1. Цели освоения учебной дисциплины....9.1 Средневековые...

1. Цели освоения учебной дисциплины.

Целями освоения учебной дисциплины «Этнология и социальная

антропология» является формирование у обучающихся общекультурных и

профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВО; знакомство

обучающихся с понятийным аппаратом этнологической науки, ее главными

исследовательскими методами, научными концепциями, наиболее авторитетными

гипотезами, историей этнологической науки; формирование у студентов представлений о

современном этническом составе населения мира и основных этапах его становления, о

специфике традиционной культуры, о процессах антропогенеза, расогенеза и этногенеза,

об особенностях этнической культуры и этнического сознания народов, о сущности

этнической идентичности, формах и способах межэтнических контактов, природе

этнических конфликтов и путях их разрешения; закрепление у обучаемых навыков

междисциплинарного анализа проблематики материальной и духовной культуры народов

мира.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Учебная дисциплина «Этнология и социальная антропология» входит в

вариативную часть Блока 1 «Дисциплины (модули)» и является дисциплиной по выбору

(Б. В. ДВ.11) по направлению подготовки ФГОС ВО 44.03.01 – Педагогическое

образование, профиль «История», квалификация – «бакалавр». Дисциплина изучается во 3

и 4 семестрах и является одним из важных звеньев в системе подготовки бакалавров.

Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у студентов

в результате обучения в средней общеобразовательной школе. Знания, умения и владения,

полученные студентами при освоении данной дисциплины, необходимы для глубокого

осмысления актуальных проблем всеобщей истории при освоении таких дисциплин, как:

«Археология и история первобытного общества», «История древнего мира», «История

России».

Взаимосвязь с другими дисциплинами и практиками ООП способствует

углубленной подготовке студентов к решению специальных практических и

профессиональных задач и формированию необходимых компетенций.

Дисциплина «Этнология и социальная антропология» входит в совокупность

дисциплин, изучающих человека в разных аспектах; в набор дисциплин, ориентированных

на изучение человеческого общества на всех этапах его существования от

первобытнообщинных отношений и начала антропогенеза до истории нового и новейшего

времени.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения

дисциплины «Этнология и социальная антропология»

Учебная дисциплина «Этнология и социальная антропология» способствует

формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС по направлению

подготовки ВО 44.03.01 – Педагогическое образование, профиль «История»,

квалификация – «бакалавр».

Общекультурные (ОК):

- способность использовать основы философских и социогуманитарных знаний для

формирования научного мировоззрения (ОК-1)

Профессиональные компетенции (ПК):

- способность использовать возможности образовательной среды для достижения

личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества

учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета (ПК-4).

В результате освоения дисциплины обучаемый должен:

Знать:

основные этнические, конфессиональные и культурные различия между народами

мира на основе знания общеисторических причин и основных факторов мировых

этногенезов; ведущие этнические признаки народов мира, традиционные и актуальные

элементы их материальной и духовной культуры;

Уметь:

использовать в исторических исследованиях базовые знания в области археологии и

этнологии; толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и

культурные различия.

Владеть:

основными методами и приемами исследовательской и практической работы

в области археологии и этнологии при анализе этнографических

материалов; способностями работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные,

этнические, конфессиональные и культурные различия.

4. Структура и содержание дисциплины «Этнология и социальная

антропология». Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часа), из них

68 часа аудиторных занятий (лекции – 16 часов, семинары – 52 часа); самостоятельная

работа студентов – 40 часов.

№

п/п

Раздел

дисциплины Семестр

Неделя

семестра

Виды учебной работы, включая

самостоятельную работу студентов

и трудоемкость (в часах)

Формы текущего

контроля

успеваемости

Форма

промежуточной

аттестации

Лекции Практ.

зан. семинар.

Самост.

работа

1. Тема 1: Вводный цикл.

Общие теоретические

вопросы.

3 1-2 2 2 0,5

Балльная оценка за

работу на семинаре,

индивидуальные

консультации,

семинар

2.

Тема 2: Современная

наука о сущности

теории этноса и

этничности.

3 3-4 2 2 0,5





семинар

3.

Тема 3: Хозяйственно-

культурные типы и

историко-

этнографические

области.

