diagwnisma arxaia
2
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ΄ ΛΥΚΕΙΟΥ Α. ∆Ι∆ΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ: Αριστοτέλη, Πολιτικά, Θ2, 1 - 4 Από το διδαγμένο κείμενο να μεταφράσετε το απόσπασμα: "... Οὐ γάρ ταὐτά πάντες ... οὐκ ἄδηλον ...". Β. Α∆Ι∆ΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ: Πλάτων, ∆ημόδοκος 383 Α-Β Παρεγενόμην ἀνθρώπῳ τινί νουθετοῦντι ἑαυτοῦ ἑταῖρον, διότι ἐπίστευε τῷ κατηγοροῦντι οὐκ ἀκούσας τοῦ ἀπολογουμένου, ἀλλά μόνον τοῦ κατηγοροῦντος. Ἔλεγεν οὖν, ὡς δεινόν πρᾶγμα ποιοῖ καταγιγνώσκων τοῦ ἀνθρώπου, οὔτε αὐτός παραγενόμενος οὔτε τῶν φίλων ἀκούσας παραγενομένων, οἷς εἰκός ἦν αὐτόν λέγουσι πιστεύειν, οὐδ΄αὖ ἀμφοτέρων ἀκούσας οὕτω προπετῶς ἐπίστευσε τῷ κατηγοροῦντι. ∆ίκαιον δ΄εἶναι καί τοῦ ἀπολογουμένου ἀκοῦσαι πρό τοῦ ἐπαινεῖν ἤ μέμφεσθαι, ὥσπερ καί τοῦ κατηγοροῦντος. Πῶς γάρ ἄν τις καλῶς δικάσαι ἤ ἀνθρώπους κατά τρόπον κρῖναι δύναιτο μή ἀμφοτέρων τῶν άντιδίκων ἀκούσας; Τούς γάρ λόγους παραβαλλομένους, ὥσπερ τήν πορφύραν καί τό χρυσίον, ἄμεινον κρίνεσθαι. Ἤ τίνος ἕνεκεν ἤ χρόνον ἀμφοτέροις δίδοσθαι τοῖς ἀντιδίκοις ἤ ὀμνύειν τούς δικαστάς ἀκροάσεσθαι ὁμοίως ἀμφοτέρων, εἰ μή ὑπελάμβανεν ὁ νομοθέτης τάς δίκας δικαιότερον ἄν και βέλτιον κρίνεσθαι ὑπό τῶν δικαστῶν; Σύ δε μοι δοκεῖς οὐδέ τοῦτο τό ὑπό πολλῶν λεγόμενον ἀκηκοέναι. Τό ποῖον; ἔφη. «Μηδέ δίκην δικάσῃς, πρίν ἄν ἀμφοῖν μῦθον ἀκούσῃς». ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ Α. 1. Ποιοι πρέπει να είναι, κατά τον Αριστοτέλη, οι στόχοι της παιδείας και ποιος ο απώτερος σκοπός της; Α. 2. Ποιο κριτήριο επιλογής «διδακτέας ύλης» δέχεται αρχικά ο Αριστοτέλης και πως αντιμετωπίζει την καλλιέργεια του νου μἐσα από τα εκπαιδευτικά προγράμματα της εποχής του; Α. 3. Ποια σημασία έχει η λέξη πόλις στον αρχαίο ελληνικό λόγο και ποιο είναι το συγκεκριμένο περιεχόμενό της στα Πολιτικά του Αριστοτέλη; Α. 4. Να γράψετε στα αρχαία ελληνικά τα αντώνυμα των παρακάτω λέξεων: νέος, ταὐτά, λαμβάνω, ἄδηλον. Β. Να μεταφράσετε το αδίδακτο κείμενο. B. 1. α. Να γράψετε τους τύπους που ζητούνται για κάθε μια από τις παρακάτω λέξεις τινί: ονομαστική πληθυντικού ουδετέρου γένους. ἑαυτοῦ: ο ίδιος τύπος στον πληθυντικό. ὁ νομοθέτης: γενική και κλητική ενικού. πολλῶν: αιτιατική ενικού στο γένος που βρίσκεται. μῦθον: ονομαστική πληθυντικού. β. Να γράψετε τους τύπους που ζητούνται για κάθε μια από τις παρακάτω λέξεις: δεινόν: επίρρημα συγκριτικού βαθμού. καλῶς: ονομαστική πληθυντικού θηλυκού γένους του επιθέτου. ἄμεινον: ο ίδιος τύπος στους άλλους βαθμούς. πολλῶν: αιτιατική ενικού συγκριτικού