ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΤΟ ΣΥΓΧΡΟΝΟ

Π Α Ρ Α Δ Ο Σ Ι Α Κ Ο Σ Υ Γ Χ Ρ Ο Ν Ο

Αναλυτικό Πρόγραμμα : δίνεται βαρύτητα σε ορισμένες Γνωστικές περιοχές σε βάρος των υπολοίπων, άμεσος ή έμμεσος διαχωρισμός σε Κύρια και Δευτερεύοντα μαθήματα, Κατακερματισμός της Γνώσης

Αναλυτικό Πρόγραμμα : καλύπτονται εξίσου όλες οι Γνωστικές περιοχές, όλα τα μαθήματα θεωρούνται ισάξια, Διεπιστημονική – Διαθεματική προσέγγιση

Ωρολόγιο Πρόγραμμα: τα Κύρια μαθήματα διδάσκονται στις πλέον αποδοτικές ώρες σε βάρος των υπολοίπων

Ωρολόγιο Πρόγραμμα: Κατανομή του χρόνου δίκαια μεταξύ όλων των μαθημάτων

Μοναδικές και αδιαμφισβήτητες πηγές γνώσης είναι ο εκπαιδευτικός και το βιβλίο μαθητή Εκπαιδευτικός «φωτοδότης», «μεταλαμπαδευτής»

Ποικιλία βιβλίων και πηγών γνώσης Ο εκπαιδευτικός οργανώνει, προγραμματίζει και στηρίζει . Ρόλος ευρύτερα Παιδαγωγικός

Κυριαρχία της Μετωπικής μεθόδου διδασκαλίας Ο μαθητής σε ρόλο Δέκτη – παθητικοποίηση Λογοκεντρικό – Λογοκοπικό Σχολείο

Πολλαπλές μέθοδοι διδασκαλίας και μάθησης ( Διερευνητική, «Ιδεοθύελλα», Projects κ.τ.λ.) Ενδιαφέρον και Ενεργοποίηση του μαθητή Βιωματική διδασκαλία και μάθηση

Ο Λόγος του εκπαιδευτικού κυριαρχεί: Μονόλογος ή Κατευθυνόμενος Διάλογος.

Η Μάθηση προϋποθέτει την ελεύθερη επικοινωνία και αλληλεπίδραση όλων Δημοκρατικός Διάλογος Επιτρέπεται και ενθαρρύνεται η επικοινωνία και συνεργασία - αλληλεπίδραση μεταξύ μαθητών

Ο εκπαιδευτικός καθορίζει τους όρους επικοινωνίας: ποιος θα μιλήσει, πότε, για ποιο θέμα Δεν επιτρέπεται η επικοινωνία – ομιλία - συνεργασία μεταξύ μαθητών. Καλή Τάξη είναι η «ήσυχη – σιωπηλή» Τάξη Οι μαθητές εργάζονται ατομικά – ανταγωνιστικά Άγχος – Ένταση – Φόβος αποτυχίας - Παραίτηση Στασιμότητα - Ανασφάλεια - Αποξένωση Μοναξιά – Επιθετικότητα

Ομαδο – συνεργατικές μορφές διδασκαλίας και μάθησης - Χαρά – Αλληλεγγύη – Επίτευξη στόχων – Αυτοεκτίμηση – Συνεχής Βελτίωση Υγιείς διαπροσωπικές σχέσεις – Φιλία

Έμφαση στη Γνωστική ανάπτυξη με παραμέληση της Συναισθηματικής και Κοινωνικής ανάπτυξης Έμφαση στη συσσώρευση Γνώσεων Αποστήθιση και αναπαραγωγή της γνώσης

Ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας (Γνώσεις, δεξιότητες, ικανότητες, Στάσεις κ.τ.λ.) Ποιοτική Μάθηση - «Μαθαίνω πώς να μαθαίνω» - Ανάπτυξη κριτικής και δημιουργικής σκέψης

Παραδοσιακά «άκαμπτη» οργάνωση του χώρου (σταθερή θέση Έδρας και διάταξη θρανίων κ.τ.λ.) Οι μαθητές δεν επιτρέπεται να μετακινούνται

Ευελιξία στην οργάνωση του χώρου – διαμόρφωση περιοχών μάθησης Ελευθερία μετακινήσεων στην Τάξη

Ανεπαρκή εποπτικά μέσα και ερεθίσματα Πλούσια υλικοτεχνική υποστήριξη (βιβλιοθήκη, ερμάρια, οπτικοακουστικά και ηλεκτρονικά μέσα)

Ενιαία διδασκαλία με ίδιους στόχους για το σύνολο των μαθητών

Πολλοί Μαθησιακοί στόχοι, διαφοροποιημένοι και προσαρμοσμένοι ανάλογα με τους μαθητές

Σχολείο με «Αίθουσες Διδασκαλίας» Η Διδασκαλία είναι Αυτοσκοπός Μάθηση με Εξαναγκασμό (ελπίδα αμοιβής-φόβος ποινής)

Σχολείο με «Εργαστήρια Μάθησης» Σκοπός είναι η Μάθηση Αυτενεργός Μάθηση – Χαρά της Ανακάλυψης

Αξιολόγηση σημαίνει μόνο Βαθμολόγηση Συγκριτική αξιολόγηση της επίδοσης μεταξύ άνισων που καταλήγει στο στιγματισμό

Αξιολόγηση για την ανατροφοδότηση με στόχο την περαιτέρω βελτίωση Ενδοατομική αξιολόγηση της επίδοσης

Αυταρχικός ή αδιάφορος εκπαιδευτικός Ανελευθερία – Καταπίεση Απειθαρχία – Ανευθυνότητα Καταστολή - Συχνή επιβολή ποινών

Δημοκρατική συμπεριφορά εκπαιδευτικού Ελευθερία με γνώση και σεβασμό των ορίων Αυτοπειθαρχία – Υπευθυνότητα Πρόληψη – Αυτοέλεγχος