθήσει να θέσει ένα πλαίσιο αναστοχασμού σχετικά με τα παραπάνω θέματα. Ταυτόχρονα, θα εστιάσει στην ανάγκη της γνώσης από το ευρύ κοινό των δομικών χαρακτηριστικών των βιβλίων για παιδιά και νέους, γνώση η οποία κρίνεται ως απαραίτητη για την υιοθέτηση κριτικής ματιάς και εμπεριστατωμένης επιλογής σε θέματα παιδικού και νεανικού βιβλίου.

Φώτω Παπαργυρούδη, Μουσειοπαιδαγωγός - Γιάννης Γραικός Αρχαιολόγος - ΕφΑ Ημαθίας

Επιλέγοντας το μουσείο στον ελεύθερο χρόνο μας

Ο κοινωνικός ρόλος των μουσείων και η βιομηχανία του ελεύθερου χρόνου: Πότε επιλέγουμε να επισκεφθούμε ένα μουσείο και γιατί; Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν την απόφασή μας; Τι κάνουμεόταν επισκεπτόμαστε ένα μουσείο; Ποια είναι τα χαρακτηριστικά του παιδικού κοινού όταν δεν έρχεται στο μουσείο στα πλαίσια μιας σχολικής επίσκεψης; Πώς μπορούμε να απολαύσουμε τη μουσειακή επίσκεψη ως οικογένεια και ως παρέα;

Πόπη Φιρτινίδου, Καθηγήτρια πιάνου - ΜΑ instrumental teaching

Οι τρόποι που το διαδίκτυο αλλάζει την εκμάθηση της μουσικής

Ανέκαθεν η εκμάθηση της μουσικής ήταν μία από τις αγαπημένες επενδύσεις του ελεύθερου χρόνου των παιδιών και των εφήβων. Παρά το γεγονός πως παραδοσιακά τα μαθήματα μουσικής παρέχονται σε διάφορα οργανωμένα πλαίσια μέσα στα οποία οι μαθητές κρατούν μια θέση παθητική και οι ενήλικες διδάσκοντες ορίζουν την μέθοδο, την πορεία και την αξιολόγηση και των δύο, τα τελευταία χρόνια όλο και περισσότεροι νέοι παρεμβαίνουν ενεργητικά στην μουσική τους παιδεία μέσω του διαδικτύου. Οι τρόποι με τους οποίους γίνεται η παρέμβαση αυτή είναι πολλοί και γίνονται όλο και περισσότεροι καθώς οι δυνατότητες που τους παρέχει το διαδίκτυο, αλλά και η φαντασία των νέων διευρύνουν συνεχώς τα όρια μέσα στα οποία μεταδίδεται η μουσική γνώση και η ασκείται η μουσική δράση. Ενδιαφέρον είναι πως αυτή η ‘άτυπη’ μουσική εκπαίδευση δεν αφορά μόνο στην μουσική που, άλλωστε, οι νέοι πάντα μάθαιναν και έπαιζαν αυτενεργώντας στο πλαίσιο ολιγομελών σχημάτων για την διασκέδασή και την κοινωνικοποίησή τους, αλλά αφορά εξίσου και στην οργανωμένη επίσημη μουσική παιδεία και την εκμάθηση της λόγιας μουσικής. Οι αριθμοί και οι μελέτες καταδεικνύουν πως το μέλλον θα χαρακτηριστεί από παράλληλη χρήση πληροφοριών, ερεθισμάτων και έμπνευσης που θα προέρχονται τόσο από την προσωπική σχέση δασκάλου – μαθητή, όσο και από το απέραντο σύμπαν του διαδικτύου.

