1. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES BSICAS

2. DEFINICION DE TRMINOS

Estrategia. (Del lat.stratega,y este del gr. ). f. Arte de dirigir las operaciones militares. || 2. Arte, traza para dirigir un asunto. || 3.Mat.En un proceso regulable, conjunto de las reglas que aseguran una decisin ptima en cada momento. Microsoft Encarta 2006. 1993-2005

Habilidad. (Del lat.habiltas, -tis ). f. Capacidad y disposicin para algo. || 2. Gracia y destreza en ejecutar algo que sirve de adorno a la persona, como bailar, montar a caballo, etc. || 3. Cada una de las cosas que una persona ejecuta con gracia y destreza. || 4. Enredo dispuesto con ingenio, disimulo y maa. || hacer alguien sus ~es. fr. coloq. Valerse de toda su destreza y maa para negociar y conseguir algo.Microsoft Encarta 2006. 1993-2005 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.

3. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

SON EL CONJUNTO DE ACTIVIDADES TCNICAS Y MEDIOS QUE SE PLANIFICAN DE ACUERDO CON LAS NECESIDADES DE LA POBLACIN A LA CUAL VAN DIRIGIDAS, LOS OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN Y LA NATURALEZA DE LAS REAS Y CURSOS, TODO ESTO CON LA FINALIDAD DE HACER MS EFECTIVO EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

ESTRATEGIA-------- USO REFLEXIVO DE LOS PROCEDIMIENTOS

TCNICAS----------- COMPRENSIN Y UTILIZACIN O APLICACIN DELOS PROCEDIMIENTOS.

4. HABILIDADES A DESARROLLAR 2.HABILIDAD PARA LA LECTURA Y LA ESCRITURA4.- HABILIDADPAR LAINVESTIGACIN 1.-HABILIDAD PARA EL TRABAJO EN EL AULA 3.- HABILIDAD PARA OPERAR CON CONCEPTOS 5.- HABILIDADPARA EL TRABAJO EN EQUIPO 5. IDENTIDAD Y ORGANIZACIN

DIFICULTADESQUE ENFRENTA EL ALUMNO ANTE SUS ESTUDIOS:

NO TIENE DISCIPLINA

NO ESTA MOTIVADO

SE AUTOSABOTEA

SE ABURRE

NO ESTUDIA

SE ENOJA

6. PENSAR LOS SENTIMIENTOS, SENTIR LOS PENSAMIENTOS ACTITUDES:

Fishbein y Ajzen (1975) definen actitudescomo un aprendizaje predispuesto para responder de una manera consistentemente favorable o desfavorable con respecto a objetos dados.

Bendar y Levie (1993) Las actitudes son constructos que median nuestras acciones y que se encuentran compuestos de tres elementos bsicos: un componente cognitivo, un componente afectivo y un componente activo o conductual.

Lisa Pelstring (1997)construye una y la define como un aprendizaje predispuesto a responder consistentemente con respecto a una manera favorable o desfavorable con respecto al ambiente.

ES NECESARIO REFLEXIONAR SOBRE SUS ACTITUDES Y SENTIMIENTOS ANTE EL TRABAJO INTELECTUAL DE TAL SUERTE QUE LE LLEVEN A INDENTIFICAR CIERTAS EXPERIENCIAS DE LA VIDA QUE INFLUYEN EN EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR.

7. ES IMPORTANTE ADQUIRIR UNA ACTITUD POSITIVA ANTE LA VIDA Y EL FUTURO. 8. DEFICIENCIAS EN LA ORGANIZACIN Y ADMINISTRACIN DEL TIEMPO.

Cmo estoy estudiando?

Qu clase de estudiante soy?

Mis emociones estarn bloqueando mi deseo de aprender?

Nos hacemos las preguntas de la pgina 5.

Cual es mi actitud frente al estudio, la escuela, y la familia?

En que estas fallando y que provoca el que tengas un bajo rendimiento acadmico.

Tu mtodo de estudio es el adecuado?

Debemos desarrollar un plan de accin para enfrentar los problemas que se contraponen con tu intencin de estudiar.

Estas conciente de que realmente pasa en tu vida?

9. PLAN DE VIDA Y CARRERA

EL CICLO DE LOS SERES HUMANOS

NIEZ---ADOLESCENCIA---JUNVENTUD---ADULTEZ Y VEJEZ

LA VIDA EN PLENITUD EMPIEZA CUANDO UNO DEFINE LO QUE REALMENTE QUIERE DE ELLA.

Qu aspectos de la vida es posible planificar?

La actividad laboral y parte de la afectiva familiar.

La vida afectiva depende tambin de factores que no pueden planificarse, como la influencia de una enfermedad o un accidente.

10. EL DIAGNOSTICO PERSONAL Y EL AUTOCONCEPTO.

CONOCEMOS NUESTRO CUERPO

NUESTRA SALUD

LA AUTOESTIMA

LA FAMILIA

SABEMOS ESCUCHAR

11. PLANIFICACIN DE UNA VIDA FELIZ.

DEPENDE DEL ENFOQUE O PUNTO DE VISTA DE CADA SUJETO.

VISIN DE LA VIDA

VISIN OCCIDENTAL (SUERTE)

VISIN ORIENTAL (ESPIRITUAL)

12. DECISIN, ACCIN Y VALORES

EN EL MUNDO TODO ESTA EN MOVIMIENTO, TODO LO QUE OCURRE PARECE TENER CAUSA Y EFECTO.NO EXISTE LA CASUALIDAD, EXISTE UNA RED DE SUCESOS QUE LO ORIGINAN.

