eTwinning Παραδείγματα καλής πρακτικής 2012

Εκδότης Ελληνική Εθνική Υπηρεσία Υποστήριξης eTwinning wwwetwinninggr Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων Αθλητισμού και Πολιτισμού Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων laquoΔιόφαντοςraquo (ΙΤΥΕ) etwinningschgrΣυντάκτες Ειρήνη Πατεράκη Χρύσα Καπράλου Επιμέλεια κειμένων Ειρήνη Πατεράκη Συμμετείχαν Πέτρος Μιχαηλίδης Θεοδώρα Μπατσή Άννα Μονέφτση Σταματία Παπαδοπούλου Ελένη Κωστοπούλου Μιλτιάδης Λεοντάκης Μαρία Χατζηγιώση Σχεδιασμός Σταυρούλα Στασινού Εκτύπωση Ταχύτυπο

Αυτό το βιβλίο δημοσιεύτηκε τον Ιανουάριο του 2013 υπό τους όρους και τις προϋποθέσεις του Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 30 Unported License με την οικονομική υποστήριξη του προγράμματος για τη Δια Βίου Μάθηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης

Περιεχόμενα

Τι είναι το eTwinning 6

Νηπιαγωγεία-Δημοτικά

ldquohellip and the Oscar goes tohelliprdquo 121ο βραβείο στην κατηγορία laquoΝηπιαγωγεία-Δημοτικάraquo στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning

Lighthouses Link Lands = 3Ls 182ο βραβείο στην κατηγορία laquoΝηπιαγωγεία-Δημοτικάraquo στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning

Γυμνάσιο (12 -15)

What Αbout Α Greener School 281ο βραβείο στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning στην κατηγορία Γυμνασίου (12 -15)

e bio cooking 342ο βραβείο στην κατηγορία laquoΓυμνάσιαraquo στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning

ΓΕΛΤΕΕΕΠΑΛΕΠΑΣ και ΕΕΕΕΚ

Fly me to the moon 421ο βραβείο στην κατηγορία laquo ΓΕΛΤΕΕΕΠΑΛΕΠΑΣ και ΕΕΕΕΚ laquo στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό

eTwinning

Jugendliche aus Europa 482ο βραβείο στην κατηγορία laquo ΓΕΛΤΕΕΕΠΑΛΕΠΑΣ και ΕΕΕΕΚ laquo στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό

eTwinning

Βραβεία eTwinning 20124

Για την Ευρώπη των μαθητών

Το όραμα της ευρωπαϊκής ολοκλήρωσης θα πραγματωθεί μέσω της διαμόρφωσης και συνειδητοποίησης της ευρωπαϊκής ταυτότητας Η μόρφωση για τον ευρωπαίο πολίτη του μέλλοντος απαιτεί στέρεα γνώση ισχυρές δεξιότητες στη χρήση των νέων τεχνολογιών και των ξένων γλωσσών αναζήτηση της αριστείας και της καινοτομίας συνεργατικότητα και αλληλεγγύη Προϋποθέτει το σεβασμό στην ετερότητα την εμπέδωση της ιδιότητας του δημοκρατικού πολίτη και των ευρωπαϊκών αξιών στη νέα κοινωνία της γνώσης

Το eTwinning αποτελεί μια εκπαιδευτική διαδικασία που συνεισφέρει δημιουργικά στη διαμόρφωση της ταυτότητας του ευρωπαίου πολίτη Στα έργα που παρουσιάζονται σε αυτό το βιβλίο μπορούμε να θαυμάσουμε τη δουλειά των μαθητών οι οποίοι επικουρούμενοι και εμπνεόμενοι από πρωτοπόρους καθηγητές και δραστήριες ομάδες εργασίας βραβεύτηκαν στη χώρα μας και ελπίζουμε να φέρουν και ευρωπαϊκή διάκριση όπως και οι πολλοί άξιοι συνάδελφοι τους τα προηγούμενα χρόνια Συγχαίρω θερμά όλους τους συντελεστές για την πρωτοβουλία αυτή και εύχομαι τη συνεχή ποιοτική βελτίωση και διεύρυνση του δικτύου eTwinning

Καθηγητής Θεόδωρος Π Παπαθεοδώρου

Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Πολιτισμού και Αθλητισμού


Τι είναι το eTwinningTo eTwinning σε λίγους μήνες θα γιορτάσει τα 8 χρόνια παρουσίας του στα εκπαιδευτικά δρώμενα της Ευρώπης Ξεκίνησε το 2005 με σκοπό να προωθήσει τη σχολική συνεργασία στην Ευρώπη μέσω της χρήσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) παρέχοντας υποστήριξη εργαλεία και υπηρεσίες προκειμένου να διευκολύνει τα σχολεία να διαμορφώσουν συνεργασίες σε οποιαδήποτε μάθημα Μέσα από το eTwinning εκπαιδευτικοί και μαθητές έχουν την ευκαιρία να επικοινωνούν να συνεργάζονται να οργανώνουν έργα και να αισθάνονται μέρος της πιο συναρπαστικής εκπαιδευτικής κοινότητας της Ευρώπης

Ξεκινώντας το 2005 ως η κύρια δράση του eLearning programme της Ευρωπαϊκής Επιτροπής το eTwinning έχει ενσωματωθεί σταθερά στο Πρόγραμμα της Δια Βίου Μάθησης από το 2007 και αποτελεί μέρος του Comenius το πρόγραμμα της ΕΕ για τα σχολεία Η Ελληνική Υπηρεσία Υποστήριξης της δράσης eTwinning λειτουργεί από το Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων laquoΔιόφαντοςraquo (ΙΤΥΕ) με τη συνεργασία Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων Πολιτισμού και Αθλητισμού website httpwwwetwinninggr email etwinningschgr τηλ 801-11-38946 (801-11-etwin)Η Κεντρική Υπηρεσία Υποστήριξης λειτουργεί υπό το European Schoolnet μία διεθνή συνεργασία 33 Ευρωπαϊκών Υπουργείων Παιδείας το οποίο αναπτύσσει τη μάθηση για σχολεία καθηγητές και μαθητές σε ολόκληρη την Ευρώπη Το eTwinning υποστηρίζεται και σε εθνικό επίπεδο από 35 Εθνικές Υπηρεσίες Υποστήριξης

Το eTwinning με αριθμούςΤο eTwinning είναι μια κοινότητα που συνεχώς αναπτύσσεται καθώς όλο και περισσότεροι εκπαιδευτικοί ανακαλύπτουν τα οφέλη που προσφέρει τόσο στους μαθητές τους όσο και στους ίδιους Στο eTwinning είναι εγγεγραμμένοι 187483 εκπαιδευτικοί από 99667 σχολεία και έχουν διεξάγει 26283 έργα (στοιχεία 8122012)

Στην Ελλάδα έχουμε 6472 εγγεγραμμένους εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από 4616 σχολεία που έχουν διεξάγει 3419 έργα (στοιχεία 8122012)

Συμμετοχή στο eTwinningΗ συμμετοχή στην κοινότητα του eTwinning είναι απλή Συμμετέχοντας στην εκπαιδευτική αυτή κοινότητα συμμετέχετε σε ένα ασφαλές περιβάλλον που υποστηρίζεται από την Ευρωπαϊκή Ένωση και προσφέρεται δωρεάν για το σχολικό προσωπικό Σας δίνει τη δυνατότητα να συμμετέχετε σε συνεργατικά προγράμματα με εκπαιδευτικούς και μαθητές από άλλες χώρες αλλά και σε διαδικτυακά μαθήματα κοινότητες μάθησης και άλλα που θα αναφερθούμε λεπτομερώς παρακάτω Δεν υπάρχει καθόλου γραφειοκρατία αλλά μόνο συνεχής υποστήριξη από την Εθνική και Κεντρική Υπηρεσία Υποστήριξης Επίσης ότι κάνετε στο πλαίσιο του eTwinning αναγνωρίζετε τόσο σε εθνικό όσο και σε ευρωπαϊκό επίπεδο μέσα από ετικέτες ποιότητας και βραβεία Και το πιο σημαντικό η μάθηση και η διδασκαλία γίνονται πιο διασκεδαστικές και αποκτούν μεγαλύτερο νόημα για τους μαθητές σας

Η εγγραφή στο eTwinning είναι μια πολύ απλή διαδικασία Αρκεί να επισκεφθείτε την Κεντρική Πύλη στο httpwwwetwinningnet και να πατήσετε Εγγραφή Εκεί θα σας ζητηθεί να συμπληρώσετε κάποια στοιχεία και να κάνετε την Προεγγραφή σας Στη συνέχεια θα έρθει στην ηλεκτρονική διεύθυνση που δηλώσατε ένας σύνδεσμος που θα ακολουθήσετε για να συμπληρώσετε κάποια επιπλέον

REGISTERED TEACHERS1800

1600

1400

1200

1000

800

600

400

200

0

Ανα

τολι

κή Μ

ακεδ

ονία

- Θ

ράκη

Κεν

τρικ

ή Μ

ακεδ

ονία

∆υτ

ική

Μακ

εδον

ία

Ήπε

ιρος

Κεν

τρικ

ή Ελ

λάδα

∆υτ

ική

Ελλά

δα

Βόρ

ειο

Αιγ

αίο

Νότ

ιο Α

ιγαί

ο

Κρή

τη

Ιόνι

α Ν

ησιά

Πελ

οπόν

νησο

ς

Αττ

ική

Θεσ

σαλί

α

7Βραβεία eTwinning 2012

στοιχεία σας όπως το όνομα του σχολείου (πριν προχωρήσετε στην εγγραφή νέου σχο-λείου ελέγξτε εάν κάποιος συνάδελφός σας έχει ήδη προσθέσει το σχολείο σας) τα μα-θήματα που διδάσκετε τα θέματα που σας ενδιαφέρουν κτλ Τα στοιχεία αυτά μπορείτε να τα επεξεργαστείτε οποιαδήποτε στιγμή θελήσετε

Ολοκληρώνοντας την παραπάνω διαδι-κασία είστε πια μέλος της μεγαλύτερης εκπαιδευτικής κοινότητας και μπορείτε να επωφεληθείτε από τις δυνατότητες που προσφέρει αρκεί απλά να συνδεθείτε στο λογαριασμό σας

Προγράμματα eTwinningΈχοντας εγγραφεί στο eTwinning έχετε πια πρόσβαση στο eTwinning Desktop Στο συγκεκριμένο χώρο μπορείτε να ενη-μερώνεστε για ότι συμβαίνει στο eTwinning να επεξεργάζεστε το προφίλ σας να επικοι-νωνείτε με τους συναδέλφους σας και να αναζητάτε συνεργάτες για να ξεκινήσετε μαζί κάποιο έργο

Πηγαίνοντας στην laquoΑναζήτηση eTwinnersraquo μπορείτε να αναζη-τήσετε συνεργάτες σε μια ή περισσότερες κατηγορίες πχ χώρα μάθημα ηλικιακή ομάδα Εμείς προτείνουμε να χρησιμοποιήσετε το φόρουμ του eTwinning που είναι χωρισμένο σε ηλικιακές κα-τηγορίες (4-11 12-15 16-19) Στο φόρουμ αυτό μπορείτε να δείτε τι προτείνουν άλλοι συνάδελφοι και να τους απαντήσετε αν βρείτε κάτι που σας ενδιαφέρει Αν πάλι έχετε εσείς μια ιδέα μπορείτε να δημιουργήσετε ένα νέο μήνυμα να γράψετε την ιδέα σας και να περιμένετε να σας απαντήσουν

Όταν βρείτε συνεργάτη και αποφασίσετε το θέμα του έργου σας ακολουθείτε κάποια απλά βήματα1 Βρίσκεται το συνεργάτη σας και τον προσθέτετε στις επαφές σας

λαμβάνοντας υπόψη ότι πρέπει να είναι από μια διαφορετική χώρα

2 Ένας από τους δύο πηγαίνει στα Έργα στο laquoΔημιουργία ενός νέου έργουraquo και ξεκινάει την υποβολή του έργου βρίσκοντας το συνεργάτη του και συμπληρώνοντας μια φόρμα με την περιγραφή του έργου τους

3 Μόλις το υποβάλλει ο συνεργάτης του θα λάβει μια ειδοποίηση και θα πρέπει να αποδεχθεί το έργο

4 Στη συνέχεια το έργο θα πρέπει να λάβει την έγκριση από τις δυο Εθνικές Υπηρεσίες Η έγκριση γίνεται σχεδόν άμεσα εφόσον η αίτηση έχει τα απαραίτητα στοιχεία και περιγράφει σε ικανοποι-ητικό βαθμό τους στόχους τη διαδικασία που θα ακολουθηθεί και τα αναμενόμενα αποτελέσματα

5 Μετά την έγκριση στην περιοχή των Έργων εμφανίζεται το έργο το TwinSpace ( ο χώρος συνεργασίας) και έχετε τη δυνατότητα να προσθέσετε και άλλους συνεργάτες Μπορείτε να προσθέσετε και συναδέλφους σας από το ίδιο σχολείο σε περίπτωση που

θέλετε να συνεργαστείτ Επίσης μπορεί να προστεθεί και σχολείο της δικής σας χώρας

Στην περίπτωση που θέλετε να πάρετε κάποιες ιδέες πριν υλοποιήσετε κάποιο έργο ή ακόμα και κατά τη διάρκειά του μπορείτε να επισκεφθείτε1 Την Γκαλερί διαθέτει παραδείγματα καλής πρακτικής

2 Τα Πακέτα Τα Πακέτα eTwinning παρέχουν μία βάση στους κα-θηγητές που αναζητούν συγκεκριμένες ιδέες για το πώς να εφαρ-μόσουν ένα ευρωπαϊκό έργο συνεργασίας Κάθε πακέτο σχετίζεται με ένα θέμα και δίνει πληροφορίες για την ομάδα στην οποία απευ-θύνεται για τους στόχους και την παιδαγωγική αξία των δραστη-ριοτήτων Τα πακέτα μπορούν να χρησιμοποιηθούν όπως έχουν ή να προσαρμοστούν στο διδακτικό σας πλαίσιο

3 Τις Ενότητες Οι Ενότητες του eTwinning είναι σύντομες δραστη-ριότητες που μπορούν να ενσωματωθούν σε οποιοδήποτε τύπο eTwinning έργου ανεξαρτήτως μαθήματος και