3 5-6 2 2 0,5




консультации, семинар

4. Тема 4: Народы

Австралии и Океании. 3 7-8 2 2 0,5


работу на семинаре

5. Тема 5: Народы Юго-

Восточной Азии. 3 9-10 2 2 0,5





семинар

6. Тема 6: Народы Южной

Азии. 3 11-12 2 2 0,5





семинар


Западной Азии. 3 13-14 2 2 0,5



8. Тема 8: Народы 3 15-16 2 2 0,5 Балльная оценка за

Северной Африки. работу на семинаре

Всего за 3 семестр 16 16 4 зачет


Тропической Африки. 4 1-2 4 4




Восточной и Южной

Африки.

4 3-4 4 4 Балльная оценка за



Северной Америки. 4 5-6 4 4




Южной Америки. 4 7-8 4 4


работу на семинаре, индивидуальные


семинар


Северной и Западной

Европы.

4 9-10 4 4

Балльная оценка за работу на семинаре



семинар

14. Тема 14. Народы

Зарубежной Европы. 4 11-12 4 4



15. Тема 15:

Восточнославянские

народы России.

4 13-14

4 4



16. Тема 16: Неславянские

народы России. 4 15–18

8 8




консультации, семинар

Итого за 4 семестр: 36 36 Зачет (с оценкой)

Всего за курс 108 16 52 40

Содержание учебной дисциплины

Тема 1: Вводный цикл. Общетеоретические вопросы.

Предмет этнологии. Социальный объект, изучаемый этнологией.

Этнос, этническая общность – одна из форм социальной деятельности.

Понятийный аппарат науки этнология. Демографический, экономический,

социальный аспекты этноса. Язык как наиболее существенная

характеристика этноса. Материальная и духовная культура. Быт и его

этнографическое изучение. Этническое сознание и самосознание.

Исторические типы этносов. Этногенез, этническая история. Актуальное

функционирование этноса. Будущее этноса. Этнический процесс и его

формы. Этническая эволюция, трансформация, объединение и разделение.

Аккультурация. Ассимиляция.

Практические занятия:

1.1 Понятийный аппарат науки этнология.

Тема 2: Современная наука о сущности теории этноса и

этничности.

Современная наука о сущности этноса и этничности. Понятия

«этнос» и «этничность». Проблема этноса в современной науке.

Пассионарная теория этноса Л.Н. Гумилева. Дуалистическая теория этноса

Ю.В. Бромлея. Информационная теория этноса Н.Н. Чебоксарова и С.А.

Арутюнова. Системно-статическая (компонентная) теория этноса Г.Е.

Маркова и В.В. Пименова. Исторические типы и структура этноса.

Географические регионы и группы этносов. Антропологический состав

населения мира. Понятия «раса», «популяция». Большие расы и их признаки.

Малые расы. Соотношение расы и этноса.

Языковой состав населения мира. Генеалогическая классификация

языков. Языковые семьи и группы. Генетические связи между языковыми

семьями. Ностратическая теория. Изолированные языки. Соотношение

этноса и языка.

Конфессиональный состав населения мира. Религия как элемент

культуры этноса. Родоплеменные культы. Региональные религии. Мировые

религии. Современная география религий.


2.1 Пассионарная теория этноса Л.Н. Гумилева.

Тема 3: Хозяйственно-культурные типы и историко-

этнографические области.

Основные признаки хозяйственно-культурного типа (ХКТ).

Соответствие ХКТ этапам развития хозяйства. ХКТ присваивающего и

производящего хозяйства. Понятие историко-этнографической области

(ИЭО).

Сущность этнической идентичности. Основные типы этнической

идентичности. Основания этнической идентичности: порождающий

механизм, признаки общности. Средства и условия реализации этнической

идентичности. Структура психологии этноса. Инкультурация.

Культура и ее этнические функции. Этническая культура. Этнический

стереотип и этнический образ. Этнические образы народов мира.

Традиционная культура. Специфика восприятия и мышления в традиционной

культуре. Основные черты традиционной культуры. Обычаи и ритуалы в

традиционной культуре.

Межэтнические коммуникации. Этнические контакты и их результаты.

Теории этнокультурного взаимодействия.

