Μαρία Λυκάρτση / Β΄ Λυκείου /Λατινικά κατεύθυνσης

Ταυτότητα σεναρίου

Τίτλος : Τα λατινικά γύρω μας. Μια εισαγωγή στη λατινική γλώσσα.

Διδάσκουσα : Μαρία Λυκάρτση

Τάξη : Β’ λυκείου

Μάθημα : Λατινικά κατεύθυνσης

Διδακτική ενότητα : Εισαγωγή στο μάθημα

Χρονική διάρκεια : Μία ώρα

Μέσα και προϋποθέσεις υλοποίησης : σύνδεση στο διαδίκτυο, διαδραστικός

πίνακας

Εργαλεία : διαδίκτυο, φυλλομετρητής, λογισμικό παρουσίασης,You tube

Υποστηρικτικό υλικό εκκίνησης : προβολή οπτικοακουστικού και

φωτογραφικού υλικού με λατινική ονομασία, σχολικό εγχειρίδιο, φύλλα

εργασίας.

Σύντομη περιγραφή

Ο διδάσκων έχει ετοιμάσει μία παρουσίαση με γνωστά εμπορικά προϊόντα που

έχουν λατινικό όνομα (π.χ σαπούνι lux, ελαιόλαδο minerva, περιοδικό status

και άλλα πολλά). Με αφορμή την παρουσίαση φτάνουμε εύκολα στο

συμπέρασμα ότι τα λατινικά, αν και νεκρή γλώσσα, είναι παντού γύρω μας.

Μαρία Λυκάρτση / Β΄ Λυκείου /Λατινικά κατεύθυνσης

Στόχοι

Α. Γνωστικοί

1. να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές ότι η λατινική γλώσσα τούς είναι

ήδη γνωστή μέσα από μια ευρεία γκάμα προϊόντων, εκφράσεων,

τεχνικών όρων που απαντούν γύρω μας

2. να συνδέσουν τα λατινικά με τις νεολατινικές γλώσσες που τους

είναι οικείες κατανοώντας τη σχέση καταγωγής των νεότερων από

την προγενέστερη γλώσσα

3. να παίξουν με τις λατινικές λέξεις καταγράφοντας σημασίες,

καταλήξεις, προφορές

Β. Τεχνογραμματικοί

να ασκηθούν στο λογισμικό παρουσίασης, έχοντας ως εργασία να

ετοιμάσουν και οι ίδιοι εν καιρώ μια παρουσίαση με άλλες

λατινικές/λατινογενείς λέξεις

Γ. Παιδαγωγικοί

1. να έχουν την ευκαιρία για ένα «ομαλό» ξεκίνημα στην καινούρια

γλώσσα και οι πιο αδύναμοι μαθητές

2. να αποβάλουν το ενδεχόμενο άγχος τους μπροστά στο άγνωστο

μέχρι στιγμής μάθημα με το περίεργο όνομα «λατινικά», γελώντας

με κάποια καθημερινής χρήσης προϊόντα που δεν ήξεραν τι

ακριβώς σημαίνει η μάρκα τους

Διδακτική προσέγγιση

Γίνεται χρήση του νέου γραμματισμού με την αξιοποίηση του διαδικτύου

και την προβολή λογισμικού παρουσίασης. Χρησιμοποιείται η επαγωγική

Μαρία Λυκάρτση / Β΄ Λυκείου /Λατινικά κατεύθυνσης

μέθοδος, αφού από τις λίγες λέξεις θα κάνουμε αναγωγή γενικά στη λατινική

γλώσσα και λογοτεχνία.

Διδακτικό υλικό

Διδακτικό εγχειρίδιο, διαδίκτυο, φύλλα εργασίας.

Περιγραφή σεναρίου

1η ώρα : Η διδασκαλία ξεκινάει με την προβολή της παρουσίασης με

αυτόματη εναλλαγή των διαφανειών. Οι μαθητές καλούνται να βρουν – και

μάλλον εύκολα βρίσκουν- τι κοινό έχουν οι διαφάνειες μεταξύ τους. Αφού

πουν ότι το κοινό είναι η λατινική ονομασία ξαναβλέπουν τις διαφάνειες αυτή

τη φορά ορίζοντας ο διδάσκων με κλικ τη διαδοχή τους για να

επικεντρώνονται σε κάθε λέξη και να συζητούν για τη σημασία της. Ο

διδάσκων όπου είναι πρόσφορο επισημαίνει τις ομοιότητες της λατινικής είτε

με την αρχαία ελληνική (προγενέστερη της λατινικής) είτε με τις νεολατινικές

γλώσσες (μεταγενέστερες). Οι μαθητές παροτρύνονται να κρατούν

σημειώσεις στο τετράδιό τους. Μετά από την προηγηθείσα συζήτηση έρχεται

ομαλά η εισαγωγή από το σχολικό εγχειρίδιο. Θα διδαχθούν οι σελίδες 7-9.

Κριτική

Το σενάριο θα μπορούσε να λειτουργήσει διαθεματικά με το μάθημα της

Νεοελληνικής Γλώσσας της Β’ Λυκείου, δεδομένου ότι υπάρχει κεφάλαιο (και

θέματα για συζήτηση και έκφρaση/έκθεση) για τα μέσα μαζικής ενημέρωσης

και τη διαφήμιση .

Μαρία Λυκάρτση / Β΄ Λυκείου /Λατινικά κατεύθυνσης

Φ Υ Λ Λ Ο Ε Ρ Γ Α Σ Ι Α Σ

• Να ομαδοποιήσετε τα ουσιαστικά της παρουσίασης ανάλογα

με την κατάληξή τους. Μπορείτε να κάνετε υποθέσεις

σχετικά με το γένος τους ;

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

• Τι παρατηρείται όσον αφορά την προφορά των λατινικών

συμφώνων και φωνηέντων ;

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………..

Μαρία Λυκάρτση / Β΄ Λυκείου /Λατινικά κατεύθυνσης

.