Γλώσσα Δ΄. 2. 3. ΄΄Το νερό στη θρησκεία, στους μύθους και...

Επιμέλεια : Χρήστος Χαρμπής

http://xristx.blogspot.gr/

Γλώσσα Δ΄- Ενότητα 2η - Μάθημα 3ο:

΄΄ Το νερό στη θρησκεία, στους μύθους και στις παραδόσεις΄΄

http://xristx.blogspot.gr/

TO NEΡΟ ΣΤΗ ΘΡΗΣΚΕΙΑ ,ΤΟΥΣ ΜΥΘΟΥΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΑΡΑΔΟΣΕΙΣ Νερό, η πηγή των πολιτισμών

Οι σημαντικότεροι πολιτισμοί γεννήθηκαν κοντά στο νερό. Ιδιαίτερα, στη Μεσόγειο το νερό έπαιξε σημαντικό ρόλο

στη διαμόρφωση των πολιτισμών.. Οι δρόμοι των ποταμών και των θαλασσών προμήθευαν

στις ανθρώπινες κοινωνίες όχι μόνο νερό για τις καλλιέργειες και μέσα διατροφής, αλλά κι έναν

ασφαλή κι εύκολο δρόμο για τις μετακινήσεις, το εμπόριο, τις ανταλλαγές προϊόντων, αλλά και την επικοινωνία μεταξύ των ανθρώπων, των λαών, των πολιτισμών!

Ο Αιγυπτιακός πολιτισμός συνέδεσε τη ζωή του με τον ποταμό Νείλο, ο πολιτισμός της Μεσοποταμίας με τον Τίγρη και τον Ευφράτη, ο ελληνικός

πολιτισμός με τα πλούσια παράλια… Η Μυθολογία του νερού

Στην ελληνική μυθολογία, αρκετοί ποταμοί παρουσιάζονταν ως θεοί! Ο Ωκεανός, ήταν ο τεράστιος ποταμός που ρέει γύρω από τη Γη, χωρίς εκβολές

και πηγές. Ο Αχελώος ήταν ο πιο μεγαλοπρεπής από τους ποταμούς-γιους του Ωκεανού και είχε την ικανότητα να μεταμορφώνεται άλλοτε σε δράκο

κι άλλοτε σε ταύρο. Το νερό αρκετές φορές συνδέθηκε και με το φόβο! Γι’ αυτό, η θάλασσα

και ο αγριεμένος ποταμός οδηγούσε τους ανθρώπους στο να εξευμενίζουν τους θεούς, για να αντιμετωπίσουν τους φόβους τους.

Ο κατακλυσμός των νερών περιγράφεται, πολύ συχνά στη μυθολογία. Η πιο γνωστή ιστορία κατακλυσμού είναι αυτή του Νώε και της Κιβωτού του,

από την Παλαιά Διαθήκη.

Εκπαιδευτικός: ΤΑΜΙΛΑ

Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής σελ.1

• Το νερό στη θρησκεία • Στις περισσότερες θρησκείες, το νερό αποτελεί το σύμβολο της

ζωής, της καθαρότητας, της ψυχικής υγείας. • Στο Χριστιανισμό, οι πιστοί βαπτίζονται για να αποκτήσουν την

ευλογία του Αγίου Πνεύματος και δέχονται το Άγιασμα της Εκκλησίας με ευλάβεια, ως κάτι το θαυματουργό για καλή υγεία.

• Στη μουσουλμανική, αλλά και στην ιουδαϊκή θρησκεία οι πιστοί θεωρούν το νερό ένα από τα σημαντικότερα αγαθά και γι’ αυτό, προτού εισέλθουν στους χώρους προσευχής τους, πλένονται.

• Οι ινδουιστές συνήθιζαν να χτίζουν τους ναούς τους, κοντά σε τόπους όπου επικρατούσε το υγρό στοιχείο.


http://www.google.gr/imgres?imgurl=http://blogs.sch.gr/kantonopou/files/2010/01/baptisi2.jpg&imgrefurl=http://blogs.sch.gr/kantonopou/2010/01/06/&usg=__k6sqHhcA6XKlL5zEnyNcpBivWuM=&h=516&w=426&sz=50&hl=el&start=2&zoom=1&tbnid=y00wNdLP5j3OiM:&tbnh=131&tbnw=108&prev=/images%3Fq%3D%25CE%2592%25CE%2591%25CE%25A0%25CE%25A4%25CE%2599%25CE%25A3%25CE%2597%2B%25CE%25A3%25CE%25A4%25CE%259F%25CE%259D%2B%25CE%2599%25CE%259F%25CE%25A1%25CE%2594%25CE%2591%25CE%259D%25CE%2597%2B%25CE%25A0%25CE%259F%25CE%25A4%25CE%2591%25CE%259C%25CE%259F%26hl%3Del%26sa%3DG%26gbv%3D2%26tbs%3Disch:1&itbs=1

• ΘΕΟΦΑΝΕΙΑ


http://www.google.gr/imgres?imgurl=http://2.bp.blogspot.com/_3Isuk-m6CrM/SWM1BNjw50I/AAAAAAAABs4/DU62rgGsnL4/s400/ik-14.jpg&imgrefurl=http://makrigiannisvoice.blogspot.com/2010/01/blog-post_1301.html&usg=__lgVQ8HWt13Ab_WelDV_J3J-S6OM=&h=361&w=292&sz=22&hl=el&start=21&zoom=1&tbnid=W4yHGcok7jb5hM:&tbnh=121&tbnw=98&prev=/images%3Fq%3D%25CE%2598%25CE%2595%25CE%259F%25CE%25A6%25CE%2591%25CE%259D%25CE%2595%25CE%2599%25CE%2591%26start%3D20%26hl%3Del%26sa%3DN%26gbv%3D2%26tbs%3Disch:1&itbs=1

http://www.google.gr/imgres?imgurl=http://img.pathfinder.gr/Media/i/4/4012/12304.jpg&imgrefurl=http://news.pathfinder.gr/photoscope/greece/politics/12304.html&usg=__hZc0-PYdvacMnCSjbwBVgSklmzI=&h=720&w=480&sz=188&hl=el&start=22&zoom=1&tbnid=OWLdXlKBQCr3lM:&tbnh=140&tbnw=93&prev=/images%3Fq%3D%25CE%2598%25CE%2595%25CE%259F%25CE%25A6%25CE%2591%25CE%259D%25CE%2595%25CE%2599%25CE%2591%26start%3D20%26hl%3Del%26sa%3DN%26gbv%3D2%26tbs%3Disch:1&itbs=1

ΑΓΙΑΣΜΟΣ


http://www.google.gr/imgres?imgurl=http://1.bp.blogspot.com/_KeNvWy5pkF8/TI5rkr8G99I/AAAAAAAAAdQ/3Hw0AjHxhMs/s1600/agiasmos11.jpg&imgrefurl=http://gnosi2dim.blogspot.com/2010/09/blog-post.html&usg=__q_0askPnibpagMz4_YmYS4Xbn_o=&h=982&w=1200&sz=372&hl=el&start=26&zoom=1&tbnid=2NlscunsiiPWZM:&tbnh=123&tbnw=150&prev=/images%3Fq%3D%25CE%2591%25CE%2593%25CE%2599%25CE%2591%25CE%25A3%25CE%259C%25CE%259F%25CE%25A3%26start%3D20%26hl%3Del%26sa%3DN%26gbv%3D2%26tbs%3Disch:1&itbs=1

• Οι Κινέζοι αντιλαμβάνονταν τον κόσμο σαν μια άμαξα που γύρω της υπήρχαν τέσσερις • θάλασσες. Ο Ουρανός ήταν η σκεπή της άμαξας και ανάμεσα στον Ουρανό και τη Γη • βρίσκονταν τα αστέρια. • Οι αρχαίοι Αιγύπτιοι πίστευαν ότι η Γη βρισκόταν μέσα σε ένα ορθογώνιο κουτί, • όπου γύρω της υπήρχε ένας ποταμός. Ο Ήλιος και η Σελήνη ταξίδευαν με βάρκες • στον ουράνιο ποταμό.

• Έθιμα • Στην Ελλάδα, σε αρκετές περιοχές, οι άνθρωποι ακολουθούν έθιμα με το νερό, • τα οποία νιώθουν ότι θα τους εξασφαλίσουν υγεία και ευτυχία. Το πρωί • της Πρωτοχρονιάς σε αρκετές περιοχές, οι άνθρωποι συνηθίζουν • να πηγαίνουν στις δημόσιες βρύσες, για να γεμίσουν τις στάμνες • με το καινούριο αγιοβασιλιάτικο νερό ή προσφέρουν γλυκίσματα, • για να καλοπιάσουν τη νεράιδα ή το ξωτικό που ζει κοντά στις πηγές τους.


http://www.google.gr/imgres?imgurl=http://1.bp.blogspot.com/_160qNGb5f0A/SlWOXUzIDBI/AAAAAAAAAWs/RfKq5IFujqc/s400/%CE%9C%CE%99%CE%9A%CE%A1%CE%97%2B%CE%92%CE%A1%CE%A5%CE%A3%CE%97%2B%CE%9D%CE%91%2B%CE%9C%CE%A0%CE%95%CE%99.jpg&imgrefurl=http://sikiona.blogspot.com/2009_07_01_archive.html&usg=__4YTGunEEOz_z5Ul6lpcRTpLS0wY=&h=300&w=400&sz=45&hl=el&start=38&zoom=1&tbnid=4QLs4wWnMK456M:&tbnh=93&tbnw=124&prev=/images%3Fq%3D%25CE%2592%25CE%25A1%25CE%25A5%25CE%25A3%25CE%2597%26start%3D20%26hl%3Del%26sa%3DN%26gbv%3D2%26tbs%3Disch:1&itbs=1

ΛΑΪΚΗ ΔΟΞΑΣΙΑ • Σύμφωνα με μια λαϊκή δοξασία, το νερό κοιμάται

κάποιες ώρες. Όποιος βρεθεί μπροστά σε κοιμισμένο νερό, δεν πρέπει να μιλήσει, γιατί θα πάθει μεγάλο κακό.

• Αν θελήσει να πιει, πρέπει να το ταράξει με το χέρι του για να ξυπνήσει, διαφορετικά το νερό αγανακτεί και του παίρνει το μυαλό.


http://www.google.gr/imgres?imgurl=http://www.aspropotamos.org/foniska.jpg&imgrefurl=http://www.aspropotamos.org/haliki-photos.htm&usg=__5Gz1eqmWHaHZqRzW4sOX0F1hXMk=&h=604&w=800&sz=177&hl=el&start=33&zoom=1&tbnid=QGt320EjUIwnHM:&tbnh=108&tbnw=143&prev=/images%3Fq%3D%25CE%2592%25CE%25A1%25CE%25A5%25CE%25A3%25CE%2597%26start%3D20%26hl%3Del%26sa%3DN%26gbv%3D2%26tbs%3Disch:1&itbs=1

Ο ΚΛΕΙΔΩΝΑΣ


http://www.google.gr/imgres?imgurl=http://4.bp.blogspot.com/_ROI1UdD20us/S8sFD1KHDYI/AAAAAAAAAD4/Jon8Z7YpjJE/S660/%CF%83%CE%AC%CF%81%CF%89%CF%83%CE%B70018.jpg&imgrefurl=http://thrylotragoudistis.blogspot.com/&usg=__qVGu-SMsuzeEK6w-Ge9CpGHYIhA=&h=480&w=660&sz=124&hl=el&start=7&zoom=1&tbnid=bDTZnRCaZ6DDkM:&tbnh=100&tbnw=138&prev=/images%3Fq%3D%25CE%259A%25CE%259B%25CE%2595%25CE%2599%25CE%2594%25CE%25A9%25CE%259D%25CE%2591%25CE%25A3%26hl%3Del%26sa%3DG%26gbv%3D2%26tbs%3Disch:1&itbs=1

http://www.google.gr/imgres?imgurl=http://bp0.blogger.com/_FzCvlWBwa84/SDYd6wvxfkI/AAAAAAAAABY/sPCNnVPVW5Q/s400/lastscan1.jpg&imgrefurl=http://ellas2.wordpress.com/2009/06/09/&usg=__etKvdVi5T8dMrXkYOQe_JahF7us=&h=306&w=400&sz=63&hl=el&start=32&zoom=1&tbnid=8nt9Aftma6oetM:&tbnh=95&tbnw=124&prev=/images%3Fq%3D%25CE%259A%25CE%259B%25CE%2595%25CE%2599%25CE%2594%25CE%25A9%25CE%259D%25CE%2591%25CE%25A3%26start%3D20%26hl%3Del%26sa%3DN%26gbv%3D2%26tbs%3Disch:1&itbs=1

05

Νερό και Πολιτισµός

ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗΝΕΡΟΥ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΗΣ ΝΟΤΙΑΣ ΕΥΡΩΠΗΣ

Οι περισσότεροι πολιτισµοί γεννήθηκαν και αναπτύχθηκαν γύρω από το νερό. Ειδικό-τερα, στις ακτές της Μεσογείου εµφανίστηκαν οι σηµαντικότεροι από αυτούς (Μίνωες, Αρχαίοι Έλληνες, Φοίνικες, Αιγύπτιοι, Άραβες, Ρωµαίοι). Σε αυτούς τους πολιτισµούς από την αρχαιότητα µέχρι σήµερα το νερό κατέχει ιδιαίτερα µεγάλη σηµασία. Δίνει ζωή, επιτρέπει την καλλιέργεια τροφής, τη µεταφορά αγαθών και το εµπόριο και µαζί µε όλα αυτά την ανταλλαγή πολιτιστικών στοιχείων. Αποτυπώνεται στη µυθολογία, στη φιλοσο-φία, στη θρησκεία, στα ήθη και έθιµα των λαών, άλλοτε εξυµνείται ως θεότητα και άλλοτε θεωρείται πηγή ζωής και ενέργειας, που χαρίζει δύναµη και καλή υγεία. Άλλες φορές το νερό προστατεύεται από θεότητες.

