1

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ∆ΕΙΑΣ, ∆ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ∆/ΝΣΗ Π.Ε. ∆ΥΤΙΚΗΣ ΕΛΛΑ∆ΑΣ

∆/ΝΣΗ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΧΑΪΑΣ

13ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΑΤΡΩΝ

Έργο:

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου

∆ιαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

ΈΈννττυυππαα

ΠΠααρραακκοολλοούύθθηησσηηςς // ΕΕννδδιιάάµµεεσσηηςς ΑΑξξιιοολλόόγγηησσηηςς

ΑΑ’’ ττεεττρρααµµήήννοουυ ττωωνν ΣΣχχεεδδίίωωνν ∆∆ρράάσσηηςς

ΣΣχχοολλιικκήήςς ΜΜοοννάάδδααςς

ΕΕκκππααιιδδεευυττιικκοοίί ττηηςς ΣΣχχοολλιικκήήςς ΜΜοοννάάδδααςς ::

Αλεξάνδρα Φραγκούλη Προϊσταµένη του Νηπιαγωγείου και Συντονίστρια του Έργου

Ειρήνη Γκούσκου Πρακτικογράφος

Ειρήνη Βογιατζή

Γεωργία Γεωργακοπούλου Παναγιώτα Λυµπέρη

Ελισάβετ Παπαδοπούλου Ιωάννα Ρεντζιλά

ΣΣχχοολλιικκήή ΣΣύύµµββοουυλλοοςς

Ζαχαρούλα Βοϊνέσκου

ΚΚρριιττιικκοοίί ΦΦίίλλοοιι

∆ρ. Νικόλαος Μάνεσης – Σχ. Σύµβουλος Α/θµιας Εκπ/σης Αχαΐας

∆ρ. Ιωσήφ Φραγκούλης – Επίκουρος Καθηγητής ΑΣΠΑΙΤΕ

ΠΑΤΡΑ, ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2012

2

Έντυπο

Παρακολούθησης/ Ενδιάμεσης Αξιολόγησης 1ου

Σχεδίου Δράσης

Ονοµασία Σχολικής Μονάδας:

13o Νηπιαγωγείο Πατρών

Σχολικό Έτος:

2011- 2012

Τίτλος Σχεδίου ∆ράσης:

Συµµετοχή των γονέων στη σχολική

ζωή και ενδυνάµωση των σχέσεων

εκπαιδευτικών-γονέων.

Ηµεροµηνία Συµπλήρωσης Εντύπου:

09-02 - 2012

1. Αποτίµηση του αρχικού σχεδιασµού Καταγράφεται η εκτίµηση της σχολικής µονάδας ως προς την επάρκεια, την καταλληλότητα και την εγκυρότητα του αρχικού σχεδιασµού για την αποτελεσµατική υλοποίηση της δράσης.

Σηµειώνεται ο βαθµός στον οποίο ισχύει καθένα από τα παρακάτω (1-καθόλου, 2-λίγο, 3-αρκετά, 4-πολύ):

1

2

3

4

Επάρκεια του αρχικού σχεδιασµού ως προς τις ανάγκες και τις ιδιαιτερότητες του σχολείου.

√

Καταλληλότητα του αρχικού σχεδιασµού ως προς τις συγκεκριµένες δυνατότητες του σχολείου.

√

Εγκυρότητα του αρχικού σχεδιασµού µε βάση την οργάνωση και τη συνοχή των επιµέρους στοιχείων του:

α. Οι στόχοι του Σχεδίου ∆ράσης είναι συγκεκριµένοι, προσδιορίζουν µε σαφήνεια τα αναµενόµενα αποτελέσµατα και ρεαλιστικοί σε σχέση µε τις ανάγκες και τις συνθήκες του σχολείου.

√

β. Τα κριτήρια επιτυχίας των στόχων που προσδιορίζονται στο σχέδιο διευκολύνουν την αποτίµηση των αποτελεσµάτων της δράσης.

√

γ. Η µεθοδολογία υλοποίησης που προβλέπεται για την υλοποίηση του σχεδίου (στρατηγικές εφαρµογής, οργανωτικές δοµές) είναι κατάλληλη και υποστηρίζει την επίτευξη των στόχων.

√*

δ. Το χρονοδιάγραµµα για την υλοποίηση του σχεδίου είναι εφικτό και ρεαλιστικό.

√

ε. Οι προτεινόµενες δράσεις µπορούν να υλοποιηθούν στο χρόνο και µε τα µέσα (π.χ. ανθρώπινο δυναµικό, υλικοτεχνικό εξοπλισµό κλπ.) που προβλέπονται στο

√**

3

σχέδιο. Παρατηρήσεις / σχόλια/ επισηµάνσεις:

* Η µεθοδολογία υλοποίησης των στόχων επαναπροσδιορίζεται για να συνάδει µε τη θέσπιση των ευρύτερων στόχων που έχουν τεθεί µετά από τη διερεύνηση του Σχεδίου ∆ράσης της συµµετοχής των γονέων και της ενδυνάµωσης των σχέσεων εκπαιδευτικών-γονέων και ειδικότερα σε σχέση µε την εµπλοκή του Σχολείου στο Πρόγραµµα Αυτοαξιολόγησης και στην Εφαρµοφή του Νέου Πιλοτικού Αναλυτικού Προγράµµατος.