4 Τη γωνιά των μαθητών Περιλαμβάνει μερικές προτάσεις για το πώς να διασφαλιστεί ότι οι μαθητές σας επωφελούνται στο έπακρο από τη συμμετοχή τους στο eTwinningΗ ιδέα είναι να αναμιχθούν σε όλες τις αποφάσεις και τις δραστηριότητες του έργου από την αρχή


Επαγγελματική ανάπτυξη και eTwinningTo eTwinning εκτός από συνεργασίες προσφέρει και δυνατότητες επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών που συμμετέχουν σε αυτό Πιο συγκριμένα οι εκπαιδευτικοί έχουν την ευκαιρία να λάβουν μέρος σε1 Εκδηλώσεις Εκμάθησης Η ιδέα της Εκδήλωσης Εκμάθησης είναι η διενέργεια μιας σύντομης σειράς εντατικών Διαδικτυακών μαθημάτων

που θα σας προσφέρει την εισαγωγή σε ένα θέμα θα τονώσει τις ιδέες σας θα βοηθήσει στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων σας και δεν θα απαιτεί μακροχρόνια δέσμευση όσον αφορά στο χρόνο σας Είναι επίσης σχεδιασμένο έτσι ώστε να αποτελεί μία απολαυστική μαθησιακή εμπειρία Όλοι οι εκπαιδευτικοί του eTwinning μπορούν να υποβάλουν αίτηση συμμετοχής για κάθε εκδήλωση περίπου μία εβδομάδα πριν την έναρξη της εκδήλωσης Ο σύνδεσμος βρίσκεται στο Desktop σας γιrsaquoαυτό απλά συνδεθείτε για να συμπληρώσετε το online έντυπο

2 Ομάδες Οι Ομάδες eTwinning είναι Διαδικτυακές κοινότητες που προσφέρονται στους eTwinners για να συζητήσουν και να εργαστούν από κοινού πάνω σε ένα συγκεκριμένο θέμα Οι Ομάδες eTwinning απευθύνονται ειδικά στους εκπαιδευτικούς και παραμένουν ανοικτές ως μακροπρόθεσμες πλατφόρμες συζήτησης Αν ενδιαφέρεστε να προσχωρήσετε σε μία υπάρχουσα Ομάδα συνδεθείτε στο eTwinning Desktop και οδηγηθείτε στον τομέα ldquoΟμάδεςrdquo Κάντε κλικ στην ομάδα της επιλογής σας Σrsquo εκείνο το σημείο θα πρέπει να συμπληρώσετε τη φόρμα εγγραφής Μπορείτε να συμμετάσχετε σε όσες Ομάδες επιθυμείτε αλλά μην ξεχνάτε ότι η φιλοσοφία των Ομάδων eTwinning είναι να μοιράζεστε και να συνεισφέρετε ΘΑ βρείτε πολλές ενδιαφέρουσες ομάδες όπως της Δημιουργικής Τάξης και των εργαλείων Web 20

3 Αίθουσες Εκπαιδευτικών Οι αίθουσες εκπαιδευτικών είναι διαδικτυακοί χώροι από τους eTwinners για eTwinners Καλύπτουν μια ευρεία ποικιλία θεμάτων Μπορείτε να δείτε όλες τις αίθουσες ή να βρείτε ένα ειδικό θέμα μέσω του εργαλείου αναζήτησης Αν θέλετε να δείτε τις απόψεις των συναδέλφων σας για ένα θέμα που σας ενδιαφέρει μπορείτε άμεσα και εύκολα να ανοίξετε τη δική σας Αίθουσα

4 Εργαστήρια Επαγγελματικής Ανάπτυξης Τα Εργαστήρια Επαγγελματικής Ανάπτυξης απευθύνονται σε άτομα που επιθυμούν να μάθουν περισσότερα για το eTwinning και να αναπτύξουν τις δεξιότητές τους για την Ευρωπαϊκή συνεργασία χρησιμοποιώντας τις Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) Στην Ελλάδα συμμετέχουν σε αυτά εκπαιδευτικοί που έχουν βραβευτεί στον Εθνικό Διαγωνισμό και οι Πρεσβευτές της δράσης

5 Σεμινάρια Εξεύρεσης Συνεργατών Στα σεμινάρια αυτά συμμετέχουν κυρίως νέοι eTwinners με σκοπό την εξεύρεση συνεργατών για την οργάνωση ενός έργου Τα σεμινάρια αυτά απευθύνονται κάθε φορά σε συγκεκριμένες ειδικότητες ή ηλικιακή ομάδα Στην Ελλάδα ανακοινώνονται στην ιστοσελίδα μας httpwwwetwinninggr και βγαίνει σχετική εγκύκλιος

Αναγνώριση και eTwinningΤο eTwinning αναγνωρίζει τη δουλειά σας και των μαθητών σας σε εθνικό αλλά και σε ευρωπαϊκό επίπεδο Πιο συγκεκριμένα υπάρχουν1 Εθνικές Ετικέτες Ποιότητας Η Εθνική Υπηρεσία Υποστήριξης (ΕΥΥ) σε κάθε χώρα αξιολογεί τις αιτήσεις των σχολείων για την εθνική

Ετικέτα Ποιότητας Η Ετικέτα Ποιότητας είναι η απτή αναγνώριση στους εκπαιδευτικούς και τα σχολεία για το υψηλό επίπεδο των eTwinning δραστηριοτήτων τους Στους μαθητές προσφέρει μία ενίσχυση στην προσπάθειά τους και στο σχολείο γενικότερα μία δημόσια επιβεβαί-ωση της δέσμευσής του για την ποιότητα σε μία Ευρωπαϊκή συνεργασία Αν πιστεύετε ότι το eTwinning έργο σας αξίζει έναν ακόμη βαθμό επιτυχίας μπορείτε να κάνετε αίτηση για την Εθνική Ετικέτα Ποιότητας μέσω του eTwinning Desktop σας στον τομέα lsquoΕτικέτεςrsquo Αν διεξάγετε περισσότερα από ένα έργα τα οποία πιστεύετε ότι αξίζουν την Ετικέτα συμπληρώστε απλά από μία αίτηση για το καθένα Αν στο ίδιο έργο συμμετέχει κάποιος συνάδελφος από το σχολείο σας θα πρέπει να κάνει και ο ίδιος αίτηση καθώς αξιολογείται η δουλειά του κάθε εκπαι-δευτικού με τους μαθητές του

2 Ευρωπαϊκές Ετικέτες Ποιότητας Η Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας είναι ένα δεύτερο σήμα επιτυχίας και δεν χρειάζεται υποβολή αίτησης Από τον Οκτώβρη του 2012 απονέμεται από την Κεντρική Υπηρεσία Στήριξης στα σχολεία τα οποία διεξάγουν ένα έργο και που 1 Έχουν προταθεί για την Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας από δύο τουλάχιστον Εθνικές Υπηρεσίες Στήριξης μετά τη διαδικασία επιλογής 2 Τουλάχιστον δύο συνεργάτες έχουν ήδη λάβει την Εθνική Ετικέτα Ποιότητας Η Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας απονέμεται μόνο μία φορά ετησίως και παρουσιάζεται στη Διαδικτυακή Πύλη του eTwinning

3 Εθνικά Βραβεία eTwinning Τα Εθνικά Βραβεία διεξάγονται σε ετήσια βάση Συμμετέχετε συμπληρώνοντας την φόρμα που δημοσιεύεται στον ελληνικό ιστότοπο (httpwwwetwinninggr) και απαραίτητη προϋπόθεση είναι να έχετε αποκτήσει την Εθνική Ετικέτα Ποιότητας Υπάρχουν 3 ηλικιακές κατηγορίες βραβείων για μαθητές 4-11 12-15 16-19 και κάποιες χρονιές ανακοινώνονται και ειδικές κατηγορίες βραβείων Οι νικητές εκπαιδευτικοί βραβεύονται σε εκδήλωση που οργανώνεται από την ΕΥΥ και λαμβάνουν ως έπαθλο συμμετοχή σε ένα Εργαστήριο Επαγγελματικής Ανάπτυξης ή Σεμινάριο Εξεύρεσης Συνεργατών Οι μαθητές λαμβάνουν αναμνηστικά δώρα και το σχολείο τεχνολογικό εξοπλισμό όπως διαδραστικούς πίνακες προβολικά συστήματα κα

4 Ευρωπαϊκά Βραβεία eTwinning Για να λάβουν μέρος στο διαγωνισμό τα έργα πρέπει να έχουν βραβευθεί με την Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας Μόνο οι συνεργάτες ενός έργου που έχουν λάβει την Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας μπορούν να υποβάλουν συμμετοχή και να κερδίσουν ένα Ευρωπαϊκό Βραβείο Όλα τα έργα πρέπει να αποδεικνύουν ότι ήταν ενεργά τη συγκεκριμένη σχολική χρονιά Κάθε χρόνο διαγωνίζονται αρκετές εκατοντάδες έργα σε διάφορες κατηγορίες για να έχουν την τιμή να βραβευθούν Το επίπεδο του διαγωνισμού είναι υψηλό και το πρότυπο που επιτυγχάνεται από τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές που συμμετέχουν στα έργα αυξάνεται κάθε χρόνο Η


κύρια κατηγορία χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή και αποτελείται από τρία επίπεδα 1 Μαθητές ηλικίας από 4 έως 11 ετών 2 Μαθητές ηλικίας από 12 έως 15 ετών 3 Μαθητές ηλικίας από 16 έως 19 ετών Εκτός από την κύρια κατηγορία των Βραβείων eTwinning υπάρχει επίσης μία σειρά ειδικών κατηγοριών που χρηματοδοτούνται από άλλους οργανισμούς Το έπαθλο των νικητών είναι η συμμετοχή των εκπαιδευτικών στο Ευρωπαϊκό Συνέδριο του eTwinning και η συμμετοχή μαθητών και εκπαιδευτικών στην κατασκήνωση eTwinning στην οποία έχουν τη δυνατότητα να δουν από κοντά τους συνεργάτες τους και να συμμετέχουν σε εργαστήρια και πολιτιστικές δραστηριότητες

Ετικέτες Ποιότητας-Κριτήρια ενός ποιοτικού έργουΠριν υποβάλλετε το έργο σας για την Εθνική Ετικέτα Ποιότητα θα πρέπει να λάβετε υπόψη τις παρακάτω προϋποθέσεις1 Το έργο πρέπει να έχει κοινούς στόχους και σχέδιο2 Πρέπει να έχει ολοκληρωθεί ή να βρίσκεται στο τελευταίο στάδιό του3 Ο εκπαιδευτικός που υποβάλλει την αίτηση πρέπει να έχει συνεισφέρει σημαντικά στο έργο4 Πρέπει να εμφανίζεται ένας ορισμένος βαθμός συνεργασίας5 Τα αποτελέσματα του έργου πρέπει να είναι εμφανή

Εφόσον πληρούνται αυτές οι 5 προϋποθέσεις το έργο αξιολογείται βάσει των έξι κριτηρίων που απαιτούνται Ποια είναι τα κριτήρια Ένα έργο πρέπει να αγγίξει την τελειότητα στους ακόλουθους τομείς

1 Παιδαγωγική Καινοτομία και Δημιουργικότητα εκτιμώνται η καινοτομία και η δυναμική του έργου στο να επιφέρει αλλαγές Καινοτομία αναζητείτε στον τρόπο προσέγγισης του θέματος στην εκτέλεση του έργου στις μεθόδους συνεργασίας στην παιδαγωγική προσέγγιση που υιοθετήθηκε στη χρήση των ΤΠΕ και άλλων μέσων

2 Ενσωμάτωση στη Διδακτέα ύλη Εκτιμάται ο βαθμός στον οποίο το έργο ενσωματώθηκε στο πρόγραμμα των μαθημάτων

3 Συνεργασία μεταξύ των σχολείων-συνεργατών εκτιμώνται ο βαθμός και ο τρόπος συνεργασίας μεταξύ των εκπαιδευτικών και των μαθητών ο τρόπος ενεργοποίησης και εμπλοκής των μαθητών η ομαδική εργασία και ενδεχόμενη συνέργεια με άλλους φορείς

4 Χρήση της τεχνολογίας εξετάζεται η πρωτότυπη και δημιουργική χρήση των ΤΠΕ καθώς και ο τρόπος χρήσης των ΤΠΕ για την επίτευξη των μαθησιακών στόχων

5 Βιωσιμότητα και δυνατότητα μεταβίβασης αξιολογούνται τα αποτελέσματα και οι διαδικασίες που ακολουθήθηκαν ώστε το έργο να συνεχιστεί χρονικά να αναπαραχθεί σε άλλο σχολικό περιβάλλον να αποτελέσει υπόδειγμα και να επεκταθεί σε όλο το σχολείο

6 Αποτελέσματα και Οφέλη εκτιμάται η προσφορά του έργου τόσο στο άμεσο όσο και στο ευρύτερο μαθησιακό περιβάλλον οι λόγοι που το καθιστούν άξιο βράβευσης τι είναι εκείνο που το διακρίνει από τα άλλα στην ποιότητα τα φανερά οφέλη που αποκόμισαν εκπαιδευτικοί μαθητές και σχολείο και αν υπήρχε ισότιμη συμμετοχή μεταξύ των συνεργατών σε όλα τα επίπεδα

Τα περισσότερα έργα eTwinning ως τώρα λειτουργούν σε μια παράλληλη πορεία Κάθε σχολείο υποβάλλει τη δουλειά του στην πλατφόρμα συνεργασίας και βλέπει τη δουλειά των συνεργατών του Καθώς το κύριο συστατικό του eTwinning είναι η συνερ-γασία οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές θα πρέπει να δουλεύουν σε αυτή την κατεύθυνση Η συνεργασία αυτή επιτυγχάνεται μέσα από δραστηριότητες στις οποίες συμμετέχουν ισότιμα όλοι οι συνεργάτες Αν λοιπόν για παράδειγμα ξεκινάτε μια δραστηριότητα θα πρέπει να έχετε υπόψη σας ότι χρειάζεται τη συμβολή του συνεργάτη σας για να ολοκληρωθεί Αυτό είναι και η συνεργασία