Νερό και ΜυθολογίαΤη σηµασία του ζωογόνου ρόλου των νερών τη βρίσκουµε στους µύθους πολλών λαών. Κάνο-ντας ένα ταξίδι µέσα στο χρόνο και φτάνοντας ως την προϊστορική εποχή, διαπιστώνουµε ότι οι προγονικοί λαοί της ανθρωπότητας είχαν πλήρη επίγνωση της ζωογόνου σηµασίας, αλλά και της φοβερής δύναµης των νερών. Για το λόγο αυτό τιµούσαν τα νερά ως θεότητες, τις οποίες παράλ-ληλα, ζητούσαν να εξευµενίσουν. Στους µύθους όλων των λαών, το νερό αποτέλεσε στοιχείο

έµπνευσης και δοξασίας.

Μένοντας στον πιο κοντινό µας χώρο, την ελληνική µυθολογία, θα ήταν λάθος να παραγνωρίσουµε ότι η ίδια η µυθολο-

γία, σε κάποιες χαµένες στο χρόνο εποχές, «ποτίστηκε στα ιερά νάµατα των Ινδιών και της Περσίας», όπως

λάθος θα ήταν να παραλείψουµε και την «µετανά-στευση» της µυθοπλαστικής ελληνικής παράδο-

σης, «στις ιπποτικές παραδόσεις του Μεσαίωνα, που φτάνουν ως τη δηµιουργία των θεών του Βορρά». Με άλλα λόγια, εύκολα ανακαλύπτει κανείς ότι οι θεοί των Ινδιών, της Περσίας, της Ελλάδας, της Ιταλίας, της βόρειας Ευρώ-πης, παρουσιάζουν κοινά χαρακτηριστικά και ύφος συγγένειας, που δεν µπορεί να είναι τυ-

χαία, αλλά παραπέµπουν σε κοινή αφετηρία. Οι αρχαίοι Έλληνες, που τιµούσαν τα νερά σαν

θεότητες, φαντάζονταν τον Ωκεανό σαν έναν τε-ράστιο ποταµό, που ρέει γύρω από τη Γη, δεν είχε

πηγές, ούτε εκβολές και ήταν πατέρας όλων των ποτά-µιων θεών.

Στόχοι

Πληροφορίες

• Να γνωρίσουν οι µαθητές τη σηµασία του νερού για την ανάπτυξη των πολιτισµών και των πολιτιστικών τους στοιχείων από την αρχαιότητα µέχρι σήµερα

• Να κατανοήσουν τη σχέση σεβασµού, που ανέπτυσσαν µε το νερό οι αρχαίοι πολιτισµοί.

φύλλο εκπαιδευτικών




Τρεις χιλιάδες Νύµφες και τρεις χιλιάδες ποταµοί ήταν τα παιδιά του Ωκεανού και της Τύθηος. Πολλές από τις Νύµφες, όπως οι Ναϊάδες, προστάτιδες των νερών, κατοικούσαν στα γλυκά νερά και διέθεταν δυνάµεις µαγικές και αναζωογονητικές.Πολλοί πολιτισµοί αναγνωρίζουν, εξάλλου, το γεγονός ότι η ζωή ξεκίνησε µέσα από το νερό και αυτό αποτυπώνεται στους µύθους, π.χ. η Αφροδίτη, θεά του έρωτα, της αναπαραγωγής και της ζωής, αναδύεται µέσα από το νερό.

Θεοί της θάλασσαςΚάποτε, οι αρχέγονοι λαοί και µετέπειτα κάτοικοι του ευρωπαϊκού χώρου, εγκατέλειψαν τα οροπέδια της κεντρικής Ασίας, για να βαδίσουν προς τη Δύση. Στο δρόµο τους και όταν έφτασαν στις ακτές της Μικράς Ασίας και του Εύξεινου Πόντου, ήρθαν αντιµέτωποι µε τη θάλασσα και τα θαύµατά της, που τους δηµιούργησε πλήθος από εικόνες και µύθους, συνυφασµέ-νους µε τα θρησκευτικά συναισθήµατα, που προκαλούσαν οι δυνάµεις της φύσης.

Επίσης, οι θαλασσοπόροι Έλληνες επιστρέφοντας στον ελλαδικό χώρο, ένιωθαν την ακαταµάχητη γοητεία της θάλασσας και ήταν φυσικό να δηµιουργήσουν σηµαντικούς µύθους για τη θάλασσα, που εµπλου-τίστηκαν και από τη µεταφορά φοινικικών παραδόσεων. Ένας από αυτούς τους µύθους ήταν ο µύθος του Νηρέα. Ο «άλιος γέρων» Νη-ρέας, ζούσε σε ένα λαµπερό ανάκτορο, που βρισκόταν στο βάθος των υδάτων, και αντιπροσώπευε την «αγαθή θάλασσα που δεν εξαπατά και δεν φοβίζει τον άνθρωπο». Άλλη θαλάσσια θεότη-τα, ο Πρωτεύς, εκπροσωπεί την αστάθεια της θάλασσας, αλλά επειδή γνωρίζει την µαντική τέχνη, καθοδηγεί τους ναυτικούς. Η θεότητα Ίρις παρουσιάζεται µετά τη θύελλα, για να καθη-συχάζει τους ανθρώπους. Σηµαντικός θεός και ο Γλαύκος (από το γλαυκό χρώµα της θάλασσας), ο οποίος εκπροσωπεί την θαλάσσια ζωή και η παράδοση λέει πως πρώτα ήταν ένας φτωχός ψαράς.

Ωστόσο, η σηµαντικότερη θεότητα των νερών, ήταν ο Ποσειδώνας (Ποσίδης ή Ποσιδάων, λέξη ταυτόσηµη µε την σανσκριτική Ιδάσπατι που σηµαίνει «άρχων των νερών»), ο θεός του υγρού στοιχείου µε όλες τις µορφές του. Για τις ηπειρωτικές περιοχές ήταν ο θεός των ποταµών, που ποτίζουν και γονιµοποιούν τη γη και ο θεός των πηγών, που είχε στην κυριαρχία του και τις λίµνες. Σύµφωνα µε το θρύλο είχε την κατοικία του στον Αλφειό ποταµό.

Ο αγαθός θαλάσσιος θεός, που ανακάλυψαν οι Αργοναύτες στις ακτές της Λιβύης, ήταν ο Τρίτων, που βοηθά τους Αργοναύτες να βρούνε το δρόµο τους και να µη χαθούν. Αλλά, ύστερα από τη «µετανάστευσή» του στην Ελλάδα, ο Τρίτων αποκτά και ένα νέο πρόσωπο, που εκφράζει τη θυ-µωµένη και την άγρια θάλασσα.

Τέλος, να µην ξεχνάµε τις θαλασσινές Σειρήνες που κατοικούν στον πορθµό της Σικελίας και εκφράζονται από δύο άγριες οντότητες, τη Σκύλλα και τη Χάρυβδη.

Στην Ισλανδική – Νορβηγική Μυθολογία ο Νγιορρ είναι ο θεός της θάλασσας, ενώ ο γιος του ο Φρέυρ είναι ο θεός της φύσης και της νεραϊδοχώρας Αλφχάιµ.

Οι Εσκιµώοι µιλούν για τη Σέντνα, θεά της θάλασσας. Η Σέντνα ήταν ένα κορίτσι που αρνήθηκε

05/Δίκτυο ΜΕΣΟΓΕΙΟΣ SOS • ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗ ΝΕΡΟΥ • ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΗΣ ΝΟΤΙΑΣ ΕΥΡΩΠΗΣ 2σελίδα



τους µνηστήρες της και αποφάσισε να παντρευτεί ένα πουλί. Ο πατέρας θύµωσε, σκότωσε τον άντρα της και την έβαλε σε µια βάρκα, για να τη γυρίσει πίσω στο σπίτι.Στην επιστροφή, όµως, σηκώθηκε τρικυµία και ο πατέρας έριξε το κορίτσι στη θάλασσα, παρά την απελπισµένη της προσπάθεια να γαντζωθεί στη βάρκα. Έτσι, εκείνη έφτασε στο βυθό και από εκεί προσέχει όλα τα πλάσµατα της θάλασσας. Κάθε φθινόπωρο γίνονται µεγάλες γιορτές προς τιµήν της.

Οι Ινδιάνοι Κούνια του Παναµά πιστεύουν ότι ο Ωκεανός σχηµατίστηκε, όταν ένας ηµίθεος, ο Ιµπέλελους, κατόρθωσε να κόψει µετά από πολλές προσπάθειες το δέντρο από αλάτι, που το στήριζαν τα ίδια τα σύννεφα.

Θεοί ποτάµιοιΣτα οµηρικά έπη, ο Ωκεανός παρουσιάζεται ως στοιχείο αρχέγονο του κόσµου, ως η αρχή του ρευστού στοιχείου µε τις διάφορες µορφές του, που η φαντασία των ανθρώπων τον έβλεπε «ως έναν απέραντο ποταµό, που περιβάλλει τη γη και καθόλου δεν ταυτίζεται µε τη θάλασσα». Στον Ηράκλειτο είναι «η πρώτη αρχή, το πλαστουργό των πάντων στοι-χείο». Για να δηµιουργηθεί αυτός ο ποτάµιος θεός, έφτανε να παρακολουθήσει κανείς τη φύση στις παραποτάµιες περιοχές, µε τα δέντρα και τα φυτά πάντα σε θαλερή κατάσταση, µε τις γενιές των ανθρώπων και των ζώων, που ποτίζονται από τα νερά, να έρχονται και να παρέρχονται, ενώ ο ποταµός να παραµένει ζωντανός και ανεξάντλητος.

Στον ελλαδικό χώρο, όλοι σχεδόν οι ποταµοί θεοποιήθηκαν από τους ανθρώπους. Ο Ίναχος, ο Ασωπός, ο Κηφισός, ο Πηνειός, ο Αλφειός, ο Ιλισός, ενώ ο µεγαλύτερος ποτάµιος θεός ήταν ο Αχελώος. Το ίδιο συνέβαινε και στην Ασία µε τους θεϊκούς ποταµούς, τον Κάικο, τον Έρµο, τον Κάυστρο, τον Μαίανδρο, τον Σαγγάριο. Τιµές θεών απέδιδαν και οι Έλληνες στους ξέ-νους ποταµούς Νείλο, Φάσι, Ίστρο, Ηριδανό.

Σηµαντική θέση στη µυθολογία έχουν και «οι κόρες της καταιγίδας» οι Νύµφες. Στην Αρκαδία έχουν καταγραφεί τελετές µε σκοπό να εξευµενί-σουν τις Νύµφες σε εποχές ξηρασίας, ενώ ανάλο-γες τελετές καταγράφονται στο Ριγ-Βέδα (συλλογή ιερών ύµνων των Αρίων), στις αρχές του 19ου αι-ώνα ακόµα, στη Βρετανία και την Ουαλία.

Ο Ποσειδώνας λατρευόταν στη Βοιωτία, µια περιοχή πλούσια σε νερά, στην οποία βρι-σκόταν και η λίµνη της Κωπαΐδας. Η ένωση των νερών και της γης, από την οποία γεννιού-νται οι καρποί, που τρέφουν το ανθρώπινο είδος, εκφράζονται στη µυθολογική γλώσσα µε την ερωτική σχέση του Ποσειδώνα και των Νυµφών. Στην Τροιζηνία υπήρχε ο µύθος ότι ο πρώτος κάτοικος της χώρας, ο Ώρος είχε µια κόρη, τη Ληίδα. Η Ληίς (η καλλιεργη-µένη γη) γονιµοποιήθηκε από τον Απόλλωνα και έφερε στον κόσµο τον Άλθηπο, δηλαδή τον θρεπτικό καρπό.

Αλλά ο θεός των νερών έχει και την άλλη όψη, την άγρια, που πρέπει να εξευµενιστεί. Οι Τρώες για να τιµήσουν τον δικό τους θεό-ποταµό τον Σκάµανδρο, έριχναν ζωντανούς ίππους στα κύµατα. Το ίδιο έκαναν και οι κάτοικοι της Αργολίδας, που τα έριχναν σ’ ένα βάραθρο γεµάτο νερά, ως προσφορά προς τον Απόλλωνα.







