- 1. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES
BSICAS
2. DEFINICION DE TRMINOS
- Estrategia. (Del lat.stratega,y este del gr. ). f. Arte de
dirigir las operaciones militares. || 2. Arte, traza para dirigir
un asunto. || 3.Mat.En un proceso regulable, conjunto de las reglas
que aseguran una decisin ptima en cada momento. Microsoft Encarta
2006. 1993-2005
- Habilidad. (Del lat.habiltas, -tis ). f. Capacidad y disposicin
para algo. || 2. Gracia y destreza en ejecutar algo que sirve de
adorno a la persona, como bailar, montar a caballo, etc. || 3. Cada
una de las cosas que una persona ejecuta con gracia y destreza. ||
4. Enredo dispuesto con ingenio, disimulo y maa. || hacer alguien
sus ~es. fr. coloq. Valerse de toda su destreza y maa para negociar
y conseguir algo.Microsoft Encarta 2006. 1993-2005 Microsoft
Corporation. Reservados todos los derechos.
3. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
- SON EL CONJUNTO DE ACTIVIDADES TCNICAS Y MEDIOS QUE SE
PLANIFICAN DE ACUERDO CON LAS NECESIDADES DE LA POBLACIN A LA CUAL
VAN DIRIGIDAS, LOS OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN Y LA NATURALEZA DE
LAS REAS Y CURSOS, TODO ESTO CON LA FINALIDAD DE HACER MS EFECTIVO
EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
- ESTRATEGIA-------- USO REFLEXIVO DE LOS PROCEDIMIENTOS
- TCNICAS----------- COMPRENSIN Y UTILIZACIN O APLICACIN DELOS
PROCEDIMIENTOS.
4. HABILIDADES A DESARROLLAR 2.HABILIDAD PARA LA LECTURA Y LA
ESCRITURA4.- HABILIDADPAR LAINVESTIGACIN 1.-HABILIDAD PARA EL
TRABAJO EN EL AULA 3.- HABILIDAD PARA OPERAR CON CONCEPTOS 5.-
HABILIDADPARA EL TRABAJO EN EQUIPO 5. IDENTIDAD Y ORGANIZACIN
- DIFICULTADESQUE ENFRENTA EL ALUMNO ANTE SUS ESTUDIOS:
6. PENSAR LOS SENTIMIENTOS, SENTIR LOS PENSAMIENTOS
ACTITUDES:
- Fishbein y Ajzen (1975) definen actitudescomo un aprendizaje
predispuesto para responder de una manera consistentemente
favorable o desfavorable con respecto a objetos dados.
- Bendar y Levie (1993) Las actitudes son constructos que median
nuestras acciones y que se encuentran compuestos de tres elementos
bsicos: un componente cognitivo, un componente afectivo y un
componente activo o conductual.
- Lisa Pelstring (1997)construye una y la define como un
aprendizaje predispuesto a responder consistentemente con respecto
a una manera favorable o desfavorable con respecto al
ambiente.
- ES NECESARIO REFLEXIONAR SOBRE SUS ACTITUDES Y SENTIMIENTOS
ANTE EL TRABAJO INTELECTUAL DE TAL SUERTE QUE LE LLEVEN A
INDENTIFICAR CIERTAS EXPERIENCIAS DE LA VIDA QUE INFLUYEN EN EL
BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR.
7. ES IMPORTANTE ADQUIRIR UNA ACTITUD POSITIVA ANTE LA VIDA Y EL
FUTURO. 8. DEFICIENCIAS EN LA ORGANIZACIN Y ADMINISTRACIN DEL
TIEMPO.
- Qu clase de estudiante soy?
- Mis emociones estarn bloqueando mi deseo de aprender?
- Nos hacemos las preguntas de la pgina 5.
- Cual es mi actitud frente al estudio, la escuela, y la
familia?
- En que estas fallando y que provoca el que tengas un bajo
rendimiento acadmico.
- Tu mtodo de estudio es el adecuado?
- Debemos desarrollar un plan de accin para enfrentar los
problemas que se contraponen con tu intencin de estudiar.
- Estas conciente de que realmente pasa en tu vida?
9. PLAN DE VIDA Y CARRERA
- EL CICLO DE LOS SERES HUMANOS
- NIEZ---ADOLESCENCIA---JUNVENTUD---ADULTEZ Y VEJEZ
- LA VIDA EN PLENITUD EMPIEZA CUANDO UNO DEFINE LO QUE REALMENTE
QUIERE DE ELLA.
- Qu aspectos de la vida es posible planificar?
- La actividad laboral y parte de la afectiva familiar.
- La vida afectiva depende tambin de factores que no pueden
planificarse, como la influencia de una enfermedad o un
accidente.
10. EL DIAGNOSTICO PERSONAL Y EL AUTOCONCEPTO.
11. PLANIFICACIN DE UNA VIDA FELIZ.
- DEPENDE DEL ENFOQUE O PUNTO DE VISTA DE CADA SUJETO.
