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UNIVERSIDAD DE SAN JOSE SEDE SAN RAMON BACHILLERATO EN I Y II CICLO CON ENFASIS EN LA ENSEANZA DEL INGLES

ANDRAGOGAHELLEN HERNANDEZ ARIAS LEDIS BARAHONA BOLIVAR

INTRODUCCION

Como estudiantes de la carrera en Bachillerato en I y II Ciclo con nfasis en la Enseanza del Ingls, es necesario cumplir con el requisito de cursar el curso llamado andragoga. La Andragoga (del griego "hombre" y "gua" o "conduccin") es la ciencia y el arte que, siendo parte de la Antropologa y estando inmersa en la educacin permanente. Su proceso, permite incrementar el pensamiento, la autogestin, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propsito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealizacin. La Andragoga por ser independiente del nivel de desarrollo psquico y por partir del nivel de desarrollo cognitivo genera una nueva actitud en el hombre frente al reto educativo. Actualmente se considera que la educacin no es slo cuestin de nios y adolescentes. El hecho educativo es un proceso que acta sobre el hombre a lo largo de toda su vida, siendo que la naturaleza del hombre permite que pueda continuar aprendiendo durante toda su vida sin importar su edad cronolgica. Se debe tener en cuenta que la Andragoga se basa en tres

principios, participacin, horizontalidad y flexibilidad: Participacin: La participacin se requiere ya que el estudiante no es un mero receptor, sino que es capaz de interactuar con sus compaeros, intercambiando experiencias que ayuden a la mejor asimilacin del conocimiento. Es decir, el estudiante participante puede tomar decisiones en conjunto con otros estudiantes participantes y actuar con estos en la ejecucin de un trabajo o de una tarea asignada. Horizontalidad: La horizontalidad se manifiesta cuando el facilitador y el estudiante tienen caractersticas cualitativas similares (adultez y experiencia). La diferencia la ponen las caractersticas cuantitativas (diferente desarrollo de la conducta observable). Flexibilidad: Es de entender que los adultos, al poseer una carga educativa - formativa, llena de experiencias previas y cargas familiares o econmicas, necesiten lapsos de aprendizaje acordes con sus aptitudes y destrezas. Pero que tiene que ver la andragoga con la enseanza del ingls en I y II ciclo. Pues para nosotras es de vital importancia, ya que durante el desarrollo de nuestra carrera debemos estar preparadas, ya que en algn momento algn padre o madre de familia acudir a nuestra ayuda

para que le expliquemos algo de nuestra materia, y debemos ser capaces de aclarar sus dudas de una manera adecuada a la edad de la persona. En este trabajo se har nfasis a los contenidos del curso de andragoga y se realizar una propuesta para trabajar con personas adultas.

CONTENIDOS: 1. Conceptos de educacin, educacin de adultos, acto educativo y educacin permanente. Qu es un adulto?

En la mayora de las culturas se considera como adulto a toda aquella persona que tiene ms de 18 aos. Aunque despus de los 60 aos de edad se les llame Adultos Mayores, Senectos, Ancianos o Miembros de la Tercera Edad, y siguen siendo adultos, existen diferencias entre quienes son mayores de 18 y menores promedios ambos de 60. Como se sabe, la adultez no inicia ni termina exactamente en stos lmites cronolgicos. Aportaciones de algunos estudiosos en el campo del Desarrollo Humano coinciden en afirmar que la edad adulta tiene sub etapas, como:

Edad Adulta Temprana (entre los 20 y 40 aos) Edad Adulta Intermedia (de los 40 a los 65 aos) y Edad Adulta Tarda (despus de los 65 aos de edad)

En el presente no ha existido acuerdo entre todos los estudiosos del tema para definir al adulto y asignarles las edades correspondientes a sus diferentes etapas vitales. Es, precisamente, que la edad adulta incluye otras caractersticas que le diferencian de las etapas anteriores y posteriores. El adulto...

Pretende y desarrolla una vida autnoma en lo econmico y en lo social. Cuando tiene buena salud, est dispuesto a correr riesgos temporales de entrega corporal en situaciones de exigencia emocional

Puede y desea compartir una confianza mutua con quienes quieren regular los ciclos de trabajo, recreacin y procreacin, a fin de asegurar tambin a la descendencia todas las etapas de un desarrollo satisfactorio.

Posee un concepto de s mismo como capaz de tomar decisiones y autodirigirse. Juega un papel social, que conlleva responsabilidades desde el punto de vista econmico y cvico.

Forma parte de la poblacin econmicamente activa y cumple una funcin productiva. Acta independientemente en sus mltiples manifestaciones de la vida. Su inteligencia sustituye a la instintividad. Adems de su preocupacin por el Saber, requiere del Saber hacer y el Saber ser.