**Αξίζει να τονιστεί ότι ο υλικοτεχνικός εξοπλισµός που προβλεπόταν στον αρχικό σχεδιασµό και αφορούσε τις αγορές που θα προέκυπταν από την επιχορήγηση της σχολικής µονάδας τόσο από τη σχολική κοινότητα όσο και το ΚΕΕ δεν ήταν αρκετός για να προβούµε στις απαραίτητες και αναφερόµενες στον αρχικό εξοπλισµό αγορές.

2. Αποτίµηση διαδικασιών υλοποίησης του Σχεδίου ∆ράσης Καταγράφονται στοιχεία που αφορούν στην πορεία υλοποίησης του Σχεδίου ∆ράσης, καθώς και η εκτίµηση των συµµετεχόντων ως προς την ποιότητα των ενεργειών και των διαδικασιών που αναπτύσσονται. 2.1. Πορεία εφαρµογής του Σχεδίου ∆ράσης

Σηµειώνεται ο βαθµός στον οποίο ισχύει καθένα από τα παρακάτω (1-καθόλου, 2-λίγο, 3-αρκετά, 4-πολύ):

1

2

3

4

Η πορεία υλοποίησης της δράσης είναι σύµφωνη µε τον αρχικό σχεδιασµό.

√

Κατά πορεία υλοποίησης της δράσης προέκυψε ανάγκη αναπροσαρµογής του αρχικού σχεδιασµού.

√

Σηµειώνονται οι άξονες του Σχεδίου ∆ράσης στους οποίους υπήρξε αναπροσαρµογή του αρχικού σχεδιασµού:

Υπήρξε αναπροσαρµογή του αρχικού σχεδιασµού ως προς

ναι

όχι

τους στόχους* √ τα κριτήρια επιτυχίας των στόχων √

τις οργανωτικές δοµές** √ το χρονοδιάγραµµα υλοποίησης √

το ανθρώπινο δυναµικό*** √

τους οικονοµικούς πόρους √

τον υλικοτεχνικό εξοπλισµό √

τις διαδικασίες αξιολόγησης √ Άλλο :

4

Καταγραφή των αναπροσαρµογών που έγιναν στο Σχέδιο ∆ράσης και αιτιολόγησή τους:

*Οι στόχοι εµπλουτίστηκαν ως προς τα εξής: από τη συµµετοχή του σχολείου στην πιλοτική εφαρµογή του Νέου Αναλυτικού Προγράµµατος Σπουδών, προέκυψε η ανάγκη ενεργούς εµπλοκής των γονέων στην ανάπτυξη των τοµέων κοινωνικής και προσωπικής ανάπτυξης των νηπίων όπως αυτοί περιγράφονται στο Νεό Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών.

**α) ο αριθµός των επιστηµόνων οι οποίοι έχουν συµβουλευτικό ρόλο έχει αυξηθεί και είναι σύµφωνος µε τις ανάγκες που προέξυψαν από τον επανασχεδιασµό της δράσης (Αυτοαξιολόγηση και Πιλοτική Εφαρµογή του Νέου Αναλυτικού Προγράµµατος Σπουδών).

β) προστέθηκε ατοµική συµβουλευτική υποστήριξη στους γονείς των νηπίων, προκειµένου να γίνει δυνατή η συµµετοχή του µεγαλύτερου δυνατού αριθµού γονέων, ακόµα και αυτών οι οποίοι δεν θα είναι δυνατόν να συµµετάσχουν στις συνεδρίες της οµαδικής συµβουλευτικής.

***οι ανάγκες που προέκυψαν, για τους λόγους οι οποίοι αναφέρονται παραπάνω, έκαναν αναγκαία την εµπλοκή στη δράση: α) της Μιχαλιού Αιµιλίας, κατόχου Μεταπτυχιακού Τίτλου στη Συµβουλευτική Ψυχολογία, στις συνεδρίες της οµαδικής συµβουλευτικής υποστήριξης των γονέων και β) των Φραγκούλη Αλεξάνδρας, Προϊσταµένης του Νηπιαγωγείου και Παπαδοπούλου Ελισάβετ οι οποίες ανέλαβαν την ατοµική συµβουλευτική των γονέων των νηπίων των κλασικών και του ολοήµερου τµήµατος αντίστοιχα.

5

2.2. Ποιότητα ενεργειών και διαδικασιών υλοποίησης

Σηµειώνεται ο βαθµός στον οποίο ισχύει καθένα από τα παρακάτω: (1-καθόλου, 2-λίγο, 3-αρκετά, 4-πολύ):

1

2

3

4

Ποιότητα οµαδικής εργασίας: a.Ενεργός συµµετοχή/συµβολή κάθε εµπλεκόµενου στην υλοποίηση της δράσης.

√*

β.∆ιευρυµένη συµµετοχή των µελών της σχολικής κοινότητας στην υλοποίηση της δράσης (εκπαιδευτικοί, µαθητές, γονείς).

√

γ.∆ηµιουργική επικοινωνία και συνεργασία των συµµετεχόντων.

√

δ.Συλλογική δράση και λήψη αποφάσεων. √ ε.Ενδιαφέρον και δέσµευση των συµµετεχόντων για την υλοποίηση της δράσης.

√

Αξιοποίηση διαθέσιµων πόρων (οικονοµικών πόρων, ανθρώπινου δυναµικού, εµπειρίας, χρόνου κλπ):

α.Ορθολογική κατανοµή των διαθέσιµων οικονοµικών πόρων για την επίτευξη των στόχων της δράσης.

