ΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ

ΣΑΞΗ: Αϋ ΓΤΜΝΑΙΟΤ ΜΑΘΗΜΑ : ΝΕΟΕΛΛΘΝΙΚΘ ΓΛΩΑ

ΔΙΔΑΚΟΝΣΕ :ΜΑΜΑΝΙΔΟΤ ΑΛΕΞΙΑ – ΠΑΠΑΪΩΑΝΝΟΤ ΗΩΘ

ΕΝΟΣΗΣΕ : 2θ (Β1 , Β2) και 4

θ (Ε) , ςελ. 28-30 και ςελ.77.

ΣΙΣΛΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ : ΠΡΟΦΟΡΙΚΟ ΚΑΙ ΓΡΑΠΣΟ ΛΟΓΟ / ΣΟΙΧΕΙΑ ΠΟΤ ΤΝΟΔΕΤΟΤΝ ΣΟΝ

ΠΡΟΦΟΡΙΚΟ ΛΟΓΟ.

ΑΠΑΙΣΟΤΜΕΝΟ ΧΡΟΝΟ ΧΟΛΙΚΗ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ : 1 διδακτικι ϊρα.

ΤΝΣΟΜΗ ΕΠΙΚΟΠΗΗ ΠΡΟΣΕΙΝΟΜΕΝΗ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ : Οι μακθτζσ καλοφνται να αναγνωρίςουν τα

ειδικά χαρακτθριςτικά του προφορικοφ και γραπτοφ λόγου και να ςυγκρίνουν τα δφο είδθ γλωςςικισ

επικοινωνίασ μζςα από ζνα εκπαιδευτικό λογιςμικό του Τπουργείου Παιδείασ και μάλιςτα ακολουκϊντασ

το μοντζλο τθσ επαγωγικισ εκπαιδευτικισ διαδικαςίασ .Παράλλθλα κα εξαςκθκοφν ςτθν παραγωγι λόγου

αλλά και τθ χριςθ κειμενογράφου ςτα πλαίςια τθσ ζνταξθσ του ψθφιακοφ γραμματιςμοφ ςτθν

εκπαίδευςθ. Επίςθσ , οι μακθτζσ κα κλθκοφν να αξιοποιιςουν ζνα κατά βάςθ ςυμπεριφοριςτικό

λογιςμικό κακοδιγθςθσ και εξάςκθςθσ με τζτοιο τρόπο , ϊςτε να ςυμμετζχουν ενεργά ςτθν οικοδόμθςθ

τθσ γνϊςθσ (γνωςτικι προςζγγιςθ ). Σζλοσ , και με τθν προχπόκεςθ τθσ χρονικισ επάρκειασ , τα παιδιά κα

οδθγθκοφν βιωματικά ςτθ γνϊςθ (κοινωνικογνωςτικό μοντζλο μάκθςθσ) .

ΕΡΓΑΛΕΙΑ : Θ/Τ , Εκπαιδευτικό λογιςμικό «Γλϊςςα θ ελλθνικι ,περιπζτειεσ των λζξεων», φφλλο εργαςιϊν

ςε φωτοτυπία , ςχολικό εγχειρίδιο (βιβλίο μακθτι ).

ΓΝΩΣΙΚΟΙ ΣΟΧΟΙ: Οι μαθητζσ καλοφνται να πετφχουν τα ακόλουθα :

Να ςυγκρίνουν δυο διαφορετικζσ μορφζσ γλωςςικισ επικοινωνίασ (προφορικόσ λόγοσ – γραπτόσ

λόγοσ) .

Να αναγνωρίςουν τα ειδικά χαρακτθριςτικά του προφορικοφ και γραπτοφ λόγου,

Να εντοπίςουν τισ διαφορζσ των δυο παραπάνω μορφϊν γλωςςικισ επικοινωνίασ,

Να διακρίνουν τα παραγλωςςικά και εξωγλωςςικά ςτοιχεία που ςυνοδεφουν τον προφορικό

λόγο.