Этнические конфликты, их причины и специфика. Этнические

конфликты в РФ и странах СНГ и Балтии. Динамика и типология

этноконфессиональных конфликтов. Формы и способы регулирования

этнических конфликтов.


3.1 Этнические конфликты, их причины и специфика.

Тема 4: Народы Австралии и Океании.

Этногенез народов Австралии и основные этапы этнической истории

региона. Происхождение австралийцев и тасманийцев. Австралийские языки.

Хозяйственные занятия и материальная культура. Общественный строй и

брачно-семейные отношения. Духовная культура.

Этногенез народов Меланезии и Микронезии. Основные этапы

заселения региона. Антропологическая характеристика населения. Языковой

состав. Характеристика особенностей хозяйства и материальной культуры

Меланезии, Фиджи, Микронезии. Духовная культура.

Расовый тип и языковая принадлежность полинезийцев. Хозяйственно-

культурный тип полинезийцев к моменту прихода европейцев. Гипотезы о

происхождении полинезийцев. Питер Бак и Тур Хейердал. Общественный

строй, религиозные верования и духовная культура полинезийцев.


4.1 Этногенез народов Австралии.

Тема 5: Народы Юго-Восточной Азии.

Проблемы этногенеза и этнической истории населения Юго-Восточной

Азии. Языковые семьи и группы народов. Расовые типы населения региона.

Современный состав населения. Современные этнические процессы региона.

Основные хозяйственно-культурные типы. Ручное и плужное земледелие.

Орудия труда. Ремесла. Типы поселений. Традиционная одежда. Татуировка.

Пища. Социальные отношения. Соседская община. Парный брак и

моногамная семья. Духовная культура.


5.1 Проблемы этногенеза населения Юго-Восточной Азии.

Тема 6: Народы Южной Азии.

Происхождение народов Южной Азии. Антропологические типы

населения. Современный этнический состав населения региона. Языковая

принадлежность. Разнообразие хозяйственной деятельности. Плужное и

подсечное земледелие. ХКТ скотоводов. Типы поселений. Одежда и пища.

Духовная культура. Основные религии. Современные этноконфликты в

Индии и Шри-Ланке.


6.1 Проблемы этногенеза населения Южной Азии.

Тема 7: Народы Западной Азии.

Проблемы этногенеза и этнической истории населения Западной

Азии. Языковые семьи и группы народов. Расовые типы населения региона.

Современный состав населения. Ираноязычные, тюркоязычные,

семитоязычные народы. Современные этнические процессы региона.

Западная Азия как предполагаемая родина земледелия и скотоводства.

Основные хозяйственно-культурные типы. Земледелие и скотоводство.

Разновидности номадизма. Ремесла. Типы поселений. Традиционная одежда.

Пища. Особенности семейного быта и социальные организации. Духовная

культура. Ислам и другие религии.


7.2 Этнорелигиозный состав населения Западной Азии.

Тема 8: Народы Северной Африки.

Основные проблемы этнической истории народов Северной и Северо-

Восточной Африки.Антропологический состав и языковая характеристика.

Историко-культурные особенности региона. Хозяйство. Земледелие и

скотоводство. Садоводство. Ремесла. Типы поселений и жилищ на равнинах

и горах. Жилища кочевников. Традиционная одежда. Общественные

отношения.


8.1 Проблемы этногенеза и этнической истории населения Северной и

Северо-Восточной Африки.

Тема 9: Народы Тропической Африки.

Антропологический состав и языковая характеристика Западной

Тропической и Центральной Африки. Средневековые государственные

образования в Западной Африке. Сословно-кастовые пережитки. Родовые

матрилинейные группы. Занятие и хозяйство. Мотыжное земледелие.

Животноводство. Рыболовство и охота. Скотоводство у фульбе и туарегов.

Ремесла. Типы поселений и жилищ. Традиционная одежда. Общественные

отношения. Религиозные представления. Тайные мужские и женские союзы.


9.1 Средневековые государственные образования в Западной Африке.

Тема 10: Народы Восточной и Южной Африки.

Этническая история народов Восточной Тропической и Южной

Африки. Пути переселения предков банту. Изменение этнической территории

пигмеев и койсанских народов в связи с переселением банту.

Антропологические типы. Мотыжное земледелие у народов банту.

