ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΓΡΡΑΜΜΑΑΜΜΑΜΜΑ...Α. Στυλιανίδου, Ε. Μπιζά...

∆ΕΚΕΜΒΡΙΟΣ

4,5,62015

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ 6OΥ ΣΥΝΕ∆ΡΙΟΥ ΕΝΩΣΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΩΝ ΤΗΣ ∆Ι∆ΑΚΤΙΚΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ (ΕΝ.Ε.∆Ι.Μ.)

Μαθηµατικά ΜΕ διάκριση και ΧΩΡΙΣ διακρίσεις

ΑΜΜΠΡΟΓΡΡΑΜΜΑ

ΑΜΜΑ

Σ∆ΕΚΕΜΒΡΙΟ

ΣΥΝΕ∆OΥ6 ΡΙΟΤΗΣ ∆Ι∆ΑΚΤΙ(ΕΝ.Ε.∆Ι

Μαθηµατικά

.Μ.)

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤ

ΠΑΙ Α∆ ΓΩ Ο ΤΜΓΙΚ ΗΜΑ

ΟΥ ΕΝΩΣΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΩΚΗΣ ΤΩΝ ΘΗΜΑ ΜΑ

ΜΕ διάκριση και ΧΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑ ΟΛ ΝΙΚΗΣ

ΗΤΩΝΤΑΑΤΙΚΩΝ

διάκριση και ΧΩΡΙΣ διακρίσεις

Επιµέλεια: ∆. ∆εσλή, Ι. Παπαδόπουλος,

01524,5,6

Σ∆ΕΚΕΜΒΡΙΟ

. Παπαδόπουλος, Μ ζεκάκη. Τ

∆ΗΜ ΤΟ ΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗΣ

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΚΑΙ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗΣ

ΠΑΙ Α∆ ΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ

ΑΓΩΓΗΣ

Η Ένωση Ερευνητών της Διδακτικής των Μαθηματικών σε συνεργασίαμε το Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης και το Τμήμα Επι-στημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης της Παιδαγωγικής Σχο-λής του Α.Π.Θ. σας καλωσορίζουν στη Θεσσαλονίκη, από την Παρασκευή4 Δεκεμβρίου ως την Κυριακή 6 Δεκεμβρίου 2015.

Στη συνάντηση αυτή επιδιώκεται να γίνουν παρουσιάσεις ερευνητικών δε-δομένων και να αναπτυχθεί δημιουργικός διάλογος ανάμεσα σε επιστήμο-νες και εκπαιδευτικούς που ασχολούνται με τη Διδακτική των Μαθηματικών,με σκοπό να αναδειχθούν επιστημολογικές, κοινωνικο-πολιτισμικές, ψυχο-λογικές, διδακτικές και παιδαγωγικές προσεγγίσεις στη μελέτη του συνεχούςανάμεσα στα χαρισματικά παιδιά και τα παιδιά που έχουν δυσκολίες με ταμαθηματικά. Από τις ανακοινώσεις θα προκύψουν προτάσεις για αλλαγέςπου θα αφορούν την ολοκληρωμένη πρόσβαση στη μαθηματική γνώση.

Το παρόν πρόγραμμα σας παρέχει όλες τις πληροφορίες σχετικά με το Συ-νέδριο και τη συμμετοχή σας στις επιστημονικές εκδηλώσεις. Περισσότερεςπληροφορίες μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα του συνεδρίουhttp://enedim6.web.auth.gr/.

3

ΚΑΛΩΣ ΗΡΘΑΤΕ ΣΤΟ 6ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΜΕ ΔΙΕΘΝΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ της ΕΝΩΣΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΩΝ της ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ των ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ (Εν.Ε.Δι.Μ.)

«Μαθηματικά ΜΕ διάκριση και ΧΩΡΙΣ διακρίσεις»

Ισόγειο Πύργου

Συνεδριακοί χώροι

Όλες οι παρουσιάσεις και οι ομαδικές δραστηριό-τητες θα πραγματοποιηθούν στις αίθουσες τουΠύργου της Παιδαγωγικής Σχολής. Ειδικά για τηνέναρξη του Συνεδρίου και τις κεντρικές ομιλίεςθα χρησιμοποιηθεί η αίθουσα εκδηλώσεων τουΚέντρου Διάδοσης Ερευνητικών Αποτελεσμάτων(ΚΕΔΕΑ, κόκκινο κτίριο επί της 3ης Σεπτεμβρίου).

Οι χώροι του Πύργου που θα χρησιμοποιηθούνείναι δύο αίθουσες του Ισογείου (Μεγάλη ισο-γείου και 001), η μεγάλη αίθουσα του Πρώτουορόφου και η αίθουσα 202 του Δευτέρου ορό-φου (βλ. σχετικά τις κατόψεις που ακολουθούν).Η Παιδαγωγική Σχολή διαθέτει wifi που θα είναιανοικτό για τους συνέδρους.

Όλες οι αίθουσες είναι εξοπλισμένες με Η/Υ καιμηχανές προβολής (επιπλέον εξοπλισμός διατί-θεται μετά από συνεννόηση με τη Γραμματείατου Συνεδρίου).