Tiene la capacidad para entregarse a afiliaciones y asociaciones concretas as como para desarrollar la fuerza tica necesaria para cumplir con tales compromisos.

Sus experiencias sexuales y sociales, as como sus responsabilidades, lo separan sustancialmente del mundo del nio.

En los ltimos aos de sta etapa, se considera como alguien que ensea, educa o instituye, as como buen aprendiz. Necesita sentirse til y la madurez requiere la gua y el aliento de aquello que ha producido y que debe cuidar Qu es la educacin de adultos?

La educacin se define como un proceso esencialmente humano pero la expresin se hace extensible al concepto de acto educativo o ms an al de accin educadora o educativa. Accin educativa es la ejercida sobre el ser en su proceso de transformacin y por ende no es permitido hablar de una educacin o accin educativa familiar (ejercida por la familia); una educacin escolar (ejercida por la escuela); una educacin institucional y una educacin para adultos. Llamamos educacin para Adultos a la que se brinda a un lector de la sociedad que concurre a las llamadas Escuelas para Adultos y Centros, con el objeto de continuar, especializar, su proceso de desarrollo o persiguiendo mltiples fines u objetivos; desde una capacitacin profesional hasta un aprovechamiento inteligente del tiempo libre. En la misma forma que consideramos que el nio no es un adulto pequeo, sino que es un ser con naturaleza, estructura, intereses y caractersticas propias, la educacin para adultos no puede entenderse como un traslado de la educacin brindada en las escuelas a otros centros de realizacin sistemtica. La educacin para Adultos est destinada a una poblacin realmente singular, con caractersticas, estructuras e intereses propios. Problemas que plantea la educacin de adultos

1- Heterogeneidad de la poblacin. La escuela adquiere a esta edad un carcter de necesidad y segunda oportunidad, sin olvidar que se trata de una poblacin que carga con un fracaso escolar (en muchsimos casos) y un fracaso personal (en la mayora de ellos). Se arrastra de esta manera con las malas experiencias y hbitos

educativos previos, temas que la escuela de adultos necesita enmendar. Estamos tratando, entonces con alumnos que no empiezan desde cero: este es en un elemento sumamente enriquecedor, no slo por los saberes previos desde los cuales partir, sino por la posibilidad de nutrirse de las dismiles experiencias de los otros compaeros. Sin embargo, la heterogeneidad de la poblacin con la que contamos, se nos convierte en un elemento adverso en las condiciones actuales, ya que los docentes no contamos con las herramientas necesarias como para homogeneizar o desarrollar distintos niveles de formacin en una misma aula. Este dato no es menor ya que en un mismo curso podemos encontrar adolescentes tardos que no han podido terminar su secundaria, que an no trabajan y que consideran a la enseanza de adultos como una continuacin de su experiencia previa, junto con trabajadores, desocupados, amas de casa, jubilados, etc. A esta primera dificultad, que en el aula se refleja en relaciones sumamente difciles de establecer entre los mismos alumnos, problemas de comportamiento (de esos adolescentes acostumbrados a aulas bulliciosas), tiempos diferentes de aprendizaje, capacidades y capitales culturales distintos, compromiso con la escuela, responsabilidades personales y tiempos para dedicar al estudio, etc., habra que agregarle los problemas sociales propios de la escuela pblica que en la educacin de adultos no es un tema menor. 2- El problema de la desercin. Una problemtica realmente preocupante es la desercin escolar. La flexibilizacin laboral atenta en ms de un sentido contra la educacin del adulto. En los lugares de trabajo, alguien que estudia es un estorbo para sus jefes (no puede quedarse ms all de su horario porque tiene que ir a cursar, necesita das por estudio, etc.), es por esto que una de las principales causas de desercin son los horarios de trabajo que se extienden ms all de lo estipulado o que cambian frecuentemente. Vale decir que en un aula nos podemos encontrar con alumnos que con sacrificio llegan a horario, otros que hay das que no llegan, otros desocupados pero que muchas veces tienen trabajos temporarios y cursan intermitentemente u otros desocupados que muchas veces no tienen dinero para viajar a la escuela. Esto de por s ya es una causa de desercin que a la vez atenta contra la continuidad educativa: estas discontinuidades se convierten en una dificultad ms en el proceso de aprendizaje que termina en la mayora de los casos con el abandono del curso lectivo. La imposibilidad de seguir el ritmo de las clases, o de los compaeros que van ms avanzados (recordemos que hay alumnos que no cursan desde hace aos en la primaria y hay otros que hace

apenas poco tiempo estuvieron en el secundario) o simplemente de tener acceso al conocimiento o al estudio, provoca una decepcin, una subestimacin de las propias posibilidades que llevan a la desercin. A la problemtica laboral es conveniente agregarle la desocupacin: si bien tienen tiempo libre, hay una expectativa de ocuparse en