4416.09.2015

Σποτ3

16.09.2015

To κορίτσι που μας έκλεψε την καρδιά το καλοκαίρι είχε ωραίο όνομα. Ιλεάνα. Όμορ-φη, όχι με τον τρόπο που συνηθίζουμε να ορίζουμε

την ομορφιά, όμως όμορφη. Η Ιλεάνα λοιπόν πέρασε το δέκατο καλοκαίρι της ζωής της παρέα με πολλά αγόρια και ελάχιστα κορίτσια. Κολύ-μπησε πολύ, πήγε για ψάρεμα, έπιασε αχινούς, έφτιαξε κάστρα στην άμμο, έπαιξε ποδόσφαιρο. Μας έμαθε φιγούρες με το scateboard. Πήδηξε μάντρες και βυθίστηκε σε αγκαθωτούς θάμνους για να πιάσει μια μπάλα, αφήνοντας αποσβο-λωμένο το συνομήλικο ανδρικό κοινό. Έχτισε σπίτια με τσιμεντόλιθους, έφαγε σουβλάκια με

πολύ-μα πάρα πολύ τζατζίκι. Απέκτησε προσω-πική συλλογή από δεκάδες γρατσουνιές και μώ-λωπες. Διάβασε πολλά βιβλία. Αλλά και σέρβιρε κάθε απόγευμα αόρατο τσάι σε μικρά πορσελάνι-να φλιτζανάκια στις λιλιπούτειες φίλες της που την κοιτούσαν με θαυμασμό. Αρνιόταν πεισμα-τικά να της πλέξω γαλλικές κοτσίδες και να φορέσει μπικίνι. Η Ιλεάνα δεν είναι λοιπόν το… «κλασικό» κο-ρίτσι και τη φαντάζομαι να μεγαλώνει μακριά από ό,τι κοινωνικά ορίζεται ως «κλασική» γυναί-κα. Η Ιλεάνα είναι ένα βιβλίο που τα χωράει όλα στις σελίδες του. Θάρρος, ευγένεια με μικρές δόσεις γοητευτικής αυθάδειας, δύναμη, τόλ-μη, συναίσθημα. Μοιάζει να μην επιθυμεί να

χωρέσει σε καταπιεστικά πρότυπα, μοιάζει να καταπιάνεται με ό,τι θέλει και όσο θέλει. Μοιά-ζει να είναι αυτό που ήμουν κάποτε και έχασα στον δρόμο, μοιάζει με την κόρη μου, μοιάζει –φυσικά– με τη μαμά της. Η οποία σίγουρα θα της λέει, μεγαλώνοντας, να μη συμβιβαστεί, να μην ξεχνάει αυτό που θέλει, να μην μπει σε κανένα κουτί που δεν τη χωράει, να αγαπά και να αγαπιέται όπως θέλει εκείνη. Να παραμείνει ένα κορίτσι-σούπερ ήρωας, να γράψει την ιστο-ρίας της όπως εκείνη θέλει, και να βοηθήσει και άλλους να γράψουν τη δική τους…Του χρόνου λοιπόν…

Μ.Δ.

20

22

18

30

24

32 | Καθημερινές ιστορίες αποθηλασμού34 | Εννέα μήνες38 | Πιτσίλες40 | Like41 | Φτου και βγάινω46 | Μαθαίνοντας49 | Διαβάζοντας54 | Το ταπεράκι μου56 | Ιστορίες από...58 | Αστέρια62 | Βρες το

Τεύχος #4403 | Σποτ06 | Tο κορίτσι του διπλανού portal 07 | Φτιάξ' το08 | Ρίζες και φτερά10 | Η μελωδία της αναρχίας12 | 24 ώρες Μαμά14 | Ερευνώντας16 | Η πρώτη μέρα στο σχολείο «αλλιώς»18 | Μελέτη με... τρόπο20 | Πώς θα κάνω το παιδί μου να αγαπήσει το σχολείο22 | Από το αυτί και στο... δικαστήριο24 | Χωρίς δουλειά26 | Online μετανάστευση28 | Τα επιλεκτικά αδέρφια30 | Έλεγξέ το, πρόλαβέ το

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ4

16.09.2015

ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΕΚΔΟΣΗΣ: Μαρκέλλα Δήμου (mdimou@talcmag.gr)ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΜΠΟΡΙΚΟΥ: Έφη Κουτσονικολή (kefi@talcmag.gr)ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΠΡΟΒΟΛΗΣ ΚΑΙ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ:Βάσω Τόση (vtossi@talcmag.gr)ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΔΙΑΦΗΜΙΣΗΣ:Δήμητρα Μήτρου (dmitrou@talcmag.gr)ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΥΛΗΣ - ΔΙΟΡΘΩΣΗ:Γιούλα ΚουγιάΥΠΕΥΘΥΝΗ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ& ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ: Πελιώ Παπαδιά (ppapadia@talcmag.gr)ΥΠΟΔΟΧΗ ΥΛΗΣ & ΔIAΦΗΜΙΣΗΣ:Εύη Σπηλιωτάκου (espiliotakou@talcmag.gr)ΦΩΤΟ ΘΕΜΑΤΩΝ: ShutterstockΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ: Μαρία Γυπαράκη, Ανθή Δοξιάδη,Παναγιώτα Καρλατήρα, Αννίκα Λυμπεροπούλου, Γιολίνα Μπρούσαλη, Ντίνα Νομικού, Ρομίνα Ξύδα,Λία Παπαδοπούλου, Μαριανίνα Πάτσα,Κώστας Περεζούς, Ηλέκτρα Σαμοΐλη,Δήμητρα Τριανταφύλλου, Λαυρέντης Χωραΐτης,το Κορίτσι του Διπλανού Portal

ΖΩΔΙΑ: www.actavestababy.comCREATIVE DIRECTOR: Γιώργος Ξύστρης

ΤΑΛΚ ΕΚΔΟΤΙΚΗ - ΔΙΑΦΗΜΙΣΤΙΚΗ ΜΟΝΟΠΡΟΣΩΠΗ Ε.Π.Ε.NΙΚ.ΜΑΝΤΖΑΡΟΥ 1-3,154 51, ΝΕΟ ΨΥΧΙΚΟ ΤΗΛ.: 210 6753180, ΦΑΞ: 210 6753189Ε-ΜAIL: info@talcmag.gr

www.facebook.com/talcmag@talcmag

No 44 16.09.2015

ΕΚΤΥΠΩΣΗ: ΙRIS AEBEΔΙΑΝΟΜΗ: CITY PROMOTIONS

Η διεύθυνση του περιοδικού Τaλκ δεν φέρει καμία ευθύνη και δεν υιοθετεί απαραίτητα τις απόψεις των επιστημόνων και άλλων ειδικών συνεργατών που ενυπόγραφα αρθρογραφούν στην έκδοση. Προτού χρησιμο-ποιήσετε οποιοδήποτε προϊόν διαφημίζεται, άμεσα ή έμμεσα, στην εφημερίδα, ή ακολουθή-σετε τις συμβουλές των ειδικών, ρωτήστε τον γιατρό ή τον φαρμακοποιό. Απαγορεύεται η αναδημοσίευση, η αναπαραγω-γή ολική, μερική ή περιληπτική ή κατά παράφραση ή διασκευή και απόδοση του περιεχομένου του εντύπου με οποιονδήποτε τρόπο μηχανικό, ηλεκτρονικό, φωτοτυπικό, χωρίς την προη-γούμενη άδεια του εκδότη.

NΟΜΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ:Γιάννης Καλλές

ΚΥΡΙΑ ΑΛΑΦΟΓΙΑΝΝΗ= Αγαπητό κορίτσι, θέλω να σου εξομολογηθώ κάτι που δεν μπορώ να το συζητήσω ούτε με τον σύζυγό μου ούτε με κανέναν άλλον, γιατί θα το μάθει ο σύζυγός μου και θα με σφάξει. Όχι, ο σύζυγός μου δεν είναι χασάπης, δάσκαλος είναι σε δημόσιο σχολείο και μάλιστα από τους καλύτερους. Απ’ ό,τι λέει η πεθερά μου, από μικρός είχε κλίση στο επάγγελμα και όλο διόρθωνε τις βλακείες που λέγανε τα άλλα παιδάκια, τα οποία αποκαλούσε βλάκες με πατέντα. Σπούδασε λοιπόν στην Αγγλία παιδαγωγικά, έκανε και διδακτορικό, όλα τα ’κανε. Τώρα λέει βλάκες με πατέντα τους συναδέλφους του και τους φίλους μας όταν λένε καμιά κοτσάνα – καμιά φορά κι εμένα. Εγώ, κορίτσι, το έχω συνηθίσει, δεν με πειράζει, είμαι άνθρωπος έξω καρδιά. Το κακό είναι ότι αποκαλεί βλάκα με πατέντα και τον Θανασάκη, τον μοναχογιό μας. Το ακόμα πιο κακό είναι ότι τον λέει και δημόσια μέσα στην τάξη. Ξέχασα να σου πω ότι ο Θανασάκης είναι μαθητής στη δευτέρα δημοτικού στην τάξη του πατέρα του!Όλοι μας οι φίλοι λένε τυχερός ο Θανασάκης, εξασφαλισμένο το μέλλον του Θανασάκη. Το παιδί όμως την πάτησε άσχημα. Ο άντρας μου είναι πολύ περήφανος και δεν θέλει να τον κουβεντιάζει κανείς, ούτε αυτόν ούτε την οικογένειά του. Έχει βάλει κάτω το παιδί λοιπόν και το πιέζει.«Διάβασε παρακάτω να ξέρεις τα πάντα όταν σε ρωτάω. Θα σου κόψω τα πόδια αν ξαναρχίσεις φράση με το εεεεε. Τι εεεεε, ρε; Πρόβατο είσαι;Θα μιλάς καθαρά, σοβαρά και φωναχτά, σαν άντρας». Ο Θανασάκης μου όμως δεν είναι άντρας. Παιδάκι είναι 8 χρονών. Και τα εεε του θα πει, και τα λόγια του θα μασήσει. Στην αρχή το καημένο έκανε μια προσπάθεια να σταθεί στο ύψος των περιστάσεων. Διάβαζε 6-7 ώρες την ημέρα, έγραφε στο πρόχειρο τα πάντα πριν τα περάσει στο καλό του το τετράδιο.Μια μέρα μάλιστα τον έπιασα να κάνει πρόβα στον καθρέφτη ανάγνωση. Μετά από δυο μήνες όμως κουράστηκε. Έχουμε και κάτι γειτονόπουλα που τον καλούν συνέχεια να παίζουν παιχνίδια στο κομπιούτερ και τώρα, πού τον χάνεις-πού τον βρίσκεις, στα σπίτια τους είναι. Πάνε και τα διαβάσματα και οι πρόβες στον καθρέφτη. Όταν είδα τα σύννεφα να πλησιάζουν το έπια-σα και του μίλησα. «Γιατί, αγόρι μου, τα φόρτωσες στον κόκορα;» του είπα. «Γιατί ό,τι και να κάνω ο μπαμπάς δεν είναι ευχαριστημένος» μου είπε.«Με βρίζει συνέχεια μέσα στην τάξη και γελάνε οι άλλοι. Τουλάχιστον τώρα δεν γελάνε με μένα, παίζουν με μένα». Το ίδιο βράδυ ο άντρας μου

,

---------------------------------------------------------------------

Φροντιστήριο στηδευτέρα δημοτικού;

κοπάνησε την πόρτα του μικρού (τον έψαξε μόλις μπήκε και δεν τον βρήκε σπίτι), με κατηγόρησε ότι συνεισφέρω στην καταστροφή του παιδιού με τα χαλαρά μου ήθη και απείλησε πως θα προσλάβει ειδικό δάσκαλο να του κάνει ιδιαίτερα ώστε να μην τον ξεφτιλίζει στο σχολείο.«Τι εννοείς ειδικό δάσκαλο, Γιάννη μου», ρώτησα μαγκωμένα.«Υπάρχει ειδική αγωγή για τους αργούς μαθητές», μου είπε μέσα από τα δό-ντια του. Δεν επέμενα, αλλά κατάλαβα ότι θεωρούσε το παιδί καθυστερη-μένο, κορίτσι. Γι’ αυτό τον ανεβοκατέβαζε βλάκα, γι’ αυτό και αγανακτούσε τόσο εύκολα μαζί του. Πιστεύει ότι το παιδί έχει ελάττωμα και αυτό τον μειώνει και τον προσβάλλει ως άνθρωπο και επιστήμονα.Τρελάθηκα. Εντάξει, ο μικρός δεν είναι και ο Στίβεν ο Χόκιν ο αστροφυσι-κός, αλλά δεν είναι και για πέταμα. Πώς να αντιδράσω, κορίτσι;Να δεχτώ να κάνει εντατικό φροντιστήριο ένα οχτάχρονο;Κι άμα καταλάβει ότι ο δάσκαλός του είναι εξειδικευμένος σε παιδιά καθυστερημένα (συγγνώμη, δεν ξέρω πώς να τα πω επιστημονικά) πώς θα αντιδράσει;

ΚΟΡΙΤΣΙ= Δύσκολα τα πράγματα, κυρία Αλαφοτέτοια μου.Δεν ξέρω τι να σας πω. Μπλέξατε. Κυρίως δηλαδή έμπλεξε ο Θανασά-κης. Το να σε βάζουν στο κρεβάτι του Προκρούστη 8 χρονών παιδάκι και να σε τραβάνε μέχρι να φτάσεις επιτέλους στο «ύψος των περιστάσεων», δεν παλεύεται εύκολα – κυρίως γιατί είναι το ύψος κάποιου άλλου, δεν είναι το δικό σου. Και γιατί δεν έχουμε όλοι το ίδιο ύψος, ούτε την ίδια ταχύτητα. Εγώ με τα λίγα που ξέρω θα του άλλαζα σχολείο του μικρού αφού δεν μπορώ να του αλλάξω μπαμπά. Κι άμα υποψιαστεί ότι ο μπαμπάς του τον θεωρεί καθυστερημένο (συγγνώμη, ούτε εγώ ξέρω πώς να το πω επιστημονικά), θα του έλεγα στ’ αυτί πως και τον Αϊνστάιν, μικρό, βλαμμένο τον θεωρούσαν.

ΓΥΡΩ ΓΥΡΩ ολοι6

16.09.2015

To κοριτσι

ΓΥΡΩ ΓΥΡΩ ολοι8

16.09.2015

ΡΙΖΕΣΚΑΙ

ΦΤΕΡΑΓια να μπορέσουν τα παιδιάνα συνεχίσουν να έχουν

μια καλή σχέση αγάπης και με τους δύο, που είναι

το καλύτερο για τη ζωή τους, πρέπει να διευκολυνθούν.

Να μη θεωρήσουν ότι φταίειο ένας ή ο άλλος

Υποσχέθηκα την προηγούμενη φορά να συνεχίσω σήμερα με το δυσάρεστο αυτό θέμα (διαζύγιο) και πώς το κουβεντιά-ζει κανείς με τα παιδιά του... Είχα τελειώσει με το ένα πιο σημαντικό

και πιο δύσκολο που πρέπει να προσπαθήσουν να κάνουν οι γονείς που χωρίζουν. Και αυτό είναι ότι, όπως και να έχουν τα πράγματα και οι συνθήκες του χωρισμού, στα παιδιά πρέπει να λεχθεί «αποφασίσα-με να χωρίσουμε». Στον πληθυντικό δηλαδή. Παρόλο που μπορεί να είναι η ιδέα του ενός με την οποία ο άλλος διαφωνεί. Δύσκολο, συμφωνώ. Πάρα πολύ δύσκολο, αν σκεφτεί κανείς τι πολλά θυμωμένα, πονεμένα συναισθήματα έρχονται στην επιφάνεια με ένα διαζύγιο.Ο λόγος είναι απλός: για να μπορέσουν τα παιδιά να συνεχίσουν να έχουν μια καλή σχέση αγάπης και με τους δύο, που είναι το καλύτερο για τη ζωή τους, πρέπει να διευκολυνθούν. Να μη θεωρήσουν ότι φταίει ο ένας ή ο άλλος. Αν τους πει κανείς «ο μπαμπάς φεύγει από το σπίτι και μας εγκαταλείπει», πάει, τελειώνει μια πιθανή καλή μελλοντική σχέση με τον μπαμπά.Ή αν πεις «φεύγει η μαμά γιατί ο μπαμπάς είναι βαρετός και αδιάφορος», πάει η σχέση με τη μαμά.Ο πληθυντικός που προτείνω να χρησιμοποιηθεί δεν είναι υποκρισία.Συνήθως σε έναν χωρισμό είναι και οι δύο υπεύ-θυνοι, όπως και να φαίνεται στους έξω. Αν πάντως μπορεί κανείς να σκεφτεί το καλό των παιδιών, σε μια τέτοια στιγμή δύσκολη, το παρουσιάζει χρησιμο-ποιώντας τον πληθυντικό. Είναι το ένα πιο σοβαρό θέμα, επαναλαμβάνω. Πάρα πολύ δύσκολο,συμφωνώ.Τα επόμενα που θα κουβεντιάσω, δεν τα λέει κανείς όλα μαζί στα παιδιά, αλλά κατά τη διάρκεια των επόμενων ημερών. Ή, καλύτερα, μιλάω για το τι απασχολεί τα παιδιά σε ένα διαζύγιο και πρέπει σε κάθε ευκαιρία να διευκρινίζεται.• Το διαζύγιο είναι ανάμεσα στους γονείς. Δεν παίρ-νει κανείς διαζύγιο από τα παιδιά του ποτέ. «Εσάς σας αγαπάμε και θα σας αγαπάμε πάντα».• «Δεν φταίτε εσείς σε τίποτα. Δεν έχετε καμία σχέ-ση με τον χωρισμό».