4

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

1ος Όροφος Πύργου

Η Γραμματεία του Συνεδρίου θα βρίσκεται στο ισόγειο του Πύργου. Παράπλευρα θα βρίσκεται πίνακας ανακοινώσεων.

Ο Καφές στα διαλείμματα και η δεξίωση υποδοχής θα πραγματοποιηθούν επίσης στο ισόγειο του Πύργου.

Οι αναρτημένες εργασίες θα βρίσκονται σε ειδικό χώρο στον πρώτο όροφο από την πρώτη μέρα.

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ

Το επιστημονικό πρόγραμμα του συνεδρίου περιλαμβάνει:

• 3 κεντρικές ομιλίες

• 1 στρογγυλό τραπέζι

• 62 ανακοινώσεις ερευνητικών εργασιών

• 18 ανακοινώσεις καινοτόμων διδακτικών προτάσεων

• 10 αναρτημένες εργασίες και

• 1 ομάδα ανταλλαγών

Τα πλήρη κείμενα και οι περιλήψεις περιλαμβάνονται στα Πρακτικά του Συνεδρίου που θα παραλάβουν οι σύνεδροι μαζί με τοφάκελό τους κατά την εγγραφή.

5

Ακολουθεί ένα συνοπτικό πρόγραμμα των τριών ημερών

6

ΣΥΝΟΠΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 4 Δεκεμβρίου 2015

16.00 – 17.00 Εγγραφές Ισόγειο Πύργου

17.00 – 18.00 Έναρξη - Χαιρετισμοί ΚΕΔΕA

18.00 – 19.00 Κεντρική ομιλία 1 ΚΕΔΕA

19.00 – 19.30 Διάλειμμα - Καφές Ισόγειο Πύργου

19.30 – 21.00 Ερευνητικές Εργασίες - 1 4 αίθουσες Πύργου

ΣΑΒΒΑΤΟ 5 Δεκεμβρίου 2015

9.00 – 10.30 Ερευνητικές Εργασίες – 2 4 αίθουσες Πύργου

10.30 – 11.00 Διάλειμμα – Καφές Ισόγειο Πύργου



13.30 - 15.00 Διάλειμμα για γεύμα Ισόγειο Πύργου

15.00 – 16.30 Καινοτόμες Διδακτικές Προτάσεις 4 αίθουσες Πύργου

7

ΚΥΡΙΑΚΗ 6 Δεκεμβρίου 2015


10.30 – 11.00 Διάλειμμα – Καφές Ισόγειο Πύργου


12.00 – 13.30Ερευνητικές Εργασίες – 6Αναρτημένες ΕργασίεςΟμάδα Ανταλλαγών

2 αίθουσες ΠύργουΠρώτος ΌροφοςΑίθουσα Πύργου

13.30 Κλείσιμο Εργασιών του Συνεδρίου Μεγάλη Ισογείου

16.30 - 17.00 Διάλειμμα - Καφές Ισόγειο Πύργου


18.30 – 20.00 Στρογγυλό Τραπέζι Μεγάλη Ισογείου

20.00 – 20.45 Συνέλευση ΕΝΕΔΙΜ Μεγάλη Πρώτου

20.45 – 21.15 Αφιέρωμα στον Πέτρο Οικονόμου Μεγάλη Πρώτου

21.15Μπουφές Μουσικό δρώμενο από τους ‘Παιχνιδιάτορες του Πύργου’


1. Κεντρικές ομιλίες: για τις παρουσιάσεις αυτές διατίθε-ται μία ώρα, ως εξής: 5 λεπτά για παρουσίαση του ομι-λητή, 45 λεπτά για την κυρίως ομιλία και 10 λεπτά γιαερωτήσεις.

2. Στρογγυλό τραπέζι: για την παρουσίαση αυτή διατί-θεται μία ώρα, κατά την οποία 5 λεπτά σχολιάζει τοθέμα ο συντονιστής, από 10 λεπτά διατίθενται σε κάθεομιλητή και 15 λεπτά για ερωτήσεις ή άλλες τοποθε-τήσεις.

3. Ανακοινώσεις ερευνητικών εργασιών: Για κάθε πα-ρουσίαση διατίθενται 20 λεπτά για τον ομιλητή και 10λεπτά για ερωτήσεις ή συζήτηση.

4. Ανακοινώσεις καινοτόμων διδακτικών προτάσεων:Για κάθε παρουσίαση διατίθενται 15 λεπτά για τον ομι-λητή και 5 λεπτά για ερωτήσεις ή συζήτηση.

5. Αναρτημένες εργασίες: οι παρουσιάσεις αυτές θα το-ποθετηθούν στον ειδικό χώρο και οι σύνεδροι θαέχουν την ευχέρεια να τις επισκεφθούν.

6. Ομάδα ανταλλαγών: διατίθεται μιάμιση ώρα που ορ-γανώνεται από το συντονιστή.

Οι θεματικοί άξονες του συνεδρίου είναι:

1. Δημιουργικότητα στη μαθηματική εκπαίδευση.