Ο πρωτότοκος και µεγαλοπρεπέστερος από τους ποταµούς-γιους του Ωκεανού ήταν ο Αχελώος και είχε την ικανότητα να µεταµορφώνεται άλλοτε σε δράκο κι άλλοτε σε ταύρο. Ο Αχελώος µε τον Ηρακλή όντας αντίζηλοι της ίδιας γυναίκας, της Δηιάνειρας, προέβη-σαν σε µονοµαχία, για να τη διεκδικήσουν. Ο Αχελώος τότε µεταµορφώθηκε σε ταύρο και ο Ηρακλής κατόρθωσε να του ξεριζώσει ένα από τα κέρατά του. Για να το πάρει πίσω ο Αχελώος, έπρεπε να παραδεχτεί ότι ηττήθηκε και να χαρίσει στον Ηρακλή ένα κέρατο της κατσίκας Αµάλθειας, που σύµφωνα µε το µύθο έθρεφε το Δία και θεωρούνταν σύµβολο πλούτου και αφθονίας. Στην αρχαία Ελλάδα, συναντούσε κανείς νοµίσµατα µε προσωποποιηµένη την µορφή του Αχελώου.

Ο βασιλιάς της Λακωνίας στην προσπά-θεια του να αποξηράνει µια πεδιάδα της Σπάρτης από τα νερά που λίµνα-ζαν εκεί, άνοιξε ένα κανάλι. Τα νερά χύθηκαν στη θάλασσα και παρέµεινε να ρέει ένα ποτάµι, που πήρε το όνο-µα του. Στον ποταµό Ευρώτα λου-ζόταν η Ωραία Ελένη, η γυναίκα του Μενέλαου.

Τη Νύµφη Αρέθουσα ερωτεύτηκε ο πο-ταµός Αλφειός, όταν κάποτε εκείνη λού-στηκε µέσα στα νερά του επιστρέφοντας από κυνήγι. Όταν της φανέρωσε τον έρωτα του, εκείνη το έβαλε στο πόδια και ο Αλφειός την κυνήγησε, για να τη σταµατήσει. Η θεά Άρτεµη επενέβη, για να τη βοηθήσει και µεταφέροντάς την µε ένα σύννεφο, τη µετέτρεψε σε πηγή, σε ένα νησί κοντά στις Συρακούσες. Ο Αλφειός τότε χύθηκε στη θάλασσα, για να τη φτάσει, προσέχοντας, ωστόσο, να µην ανακατέψει τα νερά του µε εκείνα του πελάγους, για να µπορέσει να ενωθεί µε τα καθαρά νερά της Αρεθούσας.

Στην Αιγυπτιακή Μυθολογία, ο Κνεπ, ο αιώνιος κρυµµένος θεός παριστάνεται µε ένα φίδι που βγάζει το κεφάλι του έξω από το νερό. Ο ποταµός Νείλος, που έδινε ζωή στην περιοχή και επέτρεπε τις καλλιέργειες και τη µεταφορά των αγαθών θεωρούνταν θεός. Οι Αιγύπτιοι πρόσεξαν ότι η στάθµη του Νείλου ανέβαινε πολύ και πληµµύριζε τις γύρω εκτάσεις κάθε περίπου 365 µέρες. Σύµφωνα µε αυτό δηµιούργησαν το ηµερολογιακό έτος. Επίσης, για να µπορούν να υπολογίζουν και να ξαναχωρίζουν τα χωράφια τους µετά τις πληµµύρες ανάπτυξαν πρώτοι τη γεωµετρία.Στα θέλγητρα των νερών αναφέρεται µια ασιατική τελετή, όπου οι κάτοικοι της Προύσας, τιµού-σαν τον σύντροφο του Ηρακλή, τον Ύλα, που έπεσε θύµα της γοητείας τους και χάθηκε. Στην Κίνα, τη νοτιοανατολική και κεντρική Ασία, ο δράκοντας ποταµός διασπείρει στη γη την τάξη και τη γονιµότητα.

Στους Ισλανδικούς – Νορβηγικούς µύθους, σύµφωνα µε τις συλλογές ποιηµάτων (Eddas), το πρώτο ον, ο γίγαντας Ύµιρ, γεννιέται από το νερό της τήξης των πάγων από τους δώδεκα ποτα-µούς, που πηγάζουν από την πηγή Βάργκελµιρ. Από τον πάγο που έλιωνε, δηµιουργήθηκε και µια αγελάδα, η Αουντούµλα, µε το γάλα της οποίας τρεφόταν ο γίγαντας Ύµιρ. Μέσα από τον πάγο γεννιούνται και οι άλλοι γίγαντες και οι θεοί. Από τον τόπο των Θεών, την Άσγκαρ, υψώνεται το δέντρο Ύγκντρασιλλ, ο άξονας του κόσµου. Οι ρίζες απλώνονταν σε τρεις τόπους, την Νέφλχαϊµ µε την πηγή Βάργκελµιρ, την Γιότουνσχάιµ µε την πηγή της Σοφίας, καθώς και την Μίντγκαρ, όπου µαζεύονταν οι µέλισσες που έφτιαχναν το καλύτερο µέλι στον κόσµο.





Νερό και ΘρησκείαΤο νερό έχει ιδιαίτερη σηµασία για τις περισσότερες θρησκείες του κόσµου, καθώς αποτελεί πηγή ζωής και δηµιουργίας. Το πέρασµα µέσα από αυτό συµβολίζει την αναγέννηση και την κάθαρση της ψυχής.Για το Χριστιανισµό το νερό είναι σύµβολο εξαγνισµού και καθαρµού. Μέσα από το Βάπτι-σµα, ο πιστός απαλλάσσεται από το προπατορικό αµάρτηµα, αναγεννάται πνευµατικά και δέ-χεται την ευλογία του Αγίου Πνεύµατος. Στους περισσότερους χριστιανικούς ναούς υπάρχει νερό, που σύµφωνα µε την παράδοση, έχει αγιαστεί από την Παναγία ή από κάποιον Άγιο. Το νερό αυτό ονοµάζεται αγίασµα και οι πιστοί το πίνουν µε ευλάβεια, γιατί θεωρείται θαυµα-τουργό και θεραπευτικό. Το αγίασµα του νερού, την ηµέρα των Θεοφανίων προβάλλεται µε µεγάλη επισηµότητα, µόλις ο Παπάς ρίξει το σταυρό µέσα στα νερά του τόπου. Αυτός που θα πέσει και θα καταφέρει να πιάσει πρώτος το σταυρό, δέχεται τις τιµές και τις επιδοκιµασίες των συνανθρώπων του.

Σηµαντικό ρόλο διαδραµάτισε το νερό για το Ισλάµ. Στο Ιερό Κοράνι, το νερό εµφανίζεται ως η πηγή της δηµιουργίας και της ζωής στον κόσµο. Το υγρό στοιχείο προϋπήρχε της δηµιουρ-γίας της γης και των ανθρώπων. Σύµφωνα µε την ισλαµική θρησκεία, ο Αλλάχ έχοντας το Θρόνο του πάνω σε νερό, δηµιούργησε τη γη και τον ουρανό µέσα σε έξι µέρες. Ο προφήτης Μωάµεθ δίδασκε ότι το δικαίωµα πρόσβασης στο νερό ανήκει σε όλους τους ανθρώπους, ανεξαιρέτως. Το πέρασµα µέσα από το νερό και η καθαριότητα αποτελεί ένα εξίσου σηµα-

ντικό στοιχείο για την ισλαµική θρησκεία. «Η καθα-ριότητα αποτελεί το ήµισυ της Πίστης», πρεσβεύει ο Μωάµεθ και παροτρύνει τους πιστούς να πλένονται, προτού προσευχηθούν κατά το διάστηµα της ηµέρας ή αγγίξουν το Ιερό Κοράνι. Η καθαριότητα επιτυγχά-νεται µέσα από το πλύσιµο µε καθαρό, αγνό νερό, χωρίς το τελευταίο να αναµιγνύεται µε άλλα επιµέ-ρους στοιχεία. Τη σωµατική καθαριότητα ακολουθεί µέσα από την προσευχή, η κάθαρση της ψυχής και εξυγίανση του πνεύµατος. Έξω από τα τζαµιά υπάρ-χουν πάντα βρύσες.

Ανάλογη είναι η σπουδαιότητα του νερού και για την ιουδαϊκή θρησκεία. Στην Παλιά Διαθήκη διαβάζου-µε ότι το νερό προϋπήρχε της ζωής, πριν από κάθε ύλη. Η καθαριότητα του σώµατος µε νερό για λό-γους πίστης και σεβασµού στη θρησκεία απαιτείται τόσο από τις γυναίκες, όσο και από τους άντρες.

Στο Βουδισµό το νερό χρησιµοποιείται στις κηδείες, όπου γεµίζεται ένα δοχείο, ώσπου να ξεχειλίσει και συµβολίζει το πέρασµα από τον ένα στον άλλο κόσµο, όπως το νερό ξεχει-λίζει στο ποτάµι και περνάει σους ωκεανούς.

Εκτός από τις µονοθεϊστικές θρησκείες, το νερό αποτέλεσε σηµείο αναφοράς και για άλ-λες θρησκείες και αρχαίες δοξασίες. Οι Ιάπωνες θεωρούν ότι η Γη δηµιουργήθηκε από µια σταγόνα της υγρής ύλης που έπεσε από το Χάος, ενώ οι Ασσύριοι δοξάζουν το νερό ως την πηγή δηµιουργίας του Σύµπαντος. Η βροχή είναι για πολλούς λαούς, το ουράνιο σπέρµα που γονιµοποιεί τη γη και την κάνει να βλασταίνει. Οι Ινδιάνοι Πίµα του Μεξικού µιλούν για µια πολύ όµορφη γυναίκα (τη µητέρα-Γη) που γονιµοποιήθηκε από µια σταγόνα, που έπεσε από ένα σύννεφο. Οι ινδουιστές πιστεύουν ότι ο πρώτος άνθρωπος φτιάχτηκε από γη, νερό και αέρα.





Συνήθιζαν να χτίζουν τους ναούς τους κοντά στο υγρό στοιχείο και επιβαλλόταν οι πιστοί να πλένονται, προτού εισέλθουν στους χώρους της λατρείας. Σύµφωνα µε τη θρησκεία τους είναι υποχρεωµένοι να πλένονται κάθε πρωί. Οι Κινέζοι αντιλαµβάνονταν τον κό-σµο σαν µια άµαξα, που γύρω της υπάρχουν 4 θάλασσες. Ο Ουρανός είναι η σκεπή της άµαξας και έχει πολλά πατώµατα. Ανάµεσα στον Ουρανό και τη Γη βρίσκονται τα αστέρια. Τέλος, οι αρχαίοι Αιγύπτιοι πίστευαν ότι η Γη βρίσκεται µέσα σε ένα ορθογώνιο κουτί, όπου γύρω της υπάρχει ένας ποταµός. Ο Ήλιος και η Σελήνη ταξιδεύουν µε βάρκες στον ουράνιο ποταµό.

Νερό και ΦιλοσοφίαΓια τη σηµασία του νερού µίλησαν και οι αρχαίοι Έλληνες φιλόσοφοι. Από τους προσωκρατικούς φιλόσοφους, ο Αναξιµένης είναι αυτός, που θεωρεί σαν την πηγή του κόσµου το νερό, διδάσκοντας ότι όλα τα όντα και τα πράγµατα στη γη, υλικά ή µη, αποτελούν συµπυκνώσεις του πρωταρχικού ύδα-τος. Αντιλαµβάνεται το υγρό στοιχείο όχι ως το φυσικό νερό, αλλά ως µια µορφή ενέργειας, µια κατάσταση της φύσης. Ο Θαλής από την Μίλητο της Μικράς Ασίας αναφέρεται στην αρχέγονη ύλη «τα Ύδα-τα του Διαστήµατος» και διδάσκει ότι το υγρό αυτό στοιχείο αποτέλεσε την αρχή του κόσµου. Ο Εµπεδοκλής και ο Αριστο-τέλης ήταν, επίσης, από τους πρώτους φιλόσοφους, που µίλησαν για το νερό ως ένα από τα τέσσερα στοιχεία της ζωής. Σύµφωνα µε τη Θεογονία του Ησιόδου, αν κάποιος θεός αψηφούσε να ορκιστεί στα νερά της Στύγας, που ενώνονταν µε έναν ποταµό του Κάτω Κόσµου, οι υπόλοιποι θεοί τον τιµωρούσαν, αφήνοντας τον ολοµόναχο για δέκα χρόνια χωρίς νέκταρ και αµβροσία.