της ΑΝΘης ΔΟΞΙΑΔη

λασε αυτή η οικογένεια, πρέπει να μπορούν να την ξαναφτιάξουν.• Ο συνηθέστερος τρόπος (ασυνείδητος φυσικά) είναι αρρωσταίνοντας, σωματικά ή και ψυχικά. Υπό την πίεση μιας σοβαρής αρρώστιας ή ενός ατυχήματος, οι γονείς μπορεί να συμφιλιωθούν. Συνήθως προσω-ρινά.• Το ότι μπορεί να φταίνε είναι μεγάλη ευθύνη να φορτώσει κανείς στην πλάτη μικρών ή και μεγάλων παιδιών. Το μήνυμα πρέπει να είναι «δεν φταίτε εσείς σε τίποτα που χωρίζουμε, δεν μπορείτε να κάνετε τίποτα για να τα ξαναφτιάξουμε. Είναι όλο δική μας ευθύνη».• «Πιστεύουμε ότι αυτό που κάνουμε θα είναι το καλύτερο για όλους μας».

Όλα αυτά βέβαια με δικά του λόγια ο καθένας. Και όχι όλα μαζί, αλλά καθώς έρχεται κάποια ερώτηση ή πράξη των παιδιών, που χρειάζεται κάποια απάντη-ση, διευκρίνιση ή ανάγκη να τα καθησυχάσει κανείς για κάποια φυσική ή παράλογη αγωνία τους.Η αλήθεια είναι ότι τα παιδιά δεν φταίνε, αλλά πλη-ρώνουν.Συμβαίνει όμως και πρέπει να αντιμετωπιστεί όσο καλύτερα γίνεται.Να σας πω το μεγαλύτερο μάθημα που μου έγινε επί του θέματος.Έρχεται κάποια γνωριμία (όχι φίλη) να αφήσει κάτι στο σπίτι μου. Μόλις είχα μάθει ότι χώρισε και της είπα: «Ελένη μου, λυπάμαι που άκουσα πως χώρισες».Με κοίταξε καλοσυνάτα και μου είπε το αξέχαστο «και τι ξέρεις εσύ και λυπάσαι;»Είχε δίκιο. Το λέω για να πω πόσο μπλεγμένα είναι τα πράγματα στους χωρισμούς.Πόσο και οι ίδιοι οι γονείς καμιά φορά δεν ξέρουν γιατί χωρίζουνε στ’ αλήθεια.Πόσο μάλλον τα παιδιά που αναποδογυρίζεται ο κό-σμος τους όλος, και είναι πολύ δύσκολη υπόθεση το πώς και γιατί. Το δύσκολο είναι ότι όλοι, γονείς και παιδιά, χρειάζονται βοήθεια την ίδια στιγμή.

«Επιτέλους, βρέθηκε και κάποιος να σου πει ότι δεν ξέρεις τίποτα», λέει κάποιος χαμογελώντας.Επιτέλους συμφωνούμε.

Talk_Euromedic_290415.indd 1 11/5/15 12:11 μ.μ.

Αυτό είναι πολύ σημαντικό γιατί τα παιδιά συχνά θεωρούν τον εαυτό τους υπεύθυνο για το διαζύγιο. Τα μικρά γιατί θεωρούν τον εαυτό τους το κέντρο του κόσμου, που ορίζει τα πάντα, τα πιο μεγάλα γιατί ακούνε τους γονείς τους να καβγαδίζουνε για δικές τους δυσκολίες.• Το κακό με αυτό είναι ότι είναι άδικο. Δεν φταίνε τα παιδιά.• Το άλλο κακό είναι ότι αν είναι υπεύθυνα που χά-

ΓΥΡΩ ΓΥΡΩ ΟΛΟΙ10

16.09.2015

απογεύματα με δέκα πιτσιρίκια «στο δικό μας σπί-τι, βρε μαμά, γιατί είναι πιο μεγάλο και παίζουμε καλύτερα κυνηγητό και κρυφτό και “γάτα γατού-λα, τι χρώμα φοράς”». Βραδιάζει. Η πιτσιρικαρία αποχωρεί, ο πονοκέφαλος επιστρέφει. «Βγάλτε τα λασπωμένα ρούχα», «Κάντε μπάνιο», «Δεν θέλουμε το ίδιο φαγητό. Παράγγειλε σουβλάκια». Στρώνω τραπέζι, μαζεύω τραπέζι, πλένω τα πιάτα. «Πλύ-ντε τα δόντια», «Πες μας παραμύθι», «Μαμά, τι είναι αυτή η πληγή;» Σταφυλόκοκκος! «Τα παιδιά θα πρέπει να πάρουν αντιβίωση για τουλάχιστον δέκα ημέρες, δύο διαφορετικές αλοιφές για τις πληγές, να πλένουν ανά μία ώρα τα χέρια τους και να βρίσκονται σε περιβάλλον καθαρό, σχεδόν αποστειρωμένο». Τρίβω, πλένω, σφουγγαρίζω, καθαρίζω και, στα μικρά διαλείμματα, στηριγμένη στο κοντάρι της σφουγγαρίστρας, αναθεματίζω τη ζέστη, και τα κουνούπια, και τη θάλασσα, και τον κήπο, και τα καρπούζια, και τους πολιτικούς, και τα πεπόνια, και τα ψάρια, και τα capital controls, και το καλοκαίρι ολόκληρο. Γιατί μου ’σκασε αυτό το μακροβούτι ταλαιπωρίας; Πού τρύπωσε η πολυπόθητη αίσθηση της θερινής ανάπαυλας; Οι άλλες μαμάδες έχουν νεύρα; Οι άλλοι μπαμπάδες τις αποκαλούν «υστερικές;» Τα άλλα παιδιά είναι πιο φρόνιμα; Τι κάνω λάθος; Τι δεν μπορώ να κάνω καλά; Τι θα μπορούσα να κάνω καλύτερα; Κλαίω, στηριγμένη στο κοντάρι της σφουγγαρίστρας, μέχρι τη στιγμή που ένα χέρι σκάει στο ηλιο-καμένο μου πρόσωπο ένα χαστούκι τόσο δυνατό

SOS: Αχάριστη μαμά σε διακοπές...

Λευκό μαγιό σε καβουρντισμένο κορμί. Υγρές κόρες ματιών παραδομέ-νες σε πάλλευκο φως. Καλοκαιρινές νύχτες ονείρων χαμένες σε πρωινές παραισθήσεις: «Μαμά, θέλω γάλα»,

«Μαμά, έκανα κακά», «Μαμά, θα παίξουμε;», «Μαμά, τι θα φάμε;», «Μαμά, πού θα πάμε;», «Μαμά, κολύ-μπα», «Μαμά, κοίτα», «Μαμά, παγωτό», «Μαμά, νερό», «Μαμά, κατουριέμαι», «Μαμά, βαριέμαι», «Μαμά, ξύπνα». Πετάγομαι από το κρεβάτι συντροφιά με το κοκόρι της γειτόνισσας, εγώ κι αυτό, οι μόνοι ξύπνιοι του χωριού. Ρίχνω βλέφαρο στο κινητό, ώρα 6:30 το πρωί και, ως άλλη Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων, επιστρέφω στην «τρύπα» των Αθηνών, στον παραμορφωτικό καθρέφτη που με περίσσια μαεστρία μού μοστράριζε τον μαγικό κόσμο της θερινής μου ανάπαυλας. Τρυπώνω μέσα του και με βλέπω ξανά. Τέλη Ιουλίου, εγώ, το σπίτι μου, ο άντρας μου και τα παιδιά μου, μια happy family που αναμένει με αγωνία να πατήσει, μ’ ένα δάχτυλο, τον διακόπτη εκκίνησης των θερινών δι-ακοπών της. Ακούω ξανά τη φωνή μου: «Να ξέρατε μόνο πόσο όμορφα θα περάσουμε! Πόσα ψάρια θα ξεκοκαλίσουμε, πόσα παγωτά θα “λιώσουμε”, πόσο χρώμα θα πάρουμε, πόση κούραση θ’ αφήσουμε, πόση μιζέρια θα πετάξουμε, πόση χαρά θα μαζέ-ψουμε, πόσες ειδήσεις θα ξεχάσουμε, πόσα νέα θα χαράξουμε...» Με βλέπω ξανά να φτιάχνω βαλίτσα. Μεγάλη βαλίτσα. Με 80 βρακιά, μαγιό, παρεό, σαγιονάρες, σαλιάρες, κουβαδάκια, κοκαλάκια,

Η μελωδία της αναρχίας

ΤΗΣ ΡΟΜΙΝΑΣ ΞΥΔΑ

παιχνίδια, ρούχα «καλά», ρούχα «απλά», κι «ό,τι θέλετε πάρτε. Σήμερα, φεύγουμε διακοπές!» Δύο ώρες on the road και να ’μαστε στο «μικρό σπίτι στο χωριό». Εκεί σκάει και η πρώτη «λάμψη» στα γλαρωμένα μάτια μου: ο κήπος «ζούγκλα», τα ερπε-τά πολύχρωμα, η σκόνη βουνό, η μούχλα θάλασσα και μια κατσαρίδα highlight! Με βλέμμα Τζακ Νί-κολσον στη «Λάμψη» ανακοινώνω πως «σήμερα δεν έχει μπάνιο» και πέφτω με τα γόνατα στη δουλειά. Τρίβω πατώματα (μαζί με τα μάτια μου), κλαδεύω κήπους (μαζί με τα όνειρά μου), καθαρίζω τζά-μια, πατώματα και παράθυρα (παντελώς μόνη). Μόνη ανακαλύπτω ότι το πλυντήριο χάλασε, και το καζανάκι επίσης, και ότι το «μεγάλο κλιματι-στικό στο μεγάλο δωμάτιο βγάζει μόνο... ζέστη, μαμά». Τη σβήνω στη θάλασσα συντροφιά με την πολυπόθητη ηρεμία μου: «Παιδί μου, μην πας τόσο βαθιά», «αγόρι μου, μην ξανακάνεις πατητή στην αδελφή σου, δεν ξέρει μπάνιο», «κορίτσι μου, μην τρως άμμο, θα σε πιάσει η κοιλιά σου», «βάλτε αντηλιακό», «βγάλτε ρούχα», «βάλτε μαγιό», «βγάλτε κουβαδάκια», «βάλτε βατραχοπέδιλα», «βγείτε από τη θάλασσα», «μπείτε στο αυτοκίνητο», «βγάλτε την άμμο», «βάλτε καθαρά ρούχα» και φτου κι απ’ την αρχή. Ύστερα έχει μαγείρεμα. Και στρώσιμο τραπεζιού. Και «μαμά, δεν μ’ αρέσουν οι μπάμιες, θα φάω μόνο το κοτόπουλο». Και πλύσιμο πιάτων. Και «μαμά, δεν νυστάζω, έλα να παίξουμε». Και

που με κάνει να χάσω την ισορροπία μου και να σωριαστώ στο πάτωμα, ακριβώς μπροστά στην ανοιχτή τηλεόραση. Εκεί, πίσω από την οθόνη της, αντικρίζω ένα εξάχρονο αγοράκι σαν τον γιο μου, να περιφέρεται με άδεια μάτια στο Πεδίον του Άρεως. Τον ακολουθεί ένα κοριτσάκι, στην ηλικία της κόρης μου, με δάκρυα στα μάτια. Η μάνα τους, μία όμορφη Σύρια, είχε πριν από λίγο καιρό και δουλειά, και σπίτι, και χαρούμενα καλοκαίρια, και όνειρα σαν τα δικά μου και τα δικά σου. Και όταν η βόμβα του πολέμου έσκασε στα χέρια της μετατρά-πηκε μαζί με τα παιδιά της σε ικέτιδα καινούργιας πατρίδας που δεν προτίθεται να της δώσει κανείς. Κι όμως. Αυτή η γυναίκα δεν κλαίει. Σε αντίθεση με τα δικά μου δάκρυα κακομαθημενιάς, εκείνη έχει ένα χαμόγελο τόσο λαμπερό που με κάνει να φαίνομαι και αχάριστη, και μικρή, και τιποτένια. Γκρινιάζω για τα ερπετά, για τα κουνούπια, για τη ζέστη, για τη σκόνη, για την κούραση, για τις υποχρεώσεις, έννοιες και καταστάσεις που αν, ως διά μαγείας, τις χάριζες σε εκείνη τη μάνα θα την έκανες την πιο ευτυχισμένη γυναίκα του κόσμου. Ναι. Αυτό το καλοκαίρι δεν ήταν τέλειο. Ήταν πιεσμένο, φτωχό, ενίοτε και συννεφιασμένο, αλλά ο ήλιος ήταν ακόμη εδώ... Και μόνο γι’ αυτό οφεί-λουμε να χαμογελάμε και στον δρόμο της επιστρο-φής να ευχόμαστε να ξαναζήσουμε «πολλά τέτοια καλοκαίρια...»

Της ΔηΜηΤΡΑς ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΥ

24 ωρεσ μαμα12

16.09.2015

Το 24ωρο της Κατερίνας Ιγγλέζη

Η μεγάλη μου κόρη είναι 18 χρόνων και η μικρή 11. Μέχρι φέτος μέναμε όλοι μαζί στο σπίτι μας στην Ιερισσό Χαλκιδικής. Φέτος τον χειμώνα η μεγάλη

θα κατέβει στην Αθήνα μιας και το όνειρό της είναι να σπουδάσει σε Δραματική σχολή. Τα τρία πρώτα χρόνια, τις ημέρες που κατέβαινα στην Αθήνα (τρεις είμαι στην Αθήνα και τέσσερις στην Ιερισσό), έμενα σε ξενοδοχείο. Από τον περασμένο Ιούνιο νοικιάζω ένα σπίτι στο κέ-ντρο. Τον χειμώνα θα μένει μαζί μου σε αυτό η μεγάλη μου κόρη. Όταν υπάρχουν έκτακτες πολιτικές εξελίξεις (και φέτος ήταν πολλές) κάθομαι περισσότερες μέρες στην Αθήνα. Μπορεί να κάνω και δύο εβδομάδες να γυρίσω σπίτι μου. Πίσω στην Ιερισσό, τα παιδιά τα φρο-ντίζει ο άντρας μου. Τα απογεύματα παρακολουθούν κάποια δραστηριότητα. Άλλωστε, παρότι πρόκειται για μικρή κωμόπολη, έχει όλα όσα χρειάζονται τα παιδιά – χορό, μουσική, φροντιστήρια ξένων γλωσσών. Είτε είμαι στην Αθήνα είτε όχι, τα πρωινά λείπουμε όλοι από το σπίτι – τα παιδιά στο σχολείο, ο άντρας μου ο Γιώργος στη δουλειά του (είναι δημόσιος υπάλληλος), εγώ είτε στην Αθήνα είτε στο πολιτικό γραφείο μου στην Ιερισσό. Όταν λείπω, μια γυναίκα, μια φίλη μου, έρχεται και σιδερώνει, μαγειρεύει και κάνει τις δου-λειές του σπιτιού. Τα ψώνια της εβδομάδας για το σπίτι φροντίζω σχεδόν πάντα να τα κάνω εγώ.Το πιο δύσκολο όταν έγινα βουλευτής ήταν η αντιμετώ-πιση της μικρή μου κόρης, που τότε ήταν 7,5 χρόνων. Της έλειπε πολύ η μαμά της. Στην Ελλάδα είναι δύσκολο να ξεφύγεις από τον κύκλο του σπιτιού και των παιδιών και να έχεις ενεργό ρόλο