2. Ίσες ευκαιρίες στη μαθηματική εκπαίδευση.

3. Επαγγελματική ανάπτυξη ‘δημιουργικών’ εκπαιδευτι-κών.

4. Πολυμορφία στη μαθηματική εκπαίδευση: κοινωνικέςκαι πολιτισμικές προκλήσεις.

5. Ερευνητικές ή θεωρητικές εργασίες στο χώρο της Δι-δακτικής των Μαθηματικών που δεν εντάσσονταιστους παραπάνω άξονες.

Όλες οι παρουσιάσεις οργανώθηκαν κατά θεματική τουσυνεδρίου.

Σε κάθε παρουσίαση (1 ως 4) θα παραβρίσκεται ένας συν-τονιστής με φροντίδα την τήρηση του χρόνου και της συ-ζήτησης. Η τήρηση των χρόνων θα συμβάλει στηνεπιτυχία του συνεδρίου.

8

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΩΝ

9

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ


16.00 – 17.00

17.00 – 18.00

18.00 - 19.00

19.00 – 19.30

19.30 – 21.00

Διάλειμμα - Καφές

Ανακοινώσεις Ερευνητικών Εργασιών - 1

Μ. Νικολαΐδου–Μουσουλίδου, Ν. Μουσουλίδης Η μοντελοποίηση στην επιμόρφωση εκπαιδευτικών σε διερευνητικές μεθόδουςδιδασκαλίας στα μαθηματικά

Δ. Δεσλή, Α. ΚυριακορεΐζηΓνώσεις περιεχομένου και παιδαγωγικές γνώσεις περιεχομένου υποψήφιωνδασκάλων στις πράξεις με κλάσματα

Ξ. Βαμβακούση, Μ. Καλδρυμίδου Σχεδιασμός δραστηριοτήτων για τη διδασκαλία κανονικοτήτων από μελλοντικέςνηπιαγωγούς: δυσκολίες και προβλήματα

Π. Ανδρονικίδου, Α. Δατσογιάννη, Α. ΜελίδουΜαθαίνοντας μαθηματικά σε σχολικό και περιβάλλον ενισχυτικής διδασκαλίαςεκτός σχολείου: μια μελέτη με Ρομά μαθητές

Μ. Καλδρυμίδου Μεγάλη Ισογείου

Συντονιστής Αίθουσα


Έναρξη - Χαιρετισμοί ΚΕΔΕΑ

ΕγγραφέςΏρα Παρουσίαση Συντονιστής Αίθουσα

ΚΕΔΕA

Χαράλαμπος ΣακονίδηςΜαθαίνοντας σε σύνθετα περιβάλλοντα: κοινωνικο-πολιτισμικά χαρακτηριστικά τηςμαθηματικής εκπαίδευσης των παιδιών της μουσουλμανικής μειονότητας στη Θράκη

Μ. Τζεκάκη ΚΕΔΕA

Μεγάλη ΠρώτουΧ. Σταθοπούλου

10


Μ. Αναστασιάδης, Κ. ΝικολαντωνάκηςΟ άξονας χώρος-οπτικοποίηση του γεωμετρικού χώρου εργασίαςκατά την εξέταση των σχέσεων περιμέτρου-εμβαδού

Τ. Α. ΤριανταφυλλίδηςΧαρτογραφώντας το χώρο μιας σχολικής αίθουσας: Νοηματοδοτήσεις μαθητώνέκτης τάξης για χωρικές έννοιες

Σ. Καφούση

Θ. Ζαχαριάδης 202

001

Π. Ηρακλέους, Π. Μιχαήλ-Χρυσάνθου, Α. ΓαγάτσηςΗ επίδραση δύο οπτικών μεταβλητών στη λειτουργική σύλληψη του γεωμετρικούσχήματος

Ι. ΒλάχοςΑντιλήψεις των μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για την έννοια του συνόλου

Μ. Τουλτσινάκη, Π. ΣταυρόπουλοςΟ ρόλος της γεωμετρίας στην κατανόηση των συμβόλων της άλγεβρας σε μαθητέςμε προβλήματα όρασης

Χ. Τριανταφύλλου, Β. Σπηλιωτοπούλου Πρακτικές αιτιολόγησης εκπαιδευτικών όταν ανασκευάζουν εναλλακτικές αντιλήψεις φοιτητών για την περιοδικότητα

Κ. Ξενοφώντος, Ε. ΠαπαγεωργίουΔιδάσκοντας μαθηματικά σε γλωσσικά και πολιτισμικά ποικιλόμορφαπεριβάλλοντα: Πεποιθήσεις ενός Κύπριου εκπαιδευτικού

Β. Βόντα, Α.Μ. Ζησιμοπούλου, Χ. ΧούτουΊδιοι ή διαφορετικοί; Οι αφηγήσεις δύο φοιτητών της μουσουλμανικήςμειονότητας για τη ζωή τους και τα μαθηματικά

