ΣΚΟΠΟΙ & ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ

Ο σχεδιασμός στη διδασκαλία

3ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ2

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΕΙ:• Διαμόρφωση σκοπών• Καθορισμός στόχων• Έλεγχος των μαθητών• Επιλογή των στρατηγικών μεθόδων και

κατάλληλων δραστηριοτήτων • Αξιολόγηση επίδοσης του μαθητή

οι αποφάσεις που παίρνουν οι εκπ/κοί σχετικά με την

οργάνωση, εφαρμογή και αξιολόγηση της διδασκαλίας.

Λογικό Μοντέλο - βήματα

Εξετάζονται οι στόχοι μιας σειράς ενοτήτων

που αφορούν ένα συγκεκριμένο θέμα. αυτοί οι στόχοι εκφράζονται με τη

μορφή αντικειμενικών διδακτικών στόχων.

και αργότερα με τη μορφή διδακτικών σκοπών που αφορούν τη μάθηση του μαθητή.


ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ• Γνωστικοί (επίπεδο γνώσεων)• Συναισθηματικοί (επίπεδο στάσεων)• Ψυχοκινητικοί (επίπεδο ικανοτήτων)Τι λαμβάνει υπόψη ο δάσκαλος:

• ικανότητες • ανάγκες • ενδιαφέροντα • περιβάλλον μέσα στο οποίο

λειτουργεί ο μαθητής.


ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ

(στόχοι σε επίπεδο στάσεων)• Αξίες, απόψεις, στάσεις, αισθήματα

των μαθητών που θα διαμορφωθούν με τη διδασκαλία.

Π.χ. η ικανότητα του μαθητή να αποκτά γνώση εξαρτάται από τη θέλησή του.

3ο Δημοτικό5

Οι διδακτικοί στόχοι του συναισθηματικού τομέα ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ

τη μάθηση στον γνωστικό.

ΤΑ 5 ΕΠΙΠΕΔΑ ΤΗΣ ΤΑΞΙΝΟΜΙΑΣ ΤΩΝ ΣΥΝ/ΚΩΝ ΣΤΟΧΩΝ

• ΔΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑ• ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΣΗ• ΕΚΤΙΜΗΣΗ• ΟΡΓΑΝΩΣΗ• ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΜΟΣ

3ο Δημοτικό6

ΔΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑ

1)επιλεγμένη προσοχή 2)θέληση να πάρει γνώση

Π.χ. Ο μαθητής διαβάζει ένα άρθρο για τις απειλές της λειψυδρίας στη χώρα..

.Ο μαθητής ακούει προσεχτικά τις σχετικές παρουσιάσεις στην τάξη.

Ο μαθητής αποδέχεται το ανάλογο περιβαλλοντικό πρόγραμμα ως ενδιαφέρον και χρήσιμο.


Κατά πόσο ο μαθητής είναι ευαίσθητοποιημένος , έχει δηλαδή κίνητρα.

ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΣΗ

• 1) συναίνεση • 2) θεληματική ανταπόκριση

Π.χ. ο μαθητής κάνει την εργασία που του δίνεται

στο σπίτιΟ μαθητής εθελοντικά ερευνά για περισσότερα

σχετικά άρθρα για τη λειψυδρία.Ο μαθητής συμμετέχει ενεργά στις

δραστηριότητες της τάξης.


Προσοχή στα κίνητρα

ΕΚΤΙΜΗΣΗ

• 1) της αποδοχής• 2) της δέσμευσης

Π.χ. Ο μαθητής τροποποιεί τις καθημερινές του

συνήθειες κατανάλωσης νερού Ο μαθητής παρακολουθεί εθελοντικά μια

τοπική «εκστρατεία εξοικονόμησης νερού»Ο μαθητής αναγνωρίζει ότι η προστασία του

περιβάλλοντος είναι ευθύνη του καθενός μας


Πεποιθήσεις και στάσεις

ΟΡΓΑΝΩΣΗ• 1) σύλληψη των αξιών• 2) οργάνωση του συστήματος αξιών

Π.χ. Ο μαθητής κρίνει ποια είναι η σωστή

συμπεριφορά στη διαχείριση του νερού και εκφράζει τη γνώμη του

Ο μαθητής αφιερώνει τον ελεύθερο χρόνο του στον εθελοντισμό σε μια περιβαλλοντική εκστρατεία.

Ο μαθητής αναγνωρίζει την ανάγκης ύπαρξης ισορροπίας ανάμεσα στην ελευθερία και την υπεύθυνη συμπεριφορά..


ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΜΟΣ• 1) ένα γενικό σύνολο αξιών• 2) μια φιλοσοφία ζωής

Π.χ. Ο μαθητής συνεργάζεται τακτικά στην τάξη

και στις ομαδικές δραστηριότητες.Ο μαθητής δεσμεύεται στην προστασία των

υδάτινων πόρων και συμπεριφέρεται ανάλογα.

Ο μαθητής προσανατολίζεται σε επάγγελμα σχετικό με το περιβάλλον, ώστε να το προστατέψει.


ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΣΤΟΧΩΝ

μια δύσκολη υπόθεση• Οι μεταβολές στάσεων και αξιών είναι

αργές, πολύπλοκες διαδικασίες που καθορίζονται από πολλούς προσωπικούς παράγοντες και κοινωνικές παραμέτρους .

• Η αξιολόγηση δε μπορεί να γίνει με εργαλεία που σχεδιάστηκαν για το γνωστικό τομέα, όπως τεστ, ερωτηματολόγια κ.λπ.


πώς γίνεται;

• Μέσω της παρατήρησης μπορούν να σκιαγραφηθούν οι αλλαγές

στη συμπεριφορά των μαθητών κατά τη διάρκεια ή μετά από ένα πρόγραμμα.

Μακροπρόθεσμα, ενδέχεται να διαφοροποιήσουν τις στάσεις τους ή να υιοθετήσουν νέες συμπεριφορές.


Τι περιμένουμε από το μαθητή;

• 1 στάδιο: να αποδέχεται, παρακολουθεί, αναγνωρίζει ,επικεντρώνει την προσοχή

• 2ο στάδιο: να συμπληρώνει, συνεργάζεται συζητά, εξετάζει, πειθαρχεί, ανταποκρίνεται

• 3ο στάδιο: να υπερασπίζεται, δεσμεύεται, αφοσιώνεται, αναζητά

• 4ο στάδιο: να κωδικοποιεί, διακρίνει, οργανώνει, συστηματοποιεί

• 5ο στάδιο: Ενστερνίζεται, επαληθεύει, δρα, τροποποιεί, υπερασπίζεται, πρεσβεύει


Γιατί;;;

• Για να ΠΕΤΥΧΕΙ η εκπαίδευση…

οι στόχοι πρέπει να μετουσιωθούν με την ενίσχυση του δασκάλου και των κατάλληλων συνθηκών σε 10 ρόλους ζωής.


• 1. Εφαρμογής και δράσης• 2. Συνειδητοποίησης και επίλυσης

προβλήματος• 3. Προγραμματισμού και οργάνωσης• 4. Δημιουργίας και πρωτοτυπίας• 5. Μάθησης και σκέψης• 6. Πομπού και δέκτη• 7. Διδασκαλίας και καθοδήγησης• 8. Ενίσχυσης και βελτίωσης της ζωής των

άλλων• 9. Συμμετοχής και συνεργασίας• 10. Πρωτοπορίας και συμμετοχής στα

κοινά



Σκεφτείτε τη δική σας

συμμετοχή σ΄αυτό…

ΣΚΟΠΟΙ & ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Education

Transcript of ΣΚΟΠΟΙ & ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