στα κοινά, γι’ αυτό και κυρίως έχουμε βουλευτίνες που τα παιδιά τους έχουν ενηλικιωθεί.Όσο για εμένα, το πρόγραμμά μου δεν γνωρίζει από γιορτές και αργίες. Minimum δύο φορές την εβδομάδα είμαι σε αεροπλάνο. Με τρώει ο δρόμος. Ακόμα και η απόσταση από το αεροδρόμιο μέχρι την Ιερισσό είναι μιάμιση ώρα. Συχνά προσπαθώ να συνδυάσω την οικογένεια με τη δουλειά μου – σε πολλές από τις εκδηλώσεις με ακο-λουθούν ο άντρας μου και τα παιδιά μου. Πρόσφατα, για παράδειγμα, που είχα υποχρεώσεις στο πρώτο «πόδι» της Χαλκιδικής, ήρθαν όλοι μαζί μου κι έτσι κάναμε και διακοπές.Όταν λείπω επικοινωνώ πολύ με τα παιδιά μου – με skype και τηλέφωνο. Σε αυτές τις κουβέντες μας μου μεταφέρουν αυτούσια τα καθημερινά τους προβλήμα-τα. Πολλές φορές μου ζητάνε πράγματα που δεν μπο-ρώ να διευθετήσω από μακριά, όπως για παράδειγμα να μεσολαβήσω σε έναν καβγά με τον μπαμπά τους. Προσπαθώ να βρίσκομαι στις γιορτές του σχολείου, του γυμναστηρίου, του ωδείου κ.λπ., αλλά δεν είναι πάντα εφικτό. Από την άλλη, το γεγονός ότι η κοινωνία μας είναι μικρή και όλοι γνωριζόμαστε μεταξύ μας, με βοηθάει σε πρακτικά ζητήματα, όπως να μιλήσω με τους καθηγητές των παιδιών μου στο καφενείο ή στην πλατεία του χωριού. Αυτό βέβαια δεν σημαίνει ότι δεν έχω πολλές ενοχές για την απουσία μου. Θυμάμαι μια άλλη φορά που ο δάσκαλος της μικρής μου κόρης είχε ζητήσει συνάντηση γονέων για να μιλήσουμε για ζητήματα της σχολικής χρονιάς κι όλοι έκαναν συνεχώς

βουλευτή Χαλκιδικής, με τον ΣΥΡΙΖΑερωτήσεις πάνω σε διάφορα θέματα κι εγώ δεν είχα ιδέα για τίποτα.Το σημαντικό για εμένα είναι ότι όλη μου η οικογένεια καταλαβαίνει ότι προσπαθώ να βοηθήσω τον τόπο μας – το κατανόησαν από την πρώτη στιγμή που έγινα βουλευτής. Άλλωστε, από τότε που γεννήθηκαν τα παι-διά μου έμαθαν ότι ο ρόλος της μαμάς και του μπαμπά μοιράζεται. Ακόμα η ανάμειξη εμένα και του άντρα μου στα κοινά έκαναν τα παιδιά μου να είναι πολύ ώριμα για την ηλικία τους, να έχουν άποψη για σημαντικά κοινωνικά ζητήματα, να είναι κοινωνικά ευαίσθητες, να παλεύουν ενάντια στον ρατσισμό από το σχολείο τους ήδη. Δείχνουν δηλαδή μεγάλη κατανόηση στην απουσία μου.Υπάρχουν βέβαια φορές που αντιδρούν άσχημα. Θυ-μάμαι μια φορά που ετοίμαζα βαλίτσα να φύγω κι ήρθε η μικρή μου να μου πει ότι δήθεν μας πήρε τηλέφωνο κάποιος από το αεροδρόμιο για να μας ειδοποιήσει ότι δεν υπήρχαν αεροπλάνα και άρα το ταξίδι μου έπρεπε να ακυρωθεί. Πολλές φορές νιώθω σαν να ζω δύο ζωές. Γι’ αυτό κι όταν είμαστε όλοι μαζί φροντίζουμε να περνάμεόμορφα – να πηγαίνουμε σινεμά, στη θάλασσα, βόλτα στο βουνό. Φέτος το καλοκαίρι, παρότι η μεγάλη κόρη μας θα μπορούσε να εκφράσει την επιθυμία να πάει μόνη της διακοπές, ήθελε να είναι μαζί μας. Έτσι πή-γαμε όλοι μαζί στον Νέστο – ανάμεσα στα πολλά που κάναμε όλοι μαζί ήταν και βόλτες στο ποτάμι με κανό. Μια άλλη μικρή παράδοση που υιοθετήσαμε αφότου έγινα βουλευτής ήταν τον Σεπτέμβριο, πριν ανοίξουν

τα σχολεία, να περνάμε λίγες ημέρες όλοι μαζί στην Αθήνα κάνοντας διάφορα πράγματα – από ψώνια μέχρι επισκέψεις σε μουσεία αλλά και βόλτες στις πολλές υπαίθριες εκδηλώσεις της Αθήνας αυτόν τον μήνα. Ήθελα οι κόρες μου να τα δουν όλα αυτά από κοντά για να τα απομυθοποιήσουν. Όπως και τα παιδιά μας, ο άντρας μου είναι πολύ περήφανος για τη σύζυγό του, γιατί όλα αυτά τα χρόνια έχουμε κοινή πορεία, συμμερίζεται απόλυτα τις πολιτικές ανησυχίες μου και τον αγώνα μου, και για αυτόν η σημερινή μου ιδιότητα είναι μια φυσική εξέλιξη. Είμαστε ζευγάρι από τα φοιτητικά μας χρόνια. Ακόμα, η οικογένειά μου ξέρει ότι κάνοντας αυτό που αγαπώ είμαι ευτυχισμένη και ήρεμη. Όσον αφορά το βασικό πρόβλημα του συζύγου από όλη αυτήν την ιστορία ήταν ότι κάποια στιγμή έμεινε μόνος του με ένα κορίτσι στην εφηβεία. Έχει φορτωθεί πολλά βάρη για να τα καταφέρνουμε, όπως ας πούμε ότι όταν λείπω πρέπει να είναι πάντα στο σπίτι νωρίς, να κάθεται με τα κορίτσια, δεν έχει δηλαδή την ευελιξία να βγει αυθόρμητα μια βόλτα κ.λπ.Όποτε μπορεί έρχεται στην Αθήνα να με δει - σε αυτές τις περιπτώσεις τα κορίτσια τα φροντίζουν οι αδερφές μου και η μαμά μου που μένουν κοντά μας. Όσο για εμένα, στην Αθήνα έχω ελάχιστο προσωπικό χρόνο: φεύγω το πρωί από το σπίτι και τις περισσότερες φορές γυρίζω τα μεσάνυχτα πολύ κουρασμένη. Αν καμιά φορά τελειώσω νωρίς θα πάω σινεμά, ή για ποτό, ή θέατρο με τους συνάδελφους μου. Εκμεταλλεύομαι την ευκαιρία να κάνω αυτά που μου λείπουν στην Ιερισσό, θέατρο, κινηματογράφος κ.ά.

Της Μαριανινας ΠαΤςα

Νέα έρευνα επιβεβαιώνει πως η ιδιωτική εκπαίδευση δεν είναι απαραίτητα καλύτερη από τη δημόσια. Η ακαδημαϊκή επιτυχία ξεκινά από το σπίτι

Στο ερώτημα που ταλανίζει τους περισσότερους γονείς σχετικά με την εκπαίδευση των παιδιών τους, δηλαδή «δημόσιο ή ιδιωτικό σχολείο», μεγάλος αριθμός των γονέων φαίνεται να απαντά «ιδι-ωτικό». Ή τουλάχιστον θα ήθελε να έχει τη δυνατότητα να στείλει

τα παιδιά του εκεί, αν δεν υπήρχε το εμπόδιο των ακριβών διδάκτρων, μιας και εκ πρώτης όψεως τίποτα δεν είναι καλύτερο για τα παιδιά από ένα ελεγχόμενο μαθησιακό περιβάλλον, ασφαλές, χωρίς κενές ώρες και καταλήψεις, με αξιόλογες έξτρα δραστηριότητες – από αθλητισμό και επιπλέον ξένες γλώσσες μέχρι πολιτιστικά δρώμενα και φυσικά όλα αυτά με συνεπαγωγή την προοπτική ενός λαμπρού μέλλοντος. Εννοείται βέβαια με το αζημίωτο, που πολλές φορές αγγίζει ακόμα και το μηνιάτικο μιας μεσαίας οικογένειας. Είναι όμως στ’ αλήθεια έτσι; Προσφέρει απαραίτητα το ιδιωτικό σχολείο καλύτερες προοπτικές για τις ακαδημαϊκές επιτυχίες των παιδιών στο μέλλον; Μια νέα έρευνα έρχεται να θέσει το ερώτημα και να δώσει πολλές θετικές μονάδες υπέρ των δημόσιων σχολείων. H έρευνα, που δημοσιεύεται στην Australian Journal of Labour Economics, εξέτασε πάνω από 4.000 παιδιά που γεννήθηκαν το 1999. Οι ερευνητές παρακολούθησαν την ανάπτυξή τους από την προσχολική μέχρι την πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Έλαβαν υπόψη τους από τον θηλασμό και το βάρος γέννησης των παιδιών, μέχρι το επίπεδο εκπαίδευσης και των δύο γονέων τους, καθώς και το χρονικό διάστημα που μια μητέρα περνά μαζί με το παιδί της. Βάζοντας όλους τους παράγοντες μαζί, ανακάλυψαν το αναπάντεχο: το να πηγαίνει ένα παιδί σε ακριβό ιδιωτικό σχολείο δεν έχει καμία επίπτωση στην ακαδημαϊκή επιτυχία του διότι οι δεξιότητες και το υπόβαθρο από το σπίτι αλλά και παράγοντες όπως το σωματικό βάρος γέννησης, κάνουν τη μεγάλη διαφορά. Για παράδειγμα, τα παιδιά με βάρος γέννησης μικρότερο από 2,5 κιλά πετυχαίνουν σημαντικά χαμηλότερες βαθμολογίες σε τεστ που

Ιδιωτικό ή δημόσιο σχολείο;

δίνουν αργότερα στη ζωή τους, ιδιαίτερα σε θέματα όπως η γραμματική και η αριθμητική. Ο συν-συγγραφέας της έρευνας και καθηγητής, Lyke Connelly, τονίζει ότι οι μαθητές μπορούν να τα πάνε εξίσου καλά σε κάθε σύστημα, ιδιωτικό ή μη. «Το επίπεδο εκπαίδευσης των γονέων, ο αριθμός των βιβλίων που υπάρχουν στο σπίτι, η περιοχή διαμονής (οι κάτοικοι και τα χαρακτηριστικά της περιοχής), καθώς και οι ώρες εργασίας της μητέρας, όλα παίζουν ρόλο». Ο καθηγητής Connelly λέει πως είναι διαφορετικό το να επιλέγουν οι γονείς ιδιωτικά σχολεία για θρησκευτικούς λόγους ή για τον πολιτισμό τους και άλλες εξωσχολικές δραστηριότητες. Αλλά αν η απόφαση βασίζεται αποκλειστικά στην επιτυχία της εκπαίδευσης, τότε το δημόσιο είναι

εξίσου καλό και πολύ πιο οικονομικό. «Τυχόν διαφορές που βλέπουμε στα αποτελέσματα των τεστ που έγιναν στα παιδιά δεν είναι λόγω του τύπου του σχολείου, είτε πρόκειται για ιδιωτικό ή δημόσιο. Σε ορισμένα παιδιά έπεσαν οι επιδόσεις όταν αυξήθηκαν οι ώρες εργασίας της μητέρας» εξηγεί ο καθηγητής και τονίζει ότι, εν τω μεταξύ, οι ώρες εργασίας του πατέρα δεν είχαν καμία επίδραση. «Υποθέτω ότι αυτό το στοιχείο δείχνει πραγματικά τη σημασία του χρόνου που περνούν οι γονείς μαζί με τα παιδιά σε σχέση με την επιτυχία τους στο σχολείο». Και επειδή οι έρευνες φτιάχνονται από ανθρώπους σαν κι εμάς, για τους ανθρώπους σαν κι εμάς, να σας πω κι εγώ μια καθημερινή σχολική ιστορία με καλό τέλος. Ο βενιαμίν της οικογένειας πήγε σε ιδιωτικό δημοτικό. Στον έλεγχο μας έφερε χίλια Α΄ στη σειρά. Στο γυμνάσιο όμως φάνηκαν οι ελλείψεις. Στο καλό γυμνάσιο της γειτονιάς όπου οι καθηγητές δεν νιώθουν υποχρεωμένοι να δίνουν αφειδώς αριστεία αφού ούτε λίγο ούτε πολύ έτσι είναι το σύστημα σε πολλά σχολεία στην Ελλάδα όταν οι γονείς πληρώνουν αδρά, τα κενά έκαναν την εμφάνισή τους με το καλημέρα σας. Και οι δύο καθηγητές που τον βοηθούν να ξεπεράσει τις αδυναμίες του δεν κοστίζουν ούτε το 1/5 από τα δίδακτρα του ιδιωτικού που σκεφτόμασταν να τον στείλουμε. Για να μην πω και πόσα μας έμειναν για να εμπλουτίσουμε τη βιβλιοθήκη στο σπίτι ή για άλλες εξωσχολικές, επιμορφωτικές δραστηρι-ότητες. Το σχολείο, είτε δημόσιο είτε ιδιωτικό, είναι καλό όσο υπάρχουν δάσκαλοι και καθηγητές που ενδιαφέρονται για την πρόοδο των μαθητών. Και φυσικά όσο και οι οικογένειες κάνουν το καλύτερο που μπορούν και προσθέτουν τροφή για σκέψη στα μυαλουδάκια των παιδιών τους και δελεαστικά, λαχταριστά βιβλία στις βιβλιοθήκες τους. Καλή μαθησιακή χρονιά, λοιπόν, εντός και εκτός σχολείου.

ΕρΕυνωντασ14

16.09.2015

Το σχολείο,είτε δημόσιο

είτε ιδιωτικό, είναι καλό όσο υπάρχουν

δάσκαλοι και καθηγητές που ενδιαφέρονται για

την πρόοδο των μαθητών

ΣυζητωνταΣ16

16.09.2015

Θα σας πω μια παράλληλη ιστορία όπου μιλά η μαμά και ο Πάρης, 2 1/2 ετών, σκέφτεται – καμιά φορά φωναχτά.Τα ονόματα είναι τυχαία. Η ιστορία αυτή, με μικρές ή μεγάλες παραλλα-

γές, επαναλαμβάνεται τα τελευταία δέκα χρόνια στη ζωή μου, την ξέρω πια καλά, είναι μια ιστορία τόσο συνηθισμένη κι όμως τόσο ουσιαστική…«Έλα, θα ετοιμάσουμε την τσάντα σου» ακούστηκε η φωνή της μαμάς μου από το δωμάτιο. «Δεν είχα ποτέ τσάντα δική μου» σκέφτομαι και τρέχω μέσα...Η μαμά έχει ακουμπήσει μια κόκκινη τσάντα στο κρεβάτι και με κοιτά όλο ανυπομονησία. «Θα πάμε αύριο στο σχολείο, θυμάσαι; Εκεί θα είναι η δασκάλα σου η Ελένη, θα μας περιμένει στην κόκκινη πόρτα, θα χτυπήσουμε το κουδούνι, θα καθίσω κι εγώ μαζί σου...» Η μαμά δεν πήρε ανάσα, νιώθω το άγχος της, πρέ-πει να είναι κάτι σημαντικό το σχολείο. Τα είπε τόσο γρήγορα, τα μισά άκουσα και ακόμα πιο λίγα κατάλαβα… Tσάντα, πόρτα, Ελένη, μαζί σου... όταν μου τα λένε όλα μαζί δεν προλαβαίνω να καταλάβω πάντα, θέλω χρόνο να τα ακούσω, να τα καταλάβω και να τα κάνω. Τώρα μαθαίνω τη γλώσσα, μην το ξεχνάς αυτό, μαμά!«Θα πάρουμε μαζί παντόφλες, μια αλλαξιά ρούχα, διάλεξε και τα ρούχα που θα ήθελες να φορέσεις», την κοιτώ όλο ελπίδα να καταλάβω, είναι η πρώτη φορά που δεν μου λέει πόσο καλά θα περάσω. Αυτό είναι καλό ή κακό τώρα; Μπορεί και καλό γιατί δεν περνάω καλά μόνο όπου εκείνη νομίζει…

Της ΝΤίΝας Νομίκού

στο σχολείοΗ πρώτη μέρα

«αλλιώς»«αλλιώς»

Με παίρνει στην αγκαλιά της, «η αλήθεια είναι ότι δεν ξέρω πώς θα είναι η τάξη σου, εμένα μου άρεσε, για να δούμε εσένα πώς θα σου φανεί;»

Μου φαίνεται ήδη πως ξεκινάμε καλά, σκέφτομαι· κανείς δεν μου λέει πώς θα αισθανθώ για κάτι που δεν ξέρω καν τι είναι... βάζω τις παντόφλες και τα ρούχα στην τσάντα μου και τη σφίγγω κοντά μου, είναι τα δικά μου πράγματα, θα τα κρατάω σφιχτά αύριο να μη μου τα πάρει κανείς εκεί στο σχο-λείο. Τώρα που ακόμα καταλαβαίνω ποιος είμαι, ό,τι είναι δικό μου είναι το σημαντικότερο πράγμα στον κόσμο.