Μεγάλη ΠρώτουΧ. Σταθοπούλου

11

9.00 – 10.30

Α. Δατσογιάννη, Π. Ελευθερίου, Π. Μιχαήλ-Χρυσάνθου, Ν. Παναγή Χωρική ικανότητα και δημιουργικότητα μαθητών Ελλάδας και Κύπρου:Διερεύνηση της σχέσης των δύο εννοιών

Ν. Βρυώνης, Γ. ΜπαραλήςΤα αυθεντικά-ρεαλιστικά προβλήματα της καθημερινής ζωής ως πηγήδημιουργικότητας στη μαθηματική εκπαίδευση

Μ.Β. Χρυσοστόμου, Κ. ΧρίστουΗ δομή της ικανότητας αλγεβρικής σκέψης βασισμένη σε εμπειρικά δεδομένα

Μ. Χειμωνή, Δ. Πίττα-ΠανταζήΙκανότητες αλγεβρικής σκέψης: Η φύση και τα χαρακτηριστικά τους Α. Τσαμπουράκη, Σ. ΚαφούσηΟι μαθητές της Στ’ τάξης του δημοτικού λύνουν προβλήματα για το άπειρο

Δ. Τσουρέλη, Μ. ΚαλδρυμίδουΔιερευνώντας την ενασχόληση των γονέων με τη μελέτη των παιδιών στα μαθηματικά:Ζητήματα και αντιφάσεις

Α. Μούτσιος-Ρέντζος, Ε. ΛεοντίουΓονική εμπλοκή για τα μαθηματικά: Μια συστημική προσέγγιση

Μ. Μπεμπένη, Μ. Καλδρυμίδου, Ξ. ΒαμβακούσηΧαρακτηριστικά βαθιάς προσέγγισης στη μάθηση των μαθηματικών:Τι κάνουν οι μαθητές που ξεχωρίζουν

Τ. Τριανταφυλλίδης 001

Δ. Πόταρη Μεγάλη Πρώτου

Μεγάλη ΙσογείουΧ. Σκουμπουρδή

Ι. Παπαδόπουλος, Α. ΑναστασιάδουΕμμονή στον αλγόριθμο και δημιουργική μαθηματική σκέψη: Εξαρτάται από την ηλικία;


ΣΑΒΒΑΤΟ 5 Δεκεμβρίου 2015Συντονιστής Αίθουσα

12

Π. Ανεστάκης, Χ. Λεμονίδης∆ιδασκαλία υπολογιστικών εκτιμήσεων σε ενήλικες:Μια μελέτη περίπτωσης σε ένα σχολείο δεύτερης ευκαιρίας

Α. Κοντογιάννη, Κ. ΤάτσηςΚατανόηση γραφημάτων από ενήλικες σε σχολείο δεύτερης ευκαιρίας

∆ιάλειμμα - Καφές10.30 – 11.00

11.00 - 12.00

12.00 – 13.30

Koichu Boris Challenging mathematics for all and choice-based pedagogies

Ι. Παπαδόπουλος ΚΕ∆ΕA



202A. Χρονάκη

Κ. Στουραΐτης, ∆. Πόταρη∆ιαλεκτικές αντιθέσεις και μετατοπίσεις στη διδασκαλία των μαθηματικών

ΣΑΒΒΑΤΟ 5 ∆εκεμβρίου 2015

Χ. Λεμονίδης Μεγάλη Ισογείου

Γ. Βαϊτσίδη, Χ. Σκουμπουρδή Σύγκριση επιφανειών μέσω εκτίμησης και μέτρησης με χρήση ‘βοηθητικών μέσων’

Κ. Γκενέ, Β. Κανελλοπούλου, Ε. ΚολέζαΜέτρηση μήκους με μη τυπικές και τυπικές μονάδες από μαθητές της τετάρτηςδημοτικού

∆. ∆εσλή, Μ. ΓιακουμήΕκτίμηση μήκους με τυπικές και άτυπες μονάδες μέτρησης: Επιδόσειςκαι στρατηγικές των παιδιών


13

Π. Κλιάπης, Ό. ΚασσώτηΟι μαθηματικές γνώσεις των μαθητών της Στ’ ∆ημοτικού μετά από 17 χρόνια,3 ΑΠΣ και νέα βιβλίαΚ.

Μ. ∆άλλαςΜεταγνωστικές στρατηγικές μαθητών Γ’ ∆ημοτικού κατά την επίλυσημαθηματικού προβλήματος

Κ. Χρήστου Μεγάλη Πρώτου

Α. Ζούπα , Γ. Ψυχάρης Νοηματοδότηση της μαθηματικής γενίκευσης ως αλγεβρικής δραστηριότητας

Γ. Κόσυβας, Θ. Παπανικολάου, Κ. ΣτουραΐτηςΤα μαθηματικά στο ημερολόγιο: Από την επαγωγική επιχειρηματολογίαστην παραγωγική απόδειξη

Χ. Κυνηγός

Π. Κοταρίνου

001

202

Γ. Ι. Καφετζόπουλος, Γ. ΨυχάρηςΝοηματοδότηση της συνάρτησης ως συμμεταβολής με χρήση του λογισμικούCASYOPÉE