Το eTwinning είναι ένα μοναδικό πρόγραμμα που σας δίνει τη δυνατότητα να συνεργαστείτε με τους συναδέλφους σας σε ολόκληρη την Ευρώπη Μη χάσετε λοιπόν την ευκαιρία να εγγραφείτε και να γίνετε και εσείς μέλη αυτής της μεγάλης κοινότητας όπως και οι συνάδελφοι σας που παρουσιάζουν παρακάτω τα έργα τους Τα έργα αυτά βραβεύτηκαν σε εθνικό επίπεδο το 2012

Που ξέρετε μπορείτε να είστε εσείς και οι μαθητές σας οι επόμενοι νικητές



Στόχοι του έργου bull Να ενσωματώσει τον τρόπο αφήγησης που χρησιμοποιείται στις ταινίες στην καθημε-ρινή διδακτική πρακτική στη Γλώσσα Μαθηματικά Φυσική Γεωγραφία Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Τοπική Ιστορία Καλλιτεχνικά ΤΠΕ και Αγγλικά

bull Να βοηθήσει στην ανάπτυξη στάσεων όπως τους τρόπους χειρισμού του σχολικού εκφοβισμού και την βία στα γήπεδα

bull Να προσφέρει στους μαθητές τις δεξιότητες να δημιουργήσουν τα δικά τους βίντεο σε συνεργασία με σχολεία άλλων χωρών

bull Να δώσει στους μαθητές την ευκαιρία να μάθουν να εκφράζονται και με άλλους τρόπους εκτός από την παραδοσιακή γραπτή και προφορική επικοινωνία

bull Να κάνει την καθημερινότητα της τάξης πιο διασκεδαστική και γιrsquo αυτό πιο παραγωγική

Περιγραφή του έργουΤο έργο αναπτύχθηκε σε 4 διαφορετικά στάδια τα 3 πρώτα ήταν σχετικά με τα τρία βασικά είδη πλάνων μιας ταινίας και ένα τέταρτο στάδιο όπου μια ταινία δημιουργήθηκε συνερ-γατικά από το μηδέν από τους μαθητές των δύο σχολείων

Στάδια προγράμματοςΣτάδιο 1 Close-up σκηνές (κοντινά πλάνα)Σε αυτό το στάδιο οι μαθητές και των δύο χωρών άρχισαν να αποκτούν τις βασικές δεξιό-τητες που είναι απαραίτητες για την παραγωγή ταινιών

Στόχοι

Πέρα από τους προφανείς στόχους που ήταν οι μαθητές

1 Να μάθουν γιατί χρησιμοποιούνται τα κοντινά πλάνα

2 Να μάθουν πώς μπορούν να επεξεργαστούν ένα σύντομο κλιπ στο MovieMaker

3 Να γίνουν ηθοποιοί

Υπήρχαν και κάποιοι άλλοι στόχοι που δεν ήταν και τόσο προφανείς όπως

4 Να αισθανθούν άνετα μπροστά από την κάμερα

5 Να έρθουν σε μια πρώτη επαφή με τους μαθητές από το άλλο σχολείο με έναν αστείο τρόπο

Όνομα εκπαιδευτικού και ειδικότητα Μιχαηλίδης Πέτρος Δάσκαλος

Όνομα Σχολείου και ιστοσελίδα 5ο 12θέσιο Δημοτικό Σχολείο

Αλεξανδρούπολης http5dim-alexandrevrschgr

Ονόματα Συνεργαζόμενων σχολείων Ecole primaire de Rolambont Γαλλία

Διάρκεια έργου 8 μήνες

Γλώσσα συνεργασίας Αγγλικά

ldquohellip and the Oscar goes tohelliprdquo

131o Βραβείο

Στάδιο 2 Medium shot scenes (μεσαία πλάνα)Σε αυτό το στάδιο οι μαθητές εργάστηκαν σε χαρτί ώστε να προετοιμάσουν ένα storyboard για ορισμένες σκηνές μεσαίων πλάνων

Εδώ υπήρχαν τρεις τύποι σκηνών

bull Μια με τον αφηγητή μόνο του να λέει κάτι

bull Μια με τον αφηγητή μπροστά να περιγράφει ένα αντικείμενο στο παρασκήνιο

bull Μια με ένα αντικείμενο μπροστά και τον αφηγητή στο παρασκήνιο

Αυτό είναι το στάδιο όπου άρχισαν τα μαθήματα του σχολείου να ενσωματώνονται στο έργο

Το συγκεκριμένο στάδιο χωρίστηκε σε τέσσερις υποενότητες

1η Ενότητα με τίτλο Ας παίξουμε για να γνωριστούμε

Αυτή η ενότητα ήταν η συνέχεια του προηγούμενου σταδίου και εξυπηρέτησε τον στόχο της γνωριμίας μέσα από ένα παιχνίδι

Στόχοι Οι στόχοι σε αυτή την ενότητα ήταν οι μαθητές

Α) Να μάθουν για ποιό σκοπό χρησιμοποιούνται τα μεσαία πλάνα Β) Να μάθουν πώς μπο-ρούν να επεξεργαστούν ένα σύντομο κλιπ στο Movie Maker και να προσθέσουν μουσική στο παρασκήνιο Γ) Να μιλήσουν για πρώτη φορά στην κάμερα και έτσι να εξασκήσουν τον προφορικό λόγο σε μια ξένη γλώσσα (αγγλικά) αλλά και την ικανότητά τους να ακούσουν μια ξένη γλώσσα προσπαθώντας να ταιριάξουν ένα βιντεοκλίπ με μια παρουσίαση του PowerPoint

2η Ενότητα με τίτλο Παραδόσεις ή laquoΚαλά Χριστούγενναraquo

Η ιδέα εδώ ήταν να γνωρίσουν τις παραδόσεις των συνεργατών τους



Α) Να μάθουν να δημιουργούν slideshows φωτογραφιών με το Movie Maker χρησιμοποιώ-ντας κάποια εφέ μετάβασης B) Να εξασκηθούν στο γραπτό λόγο κάνοντας περιγραφές στη δική τους γλώσσα καθώς και στα αγγλικά Γ) Να μάθουν τις Χριστουγεννιάτικες παραδόσει της άλλης χώρας Δ) Να μάθουν κάλαντα και παραδοσιακά Χριστουγεννιάτικα τραγούδια στα αγγλικά Ε) Να ανταλλάξουν χριστουγεννιάτικες ευχές και μικρά δώρα έτσι ώστε να αρχίσουν να αναπτύσσουν φιλικές σχέσεις

3η ενότητα με τίτλο Σχολικά μαθήματα ή laquoΆσε με να σου μάθωraquo

Η ιδέα εδώ ήταν οι μαθητές να μάθουν κάποια από τα αντικείμενα των αναλυτικών σχο-λικών προγραμμάτων των συμμαθητών τους από την άλλη χώρα και να εργαστούν σε διάφορα μαθήματα του σχολείου κάνοντας δικά τους βίντεο κλιπ βασισμένα πάνω σε αυτά τα μαθήματα


Α)Να μάθουν τα μαθήματα του σχολείου των συμμαθητών τους από το εξωτερικό Β)Να μάθουν τα μαθήματα του σχολείου τους κάνοντας μια ταινία Γ) Να εξασκηθούν στο γραπτό λόγο στα αγγλικά και στη μητρική τους γλώσσα δημιουργώντας τα σενάρια Δ) Να λύσουν ασκήσεις των μαθηματικών που βασίζονταν σε μια ταινία κινουμένων σχεδίων με την τεχνική του stop animation πχ ισότητες κλάσματα δεκαδικοί αριθμοί ποσοστά κλπ

4η Ενότητα με τίτλο Η Πόλη μου ή laquoΑς δούμε τα αξιοθέαταraquo

Η ιδέα ήταν να αναζητήσουν και να μάθουν την τοπική ιστορία έτσι ώστε να παρουσιάσουν μερικά σημεία της πόλης τους στους συμμαθητές τους από το εξωτερικό


Α) Να μάθουν την τοπική ιστορία Β) Να εξασκηθούν στον γραπτό περιγραφικό λόγο και στη μετάφραση από την μητρική τους γλώσσα στα αγγλικά περιγράφοντας μια τοποθεσία

Στάδιο 3 Long Shot σκηνές (γενικά πλάνα)Αυτό είναι το στάδιο όπου οι μαθητές αντιμετώπισαν διαφορετικές γωνίες λήψης και κινούμενα σώματα Σε αυτό το στάδιο κυρίαρχο ήταν το μάθημα της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής καθώς γυρίστηκαν ταινίες σχετικές με σύγχρονα κοινωνικά θέματα όπως η ενδοσχολική βία η βία στα γήπεδα ενώ τέθηκαν και θέματα για την ασφάλεια στο Διαδίκτυο και τα διακαιώματα των παιδιών


Α) Να μάθουν τα δικαιώματα τους Β) Να ευαισθητοποιηθούν σχετικά με την ασφάλεια στο Διαδίκτυο Γ) Να γνωρίσουν και να αναπτύξουν συμπεριφορές που θα τους επιτρέψουν να αντιμετωπίσουν φαινόμενα ενδοσχολικής βίας βίας στα γήπεδα κλπ

Στάδιο 4 Η συνεργατική ταινίαΑυτό είναι το στάδιο στο οποίο οι μαθητές δημιούργησαν μια κοινή ταινία

ΔραστηριότητεςΑ) Οι μαθητές εργάστηκαν σε ένα κοινό σενάριο που είχε ολοκληρωθεί και συμφωνηθεί κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης του έργου Το σενάριο είναι μια ιστορία αναζήτησης ενός κρυμμένου θησαυρού σε δύο μέρη όπου το πρώτο μέρος γυρίστηκε από τους Γάλλους μαθητές και το δεύτερο από τους Έλληνες Β) Χρησιμοποίησαν τα storyboards για τις διάφορες σκηνές τις ταινίας Γ) Ετοίμασαν διάφορα ηχητικά εφέ για να ενσωματώσουν στην ταινία Δ) Εργάστηκαν στο Movie Maker για να επεξεργαστούν τις παραπάνω σκηνές βάζοντας τίτλους μεταβάσεις μουσική κλπ Ε) Ετοίμασαν αφίσες διαφημίσεις κλπ έτσι ώστε να προωθήσουν την ταινία Στ) Συμμετείχαν σε μια online ldquoτελετή Oscarrdquo όπου οι μαθητές από τη Γαλλία έδωσαν ένα βραβείο lsquoΟσκαρ στους Έλληνες και αντίστροφα

151o Βραβείο

16 Βραβεία eTwinning 2012

Αποτελέσματα και πλεονεκτήματα του έργουΤο σπουδαιότερο αποτέλεσμα και η μεγαλύτερη επιτυχία του έργου είναι η επιθυμία που εξέφρασαν οι μαθητές κατά το τέλος της σχολικής χρονιάς να δημιουργήσουν μια ταινία όλοι μαζί δουλεύοντας όλα τα στάδιά της (από τον σχεδιασμό έως και τους τίτλους τέλους) μόνοι τους χωρίς καμιά βοήθεια Οι μαθητές μέσα από το έργο όχι μόνο έμαθαν τα μυστικά της δημιουργίας μιας ταινίας αλλά απέκτησαν μέσα από τα προσωπικά τους βιώματα κριτήριο για την ποιότητα των ταινιών και έμαθαν να αντιμετωπίζουν δημιουργικά και με φαντασία όποια προβλήματα παρουσιάστηκαν Με την συνεργασία των εκπαιδευτικών-ειδικοτήτων καθώς και με τους μαθητές του εξωτερικού ανέπτυξαν το αίσθημα της αλληλεγγύης της ομαδικότητας και της συνεργασίας πήραν πρωτοβουλίες και δημιούργησαν πρωτότυπο υλικό βασισμένο στα μαθήματα της τάξης Αυτοσχεδίασαν διαφώνησαν και συμφωνήσαν διαμαρτυρήθηκαν και διαπραγματεύτηκαν και τελικά μέσα από το έργο όχι μόνο βελτίωσαν τις επιδόσεις τους σαν μαθητές αλλά και βγήκαν καλύτερα προετοιμασμένοι και συνειδητοποιημένοι για να αντιμετωπίσουν τις επόμενες προκλήσεις Το σχολείο μέσα από την συμμετοχή σε eΤwinning έργα αλλά και με την επιτυχημένη συμμετοχή σε διαγωνισμούς αρχίζει να αποκτάει αναγνω-ρισιμότητα να υιοθετεί νέες καινοτόμες πρακτικές και να τις μετατρέπει σε δράσεις Μέσα από την συνεργασία με τους γονείς κάνει ένα άνοιγμα στην τοπική κοινωνία για ένα ανοιχτό σχολείο αλλά και αποκτά ευρωπαϊκό πολυπολιτισμικό προσανατολισμό

Διάχυση του έργουΤο έργο μπορεί πολύ εύκολα να συνεχιστεί και να επεκταθεί Είναι δυνατόν σε επίπεδο δραστη-ριοτήτων να γίνουν εργασίες σχετικές με την προβολή και διαφήμιση μιας ταινίας (υπάρχουν σχετικά κεφάλαια στο βιβλίο της γλώσσας όλων των τάξεων) δημιουργίας αφίσας δημιουρ-γίας ταινίας κινουμένων σχεδίων stop animation κλπ Μπορεί επίσης να επεκταθεί πολύ εύκολα σε ολόκληρο το σχολικό πρόγραμμα όπου ανάλογα με την τάξη να γίνουν οι σχετικές προσαρμογές των δραστηριοτήτων

Εργαλεία που χρησιμοποιήθηκανΚατά την ανάπτυξη του έργου χρησιμοποιήθηκαν μια σειρά από προγράμματα και εφαρμογές To Twinspace όπου ανεβάζαμε video φωτογραφίες και ότι υλικό είχα-με ήταν επίσης μέσο επικοινωνίας και συνεργασίας εκπαιδευτικών των μαθητών Το Movie maker για το μοντάζ Οι μηχανές αναζήτησης Google search-Bing τα Goggledoc και Microsoft WebApp για την συνεργασία των εκπαιδευτικών το PowerPoint για την κατασκευή των διπλωμάτων Οscar και την σύνδεση των κομματιών του mendallion το Wondershare PPT2DVD για μετατροπή του ppt σε avi Tα DVD videosoftware freestudio Zwei-Stein για θόλωμα προσώπων ο ιστότοπος Blaberizecom το Aegisub για υπότιτ-λους το stvmkre για δημιουργία 3D ταινιών καθώς και το YouΤube 3D για τον ίδιο σκο-πό Ο ιστότοπος httpwwwimages-graphics-picscom για την κατασκευή εικονικών Oscar το skype για τηλεδιασκέψεις και το fscaptureportable screenwriter πρόγραμμα Για την συνεργατική τελική επεξεργασία της ταινίας ο ιστότοπος wevideo