Φτάνουμε στο σχολείο, μια μεγάλη καγκελόπορ-τα… περπατάμε μαζί, να και η κόκκινη πόρτα, όπως μου είπε η μαμά. Πόσο χαίρομαι όταν ξέρω τι θα συναντήσω, με ηρεμεί αυτό!«Να και το κουδούνι, αν το χτυπήσεις θα καταλά-βουν ότι ήρθαμε!» Το κουδούνι είναι στα μέτρα μου, μικρό, και το φτάνω, και είναι τόσο όμορφο, πώς να μην το πιάσει κάνεις, το παίρνω και το χτυπάω.Η πόρτα ανοίγει, μια γυναίκα που φορά ποδιά γονατίζει μπροστά μου και μου χαμογελά.«Είμαι η Ελένη» μου λέει και μου δίνει το χέρι της. Τι, δεν θα μου χαϊδέψει το κεφάλι; Ούτε θα μου τσιμπήσει το μάγουλο; Σίγουρα θα με πάρει αγκαλιά, δεν γίνεται! Μου ζητά να της δώσω το χέρι μου, δεν θέλω, δεν επιμένει, παράξενη είναι αυτή η δασκάλα!

Αριστοτέλους 54 κ Σωκράτους, τ.κ. 152 32, ΧαλάνδριΤηλ.: 2130289857, Email: info@filosofiamas.gr

www.filosofiamas.gr

Ένας εναλλακτικός χώρος μελέτης που σέβεται το φορτωμένο πρόγραμμα των παιδιών, αγκαλιάζει τις ιδιαιτερότητες και τις

ανάγκες τους και τα βοηθά να προετοιμαστούν κατάλληλα για το σχολείο, βρίσκεται στο Χαλάνδρι.Με ευελιξία προσαμόζει τις ώρες μελέτης στο καθημερινό πρόγραμμα του κάθε παιδιού και υλοποιεί

σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας που εφαρμόζονται σε Ευρώπη και Αμερική. Εκτός από τη βασική λειτουργία της «ΦιλοΣοφίας μας»,

η ομάδα μας οργανώνει και υλοποιεί μία σειρά δράσεων όχι μόνο για παιδιά αλλά και για γονείς.

Για να αγαπήσουν τα παιδιά και πάλι το διάβασμα

PUBLI Taλκ

Προσφέρει:• Εκπαιδευτικά προγράμματα

• Λογοθεραπεία • Διοργάνωση Party

• Σεμινάρια για γονείς• Συμβουλευτική γονέων

Η ΦιλοΣοφία μας, λειτουργεί: Δευτέρα έως Παρασκευή από 14:00 έως 20:30

για την μελέτη των μικρών μας φίλων.

Εγγραφές 2015-2016Καθημερινά και ΣάββατοΑπό 10:30 έως και 13:00.

Προσφέρεται δωρεάνδοκιμαστικό μάθημα

16.09.2015

«Ελάτε να μπούμε στο βεστιάριο» μας λέει και η μαμά ακολουθεί και κάθεται σε μια καρέκλα για μεγάλους, εγώ ανοίγω το βήμα μου και πηγαίνω κοντά της. Το βεστιάριο μοιάζει με την είσοδο του σπιτιού μας. Έχει κρεμάστρες, ζακέτες, παπούτσια και παντόφλες. Έχει και έναν πίνακα ζωγραφικής, είναι τόσο χαμηλά που μπορώ να δω και την παραμικρή του λεπτομέρεια. Στέκεται εκεί δίπλα μου με τη σκαλιστή κορνίζα του και τα ανάγλυφα χρώματα. Σηκώνω δειλά το δάχτυλό μου και τον ακουμπώ, κοιτάζω γύρω και περιμένω να με σταματήσει κάποιος, συνεχίζω...Η Ελένη έρχεται κοντά μου και απλώνει το χέρι της, αμέσως τραβώ το δικό μου, ωχ... σκέφτομαι, μα εκείνη συνεχίζει χωρίς να με κοιτά, αγγίζει τόσο απαλά τον ανάγλυφο πίνακα που νομίζω ότι τα δάχτυλά της δεν ακουμπούν...Ύστερα με κοιτά και, σαν να διαβάζει τη σκέψη μου, μου λέει: «Δοκίμασε κι εσύ». Ενθουσιάζομαι, απλώνω τα δάχτυλά μου και πιάνω, πιάνω, πιάνω,

μου αρέσει τόσο πολύ. Όταν χορταίνω να τον αγ-γίζω, θυμάμαι πάλι τη μαμά μου, γυρίζω και είναι εκεί, τι ανακούφιση! Αρχίζω να κοιτώ γύρω μου, πίσω από το πόδι της μαμάς μου, παιδιά περνούν με πράγματα στα χέ-ρια, ένα παιδί έρχεται κοντά μου, κάνω ένα βήμα πίσω, κρατά ένα μπολ με κομμένο μήλο, με ρωτά αν θέλω, δεν θέλω, είναι νωρίς για να φάω σε αυτό το σχολείο, προτιμώ στο σπίτι μου, δεν επιμένει.Η Ελένη έρχεται κοντά μου γονατίζει και με κοι-τάζει στα μάτια: «Έχω κάτι για σένα» μου λέει, «κοίτα», μου δεί-χνει μια κρεμάστρα που από πάνω έχει τη φωτο-γραφία μου, τη δική μου φωτογραφία! Πηγαίνω πιο κοντά και την κοιτάζω. «Είναι η δική σου κρεμάστρα, σε περίμενα με πολλή χαρά σήμερα, σου ετοίμασα τη δική σου κρεμάστρα και το δικό σου ντουλάπι, εδώ θα βάζεις την τσάντα σου και τα παπούτσια σου όταν θα έρχεσαι στο σχολείο.«Με περίμεναν και έχω δικό μου ντουλάπι!» «Βάλε την τσάντα σου μέσα, είναι δικό σου, δεν θα το πειράξει κανείς». Την ακουμπώ δειλά μέσα και κλείνω το ντουλάπι, το ξανανοίγω για να δω ότι είναι ακόμα εκεί...«Έλα, έχω ακόμα κάτι για σένα στο ράφι της τάξης», λέει η Ελένη και μου απλώνει το χέρι της. Κάνω να πάω, αλλά γυρνώ και κολλάω πάνω στο πόδι της μαμάς μου.Να το, πάλι, διαβάζει τη σκέψη μου, έρχεται κο-ντά μου και μου λέει σιγανά: «Η μαμά σου θα είναι μαζί σου σήμερα στο σχολείο. Θα φύγετε παρέα

σε λίγο. Η μαμά σου δεν θα φύγει ποτέ χωρίς να το ξέρεις από το σχολείο. Έλα…» με κοιτάζει στα μάτια· δεν ξέρω γιατί, αλλά την πιστεύω… της δίνω το χέρι μου και μπαίνω στην τάξη.

Οι μέρες κυλούν σαν το νερό, μου αρέσει το σχο-λείο με τη μαμά. Σήμερα η μαμά μού είπε ότι θα φύγει για λίγο. Δεν ξέρω τι σημαίνει το για λίγο, δεν το καταλαβαίνω και με αγχώνει αυτό. Είναι σαν το νερό που πίνω, λίγο; Δεν μου αρέσει καθό-λου που δεν ξέρω τι θα συμβεί.

Όταν η Ελένη μού λέει πως ήρθε η ώρα να φύγει η μαμά μου κάνω αυτό που ξέρω και που νιώθω: κλαίω... Η μαμά μού δίνει ένα φιλί, μου λέει ότι θα έρθει σε λίγο και κλείνει την πόρτα. Δεν μου αρέσει καθόλου αυτό.

Η Ελένη κάθεται κοντά μου και με ρωτά αν θέλω μια αγκαλιά.

«Θέλω τη μαμά μου» λέω... Μακάρι να διάβαζε και τώρα τη σκέψη μου, πόσο ανησυχώ που δεν ξέρω τι σημαίνει το «λίγο». «Το καταλαβαίνω» μου λέει και κάθεται κοντά μου διακριτικά. Μου δίνει ένα μαντίλι για τα δάκρυά μου κι ένα μεγαλύτερο παιδί φέρνει λίγο νερό.«Άκου, Πάρη, θα μπούμε στην τάξη, θα διαβάσου-με μαζί ένα βιβλίο, μόλις τελειώσει το βιβλίο και βάλεις τα παπούτσια σου θα έρθει η μαμά σου, αυτό είναι το λίγο». Το λίγο σημαίνει όσο ένα βιβλίο, με βοηθά αυτό σκέφτομαι, και ακολουθώ την Ελένη. Διαλέγω ένα βιβλίο που μου αρέσει και το διαβάζουμε μαζί, έρχονται κι άλλα παιδιά να κάτσουν κοντά μας, κρατώ την ποδιά της Ελένης και κοιτάζω το βιβλίο. Δεν το ακούω, έχω τον νου μου στη μαμά.

Τελειώσαμε, φορώ τα παπούτσια και κοιτώ την πόρτα, να τη, η μαμά μου είναι εδώ! Ένα μεγάλο χαμόγελο σχηματίζεται στα χείλη μου, η Ελένη μού έλεγε αλήθεια. Η μαμά μου ήρθε μόλις τελεί-ωσε το λίγο. «Πάντα θα έρχεται η μαμά», μου κλείνει το μάτι η Ελένη και ανοίγει την πόρτα. «Σε περιμένουμε αύριο πάλι, Πάρη, θα χαιρετίσεις τη μαμά στην πόρτα και θα καθίσεις λίγο πιο πολύ μαζί μας, αντίο!» Αντίο, Ελένη, θα έρθω και αύριο! Μου αρέσει που κανείς δεν με ξεγέλασε για να ξεχάσω τη μαμά μου, μου αρέσει που ήρθε η μαμά μου!

Αρχίζει να μου αρέσει το σχολείο...

Οι μέρες κυλούν σαν το νερό, μου αρέσει το σχολείο με τη μαμά. Σήμερα η μαμά μού είπε ότι θα φύγει για λίγο. Δεν ξέρω τι σημαίνει το για λίγο, δεν το καταλαβαίνω και με

αγχώνει αυτό. Είναι σαν το νερό που πίνω, λίγο; Δεν μου αρέσει καθόλου που δεν ξέρω τι θα συμβεί

«αλλιώς»

Της ΠαναγιώΤας ΚαρλαΤηρα

παιδί να αντιμετωπίζει δυσκολία σε ό,τι αφορά συγκεκριμένες δεξιότητες, αλλά αυτό να γίνεται… βουνό μπροστά του και να μην το αφήνει να δει καθαρά την κατάσταση. Ο δευτερότοκος γιος μου είναι κλασική περίπτωση τέτοιου παιδιού: κάθε φορά που έχει να γράψει μια έκθεση στη γλώσσα στο σπίτι, η γκρίνια για τη δύσκολη και πολλή με-λέτη αρχίζει από την ώρα του φαγητού. Επειδή δυσκολεύεται να συγκεντρωθεί και να εκφραστεί μέσω του γραπτού λόγου, δεν μπορεί να διεκπεραιώσει ούτε τα μαθηματικά στα οποία είναι πολύ δυνατός ούτε και την ιστορία που τη λατρεύει. Η δυσκολία ορθώνεται εμπρός του δυσανάλογα μεγάλη με τον όγκο της μελέτης. Οι ειδικοί γνωρίζουν επίσης πως πολλές φορές ένας μαθητής μπορεί να δυσκολεύεται στη μελέτη διότι δεν έχει αντιληφθεί ακριβώς τι του ζητείται να κάνει. Μπορεί π.χ. να μην έδωσε τη δέουσα προσοχή στις υποδείξεις του δασκάλου, να μη διά-βασε όλη την εκφώνηση της άσκησης, να μην πρόσεξε κάποια υποσημείωση ή λεπτομέρεια, με αποτέλεσμα σε κάθε περίπτωση να εγκλωβίζεται μόνος του στο αδιέξοδο. «Εσείς έχετε αναρωτηθεί γιατί σας προ-βληματίζει και σας δυσκολεύει αυτή η κατάσταση;» ήταν το δεύτερο ερώτημα που μου είχε απευθύνει η δασκάλα του παιδιού μου, βάζοντάς με σε πολλή σκέψη για τα δικά μου κίνητρα. Όπως μου είχε εξηγήσει, οι δάσκαλοι σήμερα βρίσκονται αντιμέτωποι όλο και πιο συχνά με γονείς στρεσαρισμένους και αγχωμένους για τις σχολικές επιδόσεις των παιδιών τους. Στην προσπάθειά τους να βοηθήσουν ή να στηρίξουν το παιδί τους λειτουργούν ως παιδα-γωγοί –ενώ δεν είναι–, με αποτέλεσμα να χάνονται οι ισορροπίες. Η ώρα της μελέτης του παιδιού στο σπίτι μετατρέ-πεται σε ώρα μελέτης για τους ίδιους. Πιέζουν, φωνάζουν, τάζουν, λύνουν, γράφουν, κάνουν ό,τι μπορούν για να στηρίξουν –όπως κακώς το αντιλαμ-βάνονται– το παιδί τους. Άλλοι γονείς, πάλι, πιεσμένοι από τις δικές τους απαιτητικές επαγγελματικές συνθήκες, δεν μπορούν να επωμιστούν καθόλου αυτό το κομμάτι της σχολικής ζωής, τη μελέτη στο σπίτι. Το μόνο που θέλουν είναι να επιστρέψουν στο σπίτι και να βρουν το παιδί να παίζει ή να βλέπει τηλεόραση, αλλά έχοντας ολοκληρώ-σει τις σχολικές υποχρεώσεις του. Δεν αποκλείεται εξαιτίας της κόπωσης ή εξαιτίας των δυσκολιών που τυχόν αντιμετωπίζει το παιδί, κάποιοι γονείς να θυμώνουν, τιμωρώντας το μάλιστα για τα λάθη του. Αποστασιοποιημένοι όλοι θα συμφωνήσουμε ότι είναι μια τακτική που δεν πρόκειται να βοηθήσει το παιδί να αντιμετωπίσει θετικά τη μελέτη. Από τη θεωρία όμως μέχρι τη σκληρή καθημερινότητα μαθητή και ερ-γαζόμενου γονιού υπάρχει απόσταση.

τρόπο

Σε κάθε περίπτωση, το λάθος μπορεί να γίνει αφορμή συζήτησης σχετικά με το τι θα μπορούσε να γίνει, ώστε να βελτιωθεί η κατάσταση, αλλά και για να ξετυλιχθεί μια άλλη συζήτηση μεταξύ ημών και των παιδιών για τα συναισθήματα που τους προκαλεί η αποτυχία και τα λάθη τους. Προσωπικά, με… αναγνώρισα γρήγορα μέσα από τις περιπτώσεις που μου παρέθεσε η έμπειρη εκπαιδευτικός, και βρήκα την απάντηση στο ερώτημα γιατί ως γονιό με προβληματίζει και με δυσκολεύει η ώρα της μελέτης στο σπίτι. «Οι γονείς πρέπει να θυμούνται ότι η σχολική εργασία αποτελεί μόνο ένα μέρος της ζωής του παιδιού τους, αρκετά σημαντι-κό, όχι όμως το πιο σημαντικό» ήταν η φράση της δασκάλας που υποσχέθηκα να θυμάμαι κάθε φορά που θα ξεχυνό-ταν ο… τυφώνας μέσα από τα σχολικά βιβλία των μαθητών του σπιτιού.