Φ. Βαλαή, Ε. Γκανά, Χ. Σταθοπούλου, Χ. Γκόβαρης Μαθητές Ρομά χρησιμοποιούν και κατασκευάζουν χάρτη στο νηπιαγωγείο

Γ. Κασάρη, Μ. Τσάπουρνα∆ιερευνώντας τη σχέση τυπικών-άτυπων μαθηματικών στο κοινωνικο-πολιτισμικόπλαίσιο του δημόσιου δημοτικού σχολείου

Μ. Πιττάλης, ∆. Πίττα-Πανταζή, Κ. ΧρίστουΗ σχέση του ρυθμού ανάπτυξης της αίσθησης του αριθμού με την επίδοσηστα μαθηματικά


14

Διάλειμμα για γεύμα

Ανακοινώσεις Καινοτόμων Διδακτικών Προτάσεων

Α. Βισσαρίου Εμπέδωση του αλγόριθμου της κάθετης πρόσθεσης με κρατούμενο με τη μέθοδοεπίλυσης προβλήματος του Polya

Μ. Δούκα, Μ. ΖιώγαΠρόταση διδασκαλίας των τετραπλεύρων στη Δ’ Δημοτικού

Α. ΚούκιουΜικροί αρχιτέκτονες

Ο. Κασσώτη

Ξ. Βαμβακούση

Μεγάλη Ισογείου

Μεγάλη Πρώτου

Α. ΚούκιουBullying

Π. Κοταρίνου, Ε. Κουλέτση, Β. Παντελής, Σ. ΣυριόπουλοςΜία διασχολική συνεργασία για τη διερευνητική μάθηση στα μαθηματικά

Ρ. Χατζηγούλα, ΜαναρίδηςΤο σχολικό βιβλίο των μαθηματικών ως εργαλείο δημιουργικότητας στην τάξη

Α. Μαυρομμάτης, Α. Παπανικολάου, Σ. ΣταθοπούλουΤέχνη και μαθηματικά: Από την αμφισημία των μορφών στη γεωμετρία των δομών

Α. Στυλιανίδου, Ε. Μπιζά Δυσκολίες μειονοτικών μαθητών/ριών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στα μαθηματικά


13.30 – 15.00

15.00 – 16.30 Συντονιστής Αίθουσα

Π. Κοταρίνου 202

15

Σ. Μουσταφάογλου, Σ. Μωυσιάδου, Χ. Ντελή, Ε. Ομέρ, Π. Τζουμέρκα‘Ο λαβύρινθος των κλασμάτων’

Κ. Ντούμα∆ημιουργικότητα ση μαθηματική εκπαίδευση: ∆ιδασκαλία μαθηματικών εννοιώνσε ένα μουσείο επιστημών

Ι. ΠαναγιωτόπουλοςΈρευνα-παρέμβαση για την κατανόηση των κλασμάτων στην Ε’ τάξη

Α. Πετρίδου, Α. Καραγιαννίδης, Χ. Μακρή, Κ. ΝάτσουΣυνεργασία εκπαιδευτικού και μελλοντικών εκπαιδευτικών για το σχεδιασμόκαι την υλοποίηση μιας διδακτικής παρέμβασης εκτός της τάξης των μαθηματικών

Ε. Παπαδοπούλου

Μ. Παπανδρέου

001

202

∆. Πλιάτσικας, Μ. ΖυγούρηΥπολογισμός φυσικών τετραγωνικών ριζών

Γ. Ρουμπέα, Η. Βεργίνης, Ε. ∆εληγιάννη, Σ. ΖωιτσάκοςΜετρώ στο Μετρό: Μία διαθεματική συνεργασία στη διδασκαλία μαθηματικών,φυσικών επιστημών και πληροφορικής σε σύνδεση με εργασιακούς χώρους

Α. Σίδερης, Ε. Λυκοφρίδη, Κ. Σιώπη∆ιερευνητική μάθηση και χώρος εργασίας: Εφαρμογή στην τάξη

Κ. ΣιώπηΟ παντογράφος ως διαμεσολαβητικό εργαλείο της γεωμετρικής σκέψης

Χ. Μιχαηλίδου, Λ. Κοεμτζόπουλος, Π. Λεοντής, Ε. Τζώτζης∆ραπετεύοντας από το σχολείο


16

Δ. Πόταρη, Θ. Ζαχαριάδης, Β. Σπηλιωτοπούλου, Χ. Τριανταφύλλου, Γ. ΨυχάρηςΕυρωπαϊκό πρόγραμμα ‘Mathematics and science in life’Διάλειμμα - Καφές Ισόγειο Πύργου


Γ. Ψυχάρης Μεγάλη Πρώτου

Α. Θωμά, Ε. Ναρδή Η συμμετοχή των μαθητών στο μαθηματικό λόγο των πανελλαδικών: Αυτονομία,πολυπλοκότητα και χρήση οπτικών διαμεσολαβητών

Δ. Μπακογιάννη, Β. Καραγιάννης, Μ. Κασκαντάμης, Α. Φαλαγκάρας,Α. Ευσταθίου, Π. Πάσχου, Α. ΙγγλέζουΗ μέση τιμή ως σημείο ισορροπίας: Το παράδειγμα δύο παρεμβάσεων