Ιστοσελίδεςιστολόγιαpublic TwinSpace httpandtheoscargoestojimdocom

Διακρίσεις του έργου bull Εθνική Ετικέτα ποιότητας

bull Ευρωπαϊκή Ετικέτα ποιότητας

bull 1ο βραβείο στην κατηγορία ldquoΝηπιαγωγεία-Δημοτικάrdquo στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning

bull Το video ldquo a bully storyrdquo πήρε την δεύτερη θέση στο διαγωνισμό της ΓΓΝΓ με θέμα την ενδοσχολική βία

bull Πρώτη θέση στον Ευρωπαϊκό διαγωνισμό MEDEA Awards 2012 στην κατηγορία User-Generated Educational Media

171o Βραβείο

Στόχοι του έργου Κύριος σκοπός του έργου ήταν η ευαισθητοποίηση των μαθητών απέναντι στο δικό τους πολιτισμό καθώς και στον πολιτισμό άλλων λαών Οι εκπαιδευτικοί προσπάθησαν μέσα από ένα διαθεματικό πλαίσιο και επιδιώκοντας την ενεργητική και συνεργατική μάθηση να φτάσουν στο σκοπό τους θέτοντας για τους μαθητές τους εξής στόχους

bull Ανάλυση της καθημερινότητας των συνεργαζόμενων σχολείων και του περιβάλλοντός τους

bull Εξοικείωση με κάποια από τα φυσικά χαρακτηριστικά του τοπικού περιβάλλοντος

bull Γνωριμία με τις ευρωπαϊκές ακτές και τα χαρακτηριστικά των παράκτιων πόλεων

bull Επαφή με τις πτυχές της αειφόρου ανάπτυξης σε κάθε περιοχή

bull Διάκριση και σύγκριση του τρόπου ζωής των ανθρώπων που ζουν κοντά στη θάλασσα

bull Ανάλυση των διαφορών και των ομοιοτήτων ανάμεσα στη ζωή των χωρών των εταίρων

bull Ανάγνωση συναρπαστικών ιστοριών σχετικά με τους φάρους

bull Συγγραφή ιστοριών με συνεργατικό τρόπο χρησιμοποιώντας εργαλεία του Web 20

bull Δημιουργική κατασκευή φάρων και βιβλίων με διάφορα υλικά

bull Λήψη φωτογραφιών των φάρων και του περιβάλλοντος όπου βρίσκονται

bull Ανταλλαγή πληροφοριών μέσω της κοινής ιστοσελίδας blog του ταχυδρομείου τηλεδιασκέψεων skype κτλ

bull Παρατήρηση επιστημονικών πειραμάτων με το φως και την ηλεκτρική ενέργεια

bull Ανάπτυξη της επικοινωνιακής ικανότητας στα αγγλικά

bull Επιλογή και εφαρμογή διαφορετικών τρόπων παρουσίασης των πληροφοριών

bull Ανάπτυξη του πνεύματος συνεργασίας μεταξύ των μαθητών του προσωπικού των σχολείων και των κοινοτήτων

bull Ομαδική εργασία για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων της ομάδας

bull Καλλιέργεια δεξιοτήτων για ιστορική έρευνα

Περιγραφή του έργουΤο έργο το οποίο έλαβε χώρα κατά τα έτη 2010-2012 δημιουργήθηκε και αναπτύχθηκε ως ένα eTwinning έργο και στη συνέχεια εξελίχθηκε σε πρόγραμμα Comenius Αφορούσε πέντε σχολεία από την Ιταλία την Ισπανία την Ελλάδα τη Σκωτία και την Πολωνία Υπήρχαν επίσης και μερικά άλλα σχολεία στην πλατφόρμα eTwinnning που δεν έλαβαν χρηματοδότηση Comenius Το έργο διερεύνησε την ιστορία τους μύθους τη λαογραφία και τη λειτουργία

Όνομα εκπαιδευτικού και ειδικότηταΜπατσή Θεοδώρα δασκάλα

Όνομα Σχολείου και ιστοσελίδα 14ο Δημοτικό Σχολείο Ρεθύμνου

httpssitesgooglecomsite14dimreth

Ονόματα Συνεργαζόμενων σχολείων 14ο Δημοτικό Σχολείο Ρεθύμνου

Ρέθυμνο Ελλάδα

C Sagrado Corazoacuten y Agustiniano Guadalajara Ισπανία

Szkoła Podstawowa nr 52 im Małego Powstańca w Częstochowie

Częstochowa Πολωνία

III Circolo Didattico Statale laquoLuigi Pirandelloraquo di Bagheria

Bagheria (PA) Ιταλία

Διάρκεια έργου 2 έτη


Lighthouses Link Lands = 3Ls


των φάρων κατά μήκος των ευρωπαϊκών ακτογραμμών επιδιώκοντας ταυτόχρονα την ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάγνωσης και γραφής στην μητρική γλώσσα κάθε συμμετέχοντα αλλά και στις ξένες γλώσσες Δημιούργησε επίσης έναν δίαυλο επικοινωνίας μεταξύ όλων των συμμετεχόντων με τη δημιουργία μιας κοινής wikispace ιστοσελίδας στο διαδίκτυο προκειμένου να μοιράζονται οι πληροφορίες που συλλέγονταν οι απόψεις και το περιεχόμενο που παράγονταν Με αυτό τον τρόπο οι συμμετέχοντες ανέπτυξαν ψηφιακές δεξιότητες μαζί με εγκάρσιες δεξιότητες μέσα από διαφορετικά μαθησιακά αντικείμενα Οι μαθητές παρήγαγαν περιεχόμενο σε διάφορα μαθήματα Χρησιμοποιήθηκαν εργαλεία Web 20 και εργαλεία συνεργασίας προκειμένου να δημοσιεύσουν τα αποτελέσματα της δουλειάς τους στο διαδίκτυο Υπήρξαν πολλές διασυνδέσεις του προγράμματος σπουδών με αυτό το έργο Οι μαθητές διαφόρων ηλικιών συμμετείχαν στο έργο σύμφωνα με το σχέδιο με διαφορετικό τρόπο ώστε να εξωτερικεύσουν τις γνώσεις τους Δόθηκε η ευκαιρία στα παιδιά να αισθάνονται μέρος μιας πολυπολιτισμικής κοινωνίας

Το έργο εκτός από την προώθηση της πολυπολιτισμικής διάστασης επέτρεψε στα παιδιά με φυσικό τρόπο να έρθουν σε επαφή με πολλές ευρωπαϊκές γλώσσες ενισχύοντας την περιέργεια και το κίνητρό τους για να τις μάθουν Εφορμώντας από το κοινό θέμα τους φάρους και τις συνδέσεις μεταξύ των χωρών που συνορεύουν με τη θάλασσα τα παιδιά ηλικίας 6 ως 12 ετών κινητοποιήθηκαν ώστε να μάθουν ξένες γλώσσες προκειμένου να επικοινωνούν με τους συνομηλίκους τους σε άλλα σχολεία Μέσω της παιδικής λογοτεχνίας που σχετίζεται με το θέμα του έργου τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να αναδιηγηθούν να ανταλλάσσουν πληροφορίες και να εργαστούν από κοινού χρησιμοποιώντας τα εργαλεία του Web 20

Μεταξύ άλλων ετοίμασαν παρουσιάσεις των σχολείων των πόλεων και των χωρών τους Οργάνωσαν διαγωνισμό λογότυπου στον οποίο συμμετείχαν τα παιδιά όλων των εταιρικών σχολείων και επέλεξαν με ψηφοφορία αυτό που άρεσε στην πλειοψηφία των παιδιών Όλα τα σχολεία μελέτησαν από κοινού το παραμύθι του Φρανσέσκο Κούνα laquoΟ Ολόδικός μου φάροςraquo και οργάνωσαν διάφορες σχετικές δραστηριότητες Επίσης μελέτησαν άλλα μυθιστορήματα παραμύθια και ιστορίες για τους φάρους από την ελληνική και παγκόσμια λογοτεχνία Γιόρτασαν την ημέρα της Ευρώπης το Μάη του 2011 και του 2012 με τηλεδιασκέψεις και εορταστικές εκδηλώσεις Εξερεύνησαν τους θαλάσσιους εμπορικούς δρόμους στην επικράτεια της χώρας τους Αναζήτησαν και είχαν την τύχη να έχουν εξαιρετικούς εξωτερικούς συνεργάτες ιδιαίτερα στις ιστορικές τους αναζητήσεις Έχοντας ως μασκότ μια γάτα που της άρεσαν τα ταξίδια οι μαθητές παρουσίασαν την καθημερινότητά τους και τις ομορφιές του τόπου τους

Το έργο ήταν πλήρως ενσωματωμένο στο σχολικό πρόγραμμα Μερικά παραδείγματα

Γεωγραφία (χάρτες του φυσικού και ανθρωπογενούς περιβάλλοντος οι φάροι και η ακτογραμμή) Ιστορία (μελέτη του φάρου σε σχέση με την τοπική ιστορία διερεύνηση της ιστορίας του φάρου ενός τόπου ο σκοπός της κατασκευής του της εξέλιξης και της αλλαγής του μέσα στο χρόνο επιστημονικές και τεχνολογικές εξελίξεις στον τομέα) Γλώσσα Πολιτισμός (λαογραφία ανάγνωση ιστοριών με θέμα τους φάρους και τη θάλασσα πολύγλωσσο λεξικό των κοινών λέξεων που σχετίζονται με το έργο) Φυσική (πώς λειτουργεί ο φάρος οι έννοιες του φωτός και της ηλεκτρικής ενέργειας) Τέχνη (κατασκευή μοντέλων φάρων ζωγραφική και κατασκευή χαρτών λήψη φωτογραφιών) ΤΠΕ (ανταλλαγή πληροφοριών εικόνων ήχου βίντεο και συνεργατική εργασία μέσω της ιστοσελίδας wikispacescom το blog χρήση εργαλείων web2 τηλεδιασκέ-ψεις μέσω του netmeeting και του skype)

192o Βραβείο

Επικεντρωθήκαν πολύ στην συνεργασία δημιουργώντας online παιχνίδια και τηλεδιασκέψεις για ειδικά θέματα Επιπλέον υπήρχε μια πραγματική και εξαιρετική συνεργασία μεταξύ των μαθητών Για παράδειγμα η δημιουργία και η επιλογή του λογότυπου του έργου το ηλεκτρονικό λεξικό που δημιουργήθηκε σε ψηφιακή μορφή με τις ζωγραφιές και τη φωνή των παιδιών το βιβλίο γραμμένο από πολλά παιδιά σαν σκυταλοδρομία η δημιουργία μιας ιστορίας με τη συμμετοχή όλων των παιδιών για τη γάτα του φαροφύλακα τη Lolly Για να συνεχιστεί η ιστορία τα παιδιά έπρεπε να λάβουν υπόψη τους ότι είχαν γράψει άλλα παιδιά πριν από αυτά Το παζλ των φάρων όπου τα παιδιά συμμετείχαν στην ανακατασκευή των φάρων που είχαν επιλέξει τα άλλα εταιρικά σχολεία και στην αναζήτηση και την τοποθέτηση τους στο Google Earth Ακόμη και το όνομα του site επιλέχθηκε με μια συνεργατική ψηφοφορία μέσω του διαδικτύου Επιπλέον η μελέτη των θαλάσσιων δρόμων που συνδέουν τις χώρες τους από το παρελθόν έως σήμερα ήταν μια ιδιαίτερα επίπονη εργασία που οι μαθητές κατάφεραν να φέρουν σε πέρας και να βγάλουν χρήσιμα συμπεράσματα Επιπροσθέτως οι εορτασμοί της Ημέρας της Ευρώπης και της Ημέρας Comenius που δεν σχετίζονταν άμεσα με το έργο και που συνοδευόταν από τηλεδιασκέψεις και αναρτήσεις βίντεο κειμένων και φωτογραφιών στην κοινή ιστοσελίδα θύμιζαν στους μαθητές ότι είναι πολίτες της Ευρώπης με κοινή πολιτισμική ταυτότητα

Αποτελέσματα και πλεονεκτήματα του έργουΤο έργο εκτός από την ευκαιρία της συνάντησης των μαθητών της Κρήτης με αυτούς των εταιρικών σχολείων είχε θαυμάσια επίδραση σε όλους τους μαθητές ιδίως σε εκείνους με δυσκολίες μάθησης ή τους πολύ ντροπαλούς Τους δόθηκε η ευκαιρία να συνεργαστούν γεγονός που διευκόλυνε την ένταξή τους Ήταν εξαιρετικά ενδιαφέρον το πόσο μαθητές και διδακτικό προσωπικό του σχολείου ήταν πρόθυμοι να εμπλακούν στην περιπέτεια Ανέπτυξαν μεταξύ άλλων τις γλωσσικές τους ικανότητες για τη χρήση της μητρικής τους γλώσσας αύξησαν τις ειδικές γνώσεις τους για τους φάρους και τον ηλεκτρισμό καλλιέργησαν την ικανότητά τους για αναζήτηση ιστορικών πληροφοριών και επέκτειναν τις δεξιότητές τους στη χρήση των ΤΠΕ Οι μαθητές επίσης ευεργετήθηκαν από την εμπειρία της χρήσης της ξένης γλώσσας σε πρακτικό επίπεδο Η ανάγκη να επικοινωνήσουν και να συμμετέχουν ενεργά σε στιγμές όπως η τηλεδιάσκεψη αύξησαν το ενδιαφέρον των παιδιών για τη μορφή και τη δομή της Αγγλικής γλώσσας που διδάσκονται Το έργο έδωσε την ευκαιρία στα παιδιά να αισθάνονται μέρος μιας πολυπολιτισμικής κοινωνίας γεγονός που ήταν και η αρχική επιδίωξή Έμαθαν και αισθάνθηκαν πράγματα που σίγουρα δεν υπήρχαν στα σχολικά βιβλία Το παρόν έργο έδωσε τη δυνατότητα στα παιδιά να συνειδητοποιήσουν ότι έχουν ισότιμο και πολύτιμο ρόλο στο πλαίσιο της ευρωπαϊκής κοινότητας αισθάνθηκαν ότι είναι πολίτες της Ευρώπης καθώς και πολίτες της χώρας τους Ανέπτυξαν υπερηφάνεια για την εθνική τους ταυτότητα ενώ έμαθαν ότι οι παραδόσεις και οι πολιτισμοί των άλλων λαών μπορούν να εμπλουτίσουν τη ζωή τους ως ευρωπαίων πολιτών