√

β.Αξιοποίηση του διαθέσιµου χρόνου/ έγκαιρη ανάπτυξη των επιµέρους ενεργειών της δράσης.

√

γ.Αξιοποίηση του ανθρώπινου δυναµικού ανάλογα µε την εµπειρία και τις δυνατότητές του.

√*

Αποτελεσµατική διαχείριση του Σχεδίου ∆ράσης: α.Αποτελεσµατική οργάνωση και συντονισµός των διαδικασιών.

√

β.Συστηµατική παρακολούθηση της υλοποίησης της δράσης (συστηµατική καταγραφή ενεργειών, τακτική συλλογή και επεξεργασία δεδοµένων, εισαγωγή έγκαιρων διαµορφωτικών παρεµβάσεων).

√

γ. ∆ιασφάλιση επαρκούς υποστήριξης (π.χ. επιµόρφωσης, τεχνικής υποστήριξης κλπ.) για την επιτυχή υλοποίηση της δράσης.

√**

Ανάπτυξη συνεργασιών για την υλοποίηση της δράσης: α.Ουσιαστική συνεργασία µε την µαθητική κοινότητα. √ β.Εποικοδοµητική επικοινωνία/συνεργασία σχολείου-γονέων.

γ. Εποικοδοµητική επικοινωνία/συνεργασία µε τον Σχολικό Σύµβουλο.

√

δ.Αξιοποίηση άλλων φορέων, της τοπικής και ευρύτερης κοινωνίας, για την ενίσχυση των αποτελεσµάτων της δράσης.

√

Παρατηρήσεις / σχόλια/ επισηµάνσεις: * Ενεργητική συµµετοχή από τις νέες συµµετέχουσες- εκπαιδευτικούς του 13ου Νηπιαγωγείου για το σχολικό έτος 2011- 2012 όπου διαθέτουν µεταπτυχιακές σπουδές αλλά παρόλο που υπάρχει η διαθεση από τις νηπιαγωγούς που συµµετείχαν και πέρυσι δεν διαθέτουν τα απαιτούµενα προσόντα εξιδείκευσης .

6

** Τα µέσα που χρησιµοποιήθηκαν όσο αφορα την υλικοτεχνική υποδοµή και την υποστήριξη των δράσεων κατά κύριο λόγο προέρχονται από τη συνδροµή των συµµετεχόντων και την χρησιµοποίηση των δικών τους ηλεκτρονικών υπολογιστών, αλλά και του συνόλου του υποστηρικτικού υλικού,έντυπου και ψηφιακού.

3. Αποτίµηση της αποτελεσµατικότητας του Σχεδίου ∆ράσης

Καταγράφονται οι εκτιµήσεις των συµµετεχόντων για την έως τώρα αποτελεσµατικότητα της δράσης.

Σηµειώνεται ο βαθµός στον οποίο ισχύει καθένα από τα παρακάτω (1-καθόλου, 2-λίγο, 3-αρκετά, 4-πολύ).

1

2

3

4

Η πρόοδος εφαρµογής της δράσης σε σχέση µε την επίτευξη των στόχων είναι έως τώρα επαρκής και ικανοποιητική.

√*

Τα ενδιάµεσα αποτελέσµατα της δράσης ανταποκρίνονται στους στόχους και τα κριτήρια επιτυχίας που έχουν τεθεί.

√

Με την ολοκλήρωση της δράσης είναι πιθανή η επίτευξη των στόχων που έχουν τεθεί.

√

Τα επιτεύγµατα της δράσης έχουν θετική επίδραση στη γενικότερη λειτουργία του σχολείου:

α. Χρήση των έως τώρα επιτευγµάτων της δράσης από τους συµµετέχοντες.

√

β. Θετική επίδραση του Σχεδίου ∆ράσης στο κλίµα του σχολείου.

√

γ. Θετική επίδραση του γνωστικού και βιωµατικού υλικού που κατακτήθηκε στις αξίες και τις συµπεριφορές των συµµετεχόντων εκπαιδευτικών, µαθητών.

√

Παρατηρήσεις / σχόλια/ επισηµάνσεις:

* Οι στόχοι διευρύνθηκαν όσον αφορά τους τοµείς της συµβουλευτικής

παρέµβασης. Παράλληλα οι ενηµερωτικές συναντήσεις που πραγµατοποιήθηκαν από

την Προϊσταµένη του Νηπιαγωγείου, τη Σχολικό Σύµβουλο και την εκπαιδευτικό

Παπαδοπούλου Ελισάβετ που θα υλοποιήσει τις ατοµικές συµβουλευτικές συναντήσεις

µε τους γονείς των νηπίων, σχετικά µε τη συνδιαµόρφωση του περιεχοµένου της δράσης

7

και του αναλυτικού σχεδιασµού των κατευθύνσεων της δράσης οδήγησαν στην

βελτίωση των σχέσεων των εκπαιδευτικών µε τους γονείς.

Σχετικά µε τον άξονα της Υλοποίησης του Σχεδίου ∆ράσης θα ήταν σωστό να

τονίσουµε ότι η υλοποίηση του σχεδίου δράσης πραγµατοποιήθηκε ταυτόχρονα είτε

στην ολοµέλεια είτε ατοµικά και στα 3 τµήµατα του νηπιαγωγείου.