Скотоводство и земледелие. Ремесла. Ткачество. Гончарство. Обработка

дерева. Плетение. Колебасы. Поселения и жилища. Общественные и

семейно-брачные отношения. Современные этноконфессиональные

процессы.


10.1 Антропологические и хозяйственные типы народов Южной

Африки.

Тема 11: Народы Северной Америки.

Антропологическая характеристика коренного населения Северной

Америки. Языковые семьи. Пути заселения Американского материка.

Хозяйственно-культурные типы. Арктические охотники. Эскимосы. ХКТ

лесных индейцев Северной Америки. ХКТ индейцев прерий. Охота на

бизонов. Коневодство. ХКТ индейцев северо-западного побережья и

Алеутских островов. Собирательство и рыболовство. ХКТ индейцев

Калифорнии. Собирательство и охота. Ручные земледельцы бассейна

Великих Озер. Индейцы «пуэбло». Земледелие с искусственным орошением.

Традиционная культура индейцев Северной Америки.


11.1 Положение современного автохтонного населения Северной

Америки.

Тема 12: Народы Южной Америки.

Антропологическая и лингвистическая характеристика

народов Центральной и Южной Америки. Государство ацтеков. Земледелие с

искусственным орошением. Ремесло. Обмен. Государство инков. Индейцы

кечуа. Аймара. Мотыжное земледелие. Искусственное орошение.

Животноводство. Ремесло. Города государства майя. Общественный строй.

Основные социальные группы: общинники, правители, жречество, рабы.

ХКТ Южной Америки. Мотыжные земледельцы, рыболовы, охотники

тропического леса: араваки, карибы. Бродячие охотники и собиратели юга

Бразилии. Охотники на гуанако. Огнеземельцы.


12.1 Проблемы этногенеза автохтонного населения Южной Америки.

Тема 13: Народы Северной и Западной Европы.

Проблемы этногенеза народов Западной и Северной Европы.

Атлантическая историко-этнографическая область. Земледелие и

животноводство в горах и на равнинах. Типы поселений и жилищ. Одежда.

Пища. Общественная и семейная жизнь. Семейные праздники. Фольклор.

Северная скандинавская историко-этнографическая область.

Животноводство. Вспомогательная роль земледелия. Рыболовство. Типы

сельских поселений. Типы домов-усадеб. Одежда. Пища. Общественные и

семейные праздники.


13.1 Проблемы этногенеза населения Западной Европы.

Тема 14: Народы Центральной и Южной Европы.

Этногенез, этническая история, антропологические типы, языки,

религии народов Центральной и Южной Европы. Средиземноморская

историко-этнографическая область. Общая характеристика хозяйства. Типы

поселений и жилищ. Одежда. Пища. Общественная и семейная жизнь.

Церковный и гражданский брак. Праздники.

Центрально-европейская историко-этнографическая область.

Земледелие. Животноводство. Садоводство. Виноградарство. Типы сельских

поселений. Пережитки соседской общины. Общественные и семейные

праздники.


14.1 Основные ХКТ в Центральной и Южной Европе.

Тема 15: Восточнославянские народы России.

Антропологическая и языковая классификация восточнославянских

народов. Краткая этническая история и этногенез русских, украинцев,

белорусов. Субэтнические группы русских, украинцев. Хозяйственная и

традиционная материальная культура русских, украинцев, белорусов.

Основные сельскохозяйственные культуры. Виды ремесел. Типы сельских

поселений и жилищ. Внутреннее убранство дома. Социальные институты и

общественный быт. Община и обычное право. Семейный быт и обряды.

Календарные праздники. Духовная культура. Народное декоративно-

прикладное искусство. Религиозные верования.


15.1 Проблемы этногенеза славянского населения.

15.2 Традиции, быт и верования славян.

Тема 16: Неславянские народы России.

Антропологические типы. Современный этнический и языковый

состав. Основные этапы этнической истории народов Волго-Камья,

Поволжья, европейского Севера, Сибири и Дальнего Востока. Традиционные

формы хозяйства, земледелия и скотоводство. Особенности духовной

культуры, общественного и семейного быта. Религиозные верования.

Распространение мировых религий.

Антропологический и лингвистический состав населения Кавказа.

Этногенез и этническая история народов Северного Кавказа и Закавказья.