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΟΧΟΙ : Οι μαθητζσ καλοφνται να πετφχουν τα ακόλουθα :

Να καλλιεργήςουν την ικανότητα να ςυγκρίνουν τισ διαφορετικζσ μορφζσ ενόσ φαινομζνου

ι μιασ ζννοιασ .

Να δραςτηριοποιηθοφν ςτη διερευνητική μάθηςη οικοδομϊντασ τθ γνϊςθ μζςα από

κατευκυνόμενθ αυτενζργεια.

Να εξαςκηθοφν ςτθν παραγωγι του δικοφ τουσ γραπτοφ λόγου .

Να προςεγγίςουν τθ ςχετικι κεωρία του ςχολικοφ εγχειριδίου με ευχάριςτο και δθμιουργικό

τρόπο.

Να δραςτηριοποιηθοφν ςτη βιωματική μάθηςη αλλά και την οικοδόμηςη τησ γνώςησ μζςω

διαλόγου.

Ω ΠΡΟ ΣΗ ΧΡΗΗ ΣΩΝ ΣΠΕ: Οι μαθητζσ καλοφνται :

Να εξοικειωθοφν με τθ χριςθ κειμενογράφου και ενόσ εγκεκριμζνου από το Τπουργείο

Παιδείασ εκπαιδευτικοφ λογιςμικοφ ςτα πλαίςια του ςχολικοφ ψθφιακοφ γραμματιςμοφ.

ΠΡΟΑΠΑΙΣΟΤΜΕΝΑ

Να είναι διακζςιμο το ςχολικό εργαςτιριο Πλθροφορικισ.

Να ζχει εγκαταςτακεί το εκπαιδευτικό λογιςμικό «Γλϊςςα θ ελλθνικι» ςτουσ υπολογιςτζσ του

ςχολικοφ δικτφου.

Να υπάρχει ςτοιχειϊδθσ εξοικείωςθ εκπαιδευτικοφ και μακθτϊν ςτθ χριςθ γενικϊν εργαλείων

των ΣΠΕ.

Θ ςχετικι ενότθτα να διδαχτεί κατά τθ2θ ι τθν 3θ ϊρα του θμεριςιου ωρολόγιου

προγράμματοσ.

ΠΕΡΙΓΡΑΦΘ ΣΘ ΠΟΡΕΙΑ ΣΘ ΠΡΟΣΕΙΝΟΜΕΝΘ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ

Οι μακθτζσ κα ανοίξουν το πρόγραμμα «Γλϊςςα θ ελλθνικι» με ςχετικι κακοδιγθςθ.

τθ ςυνζχεια κα επιλζξουν τθ κεματικι ενότθτα «Γλωςςικι ζκφραςθ» και το κζμα

«Προφορικόσ και Γραπτόσ Λόγοσ», Θα τουσ ηθτθκεί να πατιςουν τθν επιλογι

«Κείμενα» και να διαβάςουν ζνα απομαγνθτοφωνθμζνο κείμενο και ζνα δεφτερο

γραπτό κείμενο με κοινό περιεχόμενο ( Θ ίδια φοιτιτρια απαντά ςτθν ερϊτθςθ «Σι

γνϊμθ ζχετε για το κάπνιςμα»).

Θα κλθκοφν να ςυγκρίνουν τισ δυο μορφζσ λόγου ωσ προσ τα ειδικά χαρακτθριςτικά

και τισ διαφορζσ τουσ. Για επιβεβαίωςθ των ςυμπεραςμάτων τουσ κα πατιςουν τθν

επιλογι «Δραςτθριότθτεσ» και κα κάνουν τθν Άςκθςθ 1. τθ ςυνζχεια , αξιοποιϊντασ

τον κειμενογράφο του λογιςμικοφ κα καταγράψουν με ςυντομία τα ςυμπεράςματά

τουσ και να εκτυπϊςουν , αν γίνεται το κείμενό τουσ.