Πρακτικές συμβουλές γιανα μη χαθείτε στον δρόμο της

μελέτης

Κατ’ αρχάς, ορίστε τον χώρο της μελέτης. Η σωστή θέση δεν είναι κατ’ ανάγκην το γραφείο που εσείς με τόση αγάπη σχεδιάσατε για τον μαθητή του σπιτιού. Η σωστή θέση θα εξαρτηθεί από το παιδί και τον τρόπο ζωής της οικογένειάς σας. Μερικά παιδιά κάνουν το καλύτερο δυνατό σε ένα γραφείο στο υπνοδωμάτιό τους. Άλλα παιδιά –όπως το δικό μου– αποσπώνται από τα πράγ-ματα που έχουν στο υπνοδωμάτιό τους και αποδίδουν τα μέγιστα στο τραπέζι της τραπεζαρίας. Σε κάθε περίπτωση προσπαθήστε να εξασφαλίσετε τον ιδα-νικό αυτόν χώρο για μελέτη που θα εί-ναι σταθερός και θα βοηθά ώστε το παιδί να παραμείνει συγκεντρωμένο και επικεντρωμένο. Πριν αρχίσει η μελέτη, σιγουρευτείτε βεβαίως ότι υπάρχει διαθέσιμος όλος ο… εξοπλισμός, όπως μολύβια, ξύστρες, γόμες, αυτοκόλλητα, σελιδοδείκτες, χάρακες και λοιπά γεω-μετρικά όργανα, τετράδια, βιβλία, κ.λπ. κ.λπ. κ.λπ., δίπλα του ώστε να περιο-ριστούν τα σούρ’ τα φέρ’ τα, το ψάξιμο και η ανάλογη χρονοτριβή.

Καθιερώστε την ώρα για τη μελέτη. Το ιδανικό είναι το παιδί να συνηθί-σει να κάνει την εργασία του για το σπίτι την ίδια ώρα κάθε μέρα. Ο χρόνος μπορεί να ποικίλλει ανάλογα με το κάθε παιδί. Μερικά παιδιά χρειάζονται ένα διάλειμμα αμέσως μετά το σχολείο. Άλλα πρέπει να ξεκινήσουν την εργα-σία αμέσως διότι το πρόγραμμα είναι πιεστικό για άλλες δραστηριότητες αρ-γότερα. Πάντως, καλό είναι να τηρείται πιστά το πρόγραμμα και να μη γίνονται συχνά αποκλίσεις. Είναι δεδομένο ότι όσο αργότερα γίνεται η μελέτη τόσο πιο κουρασμένο είναι το παιδί και τόσο πιο αργά ολοκληρώνεται η όποια εργασία.

Μελέτη με…

πράγματι ώρα της μελέτης και όχι ώρα της γκρίνιας και του καβγά.

«Έχετε αναρωτηθεί γιατί το παιδί σας αντιδρά όταν πρέπει να διαβάσει;» με είχε ρωτήσει. Οι ειδικοί καταγράφουν αρκετούς λόγους για τους οποίους μπορεί να συμβαίνει αυτό. Μπορεί η εργασία που πρέπει να διεκπεραιώσει ο μαθητής στο σπίτι να είναι πολ-λή και απαιτητική, με αποτέλεσμα, ανεξάρτητα από τις επιδόσεις και τις ικανότητες του παιδιού, να χρειάζεται ικανός χρόνος για την ολοκλήρωσή της. Κι αυτό για το παιδί μεταφράζεται συνήθως σε χρόνο… χαμένο, σε χρόνο που έχει χάσει από την ενασχόλη-ση με άλλες σαφώς πιο αγαπημένες του δραστηριότητες. Μπορεί, πάλι, η μελέτη στο σπίτι να γίνεται προβλη-ματική γιατί έρχεται ως συνέχεια μιας προβληματικής διαδικασίας στην τάξη, όπως π.χ. όταν ένας μαθητής αντιμε-τωπίζει μαθησιακή δυσκολία και δεν μπορεί να επικοινωνήσει αμφίδρομα με τη δασκάλα του αν δεν έχει λάβει ειδική βοήθεια. Για τους μαθητές αυ-τούς η μελέτη στο σπίτι πολλές φορές αποτελεί τη συνέχεια της αποτυχίας και της ματαίωσης που αντιμετωπίζουν στο σχολείο. Σε άλλες περιπτώσεις η κατάσταση διαμορφώνεται λιγότερο σύνθετα ή πολύπλοκα. Μπορεί το

«Το πρωινό ξύ-πνημα δεν με πειράζει καθόλου, ούτε το μάθημα

στην τάξη, ούτε η αυστηρή κυρία των αγγλικών, ούτε και το χάλια κολατσιό που μου βάζεις. Δεν θέλω όμως να δια-βάζω στο σπίτι, ούτε μόνος μου, ούτε με σένα, ούτε με τον μπαμπά»: οι… προγραμματικές δηλώσεις του 9χρονου γιου μου έγιναν λίγες ημέρες πριν χτυ-πήσει και πάλι το σχολικό κουδούνι, κι ενώ εγώ και ο μπαμπάς του συζητού-σαμε τα συνήθη διαδικαστικά της νέας σχολικής χρονιάς, όπως μεταφορά από και προς το σχολείο, αγορές κ.ά. Για να είμαι ειλικρινής, η μελέτη (του) στο σπίτι είναι και η δική μου αχίλλειος πτέρνα. «Η σχολική εργασία την οποία καλείται να ολοκληρώσει ο μαθητής στο σπίτι είναι σε πολλές περιπτώσεις ένα δύσκολο θέμα χειρισμού για τους γονείς και φυσικά για το ίδιο το παιδί», μου είχε πει μια αγαπημένη δασκά-λα του γιου μου (έγινε και δική μου) όταν της είχα μιλήσει για τα δύσκολα απογεύματα που περνούσαμε στο σπίτι λόγω της μελέτης. Με τη βοήθειά της και με πολλή πολλή προσπάθεια και υπομονή (δική μου αλλά και προφανώς του μικρού, αντιδραστικού μαθητή μου) η ώρα της μελέτης άρχισε να γίνεται

συζητωντασ18

16.09.2015

Καθιερώστε και την ώρα του διαλείμ-ματος. Στην αρχή που το παιδί μαθαίνει τη ρουτίνα της μελέτης θα ζητάει συ-χνά διαλείμματα. Πιθανόν να… εκνευ-ρίζεστε, ωστόσο πρέπει να θυμάστε ότι τα διαλείμματα πρέπει να γίνονται με γνώμονα τις αντοχές του παιδιού και όχι με τις αντοχές του γονέα. Μερικά παιδιά προτιμούν να κάνουν διαλείμμα-τα σε συγκεκριμένα χρονικά διαστήμα-τα (κάθε 15 λεπτά), ενώ άλλα τα κατα-φέρνουν καλύτερα όταν τα διαλείμματα γίνονται αφού ολοκληρωθεί μια δραστηριότητα. Στις πρώτες τάξεις του δημοτικού το διάλειμμα επιβάλλεται – προτρέπουμε το παιδί να πιει νερό, να φάει κάτι, να πάει τουαλέτα. Διάλειμμα που περιλαμβάνει λίγη τηλεόραση, λίγο ηλεκτρονικό παιχνίδι ή λίγο παιχνίδι με τα αδέλφια του δεν ενδείκνυται.

Μάθετε το παιδί να οργανώνει τη μελέτη του. Ζητήστε του να σας πει ή να σας δείξει εάν είναι στις πρώτες σχολικές τάξεις το καθηκοντολόγιό του, δηλαδή ποιες υποχρεώσεις έχει για το σπίτι. Το παιδί πρέπει να μάθει να

οργανώνει το διάβασμά του, να συγκε-ντρώνει τις εργασίες που έχει και να μπορεί να τις βάζει σε σειρά. Αφήστε του το προνόμιο να ξεκινήσει από την εργασία που θέλει το ίδιο να κάνει. Συνήθως, τα παιδιά θέλουν να ξεκινή-σουν με τις πιο απλές γι’ αυτά εργασίες και να αφήσουν τις πιο σύνθετες για το τέλος. Μπορείτε να του προτείνετε να το κάνει με τον δικό του τρόπο, αλλά να δοκιμάσει την επόμενη φορά και τον… δικό σας, δηλαδή να ξεκινήσει την πιο σύνθετη και απαιτητική και να συνεχί-σει με τις πιο εύκολες.

Οριοθετήστε την παρουσία σας. Η φυ-σική παρουσία μας δίπλα στον μαθητή επιβάλλεται, κατά τους ειδικούς, μόνο όταν πρόκειται για αγχωμένο πρωτάκι του δημοτικού. Πολλοί γονείς βεβαί-ως είναι τόσο αγχωμένοι για το πώς θα διεκπεραιώσει το παιδί τη μελέτη του που κάθονται συνεχώς κοντά του. Κατά τον ίδιο τρόπο που παγιώνει τις καλές συνήθειες ο μαθητής, προφανώς θα παγιώσει και αυτήν. Προσωπικά, δυσκολεύτηκα πολύ να πείσω τον μεγάλο γιο μου όταν ήταν στη β΄ τάξη του δημοτικού ότι δεν γίνεται να είμαι δίπλα του όταν μελετά, ακόμη κι αν δεν ασχολιόμουν με τις εργασίες του

ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝΣΤΟ ΓΑΛΛΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ

ΕΝΑΡΞΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ12.09.2015ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ & ΕΦΗΒΟΥΣ03.10.2015ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΕΣ

WWW.IFA.GRΣΊΝΑ 31 - 10680 ΑΘΉΝΑ | 210 33 98 600 | COURS@IFA.GR

TALK 135X345.indd 1 01/09/2015 13:45:58

αλλά με το περιοδικό μου. Αισθανόταν πιο σίγουρος με τη φυσική παρουσία μου και χρειάστηκε αρκετός καιρός για να κόψουμε αυτήν τη συνήθεια. Για πολλές μέρες, π.χ., φρόντιζα να κάνω κηπουρική στο μπαλκόνι του δωματίου του όταν διάβαζε, μετά ξεσκόνιζα στο διπλανό δωμάτιο κ.ο.κ. μέχρι να κα-ταλάβει ότι καταφέρνει να μελετά και χωρίς να κάθομαι σιωπηλή πλάι του.

Οριοθετήστε τη βοήθειά σας.Κάποιοι γονείς νομίζουν ότι μπορούν να επεξηγήσουν πολύ καλά τις εργα-σίες και τις ασκήσεις και να βοηθή-σουν τα παιδί να τα κατανοήσει ώστε να προχωρήσει στην υλοποίησή τους. Κάποιοι άλλοι αρνούνται ακόμη και να διαβάσουν μια εκφώνηση που εκείνο δεν καταλαβαίνει και του τονίζουν ότι έχει αποκλειστικά την ευθύνη για την ολοκλήρωση της μελέτης του.Η επιλογή μιας σταθερής και ήρεμης προσέγγισης του παιδιού όταν βρίσκε-ται σε δυσκολία και χρειάζεται βοήθεια είναι το ιδανικό. Εμείς πρέπει ως γονείς να του δείχνουμε τον τρόπο, όχι τη

λύση. Είναι πολύ σημαντικό για το παι-δί να μπορέσει να βιώσει την επιτυχία της εκπλήρωσης μιας άσκησης. Αυτό σημαίνει ότι αποφεύγουμε να δίνουμε τις απαντήσεις, μπορούμε αντιθέτως να μοιραζόμαστε μαζί του τις σκέψεις μας φωναχτά που μας δείχνουν τον δρόμο για τη λύση. Π.χ. προβλήματα τα οποία είναι πολύ σύνθετα τα σπάζουμε σε μικρότερα μέρη σε πρώτη φάση, με στόχο το παιδί στη συνέχεια να μπορεί από μόνο του να εκτελέσει την τεχνική αυτήν.

Ενθαρρύνετε το παιδί. Ως γονείς πρέ-πει να ενθαρρύνουμε την προσπάθεια που καταβάλλει το παιδί.Η επιβράβευση πρέπει να είναι συνε-χής και φυσικά να μην εξαρτάται από το αποτέλεσμα. Η ηθική ενίσχυση, το θερμό μπράβο, μια αγκαλιά για αυτό που κατάφερε μπορούν να δώσουν φτε-ρά στο παιδί. Οι ειδικοί συνιστούν να αποφεύγονται οι υλικές επιβραβεύσεις, με εξαίρεση τις μικρές ηλικίες, γιατί ο στόχος είναι να κατανοήσει το παιδί ότι η μελέτη με όλες τις δυσκολίες της αποτελεί μια υποχρέωσή του.Φαίνεται δύσκολο αλλά ο θετικός αντί-κτυπος που θα έχει στην υπευθυνότη-τά του θα σας αποζημιώσει.

Οι γονείς πρέπει να θυμούνται ότι η σχο-λική εργασία αποτελεί μόνο ένα μέρος της ζωής του παιδιού τους, αρκετά σημαντικό,

όχι όμως το πιο σημαντικό

16.09.2015

Της Πελιώς ΠαΠαδια

συζητωντασ20

16.09.2015

Το παραπάνω ερώτημα απασχο-λεί όλους τους γονείς, εμού συμπεριλαμβανομένης. Διότι, αν και τα παιδιά μου δείχνουν φιλομαθή και, τουλάχιστον

προς το παρόν, βλέπουν θετικά το σχολείο και επιδιώκουν τη γνώση, ενδοσχολικά και εξωσχο-λικά, δεν κρύβω ότι ως μητέρα, που μάλιστα έχει υπάρξει στο (όχι και τόσο μακρινό) παρελθόν άριστη μαθήτρια και φοιτήτρια, έχω το άγχος ότι κάποια στιγμή θα βαρεθούν, θα κουραστούν, θα αρνηθούν να διαβάσουν, θα τα παρατήσουν. Ότι, δηλαδή, αργά ή γρήγορα, θα αντιμετωπίσουν το σχολείο, όπως πολύ συχνά συμβαίνει, ως μηχανι-σμό καταπίεσης και όχι ως όχημα γνώσης. Και ότι τότε εγώ θα τρελαθώ. Αναζητώντας, λοιπόν, τα κατάλληλα αναγνώσματα για να διασκεδάσω τους δικούς μου φόβους, που προέκυψαν ξαφνικά, ταυτόχρονα με την έναρξη της «καριέρας» του γιου μου ως μαθητή δημοτικού, ήρθε στα χέρια μου ένα βιβλίο που με βοήθησε ουσιαστικά να υιοθετήσω μια νέα οπτική και έναν εναλλακτικό τρόπο σκέψης σχετικά με το πώς θα κάνω τα παιδιά μου να αγαπήσουν το σχολείο. Ο τίτλος του; Ο αναμενόμενος! «Πώς θα κάνω το παιδί μου να αγαπήσει το σχολείο;» Η συγγραφέας; Η δρ Μαρίνα Ψιλούτσικου, education και career coach, που έγραψε ένα εγχειρίδιο για να βοηθήσει τους γονείς να ανακαλύψουν την ουσία της εκ-παιδευτικής διαδικασίας, λαμβάνοντας υπόψη της ότι η εκπαίδευση και η μόρφωση ενός ανθρώπου δεν είναι ένα απλό ή μονοδιάστατο πράγμα, ούτε επηρεάζεται από έναν μόνο παράγοντα, ώστε να έχουμε το επιθυμητό αποτέλεσμα αν φροντίσουμε μόνο αυτόν.