Διάχυση του έργουΗ διάχυση των αποτελεσμάτων του έργου έγινε μέσα από δημοσιεύσεις στον τοπικό τύπο και στην τοπική τηλεόραση Επίσης έγιναν παρουσιάσεις της εξέλιξης και των αποτελεσμάτων του έργου για την εκπαιδευτική κοινότητα την τοπική κοινωνία και τους γονείς των μαθητών

Οι δραστηριότητες που είναι καταγεγραμμένες στην ιστοσελίδα και όλα τα προϊόντα που παρουσιάζονται είναι ελεύθερα προς χρήση χωρίς πνευματικά δικαιώματα και ως εκ τούτου μπορούν να μεταβιβάζονται ελεύθερα και να επαναχρησιμοποιηθούν Το πρόγραμμα μπορεί να προσαρμοστεί σε διαφορετικά μαθησιακά πλαίσια και να επεκταθεί ανάλογα με την ηλικία των μαθητών

Το blog της Λόλλη θα παραμείνει ενεργό ώστε τα παιδιά να συνεχίσουν τις σύντομες ιστορίες τους Έχουμε ήδη συζητήσει με τους εταίρους να συνεργαστούμε πάνω στο θέμα laquoΔιασκεδαστικά ταξίδια με τη Λόλληraquo όπου οι μαθητές θα εξερευνήσουν την πόλη όπου ζουν από πολλές οπτικές γωνίες πάντα με τη βοήθεια της Λόλλη

Εργαλεία που χρησιμοποιήθηκανΗ τεχνολογία είχε θεμελιώδη σημασία για το σύνολο του έργου Έγιναν τηλεδιασκέψεις μέσω Flashmeeting και Skype Κατασκευάστηκε το blog για να παρουσιαστούν οι περιπέτειες της Λόλλη της γάτας του φαροφύλακα η οποία λάτρευε τα ταξίδια Χρησιμοποιήθηκε το Audacity για να καταγραφούν οι φωνές των παιδιών ώστε να δημιουργηθεί το ακουστικό λεξικό με τις θαλασσινές λέξεις Δημιουργήθηκε ένα PPT με τις εικόνες του παραμυθιού που μελετήθηκε από κοινού με τα εταιρικά σχολεία με ταυτόχρονη εισαγωγή της φωνής των παιδιών όπου διάβαζαν το παραμύθι Οι μαθητές των μεγάλων τάξεων έφτιαξαν PPT όπου παρουσίαζαν την πόλη τους και δημιούργησαν με τη βοήθειά των εκπαιδευτικών πάντα βιντεοπαρουσιάσεις στο Windows Movie Maker Χρησιμοποιήθηκε το Glogster όπου τα παιδιά δημιούργησαν ηλεκτρονικές αφίσες για να προβάλλουν τη χώρα την πόλη και το σχολείο τους Το Wikispaces η διαχείριση του οποίου γινόταν με έναν συνεργατικό τρόπο εξυπηρέτησε στο να μοιράζονται τα αποτελέσματα του έργου όλα αυτά τα χρόνια Το Gigsaw Planet χρησιμοποιήθηκε για τη δημιουργία παζλ των φάρων των χωρών-εταίρων και επιστρατεύτηκαν οι δυνατότητες του Google Earth για τον εντοπισμό των φάρων στο χάρτη Το Pixton το οποίο χρησιμοποιήθηκε για την κατασκευή κόμικς έδωσε επιπλέον την ευκαιρία στους μαθητές μας να εκφραστούν να δημιουργήσουν και να επικοινωνήσουν

212o Βραβείο

Για την πραγματοποίηση του έργου μας και την προβολή των αποτελεσμάτων του χρησιμοποιήθηκαν οι ακόλουθες πλατφόρμες

wwwwikispacescom (httplight-from-europewikispacescom)

wwwblogspotgr (httpwwwcomenius3lsblogspotgr)

wwwglogstercom (httpdorabeduglogstercomglog-our-school

httpdorabeduglogstercomglog-our-city και

httpdorabeduglogstercomglog-greece-our-country)

wwwvimeocom (httpsvimeocomuser3489586videos)

wwwnetmeetingorg (για τις τηλεδιασκέψεις μας)

httpwwwpixtoncom (για την κατασκευή κόμικς)


Ιστοσελίδεςιστολόγιαpublic TwinSpace

httplight-from-europewikispacescom

httpwwwcomenius3lsblogspotgr

httpwwwmyebookcomebook_viewerphpebookId=58486

httpdorabeduglogstercomglog-our-city

httpdorabeduglogstercomglog-our-school

httpdorabeduglogstercomglog-greece-our-country

httpwwwauthorstreamcomPresentationdbatsi-1260556-my-own-lighthouse-story-show-b-1

httpssitesgooglecomsite14dimrethprogrammatacomenius

httpissuucombagheria_terzo_circolodocsnational_holidaysmode=embedamplayout=http3A2F2Fskinissuucom2Fv2Faquarium2FlayoutxmlampshowFlipBtn=true

232o Βραβείο


252o Βραβείο



bull 2ο βραβείο στην κατηγορία laquoΝηπιαγωγεία-Δημοτικάraquo στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning




Στόχοι του έργου Ο σκοπός του έργου ήταν να επικοινωνήσουν να γνωριστούν και να συνεργαστούν μαθητές και εκπαιδευτικοί με μαθητές και εκπαιδευτικούς μιας άλλης Ευρωπαϊκής χώρας αυξάνοντας μέσα από τη συνεργασία αυτή τα κίνητρα και το ενδιαφέρον των μαθητών για μάθηση

Οι επιμέρους στόχοι ήταν bull Να συνεργαστούν εξ αποστάσεως Έλληνες και Γάλλοι μαθητές για περιβαλλοντικά θέματα και συγκεκριμένα να βρουν πληροφορίες να ανταλλάξουν και να συγκρί-νουν δεδομένα σχετικά με το φαινόμενο της κλιματικής αλλαγής και τους τρόπους αντιμετώπισής του και να αναζητήσουν τρόπους για να κάνουν τα σχολεία τους πιο φιλικά προς το περιβάλλον

bull Να βελτιώσουν οι μαθητές τις δεξιότητές τους στη χρήση της Αγγλικής γλώσσας

bull Να βελτιώσουν οι μαθητές τις δεξιότητές τους στη χρήση εργαλείων ΤΠΕ

Περιγραφή του έργουΟ σχεδιασμός του έργου ξεκίνησε με την αναζήτηση σχολείου-συνεργάτη μέσω του forum αναζήτησης συνεργατών της Διαδικτυακής Πύλης του eTwinning Από τη συνεργασία που ακολούθησε με την εκπαιδευτικό του Γαλλικού σχολείου που επιλέχτηκε ως συνεργάτης Laurence Couvreur προέκυψαν ο τίτλος του έργου οι στόχοι και η διάρκειά του η μέθοδος εργασίας τα εργαλεία ΤΠΕ που θα χρησιμοποιούνταν και ο προγραμματισμός δράσης του έργου

Από ελληνικής πλευράς το έργο υλοποιήθηκε στο πλαίσιο του μαθήματος της Πληροφορικής και σε αυτό συμμετείχαν όλοι οι μαθητές (24) ενός τμήματος της Δευτέρας Γυμνασίου και δύο ακόμη εκπαιδευτικοί η κ Νικολαΐδου Μαγδαληνή (ΠΕ07 Γερμανικής) και η κ Τσιούντου Πηγή (ΠΕ06 Αγγλικής) δεδομένης της διαθεματικότητας του έργου

Η υλοποίηση του έργου ξεκίνησε στις αρχές Σεπτεμβρίου 2011 με την ενημέρωση μαθητών και γονέων τη σύνταξη ενός συνόλου laquoκανόνων χρήσηςraquo για το χώρο συνεργασίας TwinSpace και την εγγραφή όλων των μαθητών καθώς και των δύο συνεργαζόμενων εκπαιδευτικών στο χώρο αυτό Στη συνέχεια από τα μέσα Σεπτεμβρίου και μέχρι τα τέλη Νοεμβρίου πραγματοποιήθηκαν οι πρώτες δραστηριότητες που έδωσαν στους μαθητές τη δυνατότητα να γνωριστούν μεταξύ τους και συγχρόνως να εξοικειωθούν με την πλατφόρμα TwinSpace Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να ενημερώσουν το προσωπικό τους προφίλ και να επικοινωνήσουν μεταξύ τους μέσω του προσωπικού τους τοίχου να πάρουν μέρος σε μια συζήτηση σε forum για τους κανόνες καλής συμπεριφοράς στη γωνιά των μαθητών να δημιουργήσουν και να αναρτήσουν ένα μικρό κόμικ για τον εαυτό τους και τα ενδιαφέροντά τους να παίξουν ένα παιχνίδι σε ένα Wiki και να αναρτήσουν χάρτες της περιοχής τους καθώς και ζωγραφιές και σχόλια laquoκαλωσορίσματοςraquo στο κεντρικό blog

What about Greener School

Όνομα εκπαιδευτικού και ειδικότητα Άννα Μονέφτση Πληροφορικής

Όνομα Σχολείου και ιστοσελίδα 1ο Γυμνάσιο Συκεών laquoΟδυσσέας Φωκάςraquo

http1gym-sykeonthessschgr

httpblogsschgr1gymsyke

Ονόματα Συνεργαζόμενων σχολείων College Pasteur Vrigne aux bois Γαλλία



29Βραβείο1o Βραβείο

Στο επόμενο διάστημα και μέχρι τα τέλη Φεβρουαρίου 2012 οι μαθητές αφού ενημερώθηκαν για το πρόβλημα της κλιματικής αλλαγής και τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας (οι Έλληνες μαθητές μέσα από μια εκπαιδευτική δραστηριότητα που πραγματοποιήθηκε στο Κέντρο Διάδοσης Επιστημών laquoΝόησιςraquo) υλοποίησαν μια τηλεδιάσκεψη και ένα chat Η τηλεδιάσκε-ψη πραγματοποιήθηκε μέσω Skype και περιελάμβανε ένα παιχνίδι ρόλων για τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και τραγούδια με σχετικό περιεχόμενο που διάλεξαν και τραγούδησαν όλοι μαζί οι Έλληνες και Γάλλοι μαθητές Στο πλαίσιο της δραστηριότητας της συνομιλίας-chat οι μαθητές συνεργά-στηκαν μέσω Skype χωρισμένοι σε ομάδες μέσα από 10 παράλληλες συνομιλίες με στόχο τη δημιουργία ενός κουίζ για τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας Οι ερωτήσεις που συμφωνήθηκαν συμπεριλήφθηκαν σε ένα κουίζ στο οποίο συμμετείχαν όλοι οι μαθητές με έπαθλο δύο δώρα που αντάλλαξαν Έλληνες και Γάλλοι μαθητές μεταξύ τους Στο ίδιο διάστημα και επί ένα μήνα σε συνεργασία και με εκπαιδευτικούς από 4 ακόμη χώρες (Τουρκία Λιθουανία Πολωνία Ρουμανία) έγινε καθημερινή καταγραφή από μαθητές σε blog του TwinSpace καιρικών δεδομένων τα οποία στη συνέχεια οι μαθητές επεξεργάστηκαν Επίσης οι Έλληνες μαθητές έφτιαξαν και ανέβασαν στο TwinSpace πολυμεσικές παρουσιάσεις για τις διάφορες μορφές ανανεώσιμων πηγών ενέργειας

Το έργο ολοκληρώθηκε στα μέσα Μαΐου με τη συμμετοχή των μαθητών σε μια έρευνα για την εξοικονόμηση ενέργειας (βάση ερω-τηματολογίου που έφτιαξαν οι Γάλλοι μαθη-τές) την οργάνωση στο 1ο Γυμνάσιο Συκεών laquoΕβδομάδας Ανακύκλωσηςraquo (στη διάρκεια της οποίας έγινε ανακύκλωση χαρτιού από όλους τους μαθητές του σχολείου επίσκε-ψη σε περιβαλλοντικό πάρκο και φύτευση λουλουδιών στην αυλή του σχολείου) τον σχεδιασμό και την υλοποίηση των τελικών προϊόντων του έργου Οι μαθητές αντάλλα-ξαν ιδέες και οι Έλληνες μαθητές έφτιαξαν ένα βίντεο ενώ οι Γάλλοι μαθητές ένα Comic strip



Αποτελέσματα και πλεονεκτήματα του έργουΤο έργο είχε αναμφισβήτητα πλεονεκτήματα για τους μαθητές που συμμετείχαν σε αυτό τα οποία αποτυπώθηκαν στην αξιολόγηση στο πλαίσιο της οποίας οι μαθητές κλήθηκαν να πουν τις εντυπώσεις τους και τις απόψεις τους για αυτό Οι περισσότεροι μαθητές δήλωσαν ικανοποιημένοι από την επικοινωνία και τη συνεργασία με τους Γάλλους μαθητές (ορισμένοι δεν έμειναν ικανοποιημένοι από το γεγονός ότι οι Γάλλοι ήταν ένα χρόνο μικρότεροι και ήξεραν λιγότερα Αγγλικά ενώ τρεις είπαν ότι το έργο δεν τους έκανε ιδιαίτερη εντύπωση) όλοι είπαν ότι τους είχε φανεί χρήσιμο (άλλοι θεώρησαν ότι βελτίωσαν τα Αγγλικά τους άλλοι ότι βελτίωσαν τις γνώσεις τους σχετικά με το περιβάλλον και τις Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας και άλλοι ότι βελτίωσαν τις δεξιότητές τους στις ΤΠΕ) και όλοι είπαν ότι το μάθημα της Πληροφορικής έγινε πιο ενδιαφέρον και ότι θα ήθελαν

να ξανασυμμετέχουν σε μια συνεργασία eTwinning και στο μέλλον Σε σχέση με την υλοποίηση της συνεργασίας στο πλαίσιο του ωραρίου λειτουργίας του σχολείου οι περισσότεροι είπαν ότι αν είχε γίνει εκτός ωραρίου δεν θα μπορούσαν να συμμετέχουν κάποιοι όμως είπαν ότι τότε θα υπήρχε μεγαλύτερη άνεση χρόνου