Влияние географической зональности на традиции в области сельского

хозяйства. Скотоводство и традиционные ремесла. Материальная культура,

традиционные типы поселений и жилищ, традиционный костюм, кухня

народов Северного Кавказа и Закавказья. Общественный и семейный быт.

Религии. Традиционное искусство.


16.1 ХКТ народов Поволжья.

16.2 ХКТ народов Кавказа.

5. Образовательные технологии, применяемые при освоении

дисциплины

При реализации дисциплины «Этнология и социальная антропология»

используются современные образовательные технологии: информационно-

коммуникационные технологии; проектные методы обучения;

исследовательские методы в обучении; проблемное обучение.

Преподавание дисциплины строится на сочетании практических занятий

и различных форм самостоятельной работы обучающихся.

Для активного восприятия обучающимися новых сведений и

обязательной обратной связи в ходе изложения материала используются

диалоги с преподавателем, ответы на вопросы, решение предлагаемых им

задач, сопоставление, оценка различных ответов. Для наиболее

разнообразного представления материала и стимуляции активности

обучающихся на семинарских занятиях привлекаются электронная техника

(видеопроекторы, интерактивные доски) и информационные технологии

(презентации в PowerPoint и другие электронные ресурсы).

Семинарские занятия проводятся с использованием интерактивных

практик: в формате «круглого стола», дискуссий, конференции и др. Именно

эти формы проведения семинарских и практических занятий

предусматриваются компетентностным подходом. Семинарское занятие

позволяет познакомиться каждому студенту с кругом источников и

самостоятельной литературы. Подготовленность студентов к семинарам дает

возможность вариативного подхода к форме его проведения, повышает

активность студентов и обеспечивает переход от знаниевой к

компетентностной парадигме. Формы интерактивных практик позволяют

студенту самостоятельно мыслить, аргументировать свою точку зрения,

воспитывают толерантность. Повышение инициативности студентов дает

возможность преподавателю выступать в роли медиатора или комментатора.

Подготовка электронных презентаций стимулирует интерактивные формы

коллективной аудиторной работы.

Итоговой формой отчета является зачет.

При наличии среди обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными

возможностями здоровья с учетом их особенностей применяются

следующие адаптивные образовательные технологии:

- предоставление инвалидам по зрению или слабовидящим

возможностей использовать пособия, выполненные шрифтом Брайля,

крупноформатные наглядные материалы и аудиофайлы;

- сопровождение устной речи демонстрационным и иллюстративным

материалом для лиц с ограниченными возможностями по слуху;

- создание условий для организации коллективных занятий в

студенческих группах, где бы лицам с ограниченными возможностями по

здоровью оказывалась необходимая помощь в получении информации;

- проведение индивидуальных коррекционных консультаций для

инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

- создание благоприятной, эмоционально-комфортной атмосферы при

проведении занятий, консультаций, промежуточной аттестации. При

взаимодействии со студентом с инвалидностью, студентом с ограниченными

возможностями здоровья учитываются особенности его психофизического

состояния, самочувствия, создаются условия, способствующие повышению

уверенности в собственных силах. При неудачах в освоении учебного

материала студенту с инвалидностью, студенту с ограниченными

возможностями здоровья даются четкие рекомендации по дальнейшей работе

над изучаемой дисциплиной (разделом дисциплины, темой).

- студенты-инвалиды и лица с ОВЗ имеют возможность в свободном

доступе и в удобное время работать с электронными учебными пособиями,

размещенными на официальном сайте http://еlibrary.sgu.ru Зональной

научной библиотеки СГУ им. Н. Г. Чернышевского, которая объединяет в

базе данных учебно-методические материалы – полнотекстовые учебные

пособия и программы по общегуманитарным и специальным дисциплинам.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Самостоятельная работа студентов распределена по темам и проводится

в целях более глубокого усвоения дисциплины и включает:

- подготовку к практическим занятиям: чтение, аннотирование и

реферирование научной и учебно-методической литературы; анализ

исторических источников; подготовку и презентацию результатов работы в

электронной форме (PowerPoint);

- научно-исследовательскую работу (например, в течение семестра

студенты готовят реферат по одной из предложенных тем).

