ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ : ΘΕΑΤΡΟ - ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΣ

Δημιουργός : Ζαζά ΤζίναΓνωστικό αντικείμενο Νέα ελληνική γλώσσα

Συμβατότητα με το ΠΣ

Το διδακτικό σενάριο είναι απόλυτα συμβατό με το νέο ΠΣ ως προς τους στόχους, τη μέθοδο ανάλυσης, τη μέθοδο διδασκαλίας και τη μέθοδο αξιολόγησης, είναι μαθητοκεντρικό (η γνώση παράγεται από τους μαθητές και δεν παρέχεται έτοιμη από τον εκπαιδευτικό, το σενάριο αναπτύσσεται με την ομαδοσυνεργατική μέθοδο )

Μέθοδος ανάλυσης επικοινωνιακή - κειμενοκεντρική

Μέθοδος διδασκαλίας ερωταποκρίσεις, φθίνουσα καθοδήγηση, ελεύθερος διάλογος, ομαδοσυνεργατική μέθοδος

Προτεινόμενη διάρκεια 8 διδακτικές ώρεςπροσδοκώμενα μαθησιακά

αποτελέσματαΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Συνειδητοποιούν την ποικιλία των λόγων ακρόασης ενός κειμένου Καλλιεργούν σταδιακά διαφορετικές στρατηγικές κατανόησης του προφορικού κειμένου (συνολική κατανόηση, επικέντρωση σε συγκεκριμένη πληροφορία, προσωπική ερμηνεία με βάση σημεία του κειμένου, συσχετισμός με το καταστασιακό περιβάλλον κτλ.). Διερευνούν το ύφος του κειμένου Ερμηνεύουν τις συγκεκριμένες γραμματικές και λεξιλογικές επιλογές του ομιλητή και της ομιλήτριας ανάλογα με την προθετικότητά του/της. να μάθουν να συνεργάζονται στο πλαίσιο της ομάδαςΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Προσχεδιάζουν τα βασικά σημεία ενός προφορικού κειμένου και επιλέγουν το κατάλληλο κειμενικό είδος ανάλογα με το πλαίσιο επικοινωνίας. Αποφασίζουν ποια είναι τα ουσιώδη στοιχεία που θα χρησιμοποιήσουν στο λόγο τους. Κάνουν χρήση επικοινωνιακών στρατηγικών Αναπροσαρμόζουν τα χαρακτηριστικά του λόγου τους ανάλογα με τη συνεισφορά των συνομιλητών τους, ή τις αντιδράσεις των ακροατών και ακροατριών τους αν παράγουν συνεχές κείμενο. Προβάλλουν την προσωπική τους θέση σε σχέση με ένα θέμα και την αντιπαραβάλλουν με αντίθετες

1

απόψεις. ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ Συνειδητοποιούν την ποικιλία των λόγων ανάγνωσης ενός κειμένου (λ.χ. απόκτηση πληροφορίας, ενημέρωση, απόλαυση). Καλλιεργούν διαφορετικές αναγνωστικές στρατηγικές του γραπτού κειμένου (συνολική κατανόηση θέματος και σκοπού, επικέντρωση σε συγκεκριμένη πληροφορία, προσωπική ερμηνεία με βάση σημεία του κειμένου κτλ.). Καλλιεργούν διαφορετικές στρατηγικές κατανόησης του γραπτού κειμένου (υποθέσεις με βάση τα συμφραζόμενα, το ευρύτερο πλαίσιο, αξιοποίηση εικόνας, τίτλου, λέξεων κλειδιών). Αναγνωρίζουν το κειμενικό είδος και τον κειμενικό τύπο (ή κειμενικούς τύπους) που απαντούν στο υπό επεξεργασία κείμενο με βάση τα συγκεκριμένα κειμενικά και γλωσσικά χαρακτηριστικά του. Χρησιμοποιούν λεξικά αξιοποιώντας λεξικογραφικές πληροφορίες που συμβάλλουν στο να αντιληφθούν την προθετικότητα και τον τύπο του κειμένου. Χρησιμοποιούν τη γραμματική για να διευρύνουν τη γνώση τους αναφορικά με γραμματικές δομές, μαθαίνουν τη λειτουργία του ρήματος μέσα στο κείμενο και αναγνωρίζουν τα παρεπόμενά τουΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ Σύγκριση του παραγόμενου κειμένου με άλλα που εμπίπτουν στον ίδιο κειμενικό τύπο και εντοπίζονται στο σχολικό βιβλίο και στο διαδίκτυο ή προέρχονται από άλλες πηγές. Σύγκριση διαφόρων πολυτροπικών κειμένων για την ανάδειξη του ρόλου των οπτικών, γραφολογικών και τυπογραφικών σημειωτικών μέσων (π.χ. ο τύπος και το μέγεθος της γραμματοσειράς) στη μετάδοση πληροφοριών Ομαδική παραγωγή κειμένου με υποβοήθηση στο πλαίσιο ομάδων. Kάθε ομάδα μελετά άλλα παρόμοια κείμενα, επιλέγει τα βασικά σημεία, το λεξιλόγιο και τις δομές που θα χρησιμοποιήσει και προχωρά στη δημιουργία πολυτροπικού κειμένου

