7η – 8η Υποστηρικτική

Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας

ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΕΝΑΡΙΟΥ• Τίτλος Μαρία Πυλιώτου - Λεώνη• Δημιουργός

Ανδρονίκη Σαββέλη - Βασιλεία Χατζηβασιλείου• Διδακτικό αντικείμενο

Κείμενα Νεοελληνικής λογοτεχνίας• Τάξη

Α΄ Γυμνασίου• Χρονική διάρκεια

2 διδακτικές ώρες (η συζήτηση στο wiki γίνεται εκτός διδακτικού χρόνου)

• Προϋπόθεση Διαδραστικός πίνακας – εργαστήριο υπολογιστών

Συμβατότητα με Δ.Ε.Π.Π.Σ –Α.Π.Σ

– Επιδιώκεται η ενδυνάμωση της μορφωτικής επάρκειας, της επικοινωνιακής ικανότητας και της συναισθηματικής ανάπτυξης των μαθητών μέσα από την ανάγνωση, κατανόηση και ερμηνεία αξιόλογου λογοτεχνικού έργου.

Ειδικότεροι σκοποί είναι:– Να κατακτήσουν την ικανότητα συναισθηματικής συμμετοχής– Να ερμηνεύουν με δημιουργικό τρόπο τα λογοτεχνικά έργα– Να ανακαλύψουν και να καλλιεργήσουν τις καλλιτεχνικές

δεξιότητες τους

Μοντέλο Ρόμβου

ΓΝΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ– σύνδεση λογοτεχνίας με τη ζωή – διερεύνηση στάσεων και αξιών των μαθητών μέσω της έμφασης

στην προσωπική αναγνωστική ανταπόκριση– καλλιέργεια αισιόδοξης διάθεσης για την αντιμετώπιση των

προβλημάτων που θα προκύψουν κατά τη διάρκεια της ζωής– ευαισθητοποίηση στον πόνο, τα προβλήματα και τη οδύνη των

άλλων ανθρώπων ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΙ

– άρθρωση προσωπικού και βιωματικού λόγου, δημιουργική γραφή– παραγωγή ποικιλίας κειμενικών ειδών με τη διευρυμένη έννοια του

όρου (υπερκείμενο, πολυμεσικό κείμενο…)– ανάπτυξη κλασικού, ψηφιακού, κριτικού γραμματισμού

Μοντέλο Ρόμβου

ΓΝΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ– προσέγγιση της λογοτεχνίας ως κατασκευής και σύνδεση

σημειωτικού τρόπου (λόγου, κολάζ, συννεφόλεξου)και παραγωγής νοήματος

– αντιμετώπιση της λογοτεχνίας ως ανοιχτής και πολύσημης δημιουργικής έκφρασης, ανάδειξη της ρευστότητας του λογοτεχνικού κειμένου και έμφαση στον αναγνώστη ως ερμηνευτή του και συν – δημιουργό

ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ– ομαδοσυνεργατική διδασκαλία– συνδυασμός κειμενοκεντρικής και επικοινωνιακής

προσέγγισης– δημιουργικές δραστηριότητες

Σύντομη περιγραφή

• Οι μαθητές θα συμμετάσχουν υποθετικά σε μια κοινωνική εκστρατεία με θέμα τη διαφορετικότητα. Στο πλαίσιο αυτής της αποστολής θα συντάξουν συνεργατικά στο wiki της τάξης ένα άρθρο με θέμα: «Αν ήμουν στη θέση σου…»

Επιμέρους άξονες :Άτομα με αναπηρίες: Δυσκολίες – ΔυνατότητεςΑποδοχή – Διευκόλυνση των ατόμων αυτών: Τι ισχύει σήμερα;Προτάσεις – Τρόποι βελτίωσης της καθημερινότητάς τους

Παράλληλα, θα δημιουργήσουν χρησιμοποιώντας τα εργαλεία web 2 καλλιτεχνικά έργα με το ίδιο θέμα.