Άννα Γκαρνέτα, Πρόεδρος του Διεθνούς Φεστιβάλ Κινηματογράφου Νάουσας (NIFF)

Παιδί και Κινηματογράφος στον ελεύθερο χρόνο

Η Κινηματογραφική δημιουργία εκτός από ξεκάθαρη μορφή πολιτισμού αποτελεί και ένα είδος

ψυχαγωγίας, όπως είναι το θέατρο, τα βιβλία, η μουσική.Από πολλούς διατυπώνεται η άποψη ότι η ανάγνωση ενός βιβλίου έχει περισσότερη θετική

επίδραση στη φαντασία του παιδιού απ΄ ότι η παρακολούθηση μιας ταινίας. Όμως, οι διάφορες μορφές πολιτισμού δεν θα πρέπει σε καμιά περίπτωση να συγκρίνονται μεταξύ τους, αφού κάθε μία απ αυτές γεννά διαφορετικές εμπειρίες. Τα παιδιά πρέπει να βιώνουν την κινηματογραφική εμπειρία όπως βιώνουν και τα υπόλοιπα γεγονότα.

Η έβδομη τέχνη παρουσιάζει στα παιδιά καινούριες εμπειρίες και τρόπους συμπεριφοράς που θα τα βοηθήσει να ανακαλύψουν ότι η ζωή έχει πολλές πτυχές. Στον κινηματογράφο η φαντασία μπορεί να εξακολουθεί να υπάρχει φτιάχνοντας καινούριους κόσμους χωρίς περιορισμούς.

Ως πολιτιστικός χώρος η κινηματογραφική αίθουσα είναι για τα παιδιά ένας από τους λεγόμενους «τρίτους χώρους», είναι δηλαδή χώρος στον οποίο συναντιούνται έξω απ’ τα πλαίσια του σχολείου ή της οικογένειας σε μια δραστηριότητα από κοινού με τους συνομήλικούς τους.

Στις ανεπτυγμένες χώρες ο Κινηματογράφος για Παιδιά και Νέους, είναι θέμα εκπαίδευσης και προβολής των πολιτισμικών ιδιαιτεροτήτων και της γλώσσας της κάθε χώρας. Συμβάλει καθοριστικά στη συνολική ανάπτυξη του κινηματογράφου και προετοιμάζει τους θεατές του μέλλοντος με κριτική σκέψη και αισθητική καλλιέργεια.

Τα παιδιά που μεγαλώνουν στη σημερινή πραγματικότητα, στον ελεύθερο τους χρόνοκατακλύζονται από πάρα πολλά ερεθίσματα και είναι εκτεθειμένα συνεχώς σε εικόνες της

τηλεόρασης, του tablet, των μέσων κοινωνικής δικτύωσης και ακόμη πιο πολύ του κινηματογράφου, ο οποίος μαζί με την τηλεόραση αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της ελληνικής οικογένειας.

Πώς μπορεί όμως ένας γονιός, εκπαιδευτικός να αξιοποιήσει με τον καλύτερο δυνατό τρόπο, τη δύναμη της έβδομης τέχνης, την ονομαζόμενη κινηματογραφική παιδεία;

Πέτρος Μαλιάρας, Δάσκαλος Θεατρικής αγωγής / Ηθοποιός - ΔΗΠΕΘΕ Βέροιας - Δήμητρα Σταματίου - Νηπιαγωγός, Δασκάλα Θεατρικής αγωγής / Ηθοποιός - ΔΗΠΕΘΕ Βέροιας