και υπερθετικού του ουδετέρου γένους. Β. 2. Να γράψετε τους ζητούμενους ρηματικούς τύπους: παρεγενόμην: β΄ενικό προστακτικής ενεστώτα και αορίστου. καταγιγνώσκων: γ΄πληθυντικό υποτακτικής αορίστου και β΄ενικό προστακτικής αορίστου στη φωνή που βρίσκεται. κρῖναι: ο ίδιος τύπος στο μέλλοντα και γ΄ενικό ευκτικής αορίστου. παραβαλλομένους: χρονική αντικατάσταση ὑπελάμβανεν: εγκλιτική αντικατάσταση στο β΄ενικό αορίστου στην ίδια φωνή. Β. 3. α. Να αναγνωρίσετε συντακτικά τους υπογραμμισμένους όρους του κειμένου: β. Να αναγνωρίσετε συντακτικά την παρακάτω πρόταση, να δικαιολογήσετε τον τρόπο εισαγωγής και εκφοράς της. ὡς δεινόν πρᾶγμα ποιοῖ καταγιγνώσκων τοῦ ἀνθρώπου, οὔτε αὐτός παραγενόμενος οὔτε τῶν φίλων ἀκούσας παραγενομένων, Β. 4. Να βρείτε το είδος του υποθετικού λόγου που λανθάνει στην παρακάτω περίοδο: Μηδέ δίκην δικάσῃς, πρίν ἄν ἀμφοῖν μῦθον ἀκούσῃς. ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. 1. Οι βασικές θέσεις του Αριστοτέλη για την παιδεία στηρίζονται στο δημόσιο χαρακτήρα που αυτή πρέπει να έχει και κατά συνέπεια κρίνει αναγκαία προϋπόθεση την ύπαρξη νόμων που θα ρυθμίζουν όλα τα θέματα εκπαίδευσης των νέων. Ο Αριστοτέλης θεωρεί ότι μέσω της παιδείας οι νέοι πρέπει να αποκτούν γνώση αλλά παράλληλα να καθίστανται ικανοί να εξασφαλίζουν τα χρήσιμα για τη ζωή τους, να ασκούνται στην αρετή και να διδάσκονται όλα εκείνα που αρμόζουν σε ελεύθερους ανθρώπους, όλα εκείνα που βελτιώνουν την ποιότητα της ζωής τους. Η παιδεία συμβάλλει στη διάπλαση του ηθικού χαρακτήρα των νέων και στην ολόπλευρη διαμόρφωση της προσωπικότητας γι' αυτό πρέπει να είναι ενιαία, ίδια για όλους. Ο φιλόσοφος, τέλος, θεωρεί αναγκαίο οι νέοι να διδάσκονται όσα δεν είναι ευτελή, ώστε να σταθούν εμπόδιο στην κατάκτηση της αρετής που αποτελεί και τον απώτερο σκοπό της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
-
Upload
katerinamoloni -
Category
Documents
-
view
379 -
download
5
description
diagwnisma arxaia g lukeiou
Transcript of diagwnisma arxaia
-
. : , , 2, 1 - 4
: "... ... ...". . : , 383 -
, , . , , , , . , . ; , , . , ; . ; . , .
. 1. , , ; . 2.
; . 3.
; . 4. : , , , . . . B. 1. .
: . : . : . : . : .
. : : . : . : . : .
. 2. : : . : . : . : : .
. 3. . : . ,
. , ,
. 4. : , .
. 1. . , , . ' , . , , , .
-
. 2. . ( , ). , , . . , , . . , . , .
. 3. . . 179, . . 4. / / B. , ,
. , ( ) , . , , , , ; , , . , , ; . ; . , .
B. 1. . : . : . : , . : . : .
. : . : : --, --, - ()-. : , .
. 2. : , : , :, : : , : / , :
/ , : . : : , : , : , : . . 3. . : .
: , (). : , () : . :
. . , (), ().
. 4. . , + ( ).
. .