Επιπλέον σύμφωνα με την κ Μονέφτση το έργο ήταν πηγή ικανο-ποίησης και για την ίδια καθώς ήταν μια ευκαιρία να δώσει κίνητρα για μάθηση στους μαθητές της να αναζητήσει τρόπους να κάνει το μάθημα της πιο ευχάριστο και πιο ενδιαφέρον βελτιώνοντας παράλ-ληλα τις γνώσεις της σε θέματα παιδαγωγικής αξιοποίησης διαφόρων εργαλείων ΤΠΕ που δεν τα είχε ξαναχρησιμοποιήσει στην εκπαι-δευτική διαδικασία Τέλος μέσα από την εβδομάδα ανακύκλωσης χαρτιού όλη η σχολική κοινότητα ευαισθητοποιήθηκε σε θέματα ανακύκλωσης με αποτέλεσμα για πρώτη φορά στο τέλος της περσι-νής σχολικής χρονιάς να πραγματοποιηθεί στο σχολείο οργανωμένη συλλογή σχολικών βιβλίων με σκοπό την επαναχρησιμοποίηση ή την ανακύκλωσή τους Η ανακύκλωση χαρτιού συνεχίζεται και φέτος

Διάχυση του έργουΗ ιστοσελίδα του έργου κοινοποιήθηκε σε όλους τους εκπαιδευτικούς του σχολείου καθώς και στην ιστοσελίδα και το blog του σχολείου όπου αναρτήθηκαν και οι διακρίσεις του έργου

Το σχολείο σκοπεύει να διοργανώσει μια μικρή γιορτή ενώπιον της σχολικής κοινότητας και προσκεκλημένων από την τοπική κοινωνία για να απονείμει στους μαθητές τους

τίτλους της βράβευσής τους στο πλαίσιο της οποίας οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να παρουσιάσουν τη δουλειά τους Οι μαθητές σκοπεύουν επίσης να υποβάλλουν συμμετοχή

στο 5ο Μαθητικό Συνέδριο Πληροφορικής

GREECE FRANCE TURKEY ROMANIA ROMANIA(TRANSYLVANIA)

LITHUANIA POLAND

MinMax-Weather - Wind







JAN 10th -25 711 1013-rainy -72 -42 25 35

JAN 10th -38 6-8 812 -45 -33 27 -22

JAN 10th -32 510 814 -32 -14 13 24


Greece France Turkey Romania Lithuania Poland Romania-Transylvania

THE SYNIEST DAYS IN THE COUNTRIES

14

12

10

8

6

4

2

0

Εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν bull Εργαλεία της πλατφόρμας TwinSpace (Wikis forums blogs image

galleries file archives)

bull Λογισμικό Comic Strip creator

bull Λογισμικό Skype

bull Λογισμικό OpenOffice Calc

bull Λογισμικό OpenOffice Impress

bull Λογισμικό Windows Movie Maker

Ιστοσελίδεςιστολόγιαpublic TwinSpace Public TwinSpace httpnew-twinspaceetwinningnetwebp57437welcome

Διακρίσεις του έργου bull Εθνική Ετικέτα Ποιότητας

bull Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας

bull 1ο βραβείο στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning στην κατηγορία


Στόχοι του έργου Το έργο είχε ως σκοπό την κατανόηση από τους μαθητές του ρόλου της βιοποικιλότητας και την αναγκαιότητα διατήρησης των ντόπιων ποικιλιών φυτών που είναι σημαντικά για τη διατροφή μας Η προσέγγιση του θέματος έγινε με την μελέτη του αύκου (Lathyrus ochrus) δηλαδή της ldquoλημνιάς φάβαςrdquo Οι στόχοι του έργου αναλυτικά έχουν ως εξής

Μαθησιακοί ndash Γνωστικοί

bull Να γνωρίσουν οι μαθητές τα βότανα και τα μικρά φυτά του τόπου τους

bull Να εντρυφήσουν σε ότι έχει να κάνει με τη φάβα την καλλιέργειά της το μαγείρεμά της το ρόλο της στο πλαίσιο μιας ισορροπημένης διατροφής την σπουδαιότητα του εμπορίου της για την ελληνική οικονομία κλπ

bull Να διευρύνουν την γνωστική τους ικανότητα (μέσω της συλλογής πληροφοριών της σύγκρισης δεδομένων και της αξιολόγησης αποτελεσμάτων)

bull Να κατανοήσουν τη σημασίας της διατήρησης των διάφορων ποικιλιών ενός είδους φυτού για την οικολογική ισορροπία

bull Να έρθουν σε επαφή με τις νέες τεχνολογίες μέσα από τη διαδικασία άντλησης πληροφοριών από το διαδίκτυο

bull Να ασχοληθούν με τη μαγειρική

Ψυχοκοινωνικοί

bull Να εκπαιδευτούν οι μαθητές στη συνεργασία και στην ομαδική εργασία

bull Να κατανοήσουν ότι η υγεία τους και η διατροφή τους εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την βιοποικιλότητα

bull Να επιχειρήσουν άνοιγμα προς την κοινωνία καθώς τα αποτελέσματα της εργασίας τους αναρτώνται στο διαδίκτυο και έτσι άνθρωποι από το ευρύτερο κοινωνικό σύνολο που δεν ανήκουν στη σχολική κοινότητα έχουν πρόσβαση σε αυτά

Δεξιότητες ndash Ικανότητες

bull Να μάθουν οι μαθητές να φυτεύουν να ποτίζουν να παρατηρούν τα στάδια ανάπτυξης του φυτού

bull Να εξασκηθούν στη μαγειρική να εκπαιδευτούν στο να ακολουθούν τα βήματα μιας συνταγής

bull Να εξοικειωθούν με τη χρήση ΗΥ

bull Να αναπτύξουν δεξιότητες πρακτικής εφαρμογής της γνώσης και των τεχνολογιών

bull Να καλλιεργήσουν το ομαδικό πνεύμα και τη συνεργασία

bull Να αντιληφθούν τη συμπληρωματικότητα των ικανοτήτων των μελών της ομάδας

e bio cooking

Όνομα εκπαιδευτικού και ειδικότητα Σταματία Παπαδοπούλου βιολόγος

Όνομα Σχολείου και ιστοσελίδα Γυμνάσιο Λιβαδοχωρίου Λήμνου

httpgym-livadlesschgr

Ονόματα Συνεργαζόμενων σχολείων College Pierre Venier of Ornans Γαλλία

Διάρκεια έργου

7 μήνες



bull Να αναπτύξουν διερευνητικό πνεύμα

bull Να αναπτύξουν μεταγνωστική ικανότητα

Περιγραφή του έργουΣτις δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν δόθηκε ιδιαίτερη έμφαση στη χρήση των Νέων Τεχνολογιών και οι μαθητές μπόρεσαν να αναπτύξουν τη δημιουργικότητά τους και να μάθουν ενεργητικά Οι δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν ήταν συνοπτικά οι εξής

1 Κάθε μαθητής παρουσίασε τον εαυτό δημιουργώντας μία ηλεκτρονική αφίσα χρησιμοποιώντας το Glogster μία εφαρμογή των ΤΠΕ Οι λειτουργίες και οι δυνατότητες του εργαλείου παρουσιάστηκαν στους μαθητές οι οποίοι είχαν την ευκαιρία να αναπτύξουν την πρωτοβουλία και τη δημιουργικότητά τους και δεν περιορίστηκαν στον τρόπο που θα παρουσιαστούν

2 Οι μαθητές αποφάσισαν την ανάρτηση των εργασιών και των δραστηριοτήτων σε εμφανές σημείο σε πίνακα ανακοινώσεων του σχο-λείου για να μπορούν να ενημερώνονται και οι υπόλοιποι καθηγητές και οι συμμαθητές τους Στο στάδιο αυτό συνεργάστηκαν και με την καθηγήτρια των καλλιτεχνικών

3 Στις πρώτες συναντήσεις μας έγινε προσπάθεια ανάκλησης των γνώσεων και της εμπειρίας των μαθητών σχετικά με τα μικρά φυτά και βότανα της Λήμνου Το αποτέλεσμα ήταν η δημιουργία ενός ηλεκτρονικού κουίζ με τη βοήθεια ενός άλλου εργαλείου του photopeach Στο προϊόν αυτό παρουσιάζονται τα σημαντικότερα μικρά φυτά της Λήμνου με τη μορφή ενός κουίζ Το υλικό που δημιουργήθηκε αξιοποιήθηκε από τους Γάλλους διδάσκοντες στην τάξη τους

4 Προκειμένου να μπορούν να διαβάσουν τα ονόματά των Ελλήνων μαθητών οι Γάλλοι τους ζήτησαν ένα μάθημα ελληνικών Στεί-λανε έτσι το αρχείο power point με το όνομα laquoItrsquos all Greek to meraquo Κατά τη δημιουργία αυτού του αρχείου οι μαθητές με τη βοήθεια της καθηγήτριας των αγγλικών ασχολήθηκαν με τη φωνολογία των ονομάτων τους και προσπάθησαν χρησιμοποιώντας παραδείγ-ματα αγγλικών λέξεων να εξηγήσουν στους Γάλλους πώς ακούγονται και προφέρονται κάποια ελληνικά σύμφωνα και φωνήεντα

5 Το επόμενο βήμα ήταν η επικοινωνία τους με τους Γάλλους μέσω skype Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν τους συμμαθη-τές τους από την άλλη χώρα με τους οποίους συνεργάζονταν για τη δημιουργία ενός έργου etwinning Μπόρεσαν να συνομιλήσουν μαζί τους χρησιμοποιώντας ως γλώσσα επικοινωνίας την αγγλική και να ανταλλάξουν πληροφορίες σχετικά με την σχολική τους ζωή και τα ενδιαφέροντά τους


6 Μετά από συζήτηση με τους μαθη-τές κι έχοντας στο νου δύο φυτά που δεν ήταν κοινά με τα φυτά της Γαλλίας κατέληξαν να μελετήσουμε τον αύκο Οι Γάλλοι ασχολήθηκαν με το φυτό Allium ursinum (ldquoξαδερφάκιrdquo του σκόρδου) Στη συνέχεια πραγματοποιήθηκε καθοδη-γούμενη έρευνα για τη συγκέντρωση πληροφοριών για την καλλιέργεια του αύκου τις συνθήκες ανάπτυξής του το ρόλο του στην τοπική οικονομία και στην τοπική κουζίνα καθώς τις συντα-γές που θα μπορούσαν να εκτελέσουν Έγινε αναζήτηση στο διαδίκτυο έγιναν ερωτήσεις σε ντόπιους και οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με τον αποκλειστικό αντιπρόσωπο εμπορίας του αύκου στο νησί ο οποίος τους έδωσε πολύ χρήσιμες πληροφορίες και τους προμήθευσε σπό-ρους αύκου και επεξεργασμένο καρπό Η τελική εργασία είναι ένα αρχείο power point Στην εργασία αυτή φαίνεται και το φύτεμα το αύκου στον κήπο του σχο-λείου και σε γλαστράκια Τέλος έστειλαν και στη Γαλλία σπόρους του φυτού Οι Γάλλοι φύτεψαν τον αύκο και έστειλαν φωτογραφικό υλικό με την ανάπτυξή του

7 Μια ομάδα εργασίας ανέλαβε να παρουσιάσει το νησί της Λήμνου στους Γάλλους χρησιμοποιώντας το εργα-λείου prezi Οι μαθητές ανέπτυξαν την αυτενέργειά τους και με βάση τις εμπει-ρίες τους και το πώς οι ίδιοι laquoβλέπουνraquo τον τόπο τους κατέληξαν στη δημιουρ-γία της παρακάτω παρουσίασης την οποία μπορείτε να δείτε στην ιστοσελίδα httpprezicomtgg-ngvfyaljlemnos

8 Οι μαθητές μαγείρεψαν τον αύκο στο σχολείο

9 Θέλοντας να διασκεδάσουν δημιούρ-γησαν ένα κόμικ χρησιμοποιώντας το comic lab Με τον τρόπο αυτό ενισχύθηκε η καλλιτεχνική και δημιουργική διάθεση ορισμένων μαθητών

10 Θέλοντας να δουν τι εντυπώθηκε στους μαθητές από το πρόγραμμα οι εκπαι-δευτικοί χρησιμοποίησαν τη μέθοδο καταιγισμού ιδεών Έτσι συγκεντρώθηκε ένας πολύ μεγάλος αριθμός λέξεων και φράσεων από τις οποίες επιλέχθηκαν ορισμένες και δημιουργήθηκαν οι αφί-σες του wordle

11 Τέλος δημιουργήθηκε μια διαδικτυακή δημοσκόπηση για να αποφασιστεί αν οι μαθητές θέλουν να συνεχίσουν και να επεκτείνουν αυτό το eTwinning πρό-γραμμα την επόμενη σχολική χρονιά


Αποτελέσματα και πλεονεκτή-ματα του έργουΟι μαθησιακοί και γνωστικοί στόχοι που τέθηκαν έχουν επιτευχθεί σε μεγάλο βαθμό Οι μαθητές έκαναν ένα σημα-ντικό βήμα στην κριτική ανάγνωση των πληροφοριών στη σύγκριση και στην αξιολόγηση των παραγόμενων έργων Η συνεχής σύγκριση με τις εργασίες των Γάλλων αποτέλεσε σημαντικό κίνητρο για τη διατύπωση επιστημονι-κών ερωτημάτων τον προβληματισμό τη συζήτηση και τη δημιουργία συνε-χώς καλύτερων εργασιών Ορισμένα από τα ερωτήματα που διατυπώθηκαν ήταν τα παρακάτω

bull Γιατί ο αύκος που φύτεψαν μπόρεσε να αναπτυχθεί στα γλαστράκια μέσα στο εργαστήριο αλλά όχι στην αυλή του σχολείου Τι έκαναν λάθος Ποια εποχή τελικά πρέπει να φυτεύεται ο αύκος

bull Επιτρέπεται να στείλουν σπόρους αύκου στη Γαλλία

bull Θα μπορέσει να αναπτυχθεί ο αύκος στη Γαλλία

bull Γιατί οι Γάλλοι δεν επιτρέπεται να στείλουν σπόρο του Allium ursinum στην Ελλάδα Τι επιπτώσεις μπορεί να έχει η εισαγωγή ενός νέου είδους