«Γιατί, μαμά;»Σύμφωνα με τη δρα Ψιλούτσικου, η αλήθεια, η ουσία της εκπαίδευσης, δεν περιορίζεται στη μελέτη, στο φροντιστήριο και στις εξετάσεις και φυσικά δεν περιορίζεται μόνο στον φυσικό χώρο του σχολείου. Ξεκινάει στο πρώτο «Γιατί;» του παιδιού και φτάνει όπου μπορεί ο καθένας μας να τη φτάσει. Με άλλα λόγια, η αλήθεια προκύπτει από ερωτήσεις, που επιτρέπουν στο παιδί να διώ-ξει τους φόβους του, να αισθανθεί ασφαλές και να δημιουργήσει. Για να μπορέσει το παιδί να προ-σεγγίσει αυτήν την αλήθεια πρέπει να έχει συνο-δοιπόρους τους γονείς του, των οποίων η ανάμειξη οφείλει να είναι όχι τόσο ποσοτική, αλλά κυρίως ποιοτική. Φυσικά, η οπτική από την οποία θα μά-θουν οι γονείς στο παιδί τους να βλέπει τον κόσμο είναι η κυρίαρχη που το παιδί θα έχει σε όλη του τη ζωή. Η μόρφωση, λοιπόν, είναι το μεγαλύτερο εφόδιο που μπορεί να προσφέρει ο γονιός στο παιδί και ξεκινάει από την πρώτη ερώτηση. Πότε τελειώνει; Θεωρητικά ποτέ, αν καταφέρουμε να μεγαλώσουμε έναν άνθρωπο που δεν θα σταματή-σει να νιώθει ερευνητής και να ανακαλύπτει τον κόσμο…

Γιατί τα παιδιά (τουλάχιστον δηλώνουν ότι)δεν αγαπούν το διάβασμα και το σχολείο;Η δρ Ψιλούτσικου θεωρεί ότι ένας κοινός λόγος είναι το ότι έχουν συνδέσει το διάβασμα και το σχολείο όχι με τη μάθηση και την ικανοποίηση της φυσικής περιέργειας που όλοι μας διαθέτου-με εκ γενετής, αλλά με τις εξετάσεις και με τις συνέπειες που μπορεί να έχει μια λάθος απάντηση ή μια αδυναμία απάντησης. Με άλλα λόγια, τα

Πώςθα κάνω

το παιδί μου να αγαπήσει

το σχολείο;

Βρείτε μας!www.dioptra.gr

Πώς θα κάνω το παιδί μου να αγαπήσει το σχολείο;

Μαρίνα ΨιλούτσικουEducation & Career Coach

Η μόρφωση που μπορεί να προσφέρει ένας γονιός στο παιδί του δεν ξεκινάει στην πρώτη δημοτικού. Αρχίζει στο πρώτο «Γιατί, μαμά;»

Συναντήστε τη συγγραφέα: • στο Facebook ως Marina Psiloutsikou• στο Twitter ως mpsilout • στο LinkedIn ως Marina Psiloutsikou

ΣυζητωνταΣ21

16.09.2015

παιδιά δεν αγαπούν το διάβασμα και το σχολείο επειδή φοβούνται όλη τη διαδικασία, επειδή τα επιχειρήματα που τους δίδονται συνήθως δεν έχουν να κάνουν με τα οφέλη της γνώσης, αλλά με την τιμωρία της απουσίας τυπικών προσό-ντων. Και, όπως ορθά επισημαίνει, δεν γίνεται να αγαπάς κάτι που φοβάσαι. Δεν γίνεται να αγαπάς μια διαδικασία, στην οποία έχεις κατά βάση μόνον υποχρεώσεις. Δεν γίνεται να αγαπάς κάτι, το οποίο σου είπαν ότι είναι αναγκαίο κακό ή απλώς ένας τρόπος για να μην καταστραφείς στη ζωή σου.Αυτή η θεώρηση του σχολείου είναι πολύ άδικη για τους μαθητές. Είναι άδικο να μην τους λέμε ότι πηγαίνουν στο σχολείο όχι για να αποδείξουν πόσα ξέρουν, αλλά για να μάθουν κι άλλα. Είναι άδικο να μην τους εξηγούμε ότι ο βασικός ρό-λος τους στο σχολείο είναι να ρωτούν και όχι να απαντούν. Είναι άδικο να μην εστιάζουμε στο τι κάνουν και τι λένε την ώρα της παράδοσης, αλλά να κρίνουμε την πρόοδό τους από το τι κάνουν και τι λένε την ώρα της εξέτασης. Είναι άδικο να τους λέμε ότι χρωστάνε και οι βαθμοί είναι το μέσο πληρωμής του χρέους τους. Είναι άδικο να τους λέμε πώς ό,τι μάθουν και ό,τι καταφέρουν είναι μέχρι τα 18 τους χρόνια. Είναι άδικο να τα συγκρί-νουμε με τους συμμαθητές τους ή με τους εαυτούς μας. Είναι άδικο να συνδέουμε την αγάπη μας, την εύνοιά μας ή την αποδοχή μας με τις επιδόσεις τους σε ένα διαγώνισμα. Όταν υφίστασαι τόση αδι-κία, επαναστατείς και αποστρέφεσαι∙ δεν αγαπάς.

Αμαρτίες γονέωνΡωτάω τη συγγραφέα ποια είναι τα μεγαλύτερα λάθη που κάνουν οι γονείς σε σχέση με την εκ-παίδευση των παιδιών τους. Θεωρεί ότι είναι όλες οι προαναφερθείσες «αδικίες». Οι γονείς συνδέουν αποκλειστικά το σχολείο με την επαγγελματική αποκατάσταση, που μάλιστα συνοδεύεται από την απόλυτη αντίφαση, αυτήν των «άνεργων πτυχιού-χων». Το παραπάνω έχει συνέπεια τη βαθμοθηρία, τον ανταγωνισμό, την απαγόρευση ελεύθερου χρόνου ή διακοπών, τις οικονομικές θυσίες που γίνονται σκαλοπάτι για απαιτήσεις από τα παιδιά, την κατηγοριοποίηση μαθημάτων σε «βασικά-απαραίτητα» και «δευτερεύοντα-προαιρετικά». Με άλλα λόγια, η στάση των γονέων έχει συνέπεια να εκπαιδεύουμε επαγγελματίες, αντί να μορφώ-νουμε πολίτες και ανθρώπους, κάτι που, τόσο σε ατομικό όσο και σε κοινωνικό επίπεδο, είναι πολύ επικίνδυνο. Κάποιοι γονείς μάλιστα κάνουν ένα ακόμη λάθος∙

πιστεύουν ότι η μάθηση δεν τους αφορά πλέον, λόγω ηλικίας, και ταυτίζουν την πρόοδο του παιδιού τους με τη δική τους. Με άλλα λόγια, ξεχνούν τη ζωή τους, παύουν να αναζητούν ό,τι δίνει ικανοποίηση και αναγνώριση στους ίδιους και προσπαθούν να ζήσουν μέσα από τα παιδιά τους, να ικανοποιηθούν και να τύχουν αναγνώ-ρισης μέσα από τις επιτυχίες τους. Για τον λόγο αυτόν γίνονται τόσο αυστηροί και τόσο απόλυτοι. Το παίρνουν προσωπικά. Θεωρούν ότι το να μην περάσει το παιδί τους στο πανεπιστήμιο είναι προσωπική τους αποτυχία, ότι σημαίνει πως δεν ήταν αρκετά καλοί γονείς. Αυτό, όμως, εκτός από άδικο για τους ίδιους, που ξεχνούν και απαρνού-νται τη δική τους ζωή, ασκεί τρομερή πίεση στα παιδιά τους, που προσπαθούν όχι μόνον για τον εαυτό τους, για να ικανοποιήσουν, δηλαδή, τις δικές τους ανάγκες ή επιθυμίες, αλλά και – ίσως και κυρίως – για τους γονείς τους. Δεν μπορείς, φυσικά, να πείσεις ένα παιδί ότι είναι χρήσιμο ή

θεμιτό να κάνει τη μάθηση μέρος της ζωής του, αν δεν είναι και μέρος της δικής σου. Δεν μπορείς να πείσεις ένα παιδί να διαβάσει λογοτεχνία ενώ έχεις το βλέμμα σου καρφωμένο στην απογευματι-νή σαπουνόπερα. Το επιχείρημα της ηλικίας είναι ψευδοεπιχείρημα και γι’ αυτό δεν πείθει. Η διάθε-ση για μάθηση είναι σκόπιμο να καλλιεργείται για όλη την οικογένεια, όχι μόνον για τα παιδιά.

Το κάθε παιδί είναι ξεχωριστόΌπως εξηγεί η κ. Ψιλούτσικου, όλα τα παιδιά παίρνουν τα γράμματα, όχι όμως με τον ίδιο τρόπο. Και εκεί χρειάζεται η συμβολή των ενηλίκων, γονέων και δασκάλων, για να εντοπίσουν τον βέλτιστο τρόπο μελέτης και μάθησης και φυσικά

Βρείτε μας!www.dioptra.gr

Πώς θα κάνω το παιδί μου να αγαπήσει το σχολείο;

Μαρίνα ΨιλούτσικουEducation & Career Coach

Η μόρφωση που μπορεί να προσφέρει ένας γονιός στο παιδί του δεν ξεκινάει στην πρώτη δημοτικού. Αρχίζει στο πρώτο «Γιατί, μαμά;»

Συναντήστε τη συγγραφέα: • στο Facebook ως Marina Psiloutsikou• στο Twitter ως mpsilout • στο LinkedIn ως Marina Psiloutsikou

για να μην επιβάλουν στο παιδί έναν ακατάλληλο τρόπο μάθησης. Με άλλα λόγια, η ίδια συνταγή δεν μπορεί να εφαρμοστεί για όλα τα παιδιά. Αυτό για παράδειγμα που λειτούργησε ή δεν λειτούρ-γησε σε εμάς ως μαθητές, δεν είναι απαραίτητο ότι θα λειτουργήσει ή δεν θα λειτουργήσει ως μέθοδος στο παιδί μας. Εδώ χρειάζεται η αποδοχή της διαφορετικής προσέγγισης και των διαφορε-τικών δυνατοτήτων. Πριν καταλήξουμε, λοιπόν, στο ότι το παιδί μας «δεν παίρνει τα γράμματα» ή «είναι τεμπέλικο» και το καταδικάσουμε, πρέπει να προσαρμόσουμε τις απαιτήσεις μας στην πραγμα-τικότητα. Μπορεί να μάθει μια χαρά με κάποιον τρόπο που δεν είναι «ο δικός μας». Αλλά θα μάθει. Και, φυσικά, δεν πρέπει να ανησυχούμε εάν δεν ξέρουμε ή αν δεν μπορούμε να προσφέρουμε κάτι στα παιδιά μας. Δεν δίνουν πάντα την πιο μεγάλη ή την πιο κατάλληλη βοήθεια εκείνοι που ξέρουν ή που έχουν τα περισσότερα. Η ενσυναίσθηση εί-ναι εξίσου σημαντική με τη γνώση και μπορούμε, χρησιμοποιώντας την, να είμαστε πάντα οι γονείς που χρειάζονται τα παιδιά μας. Όταν ένας μαθητής μοιάζει να μην ενδιαφέρεται για το σχολείο, αντί να υποθέσουμε πως βαριέται, τεμπελιάζει ή αδια-φορεί, ας ασχοληθούμε περισσότερο και ας βρούμε μαζί του τους λόγους που τον οδηγούν σε αυτήν τη στάση. Και μαζί του, στη συνέχεια, να καταλή-ξουμε και σε πιθανές λύσεις.

Πάνω από όλα, το βιβλίο της Μαρίνας Ψιλούτσικου γράφτηκε για να βοηθήσει κάθε αναγνώστη να δει τη μάθηση ως δώρο και όχι ως υποχρέωση. Να βο-ηθήσει τους γονείς να την αγαπήσουν οι ίδιοι και να αφήσουν χώρο και χρόνο στα παιδιά τους να κάνουν το ίδιο. Η μόρφωση ενός ανθρώπου είναι το μεγαλύτερο δώρο που μπορεί να χαρίσει στον εαυτό του και σε όσους αγαπάει… Και είναι ένα δώρο που κανείς ποτέ δεν μπορεί να του στερήσει. Συμπερασματικά, κανείς δεν μπορεί να κάνει τα παιδιά του να αγαπήσουν το σχολείο. Το αρχικό ερώτημα είναι συνειδητά λανθασμένο. Δεν μπορεί, δεν έχει ούτε την ευθύνη ούτε το δικαίωμα, να «κάνει» τίποτα τα παιδιά του. Είναι, όμως, ευθύνη του και προνόμιό του να τους δώσει ευκαιρίες και εφόδια. Και είναι ευθύνη και δικαίωμα και υπο-χρέωση δική τους να κάνουν ό,τι θέλουν και ό,τι επιλέξουν…

Το βιβλίο της Μαρίνας Ψιλούτσικου «Πώς θα κάνω το παιδί μου να αγαπήσει το σχολείο» κυκλοφορεί από τις Εκδόσεις Διόπτρα.

η στάση των γονέων έχει συνέπεια να εκπαιδεύουμε

επαγγελματίες,αντί να μορφώνουμε πο-λίτες και ανθρώπους, κάτι που, τόσο σε ατομικό όσο και σε κοινωνικό επίπεδο,

είναι πολύ επικίνδυνο

Της ΔημηΤρας ΤριανΤαφύλλού

συζητωντασ22

16.09.2015

καμία συναίνεση.Σύμφωνα με τα λεγόμενά της, η «φρι-χτή» δασκάλα μιλούσε απαξιωτικά στους μαθητές που έκρινε άτακτους ενώ οι λιλιπούτειοι θιγμένοι έκαναν παράπονα στους γονείς τους ότι ήταν ψυχρή κα ότι τη φοβούνταν.Πεπεισμένοι οι ανήσυχοι γονείς ότι τα βλαστάρια τους έλεγαν την πάσα αλήθεια, σχεδίαζαν την καταδίκη της εγκληματία δασκάλας. Οι ποινές περιελάμβαναν από ανάδειξη του θέματος σε κεντρικό ζήτημα στον σύλλογο γονέων και κηδεμόνων του σχολείου… «ομαδικό ντου», μέχρι ανώνυμη καταγγελία κι από εκεί καρφί στο πειθαρχικό. «Μα γίνε-ται αυτό;» άρχισα να αναρωτιέμαι. Βέβαια και γίνεται, πέρυσι μάλιστα ήταν πολύ της μόδας.Πέρυσι (στις 6/10) ελληνικό δι-καστήριο εκδίκασε μηνυτήρια αγωγή δασκάλας για συκοφαντική δυσφήμηση και οι κατηγορούμε-νοι καταδικάστηκαν σε οκτάμηνη φυλάκιση με αναστολή ενώ το δικαστήριο επιδίκασε μάλιστα την κάλυψη των δικαστικών εξόδων στους καταδικασθέντες. Η δασκάλα κατέθεσε μηνυτήρια αγωγή καθώς επί δύο συνεχείς χρονιές οι γονείς ταλαιπωρούσαν όλη τη σχολική κοινότητα με τις ενέργειές τους και τις απειλητικές παρεμβάσεις σε παντός είδους θεσμικό πλαίσιο, με δικαστικά έγγραφα και απαράδε-κτους χαρακτηρισμούς. Ο σύλλογος των δασκάλων είχε κάνει την εξής τοποθέτηση «θεωρούμε ότι έγινε ένα πρώτο ουσιαστικό βήμα, στο πλαίσιο της αντιμετώπισης παράλογων και πιεστικών ενεργειών από μεμονωμέ-νους γονείς σε βάρος εκπαιδευτικών που αποδεδειγμένα εκτελούν με υπευθυνότητα το έργο τους στους δύσκολους αυτούς καιρούς όπου η αναμόρφωση του πειθαρχικού δικαί-ου στο πλαίσιο μιας νέας επικοινω-νιακής πολιτικής της κυβέρνησης έχει ανοίξει τον δρόμο σε μια βιο-μηχανία διώξεων μέσα σ’ ένα κλίμα γενικευμένης φοβίας».Γιατί όμως συμβαίνει αυτό; Για λίγο απ’ όλα. Γιατί τα παιδάκια μας μεγαλώνουν ως επίδοξοι πρίγκιπες/πριγκίπισσες και συχνά αισθάνονται ότι πρέπει εκτός από τους γονείς τους να τους συμπεριφέρονται ως τέτοιους και οι δάσκαλοί τους κι ότι η οποιαδήποτε παρατήρηση ισοδυ-ναμεί με ανεπίτρεπτη παρέμβαση εκ μέρους του δασκάλου. Ότι ο δάσκα-λος είναι κι αυτός υπηρέτης σε έναν κόσμο όπου τα παιδιά είναι ιερές αγελάδες. Ότι o φόβος του bullying έχει οδηγήσει τους γονείς λίγο στην παράνοια, το υπερβολικό άγχος και την παρερμηνεία του όρου. Ότι τα παιδιά, ίσως και εξαιτίας του άγχους των γονιών τους, έχουν επίσης

Από το αυτίκαι στο… δικαστήριο

Μια φορά κι έναν καιρό, στην Ελ-λάδα, δάσκαλος σήμαινε αρχηγός, φόβος και τρό-

μος, σήμαινε «εκεί που δεν πίπτει λόγος, πίπτει ράβδος». Σταδιακά o φόβος εξαλείφθηκε, αλλά ο σεβα-σμός έμεινε στη θέση του ακλόνη-τος για πολλά χρόνια.Οι μικροί Κωστάκης, Γιαννάκης, Κατερινούλα γύριζαν το μεσημέρι με τη σάκα από το σχολείο κι έπει-τα η μαμά κυρίως και σταδιακά κι ο μπαμπάς ξεκινούσαν υπομονε-τικά να βοηθούν τους Κωστάκη, Γιαννάκη, Κατερινούλα να λύσουν τις ασκησούλες τους και να τις καθαρογράψουν στο μπλε τετρά-διο. Καμία αμφισβήτηση, κανένα μαύρο συννεφάκι στον ουρανό.Δύο χρόνια μετά. Πέρυσι τον Μάιο έτυχε σε μια συνοικιακή καφετέρια να πετύχω ανεπίσημη συγκέντρωση γονέων με τέκνα σε συγκεκριμένη τάξη δημόσιου δη-μοτικού σχολείου που είχαν πέσει θύματα –κατά την άποψη των γο-νέων– δασκάλας που τα υποτιμού-σε και τα κακοποιούσε ψυχολο-γικά. Και να μην ήθελα να στήσω αυτί ο θυμός των γονιών ξεχείλιζε κι εκφραζόταν με δυνατές φωνές αγανάκτησης. Η εμπνεύστρια της