Τέλος, θα µπορούσε να επισηµανθεί ότι η ενεργητική εµπολκή των γονέων σε

όλα τα στάδια προετοιµασίας και υλοποίησης του σχεδίου δράσης λειτούργησε

καταλυτικά ως προς την ενδυνάµωση τόσο των σχέσεων όσο και της αµφίδροµης

επικοινωνίας µεταξύ σχολείου και γονέων στο µέγιστο βαθµό.

4. Συµπεράσµατα Καταγράφονται γενικά συµπεράσµατα σχετικά µε την πρόοδο εφαρµογής του Σχεδίου ∆ράσης. Γίνεται αναφορά στα κύρια αποτελέσµατα (θετικά στοιχεία και δυσκολίες )που προκύπτουν από την έως τώρα εφαρµογή της δράσης, καθώς και στις βελτιωτικές ενέργειες που απαιτούνται για την υλοποίηση του σχεδίου στη συνέχεια.

4.1. Κύρια αποτελέσµατα (θετικά στοιχεία και δυσκολίες) που προκύπτουν από την έως τώρα εφαρµογή της δράσης.

Καταγράφονται συνοπτικά τα θετικά στοιχεία που αναδείχθηκαν κατά τη διαδικασία υλοποίησης:

Η ενεργητική εµπλοκή των γονέων σε όλα τα στάδια του σχεδίου δράσης

ενίσχυσε την ουσιαστική επικοινωνία γονέων-εκπαιδευτικών.

Η παράλληλη εφαρµογή του άλλου σχεδίου δράσης που αφορά στην

Επιµόρφωση των εκπαιδευτικών µε ανάπτυξη ενδοσχολικών συνεργατικών

πρακτικών µε το θεσµό του µέντορα, συντέλεσε στην βελτίωση των δεξιοτήτων

επικοινωνίας των εκπαιδευτικών.

Η ανάληψη και η υλοποίηση από µέρους των εκπαιδευτικών της σχολικής

µονάδας προγραµµάτων καινοτόµων δράσεων και η ενεργητική συµµετοχή των γονέων

στις διάφορες φάσεις υλοποίησής τους ενθάρρυνε τη συνεργασία σχολείου και γονέων.

Τέλος, η βελτίωση των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών της

σχολικής µονάδας βοήθησε στην βέλτιωση της επικοινωνίας τόσο µε τους

εκπαιδευτικούς του συστεγαζόµενου ∆ηµοτικού Σχολείου όσο και µε τους γονείς και

τους κηδεµόνες των νηπίων και τα ίδια τα νήπια.

8

Καταγράφονται συνοπτικά τα προβλήµατα/ δυσκολίες που αναδείχθηκαν κατά τη διαδικασία υλοποίησης:

• Η έλλειψη επιχορήγησης και ο µη επαρκής προβλεπόµενος εξοπλσµός δυσχέρανε το έργο των εκπαιδευτικών, των Συµβούλων, της Σχολικής Συµβούλου και των κριτικών φίλων στην µέχρι τώρα υλοποίηση του Σχεδίου ∆ράσης.

• Η µη ολοκληρωµένη παρουσίαση του Νέου Αναλυτικού Προγράµµατος Σπουδών το οποίο πιλοτικά εφαρµόζεται στο Νηπιαγωγείο, τόσο ως προς το θεωρητικό πλαίσο όσο και στο επίπεδο της εφαρµογής του στη σχολική τάξη (ελλιπής παρουσίαση των θεµατικών ενοτήτων και αποσπασµατική επιµόρφωση, απουσία µεντόρων και υποστήριξης), δηµιούργησε επιπλέον προβλήµατα στην έγκαιρη στοχοθεσία και οργάνωση των δράσεων και δηµιουργίας του αντίστοιχου υποστηρικτικού υλικού.

4.2. Βελτιωτικές ενέργειες ως προς την υλοποίηση της δράσης στη συνέχεια

Καταγράφονται συνοπτικά τα σηµεία που απαιτούν βελτίωση κατά την υλοποίηση της δράσης στη συνέχεια:

Κατά το τρίτο τρίµηνο εφαρµογής του σχεδίου δράσης και σύµφωνα µε το υπάρχον χρονοδιάγραµµα, προβλέπεται η υλοποίηση των παρεµβάσεων. Έχοντας ήδη αναπροσαρµόσει τους στόχους και τους εµπλεκόµενους σύµφωνα µε τα νέα δεδοµένα, όπως έχει παραπάνω περιγραφεί, δε διαφαίνεται προς το παρόν η ανάγκη να προβούµε σε επιπλέον βελτιωτικές ενέργειες. Παρόλα αυτά, ο σχεδιασµός και η υλοποίηση του σχεδίου, παρέχουν τη δυνατότητα δυναµικών παρεµβάσεων κατά την εξέλιξη του σχεδίου δράσης, οπουδήποτε (παράγοντας ή τοµέας) θεωρηθεί απαραίτητη η αναδιαµόρφωσή τους.

9

Έντυπο

Παρακολούθησης/ Ενδιάμεσης Αξιολόγησης 2ου

Σχεδίου Δράσης

Έντυπο Παρακολούθησης/ Ενδιάµεσης Αξιολόγησης του Σχεδίου ∆ράσης

Ονοµασία Σχολικής Μονάδας:

13o Νηπιαγωγείο Πατρών

Σχολικό Έτος:

2011- 2012

Τίτλος Σχεδίου ∆ράσης:

Επιµόρφωση των εκπαιδευτικών µε

ανάπτυξη ενδοσχολικών συνεργατικών

πρακτικών µε το θεσµό του µέντορα.