Νερό, Έθιµα και Λαϊκές ΔοξασίεςΣε πολλές περιοχές της Ελλάδας υπάρχουν έθιµα, που κάνουν τους ανθρώπους να πι-στεύουν ότι θα τους εξασφαλίσουν υγεία και ευτυχία. Το πρωί της Πρωτοχρονιάς οι άν-θρωποι συνήθιζαν να πηγαίνουν στις δηµόσιες βρύσες τους, για να γεµίσουν τις στάµνες τους µε το καινούριο αγιοβασιλιάτικο νερό. Για να καλοπιάσουν τη νεράιδα ή το ξωτικό που θεωρούσαν ότι κατοικούσε στις πηγές, τους πρόσφεραν σπόρους και γλυκίσµατα (µειλίγµατα), για να γλυκάνουν τα νερά τους.

Το πρωί της Πρωτοχρονιάς, η νοικοκυρά σηκωνόταν και πήγαινε στη βρύση, να πάρει το «αµίλητο νερό». Λέγεται έτσι, γιατί δε µιλούσε σε κανέναν ούτε όταν πήγαινε, ούτε ερχόταν. Στη βρύση έριχνε σιτάρι ή τυρί και έλεγε: «Όπως τρέχει το νερό, να τρέχει το µπερκέτι στο σπίτι σας». Μετά, γύριζε στο σπίτι της µε το νερό, χωρίς να βγάζει τσιµουδιά και µόλις έµπαινε στο σπίτι έλεγε: «Χρόνια πολλά» στους δικούς της. Το αµίλητο νερό το έχυνε στις τέσσερις γωνιές του σπιτιού, «για να τρέχουν όλη τη χρονιά τα καλούδια σαν το νερό». Μετά πραγµατοποιούσαν και διάφορες µαντικές τελετουργίες.





Παρόµοιο έθιµο στην Πολωνία, τις παραµονές Χριστουγέννων θέλει τα νέα κορίτσια της οικογένειας να κουβαλάν φρέσκο νερό από τις κοντινές πηγές και τα ρυάκια και να ραντίζουν τα ζωντανά στον αχυρώνα, καθώς και τα υπόλοιπα µέλη της οικογένειας τους. Πίστευαν ότι το νερό εκείνη την ηµέρα ήταν θαυµατουργό και ικανό να προλάβει οποια-δήποτε ασθένεια.

Οι νύφες, σύµφωνα µε άλλο έθιµο, την επόµενη µέρα του γάµου τους, πήγαιναν να φέ-ρουν φρέσκο νερό για το νέο σπιτικό τους. Προτού φύγουν, έπρεπε να αφήσουν χρήµατα

ή ένα ψωµάκι και εύχονταν µουρµουριστά, όπως τρέχει το νερό, να τρέχουν τα καλά µες στο σπιτικό τους.

Σε διάφορα µέρη της Ελλάδας, προτού φύ-γει κάποιος ταξιδιώτης, συνήθιζαν να χύ-

νουν νερό µπροστά του, πριν φύγει, για να είναι ελεύθερος ο δρόµος του, όπως

ελεύθερο τρέχει το νερό.

Σύµφωνα µε µια λαϊκή δοξασία, το νερό κοιµάται κάποιες ώρες. Όποιος βρεθεί µπροστά σε κοιµι-σµένο νερό, δεν πρέπει να µιλήσει, γιατί θα πάθει µεγάλο κακό. Αν θε-

λήσει να πιει πρέπει να το ταράξει µε το χέρι του για να ξυπνήσει, διαφορε-

τικά το νερό αγανακτεί και του παίρνει το µυαλό. Παρόµοια δοξασία αναφέρει ότι

κανείς δεν πρέπει να κοιµάται δίπλα από τρε-χούµενο νερό, γιατί υπάρχει περίπτωση το τελευ-

ταίο να τον πνίξει.

Σε πολλά µέρη στην Ελλάδα, όταν µια γυναίκα πάει να γεννήσει, ρίχνουν νερό, για να κυλήσει το µωρό σα νεράκι. Σε κάποιες περιπτώσεις, όταν πάλι κάποιος πεθαίνει, καθώς σηκώνουν το νεκρό για την εκκλησία, πλένουν όλο το σπίτι και όσοι µετέχουν στην κηδεία πρέπει να πλύνουν τα χέρια τους.Στις θεραπευτικές ιδιότητες του νερού, πίστευαν από παλιά οι άνθρωποι. Πίστευαν ότι ραντίζο-ντας κάποιον µε νερό, που είναι «µατιασµένος», θα του φύγει το «κακό µάτι». Τέλος, σε πολλά δηµοτικά τραγούδια και παραµύθια συναντάµε το «αθάνατο νερό», όπου µπορεί να κάνει κάποιον αθάνατο ή να τον ξαναφέρει στη ζωή σε περίπτωση, που έχει αποβιώσει.Τέλος, οι παροιµίες και λαϊκές φράσεις µε θέµα το νερό, που συναντάµε και στην καθηµερινή ζωή µας είναι πολλές, όπως για παράδειγµα:

· Είπε το νερό νεράκι.· Ότι βρέξει, ας κατεβάσει. · Ξέρει το µάθηµα νεράκι.· Κολυµπάει σε βαθιά νερά. ή Κολυµπάει σε θολά νερά.· Το νερό που στέκεται, βροµίζει.· Έχασε τα νερά του. ή Βγήκε απ’τα νερά του.· Τον έφερε στα νερά του.· Έκανε µια τρύπα στο νερό.· Έβαλε το νερό στ’ αυλάκι.





· Κουβαλάει νερό µε το κόσκινο.· Ήπιε το αµίλητο νερό.· Περί ανέµων και υδάτων.· Μοιάζουν σαν δύο σταγόνες νερό.· Έβαλε νερό στο κρασί του.· Το αίµα νερό δεν γίνεται. · Τα έκανε θάλασσα ή Τα έκανε µούσκεµα.

Το νερό στην τέχνηΤο νερό αποτελεί πηγή έµπνευσης για πολλούς καλλιτέχνες, στη ζωγραφική και στη γλυπτική, στη µουσική, στη λογοτεχνία. Η µουσική ενός ρυακιού ή ενός χειµάρρου, ο ήχος της βροχής που πέφτει στο έδαφος ή περνάει µέσα από το φύλλωµα ενός δένδρου έχει τη δική της αρµονία, είναι η µουσική της φύσης και έχει εµπνεύσει πολλούς ανθρώπους. Ποιος άραγε δεν έχει καθίσει έστω και για λίγο δί-πλα σε ένα ποταµάκι ακούγοντας µαγεµένος το νερό να κυλάει; Σε όλους τους πολιτισµούς υπάρχουν τραγούδια και µουσικές που γράφτηκαν για το νερό ή εµπνεύστηκαν από τους ήχους, τη µελωδία του νερού ή από την ένταση του κύµατος που σκάει πάνω στα βράχια. Σήµερα κυκλοφορούν CD µε µουσικές και ήχους του νερού. Το νερό ενέπνευσε όµως και πολλούς ζωγράφους και γλύπτες. Πολλές φορές χρησιµοποιείται µεταφορικά, σε συµβολισµούς, ενώ πολλοί έχουν προσπαθήσει να αποτυπώσουν τις διάφορες µορφές του, τη θάλασσα, τους ποταµούς και τις λίµνες. Οι αρχαίοι Αιγύπτιοι απεικόνιζαν στα ιε-ρογλυφικά τους το νερό ως µια γραµµή ζικ-ζακ. Όταν ο καλλιτέχνης επιθυµούσε να απεικονίσει µια θάλασσα ή ένα ποτάµι χρησιµοποιούσε – όπως κάνουµε ακόµα και σήµερα – µια κυµατοειδή γραµµή που επαναλαµβάνονταν. Η απεικόνιση µιας κυµατοειδούς γραµµής στο κάτω µέρος ενός βάζου από αλάβαστρο που κατασκευάστηκε στη Μεσοποταµία 3-3.500 χρόνια π.Χ. και βρέθηκε στο Uruk του Ιράκ συµβολίζει πιθανόν ένα ποτάµι στις όχθες του οποίου καλλιεργούνται φυτά και εκτρέφονται ζώα. Πολλοί καλλιτέχνες τόνισαν στα έργα τους την ιερότητα του νερού, τη σηµασία του ως πηγή ζωής, δύναµη αλλαγής ή και καταστροφής. Εικόνες µε γυναίκες να κάνουν µπάνιο σε πηγές, λίµνες ή ποτάµια ενέπνευσαν πολλούς καλλιτέχνες. Ο Λεονάρντο ντα Βίντσι µελέτησε το νερό τόσο ως επιστήµονας όσο και ως καλλιτέχνης. Το θεωρούσε «όχηµα της φύσης» παροµοιάζοντας το ρόλο του µε αυτόν που παίζει το αίµα για το σώµα µας. Θεωρούσε ότι το νερό κυκλοφορεί σύµφωνα µε σαφείς κανόνες. Πέφτει ως βροχή ή χιόνι, αναβλύζει από το έδαφος και ρέει σε ποτάµια και χείµαρρους προς τη µεγάλη δεξαµενή της θάλασσας. Το νερό είναι απαραίτητο στους ανθρώπους, τα ζώα και τα φυτά, αλλά µπορεί να γίνει και το όργανο της καταστροφής τους. Η δύναµη του είναι ακατανίκητη. Ο Λεονάρντο ντα Βίντσι

Claude Monet, Waterlilies, Green Reflection, Left Part,1916 – 1923, Orangerie, Paris




στάθηκε µάρτυρας µεγάλων καταιγίδων και πληµµυρών (ποταµός Arno το 1466 και το 1478) – ίσως γι αυτό κάποια έργα του αναφέρονται σε καταιγίδες, πληµµύρες και στο τέλος του κό-σµου: “Καταιγίδα σε µια κοιλάδα των Άλπεων” (1499), “ Το Τέλος του Κόσµου” (1515). Μελέτησε διεξοδικά την κίνηση του νερού. Ίσως αυτό αποτυπώνεται και στα έργα του “Ο ηλι-κιωµένος µε τις µελέτες του για το νερό”(1513), “Μελέτη του νερού που πέφτει σε ακίνητο νερό” (1508-9). Θεωρεί ότι το νερό “αλλάζει όπως ο καθρέπτης µε τα χρώµατα του αντικει-µένου του, έτσι (και το νερό) αλλάζει σύµφωνα µε τη φύση της περιοχής… Με το χρόνο και µε το νερό όλα αλλάζουν”. “Αν το νερό µπορούσε, θα έκανε τη Γη τέλεια σφαίρα. Κατατρώγει τα βουνά και γεµίζει τις πεδιάδες.” Ως επιστήµονας σχεδίασε πολλά µηχανήµατα για τον έλεγχο και την άντληση νερού. Την “αναδυόµενη Αφροδίτη µέσα από τη θάλασσα” (Φλωρεντία, 1486) εµπνεύσθηκε ο Μποτι-τσέλι (Sandro Botticelli) από την µυθολογία αλλά το έργο συνδέθηκε µε µια περίοδο σηµαντι-κών πολιτικών, καλλιτεχνικών, αισθητικών αλλαγών στην Ιταλία της Αναγέννησης. Η αίσθηση της γονιµότητας απεικονίζεται µε το νερό των ωκεανών, την πηγή ζωής, ενώ η Αφροδίτη φαί-νεται σαν να επιπλέει πάνω από τα νερά. Ο Μονέ (Monet) ξεκίνησε το 1897 τον κύκλο έργων του “Κρίνα του Νερού” (Water Lilies ή water moon – φεγγάρι του νερού). Ο κύκλος περιλαµβάνει περίπου 250 έργα ζωγραφικής που ο Μονέ έχει εµπνευστεί από το θέµα λουλούδια και νερό: “ τα τοπία µε το νερό και τις αντανακλάσεις του µου έχουν γίνει µια έµµονη ιδέα. Μου πήρε λίγο χρόνο µέχρι να καταλάβω αυτά τα κρίνα του νερού. Τα είχα φυτέψει γιατί µου άρεσαν. Ξαφνικά, είχα µια αποκάλυψη για το θαύµα που περιείχε η λιµνούλα του κήπου µου. Πήρα την παλέτα µου και από τότε σχεδόν δεν χρησιµοποίησα κάποιο άλλο µοντέλο”.

Ο µαγευτικός κήπος του σπιτιού του στο Giverny µε τη λίµνη, τα λουλούδια και τις αντανακλά-σεις στο νερό που αλλάζουν κάθε στιγµή εξαιτίας του ουρανού έγινε πηγή έµπνευσης και καλλι-τεχνικής δηµιουργίας που ολοκληρώθηκε µετά από 30 χρόνια µε το θάνατό του. Τα λουλούδια (Nymphaea) που ζωγράφισε ο Μονέ είναι λουλούδια που ζουν στο νερό και µεγαλώνουν σε ήσυχα, γλυκά νερά, όπως αυτά των λιµνών. Επιπλέουν στην επιφάνεια του νερού. Ο Μονέ εκ-

προσωπεί µια γενιά ζωγράφων, των Ιµπρεσιονιστών, που έστρεψαν την προσοχή τους στη ζωγραφική θεµάτων µε νερά, λουλούδια και γενικά θεµάτων που έβλεπαν, δίνο-ντας µεγάλη σηµασία στο φως και στις σκιές του και πως αυτό επηρέαζε το τοπίο.