- VISIN OCCIDENTAL (SUERTE)
- VISIN ORIENTAL (ESPIRITUAL)
12. DECISIN, ACCIN Y VALORES
- EN EL MUNDO TODO ESTA EN MOVIMIENTO, TODO LO QUE OCURRE PARECE
TENER CAUSA Y EFECTO.NO EXISTE LA CASUALIDAD, EXISTE UNA RED DE
SUCESOS QUE LO ORIGINAN.
- EN LA REALIDAD LO QUE EXISTE EST EN MOVIMIENTO, LIGADO A CAUSAS
Y CONSECUENCIAS O EFECTOS.
- LOS ACTOS HUMANOS VAN ELIGIENDO UNAS OPCIONES Y DESCARTANDO
OTRAS.
13. LO QUE AHORA VIVIMOS NO PROVIENE DEL AZAR, OBEDECE A CAUSAS
QUE FUERON PROMOVIDAS POR NOSOTROS MISMOS O POR OTRAS PERSONAS QUE
DECIDIERON POR NOSOTROS, O A SITUACIONES COMO CONSECUENCIA DEL
ENTORNO. SI MODIFICAMOS CAUSAS PODEMOS MODIFICAR EFECTOS. 14. TODA
DESICIN Y ACCIN PERSIGUEN UN FIN
- FORTALECIMIENTO DE VALORES
- EL SER HUMANO APRENDI EL LENGUAJE, LAS CREENCIAS, LO HBITOS Y
CASI TODO LO QUE LLAMAMOS CARCTERSTICAS HUMANAS TODO LO QUE NOS
DIFERENCIA DE OTRAS ESPECIES.
15. CUANDO UNO DELEGA A OTROS LAS DESICIONES QUE LE COMPETEN,
PROMUEVE TAMBIN EFECTOS, EL MS CARACTERSTICO ES LA DEPENDENCIA.
- PARA SER FELIZ QUE VALORES E IDEALES DEBES PRIVILEGIAR?
16. ELECCIN DE CARRERA
- LO QUE A UNO LE GUSTARIA SER
- LA ELECCIN DE UNA CARRERA FORMA PARTE DE LO QUE UNO DESEA SER Y
HACER EN LA VIDA.
17. EN PSICOLOGA DE VOCACIONES HAY QUE BASARSEEN TRES REAS
- LOS AUTOCONCEPTOS VOCACIONALES
- PLANTEARSE OPCIONES LABORALES
18. ENSAYO
- LA INTERACCIN ENTRE LA GLOBALIZACIN, EL MEDIO AMBIENTE Y LA
ADMINISTRACIN/CONTABILIDAD.
- LA AMINISTRACIN Y LA CONTABILIDAD Y SU IMPORTANCIA EN LA
ADMISNITRACIN PBLICA.
- INVESTIGACINSOBRE QUE ES LA VOCACIN Y CMO SABES QUE SA ES TU
VOCACIN?.
19. ADMINISTRACIN DEL TIEMPO
- Cmo UTILIZAR EL TIEMPO? ABEL CORTESE (2002) PROPONE UN
MTODO:
- PLANIFICAR: HACER LISTA DE OBJETIVOS POR CUMPLIR
- PRIORIZAR: DECIDIR CULES OBJETIVOS SON LOS MS IMPORTANTES PARA
QUE ENCABECEN LA LISTA.
- AGENDAR: DETERMINAR CUNDO SE HAR CADA UNO DE LOS PUNTOS.
- HACER SEGUIMIENTO: HACER LAS COSAS DE ACUERDO CON LO PLANEADO Y
VERIFICAR LOS PASOS DE CADA OBJETIVO.
- LAS HABILIDADES MS IMPORTANTES DE UN ESTUDIANTE EST LA DE
ADMINISTRAR BIEN EL TIEMPO.
- EL PRIMER PASO ES EVALUAR LA FORMA EN QUE ACTUALMENTE
ADMINISTRAS TU TIEMPO.
20. EL SEGUNDO PASO EN LA ADMINISTRACIN DEL TIEMPO CORRESPONDE A
LA JERARQUIZAR LAS ACTIVIDADES POR REALIZAR (HACER GRUPOS DE
ACTIVIDADES, A) LIMPIEZA, B) LABORALES,C) ESCOLARES, ETC.)
- CUALES SON LAS DIFICULTADES QUE SE TE PRESENTAN AL
ESTUDIAR?
- CUANTO TIEMPO DEDICAS AL ESTUDIO?
- CUALES SON TUS OBJETIVOS?
- CUANTO TIEMPO DEDICAS AL DESCANSO?
- CUANTO TIEMPO DEDICAS A TU ALIMENTACIN?
21. HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO
7:00 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00 17:00 22.
Los resultados de tus evaluaciones no son los esperados?
- Se te dificulta concentrarte
- Fallas en tu mtodo de estudio
- Tomas notas o apuntes intiles
- No cuentas con el material completo de tus asignaturas. (libro
de texto)
- No comprendes el sentido del contenido a estudiar ( no sabes
como utilizar el conocimiento que vas adquiriendo).
- Desconoces el plan o mtodo de trabajo que usa tu profesor
(desconoces las fechas de entrega de trabajoso sus
caractersticas)
23. Reconocecuales son tus responsabilidades.
- AUTOCONTROL, FUERZA DE VOLUNTAD, CONOCIMIENTO DE SI MISMO.