Ηµεροµηνία Συµπλήρωσης Εντύπου:

09-02 - 2012

1. Αποτίµηση του αρχικού σχεδιασµού Καταγράφεται η εκτίµηση της σχολικής µονάδας ως προς την επάρκεια, την καταλληλότητα και την εγκυρότητα του αρχικού σχεδιασµού για την αποτελεσµατική υλοποίηση της δράσης.

Σηµειώνεται ο βαθµός στον οποίο ισχύει καθένα από τα παρακάτω (1-καθόλου, 2-λίγο, 3-αρκετά, 4-πολύ):

1

2

3

4

Επάρκεια του αρχικού σχεδιασµού ως προς τις ανάγκες και τις ιδιαιτερότητες του σχολείου.

√

Καταλληλότητα του αρχικού σχεδιασµού ως προς τις συγκεκριµένες δυνατότητες του σχολείου.

√

Εγκυρότητα του αρχικού σχεδιασµού µε βάση την οργάνωση και τη συνοχή των επιµέρους στοιχείων του:

α. Οι στόχοι του Σχεδίου ∆ράσης είναι συγκεκριµένοι, προσδιορίζουν µε σαφήνεια τα αναµενόµενα αποτελέσµατα και ρεαλιστικοί σε σχέση µε τις ανάγκες και τις συνθήκες του σχολείου.

√*

β. Τα κριτήρια επιτυχίας των στόχων που προσδιορίζονται στο σχέδιο διευκολύνουν την αποτίµηση των αποτελεσµάτων της δράσης.

√**

γ. Η µεθοδολογία υλοποίησης που προβλέπεται για την υλοποίηση του σχεδίου (στρατηγικές εφαρµογής, οργανωτικές δοµές) είναι κατάλληλη και υποστηρίζει την επίτευξη των στόχων.

√

δ. Το χρονοδιάγραµµα για την υλοποίηση του σχεδίου είναι εφικτό και ρεαλιστικό.

√

ε. Οι προτεινόµενες δράσεις µπορούν να √***

10

υλοποιηθούν στο χρόνο και µε τα µέσα (π.χ. ανθρώπινο δυναµικό, υλικοτεχνικό εξοπλισµό κλπ.) που προβλέπονται στο σχέδιο.

Παρατηρήσεις / σχόλια/ επισηµάνσεις:

*Οι στόχοι του Σχεδίου ∆ράσης επαναπροσαρµόστηκαν για να είναι συµβατοί µε τη ∆ράση στην οποία εισήχθηκε το 13ο Νηπιαγωγείο από το Σεπτέµβρη του 2011 και είναι η Πιλοτική Εφαρµογή του Νέου Αναλυτικού Προγράµµατος Σπουδών (ΦΕΚ 2668/9-11-2011τ.Β΄(Α∆Α 457ε9- Ο∆Ο)).

** Τα κριτήρια επιτυχίας των στόχων επαναπροσδιορίζονται για να συνάδουν µε τη θέσπιση των ευρύτερων στόχων που έχουν τεθεί µετά από τη διερεύνηση του Σχεδίου ∆ράσης της Επιµόρφωσης και ειδικότερα σε σχέση µε την εµπλοκή του Σχολείου στο Πρόγραµµα Αυτοαξιολόγησης και στην Εφαρµοφή του Νέου Πιλοτικού Αναλυτικού Προγράµµατος.

***Αξίζει να τονιστεί ότι ο υλικοτεχνικός εξοπλισµός που προβλεπόταν στον αρχικό σχεδιασµό και αφορούσε τις αγορές που θα προέκυπταν από την επιχορήγηση της σχολικής µονάδας τόσο από τη σχολική κοινότητα όσο και το ΚΕΕ δεν ήταν αρκετός για να προβούµε στις απαραίτητες και αναφερόµενες στον αρχικό εξοπλισµό αγορές.

2. Αποτίµηση διαδικασιών υλοποίησης του Σχεδίου ∆ράσης Καταγράφονται στοιχεία που αφορούν στην πορεία υλοποίησης του Σχεδίου ∆ράσης, καθώς και η εκτίµηση των συµµετεχόντων ως προς την ποιότητα των ενεργειών και των διαδικασιών που αναπτύσσονται. 2.1. Πορεία εφαρµογής του Σχεδίου ∆ράσης

Σηµειώνεται ο βαθµός στον οποίο ισχύει καθένα από τα παρακάτω (1-καθόλου, 2-λίγο, 3-αρκετά, 4-πολύ):

1

2

3

4

Η πορεία υλοποίησης της δράσης είναι σύµφωνη µε τον αρχικό σχεδιασµό.

√

Κατά πορεία υλοποίησης της δράσης προέκυψε ανάγκη αναπροσαρµογής του αρχικού σχεδιασµού.