Όλες οι δημιουργίες τους θα αναρτηθούν στο ιστολόγιο της τάξης τους.

1η διδακτική ώραΑφόρμηση (κοινό φύλλο εργασίας)

1) Η διδακτική ώρα αρχίζει με συζήτηση:• Η αγάπη των γονιών στα παιδιά τους είναι πάντοτε δεδομένη;• Η αγάπη των παιδιών για τους γονείς τους είναι δεδομένη;• Για ποιο λόγο ένα παιδί μπορεί να απορρίπτει την αγάπη των γονιών του;

Αφού διαβάσετε το παρακάτω άρθρο http://singleparent.gr/paidi/paidopsixologia/o-adiaforos-pateras-katastrofikos-gia-ti-zoy-toy-paidioy/

και παρακολουθήσετε την παρακάτω διαφήμιση http://www.travelstyle.gr/portal/gr/destination_articles.php?dest_id=1295&id=6049

να συγκρίνετε τις απαντήσεις σας με τις προηγούμενες, λαμβάνοντας υπόψη σας το λόγο της απόρριψης του πατέρα του βίντεο από την κόρη του.

Αφόρμηση (συνέχεια)

• Η εν λόγω διαφήμιση είναι της ασφαλιστικής εταιρείας Thai Insurance, φέρει τον τίτλο "The silence of love" (Η σιωπή της αγάπης) και αφορά την σχέση ενός κωφάλαλου πατέρα με την κόρη του.

Νομίζετε ότι η επιλογή του συγκεκριμένου θέματος αποτελεί:

«εκμετάλλευση» των ανθρώπινων σχέσεων και συναισθημάτων;

Προβολή ενός κοινωνικού προβλήματος για ευαισθητοποίηση όλων μας;

Ουδέτερη επιλογή που απλώς κινεί το ενδιαφέρον του δέκτη;• Να τεκμηριώσετε την απάντησή σας λαμβάνοντας υπόψη τον πομπό και

το στόχο της διαφήμισης. Το συμπέρασμά σας να το καταγράψετε στο άρθρο που θα συντάξετε.

Αφόρμηση (συνέχεια)

2) Αφού πληκτρολογήσετε στην google “ άτομα με αναπηρίες» και μεταβείτε στις εικόνες, να καταγράψετε ποιες άλλες δυσκολίες σχετίζονται με το παραπάνω πρόβλημα.

3) Ποιες δυσκολίες αυτών των ατόμων θίγουν τα παρακάτω σκίτσα;

• 4) Αφού διαβάσετε το παρακάτω άρθρο:• http://www.oneman.gr/keimena/diabasma/article1493423.ece• απαντήστε στην εξής ερώτηση: Πώς νομίζετε ότι θα διευκολύναμε τη

ζωή τους;

Εργασίες για το σπίτι(εκτός διδακτικού χρόνου)

• Αφού κρατήσετε σημειώσεις από τη συζήτηση στην τάξη χωριστείτε σε τέσσερις ομάδες.

• 1)Η πρώτη ομάδα θα δημιουργήσει ένα κολάζ με άτομα με διαφορετικές αναπηρίες στο photovisi με τον τίτλο «Δικαίωμα στη διαφορετικότητα»

• 2)H δεύτερη ομάδα θα δημιουργήσει ένα συννεφόλεξο στο word mosaic με όλα εκείνα που χρειάζεται ένα άτομο με αναπηρίες για να μπορεί να ζήσει ευτυχισμένο (αγάπη, ευκαιρίες….)

• 3)H τρίτη ομάδα θα δημιουργήσει ένα σκίτσο στο storyboard that με ένα σύνθημα υπέρ των ατόμων με ειδικές ανάγκες .

• 4) Η τέταρτη ομάδα θα σχεδιάσει μια διαδραστική αφίσα στο glogster με σλόγκαν: «Αν είχα τη δύναμη ν’ αλλάξω τη ζωή τους, θα ….».