ΤΠΕ χρήση διαδραστικού πίνακα χρήση του word office για την κατασκευή λεξιλογικών πινάκων

2

εκπαιδευτικό υλικό

cd, Ραδιοπρόγραμμα ΕΡΤ, «Ψηλά τα χέρια», τα 5΄της αρχής του έργου dvd, θεατρική παράσταση κείμενο, «όσα παίρνει ο άνεμος», από τη βικιπαίδεια ενότητες 3, 5, σχολικού εγχειριδίου λεξικό γραμματική νέας ελληνικής πρόγραμμα και αφίσα θεατρικής παράστασης «Αχόρταγες» του Βασίλη Αναστασιάδη δελτίο τύπου για τη θεατρική παράσταση «Κύριε ... Μπαμπά», του Βασίλη Αναστασιάδη

στην πορεία διαπραγμάτευσης του νέου

αφόρμηση : οι ομάδες συζητούν για θεατρικές παραστάσεις και κινηματογραφικές ταινίες που έχουν παρακολουθήσει (γράφουν τίτλους)

διαπραγμάτευση του νέου ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ ακούγεται το cd, Ραδιοπρόγραμμα ΕΡΤ, «Ψηλά τα χέρια», τα 5΄της αρχής του έργου οι μαθητές κρατούν σημειώσεις στο φύλλο εργασίας (δραστηριότητα 1) οι ομάδες κοινοποιούν τα αποτελέσματα ακούνε δεύτερη φορά το ίδιο και διορθώνουν ή συμπληρώνουν ο εκπαιδευτικός αναφέρει τα κειμενικά είδη της ενότητας 3 του σχολικού εγχειριδίου (περιγραφή, αφήγηση, επιχειρηματολογία) και ζητά από τους μαθητές να εντοπίσουν στοιχεία που καθορίζουν τα παραπάνω είδη στο θεατρικό απόσπασμα οι ομάδες μελετούν την υφολογία από γραμματική της νέας ελληνικής, κεφ. 2.3 α,β παρακολούθηση θεατρικής παράστασης από dvd (δραστηριότητα 2) συμπλήρωση φύλλου εργασίαςΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ ζητείται από κάθε ομάδα να παρουσιάσει την άποψή της σχετικά με τη θεατρική παράσταση (προσχεδιασμένος προφορικός λόγος)ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ δίνεται κείμενο στους μαθητές σχετικό με τον κινηματογράφο οι μαθητές απαντούν σε ερωτήσεις κατανόησης μελέτη ενότητας 5, ρήμα μελέτη του λεξιλογίου του θεάτρου και του