√

Σηµειώνονται οι άξονες του Σχεδίου ∆ράσης στους οποίους υπήρξε αναπροσαρµογή του αρχικού σχεδιασµού:

Υπήρξε αναπροσαρµογή του αρχικού σχεδιασµού ως προς

ναι

όχι

τους στόχους* √

τα κριτήρια επιτυχίας των στόχων** √

τις οργανωτικές δοµές √ το χρονοδιάγραµµα υλοποίησης √

11

το ανθρώπινο δυναµικό* √

τους οικονοµικούς πόρους* √

τον υλικοτεχνικό εξοπλισµό √

τις διαδικασίες αξιολόγησης √ Άλλο :

Καταγραφή των αναπροσαρµογών που έγιναν στο Σχέδιο ∆ράσης και αιτιολόγησή τους:

*Οι απαιτήσεις του Νέου Αναλυτικού Προγράµµατος Σπουδών και οι βασικές ικανότητες που προωθεί το νέο πρόγραµµα σπουδών και ορίζονται από το εθνικό και ευρωπαικό στρατηγικό σχεδιασµό για την παιδεία είναι

• Επικοινωνία

• Η δηµιουργική και κριτική σκέψη

• Η προσωπική ταυτότητα και αυτονοµία

• Οι κοινωνικές ικανότητες και οι ικανότητες που σχετίζονται µε την ιδιότητα του πολίτη

Λαµβάνοντας υπόψη τα παραπάνω οι στόχοι του σχεδίου δράσης εµπλουτίστηκαν έτσι ώστε να συντελέσουν στη διαδικασία ανάπτυξης της προσωπικής και κοινωνικής ανάπτυξης των παιδιών, να εξοικειωθούν µε τη χρήση των Νέων Τεχνολογιών ΤΠΕ- Λογισµικά γενικής χρήσης, εκπαιδευτικά Λογισµικά και τις µεθόδους ανίχνευσης και της διερεύνησης ** Η επιτυχία του σχεδίου δράσης θα κριθεί από το βαθµό που οι προγραµµατισµένοι στόχοι επιτεύχθησαν σε σχέση µε τους τοµείς της κοινωνικής και προσωπικής ανάπτυξης του νηπίου, της εξοικείωσης µε τη χρήση των Νέων Τεχνολογιών ΤΠΕ και των Εκπαιδευτικών Λογισµικών και των Λογισµικών Γενικής Χρήσης σε συνάρτηση µε τα αναφερόµενα κριτήρια στο κατατεθειµένο Σχέδιο ∆ράσης. **Το ανθρώπινο δυναµικό εµπλουτίστηκε από δύο εκπαιδευτικούς οι οποίες υπηρετούν την τρέχουσα σχολική χρονιά στο 13ο Νηπιαγωγείο Πατρών και ανέλαβαν µαζί µε την Προϊσταµένη του Νηπιαγωγείου, ενεργό ρόλο στην επιµόρφωση των εκπαιδευτικών της σχολικής µονάδας στους τοµείς της ανίχνευσης, διερεύνησης, προσωπικής και κοινωνικής ανάπτυξης του παιδιού, ΤΠΕ- Λογισµικά γενικής χρήσης και εκπαιδευτικά Λογισµικά.

12

2.2. Ποιότητα ενεργειών και διαδικασιών υλοποίησης

Σηµειώνεται ο βαθµός στον οποίο ισχύει καθένα από τα παρακάτω: (1-καθόλου, 2-λίγο, 3-αρκετά, 4-πολύ):

1

2

3

4

Ποιότητα οµαδικής εργασίας: a.Ενεργός συµµετοχή/συµβολή κάθε εµπλεκόµενου στην υλοποίηση της δράσης.

√*

β.∆ιευρυµένη συµµετοχή των µελών της σχολικής κοινότητας στην υλοποίηση της δράσης (εκπαιδευτικοί, µαθητές, γονείς).

√

γ.∆ηµιουργική επικοινωνία και συνεργασία των συµµετεχόντων.

√

δ.Συλλογική δράση και λήψη αποφάσεων. √ ε.Ενδιαφέρον και δέσµευση των συµµετεχόντων για την υλοποίηση της δράσης.

√

Αξιοποίηση διαθέσιµων πόρων (οικονοµικών πόρων, ανθρώπινου δυναµικού, εµπειρίας, χρόνου κλπ):

α.Ορθολογική κατανοµή των διαθέσιµων οικονοµικών πόρων για την επίτευξη των στόχων της δράσης.

√

β.Αξιοποίηση του διαθέσιµου χρόνου/ έγκαιρη ανάπτυξη των επιµέρους ενεργειών της δράσης.

√

γ.Αξιοποίηση του ανθρώπινου δυναµικού ανάλογα µε την εµπειρία και τις δυνατότητές του.

√*

Αποτελεσµατική διαχείριση του Σχεδίου ∆ράσης: α.Αποτελεσµατική οργάνωση και συντονισµός των διαδικασιών.

√

β.Συστηµατική παρακολούθηση της υλοποίησης της δράσης (συστηµατική καταγραφή ενεργειών, τακτική συλλογή και επεξεργασία δεδοµένων, εισαγωγή έγκαιρων διαµορφωτικών παρεµβάσεων).

√

γ. ∆ιασφάλιση επαρκούς υποστήριξης (π.χ. επιµόρφωσης, τεχνικής υποστήριξης κλπ.) για την επιτυχή υλοποίηση της δράσης.

√**

Ανάπτυξη συνεργασιών για την υλοποίηση της δράσης: α.Ουσιαστική συνεργασία µε την µαθητική κοινότητα. √ β.Εποικοδοµητική επικοινωνία/συνεργασία σχολείου-γονέων.