Для развития и совершенствования коммуникативных способностей

студентов возможна организация специальных учебных занятий в виде

«диспутов» или «конференций», при подготовке к которым обучающиеся

заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку

зрения по обсуждаемой проблеме.

Контроль за самостоятельной работой студентов проводится в ходе

реализации плана практического занятия, проверки подготовленного

реферата (сообщения), контрольных работ (выполняется в форме

письменного эссе).

Эссе включает подготовку текста объемом 3-4 страницы по одной из

тем, изучаемых в рамках дисциплины, и выступление с докладом по этому

тексту на занятии (10 минут). Оцениваются обе части задания – письменная и

устная. В качестве темы для эссе может быть взят любой из вопросов,

содержащихся в настоящей программе, либо тема, рекомендуемая ниже.

Тематика эссе к контрольной работе:

1. Антропологический и лингвистический состав населения Кавказа.

2. Материальная культура, традиционные типы поселений и жилищ

Северного Кавказа.

3. Традиционные типы поселений и жилищ Северного Кавказа.

4. Основные этапы этнической истории народов Поволжья.

5. Семейный быт и обряды славян.

6. Этногенез русского народа.

7. Северная скандинавская историко-этнографическая область.

8. Центрально-европейская историко-этнографическая область.

9. Средиземноморская историко-этнографическая область.

10. Города государства майя.

11. Охотники на гуанако.

12. ХКТ лесных индейцев Северной Америки.

13. Антропологические типы Южной Африки.

14. Средневековые государственные образования в Западной Африке.

15. Особенности семейного быта населения Западной Азии.

16. Особенности семейного быта и социальные организации Западной

Азии.

17. ХКТ скотоводов Южной Азии.

18. Социальная структура обществ Южной Азии.

19. Основные хозяйственно-культурные типы населения Юго-Восточной

Азии.

20. Гипотезы о происхождении полинезийцев.

21. Хозяйственно-культурный тип полинезийцев к моменту прихода

европейцев.

Контрольные вопросы для проведения промежуточной аттестации

по итогам освоения дисциплины:

1.Принципы географической классификации народов мира.

2.Ареалы народов Ближнего Востока и Южной Азии.

3.Ареалы народов Юго-Восточной и Восточной Азии.

4.Ареалы народов Австралии и Океании.

5. Ареалы народов Африки.

6. Ареалы народов Северной и Южной Америки.

7.Ареалы народов Европы.

8. Ареалы народов Сибири и Дальнего Востока.

9. Ареалы народов Средней и Центральной Азии.

10. Ареалы народов Кавказа и Закавказья.

11.Ареалы народов Урало-Поволжья.

12.Историко-этнографические области, провинции и цивилизации.

13.Принципы антропологической классификации народов мира.

14. Начало расогенеза в позднем палеолите.

15.Большая австрало-негроидная раса и малые негроидные расы. Общая

характеристика.

16.Большая и малые европеоидные расы. Общая характеристика.

17.Большая и малые монголоидные расы. Общая характеристика.

18.Общая характеристика промежуточных (переходных) малых рас.

19.Характеристка присваивающего хозяйства. Этносы с присваивающим

хозяйством в современном мире.

20.Характеристика ручного мотыжного земледелия и его варианты.

21.Характеристика плужного земледелия и его варианты.

22.Характеристика кочевого скотоводства. Современные кочевники-

номады.

23.Ранние формы религии. Общая характеристика.

24.Крупные мировые религии. Общая характеристика.

7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС

Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности

Семестр Лекци

и

Лаборато

рные

занятия

Практиче

ские

занятия

Самостояте

льная

работа

Автоматизир

ованное

тестирование

Другие

виды

учебной

деятельно

сти

Промежут

очная

аттестаци

я

Итого

3 16 0 16 32 0 0 36 100

4 0 36 34 0 30 100

Программа оценивания учебной деятельности студента

3 семестр

Лекции:

Посещаемость – от 0 до 16 баллов

Лабораторные занятия:

Не предусмотрены.


Посещаемость – от 0 до 16 баллов

Самостоятельная работа

Контроль выполнения заданий практических занятий в течение семестра,

активность работы, уровень подготовки к занятиям - от 0 до 32 баллов.