Ελεύθερος χρόνος και Θέατρο σε Προσχολική, Παιδική και Εφηβική ηλικία

Σκοπός της εισήγησης είναι να τονιστεί η χρησιμότητα και η αναγκαιότητα για ένα παιδί και έναν έφηβο να αξιοποιεί στο έπακρο τον ελεύθερο του χρόνο. Το θέατρο είναι μια πλήρης μορφή νοητικής και σωματικής έκφρασης ενός ανθρώπου ανεξαρτήτου ηλικίας και έτσι προσφέρει μια ολοκληρωμένη διέξοδο από άγχος, καθημερινότητα και ρουτίνα. Κάθε ηλικιακό γκρουπ, αντιμετωπίζει τις δικές του προκλήσεις με αφετηρία το θέατρο, και καθοδηγείται ανάλογα των ηλικιακών απαιτήσεων. Σκοπός του θεατρικού παιχνιδιού είναι να ομαδοποιήσει, να αφυπνίσει αισθήσεις και να απελευθερώσει τη φαντασία των παιδιών, χτίζοντας έτσι χαρακτήρες και προσωπικότητες. Δεν αποβλέπει στη δημιουργία ηθοποιών ούτε έχει ως αυτοσκοπό την παράσταση των όσων καταπονούνται και «γεννιούνται» στην ώρα του μαθήματος. Κύριος σκοπός της, η διοχέτευση της ενέργειας των παιδιών σε κάτι που δημιουργείται από τα ίδια χωρίς να κρίνεται το αποτέλεσμα.

Εργαστήρια Ενηλίκων

Εργαστήρια για ενήλικες κατόπιν εκδήλωσης ενδιαφέροντος με τις εξής θεματικές (υποχρεωτική προεγγραφή)

Ελεύθερος χρόνος και μουσική (Χ.Τ. Βέροιας, 1ος όροφος) - Πόπη Φιρτινίδου, Καθηγήτρια πιάνου - ΜΑ instrumental teaching.

Ελεύθερος χρόνος και μουσεία (Αρχαιολογικό Μουσείο Βέροιας – ΕΦΑ Ημαθίας) - Φώτω Παπαργυρούδη, Μουσειοπαιδαγωγός- MA Μουσειολογίας, ΕφΑ Ημαθίας και Μαρία Φαρφούρη, Αρχαιολόγος - MA κλασικής αρχαιολογίας, ΕφΑ Ημαθίας.

Ελεύθερος χρόνος και κινηματογράφος (ΝΙFF - Α.Σ.Γ.Τ. Βέροιας Φουαγιέ ) - Άννα Γκαρνέτα, Πρόεδρος του Διεθνούς Φεστιβάλ Κινηματογράφου Νάουσας (Δ.Φ.Κ.Ν.) - Μαρία Λαφάρα, Υπεύθυνη Τομέα Εκπαιδευτικών Δραστηριοτήτων του Δ.Φ.Κ.Ν. - Γιάννης Λιόλιος, Καλλιτεχνικός Διευθυντής του Δ.Φ.Κ.Ν.

Ελεύθερος χρόνος και θέατρο (ΔΗΠΕΘΕ Βέροιας - Χ.Τ. Βέροιας, 3ος όροφος) - Πέτρος Μαλιάρας, Δάσκαλος Θεατρικής αγωγής/Ηθοποιός - ΔΗΠΕΘΕ Βέροιας - Δήμητρα Σταματίου, Νηπιαγωγός, Δασκάλα Θεατρικής αγωγής / Ηθοποιός - ΔΗΠΕΘΕ Βέροιας.

Ελεύθερος χρόνος και λογοτεχνία (Δημοτική βιβλιοθήκη “Θεανώ Ζωγιοπούλου”) - Χριστίνα Σιδηροπούλου, Νηπιαγωγός, Δρ. Παιδικής Λογοτεχνίας Α.Π.Θ. & Universite’ Marc Bloch - Strasbourg.

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ

ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Δ/ΝΣΗ B/ΘΜΙΑΣ ΕΚ/ΣΗΣ ΗΜΑΘΙΑΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ

ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Δ/ΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ ΕΚ/ΣΗΣ ΗΜΑΘΙΑΣ

Με τη συμμετοχή εκπροσώπων φορέωνΕφορεία Αρχαιοτήτων Ν. Ημαθίας

ΚΕ.Δ.Δ.Υ Ν. ΗμαθίαςΔΗΠΕΘΕ ΒΕΡΟΙΑΣ

Διεθνές Φεστιβάλ Κινηματογράφου Νάουσας