Οι μακθτζσ κα επιςτρζψουν ςτθν επιλογι « Κείμενα» , ϊςτε να επιλζξουν το τρίτο

κείμενο , όπου κα δουν και κα ακοφςουν τθν φοιτιτρια των δφο πρϊτων κειμζνων

να απαντά προφορικά ςτθν ίδια ερϊτθςθ ςχετικά με το κείμενο

( μαγνθτοςκοπθμζνοσ λόγοσ). Ζτςι κα τουσ δοκεί θ ευκαιρία να παρατθριςουν τα

παραγλωςικά και εξωγλωςςικά ςτοιχεία που ςυνοδεφουν τον προφορικό λόγο

τθ ςυνζχεια οι μακθτζσ κα κλθκοφν να επιλζξουν τθ 2θ Άςκθςθ των

«Δραςτθριοτιτων» ( Θα αντιςτοιχίςουν υπογραμμιςμζνεσ φράςεισ μιασ ςτιλθσ Αϋ με

παραγλωςςικά και εξωγλωςςικά χαρακτθριςτικά του προφορικοφ λόγου ςε μια ςτιλθ

Βϋ).

Ζπειτα , κα τουσ ηθτθκεί να εξθγιςουν γραπτϊσ και με μεγάλθ ςυντομία αν

χαρακτθριςτικά , όπωσ οι κινιςεισ , οι μορφαςμοί και οι αλλαγζσ ςτον τόνο τθσ φωνισ

του ομιλθτι βοθκοφν ςτθν επιβεβαίωςθ του περιεχομζνου του προφορικοφ λόγου και

γιατί. ( Οι μακθτζσ κα μποροφν να εκτυπϊςουν τθν απάντθςι τουσ).

Αν ο χρόνοσ το επιτρζψει , ζνασ μακθτισ κα κλθκεί να επικοινωνιςει με ςυμμακθτι

του , ο οποίοσ είτε δε κα χρθςιμοποιεί προφορικό λόγο , αλλά κα ςτθρίξει το μινυμά

του ςε εξωγλωςςικά ςτοιχεία , είτε κα κάνει χριςθ προφορικοφ λόγου με

παραγλωςςικά και εξωγλωςςικά ςτοιχεία. Θα ακολουκιςει ςφντομοσ διάλογοσ , κατά

τον οποίο τα παιδιά κα ανταλλάξουν τισ εντυπϊςεισ τουσ.

Σζλοσ , οι μακθτζσ κα παραπεμφκοφν ςτισ επιλογζσ «Ειςαγωγι» και «Ειδικζσ

παρατθριςεισ» , για να ελζγξουν και να επιβεβαιϊςουν τα ςυμπεράςματα και τισ

απαντιςεισ τουσ μζςα από τθ ςχετικι κεωρία (επαγωγικι μζκοδοσ / διερευνθτικι

μάκθςθ). Αν ο χρόνοσ δεν επαρκεί , μποροφν απλά να εκτυπϊςουν τθν παρεχόμενθ

από το λογιςμικό κεωρία.

Θα δοκεί ςτα παιδιά ωσ εργαςία για το ςπίτι : α) Θ άςκθςθ από το Διαβάηω και

Γράφω του ςχολικοφ βιβλίου , ςελ.77 και β) Άςκθςθ εκτόσ βιβλίου (Να γράψουν ζνα

ςφντομο λογοτεχνικό διάλογο και να αποδϊςουν με αφθγθματικό ςχόλιο τα

παραγλωςςικά και εξωγλωςςικά ςτοιχεία του λόγου των προςϊπων.)

ΦΤΛΛΟ ΕΡΓΑΙΑ

1. Ακολουκϊντασ τθν υποδεικνυόμενθ πορεία ( Ζναρξθ → Προγράμματα →Γλϊςςα →Γλϊςςα )

ανοίξτε το λογιςμικό «Γλϊςςα θ ελλθνικι».

2. Δϊςτε τον απαιτοφμενο αρικμό και τθ ηθτοφμενθ μυςτικι λζξθ.