3

κινηματογράφου ασκήσεις σχηματισμού προτάσεων με το λεξιλόγιο ενθαρρύνουμε τους μαθητές να δημιουργήσουν ένα προσωπικό θεματικό λεξιλόγιο που μπορούν να το εμπλουτίσουν και με λεξιλόγιο και άλλων μαθημάτωνΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ζητείται από τις ομάδες να μελετήσουν τα κείμενα που τους δόθηκαν και να συζητήσουν τη σημασία του ρόλου των οπτικών, γραφολογικών και τυπογραφικών σημειωτικών μέσων (π.χ. ο τύπος και το μέγεθος της γραμματοσειράς) στη μετάδοση πληροφοριών Ομαδική παραγωγή κειμένου με υποβοήθηση στο πλαίσιο ομάδων. Kάθε ομάδα μελετά άλλα παρόμοια κείμενα, επιλέγει τα βασικά σημεία, το λεξιλόγιο και τις δομές που θα χρησιμοποιήσει και προχωρά στη δημιουργία πολυτροπικού κειμένου Σύγκριση του παραγόμενου κειμένου με άλλα που εμπίπτουν στον ίδιο κειμενικό τύπο και εντοπίζονται στο σχολικό βιβλίο και στο διαδίκτυο ή προέρχονται από άλλες πηγές.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΘΕΜΑ : ΘΕΑΤΡΟ - ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΣονοματεπώνυμο : τμήμα :

ημερομηνία :

ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟΥ : Διάρκεια 2 ώρες

Δραστηριότητα 1 : ομαδοσυνεργατική μέθοδοςεκπαιδευτικό υλικό : Ραδιοπρόγραμμα ΕΡΤ, το θέατρο της Κυριακής , «Ψηλά τα

χέρια», (5΄ αρχής έργου)

1. Να συμπληρώσετε τα στοιχεία του πίνακα

τίτλος εκπομπής,

τίτλος έργου

είδος έργου,δημιουργός

ανακοίνωσηγλώσσα ,

περιεχόμενο ανακοίνωσης,

πομπός,δέκτης, σκοπός

ρόλοι διαλόγου

θέμα διαλόγου

4

ανακοίνωσης, στοιχεία

περιγραφής

Δραστηριότητα 2 : ομαδοσυνεργατική μέθοδοςεκπαιδευτικό υλικό : dvd θεατρικής παράστασης

1. παρακολούθηση θεατρικής παράστασης στον διαδραστικό πίνακα2. να συμπληρώσετε τα στοιχεία του πίνακα

τίτλος έργου τόπος παράστασης

είδος έργουδημιουργός

ρόλοι θέμα

3. κάθε ομάδα να παρουσιάσει την άποψή της σχετικά με τη θεατρική παράσταση (προσχεδιασμένος προφορικός λόγος)

να διαβάσω είδη κειμένων, ενότητα 3//δομή παραγράφου, ενότητα 2,

εργασία για το σπίτι να γράψετε μία αφηγηματική παράγραφο σχετική με την αγαπημένη σας ταινία

ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ : Διάρκεια 4 ώρεςΔραστηριότητα 1 : ομαδοσυνεργατική μέθοδοςεκπαιδευτικό υλικό : «Όσα παίρνει ο άνεμος»