Автоматизированное тестирование:

Не предусмотрено

Другие виды учебной деятельности:

Виды учебной деятельности, не вошедшие в предыдущие колонки таблицы –

не предусмотрены

Промежуточная аттестация:

Ранжирование ответов студентов при проведении промежуточной аттестации:

ответ на «отлично» – 30-36 баллов

ответ на «хорошо» – 20-29 баллов

ответ на «удовлетворительно» – 10-19 баллов

неудовлетворительный ответ. – 0-9 баллов

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной

деятельности студента за 3 семестр по дисциплине «Этнология и социальная

антропология» составляет 100 баллов.

Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине в

оценку, выставляемую в экзаменационную ведомость и зачётную книжку,

осуществляется в соответствии с таблицей 2:

Таблица 2. Пересчет полученной студентом суммы баллов по

дисциплине в оценку.

Зачет

50 баллов и более «зачтено»

менее 50 баллов «не зачтено»

4 семестр

Лекции:

Не предусмотрены

Лабораторные занятия:

Не предусмотрены.


Посещаемость – от 0 до 36 баллов (по два балла за каждое занятие)

Самостоятельная работа

Контроль выполнения заданий практических занятий в течение семестра,

активность работы, уровень подготовки к занятиям - от 0 до 34 балла.

Автоматизированное тестирование:

Не предусмотрено

Другие виды учебной деятельности:

Виды учебной деятельности, не вошедшие в предыдущие колонки таблицы –

не предусмотрены

Промежуточная аттестация.

Ранжирование ответов студентов при проведении промежуточной

аттестации:

Ответ оценивается на «не зачтено» от 0 до 15 баллов.

Ответ оценивается на «зачтено» от 16 до 30 баллов.

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной

деятельности студента за 4 семестр по дисциплине «Этнология и социальная

антропология» составляет 100 баллов.

Таблица 2.2 Пересчет полученной студентом суммы баллов в зачет (с

оценкой):

86 - 100 баллов «отлично»

70 - 85 баллов «хорошо»

50 - 69 баллов «удовлетворительно»

меньше 50 баллов «неудовлетворительно»

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение

дисциплины «Этнология и социальная антропология».

а) основная литература:

Тавадов Г.Т. Этнология.. Дашков и К, 2016 Language: Russian, База

данных: Lan Publishing (ЭБС Инфра М)

б) дополнительная литература:

Авксентьев А.В., Авксентьев В.А. Краткий этносоциологический

словарь-справочник. Ставрополь, 1994.

Бромлей Ю.В. Этнические процессы в современном мире. М., 1987.

Галлямов Р.Р. Многонациональный город: этносоциологические очерки.

Уфа, 1996.

Капица Ф.С. Славянские традиционные верования, праздники и

ритуалы. М., 2001.

Крысько В.Г. Этническая психология. М., 2004.

Лопатин В.А., Малышев А.Б., Убоженко Н.В. Этнология. Учебно-

методическое пособие для студентов гуманитарных факультетов / под ред.

В.Н. Данилова. Саратов, 2008.

Минюшев Ф.И. Социальная антропология. М., 1997.

Минх А.Н. Народные обычаи, суеверия, предрассудки и обряды крестьян

Саратовской губернии. Саратов, 1994.

Народы и религии мира. Энциклопедия. М., 1999.

Народы России. Энциклопедия. М., 1994

Рашитов Ф.А. История татарского народа. Саратов, 2001.

Сикевич З.В. Русские: «образ» народа. СПб., 1996.

Султангалеев А.А. Религия и этнические общности: социальные,

политические и духовно-культурные факторы. Уфа, 1997.

Этнология. Учебное пособие / под ред. Е.В. Миськовой, Н.Л. Мехедова,

В.В. Пименова. М., 2006.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

- поисковые каталоги и справочные интернет-ресурсы:

«Апорт» (www.aport.ru), «List.ru» (list.mail.ru), «Weblist»

(www.weblist.ru), «Иван Сусанин» (www.susanin.net), «Улитка»

(www.ulitka.ru), «Open Directory Project» (http://dmoz.org), «Local Yahoos!»,

1. Цели освоения учебной дисциплины....9.1 Средневековые...

Documents

Transcript of 1. Цели освоения учебной дисциплины....9.1 Средневековые...