φυτού στην ντόπια χλωρίδα (Στο σημείο αυτό οι μαθητές ανα-κάλεσαν ένα παράδειγμα από την προσωπική τους εμπειρία που σχετίζεται με την εισαγωγή αγριοκούνελων στο νησί τα οποία πολλαπλασιάζονται ταχύτατα δεν έχουν φυσικό θηρευτή και καταστρέφουν τις καλλιέργειες)

bull Πώς χρησιμοποιούν οι Γάλλοι το Allium ursinum στη διατροφή τους και σε τι διαφέρει από το σκόρδο

Επομένως η μελέτη του φυτού των Γάλλων βοήθησε τους μαθητές να αντιληφθούν τη σημασία της διατήρησης των ντόπιων ποικιλιών φυτών σε κάθε τόπο αλλά και να αναγνωρίσουν τη σύνδεση των φυτών αυτών με τη διατροφή τους

Οι εργασίες πραγματοποιήθηκαν ομαδικά και ενισχύθηκε το πνεύμα συνεργασίας μεταξύ των μαθητών

Η έννοια της βιοποικιλότητας προσεγγίστηκε με διαφορετική μεθοδολογία και όχι με απλή ανάλυση της έννοιας Πέρα από την ετυμολογική ανάλυση του όρου και τη σύνδεσή του με σχετική ενότητα στο βιβλίο αγγλικών οι μαθητές οδηγήθηκαν μόνοι τους στην κατανόηση του όρου μέσω των δραστηριοτήτων που πραγ-ματοποιήθηκαν

Τελικά οι μαθητές αποκόμισαν πολλαπλά οφέλη μέσα από αυτήν την ευρωπαϊκή εμπειρία


Διάχυση του έργουΤο έργο των μαθητών παρουσιάστηκε

bull στο πολιτιστικό κέντρο Πορτιανού τον Μάιο 2012

bull στην ιστοσελίδα του σχολείου (κάποιες ανακοινώσεις)

bull στον πίνακα ανακοινώσεων του σχολείου

bull στην ενημερωτική ηλεκτρονική εφημερίδα της Λήμνου limnosreportgr

bull στην ημερήσια εφημερίδα Εμπρός του Ν Λέσβου

httpwwwemprosnetgrarticle39756-2o-vraveio-sto-gymnasioy-livadohorioy

Εργαλεία που χρησιμοποιήθηκανGlogstercomPhotopeachPower pointSkypePreziComic labWordlePollmo

Ιστοσελίδεςιστολόγιαpublic TwinSpace bull Public Twinspace httpnew-twinspaceetwinningnetwebp65263welcome

bull httpphotopeachcomalbumdoa3sj

bull httpprezicomtgg-ngvfyaljlemnos



bull 2ο βραβείο στην κατηγορία laquoΓυμνάσιαraquo στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning

bull 1ο Βραβείο στο Πρόγραμμα ldquoΜάθηση και Φυσικές Επιστήμεςrdquo του δικτύου Πρωτοβουλία

(httpprotovouliaorganakoinosianakoinosi-brabeion-toy-programmatos-mathisi-kai-fysikes-epistimes )





Στόχοι του έργουΟι μαθητές

bull Να προσεγγίσουν διαθεματικά το ίδιο αντικείμενο τη Σελήνη επιδιώκοντας μια ολοκληρωμένη συμπαγή γνώση

bull Να αναπτύξουν δεξιότητες παρατήρησης και παράλληλα να χρησιμοποιήσουν απλά μαθηματικά σε επιμέρους δραστηριότητες όπως η μέτρηση των κρατήρων της απόσταση γης - σελήνης του μεγέθους του φεγγαριού

bull Να αναπτύξουν την επιστημονική προσέγγιση (παρατήρηση υπόθεση πείραμα συμπέρασμα) στη μελέτη των φαινομένων και να αποκτήσουν ενδιαφέρον για την επιστήμη της Φυσικής και της Αστρονομίας

bull Να αποκομίσουν γνώση με βιωματικό τρόπο

bull Να καλλιεργήσουν την αισθητική τους έκφραση δημιουργώντας σύντομα βίντεο που αξιοποιούν τις παραδόσεις των άλλων χωρών για το φεγγάρι

bull Να αναπτύξουν τις δεξιότητες τους στην αγγλική γλώσσα καθώς είναι το μέσο επικοινωνίας

bull Να χρησιμοποιήσουν τις ΤΠΕ για να επικοινωνούν με τους συνεργάτες τους και να ανταλλάσσουν τραγούδια ποιήματα παροιμίες της χώρας τους και άλλου είδους λαογραφικό υλικό για το φεγγάρι

bull Να μάθουν να δουλεύουν σε ομάδες και να συνεργάζονται με τους εγχώριους συμμαθητές τους και τους ευρωπαίους μαθητές

Οι καθηγητές

bull να δώσουν μια ευρωπαϊκού τύπου διάσταση στο μάθημά τους και να αναδείξουν τις δυνατότητες καινοτομίας στη διδασκαλία μέσω της εφαρμογής πρωτοποριακών μεθόδων εκμάθησης

bull να πληροφορηθούν και οι ίδιοι για θέματα που δεν αποτελούν αντικείμενο της διδασκαλίας τους να αποκτήσουν γνώσεις και οι ίδιοι μαζί με τους μαθητές τους να γίνουν τελικά δια βίου μαθητές

Όνομα εκπαιδευτικού και ειδικότητα 1 Ελένη Κωστοπούλου ndash Αγγλικά 2 Μιλτιάδης Λεοντάκης - Φυσικός

Όνομα Σχολείου και ιστοσελίδα 5ο ΓΕΛ Βεροίας

http5lyk-veroiasimaschgr

Ονόματα Συνεργαζόμενων σχολείωνIES Pedro Aacutelvarez Sotomayor

Manzanares Ισπανία

Collegravege Tiraqueau Fontenay-le-Comte Γαλλία

Miejski Zespoacuteł Szkoacuteł Gimnazjum nr 1 Czeladź Πολωνία

Diyarbakır il milli eğitim muumlduumlrluumlğuuml Diyarbakır Τουρκία

OŠ Preska Medvode Σλοβενία



Fly me to the moon


Περιγραφή του έργουΠρόκειται για ένα έργο που θεματικά εντοπίζεται στην επιστήμη της αστρονομίας καθώς μέσο και στόχος είναι η παρατήρηση της Σελήνης με επιστημονικά όργανα Συνδυάζειόμωςτις επιστημονικές παρατηρήσεις και μετρήσεις της θετικής επιστήμης με την έρευνα και με-λέτη ευρωπαϊκών τοπικών παραδόσεων και δοξασιών σχετικά με το φεγγάριΆλλωστεοι αστρονόμοι δεν είναι οι μόνοι που ενδιαφέρονται για το φεγγάρι Το στολίδι της νύχτας πάντα ενέπνεε και εμπνέει όχι μόνο τους καλλι-τέχνες αλλά και όλους τους ανθρώπους Θεατρικά έργα τραγούδια ποιήματα καλλιτεχνικές φωτογραφίες είναι το απότοκο αυτής της έμπνευσης

Αποτελέσματα και πλεονεκτήματα του έργουΤα οφέλη από τη συνεργασία αυτή ήταν πολλά Οι μα-θητές διεύρυναν τους πνευματικούς τους ορίζοντες μαθαίνοντας με βιωματικό τρόπο αστρονομίαφυσική και αξιοποιώντας παράλληλα τη γνώση της αγγλικής γλώσσας Αντιλήφθηκαν το πνευματικό πλεονέκτημα της επιστημονικής συνεργασίας μεταξύ μαθητών από άλλες χώρες Ανέπτυξαν τις αρετές του σεβασμού της υπευθυνότητας της αρμονικής συνεργασίας Η επα-φή με μαθητές άλλων χώρων βελτίωσε τις κοινωνικές τους δεξιότητες συνέβαλε στην κοινωνικοποίηση τους Οι εκπαιδευτικοί ενσωμάτωσαν τις ΤΠΕ στο μάθημά τους έκαναν το μάθημα τους πιο ελκυστικό με τη χρήση και-νοτόμων μεθόδων Βελτίωσαν τις δεξιότητες τους στις ΤΠΕ και διδάχθηκαν από τους συνεργάτες τους οι οποίοι ήταν καλύτεροι στη χρήση των νέων τεχνολογιών Είχαν την ευκαιρία να ανταλλάξουν απόψεις με άλλους ευρω-παίους εκπαιδευτικούς για επιστημονικά θέματα καθώς συνεργάστηκαν και διαμοιράστηκαν αυθεντικό υλικό δι-δασκαλίας και εκπαιδευτικές μεθόδους Με τη συνεργα-σία αυτή εδραιώθηκε η συνεργασία εκπαιδευτικών δια-φορετικών ειδικοτήτων που εργάζονται στο ίδιο σχολείο Οι δημοσιεύσεις στον τοπικό τύπο έκαναν γνωστό το έργο στην τοπική κοινωνία και σχολική κοινότητα γενικό-τερα και έδωσαν το ερέθισμα για υλοποίηση ανάλογων ευρωπαϊκών προγραμμάτων στους εκπαιδευτικούς



Διάχυση του έργουΗ διάχυση του έργου έγινε μέσα από α) την ενημέρωση των διδασκόντων του σχολείου από την έναρξη υλοποίησης του προγράμματος ως και το πέρας αυτού β) την ανάρτηση των δραστη-ριοτήτων που πραγματοποιήθηκαν στην ιστοσελίδα του σχολείου γ) τη δημοσίευση των δραστηριοτήτων που υλοποιήθηκαν στον τοπικό τύπο όπως βέβαια και των διακρίσεων που έλαβε εντός και εκτός ελληνικών συνόρων το συγκεκριμένο πρόγραμμα

Εργαλεία που χρησιμοποιήθηκανTelescope camera skype voxarnes twinspace twinspace chatrooms moviemaker

Ιστοσελίδεςιστολόγιαpublic TwinSpace httpnew-twinspaceetwinningnetwebp54756home

httpsvoxarnessip3i6w8ap9nh

httpwwwyoutubecomwatchv=XxLNjoMqkfc



bull 1ο βραβείο στην κατηγορία laquo ΓΕΛΤΕΕΕΠΑΛΕΠΑΣ και ΕΕΕΕΚ laquo στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning

Στόχοι του έργου Ο στόχος του προγράμματος ήταν η διαπολιτισμική προσέγγιση και η γνωριμία με νέους της Ευρώπης με κοινή γλώσσα επικοινωνίας τη γερμανική αλλά και τη κοινή γλώσσα των νέων Οι μαθητές ασχολήθηκαν με θέματα όπως τα ενδιαφέροντα και οι προβληματισμοί των νέων τη μουσική τη μόδα τα αγαπημένα ζώα τα ζώα σε κίνδυνο του τόπου τους πα-ρουσίασαν την πόλη τους τις γιορτές τα ήθη τα έθιμα παρουσίασαν τις ομορφιές της χώρας τους διατύπωσαν τους προβληματισμούς τους για τη δημοκρατία και την ελευθερία τη βία στο σχολείο έγραψαν ποιήματα και ένωσαν τις απόψεις τους και τους προβληματισμούς τους ως ευρωπαίοι συμμαθητές Κάνοντας χρήση των ΤΠΕ εκπόνησαν πολλές εργασίες τις οποίες δημοσίευαν στην κοινή πλατφόρμα Τwinspace με στόχο την ανταλλαγή πληρο-φοριών και τη γνωριμία μεταξύ τους Έτσι μπόρεσαν να γνωριστούν με τους συνεργάτες τους να συγκρίνουν τις χώρες και τις συνήθειες τους να ξεπεράσουν στερεότυπα και να συνάψουν φιλίες μεταξύ τους

Ειδικοί στόχοι

bull Να καλλιεργήσουν την επικοινωνιακή ικανότητα (αναγνωστική κατανόηση και παρα-γωγή γραπτού λόγου)

bull Να εξασκήσουν τα γερμανικά που είναι η κοινή γλώσσα επικοινωνίας

bull Να εξοικειωθούν με τα ΤΠΕ και το ηλεκτρονικό περιβάλλον του προγράμματος

bull Να εφαρμόσουν τη συνεργατική μάθηση και τη συνθετική εργασία με συμμαθητές από όλη την Ευρώπη πάνω σε κοινά έργα

bull Να εμπλουτιστεί το μάθημα των γερμανικών

bull Να γίνει το μάθημα πιο δημιουργικό και διασκεδαστικό

Περιγραφή του έργουΣτο πλαίσιο του μαθήματος των Γερμανικών υλοποιήθηκε το πρόγραμμα eΤwinning με τίτλο ldquoJugendliche aus Europardquo (Νέοι από την Ευρώπη)

Οι μαθητές συνεργάστηκαν με συνομήλικους μαθητές από τη Σλοβακία την Ιταλία και την Πολωνία χρησιμοποιώντας ως γλώσσα επικοινωνίας τα Γερμανικά Συμμετείχαν συνολικά 62 μαθητές

Χρησιμοποιώντας τα ΤΠΕ και διαδικτυακά εργαλεία πραγματοποιήθηκαν εργασίες πάνω σε διάφορα θέματα όπως η Ιστορία της ΕΕ η έννοια της Δημοκρατίας και της Ελευθερίας η Λογοτεχνία Ήθη και Έθιμα νεανικά θέματα όπως αγαπημένες μουσικές η μόδα στους νέους αγαπημένες ασχολίες προβλήματα βίας στο σχολείο κα Παράλληλα παρουσίασαν το σχολείο τους την πόλη τους και τη χώρα τους κάνοντας ένα εικονικό ταξίδι από τη μία χώρα στην άλλη