γ. Εποικοδοµητική επικοινωνία/συνεργασία µε τον Σχολικό Σύµβουλο.

√

δ.Αξιοποίηση άλλων φορέων, της τοπικής και ευρύτερης κοινωνίας, για την ενίσχυση των αποτελεσµάτων της δράσης.

√

Παρατηρήσεις / σχόλια/ επισηµάνσεις: * Ενεργητική συµµετοχή από τις νέες συµµετέχουσες- εκπαιδευτικούς του 13ου Νηπιαγωγείου για το σχολικό έτος 2011- 2012 όπου διαθέτουν µεταπτυχιακές σπουδές αλλά παρόλο που υπάρχει η διαθεση από τις νηπιαγωγούς που συµµετείχαν και πέρυσι δεν διαθέτουν τα απαιτούµενα γνωστικά προσόντα εξιδείκευσης .

13

** Τα µέσα που χρησιµοποιήθηκαν όσο αφορα την υλικοτεχνική υποδοµή και την υποστήριξη των δράσεων κατά κύριο λόγο προέρχονται από τη συνδροµή των συµµετεχόντων και την χρησιµοποίηση των δικών τους ηλεκτρονικών υπολογιστών, αλλά και του συνόλου του υποστηρικτικού υλικού, έντυπου και ψηφιακού.

3. Αποτίµηση της αποτελεσµατικότητας του Σχεδίου ∆ράσης

Καταγράφονται οι εκτιµήσεις των συµµετεχόντων για την έως τώρα αποτελεσµατικότητα της δράσης.

Σηµειώνεται ο βαθµός στον οποίο ισχύει καθένα από τα παρακάτω (1-καθόλου, 2-λίγο, 3-αρκετά, 4-πολύ).

1

2

3

4

Η πρόοδος εφαρµογής της δράσης σε σχέση µε την επίτευξη των στόχων είναι έως τώρα επαρκής και ικανοποιητική.

√*

Τα ενδιάµεσα αποτελέσµατα της δράσης ανταποκρίνονται στους στόχους και τα κριτήρια επιτυχίας που έχουν τεθεί.

√

Με την ολοκλήρωση της δράσης είναι πιθανή η επίτευξη των στόχων που έχουν τεθεί.

√

Τα επιτεύγµατα της δράσης έχουν θετική επίδραση στη γενικότερη λειτουργία του σχολείου:

α. Χρήση των έως τώρα επιτευγµάτων της δράσης από τους συµµετέχοντες.

√

β. Θετική επίδραση του Σχεδίου ∆ράσης στο κλίµα του σχολείου.

√

γ. Θετική επίδραση του γνωστικού και βιωµατικού υλικού που κατακτήθηκε στις αξίες και τις συµπεριφορές των συµµετεχόντων εκπαιδευτικών, µαθητών.

√

Παρατηρήσεις / σχόλια/ επισηµάνσεις:

* Οι στόχοι διευρύνθηκαν όσον αφορά τους τοµείς της επιµόρφωσης και τις

απαιτήσεις που προέκυψαν από τη συµµετοχή του 13ου Νηπιαγωγείου στις δράσεις της

Αυτοαξιολόγησης και της Πιλοτικής Εφαρµογής του Νέου Αναλυτικού Προγράµµατος

Σπουδών (αναφέρονται αναλυτικότερα παραπάνω). Παράλληλα οι ενηµερωτικές

συναντήσεις που πραγµατοποιήθηκαν από τους εκπαιδευτικούς του σχολείου µε τη

14

Σχολικό Σύµβουλο και τους κριτικούς φίλους α. ∆ρ. Νικόλαο Μάνεση και β. ∆ρ. Ιωσήφ

Φραγκούλη σχετικά µε τη συνδιαµόρφωση του περιεχοµένου της δράσης και του

αναλυτικού σχεδιασµού των κατευθύνσεων της δράσης οδήγησαν στην βελτίωση των

σχέσεων των εκπαιδευτικών.

Παράλληλα, οι επιµορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών σχετικά µε τις

απαιτήσεις του «Νέου Σχολείου» καλύφθηκαν σε επαρκή βαθµό αναφορικά µε το

αρχικό σχεδιασµό.

Σχετικά µε τον άξονα της Υλοποίησης του Σχεδίου ∆ράσης θα ήταν σωστό να

τονίσουµε ότι η υλοποίηση των ενοτήτων του περιεχοµένου της ενδοσχολικής

επιµόρφωσης για το «Νέο Σχολείο» πραγµατοποιήηκε µε παράλληλη εφαρµογή και στα

3 τµήµατα του νηπιαγωγείου.

Τέλος, θα µπορούσε να επισηµανθεί ότι η ανατροφοδότηση και ο αναστοχασµός

µε τη παρουσία της Σχολικής Συµβούλου και των κριτικών φίλων στο τέλος κάθε

ενότητας συντέλεσε στην εκπλήρωση των αρχικών στόχων στο µέγιστο βαθµό.

15

4. Συµπεράσµατα Καταγράφονται γενικά συµπεράσµατα σχετικά µε την πρόοδο εφαρµογής του Σχεδίου ∆ράσης. Γίνεται αναφορά στα κύρια αποτελέσµατα (θετικά στοιχεία και δυσκολίες )που προκύπτουν από την έως τώρα εφαρµογή της δράσης, καθώς και στις βελτιωτικές ενέργειες που απαιτούνται για την υλοποίηση του σχεδίου στη συνέχεια.