16.30 – 17.00

17.00 – 18.30

Α. Μούτσιος- Ρέντζιος

101

Χ. Κυνηγός, Μ. Δασκολιά, Ι. Παπαδόπουλος, Α. Μακρή‘Mathematical Creativity Squared’: ευρωπαϊκό πρόγραμμα για τη μαθηματικήδημιουργικότητα

Μ. Παπανδρέου, Ι. Σοφιανοπούλου, Α. Καλογιαννίδου, Μ. Μπιρμπίλη‘Το τεντώνω και βλέπω πόσο ψηλός είμαι! ’ Παιδιά νηπιαγωγείου αναπαριστούνγραφικά τις ιδέες τους για το ‘μέτρο’ και τη χρήση του

Μ. Τζεκάκη, Ζ. ΚολιπέτρηΜαθηματική παιδαγωγική γνώση εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσηςστη μέτρηση επιφάνειας

Φ. Καλαβάσης

Χ. Σκουμπουρδή‘Ευχαρίστηση, διασκέδαση, εύκολη μάθηση’ … Αυτός είναι ο (εκπαιδευτικός) ρόλοςτου παιχνιδιού;



17

Π. Παπαδημητρίου, Χ. Σταθοπούλου, Σ. Τζιβινίκου‘Ανταπόκριση στη διδασκαλία και παρέμβαση’: Κατασκευή εργαλείουγια την ανίχνευση δυσκολιών στα μαθηματικά

Β. Χρυσικού, Χ. Σταθοπούλου, Π. Σταυρούση, Β. Στρογγυλός‘Θέλω κι εγώ να πηγαίνω για ψώνια, αλλά … δεν γνωρίζω την αξία των νομισμάτων’: Η επίδραση της συνεργασίας σχολείου-οικογένειας

Κ. Τάτσης

Γ. Θωμαίδης 202

001

Α. Γεωργίου, Σ. Γ. ΣούληςΤο άγχος και τα κίνητρα επιτυχίας των μαθητών με υψηλής λειτουργικότηταςαυτισμό στα μαθηματικά

Λ. ΡαχιώτουΔικτύωση και συνεργασία σχολείων μέσω φύλλων εργασίας

Π. Σπύρου, Β. ΜιχελάκουΗ πρόοδος, το αιέν αριστεύειν και η παράδοση

Ν. ΜακράκηςΗ κοινωνικοπολιτική διάσταση της μαθηματικής εκπαίδευσης με αφορμή τον Althusser

Ε. Παπαριστοδήμου, Μ. Μελετίου-Μαυροθέρη, Α. Serrado BayesΜοντελοποιώντας προβλήματα στατιστικού συλλογισμού


Γ. Ψυχάρης Μεγάλη Πρώτου

18


Γενική Συνέλευση ΕΝΕΔΙΜ

Αφιέρωμα στον Πέτρο Οικονόμου

Μπουφές – Μουσικό Δρώμενο με τους ‘Παιχνιδιάτορες του Πύργου’





18.30 - 20.00

20.00 – 20.45

20.45 – 21.15

21.15

Στρογγυλό Τραπέζι

‘Δημιουργικότητα και μαθηματικά: Σχεδιαστικές καιμαθησιακές διαδικασίες και παραγόμενα’

Κυνηγός Χρόνης - ΣυντονιστήςΣυνεργατικός σχεδιασμός υλικού, κοινωνική δημιουργικότητα και κοινότητες πρακτικήςΚάττου Μαρία Σχέση δημιουργικότητας και χαρισματικότητας στα μαθηματικάΚεϊσογλου Στέφανος Θέματα διδακτικού σχεδιασμού και αξιοποίησης των ψηφιακών μέσων για ανάπτυξητης δημιουργικότητας των μαθητών στα μαθηματικάΠαπαδόπουλος Ιωάννης Mini-C: Αναφορά σε δημιουργικές τάξεις

Συζήτηση στο στρογγυλό τραπέζιΚαλδρυμίδου ΜαρίαΔημιουργικότητα στα μαθηματικά και τη μαθηματική εκπαίδευσηΧρονάκη ΆνναΔημιουργικότητα στα μαθηματικά και τη μαθηματική εκπαίδευση

19

Σ. Νταλαπέρα, Κ. Παναγιωτοπούλου, Ε. Ροδίτη Πεποιθήσεις εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε περιβάλλον δημόσιουσχολείου και φροντιστηρίου: Μελέτη περίπτωσης δύο εκπαιδευτικών

Ε. Καλογερία, Χ. Μάλλιαρης, Γ. ΨυχάρηςΣυνεργατικός σχεδιασμός και εφαρμογή διερευνητικών δραστηριοτήτωνπου συνδέουν τα μαθηματικά με χώρους εργασίας

Σ. Ζωιτσάκος, Θ. Ζαχαριάδης, Χ. ΣακονίδηςΟ ρόλος της έννοιας του ορίζοντα στη μελέτη του διδακτικού μετασχηματισμού