μίνι πικρόχολης αυτής συνάντησης

θα ξεχώριζε από χιλιόμετρα – μιλούσε σαν δικαστής του Αρείου Πάγου, δεν σήκωνε καμία αντίρρη-ση, δεν ήθελε να υπάρξει

Της ΔημηΤρας ΤριανΤαφύλλού

και πολιτικές τοποθετήσεις, όπως αυτή του Πάγκαλου που μιλούσε για βρομιάρηδες και αξύριστους καθηγητές. Την ίδια στιγμή δεν υπάρχουν κίνητρα από το κράτος στους καθηγητές για επαγγελματι-κή εξέλιξη ούτε πρόγραμμα συνε-χούς επιμόρφωσης και κατάρτισης των εκπαιδευτικών. Οι δάσκαλοι είναι απαξιωμένοι και οικονομικά μέσω των συνεχών μειώσεων στους μισθούς τους. Βέβαια, το γεγονός ότι ακόμα δεν έχει θεσπιστεί η αξιολό-γηση των εκπαιδευτικών σημαίνει ότι όλοι επαφιέμεθα για το αποτέλε-σμα της δουλειάς τους στην καλή τους διάθεση, η οποία όμως δεν φτάνει, ούτε υπάρχει πάντα. Φταίει λοιπόν το συνολικότερο πλαίσιο – βλέπει ο γονιός για παράδειγμα ότι στο δημόσιο σχολείο δεν γίνεται δουλειά, αναγκάζεται να προσφύγει στο φροντιστήριο και κάπως έτσι νομιμοποιεί τον θυμό του.Ο αυτοματισμός μέσα στο κεφάλι των γονιών είναι αφού είναι δημόσι-

οι υπάλληλοι είναι και τεμπέληδες. Όσο για τον υπερβάλλοντα ζήλο των γονιών απέναντι στο bullying, είναι πολύ της μόδας να μιλάμε γι’ αυτό. Στην Ελλάδα συχνά πιπιλί-ζουμε μια λέξη χωρίς να ξέρουμε τι λέμε. Δεν μπορούμε όμως να μιλάμε έτσι απλά γι’ αυτό. Ο γονιός ακούει bullying μέσα από τις αυξανόμενες καμπάνιες του υπουργείου Παιδεί-ας και συχνά το αναμασάει άκριτα. Γενικώς, το σχολείο κάνει ελλιπή προσπάθεια να συνεργαστεί με τους γονείς με αποτέλεσμα ο γονιός να μένει ανενημέρωτος και να αρχίζει να λέει το μακρύ και το κοντό του νομίζοντας ότι έτσι παρεμβαίνει. Δεν υπάρχουν θεσμοθετημένα όρια. Τέλος, για αυτήν την ολοένα και πιο κακή σχέση ανάμεσα σε γονείς και εκπαιδευτικούς φταίει και η δημοφιλής πια θεώρηση ότι παι-δί=βασιλιάς. Οι γονείς λείπουν πολ-λές ώρες από το σπίτι και νιώθουν ενοχές, που δεν μπορούν να τις παραδεχτούν. Για να τις ξεπλύνουν, ασχολούνται μόνο με τα δικαιώματα των παιδιών τους, αλλά όχι και με τις υποχρεώσεις τους».

χάσει τον πραγματικό ορισμό της έννοιας bullying. Ότι το γενικότε-ρο κύμα υπερπληροφόρησης των γονιών επί παντός επιστητού έχει ρίξει πια τον δάσκαλο από το βάθρο κι έχει ανεβάσει στη θέση του –με δάχτυλο υψωμένο– τη μαμά και τον μπαμπά ως νέο φωτεινό παντογνώ-στη. Γιατί η συνολικότερη απαξί-ωση της εκπαίδευσης (η δημόσια υποβιβάζεται διαρκώς λόγω έλλει-ψης πόρων ενώ η ιδιωτική συχνά εκπίπτει στη λογική super market) έχει οδηγήσει στην απαξίωση του δασκάλου. Γιατί η συνεχιζόμενη κρίση γεννά άγχος και επιθετικό-τητα, η οποία ψάχνει «υπεύθυνους» για να διοχετευτεί.Ο Στέλιος Μαρκαντωνάκης, εκπαι-δευτικός, σχολικός σύμβουλος και μέλος του συλλόγου γονέων και κηδεμόνων του 1ου Πειραματικού Γυμνασίου Αθηνών, μίλησε για όλους αυτούς τους παράγοντες μέσα από την καθημερινή εμπειρία του.«Πολλές φορές επειδή οι γονείς δεν

μπορούν να προσφέρουν στα παιδιά τους συναισθηματική κάλυψη προσπαθούν να ισοφαρίσουν μέσα από έναν ας πούμε υπερασπιστικό τρόπο, δηλαδή μέσω επιθέσεων ή νουθεσιών στον δάσκαλο ή στον συμμαθητή. Παράλληλα είναι γεγονός ότι τα τελευταία χρόνια η κοινωνική θέση του εκπαιδευτικού υποβαθμίζεται συνεχώς, κάτι που έχει να κάνει με τη γενικότερη απαξίωση της παιδείας. Η κρίση επιδείνωσε τη θέση των καθηγη-τών. Από την άλλη, πολλοί γονείς νιώθουν θυμό λόγω της συνεχιζό-μενης κρίσης και την ξεσπούν στο σχολείο. Επιπρόσθετα, στο ιδιωτικό σχολείο υπάρχει πελατειακή σχέση, άρα οι γονείς περιμένουν να ακού-σουν πάση θυσία καλές κουβέντες για το παιδί τους. Υπήρξε πάντως έξαρση πέρυσι των δασκάλων/κα-θηγητών που υπέστησαν διώξεις γιατί οι γονείς πληροφορήθηκαν ότι το πειθαρχικό δίκαιο έχει αλλάξει κι ότι με μια ανώνυμη καταγγε-λία μπορεί ο γονιός να σύρει στο πειθαρχικό τον εκπαιδευτικό. Φυσικά για όλα αυτά έπαιξαν ρόλο

Οι γονείς λείπουν πολλές ώρες από τοσπίτι και νιώθουν ενοχές, που δεν

μπορούν να τις παραδεχτούν. Για να τις ξεπλύνουν, ασχολούνται μόνο

με τα δικαιώματα των παιδιών τους,αλλά όχι και με τις υποχρεώσεις τους

16.09.2015

Της Λίας ΠαΠαδοΠούΛού

Μια φορά κι έναν καιρό, ο πατέρας γύριζε σπίτι από τη δουλειά κι άραζε στην πολυθρόνα με την εφημερίδα ενώ η μαμά έστρωνε το τραπέζι για την οικογένεια,

σαν πλάνο από ασπρόμαυρη ελληνική ταινία. Πέρασε ο καιρός, η μαμά βγήκε από την κουζίνα, μπήκε στον στίβο της εργασίας και τα υπόλοιπα ανήκουν στην ιστορία της ισότητας. Ώσπου, η κρίση έφερε νέους ρόλους στην οικογένεια και ανατροπές: ο πατέρας-που-κάθεται-σπίτι λόγω ανεργίας ενώ η μαμά λείπει για δουλειές, η μάτερ φαμίλιας σε ρόλο κουβαλητή, η χειραφετημένη μπισνεσγούμαν που έκανε ανώμαλη προσγείωση στα οικιακά και βρέθηκε χωρίς δουλειά με το ζόρι νοικοκυρά… Νέα γονεϊκά πρότυπα, απόρροια της παρατεταμένης ύφεσης και πώς αυτά επηρεάζουν τη δομή της οικογένειας και τον ψυχισμό των παιδιών. Συμβαίνουν γύρω μας. Κάθε ομοιότητα με πρόσω-πα και καταστάσεις δεν είναι συμπτωματική:

* Η μητέρα κουβαλητής, ο πατέρας στο σπίτι. Όταν ο Χρήστος, αρχιτέκτονας, χάνει τη δουλειά του στην εταιρεία, λόγω καθίζησης του κλά-δου της οικοδομής, η εργαζόμενη στο Δημόσιο γυναίκα του επωμίζεται τον ρόλο του πάτερ φαμίλια-κουβαλητή, συντηρώντας πλέον εκείνη αποκλειστικά με το εισόδημά της την οικογένεια. Η γυναίκα δηλαδή έξω από το σπίτι, στο κυνήγι του μεροκάματου και ο άνδρας μέσα, με κύριο καθήκον πλέον το μεγάλωμα των παιδιών όχι ως συνειδητή επιλογή αλλά ως ανάγκη (με τις επα-κόλουθες εντάσεις, υπαρξιακές κρίσεις). Ο Χρή-στος, κάποτε δραστήριος επαγγελματικά και επι-τυχημένος πάτερ φαμίλιας που βρέθηκε άνεργος, έχει χάσει τον «αέρα» που του έδινε η δουλειά, η κοινωνική καταξίωση και η οικονομική επιτυχία, βρίσκεται στα πρόθυρα της κατάθλιψης, μέσα στο άγχος για το μέλλον και την ανασφάλεια.Στην Αμερική χρησιμοποιούν το ακρωνύμιο SAHD, από τα αρχικά της φράσης Stay-At-Home-Dads, για να συνοψίσουν μια κοινωνική τάση με ανερχόμενη δυναμική, σε μεγάλο βαθμό προϊόν της ύφεσης. Σύμφωνα με στοιχεία της Αμερικανι-κής Στατιστικής Υπηρεσίας, οι stay-at-home-dads, οι πατέρες δηλαδή που έχουν αναλάβει την ανα-τροφή των παιδιών –από επιλογή ή αναγκαστικά, ως απόρροια της οικονομικής κρίσης– αριθμούν τους 160.000. Αντίστοιχα στατιστικά στοιχεία για τους «πατέ-ρες-που-κάθονται-σπίτι» δεν υπάρχουν για την Ελλάδα, αλλά η αλματώδης αύξηση της ανεργίας στη χώρα μας είναι επόμενο να φέρει ανατροπές και στους ρόλους μέσα στην οικογένεια.

* Από καριερίστα superwoman, τώρα (μόνο) μαμά και νοικοκυρά. Η Μάρα είχε παχυλό μισθό, νταντά για τα παιδιά και τρελά ωράρια στη διαφη-μιστική. Ώσπου έγιναν περικοπές στην εταιρεία, προτίμησαν στη θέση της μια νεότερη, με τα μισά λεφτά και, μια ωραία πρωία, η 43χρονη φίλη μας βρέθηκε στο σπίτι νοικοκυρά εξ ανάγκης και full time μαμά. Εγκλωβισμένη στον νέο της ρόλο, νιώ-θει νοσταλγία για τον «παλιό εαυτό της», αισθά-νεται «λίγη», θλιμμένη, χωρίς την αυτοεκτίμηση που αντλούσε από την αμοιβή και το status της εργασίας, «διεκπεραιώνει» τον ρόλο της μητέρας και νοικοκυράς χωρίς ουσιαστική αφοσίωση και ικανοποίηση.

συζητωντασ24

16.09.2015

Χωρίςδουλειά

Νέοι ρόλοι στην οικογένεια. Σήμερα, όπως δεί-χνουν τα πράγματα, η ελληνική κοινωνία, αφού προηγουμένως και για αρκετές δεκαετίες είχε «καταπιεί αμάσητα» τα παρελκόμενα της ευδαιμο-νίας, βρίσκεται σε μετάβαση. «Όταν το κοινωνικό πλαίσιο δημιουργεί κρίσεις, είναι θέμα χρόνου να φτάσει στην πόρτα της οικογένειας και να την επηρεάσει», σημειώνει η ψυχολόγος, Μαρία Λασσιθιωτάκη, προσθέτοντας: «Καθώς οι ανάγκες της οικογένειας αλλάζουν, αλλάζουν και οι ρόλοι των μελών της. Συνήθως τα μέλη αντιστέκονται πεισματικά σε αυτές τις αλλαγές, θεωρούν τους παλιούς ρόλους άφθαρτους, παραδοσιακούς, απαραίτητους. Όμως, το κυριότερο και διαχρονικό έργο της οικογένειας δεν είναι τόσο οι ρόλοι και τα οικονομικά ζητήματα όσο το ότι αποτελεί το συναισθηματικό καταφύγιο των μελών της: εκεί θα νιώσουν συναισθηματική ασφάλεια, υποστή-ριξη, στοργή και αγάπη. Η σημασία της “κρίσης” –παρατηρεί η ψυχολόγος– δεν σημαίνει πάντοτε αδιέξοδο: προέρχεται από το ρήμα “κρίνω” και σημαίνει αποφασίζω, διαλέγω διαφορετικά, προ-σαρμόζομαι γιατί απλώς διαθέτω την ικανότητα να κρίνω».

Οι γονείς αντιμέτωποι με την οικονομική κρίση. «Στην παρούσα οικονομική συγκυρία, οι ψυχολογικές επιπτώσεις της ανεργίας και των μειωμένων εισοδημάτων ξεσπούν περισσότερο στα άτομα που δεν έχουν αναπτύξει τόσο καλά τη δεξιότητα της “κρίσης”, την ετοιμότητα και τις στρατηγικές αντιμετώπισής της», εξηγεί η κ. Λασ-σιθιωτάκη: «Οι περισσότεροι γονείς έχουν άγνοια

γύρω από τα στερεότυπα, τους ρόλους και τους λόγους που αυτά δημιουργήθηκαν, όπως ο ρόλος του άνδρα-τροφού. Έτσι, νιώθουν μειονεκτικά, αν είναι άνεργοι, απέναντι στην εργαζόμενη γυναί-κα τους, επιμένουν στα παλιά πρότυπα, χωρίς την αναγκαία ευελιξία στην αναθεώρηση των ρόλων». Περιγράφοντας τα συναισθήματα και τις συμπε-ριφορές αρκετών γονιών στη «δίνη» της κρίσης, η ψυχολόγος σημειώνει ότι «οι περισσότερες οικογέ-νειες έχουν την ψυχολογική και όχι πραγματική “αίσθηση του αβοήθητου”, νιώθουν εγκλωβισμέ-νοι σε μια κατάσταση που δεν είναι “του χεριού τους”. Η ανησυχία και η ανασφάλεια είναι διάχυ-τη, όπως και η ενοχή και η ματαίωση ότι “φέραμε παιδιά στον κόσμο και δεν είμαστε άξιοι γονείς”. Φυσικά, κάθε αίτημα των παιδιών, όταν οι γονείς δεν είναι σε θέση να το ικανοποιήσουν, συχνά οδηγεί σε οξυθυμία και ξεσπάσματα βίας αλλά και σε καταστροφικά σενάρια του τύπου “σε λίγο δεν θα ’χουμε να φάμε, θα μας πάρει η τράπεζα το σπίτι” κ.λπ., σκέψεις που, όταν διατυπώνονται στα παιδιά, τα καθιστούν ακόμα περισσότερο τρο-μαγμένα και ευάλωτα».

Συνομιλία με τον εαυτό μας και τον σύντροφό μας. Προτού μας πάρει για τα καλά το κύμα, χρει-άζεται να επιλέξουμε τις σκέψεις και τα συναι-

σθήματά μας με βάση τις νέες συνθήκες, συμβου-λεύει η ψυχολόγος. «Είναι πολύ δύσκολο, σχεδόν αδύνατον, να βοηθήσουμε τα παιδιά μας αν εμείς έχουμε καταθλιπτική διάθεση, ματαίωση και σκέ-ψεις του αβοήθητου γύρω από τους ρόλους μέσα στην οικογένεια. Πώς θα τα πείσουμε να δεχθούν τους νέους ρόλους αν εμείς δεν τους πιστεύουμε;»Σε αυτό το έργο του αναστοχασμού της ζωής και των σχεδίων τους, οι γονείς χρειάζεται να έχουν κοινές απόψεις και συμπεριφορές. «Η συζήτηση και έκφραση συναισθημάτων ανάμεσα στο ζευγά-ρι βοηθά στο να γίνουν δεκτοί οι νέοι ρόλοι. Να ξεκαθαρίσουμε πρώτα μεταξύ μας ως γονείς ποια διλήμματα είναι ρεαλιστικά και ποια όχι. Η καριέ-ρα, για παράδειγμα. Είτε πρόκειται για γυναίκα ή άνδρα, συνδέεται με το επιτυχημένο κοινωνικά “Εγώ”, μια κοινωνική ταυτότητα, αποτελεί ακόμα ένα στερεότυπο. Άλλωστε, οι επιτυχημένοι καριε-ρίστες πιο πολύ βίωναν άγχος παρά ευχαρίστηση και ηρεμία από τις επιτυχίες τους».