Νερό και αρχιτεκτονική.Η ανάγκη επικοινωνίας µεταξύ των ανθρώπων ώθησε τους κατοίκους των παρόχθιων περιοχών να χτίσουν τις πρώτες γέφυρες και αργότερα τα υδραγωγεία, µε τα οποία το νερό µεταφερόταν στην πόλη. Επίσης, το νερό χρησιµοποιούνταν ως βασικό στοιχείο στον αρχιτεκτονικό σχεδιασµό σε δια-δρόµους, κήπους, καταστήµατα και βιβλιοθήκες.

Στη Σικελία, στο νησί Pantelleria, οι τυπικές αγροτικές κα-τοικίες, µε καταγωγή από την Αραβική κυριαρχία, έχουν στέγαση µε θόλους, που διευκόλυναν αφενός τον δροσισµό του εσωτερικού των κτιρίων και αφετέρου τη συλλογή του βρόχινου νερού και τη συγκέντρωσή του σε ελαφρά υπερυ-ψωµένες υπόγειες δεξαµενές. Στα νησιά των Κυκλάδων, τα διαφορετικά ύψη των χώρων κάθε κατοικίας εξυπηρετούσαν




τη συγκέντρωση του βρόχινου νερού σε δεξαµενές ή στέρνες. Στην αρχιτεκτονική της Β. Αφρικής υπάρχουν συστήµατα, τα qala, ενσωµατωµένα στην δοµή του κτιρίου για το δροσισµό του εσω-τερικού των κτιρίων στα άνυδρα και ζεστά κλίµατα της ερήµου Σαχάρα. Υπάρχει ένας συλλέκτης αέρα, το malqaf, που, συνήθως, κοιτάζει προς το βορρά και είναι συνδεδεµένος µε την maziara, δεξαµενή γεµάτη µε νερό, που δροσίζει τον αέρα µέσω εξάτµισης. Η αρχιτεκτονική των οάσεων εκµεταλλεύεται τις αυλές, που έχουν συχνά νερά, σαν “πηγάδια δροσισµού”. Στη Σικελία, στο “Δωµάτιο του Σιρόκου”, το εξατµιζόµενο νερό ανταλλάσσει θερµότητα µε τον αέρα της αίθουσας και ελαττώνει την εσωτερική θερµοκρασία. Στο Κάστρο της Zisa, στη Σικελία, υπάρχει ένα παρά-δειγµα αραβικής αρχιτεκτονικής, όπου δηµιουργούνται συστήµατα δροσισµού, αξιοποιώντας τον αέρα και µε σιντριβάνια νερού. Ο ζεστός αέρας διοχετεύεται στην αίθουσα µε το σιντριβάνι, όπου δροσίζεται µέσω εξάτµισης και βγαίνει από τα ειδικά σχεδιασµένα ανοίγµατα του κτιρίου.


Δ΄ Όνομα: ____________________ Ημερομθνία:____________

Το νερό ςτθ κρθςκεία, ςτουσ μφκουσ και τισ παραδόςεισ

Μπαρμπαρουςα περπατει

το θεο παρακαλει

για να ριξει μια βροχη

μια βροχη καλη καλη

για να γινουνε τα ςταρια

να γεννηςουνε τ’ αμπαρια.

Βάηω τισ καταλιξεισ (εινόσ-θνόσ –ινόσ-ινοσ-υνοσ):

Καλοκαιρ_____, Βραδ_____, φτ_____, υπεφθ_____, επικίνδ____, φωτ_____, ςκοτ____, ξφλ____, μάλλ____

Γράφω με - ι - ι - υ - :

δ_΄τροχο, δ_΄ςπνοια, δ_ςτυχώσ, δ_ςζγγονο, δ_ςφλλαβη, δ_΄ςκολο, δ_ςτφχημα, δ_΄κλινο, δ_΄ςεκτο, δ_΄χρονο

Βάηω ςτθ ςειρά τισ λζξεισ και βρίςκω το Υ, Ρ, Α :

( ςχολείο , λουλοφδια, το, ζχει , χιλιάδεσ)

_________________________________________________

(ζνα, ο, αςτερία, Πζτροσ, βρήκε )

_________________________________________________


Xristos

Πλαίσιο κειμένου

Γιώργος Παπαναστασίου

ªªÈÈÏÏÒÒÒ ÎÎ··Î·ÈÈ ÁÁÁÚÚÚ¿¿ÊÊÊˆ̂ - ººııfififiÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÔÈ,, ÁÁÚÚ¿ÌÌÌÌ·Ù·Ù··Ù· ÎÎ··Î·Î·ÈÈ ÛÛ˘̆ÏÏÏÏÏÏÏÏ··Ï·Ï·‚‚¤¤˜̃̃

52

∏ ÙÂÏÂ›·

44..44 ™™ËËÌÌÂÂ››·· ÛÛÙÙ››ÍÍËË˜̃

¯ÚËÛÈÌÔ-ÔÈÂ›Ù·È

ÛÙÔ Ù¤ÏÔ˜ ÌÈ·˜ ÚfiÙ·ÛË˜ (ÁÈ· Ó· ‰Â›ÍÂÈ‰È·ÎÔ‹)√ °È¿ÓÓË˜ ¤Ê˘ÁÂ.

ÛÂ Û˘ÓÙÔÌÔÁÚ·Ê›Â˜ Ì.Ã.

ÛÙËÓ ÒÚ· 13.40

ÁÈ· Ó· ¯ˆÚ›Ûˆ„ËÊ›· ÌÂÁ¿ÏˆÓ·ÚÈıÌÒÓ1.235.780

,

.

∆Ô ÎfiÌÌ· ¯ˆÚ›˙ÂÈ...

·) Ï¤ÍÂÈ˜ ·Û‡Ó‰ÂÙÂ˜¶.¯. ªÔ˘ ÚfiÛÊÂÚ·Ó Î·Ê¤, ÁÏ˘Îfi Î·È ·Ó·„˘ÎÙÈÎfi ÛÙÔ ·ÂÚÔÏ¿ÓÔ.

‚) ÊÚ¿ÛÂÈ˜ Ì¤Û· ÛÙËÓ ›‰È· ÚfiÙ·ÛË¶.¯. ªÔ˘ ·Ú¤ÛÔ˘Ó Ù· ·ÏÈ¿ ·˘ÙÔÎ›ÓËÙ·, Ù· ÌÈÎÚ¿ Û›ÙÈ·, ÔÈ ‰È·ÎÔ¤˜ ÛÙË ı¿Ï·ÛÛ·.

Á) ·Û‡Ó‰ÂÙÂ˜ ÚÔÙ¿ÛÂÈ˜¶.¯. ∞ÓÂ‚‹Î·ÌÂ ÙÔ ‚Ô˘Ófi, ÊÙ¿Û·ÌÂ ÛÙÔ Î·Ù·Ê‡ÁÈÔ, ÌÂ›Ó·ÌÂ ÂÎÂ› Ì›· Ì¤Ú· Î·È ÌÂÙ¿ ÍÂÎÈÓ‹Û·-

ÌÂ ÁÈ· ÙËÓ ÎÔÚ˘Ê‹.

‰) ‰Â˘ÙÂÚÂ‡Ô˘ÛÂ˜ / ÂÍ·ÚÙËÌ¤ÓÂ˜ ÚÔÙ¿ÛÂÈ˜ ·fi ÙÈ˜ Î‡ÚÈÂ˜¶.¯. ∞Ó ı¤ÏÂÈ˜ Ó· ·˜ ÛÙÔ ¯ˆÚÈfi, Ú¤ÂÈ Ó· ¿ÚÂÈ˜ ÙÔ ·˘ÙÔÎ›ÓËÙÔ.

∆· ÛËÌÂ›· ÛÙ›ÍË˜ Â›Ó·È Ë ÙÂÏÂ›· . Ë ‰ÈÏ‹ ÙÂÏÂ›· / ¿Óˆ Î·È Î¿Ùˆ ÙÂÏÂ›· :Ë ¿Óˆ ÙÂÏÂ›· Ø Ù· ÂÈÛ·ÁˆÁÈÎ¿ « »ÙÔ ÎfiÌÌ· , ÙÔ ÂÚˆÙËÌ·ÙÈÎfi ;ÙÔ ı·˘Ì·ÛÙÈÎfi ! ÙÔ ÂÓˆÙÈÎfi -ÔÈ ·ÚÂÓı¤ÛÂÈ˜ ( ) Ë ·‡Ï· – Ë ‰ÈÏ‹ ·‡Ï· – – Ù· ·ÔÛÈˆËÙÈÎ¿ ...


∂∂∂∂∂∂∂∂∂¡¡¡¡¡¡¡√√√√√√√∆∆∆∆∆∆∆∏∏∏∏∏∏∏∆∆∆∞∞∞∞ 44444 :::: ¶¶¶ÒÒÒÒÒ˜̃̃̃̃̃ ÚÚÚÚÔÔÊÊÊÊ¤¤¤ÚÚÚÚˆ̂ Î·È ÁÚ¿Êˆ Ï¤ÍÂÈ˜ Î·È ÊÚ¿ÛÂÈ˜;

53

∏ ¿Óˆ ÙÂÏÂ›· ‰Â›¯ÓÂÈ

¶.¯. ∞˘Ùfi ‰ÂÓ Â›Ó·È Î·ÚÔ‡˙ÈØ Â›Ó·È ÂfiÓÈ.

‰È·ÎÔ‹ ÌÈÎÚfiÙÂÚË ·fi ·˘Ù‹ Ô˘ ‰Â›¯ÓÂÈ Ë ÙÂÏÂ›·, ·ÏÏ¿ÌÂÁ·Ï‡ÙÂÚË ·fi ·˘Ù‹ Ô˘ ‰Â›¯ÓÂÈ ÙÔ ÎfiÌÌ·.

∏ ‰ÈÏ‹ ÙÂÏÂ›· (¿Óˆ Î·È Î¿Ùˆ ÙÂÏÂ›·) ¯ÚËÛÈÌÔÔÈÂ›Ù·È

¶.¯. √È ÌÂÁ·Ï‡ÙÂÚÂ˜ÂÏÏËÓÈÎ¤˜ fiÏÂÈ˜ Â›Ó·È:

Ë ∞ı‹Ó·, Ë £ÂÛÛ·ÏÔÓ›ÎË, Ë ¶¿ÙÚ·.

¶.¯. √ √Ú¤ÛÙË˜ Â›Â:«£¤Ïˆ ÌÈ· ÙÔ‡ÚÙ· ÁÈ· Ù·

ÁÂÓ¤ıÏÈ¿ ÌÔ˘».

fiÙ·Ó ··ÚÈıÌÔ‡ÌÂ

ÌÈ· ÛÂÈÚ¿ Ú·ÁÌ¿ÙˆÓ

ÛÙÔÓ Â˘ı‡ÏfiÁÔ

∆Ô ÂÚˆÙËÌ·ÙÈÎfi ¯ÚËÛÈÌÔÔÈÂ›Ù·È ÛÙÔ Ù¤ÏÔ˜ ÌÈ·˜ ÚfiÙ·ÛË˜ Ë ÔÔ›· Â›Ó·ÈÂ˘ıÂ›· ÂÚÒÙËÛË (‚Ï. ÂÓfiÙËÙ· 16.4 µ). ¶.¯. ¶fiÙÂ ı· Ê‡ÁÂÈ˜;

∆Ô ı·˘Ì·ÛÙÈÎfi ¯ÚËÛÈÌÔÔÈÂ›Ù·È ÛÙÔ Ù¤ÏÔ˜ ÌÈ·˜ ÚfiÙ·ÛË˜ Ë ÔÔ›·ÂÎÊÚ¿˙ÂÈ ı·˘Ì·ÛÌfi, ‰È·Ù·Á‹ ‹ ··ÁfiÚÂ˘ÛË. ∂›ÛË˜, ¯ÚËÛÈÌÔÔÈÂ›Ù·È ÌÂÌÈ· ÔÓÔÌ·ÙÈÎ‹ ÊÚ¿ÛË ÛÂ ÎÏËÙÈÎ‹.¶.¯. ∆È ˆÚ·›· Ô˘ ÂÚ¿Û·ÌÂ ÛÙË Ã›Ô!

ŒÏ· ‰ˆ!ªËÓ ÌÂÈ˜ Ì¤Û·!¢·Ó¿Ë!