Θ. Χριστοδούλου, Σ. Νικολάου, Ι. Ηλία, Α. ΓαγάτσηςΡεαλιστικά προβλήματα στην ανάπτυξη της μαθηματικής σκέψης των παιδιώνΑ’ Δημοτικού στη στατιστική

Δ. Δεσλή, Μ. ΖιώγαΚριτήρια επιλογής των προβλημάτων που ενισχύουν τη δημιουργικότηταστα μαθηματικά: Οι ιδέες των εκπαιδευτικών

Χ. Χούτου Η μαθηματική πρακτική στο χώρο μιας κεραμίστριας

Π. Κοταρίνου, Χ. Σταθοπούλου, Ε. Γκανά‘Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση’ και υβριδικός χώρος στη διδασκαλίατης γεωμετρίας



202

Δ. Πίττα-Πανταζή

Ρ. Παναούρα

Χ. Σακονίδης


9.00 – 10.30 Ανακοινώσεις Ερευνητικών Εργασιών - 5 Συντονιστής Αίθουσα

20

Valero Paola In(ex)exclusion in the mathematics education and the fabrication of the modern citizen

Γ.Ι. Καφετζόπουλος, Γ. Κόσυβας, Ζ. Λυγάτσικας Διαγράμματα VORONOI και AOZ: Διερευνητική μάθηση των μαθητών σε αυθεντικόχώρο εργασίας


Κ.Π. ΧρήστουΤρόποι επίδρασης της προκατάληψης του φυσικού αριθμού σε πράξεις, μέγεθοςκαι διάταξη των ρητών

Ξ. Βαμβακούση, Λ. Βράκα, Α. Λιολιούση, J. McMullenΑτομικές διαφορές στην αυθόρμητη τάση εστίασης σε πολλαπλασιαστικές σχέσειςστις μικρές ηλικίες

Κ. Χιοκτουρίδη, Κ. Χατζηκυριάκου, Σ. ΑσημόπουλοςΜία πρόταση διεπιστημονικής προσέγγισης της μουσικής και των μαθηματικώνστην Ε’ τάξη του δημοτικού σχολείου

Ά. Κλώθου, Χ. ΣακονίδηςΝέο πρόγραμμα σπουδών στα μαθηματικά: ‘Διαδρομές’ αναπλαισίωσηςτων μαθηματικών διεργασιών


Δ. Δεσλή ΚΕΔΕA

Μ. Πιτάλλης


10.30 – 11.00

11.00 - 12.00

12.00 – 13.30

Διάλειμμα - Καφές Ισόγειο Πύργου

Κ. Νικολαντωνάκης Μεγάλη Πρώτου


202Χ. Σακονίδης

21

Ι. ΠαπαδόπουλοςΑξιολόγηση προβλημάτων από μελλοντικούς εκπαιδευτικούς

Ρ. Παναούρα, Γ. Παναούρα-ΜάκηΠεποιθήσεις και πεποιθήσεις επάρκειας των εκπαιδευτικών σε σχέση με τηνεφαρμογή διερευνητικής διδασκαλίας στα μαθηματικά

Αναρτημένες Εργασίες

Ε. Ιωσηφίδου, Π. Μπάρκα, Κ. ΝάτσουΤα μαθηματικά στο χώρο εργασίας: Αναζητώντας συγκλίσεις και αποκλίσειςτου ρητού ή άρρητου ρόλου τους σε διαφορετικούς επαγγελματικούς χώρους

Γ. Καλογεράκης, Ε. Κούβελα, Β. Παπανδρέου, Ε. ΡοδίτηΔουλεύοντας μία ημέρα ως μηχανικός

Α. Βασιλά, Δ. ΔεσλήΠαρουσίαση και σύγκριση του ισχύοντος και του νέου προγράμματος σπουδώντων Μαθηματικών αναφορικά με τη στατιστική

Α. ΚαραγιαννίδηςΡομ μαθητές στην τάξη του δημόσιου σχολείου: Ανιχνεύοντας γνωστικές,κοινωνικές και πολιτισμικές παραμέτρους της μαθηματικής τους εκπαίδευσης

Ε. Μώκος, Ι. ΝούληςΜεταγνωστικές λειτουργίες κατά την επίλυση σύνθετου μαθηματικού προβλήματοςαπό μαθήτρια με σύνδρομο Asperger: Μελέτη περίπτωσης

Κ. Νικολαντωνάκης Μεγάλη Πρώτου

Πρώτος Όροφος


12.00 – 13.30

22

Γ. Λάλας, Σ. Κείσογλου, Μ. Γριζιώτη, Ι. Παπαδόπουλος, Α. ΜακρήΚαμπύλες στο χώρο: Ένα ψηφιακό βιβλίο με στόχο την ανάπτυξητης δημιουργικής μαθηματικής σκέψης

Α. Κολοβού, Ε. Περισσυνάκη, Κ. Γαβριλάκης, Μ. ΔασκολιάΚλιματική αλλαγή: Ένα δυναμικό ψηφιακό βιβλίο με στόχο τη στήριξητης μαθηματικής δημιουργικότητας στους μαθητές

