ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

Νίκος Παπασταματίου, φυσικός, επίτ. Σχολικός Σύμβουλος κλΠΕ04 npapastam@yahoo.gr http://nikosictedu.blogspot.com

Μικρόκοσμος εικονικού εργαστηρίου κυματικής οπτικής: Συμβολή & Περίθλαση

#

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο ΕργασίαςΦύλλο Εργασίας

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Α.ΜΑ.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο ΕργασίαςΦύλλο Εργασίας

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

Φύλλο εργασίας 71

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

Φύλλο εργασίας 71

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο γεωμετρικής οπτικής: Ανάκλαση-Διάθλαση●Μάιος 2011

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

μονοχρωμάτωρας

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

2 Παράλληλων Σχισμών

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

• Κάλεσε το υποδεκάμετρο, σύρε το σταυρόνημα σε ένα σημείο που να αντιστοιχεί σε ελάχιστο φωτισμό. Το σημείο ελάχιστου φωτισμού θα εντοπίσεις, αναζητώντας την ελάχιστη τιμή στην ένδειξη φωτεινότητας. • Η συντεταγμένη x1 είναι ……… mm. Σύρε το σταυρόνημα στον επόμενο σκοτεινό κροσσό, είναι x2 = ……… mmΕπομένως η απόσταση μεταξύ δυο διαδοχικών ελαχίστων είναι: Δx = x2 – x1 = ………… - ………… = ………… mm• Βάσει της σχέσης ∆x = λ*(D/d), υπολόγισε το: λ = ∆x * (d/D) = …… nm Άρα το μήκος κύματος είναι λ = …………… nm• Συμφωνεί, µε κάποια απόκλιση, µε την τιμή του μήκους κύματος που αναγράφεται πάνω στο μονοχρωμάτωρα;

4

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

Για να δούμε..

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

…27 pixels, πόσα mm ;

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

Και στο PhET…

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

http://phet.colorado.edu/el/simulation/wave-interference

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

Φύλλο εργασίας 72

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

Φύλλο εργασίας 72

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο γεωμετρικής οπτικής: Ανάκλαση-Διάθλαση●Μάιος 2011

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

1 Σχισμής

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

Μελέτη περίπτωσης Έστω ότι για μια συγκεκριμένη ομάδα παραμέτρων, λαμβάνεται η εικόνα πετάσματος όπως δείχνει το παρακάτω σχήμα:

4

Πρόκειται να μελετήσεις την κατανομή του φωτισμού στο πέτασμα. Αυτό θα πραγματοποιηθεί στο «Χώρο Μελέτης» του ΑΜΑΠ. Για το λόγο αυτό να από-θηκεύσεις την εικόνα, πιέζοντας το εικονίδιο . Στη συνέχεια καλείς το «Χώρο Μελέτης» και κατόπιν την επιλογή «Μετρήσεις Εικόνας».

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

Για να δούμε..

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

Και στο PhET…

ΑρχικήΑρχική

Εικονικό

ΕργαστήριοΕικονικό

ΕργαστήριοΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΔραστηριοτήτωνΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΒιβλιοθήκηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΜελέτηςΧώρος

ΕργασιώνΧώρος

Εργασιών

Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

http://phet.colorado.edu/el/simulation/wave-interference

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

…To A.MA.Π. είναι καλό χωρίς αμφιβολία, αλλά κάτι κάποια

προβληματάκια εγκατάστασης, κάτι ότι «κολλάει», κάτι το ένα, κάτι το άλλο, χμμ,

πότε θα τα προλάβω όλα τούτα στην τάξη;

http://ksesekfysiki.blogspot.com/2011/03/blog-post_190.html

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

http://www.e-yliko.gr/Lists/List40/DispForm.aspx?ID=182

Νίκος Παπασταματίου●ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ A.MA.Π.: Εικονικό εργαστήριο κυματικής οπτικής: Συμβολή-Περίθλαση●Μάιος 2011