ªªÈÈÏÏÒÒÒ ÎÎ··Î·ÈÈ ÁÁÁÚÚÚ¿¿ÊÊÊˆ̂ - ººııfififiÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÔÈ,, ÁÁÚÚ¿ÌÌÌÌ·Ù·Ù··Ù· ÎÎ··Î·Î·ÈÈ ÛÛ˘̆ÏÏÏÏÏÏÏÏ··Ï·Ï·‚‚¤¤˜̃̃

54

∆Ô ÂÓˆÙÈÎfi ¯ÚËÛÈÌÔÔÈÂ›Ù·È:·) ÛÙÔ Ù¤ÏÔ˜ ÌÈ·˜ ÁÚ·ÌÌ‹˜, fiÙ·Ó ‰Â ¯ˆÚ¿ÂÈ ÔÏfiÎÏËÚË Ë Ï¤ÍË Î·ÈÚ¤ÂÈ Ó· ÙËÓ Îfi„Ô˘ÌÂ (‚Ï. ÂÓfiÙËÙ· 3.3 – Û˘ÏÏ·‚ÈÛÌfi˜)¶.¯. ·ÂÚfi-

ÛÙ·ÙÔ‚) ÁÈ· Ó· ÂÓÒÛÂÈ ‰‡Ô Ï¤ÍÂÈ˜¶.¯. ÌÈ· Â›ÛÎÂ„Ë-·ÛÙÚ·‹

∏ ·‡Ï· ¯ÚËÛÈÌÔÔÈÂ›Ù·È ÛÂ ¤Ó·Ó ‰È¿ÏÔÁÔ ÁÈ· Ó· ‰Â›ÍÔ˘ÌÂ fiÙÈ ·ÏÏ¿˙ÂÈ ÙÔ ÚfiÛˆÔ Ô˘ÌÈÏ¿ÂÈ.– ¶fiÙÂ ı· ·˜ ‰È·ÎÔ¤˜;– ∆ÔÓ ∞‡ÁÔ˘ÛÙÔ. ∂Û‡;– ∂ÁÒ, Ì¿ÏÏÔÓ, ÙÔ˘ ¯ÚfiÓÔ˘ È·!

∏ ‰ÈÏ‹ ·‡Ï· ¯ÚËÛÈÌÔÔÈÂ›Ù·È ÁÈ· Ó· ¯ˆÚ›ÛÂÈ ÊÚ¿ÛÂÈ˜.¶.¯. √ °È¿ÓÓË˜ ı· ¤ÚıÂÈ –ÂÏ›˙ˆ– Û‹ÌÂÚ·.

™Â ÂÈÛ·ÁˆÁÈÎ¿ ÎÏÂ›ÓÔ˘ÌÂ Ù· ÏfiÁÈ· Î¿ÔÈÔ˘, fiÙ·Óı¤ÏÔ˘ÌÂ Ó· ÌÂÙ·Ê¤ÚÔ˘ÌÂ Î¿ÙÈ fiˆ˜ ·ÎÚÈ‚Ò˜ ÙÔ Â›Â. ¶.¯. «∂˘Ù˘¯Ò˜», Ì·˜ Â›Â, «‹Úı·ÙÂ ÓˆÚ›˜».

∂ÈÛ·ÁˆÁÈÎ¿ ¯ÚËÛÈÌÔÔÈÔ‡ÌÂ, Â›ÛË˜, ÛÂ Ù›ÙÏÔ˘˜ Î·È ÁÈ·Ó· ·Ú·ı¤ÛÔ˘ÌÂ ÌÈ· ¤ÎÊÚ·ÛË Ï¤ÍË ÚÔ˜ Ï¤ÍË.¶.¯. ∆Ô ‚È‚Ï›Ô «√ ÌÈÎÚfi˜ Ú›ÁÎË·˜» ÌÔ˘ ¿ÚÂÛÂ ÔÏ‡.

...ÙÔ ÏÂÁfiÌÂÓÔ «Ì‹ÏÔ ÙË˜ ŒÚÈ‰Ô˜»

∆· ·ÔÛÈˆËÙÈÎ¿ ¯ÚËÛÈÌÔÔÈÔ‡ÓÙ·È:·) ÁÈ· Ó· ‰Â›ÍÔ˘ÌÂ fiÙÈ ÌÈ· ÚfiÙ·ÛË ‹ ÛÎ¤„Ë ¤ÌÂÈÓÂ ·ÙÂÏÂ›ˆÙË.¶.¯. £· ’Ù·Ó ˆÚ·›· Ó·…

∞¯! N· ÌÔÚÔ‡ÛÂ˜ Ó· ¤ÚıÂÈ˜…‚) ÁÈ· Ó· Ô‰ËÁ‹ÛÔ˘Ó ÛÂ ÌÈ· Ï¤ÍË ‹ ÊÚ¿ÛË Ô˘ ÚÔÔÚ›˙ÂÙ·È Ó· ¤ÚıÂÈ ˆ˜ ¤ÎÏËÍË ÁÈ· ÙÔÓ·Ó·ÁÓÒÛÙË.¶.¯. •·ÊÓÈÎ¿, ÂÓÒ Î·ıfiÌÔ˘Ó ÛÙË ı¤ÛË ÌÔ˘, Ì‹ÎÂ ÛÙÔ ı¤·ÙÚÔ… Ô Úˆı˘Ô˘ÚÁfi˜!

√È ·ÚÂÓı¤ÛÂÈ˜ ¯ÚËÛÈÌÔÔÈÔ‡ÓÙ·È ÁÈ· Ó· ·ÔÌÔÓÒÛÔ˘Ó ÌÈ·Ï¤ÍË, ÊÚ¿ÛË ‹ ÚfiÙ·ÛË Ô˘ ·ÚÂÌ‚¿ÏÏÂÙ·È ÛÂ ÌÈ· ¿ÏÏËÊÚ¿ÛË ‹ ÚfiÙ·ÛË, Î·È Ì·˜ ‰›ÓÂÈ ÂÚÈÛÛfiÙÂÚÂ˜ ÏËÚÔÊÔÚ›Â˜.¶.¯. √ ¡›ÎÔ˜ (ÌÈ· Ô˘ ÌÈÏ¿ÌÂ ÁÈ’ ·˘ÙfiÓ) ¤Ú¯ÂÙ·È Î¿ıÂ Ì¤Ú·

ÛÙÔ Û¯ÔÏÂ›Ô ÙÚ¤¯ÔÓÙ·˜.

¡· ‚¿ÏÔ˘ÌÂ Ù· ˘fiÏÔÈ··È¯Ó›‰È· Ì·˜ ÛÂ ·˘Ùfi.


ΤΤοο ννεερρόό σσττηη θθρρηησσκκεείίαα,, σσττοουυςς μμύύθθοουυςς κκααιι σσττιιςς ππααρρααδδόόσσεειιςς

Το κόμμα (,)

Το κόμμα (,) είναι ένα σημείο στίξης που το χρησιμοποιούμε για να χωρίσουμε:

• λέξεις που είναι ασύνδετες μεταξύ τους π.χ. Οι μαργαρίτες, τα ζουμπούλια, τα τριαντάφυλλα και οι βιολέτες είναι λουλούδια. Η δασκάλα μας είναι νέα, όμορφη και ευγενική.

• προτάσεις που είναι ασύνδετες μεταξύ τους π.χ. Μπήκε στο σπίτι, πέταξε την τσάντα, έβγαλε το παλτό και πήγε αμέσως στο δωμάτιό του.

• μια φράση που επεξηγεί μια άλλη φράση μέσα σε πρόταση π.χ. Τηλεφώνησε ο κύριος Αντώνης, ο νέος μας γείτονας. Ο κυρ Μανώλης, ο διευθυντής του σχολείου, απουσιάζει σήμερα.

• την κλητική από την υπόλοιπη πρόταση π.χ. Χριστίνα, θα έρθεις μαζί μας; Δώσε μας τον κατάλογο, Φάνη.

Όταν συναντάμε το κόμμα σε μια πρόταση, σταματάμε την ανάγνωση και παίρνουμε μια μικρή αναπνοή.


Η παρένθεση ( )

Χρησιμοποιούμε την παρένθεση ( ) και γράφουμε μέσα σ’ αυτή λέξεις ή

φράσεις με τις οποίες σχολιάζουμε, εξηγούμε ή συμπληρώνουμε κάτι από την πρόταση.

π.χ. Το παιδί που μου τηλεφώνησε (Ο Γρηγόρης) είναι ο καλύτερός μου φίλος.

Η δ ιπλή

παύλα (- -)

Χρησιμοποιούμε τη διπλή παύλα (- -) σε περιπτώσεις παρόμοιες με αυτές

της παρένθεσης, δηλαδή όταν θέλουμε να εξηγήσουμε ή να συμπληρώσουμε κάτι στην πρόταση.

Η διαφορά είναι ότι στη διπλή παύλα κλείνουμε λέξεις ή φράσεις που έχουν μεγαλύτερη σημασία για το νόημα της πρότασης.

π.χ. Αυτά τα λόγια –τα λόγια του πατέρα μου- ακόμα ηχούν στ’ αυτιά μου.

Ασκήσεις

1. Να βάλεις στο σωστό σημείο τα σημεία στίξης. α) Η Νεκταρία η Κατερίνα η Βάσια και η Ελένη είναι φίλες. (κόμμα) β) Με τη Βάπτιση του Ιησού φανερώθηκε ο Θεός ως Αγία Τριάδα Πατέρας, Υιός και Άγιο Πνεύμα. (παρένθεση) γ) Αυτό το αυτοκίνητο που είναι και το πιο ακριβό έχει δερμάτινα καθίσματα. (διπλή παύλα)


δ) Γιατρέ σας ζητούν στο τηλέφωνο. (κόμμα) ε) Τη χρονιά που πήγαμε στο Λονδίνο το 2000 εσύ δεν είχες γεννηθεί. (παρένθεση) στ) Η Εύα η φίλη μου από την Πάτρα θα έρθει αύριο. (διπλή παύλα) ζ) Σε όλα τα παιδιά αρέσουν οι σοκολάτες οι καραμέλες τα παγωτά και τα μπισκότα, (κόμμα)

© Το σχολικό παρεάκι

(tosxolikopareaki.blogspot.gr)


ΤΤοο πποοττάάμμιι ττρρέέχχεειι νναα σσυυννααννττήήσσεειι ττηη θθάάλλαασσσσαα Η παρομοίωση

Ο Θανάσης είναι ψηλός σαν κυπαρίσσι. Ο Θανάσης είναι ψηλός όπως το κυπαρίσσι. Ο Θανάσης είναι ψηλός λες και είναι κυπαρίσσι.

Όταν μιλάμε και όταν γράφουμε, συχνά χρησιμοποιούμε παρομοιώσεις. Με τις παρομοιώσεις συνδέουμε δύο πράγματα (πρόσωπα ή ζώα) που έχουν την ίδια ιδιότητα ή που εμείς αποδίδουμε ένα κοινό χαρακτηριστικό σε πολύ μεγάλο βαθμό. Για να φτιάξουμε μια παρομοίωση, χρησιμοποιούμε τις λέξεις σαν, όπως, λες και, όμοιος με, μοιάζει με κ.ά

Τις παρομοιώσεις χρησιμοποιούν συνήθως οι ποιητές για να δημιουργήσουν ζωντανές εικόνες στο μυαλό των αναγνωστών.


Το σαν δεν το χρησιμοποιούμε μόνο στις παρομοιώσεις αλλά και σε χρονικές προτάσεις. Γι’ αυτό πρέπει να προσέχουμε το νόημα της πρότασης. Σ’ αυτές τις περιπτώσεις η λέξη σαν έχει την έννοια της λέξης όταν.

π.χ. Πήγαινε να ψωνίσεις και, σαν έρθεις, θα τα πούμε. Τρόμαξα σαν σε είδα έτσι. Και στις δύο προτάσεις η λέξη σαν

μπορεί να αντικατασταθεί με τη λέξη όταν. Σε αυτή την περίπτωση δεν έχουμε παρομοίωση.

Ασκήσεις 1. Να αντιστοιχίσεις σωστά τις παρακάτω φράσεις για να σχηματίσεις

παρομοιώσεις.

πονηρή σαν αρνάκι ήρεμο σαν ξυράφι απαλό σαν μέλι φαρμακερή σαν αλεπού κοφτερό σαν οχιά γλυκιά σαν μετάξι

2. Να φτιάξεις παρομοιώσεις με καθένα από τα ζευγάρια των προτάσεων.

α) Η Ιωάννα κολυμπάει . Το δελφίνι κολυμπάει. ……………………………………………………………………………………………………………………………… β) Ο μαθητής τρέμει από το φόβο του. Το ψάρι τρέμει έξω από το νερό. ……………………………………………………………………………………………………………………………… γ) Το μωρό περπατάει ανάποδα. Ο κάβουρας περπατάει ανάποδα. ……………………………………………………………………………………………………………………………… δ) Ο Μιχάλης είναι γερός. Ο ταύρος είναι γερός. ………………………………………………………………………………………………………………………………


3. Να σημειώσεις Π όπου στις παρακάτω φράσεις υπάρχει παρομοίωση. α) Κάνει σαν θηρίο μέσα στο κλουβί. (……) β) Έδωσε κι αυτός τις ευχές του σαν ήρθε η σειρά του. (……) γ) Σκαρφαλώνει στο βουνό σαν αγριοκάτσικο. (……) δ) Σαν τι θέλει ο αστυνομικός; (……) ε) Κάνει πάντα το σταυρό της σαν μπαίνει στην εκκλησία. (……)

Ρήμα τα σε –ώ

Τα ρήματα ανάλογα με τον τρόπο που κλίνονται, χωρίζονται σε δύο μεγάλες ομάδες. Τα ρήματα που τονίζονται στη λήγουσα στο πρώτο ενικό πρόσωπο της οριστικής του ενεστώτα ανήκουν στη δεύτερη συζυγία και κλίνονται ως εξής:

Ενεργητική φωνή Ενεστώτας Παρατατικός χτυπώ ή χτυπάω χτυπούσα ή χτύπαγα χτυπάς χτυπούσες ή χτύπαγες χτυπά ή χτυπάει χτυπούσε ή χτύπαγε χτυπούμε ή χτυπάμε χτυπούσαμε ή χτυπάγατε χτυπάτε χτυπούσατε ή κτυπάγατε χτυπούν(ε) ή χτυπάν(ε) χτυπούσαν ή χτύπαγαν ή χτυπάγανε

Ασκήσεις

1. Να βάλεις τα ρήματα των παρενθέσεων στο σωστό πρόσωπο του ενεστώτα και του παρατατικού.