Μ. Λάτση, Κ. Αρδαβάνη, Κ. Βλαχοστέργιου, Σ. ΙωακειμίδουΤο βιοκλιματικό λούνα παρκ: Ένα ψηφιακό βιβλίο με στόχο την ανάπτυξητης δημιουργικής μαθηματικής σκέψης

Μ. Ξένος, Β. Φακούδης, Δ. ΔιαμαντίδηςΗ δημιουργικότητα στο σχεδιασμό C-Books προκαλεί τη μαθηματικήδημιουργικότητα των αναγνωστών: το τουρνουά beach volley

Ν. ΣυμεωνίδηςΠρογράμματα αριθμητισμού και διδασκαλία

Ομάδα Ανταλλαγών

Χ. Χασιώτης, Β. Καμπουρίδη, Κ. Σδρόλιας, Τ. ΤριανταφυλλίδηςΠαραγωγή, οργάνωση και διαχείριση διδακτικού υλικού


12.00 – 13.30

13.30 – 15.00 Κλείσιμο Εργασιών του Συνεδρίου Μεγάλη Ισογείου

202

ΓΕΝΙΚΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ

ΛΕΩΦΟΡΕΙΑ

Από τη στάση που βρίσκεται μπροστά στον Πύργο και τοΚΕΔΕΑ περνούν τα λεωφορεία που διασχίζουν την Εγνατία:17, 12 και 34

Από τη στάση που βρίσκεται μπροστά στο ΠανεπιστήμιοΜακεδονίας περνούν τα λεωφορεία που διασχίζουν τηνΕγνατία: 02, 10, 14, 58

Η στάση για επιστροφή στο κέντρο της πόλης βρίσκεταιστην Ν. Εγνατία αριστερά και περνούν τα λεωφορεία: 2, 8και 14.

ΓΕΥΜΑΤΑ

Στη διάρκεια των διαλείμματος για γεύμα οι σύνεδροι μπο-ρούν:

- να παραμείνουν στη σχολή και να προμηθευθούν ελα-φριά γεύματα από το Κυλικείο.

- να μετακινηθούν στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας γιαγεύμα από προσφερόμενο μπουφέ.

- να επισκεφτούν τα γειτονικά εστιατόρια ή ταβέρνες στοΣιντριβάνι ή στην πλατεία της Ροτόντας.

ΧΟΡΗΓΟΙ

Τ

ΟΙΟΡΗΓΧ

ΟΘΕΣΜΙΚ

ΟΙΟΡΗΓΧ

Σ ΧΟΡΗΓ

ΟΧ ΟIΡΗΓ

ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΡΕΥΝΩΝ ΑΠΘ

ΟΡΗΓ Σ

ΥΝΩΝ ΑΠΘ

ΥΠ ΣΟ ΤΗΡΙΚΤΕΣ

ΕΚ∆ ΣΕΙΣΟ ΖΥ ΣΟΓ

ΕΚ∆ ΣΕΙΟ Σ ∆ΙΑΠΛ ΥΣΟ

ΕΚ∆ ΣΕΙΟ Σ GUTENBERGΓ Α. ∆ Ρ∆ΑΝ∆Ρ ΣΟ & ΣΙΑ Ε.Ε.

ΕΚ∆ ΣΕΙΟ Σ Ο Τ ΣΠΟ

ΑΕΡΟΠΟΡΙΚΗ Ε ΑΤ ΙΡΕΙΑ AEGEA ΕN Κ ΤΟ∆Α∆ ΦΕΛ ΩΝ

ΜΟΝΤΕΣΣΟΡΙΑΝΗ ΣΧΟΛΗ ΖΑ ΡΑΝΑΑΝΑΦΡΠ

:ΑΙ∆ ΟΙΚ Σ ΘΑΣΤ ΜΟΣ-ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΚΑΙ ΧΥ

Τ ΟΙΚ Σ ΟΙΚ ΣΟΩΝ ΚΥΡΙΑΚΙ∆Η Α.Ε.

UNIVERSI Y T STUDIO PRESS

ΑΝΙΑ ΑΝΑΨΥΚΤΙΚΩΝΧΥΜΩΝ ΕΨΑ

O PRESS

ΟΙΟΡΗΓΧ ΕΠ ΟΙΙΚ ΝΩΝ

VT 00 1

ΝΩΝΙΑΣ

00FM 1

S WAAKYW LKER.GR

ΠΑΙ∆ ΟΙΚ Σ ΘΑΣΤ ΜΟΣ-ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΑΙ ΧΥ

ΧΥΜΩΝ ΕΨΑ

ΥΠΟ ΤΗΝ ΑΙΓ ΑΙ∆ ΥΟΤ Υ ΥΠΟ ΡΓΕ ΥΙΟ ΠΑΙ∆ΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ

ΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜ ΩΝΤΑΑΤ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΓΡΡΑΜΜΑΑΜΜΑΜΜΑ...Α. Στυλιανίδου, Ε. Μπιζά...

Documents

Transcript of ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΓΡΡΑΜΜΑΑΜΜΑΜΜΑ...Α. Στυλιανίδου, Ε. Μπιζά...