4.1. Κύρια αποτελέσµατα (θετικά στοιχεία και δυσκολίες) που προκύπτουν από την έως τώρα εφαρµογή της δράσης.

Καταγράφονται συνοπτικά τα θετικά στοιχεία που αναδείχθηκαν κατά τη διαδικασία υλοποίησης:

Η βελτίωση της επιστηµονικής και παιδαγωγικής κατάρτισης των

εκπαιδευτικών µε διαδικασίες ενδοσχολικής επιµόρφωσης ώστε να αποκτήσουν όλες

αυτές τις γνώσεις, ικανότητες, δεξιότητες και στάσεις που είναι αναγκαίες στο Νέο

Σχολείο αποτελεί ένα από τα σηµαντικότερα θετικά στοιχεία που προέκυψαν από την

µέχρι τώρα εφαρµοφή του Σχεδίου ∆ράσης «Επιµόρφωση των εκπαιδευτικών µε

ανάπτυξη ενδοσχολικών συνεργατικών πρακτικών µε το θεσµό του µέντορα».

Παράλληλα, η βελτίωση των διδακτικών πρακτικών και η υποστήριξη των

διαδικασιών µάθησης µέσω της επιµόρφωσης µε το θεσµό του µέντορα, επέδρασε

θετικά στις σχέσεις µεταξύ των εκπαιδευτικών του σχολείο, και ενίσχυσε την

επιστηµονική τους εξέλιξη.

Επίσης, µέσα από τις διαδικασίες της ενδοσχολικής επιµόρφωσης, όπως αυτή

έλαβε χώρα στη σχολική µονάδα, επέδρασε σηµαντικά στην ανάπτυξη των

µεταγνωστικών δεξιοτήτων του συνόλου των εκπαιδευτικών της µονάδας.

Τέλος, η βελτίωση της επικοινωνίας και των σχέσεων µεταξύ των

εκπαιδευτικών της σχολικής µονάδας βοήθησε στην βέλτιωση της επικοινωνίας τόσο µε

τους εκπαιδευτικούς του συστεγαζόµενου ∆ηµοτικού Σχολείου όσο και µε τους γονείς

και τους κηδεµόνες των νηπίων και τα ίδια τα νήπια.

Καταγράφονται συνοπτικά τα προβλήµατα/ δυσκολίες που αναδείχθηκαν κατά τη διαδικασία υλοποίησης:

• Η έλλειψη επιχορήγησης και ο µη επαρκής προβλεπόµενος εξοπλσµός δυσχέρανε το έργο τόσο των εκπαιδευτικών, όσο και της Σχολικής Συµβούλου και των κριτικών φίλων στην µέχρι τώρα υλοποίηση του Σχεδίου ∆ράσης.

• Η µη ολοκληρωµένη παρουσίαση του Νέου Αναλυτικού Προγράµµατος Σπουδών το οποίο πιλοτικά εφαρµόζεται στο Νηπιαγωγείο, τόσο ως προς το θεωρητικό πλαίσο όσο και στο επίπεδο της εφαρµογής του στη σχολική τάξη (ελλιπής παρουσίαση των θεµατικών ενοτήτων και αποσπασµατική

16

επιµόρφωση, απουσία µεντόρων και υποστήριξης), δηµιούργησε επιπλέον προβλήµατα στην έγκαιρη στοχοθεσία και οργάνωση των επιµορφωτικών δράσεων και δηµιουργίας του αντίστοιχου υποστηρικτικού υλικού.

4.2. Βελτιωτικές ενέργειες ως προς την υλοποίηση της δράσης στη συνέχεια

Καταγράφονται συνοπτικά τα σηµεία που απαιτούν βελτίωση κατά την υλοποίηση της δράσης στη συνέχεια:

Κατά το δεύτερο τετράµηνο εφαρµογής του σχεδίου δράσης και σύµφωνα µε το υπάρχον χρονοδιάγραµµα, προβλέπεται η υλοποίηση των επιµορφωτικών δράσεων,η οποία έχει ξεκινήσει, η Ανατροφοδότηση, ο αναστοχασµός, η παρακολούθηση προγράµµατος Συµβουλευτικής µαζί µε τους γονείς των νηπίων «Σχέσεις Σχολείου-Οικογένειας και Ανάδειξη καλών πρακτικών και ανάρτησή τους στην ιστοσελίδα του σχολείου». Έχοντας ήδη εµπλουτίσει τους στόχους, τα κριτήρια επιτυχίας τους και τους επιµορφωτές σύµφωνα µε τα νέα δεδοµένα (Αυτοαξιολόγηση & Πιλοτική Εφαρµογή του Νέου Αναλυτικού Προγράµµατος Σπουδών , όπως έχει παραπάνω περιγραφεί, δε διαφαίνεται προς το παρόν η ανάγκη να προβούµε σε επιπλέον βελτιωτικές ενέργειες. Παρόλα αυτά, ο σχεδιασµός και η υλοποίηση του σχεδίου, παρέχουν τη δυνατότητα δυναµικών παρεµβάσεων κατά την εξέλιξη του σχεδίου δράσης, οπουδήποτε (παράγοντας ή/ και τοµέας) θεωρηθεί απαραίτητη η αναδιαµόρφωσή τους.