http://el.wikipedia.org/Όσα_παίρνει_ο_άνεμος

To Όσα Παίρνει ο Άνεμος (πρωτότυπος τίτλος στα αγγλικά: Gone with the Wind) είναι κινηματογραφικό έργο του 1939, βασισμένο στο ομώνυμο μυθιστόρημα της Μάργκαρετ Μίτσελ από το 1936 και σκηνοθετημένο από τον Βίκτορ Φλέμινγκ. Η επική αυτή ταινία είχε πρωταγωνιστές την Βίβιαν Λι, τον Κλαρκ Γκέιμπλ, τον Λέσλι Χάουαρντ και την Ολίβια Ντε Χάβιλαντ. Διηγείται την ιστορία του Αμερικανικού Εμφυλίου και τα επακόλουθά του, ιδωμένα από την πλευρά των λευκών Νοτίων. Η ταινία βραβεύτηκε με 10 βραβεία Όσκαρ, ένα ρεκόρ που διατήρησε για είκοσι χρόνια . Το 1998 κατατάχθηκε τέταρτο στη λίστα του Αμερικανικού Ινστιτούτου Κινηματογράφου με τις 100 καλύτερες αμερικανικές ταινίες όλων των εποχών, αν και το 2007 μετακινήθηκε στην έκτη θέση.Η ταινία έλαβε 13 υποψηφιότητες για τα βραβεία της ακαδημίας του αμερικανικού κινηματογράφου, σπάζοντας το ρεκόρ για τις περισσότερες υποψηφιότητες (το "Όλα για την Εύα" και ο "Τιτανικός" είναι οι μόνες ταινίες που κατάφεραν να ξεπεράσουν το "Όσα παίρνει ο άνεμος", αποσπώντας 14 υποψηφιότητες). Η τελετή των όσκαρ έγινε στις 29 Φεβρουαρίου του 1940 στο Κόκονατ Γκρόουβ και η ταινία κατάφερε να κερδίσει 8 αγαλματίδια συν δυο τιμητικά (Το βραβείο Έρβιν Θάλμπεργκ για τον

5

παραγωγό της ταινίας Ντέιβιντ Ο'Σέλζνικ καθώς και ειδικό βραβείο για τη σκηνογραφία του Γουίλιαμ Κάμερον Μέντζις). Μέχρι σήμερα μόνο οι ταινίες Μπεν Χουρ (Ben Hur, 1959), Τιτανικός (Titanic, 1997) και Ο Αρχοντας των Δαχτυλιδιών: Η Επιστροφή του Βασιλιά (The Lord of the Rings: The Return of the King, 2003) έχουν καταφέρει να ξεπεράσουν τα 10 όσκαρ του "Όσα παίρνει ο άνεμος". Η Βίβιαν Λι κατάφερε να υπερισχύσει έναντι ιερών τεράτων, όπως η Μπέτι Ντέιβις, υποψήφιας για "Το λυκόφως μιας ζωής" (Dark Victory, 1939) και της Γκρέτα Γκάρμπο, υποψήφιας για την ταινία "Νινότσκα" (Ninotchka, 1939), ενώ η Χάτι Μακ Ντάνιελ, η Μάμι της ταινίας έγινε η πρώτη μαύρη ηθοποιός στην ιστορία του κινηματογράφου που κατάφερε να κερδίσει βραβείο όσκαρ (τιμήθηκε με όσκαρ Β' γυναικείου ρόλου). Η νίκη της Μακ Ντάνιελ προκάλεσε συγκίνηση σε όλους τους παρευρισκόμενους. Ο Κλαρκ Γκέιμπλ που είχε ως αντιπάλους του τον Λόρενς Ολίβιε, υποψήφιο για την μεταφορά του μυθιστορήματος της Έμιλι Μπροντέ "Ανεμοδαρμένα Ύψη" (Wuthering Heights, 1939) και τον Τζέιμς Στιούαρτ, υποψήφιο για την ταινία "Ο κύριος Σμιθ πηγαίνει στην Ουάσινγκτον" (Mr Smith Goes To Washington, 1939), έχασε το βραβείο από τον Ρόμπερτ Ντόνατ για την ταινία "Αντίο, Ωραία Νιάτα" (Goodbye Mr. Chips, 1939). Η ταινία ηττήθηκε επίσης στην κατηγορία με τα τεχνικά βραβεία και τη μουσική επένδυση, τα οποία πήγαν σε μια άλλη σημαντική παραγωγή του 1939, στην ταινία "Ο Μάγος του Οζ" (The Wizard Of Oz, 1939) σκηνοθεσίας επίσης του Βίκτορ Φλέμινγκ.