EN LA REALIDAD LO QUE EXISTE EST EN MOVIMIENTO, LIGADO A CAUSAS Y CONSECUENCIAS O EFECTOS.

LOS ACTOS HUMANOS VAN ELIGIENDO UNAS OPCIONES Y DESCARTANDO OTRAS.

13. LO QUE AHORA VIVIMOS NO PROVIENE DEL AZAR, OBEDECE A CAUSAS QUE FUERON PROMOVIDAS POR NOSOTROS MISMOS O POR OTRAS PERSONAS QUE DECIDIERON POR NOSOTROS, O A SITUACIONES COMO CONSECUENCIA DEL ENTORNO. SI MODIFICAMOS CAUSAS PODEMOS MODIFICAR EFECTOS. 14. TODA DESICIN Y ACCIN PERSIGUEN UN FIN

ESTILO DE VIDA

FORTALECIMIENTO DE VALORES

INFLUENCIA DEL ENTORNO

LA FELICIDAD

EL SER HUMANO APRENDI EL LENGUAJE, LAS CREENCIAS, LO HBITOS Y CASI TODO LO QUE LLAMAMOS CARCTERSTICAS HUMANAS TODO LO QUE NOS DIFERENCIA DE OTRAS ESPECIES.

15. CUANDO UNO DELEGA A OTROS LAS DESICIONES QUE LE COMPETEN, PROMUEVE TAMBIN EFECTOS, EL MS CARACTERSTICO ES LA DEPENDENCIA.

CONOCES TUS VALORES?

PARA SER FELIZ QUE VALORES E IDEALES DEBES PRIVILEGIAR?

LA VIDA

EL AMOR

LA SALUD

LA RIQUEZA

16. ELECCIN DE CARRERA

QUE CONVIENE SABER?

LO QUE UNO ES

LO QUE A UNO LE GUSTARIA SER

Y LO QUE UNO PUEDE SER

LA ELECCIN DE UNA CARRERA FORMA PARTE DE LO QUE UNO DESEA SER Y HACER EN LA VIDA.

17. EN PSICOLOGA DE VOCACIONES HAY QUE BASARSEEN TRES REAS

CAPACIDADES POTENCIALES

LOS AUTOCONCEPTOS VOCACIONALES

PLANTEARSE OPCIONES LABORALES

18. ENSAYO

LA INTERACCIN ENTRE LA GLOBALIZACIN, EL MEDIO AMBIENTE Y LA ADMINISTRACIN/CONTABILIDAD.

LA AMINISTRACIN Y LA CONTABILIDAD Y SU IMPORTANCIA EN LA ADMISNITRACIN PBLICA.

INVESTIGACINSOBRE QUE ES LA VOCACIN Y CMO SABES QUE SA ES TU VOCACIN?.

19. ADMINISTRACIN DEL TIEMPO

Cmo UTILIZAR EL TIEMPO? ABEL CORTESE (2002) PROPONE UN MTODO:

PLANIFICAR: HACER LISTA DE OBJETIVOS POR CUMPLIR

PRIORIZAR: DECIDIR CULES OBJETIVOS SON LOS MS IMPORTANTES PARA QUE ENCABECEN LA LISTA.

AGENDAR: DETERMINAR CUNDO SE HAR CADA UNO DE LOS PUNTOS.

HACER SEGUIMIENTO: HACER LAS COSAS DE ACUERDO CON LO PLANEADO Y VERIFICAR LOS PASOS DE CADA OBJETIVO.

LAS HABILIDADES MS IMPORTANTES DE UN ESTUDIANTE EST LA DE ADMINISTRAR BIEN EL TIEMPO.

EL PRIMER PASO ES EVALUAR LA FORMA EN QUE ACTUALMENTE ADMINISTRAS TU TIEMPO.

20. EL SEGUNDO PASO EN LA ADMINISTRACIN DEL TIEMPO CORRESPONDE A LA JERARQUIZAR LAS ACTIVIDADES POR REALIZAR (HACER GRUPOS DE ACTIVIDADES, A) LIMPIEZA, B) LABORALES,C) ESCOLARES, ETC.)

CUALES SON LAS DIFICULTADES QUE SE TE PRESENTAN AL ESTUDIAR?

CUANTO TIEMPO DEDICAS AL ESTUDIO?

CUALES SON TUS OBJETIVOS?

CUANTO TIEMPO DEDICAS AL DESCANSO?

CUANTO TIEMPO DEDICAS A TU ALIMENTACIN?

21. HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO 7:00 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00 17:00 22. Los resultados de tus evaluaciones no son los esperados?

Es necesario revisar:

Se te dificulta concentrarte

Fallas en tu mtodo de estudio

Tomas notas o apuntes intiles

No cuentas con el material completo de tus asignaturas. (libro de texto)

No comprendes el sentido del contenido a estudiar ( no sabes como utilizar el conocimiento que vas adquiriendo).

Desconoces el plan o mtodo de trabajo que usa tu profesor (desconoces las fechas de entrega de trabajoso sus caractersticas)

Cmo resolverlo?

23. Reconocecuales son tus responsabilidades.

AUTOCONTROL, FUERZA DE VOLUNTAD, CONOCIMIENTO DE SI MISMO.