Συντάξτε συνεργατικά στο wiki της τάξης ένα άρθρο με θέμα: «Αν ήμουν στη θέση σου…» και πλαισιώστε το με τις ομαδικές σας δημιουργίες.

2η ώραΦύλλα εργασίας

Εργοδότες1. Ποια η σημασία της εργασίας στη ζωή της Λεώνης; Εντοπίστε

χαρακτηριστικές φράσεις του κειμένου και δημιουργήστε έναν εννοιολογικό χάρτη (popplet) στον οποίο θα συνδυάσετε σημασία και αντίστοιχη φράση.

2. Υποθέτοντας ότι είστε εργοδότες και προσφέρετε εργασία μέσω ιντερνέτ στην ιστοσελίδα:

http://www.tovima.gr/society/article/?aid=406890

Ποια εργασία νομίζετε ότι θα διάλεγε η Λεώνη και γιατί;

Εκθέστε την άποψη της ομάδας σας στο wiki της τάξης συνοδεύοντάς την με τον εννοιολογικό χάρτη και καλέστε και τις άλλες ομάδες να επιχειρηματολογήσουν.

Ψυχολόγοι

1. Ποια γνωρίσματα χαρακτηρίζουν τη Λεώνη ως προσωπικότητα; Προσπαθήστε να δημιουργήσετε το πορτρέτο της στο fakebook.

2. Υποθέτοντας ότι είστε ψυχολόγοι προτείνετε μέσω του wiki της τάξης στη Λεώνη τρόπους για να βελτιώσει τη ζωή της. Καλέστε και τα μέλη των άλλων ομάδων να καταθέσουν ιδέες. Θα σας βοηθήσει η ιστοσελίδα http://carnagio.wordpress.com.

Συγγραφείς

1. Aποδώσετε με χρονογραμμή ( timerime) τη συναισθηματική πορεία της Λεώνης μετά το ατύχημα.

2. Υποθέτοντας ότι είστε συγγραφείς επισκεφτείτε την ιστοσελίδα:

http://www.rhodes.aegean.gr/atlas/writers/piliotou1.htm

και στη συνέχεια ξαναγράψτε στο wiki της τάξης την ιστορία της «Λεώνης» συνδυάζοντας τη με πληροφορίες από «Τα δέντρα που τρέχουν» και καλέστε τους συμμαθητές σας από τις άλλες ομάδες να παρέμβουν με δικές τους ιδέες.

Υπουργός Παιδείας

1. Ποιες δυσκολίες αντιμετωπίζει η Λεώνη στη φοίτησή της στο σχολείο; Γιατί, κατά τη γνώμη σας αρνήθηκε την σχετική πρόταση του πατέρα της μετά το ατύχημα; Καταθέστε την άποψή σας στο wiki της τάξης και καλέστε και τα μέλη των άλλων ομάδων σε συζήτηση.

2. Υποθέτοντας ότι είστε ο Υπουργός παιδείας και σας έχει συγκινήσει το αγωνιστικό πνεύμα της Λεώνης να απευθύνετε ένα κάλεσμα προς αυτή να ολοκληρώσει τη φοίτησή της. Να αποδώσετε στο voki μια σύντομη απάντηση της Λεώνης σ΄ αυτό το κάλεσμα όπου θα εξηγεί τους λόγους που επιβάλλουν τη συγκεκριμένη επιλογή στη ζωή της.

Εργασία για το σπίτι (ατομική)

• Είσαι η Λεώνη και έχεις προσληφθεί σ’ ένα ηλεκτρονικό περιοδικό (Στήλη: Νικητές της ζωής) για να «φωτίζεις» την ψυχή και τη ζωή ατόμων που αντιμετωπίζουν ανάλογα προβλήματα με το δικό σου.

• Να συντάξεις ένα mail σε έναν αναγνώστη, στο οποίο να του μεταφέρεις την αγωνιστική διάθεση που σε διακρίνει.

Προσπάθησε να αναφερθείς στις πηγές της δύναμης σου και στους λόγους που δεν πρέπει να παραιτηθεί…