3. Επιλζξτε τθν ενότθτα «Γλωςςικι ζκφραςθ» και ζπειτα το γλωςςικό κζμα «Προφορικόσ και

γραπτόσ λόγοσ».

4. τθ ςυνζχεια πατιςτε τθν επιλογι «κείμενα» και διαβάςτε πρϊτα το

απομαγνθτοφωνθμζνο κείμενο (= προφορικόσ λόγοσ που μαγνθτοφωνικθκε και ζπειτα

καταγράφτθκε με ακρίβεια ) και το επόμενο γραπτό κείμενο.

α) Σι παρατθρείτε ωσ προσ το περιεχόμενο και το είδοσ του λόγου των δφο κειμζνων;

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………..

β) Πατιςτε τθν επιλογι «Δραςτθριότθτεσ» και επιλζξτε τθν ‘Αςκθςθ 1 Προςπακιςτε

απαντϊντασ ςτισ 9 επιμζρουσ ερωτιςεισ τθσ άςκθςθσ να βρείτε ποιο από τα

χαρακτθριςτικά λόγου που ςασ δίνονται ανικει ςτον προφορικό ι ςτο γραπτό λόγο.

γ) Αξιοποιϊντασ τον κειμενογράφο του λογιςμικοφ και αφοφ ςυγκρίνετε τισ μορφζσ λόγου

που αντιπροςωπεφουν τα δφο παραπάνω κείμενα , να γράψετε μια μικρι παράγραφο ,

ςτθν οποία κα αναφζρετε τα ειδικά χαρακτθριςτικά αλλά και τισ διαφορζσ προφορικοφ

και γραπτοφ λόγου.

( Αν κζλετε , το πρόγραμμα ςασ επιτρζπει να εκτυπϊςετε τθν απάντθςι ςασ.)

5. Πατιςτε τθν επιλογι «κείμενα» ξανά και επιλζξτε το τρίτο κείμενο. Δείτε και ακοφςτε το

μαγνθτοςκοπθμζνο λόγο που ςασ παρζχεται .

α) Ποια μορφι λόγου αντιπροςωπεφει το τρίτο «κείμενο» ;

……………………………………………………………………………………………………………………………

6. Επιλζξτε τισ «Δραςτθριότθτεσ» και τθν Άςκθςθ 2. Αντιςτοιχίςτε τισ υπογραμμιςμζνεσ

φράςεισ τθσ ςτιλθσ Αϋ με τα χαρακτθριςτικά του προφορικοφ λόγου που αναφζρονται ςτθ

ςτιλθ Β.

α) Πιςτεφετε ότι ςτοιχεία όπωσ οι χειρονομίεσ , οι μορφαςμοί και οι αλλαγζσ ςτον τόνο

τθσ φωνισ βοθκοφν να επιβεβαιϊςουμε το περιεχόμενο του προφορικοφ λόγου ; Να

δικαιολογιςετε πολφ ςφντομα τθν απάντθςι ςασ. Αξιοποιιςτε τον κειμενογράφο του

λογιςμικοφ και εκτυπϊςτε τθν απάντθςι ςασ , αν κζλετε.

7. Κάνετε κλικ ςτισ επιλογζσ «Ειςαγωγι» και «Ειδικζσ παρατθριςεισ» , για να διαβάςετε τθ

ςχετικι κεωρία και να ελζγξετε τα ςυμπεράςματά ςασ, Μθν ξεχάςετε να αξιοποιιςετε

τουσ μπλε υπερςυνδζςμουσ για πρόςκετεσ πλθροφορίεσ.

8. Πατιςτε τθν επιλογι «’Εξοδοσ» , για να βγείτε από το πρόγραμμα.

9. Εργαςία για το ςπίτι : α) χολικό βιβλίο , ςελ.77 , Διαβάηω και Γράφω .

β)Να γράψετε ζνα ςφντομο λογοτεχνικό διάλογο ςτον οποίο κα αποδϊςετε μζςω του

αφθγθματικοφ ςχολίου τα παραγλωςςικά και εξωγλωςςικά ςτοιχεία του λόγου των

προςϊπων.