α) Το παιδί (χαιρετώ) …………………………………./…………………………….. συνέχεια. β) Οι χωριανοί (τιμώ) …………………………………./…………………………….. τον πρόεδρό τους. γ) Εσύ δεν (τολμώ) …………………………………./…………………………….. να το κάνεις αυτό. δ) Εμείς (κολυμπώ) …………………………………./…………………………….. σε μια ερημική παραλία. ε) Ο Αντώνης (νικώ) …………………………………./…………………………….. πάντα τον αδερφό στο τάβλι.


2. Να ξαναγράψεις τις προτάσεις στον παρατατικό. α) Η μητέρα κεντά το μαντίλι. …………………………………………………………………………………………………………………………… β) Ρουφώ το γάλα με το καλαμάκι. …………………………………………………………………………………………………………………………… β) Βουτάς στη θάλασσα χωρίς μάσκα; ……………………………………………………………………………………………………………………………

Πηγή:

tosxolikopareaki.blogspot.gr


Δηάβαζε ηε γξακκαηηθή ζνπ

Φαξάθη μέξεηο ηη είλαη ε παξνκνίσζε;

Ναη μέξσ! Όηαλ ζέινπκε λα δείμνπκε πσο 2 πξάγκαηα

κνηάδνπλ κεηαμύ ηνπο ιέκε ή γξάθνπκε κηα παξνκνίσζε.

ηελ παξνκνίσζε ιέκε ή γξάθνπκε ιέμεηο όπσο

ζαλ , όπσο, ιέο θαη

Η Δύα είλαη ζαλ κπνπκπνύθη!

Η κακά είλαη θαιή. Η Βίθπ είλαη θαιή.

............................................................................................

............................................................................................


http://www.clker.com/clipart-11832.html



Γξάςε γηα έλα κέξνο πνπ μέξεηο θαη έρεη ζάιαζζα

Ση ζα θάλσ γηα λα γξάςσ ηηο ηδέεο κνπ θαη όζα ζθέθηνκαη;

1) Πξώηνλ ζα ζθεθηώ

Πνηό κέξνο είλαη απηό θαη Πνηό είλαη ην όλνκά ηνπ

Πνύ βξίζθεηαη ην κέξνο απηό

Πόηε θαη πώο πεγαίλσ εθεί

Σί έρεη απηό ην κέξνο

Ση κνπ αξέζεη ζην κέξνο

Πώο ληώζεηο όηαλ πεγαίλεηο εθεί;

2) Θα γξάςσ ηηο απαληήζεηο κνπ κε ηη ζεηξά

Πώο ιέλε ην κέξνο;

......................................................................................................

.......................................................................................................

.......................................................................................................

Πνύ είλαη;

.......................................................................................................

.......................................................................................................

Πόηε θαη πώο πεγαίλσ

εθεί;...............................................................................................

.......................................................................................................

.......................................................................................................

Σί έρεη ην κέξνο;

.....................................................................................................

.......................................................................................................

Ση κνπ αξέζεη εθεί;

.......................................................................................................

.......................................................................................................

Πώο ληώζσ;

......................................................................................................

.......................................................................................................


Δηάβαζε ην ξήκα

Ελεξγεηηθή Φσλή

Ελεζηώηαο Παξαηαηηθόο

Κπιάσ ή θπιώ Κπινύζα ή θύιαγα

Κπιάο θπιάο Κπινύζεο ή θύιαγεο

Κπιάεη ή θπιά Κπινύζε ή θύιαγε

Κπιάκε ή θπινύκε Κπινύζακε ή θπιάγακε

Κπιάηε θπιάηε Κπινύζαηε ή θπιάγαηε

Κπιάλ(ε) ή θπινύλ(ε) Κπινύζαλ ή θύιαγαλ θαη

θπιάγαλε


Xristos

Πλαίσιο κειμένου

eva-edu

Ονοματεπώνυμο …………………………………………………………………………

Ρ Η Μ Α Τ Α Σ Ε – ά ω – ώ

Ενεργητική φωνή

Ενεστώτας Παρατατικός

Οριστική

ξυπνάω ή ξυπνώ ξυπνούσα ή ξύπναγα

ξυπνάς ξυπνούσες ή ξύπναγες

ξυπνάει ή ξυπνά ξυπνούσε ή ξύπναγε

ξυπνάμε ή ξυπνούμε ξυπνούσαμε ή ξυπνάγαμε

ξυπνάτε ξυπνούσατε ή ξυπνάγατε

ξυπνάν(ε) ή ξυπνούν(ε) ξυπνούσαν ή ξύπναγαν ή ξυπνάγανε

1. Κλίνω κι εγώ το ρήμα χτυπάω – χτυπώ, όπως το ξυπνάω.

Ενεργητική φωνή


Οριστική

2. Αφού έμαθα πώς κλίνονται τα παραπάνω ρήματα, συμπληρώνω με τα ρή-ματα των παρενθέσεων στον κατάλληλο χρόνο, αριθμό και πρόσωπο.

Το καναρίνι μας χθες ______________________ ( κελαηδάω/ώ ) χαρούμενα. Εμείς στις 13:30 __________________ ( σχολάω/ώ ) από το σχολείο και

_____________________ ( γυρνάω ) στα σπίτια μας. Τα νερά από τις πηγές ________________________ (κυλάω/ώ ) στις χαράδρες και τα

βράχια και στη συνέχεια σχηματίζουν τα ποτάμια.


Χτες οι γονείς ____________________ ( περπατάω/ώ ) δύο ώρες πάνω στο βουνό. Η γάτα μας, κάθε φορά που την ενοχλώ, με __________________________ ( γρα-

τζουνάω/ώ ). Πέρσι κάθε απόγευμα εσείς _____________________ ( περνάω/ώ ) από την παιδική

χαρά. Εσύ χτες ________________________ ( κολυμπάω/ώ) πολύ γρήγορα.

3. Φτιάχνω παρομοιώσεις με τα ζευγάρια των προτάσεων. Ο Σχορτσιανίτης είναι ψηλός και χοντρός. Ο γίγαντας είναι ψηλός και χοντρός.

_______________________________________________________________________________

Ο δρόμος είναι γλιστερός. Ο πάγος είναι γλιστερός.

_______________________________________________________________________________

Το πρόσωπό του είναι λαμπερό. Ο ήλιος είναι λαμπερός.

____________________________________________________________________________

Η Αργυρώ τρέχει πολύ γρήγορα. Το ζαρκάδι τρέχει πολύ γρήγορα.

_______________________________________________________________________________

4. Σχηματίζω παρομοιώσεις, βάζοντας την κατάλληλη λέξη στα κενά των προ-

τάσεων.

Είναι πονηρός σαν ______________________ .

Είναι σκληρός λες και είναι __________________ .

Είναι ελαφρύς σαν _______________________ .

Ο Αντώνης και η Ροδούλα μαλώνουν σαν ____________________________ .

Έχει πολύ ελαφρύ ύπνο. Κοιμάται σαν _______________ .

Κολυμπά πολύ ωραία λες και είναι _____________________ .

Είναι ψηλός και λεπτός σαν _______________________ .

Είναι εργατικός σαν το ___________________________ .

Μανόλης Ράντος

15-10-2009

Κάνω πιο ωραία γράμματα από σένα.

Ας γελάσω! Σιγά μη σε πάρουνε για καλλιγράφο στο γραφείο του υπουργού!!!


ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: _________________________________________

12 – 10 - 2009

1. Αντιστοίχισε τα επίθετα με τις παρομοιώσεις που ταιριάζουν.

κατακόκκινο ● ● σαν μέλι γρήγορο ● ● σαν παπαρούνα ψηλό ● ● σαν μαχαίρι γλυκό ● ● σαν λαγός κοφτερό ● ● σαν κυπαρίσσι πονηρό ● ● σαν πέτρα σκληρό ● ● σαν αλεπού

2. Συμπλήρωσε τις προτάσεις ώστε να σχηματιστούν παρομοιώσεις.

Τα μαλλιά της Χριστίνας είναι απαλά σαν ………………………………………………. Ο Μπάμπης τρέχει γρήγορα σαν ………………………………………………. Το κορμί της ήταν καμαρωτό και στητό σαν ………………………………………… Η Αλεξάνδρα κολυμπάει σαν ………………………………………………… Πολλές φορές, όταν θυμώνει, φέρεται σαν ……………………………………

3. Γράψε τις προτάσεις βάζοντας τα ρήματα σε όλα τα πρόσωπα του ίδιου χρόνου.

Το πρωί που ξυπνάω/-ώ, κοιτάω/-ώ από το παράθυρό μου τη θέα. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Χθες πονούσα/πόναγα πάρα πολύ. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________


ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: _________________________________________

12 – 10 - 2009

4. Χώρισε τα ρήματα της παρένθεσης σε συζυγίες. (κερνώ, παίζω, τρέχω, γλιστρώ, κατρακυλώ, λάμπω, μετρώ, πατώ, οφείλω, κυλώ, προσφέρω, κατοικώ, σβήνω, κεντώ, πεινώ, κρύβω, πονώ, μελετώ, κρατώ, περνώ, σταματώ, διαβάζω, πηγαίνω, μαθαίνω, ρουφώ, χρωματίζω, ξεδιψώ, καθρεφτίζω, παράγω, πίνω, γράφω, δημιουργώ)

Ρήματα α΄ συζυγίας Ρήματα β΄ συζυγίας

5. Συμπλήρωσε τις προτάσεις με τα ρήματα της παρένθεσης.

Χθες …………………………………………. (μελετάω/-ώ, παρατατικός) όλο το απόγευμα για το διαγώνισμα μαθηματικών και σήμερα δεν κατάφερε να λύσει ούτε μία άσκηση! Χρήστο, δε ……………………………………. (χτυπάω/-ώ, ενεστώτας) το κουδούνι, σε παρακαλώ. Ο πατέρας μου δουλεύει σε μια ιδιωτική εταιρεία ασφαλίσεων και έχει τόση δουλειά που καθημερινά ……………………………………. (γυρνάω/-ώ, ενεστώτας) στο σπίτι αργά το βράδυ. Η Μαρίνα …………………………………… (κολυμπάω/-ώ, παρατατικός) τόσο όμορφα και χαριτωμένα, λες και ήταν μικρό δελφινάκι. Ο Σάκης Ρουβάς είναι ποπ τραγουδιστής, αλλά του αρέσει πολύ όταν στο χωριό του τα καλοκαίρια ………………………………….. (τραγουδάω/-ώ, ενεστώτας) παραδοσιακά τραγούδια. Το ποτάμι ολοένα ………………………………….. (κυλάω/-ώ, παρατατικός) και πίσω του δεν …………………………………….. (κοιτάω/-ώ, παρατατικός). Παλάνης Αθανάσιος


1. Να αντιστοιχίσεις τις εκφράσεις για το νερό με τη σημασία τους:

Είναι σαν τα κρύα τα νερά ☞ ☻ υποχωρώ

Βάζω νερό στο κρασί μου ☞ ☻ έχει στεγνώσει

Είναι έξω από τα νερά του ☞ ☻ δε μιλάει

Ήπιε το αμίλητο νερό ☞ ☻ είναι ίδια

Το αίμα νερό δε γίνεται ☞ ☻ του αρέσει το κρασί με το νερό

Είναι σαν δυο σταγόνες νερό ☞ ☻ είναι σε ξένο περιβάλλον

☻ Είναι πολύ όμορφο

☻ Οι συγγενικές σχέσεις είναι πολύ δυνατές

2.Δανείζομαι πρότυπα από το ζωικό βασίλειο και συμπληρώνω τις παρομοιώσεις:

καταπίνει σαν γλάρος πεινάει ………………………….

Τρέχει ………………….. τρώει ……………………………

Κολυμπάει ……………………….. τσακώνονται ………………………….

Σκαρφαλώνει ………………………. Καμαρώνει ……………………………….