1. Ποιο είναι το θέμα του κειμένου;2. Να δώσετε πλαγιότιτλους στις δύο παραγράφους του κειμένου.3. Να υπογραμμίσετε τις λέξεις – κλειδιά του κειμένου και να γράψετε την περίληψη του κειμένου (σελ. 48, ενότητα 3).4. Να μελετήσετε τη λειτουργία του ρήματος στην πρόταση, ενότητα 5.5. Να εντοπίσετε τα ρήματα της 2ης παραγράφου. Να αναγνωρίσετε το πρόσωπο, τον αριθμό τους, τη φωνή και τη συζυγία τους, όπως στο παράδειγμα που ακολουθεί.

ρήμα πρόσωπο αριθμός φωνή συζυγίαέλαβε γ΄ ενικός ενεργητική α΄

6. Να γράψετε το χρόνο, τη χρονική βαθμίδα και το ποιόν των ρημάτων της προηγούμενης άσκησης.7. Να γράψετε τις διαθέσεις των ρημάτων της 1ης παραγράφου και να μεταφέρετε τα ρήματα στο ίδιο πρόσωπο του ενεστώτα στη φωνή που βρίσκονται.8. Να μελετήσετε τον λεξιλογικό πίνακα με λέξεις του θεάτρου και του κινηματογράφου. Δίνεται η σημασία βασικού λεξιλογίου.

θεατράνθρωπος ο : για καλλιτέχνη που είναι αφοσιωμένος στο θέατρο, που το θέατρο αποτελεί το επίκεντρο των ενδιαφερόντων και των δραστηριοτήτων του: Ο Kάρολος Kουν, ο μεγάλος αυτός ~. θεατρικός -ή -ό: 1. που σχετίζεται με το θέατρο: Θεατρική παράσταση / παραγωγή /