Όνομα εκπαιδευτικού και ειδικότητα Μαρία Χατζηγιώση Γερμανικών

Όνομα Σχολείου και ιστοσελίδα Πρότυπο Πειραματικό Γενικό Λύκειο

Πανεπιστημίου Μακεδονίας

httppeiramatikouomgr

Ονόματα Συνεργαζόμενων σχολείων Liceo ldquoFrancesco Cecionirdquo

(Sabine Mildner) Ιταλία

Obchodnaacute akadeacutemia Račianska 107 (Kamila Bažiacutekovaacute) Σλοβακία

Samorządowy Zespoacuteł Szkolno-Przedszkolny nr 2 w Chełmku

Chełmek (Ewa Pilch) Πολωνία


Γλώσσα συνεργασίας Γερμανικά

ldquoJugendliche aus Europardquo


Μέσα από το πρόγραμμα το Τwinspace και τη χρήση των ΤΠΕ και των εργαλείων Web 20 δόθηκε η ευκαιρία στους μαθητές από τις τέσσερις χώρες να γνωριστούν μεταξύ τους να συνεργαστούν και να δημιουργήσουν πολυποίκιλες εργασίες να συνάψουν σχέσεις φιλίας και να ταξιδέψουν εικονικά στις ευρωπαϊκές χώρες-συνεργάτες Σημαντικό ρόλο ακόμα έπαιξε το πρόγραμμα στην αναβάθμιση του μαθήματος διότι μεταφέρθηκε το μάθημα των γερμανικών σε μια άλλη διάσταση σε αυτήν της κοινής πλατφόρμας εργασίας και του διαμοιρασμού ιδεών και μαθήματος Η κοινή θεματολογία που επιλέχθηκε από τους μαθητές ήταν μέσα από το διδακτικό εγχειρίδιο κάθε χώρας ώστε να μπορέσουν να κάνουν εργασίες χρησιμοποιώντας τη κοινή θεματολογία άλλα και το λεξιλόγιο και τη γραμματική της διδακτέας ύλης

Αρχικά οι εκπαιδευτικοί συνεργάστηκαν για να συναποφασίσουν τη θεματολογία και να φτιάξουν το οργανόγραμμα του έργου ανάλογα με τα ενδιαφέροντα των μαθητών μέσω των εργαλείων επικοινωνίας skype oovoo chat και του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου Οι συνεργάτες μαθητές επέλεξαν αρχικά τα θέματα που τους ενδιέφεραν ως ευρωπαίους μαθητές απαντώντας σε ένα κοινό ερωτηματολόγιο που τους τέθηκε Ακόμα η πλατφόρμα του Τwinspace και ιδιαίτερα το εργαλείο του blog αποτέλεσε μέσο συνεργασίας και ανταλλαγής ιδεών και πληροφοριών που ένωνε τους μαθητές από τις τέσσερις χώρες Σημαντικό ρόλο επίσης στη σύμπραξη των σχολείων συνεργατών έπαιξαν

τα εργαλεία Web 20 διότι έγιναν εργασίες που δουλεύονταν από κοινού πχ στο πρόγραμμα prezi (εικονικό ταξίδι από χώρα σε χώρα) το Τwinblog (ανάρτηση υλικού προς μελέτη και ανταλλαγή ιδεών) Η τηλεδιάσκεψη αποτέλεσε επίσης μέσο επικοινωνίας των μαθητών και μέσο συζήτησης των εκπαιδευτικών για την πορεία και τη συνέχεια του έργου Οι μαθητές συμμετείχαν με μεγάλο ενδιαφέρον σε όλες τις συνεργατικές εργασίες

Αποτελέσματα και πλεονεκτήματα του έργουΟι μαθητές από τις χώρες-εταίρους αντάλλαξαν απόψεις σύναψαν φιλίες ξεπέρασαν τα σύνορα της χώρας τους και της κλειστής αίθουσας διδασκαλίας γνώρισαν τις συνήθειες των φίλων τους από άλλες χώρες της Ευρώπης και συνειδητοποίησαν καλύτερα τα πολιτιστικά και πολιτισμικά στοιχεία του δικού τους λαού Ένιωσαν ότι ανήκουν σε μια μεγάλη παρέα νέων με ίδιες ανησυχίες προβλήματα και ενδια-φέροντα Τα οφέλη για τους μαθητές είναι λοιπόν ποικίλα παιδαγωγικά εκπαιδευτικά πολιτιστικά πολιτισμικά Όλα αυτά τους οδήγησαν σε υπέροχες εργασίες οι οποίες είναι το αποτελέσματα της συνεργατικής δουλειάς που έκαναν σε όλη τη διάρκεια της χρονιάς



Διάχυση του έργουΟι μαθητές της Β΄Λυκείου θα μπορούσαν να συνεχίσουν το έργο με τους συνομηλίκους συνεργάτες τους διότι το θέμα μας laquoΝέοι της Ευρώπηςraquo είναι ανοιχτό και νομίζω ότι οι νέοι έχουν πολλά ακόμα να πουν μεταξύ τους σε διάφορα θέματα που τους ενδιαφέρουν και που δεν προλάβαμε να ασχοληθούμε αυτή τη χρονιά Επίσης μπορεί να επεκταθεί διαθεματικά με τη συνεργασία των συνα-δέλφων που κάνουν Ιστορία Μουσική Καλλιτεχνικά Γυμναστική Περιβαλλοντική Αγωγή Λογοτεχνία Ακόμα μπορεί να επεκταθεί και να συνεργαστεί και με άλλα σχολεία από άλλες χώρες αρκεί να έχουμε το ίδιο επίπεδο γλώσσας και να είναι στις ίδιες περίπου ηλικίες ώστε να έχουν κοινά ενδιαφέροντα και ανησυχίες

Εργαλεία που χρησιμοποιήθηκανΗ δημιουργική χρήση των ΤΠΕ αποτέλεσε την απαραίτητη προϋπόθεση και βάση για τη δημιουργία εργασιών την επικοινωνία μεταξύ των μαθητών τη συνεργατική μάθηση αλλά και την αυτονομία του μαθητή και τέλος για τη σύμπραξη των σχολείων συνεργατών Χρησιμοποιήθηκαν τα παρακάτω λογισμικά PowerPoint Microsoft picture manager Word εργαλεία Web 20 glogster prezi toondoo pixton movie maker kizoa smilebox και εργαλεία τηλεδιάσκεψης chat skype oovoo και ηλεκτρονικών μηνυμάτων twinspace-email facebook

Ιστοσελίδεςιστολόγιαpublic TwinSpacePublic TwinSpace

httpnew-twinspaceetwinningnetwebp60078welcome

Ιστολόγιο

httptwinblogetwinningnet40575

httpdeutschinpamakwordpresscometwinning-jugendliche-

aus-europa



bull 2ο βραβείο στην κατηγορία laquoΓΕΛΤΕΕΕΠΑΛΕΠΑΣ και ΕΕΕΕΚraquo στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning


Περιεχόμενα

Τι είναι το eTwinning 6


ldquohellip and the Oscar goes tohelliprdquo 121ο βραβείο στην κατηγορία laquoΝηπιαγωγεία-Δημοτικάraquo στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning

Lighthouses Link Lands = 3Ls 182ο βραβείο στην κατηγορία laquoΝηπιαγωγεία-Δημοτικάraquo στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning


What Αbout Α Greener School 281ο βραβείο στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning στην κατηγορία Γυμνασίου (12 -15)

e bio cooking 342ο βραβείο στην κατηγορία laquoΓυμνάσιαraquo στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning


Fly me to the moon 421ο βραβείο στην κατηγορία laquo ΓΕΛΤΕΕΕΠΑΛΕΠΑΣ και ΕΕΕΕΚ laquo στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό

eTwinning

Jugendliche aus Europa 482ο βραβείο στην κατηγορία laquo ΓΕΛΤΕΕΕΠΑΛΕΠΑΣ και ΕΕΕΕΚ laquo στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό

eTwinning















1600

1400

1200

1000

800

600

400

200

0

Ανα

τολι

κή Μ

ακεδ

ονία

- Θ

ράκη

Κεν

τρικ

ή Μ

ακεδ

ονία

∆υτ

ική

Μακ

εδον

ία

Ήπε

ιρος

Κεν

τρικ

ή Ελ

λάδα

∆υτ

ική

Ελλά

δα

Βόρ

ειο

Αιγ

αίο

Νότ

ιο Α

ιγαί

ο

Κρή

τη

Ιόνι

α Ν

ησιά

Πελ

οπόν

νησο

ς

Αττ

ική

Θεσ

σαλί

α



















































Στόχοι















131o Βραβείο






























151o Βραβείο











171o Βραβείο







































192o Βραβείο








212o Βραβείο





















232o Βραβείο


252o Βραβείο



































LITHUANIA POLAND








JAN 10th -25 711 1013-rainy -72 -42 25 35

JAN 10th -38 6-8 812 -45 -33 27 -22

JAN 10th -32 510 814 -32 -14 13 24




14

12

10

8

6

4

2

0
































e bio cooking






7 μήνες











































































Fly me to the moon
















































Ιστολόγιο



aus-europa



















1600

1400

1200

1000

800

600

400

200

0

Ανα

τολι

κή Μ

ακεδ

ονία

- Θ

ράκη

Κεν

τρικ

ή Μ

ακεδ

ονία

∆υτ

ική

Μακ

εδον

ία

Ήπε

ιρος

Κεν

τρικ

ή Ελ

λάδα

∆υτ

ική

Ελλά

δα

Βόρ

ειο

Αιγ

αίο

Νότ

ιο Α

ιγαί

ο

Κρή

τη

Ιόνι

α Ν

ησιά

Πελ

οπόν

νησο

ς

Αττ

ική

Θεσ

σαλί

α



















































Στόχοι















131o Βραβείο






























151o Βραβείο











171o Βραβείο







































192o Βραβείο








212o Βραβείο





















232o Βραβείο


252o Βραβείο



































LITHUANIA POLAND








JAN 10th -25 711 1013-rainy -72 -42 25 35

JAN 10th -38 6-8 812 -45 -33 27 -22

JAN 10th -32 510 814 -32 -14 13 24




14

12

10

8

6

4

2

0
































e bio cooking






7 μήνες











































































Fly me to the moon
















































Ιστολόγιο



aus-europa























































Στόχοι















131o Βραβείο






























151o Βραβείο











171o Βραβείο







































192o Βραβείο








212o Βραβείο





















232o Βραβείο


252o Βραβείο



































LITHUANIA POLAND








JAN 10th -25 711 1013-rainy -72 -42 25 35

JAN 10th -38 6-8 812 -45 -33 27 -22

JAN 10th -32 510 814 -32 -14 13 24




14

12

10

8

6

4

2

0
































e bio cooking






7 μήνες











































































Fly me to the moon
















































Ιστολόγιο



aus-europa





131o Βραβείο






























151o Βραβείο











171o Βραβείο







































192o Βραβείο








212o Βραβείο





















232o Βραβείο


252o Βραβείο



































LITHUANIA POLAND








JAN 10th -25 711 1013-rainy -72 -42 25 35

JAN 10th -38 6-8 812 -45 -33 27 -22

JAN 10th -32 510 814 -32 -14 13 24




14

12

10

8

6

4

2

0
































e bio cooking






7 μήνες











































































Fly me to the moon
















































Ιστολόγιο



aus-europa





















151o Βραβείο











171o Βραβείο







































192o Βραβείο








212o Βραβείο





















232o Βραβείο


252o Βραβείο



































LITHUANIA POLAND








JAN 10th -25 711 1013-rainy -72 -42 25 35

JAN 10th -38 6-8 812 -45 -33 27 -22

JAN 10th -32 510 814 -32 -14 13 24




14

12

10

8

6

4

2

0
































e bio cooking






7 μήνες











































































Fly me to the moon
















































Ιστολόγιο



aus-europa















171o Βραβείο







































192o Βραβείο








212o Βραβείο





















232o Βραβείο


252o Βραβείο



































LITHUANIA POLAND








JAN 10th -25 711 1013-rainy -72 -42 25 35

JAN 10th -38 6-8 812 -45 -33 27 -22

JAN 10th -32 510 814 -32 -14 13 24




14

12

10

8

6

4

2

0
































e bio cooking






7 μήνες











































































Fly me to the moon
















































Ιστολόγιο



aus-europa











































192o Βραβείο








212o Βραβείο





















232o Βραβείο


252o Βραβείο



































LITHUANIA POLAND








JAN 10th -25 711 1013-rainy -72 -42 25 35

JAN 10th -38 6-8 812 -45 -33 27 -22

JAN 10th -32 510 814 -32 -14 13 24




14

12

10

8

6

4

2

0
































e bio cooking






7 μήνες











































































Fly me to the moon
















































Ιστολόγιο



aus-europa












212o Βραβείο





















232o Βραβείο


252o Βραβείο



































LITHUANIA POLAND








JAN 10th -25 711 1013-rainy -72 -42 25 35

JAN 10th -38 6-8 812 -45 -33 27 -22

JAN 10th -32 510 814 -32 -14 13 24




14

12

10

8

6

4

2

0
































e bio cooking






7 μήνες











































































Fly me to the moon
















































Ιστολόγιο



aus-europa

























232o Βραβείο


252o Βραβείο



































LITHUANIA POLAND








JAN 10th -25 711 1013-rainy -72 -42 25 35

JAN 10th -38 6-8 812 -45 -33 27 -22

JAN 10th -32 510 814 -32 -14 13 24




14

12

10

8

6

4

2

0
































e bio cooking






7 μήνες











































































Fly me to the moon
















































Ιστολόγιο



aus-europa






252o Βραβείο



































LITHUANIA POLAND








JAN 10th -25 711 1013-rainy -72 -42 25 35

JAN 10th -38 6-8 812 -45 -33 27 -22

JAN 10th -32 510 814 -32 -14 13 24




14

12

10

8

6

4

2

0
































e bio cooking






7 μήνες











































































Fly me to the moon
















































Ιστολόγιο



aus-europa




































LITHUANIA POLAND








JAN 10th -25 711 1013-rainy -72 -42 25 35

JAN 10th -38 6-8 812 -45 -33 27 -22

JAN 10th -32 510 814 -32 -14 13 24




14

12

10

8

6

4

2

0
































e bio cooking






7 μήνες











































































Fly me to the moon
















































Ιστολόγιο



aus-europa







14

12

10

8

6

4

2

0
































e bio cooking






7 μήνες











































































Fly me to the moon
















































Ιστολόγιο



aus-europa
























e bio cooking






7 μήνες











































































Fly me to the moon
















































Ιστολόγιο



aus-europa













































































Fly me to the moon
















































Ιστολόγιο



aus-europa




















































Ιστολόγιο



aus-europa





eTwinning Παραδείγματα καλής πρακτικής 2012

Documents

Transcript of eTwinning Παραδείγματα καλής πρακτικής 2012