3.Να κλίνω το ρήμα πεινάω/ώ στο ενεστώτα και τον παρατατικό και με τους δύο τύπους:


4.Να συμπληρώσεις τις προτάσεις με τα ρήματα που υπάρχουν στην παρένθεση στον

παρατατικό:

(ξεσπάω, προχωράω, τραβάω, ρουφάω, μιλάω, γελάω, κοιτάω, κουβαλάω, σταματάω )

Ο Γιώργος ………………….. για να μπει φως.


Κάθε λίγο ………………………….. τη διήγηση και ……………………………… σε

δυνατούς λυγμούς.

Τα μυρμήγκια ……………………….. με κόπο τους σπόρους στη φωλιά τους.

Καθώς ………………………. στο δρόμο, …………………………….. τις βιτρίνες των

καταστημάτων.

Χτες …………………………. και ………………………….. την ώρα του μαθήματος.

Οι ρίζες των δέντρων ……………………. Το νερό της βροχής.

5.Βρίσκω το υποκείμενο, το ρήμα, το αντικείμενο ή το κατηγορούμενο στις παρακάτω

προτάσεις:

Ο σκύλος κυνηγά τη γάτα. Ο κηπουρός ποτίζει τον κήπο

……. ……. ……. ……… ……. ………

Τη γη φωτίζει ο ήλιος. Ο Νίκος σπουδάζει γιατρός.

…….. …… …… …….. ……. ……..

Το παιδί είναι κρυωμένο. Τα κορίτσια παίζουν ρακέτες

….. ….. …. ……. …… …….

Η τηλεόραση είναι χαλασμένη. Ο κήπος είναι καταπράσινος

……. …… ……. …… ….. ……….

Λαμπριάδου Μαρία

Να θυμηθώ να αντιγράψω στο τετράδιο την εργασία που έκανα στο πρόχειρο!! Έχω χρόνο και για να παίξω….


1

Διαθεματική ενότητα για το νερό

ΔΑΣΚΑΛΑ : ΕΥΗ ΠΑΝΤΕΛΑ Δ τάξη


2

ΣΥΝΟΠΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ Στόχος: Να μελετήσουν μέσα από διάφορα μαθήματα (διαθεματική προσέγγιση) θέματα που σχετίζονται με το νερό και να εμπλακούν σε δραστηριότητες εξοικονόμησής του.

Θεματική Περιγραφή

Είδη κειμένων Λεκτικές Δραστηριότητες

Δομές/ Γραμματική Δημιουργικές Εργασίες

ΕΛΛΗΝΙΚΑ

1. Ιδεοθύελλα Χαρτογράφηση εννοιών Προφορική συζήτηση -Kidspiration -Τι αναμένουν να μάθουν από την ενότητα αυτή

2.Ορισμός του περιβάλλοντος

- χρήση λεξικού - απόσπασμα ορισμού της λέξης από διαδίκτυο

-συζήτηση στις ομάδες σχετικά με τον ορισμό του περιβάλλοντος και χαρτογράφηση1 -Έλεγχος από λεξικό του ορισμού και διόρθωση χαρτογράφησης

-υποθετικός λόγος -φύλλο εργασίας -χαρτογράφηση έννοιας από τα παιδιά (όπως οι ίδιοι αντιλαμβάνονται το περιβάλλον) -διόρθωση χαρτογράφησης και συζήτηση

Σπουδαιότητα του νερού ως πηγή ζωής

«Το Ποτάμι τρέχει να συναντήσει τη θάλασσα» Μάρω Λοϊζου

-ανάγνωση ποιήματος και συζήτηση -δικαιολόγηση τίτλου -εντοπίζουν τον κύκλο του νερού στις στροφές του

- παρουσιάζουν με σχέδιο μία στροφή του ποιήματος - συγγραφή μιας στροφής με θέμα το ποτάμι και το νερό


3

ποιήματος Οι απίθανες περιπέτειες

του Ονούφριου Νερουλάκη

- Ετυμολογία / Λέξεις σύνθετες και παράγωγες από το νερό και ύδωρ

- γράφουν μια οικολογική ιστορία για το νερό

Ο εφιάλτης της Περσεφόνης – Ανθολόγιο Γ Δ’΄τάξης Νίκος Γκάτσος

-αποδικωποίηση πληροφοριών και επεξεργασία ποιήματος -έκθεση προσωπικών απόψεων

-ομοιοκαταληξία ποιήματος (1-3 με 2-4 στίχο)

- τραγουδούν το ποίημα ,μελοποιημένο από τον Μάνο Χατζηδάκη - προσθέτουν ήχο στο ποίημα με «καθημερινά υλικά »

Η μόλυνση του νερού και πως επηρεάζει τον ανθρώπινο οργανισμό

Ρυπαίνοντας το νερό- Μια ιστορία σε κόμικ

-συζήτηση προβλήματος που παρουσιάζει η ιστορία και συσχέτισή του με δικές τους εμπειρίες -προσθέτουν στις «φουσκάλες »λόγια

-δημιουργία παραγράφων -ανάπτυξη «εικόνας» και δημιουργική παρουσίασή της στην ιστορία -χρήση «οικολογικών λέξεων»

-μεταφορά εικονογράφησης σε γραπτό λόγο

Δημιουργία περιβαλλοντικής πινακίδας και ατομικού φακέλου συλλογής με άρθρα ή όποιες άλλες πληροφορίες γύρω από το θέμα του νερού και γενικά του περιβάλλοντος. Οι πληροφορίες μπορεί να προέρχονται από έντυπα ή ηλεκτρονικά μέσα Ευαισθητοποίηση των παιδιών για την εξοικονόμηση νερού

- άρθρα από διάφορες εφημερίδες με θέμα τη σπατάλη και εξοικονόμηση νερού

- συζητούν για στοιχεία από τα άρθρα τα οποία δε γνώριζαν /τους έκαναν εντύπωση

-κεφαλαία γράμματα /σύντομες φράαεις /εύστοχες λέξεις /

- γράφουν συνθήματα τα οποία ενημερώνουν για το πρόβλημα της σπατάλης του νερού /εξοικονόμησης


4

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

1. Η κατανάλωση νερού στο σχολείο μας πριν και μετά την έναρξη της εκστρατείας εξοικονόμησης νερού.

-Παρατήρηση και του μετρητή κατανάλωσης νερού στο σχολείο μας πριν και μετά τη διαθεματική ενότητα

- Συμπλήρωση εντύπου για καταγραφή κατανάλωσης νερού από τον μετρητή του σχολείου

- Παρουσίαση αποτελεσμάτων στην τάξη και ετοιμασία πίνακα για ενημέρωση των υπόλοιπων τάξεων του σχολείου

2. Μελέτη λογαριασμών Υδατοπρομήθειας

- λογαριασμός Υδατοπρομήθειας

-Σύγκριση ποσών των λογαριασμών και σειροθέτηση των ποσών αυτών

-Καταγραφή εισηγήσεων για μείωση των λογαριασμών νερού στους γονείς τους

3. Γραφικές παραστάσεις

Σύνθεση ερωτηματολογίου με θέμα «Σπατάλη νερού στο σπίτι »

-Συμπλήρωση ερωτηματολογίου από τους γονείς τους -Καταγραφή δεδομένων -Παρουσίαση σε γραφική παράσταση -Συμπεράσματα

-Παρουσίαση γραφικών παρστάσεων στην Excel -Ανακοίνωση αποτελεσμάτων στις τάξεις του σχολείου

ΙΣΤΟΡΙΑ

Το νερό στην Ελληνική Μυθολογία

-Χρήση λογισμικού: -Πλοήγηση στο διαδίκτυο και έρευνα

Ο ρόλος του νερού στη Χοιροκοιτία

Βυθισμένες


5

αρχαιότητες – το Καράβι της Κερύνειας

ΕΠΙΣΤΗΜΗ

Ο κύκλος του νερού -χρήση διαδυκτίου http://observe.arc.nasa.gov/nasa/earth/hydrocycle/hydro3.html http://www.bbc.co.uk/schools/riversandcoasts/water_cycle/rivers/ http://www.epa.gov/safewater/kids/ ( k3 interactive water cycle)

- παρατήρηση και συζήτηση για τον κύκλο του νερού

-μετατροπή εικόνας σε γραπτό λόγο

Πυκνότητα σωμάτων

- Στερεά που βυθίζονται / επιπλέουν στο νερό - Ένα υγρό μπορεί να επιπλέει σε άλλο υγρό - Μίγματα – τρόποι διαχωρισμού τους.

ΜΟΥΣΙΚΗ

Σύνθεση τραγουδιών με θέμα το νερό.

Ηχοϊστορίες για το νερό.

Ο εφιάλτης της Περσεφόνης


http://observe.arc.nasa.gov/nasa/earth/hydrocycle/hydro3.html



http://www.bbc.co.uk/schools/riversandcoasts/water_cycle/rivers/



http://www.epa.gov/safewater/kids/

http://www.epa.gov/safewater/kids/

6

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ

Η γέννηση της Κύπρου μέσα από τη θάλασσα

Βιότοποι της Κύπρου: - Υδροβιότοποι – απλή αναφορά -Αλυκές Λάρνακας – Λεμεσού

Μεγάλα υδατικά έργα Σύγχρονοι τρόποι αντιμετώπισης της λειψυδρίας.

ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ

Νερό και χριστιανισμός

-Βάπτιση

Νερό και χριστιανισμός -Αγιασμός

Η αγία Ελένη στην Κύπρο

ΤΕΧΝΗ

Βυθός με πολυστερίνη / Ψαράκια με χαρτί

Κατασκευή πανό με θέμα την εξοικονόμηση νερού

Χρήση διαδυκτίου http://www.ecokids.ca/pub/eco_info/topics/water/water/index.cfm

- τα παιδιά επισκέπτονται διάφορα δωμάτια ενός σπιτιού και εντοπίζουν τρόπους εξοικονόμησης νερού


http://www.ecokids.ca/pub/eco_info/topics/water/water/index.cfm



Ενότητα 2δ Το νερό στη θρησκεία, στους μύθους και στις παραδόσεις

Να σχηματίσεις τις παρομοιώσεις, διαλέγοντας από την παρένθεση αυτό που ταιριάζει: ( σαν σίδερο, σαν πέτρα, σαν δελφίνι, σαν παπαγάλος, σαν αλεπού, σαν σκύλος) Είναι σκληρό ……………………………… Είναι πονηρός…………………………………..

Επαναλαμβάνει ……………………………….…Κολυμπάει ………………………………

Είναι πιστός………………………………… Είναι βαρύ……………………………………….

Σημείωσε (Υ) για το υποκείμενο, (Ρ) για το ρήμα (Α) για το αντικείμενο και (Κ) για το κατηγορούμενο στις παρακάτω προτάσεις

Η Αγγελική κι ο Γιώργος είναι αδέλφια.

(…….) (…..) (….)

Φαίνεται πολύ κουρασμένος ο σκύλος σου.

(…….) (…..) (….)

Ο θείος και η θεία μου καθάρισαν το τζάκι.

(…….) (…..) (….)

Ευνίκη ΤοκατλήΕπιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής σελ.45

Το νερό στη θρησκεία, στους μύθους και τις παραδόσεις

1. Να βάλεις στο σωστό σημείο τα σημεία στίξης.

Ο Λεωνίδας ο Νικόλας και ο Αλέξης είναι φίλοι. (κόμμα) Η κυρία Τασούλα η γειτόνισσά μας αρρώστησε. (κόμμα) Αυτό το αυτοκίνητο που είναι και το πιο ακριβό έχει δερμάτινα

καθίσματα. (διπλή παύλα)

Γιατρέ σας ζητούν στο τηλέφωνο. (κόμμα)

Η μαμά μου παρόλο που ήταν κουρασμένη μου ετοίμασε το φαγητό.

(διπλή παύλα)

Η Χρύσα η φίλη μου από την Λάρισα θα έρθει αύριο. (διπλή παύλα)

Σε όλα τα παιδιά αρέσουν οι σοκολάτες οι καραμέλες τα παγωτά και τα

μπισκότα. (κόμμα)

Χθες το βράδυ γύρω στις 11:00 εμφανίστηκε ξαφνικά ο θείος μου στο σπίτι.

(παρένθεση)

2. Να ξαναγράψεις τις προτάσεις στον παρατατικό.

Η γιαγιά κεντά το τραπεζομάντηλο.

……………………………………………………………………………………………………………………………

Ρουφώ το κακάο με το καλαμάκι.

……………………………………………………………………………………………………………………………

Βουτάς στη θάλασσα με τη μάσκα;

……………………………………………………………………………………………………………………………

Ζωγράφισε τον πίνακα με τέμπερες.

……………………………………………………………………………………………………………………………

Τα παιδιά κάνουν τσουλήθρα στην παιδική χαρά.

……………………………………………………………………………………………………………………………

Ο Γιώργος διαβάζει το αγαπημένο του βιβλίο.

……………………………………………………………………………………………………………………………


Γλώσσα Δ΄. 2. 3. ΄΄Το νερό στη θρησκεία, στους μύθους και...

Education

Transcript of Γλώσσα Δ΄. 2. 3. ΄΄Το νερό στη θρησκεία, στους μύθους και...