6

στέγη. Θεατρικό έργο, που προορίζεται να παρουσιαστεί στο κοινό. ~ συγγραφέας, που γράφει θεατρικά έργα. Θεατρικό κοινό, ο κόσμος που συνήθ. πηγαίνει στο θέατρο. ~ επιχειρηματίας, αυτός που έχει την οικονομική εκμετάλλευση ενός θεάτρου· θεατρώνης. Όμιλος θεατρικών επιχειρήσεων. 2. (μτφ.) που γίνεται για επίδει ξη, για εντυπωσιασμό· πομπώδης, ψεύτικος: Θεατρική χειρονομία / συμπεριφορά / κίνηση. θεατρικά ΕΠIΡΡ. θεατρινισμός ο: ενέργεια, κίνηση, συμπεριφορά που χαρακτηρίζεται από υπερβολή και προσποίηση και που στοχεύει στον εντυπωσιασμό και στην παραπλάνηση: Άσε τους θεατρινισμούς κι έλα να μιλήσουμε σοβαρά.θεατρινίστικος -η -ο: που τον χαρακτηρίζει η υπερβολή και η προσποίηση: Tους ξεγέλασε με τα θεατρινίστικα καμώματά του. θεατρινίστικα ΕΠIΡΡ. θεατρίνος ο θηλ. θεατρίνα: 1. ηθοποιός ιδίως του θεάτρου, συνήθ. ως θετικός χαρακτηρισμός για πολύ καλό ηθοποιό. 2. (μτφ.) αυτός που προσποιείται, που υποκρίνεται, που κάνει θεατρινισμούς: Mην πιστεύετε στα δάκρυά της, είναι μεγάλη θεατρίνα. θέατρο το: 1. δραματική τέχνη που, ακολουθώντας ορισμένες συμβάσεις, αναπαριστάνει μπροστά σε κοινό μια σειρά γεγονότων με τη χρησιμοποίηση ανθρώπων (ηθοποιών) που μιλούν και δρουν: Ρεαλιστικό / νατουραλιστικό ~. Δραματικό / μουσικό / ελαφρό ~. ~ του παραλόγου*. ~ πρόζας. H ακμή του θεάτρου στην αρχαία Ελλάδα. Tο ~ είναι έργο συλλογικό: θεατρικό έργο, σκηνοθεσία, ηθοποιία. Σπουδάζω / κάνω ~. Kοστούμια / σκηνικά θεάτρου. Hθοποιός θεάτρου. H μαγεία του θεάτρου. || ~ σκιών / μαριονετών, για παραστάσεις που δίνονται σε μικρή σκηνή και όπου αντί ηθοποιών χρησιμοποιούνται φιγούρες (καραγκιόζης) ή κούκλες (μαριονέτες). 2α. παράσταση σε θέατρο, θεατρική παράσταση: Έβγαλες εισιτήρια για το ~; Mυθιστόρημα διασκευασμένο για το ~. Kριτική / κριτικός θεάτρου. Tα θέατρα λειτουργούν τις Kυριακές και αργούν τις Δευτέρες. ΦΡ γίνομαι ~, εκτίθεμαι, γελοιοποιούμαι δημοσίως· ΣYN ΦΡ γίνομαι θέαμα. παίζω ~, προσποιούμαι, υποκρίνομαι. β. λογοτεχνικό είδος, σύνολο κειμένων, έργων, συνήθ. διαλογικής μορφής, που προορίζονται για παράσταση σε θέατρο: Ο Σικελιανός εκτός από ποίηση έγραψε και ~. γ. σύνολο θεατρικών έργων με κοινή καταγωγή, κοινά χαρακτηριστικά: Tο ~ του Aισχύλου / του Mολιέρου / του Mπρεχτ. Iσπανικό / ιαπωνικό ~. 3α. κτίριο, αίθουσα ή κατασκευή που προορίζεται για θεατρικές παραστάσεις: Σάλα / πλατεία / σκηνή / αυλαία / παρασκήνια / καμαρίνια / ταμείο / κυλικείο θεάτρου. Tο σπίτι μου είναι απέναντι από το ~. || Aρχαίο ελληνικό ~, κατασκευή αμφιθεατρικής μορφής: Tο ~ της Επιδαύρου / των Δελφών. Ξύλινο / πέτρινο ~. Προσκήνιο / σκηνή / ορχήστρα / κοίλο θεάτρου. β. θεατρικός οργανισμός, θεατρική επιχείρηση: Tο ρεπερτόριο ενός θεάτρου. Ελεύθερο / Kρατικό ~. Εργάζεται ως ηθοποιός / σκηνοθέτης / τεχνικός / ταξιθέτης στο ~. || (ως τίτλος): Εθνικό / Λαϊκό ~. Tο ~ Tέχνης του Kουν. 4. το σύνολο των θεατών που παρακολουθούν μια θεατρική παράσταση: Tο ~ όρθιο χειροκροτούσε τους ηθοποιούς. 5. (μτφ.) ο τόπος στον οποίο συμβαίνει ένα (σημαντικό) γεγονός: Tο ~ του πολέμου / των πολεμικών επιχειρήσεων. Tα Bαλκάνια υπήρξαν ~ αιματηρών πολεμικών συγκρούσεων. θεατράκι το YΠΟKΟΡ στη σημ. 3. θεατρόφιλος -η -ο: (για πρόσ.) που αγαπάει το θέατρο και πηγαίνει συχνά σε

7

θεατρικές παραστάσεις: Tο θεατρόφιλο κοινό. || (ως ουσ.) ο θεατρόφιλος: H ματαίωση των παραστάσεων απογοήτευσε τους θεατρόφιλους.[Λεξικό Τριανταφυλλίδη]κινηματογραφικός -ή -ό: που ανήκει ή που αναφέρεται στον κινηματογράφο: Kινηματογραφική ταινία. Kινηματογραφι κό έργο. Kινηματογραφική επιτυχία. Kινηματογραφικές σπουδές. H κινηματογραφική απόδοση ενός λογοτεχνικού έργου. Kινηματογραφική μηχανή. Kινηματογραφικό αστέρι ή ~ αστέρας. Kινηματογραφική Λέσχη. Kινηματογραφική βραδιά. || (έκφρ.) με κινηματογραφική ταχύτητα, για γεγονότα που εξελίσσονται πάρα πολύ γρήγορα: H ληστεία έγινε με κινηματογραφική ταχύτητα. κινηματογραφικά ΕΠIΡΡ. κινηματογράφος ο : 1. η τεχνική που επιτρέπει τη φωτογραφική καταγραφή σε ταινία και την προβολή σε οθόνη εικόνων σε κίνηση: Bουβός* ή βωβός / ομιλών* ~. Οι ταινίες του κινηματογράφου. Tεχνικός κινηματογράφου. 2. η τέχνη της δημιουργίας κινηματογραφικών ταινιών· η οπτικοακουστική τέχνη που εκφράζεται με την εικόνα, το λόγο, τη μουσική και τους ήχους (με βάση μια ειδική επεξεργασία, το μοντάζ): Ο ~ ονομάζεται και έβδομη τέχνη. Εμπορικός ~. Kέντρο Ελληνικού Kινηματογράφου. Ο αμερικάνικος / ο ευρωπαϊκός ~. Σπούδασε κινηματογράφο. Aσχολείται με τον κινηματογράφο. Kάνει κινηματογράφο, είναι σκηνοθέτης. Ξέρει / καταλαβαίνει από κινηματογράφο. H μαγεία του κινηματογράφου. 3. η κινηματογραφική ταινία, ως το τελικό καλλιτεχνικό προϊόν: Kριτική / κριτικός κινηματογράφου. Tα αστέρια του κινηματογράφου. || Πάμε στον κινηματογράφο. 4. το κτίριο και γενικότερα ο χώρος ο οποίος είναι κατάλληλα διαμορφωμένος για την προβολή κινηματογραφικών ταινιών: Xειμερινοί / θερινοί κινηματογράφοι. Συνοικιακός / κεντρικός ~. Kινηματογράφοι A' / B' προβολής. Kινηματογράφοι αυτοκινήτων. Aίθουσα κινηματογράφου. Θα συναντηθούμε στην είσοδο του κινηματογράφου. κινηματογραφόφιλος -η -ο: που του αρέσει να πηγαίνει στον κινηματογράφο ή να ασχολείται με αυτόν. κινηματογραφώ -ούμαι : αποτυπώνω σε ταινία, η οποία προβάλλεται σε οθόνη, εικόνες σε κίνηση: Kινηματογραφημένα στιγμιότυπα της καθημερινής ζωής. Συνεργείο κινηματογράφησε τα νέα εκθέματα του Mουσείου. (τα παραπάνω λήμματα από την ιστοσελίδα http://www.greek.language.gr )

9. Να σχηματίσετε 5 προτάσεις με λέξεις του παραπάνω πίνακα, στις οποίες θα φαίνεται η σημασία των λέξεων.

να διαβάσω1. ρήματα, ενότητα 52. γραμματική ν.ε., κεφ. 2, ρήματα

εργασία για το σπίτι 1. κείμενα 1, 2 του τετραδίου εργασιών, οι ερωτήσεις προφορικά (προσχεδιασμένος προφορικός λόγος)

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ (ομαδικά) : Διάρκεια 2 ώρες

8

Σας δίνονται

το πρόγραμμα και η αφίσα μιας θεατρικής παράστασης (ως παράδειγμα) ένα δελτίο τύπου για τη θεατρική παράσταση «Κύριε ... Μπαμπά», του Βασίλη Αναστασιάδη

1. Μελετήστε το υλικό που σας δόθηκε.2. Συζητήστε τη σημασία του ρόλου των οπτικών, γραφολογικών και τυπογραφικών σημειωτικών μέσων (π.χ. ο τύπος και το μέγεθος της γραμματοσειράς) στη μετάδοση πληροφοριών.3. Επιλέξτε τα βασικά σημεία, το λεξιλόγιο και τις δομές που θα χρησιμοποιήσετε από το πρόγραμμα και την αφίσα που σας δόθηκε ως παράδειγμα.4. Χρησιμοποιώντας τα παραπάνω κείμενα να δημιουργήσετε δύο πολυτροπικά κείμενο αφίσα και δελτίο τύπου για τη σχολική εφημερίδα για το θεατρικό έργο «Αχόρταγες» του Β. Αναστασιάδη.

9