Τι να πω στο παιδί μου; Η αξιοπρέπεια, υπερηφά-νεια και παιδοκεντρική αντίληψη του Έλληνα γονιού είναι γνωστή, παρατηρεί η ψυχολόγος κ. Λασσιθιωτάκη, στηλιτεύοντας τη «συνωμοσία της σιωπής» απέναντι στα παιδιά, όταν δηλαδή οι γονείς δεν αναφέρονται καθόλου στα οικονομικά προβλήματα και απλώς αρνούνται να ικανοποι-ήσουν απαιτήσεις. «Τα παιδιά, λόγω άγνοιας, φα-ντασιώνουν πολύ χειρότερες συνέπειες στη ζωή τους, αναπτύσσοντας άγχος, θλίψη, επιθετικότη-τα. Το ίδιο συμβαίνει και στην περίπτωση που οι γονείς ισχυρίζονται στα παιδιά ότι η κρίση είναι

πολύ προσωρινή και ότι σύντομα θα επιστρέψου-με στα παλιά καταναλωτικά δεδομένα». Τι λέμε και τι κάνουμε, λοιπόν; * Πείτε την αλήθεια: μια θαρραλέα, αποφασιστι-κή και ξεκάθαρη συζήτηση με τα παιδιά μπορεί να σας ξαφνιάσει. Τα παιδιά θέλουν την αλήθεια, χωρίς περιστροφές αλλά και βαρύγδουπες κα-ταστροφολογίες του τύπου «καταστραφήκαμε, θα πεινάσουμε, δυστυχώς η μητέρα σου είναι ο άνδρας του σπιτιού».* Δώστε εξηγήσεις. Τα παιδιά αναθεωρούν πολύ πιο εύκολα τους ρόλους και τις στάσεις τους απέ-ναντι στις καταστάσεις αν δοθούν ικανοποιητικές εξηγήσεις, χωρίς τα αμφιθυμικά και διστακτικά συναισθήματα των γονιών, π.χ. να τους μιλήσουν για την ξέφρενη υπερκατανάλωση, τις ρεαλιστι-κές ανάγκες και την ανάγκη του κάθε ανθρώπου να απολαμβάνει σεβασμό και αυτοσεβασμό, άσχε-τα αν είναι ή όχι ο «κουβαλητής» της οικογένειας. Έτσι, θα καθοριστούν οι νέες ταυτίσεις των παι-διών με τις συμπεριφορές των γονιών τους, χωρίς ντροπές, ενοχές και αμφιβολίες. * Λιγότερα αγαθά, περισσότερη χαρά. Η αναζήτη-ση της χαράς και διασκέδασης στις σχέσεις, στη φιλία αλλά και μέσα από οικονομικές ή αδάπανες δραστηριότητες, θα καλύψει τις ανάγκες ψυχαγω-γίας και διασκέδασης ολόκληρης της οικογένειας.

16.09.2015

Τα παιδιά, λόγω άγνοιας, φαντασιώνουν πολύχειρότερες συνέπειες στη ζωή τους, αναπτύσσοντας άγχος,

θλίψη, επιθετικότητα

Της Λίας ΠαΠαδοΠούΛού

Online μετανάστευσηάρχισαν υπερεντατικά μαθήματα γερμανικών. Έκα-ναν ένα πάρτι, κάλεσαν όλη την τάξη, να αποχαι-ρετίσουν τους συμμαθητές. Τα παιδιά έπαιζαν στον παιδότοπο σαν να μην τρέχει τίποτα, αλλά η μητέρα μάς εξομολογήθηκε ότι η μια κόρη της είχε αρχίσει να βρέχει το κρεβάτι της τη νύχτα. Εξηγούσε πως η σύμβαση του άντρα της ήταν αρχικά για τρία χρόνια – αν όλα πήγαιναν καλά, και για πάντα. «Tα κορίτσια νομίζουν πως θα γυρίσουμε για το γυμνάσιο στην Ελλάδα, τι να κάνουμε, τα λεφτά είναι πολύ καλά…»Αχ, τα άτιμα τα λεφτά. «Στο τέλος του πάρτι δεν είχε τούρτα γενεθλίων, ούτε μικροδωράκια. Τα κορίτσια μοίρασαν στους φίλους τους χαρτάκια με email και διευθύνσεις Skype, να τα λένε μέσω υπολογιστή. Με το που άνοιξαν τα σχολεία, λέω στην κόρη μου να επικοινωνήσει με τις φίλες της, να ευχηθεί καλή χρονιά, αλλά η Ρένια, που στο διάλειμμα δεν ξεκολ-λούσε από τις δίδυμες, όλο το αναβάλλει για μετά: “Μαμά –μου λέει– τι νόημα έχει, θα πούμε ένα γεια, αλλά πώς θα παίξουμε λάστιχο και κρυφτοκυνηγητό από τον υπολογιστή;»Ο 11χρονος γιος της Ανθής οργανώνει κάθε Κυριακή απόγευμα με τους συμμαθητές του ομαδικές βιντε-οκλήσεις με το ξενιτεμένο στον Καναδά φιλαράκι τους, τον Γιάννη. Πιάνοντας κουβέντα, στην πλατεία στο παγκάκι, με τη μαμά διαπιστώνεις ότι η Ντίνα μεγαλώνει τον γιο της μόνη γιατί «ο σύζυγος είχε χρόνια μαγαζί με ηλεκτρικές συσκευές στο Αιγάλεω, δεν “τράβηξε” με την κρίση, έκλεισε και ο Κωνστα-ντίνος έφυγε να δουλέψει στην Αυστραλία για ένα χρόνο, αν όλα πάνε καλά ίσως ακολουθήσουμε κι εμείς…» Η Μαρία σού λέει για τη φιλική οικογένεια που μετακόμισε στα Εμιράτα όταν ο μπαμπάς έκλει-σε εκεί μια καλή δουλειά, ότι τα αγόρια γύρισαν φέτος το καλοκαίρι για διακοπές στην Ελλάδα και δεν μπορούσαν να ξεκολλήσουν από την Ακτή του Ήλιου στον Άλιμο, μπουχτισμένα όλον τον χειμώνα από το κλείσιμο στη “γυάλα” με τα κλιματιστικά». Ο 10χρονος Ηλίας έδινε καθημερινά ραντεβού με τον πατέρα του στο Skype να συζητήσουν τους αγώνες του ποδοσφαίρου, γεφυρώνοντας μέσω οθόνης τα

χιλιάδες χιλιόμετρα ανάμεσα σε Αθήνα και Κίνα. Η ζωή συνεχίζεται με σκαναρισμένους βαθμούς ως attachment στο whatsapp, χαμογελαστές selfies πάνω από τούρτες γενεθλίων, για να μοιραστούν, μέσω bytes, οι μικρές και μεγάλες στιγμές μιας οικογένει-ας χωριστά…

Εισιτήριο one way για όλη την οικογένειαΗ αναχώρηση της οικογένειας στο εξωτερικό για μια καλύτερη –οικονομικά– τύχη είναι τραυματική εμπειρία για τα παιδιά ή γενικά τα παιδιά μπορούν να προσαρμόζονται ευκολότερα στις νέες συνθήκες, ζητάμε τη γνώμη της ψυχολόγου Ελένης Παπαδο-μαρκάκη. «Η προσαρμογή ενός παιδιού σε αλλαγές και νέες συνθήκες εξαρτάται από την ιδιοσυγκρασία του παιδιού, από την ευελιξία του συστήματος της οικογένειας και τον τρόπο με τον οποίο οι γονείς επεξεργάζονται τις αλλαγές. Αν οι γονείς διαχειρίζο-νται ομαλά την όποια αλλαγή, αυτό επηρεάζει θετικά και τα παιδιά. Ομαλή διαχείριση σημαίνει ανοιχτός διάλογος στον οποίο ακούγονται όλες οι απόψεις και συνυπολογίζονται οι ανάγκες των μελών σε σχέση με μία νέα συνθήκη. Ομαλή διαχείριση δεν σημαίνει απαραίτητα συμφωνία, αλλά ειλικρινής ανταλλαγή απόψεων με διάθεση εύρεσης μίας βιώσιμης λύσης με γνώμονα τη συλλογική ωφέλεια», απαντάη ειδικός.

Δύσκολοι αποχωρισμοίΠώς εξηγούμε πρακτικά σε ένα παιδί του δημοτικού ότι –λόγω κρίσης– θα πρέπει να αποχωριστεί για ένα εύλογο χρονικό διάστημα ή συνήθως επ’ αόριστον τον πατέρα του, το σχολείο του, την πατρίδα του, τους φίλους του; «Αρχικά, οι λόγοι της μετανάστευσης χρειάζεται να είναι πάνω από όλα σαφείς και να έχει επέλθει συμφωνία για αυτήν καθαυτή την αλλαγή από το ζευγάρι. Σε κάποιες περιπτώσεις, υπάρχει έντονη αμφιθυμία του ενός ή και των δύο γονέων αναφορικά με τη μετακίνηση ενός μέλους ή ολόκλη-ρης της οικογένειας και αυτή διαχέεται στα παιδιά. Η ύπαρξη αρνητικών συναισθημάτων χρειάζεται

Δύσκολοι αποχαιρετισμοί… ο πατέρας μου, οι φίλοι μου. Απόρροια κι αυτή της κρίσης, η μετανάστευση ολόκληρων οικογενειών ή ο ξενιτεμός μόνο του πατέρα στο εξωτερικό για ένα καλύτε-

ρο εισόδημα. Ο μπαμπάς ως παρουσία μέσω Skype, η μαμά που μένει πίσω σε ρόλο πάτερ φαμίλια στο σπίτι, οι παιδικές φιλίες που αντέχουν (;) μέσω υπολογιστή, selfies πάνω από τούρτες γενεθλίων ως attachment στο whatsapp και email με τα νέα της ημέρας αντί για σουτάκια και ψιλοκρεμαστές μπα-λιές στην αυλή…Άλλος για Γερμανία τράβηξε, άλλος για Καναδά και Σαουδική Αραβία, νούμερα στατιστικής τα παιδιά σε αυτό το ιδιότυπο κύμα φυγής που δημιουργεί η μετανάστευση ολόκληρων οικογενειών στο εξωτερι-κό λόγω παρατεταμένης ύφεσης. Τα νούμερα μιλούν από μόνα τους: Η σχολική χρονιά 2013-14 ξεκίνησε με 2.471 μαθητές του δημοτικού και 1.130 μαθητές γυμνασίου και λυκείου λιγότερους στα σχολεία της χώρας, σύμφωνα με επίσημα στοιχεία του υπουργεί-ου Παιδείας.Άγνωστος ο πραγματικός αριθμός των μαθητών που και την τρέχουσα σχολική χρονιά κάνουν νέο ξεκί-νημα στα θρανία του εξωτερικού. Σίγουρα, όμως, κατά πολύ μεγαλύτερος από τα καταγεγραμμένα στοιχεία καθώς, στις περισσότερες χώρες, για την εγγραφή κάποιου αλλοδαπού μαθητή δεν απαιτείται επίσημη διαδικασία, οπότε πολλοί μαθητές που μετανάστευ-σαν δεν έχουν καταγραφεί.Πίσω από τους ψυχρούς αριθμούς, οι προσωπικές ιστορίες αυτής της νέας φουρνιάς ξενιτεμένων του 21ου αιώνα. Η Κατερίνα με την 8χρονη κόρη της βρέ-θηκε σε ένα τέτοιο πάρτι αποχαιρετισμού το καλο-καίρι. «Ο πατέρας, γιος γκαστερμπάιντερ στο Ντίσελ-ντορφ και πτυχιούχος υπολογιστών, έφυγε για τη Γερμανία, να δουλέψει στα κεντρικά της εταιρείας που θα έκλεινε στην Ελλάδα. Τα παιδιά με τη μάνα θα τον ακολουθούσαν το φθινόπωρο, με το ξεκίνημα της νέας χρονιάς. Ξενοίκιασαν το σπίτι τους, μετα-κόμισαν προσωρινά στης γιαγιάς, τα δίδυμα κορίτσια

συζητωντασ26

16.09.2015

Σκοτώνει ψείρες και κόνιδες σε 10-15με φυσικό τρόπο

ΕΠΙΣΤΡΟΦΗΣ

ΕΓΓYΗΣΗ

Χ Ρ Η Μ ΑΤ Ω

Ν

Πληροφορίες: www.omega-pharma.gr

Omega Pharma Hellas S.A.19ο χλμ. Εθν. Οδού Αθηνών-Λαμίας, 146 71 Νέα Ερυθραία, Τηλ.: 210 8188900, Fax: 210 8161674web site: www.omega-pharma.gr, e-mail: contact@omega-pharma.gr

ΣΤΗ Ν Ε Υ Ρ ΩΠ

Η

ΑΝ

ΤΙΦΘΕΙΡΙΚΟ

IMS MAT Q3 2013

να αναγνωρίζεται ώστε να διερευνάται και όχι να απαρνιέται», υπογραμμίζει η ψυχολόγος και συνε-χίζει:«Προσοχή χρειάζεται, εκτός από τη διαχείριση αρ-νητικών συναισθημάτων, και στην εκδήλωση υψη-λών προσδοκιών. Για παράδειγμα, η στάση “μοιάζει αναγκαίο για την οικογένειά μας να μετακομίσουμε σε μία άλλη χώρα γιατί δυσκολευόμαστε να αντε-πεξέλθουμε οικονομικά” είναι προτιμότερη από τη στάση τού “φεύγουμε για να πάμε κάπου καλύ-τερα”. Μία οικογένεια χρειάζεται να προετοιμάσει τα μέλη της ότι ίσως υπάρχουν δυσκολίες στην προσαρμογή τον πρώτο καιρό, μετριάζοντας έτσι την απογοήτευση που εκπορεύεται από τη διάψευ-ση ενός φιλόδοξου οραματισμού».

Νέα αρχήΣυνήθως μία μετανάστευση συνοδεύεται από πολ-λαπλές αλλαγές: νέα χώρα, νέα πόλη, νέα γειτονιά, νέα κατοικία, νέοι φίλοι, νέο σχολείο – σχολή – δουλειά. Πώς μπορεί, λοιπόν, να εξομαλυνθεί και να γίνει πιο ήπια για τα παιδιά η αναχώρηση από την πατρίδα και η εγκατάσταση σε έναν νέο τόπο; «Μικροί και μεγάλοι χρειάζονται σταθερές, ανεξάρ-τητα από τις νέες συνθήκες», τονίζει η κ. Παπαδο-μαρκάκη. «Ίσως κάποιες συνήθειες αντικαταστα-θούν από άλλες, ενώ κάποιες άλλες μπορούν να συνεχιστούν σε ένα άλλο πλαίσιο, π.χ. ένα άθλημα ή η εκμάθηση ενός μουσικού οργάνου».

Ο πατέρας μακριάΌταν φεύγει μόνο ο πατέρας γιατί βρήκε μια δουλειά στο εξωτερικό: πόσο ενεργός μπορεί να είναι ο ρόλος του πατέρα στην οικογένεια όταν η παρουσία του είναι πια μέσω Skype και τι συνέπειες έχει αυτή η καθημε-ρινή απουσία του; «Είναι συχνό φαινόμενο τα τελευταία χρόνια η μετανά-στευση ενός από τους δύο γονείς, ιδίως του πατέρα, στο εξωτερικό είτε προς αναζήτηση εργασίας είτε στο πλαίσιο των αναγκών της υπάρχουσας θέσης του. Αν κάτι τέτοιο χρειάζεται να γίνει, η καθημερινή επικοι-νωνία μέσω βιντεοσκόπησης και τα τακτικά ταξίδια ώστε να βρίσκεται η οικογένεια μαζί μοιάζουν απαραί-τητα», επισημαίνει η ψυχολόγος και στέκεται ιδιαίτερα στον ρόλο της μητέρας που μένει πίσω: «Η μητέρα δεν μπορεί να αναπληρώσει την πατρική φιγούρα, αλλά σε κάποιες περιπτώσεις ίσως χρειάζεται να αναλάβει προσωρινά ένα μέρος από τον ρόλο του συζύγου της, στη διαπαιδαγώγηση ή σε ζητήματα πρακτικά, όπως η μελέτη ή μεταφορά των παιδιών προς και από μία δραστηριότητα. Η καθημερινή επικοινωνία, όταν ο πα-τέρας ζει σε άλλη χώρα, είναι απαραίτητη τόσο για τη σχέση των παιδιών με εκείνον, όσο και για τη σχέση ανάμεσα στους συντρόφους. Το ζευγάρι χρειάζεται χρόνο ώστε να μπορέσει να μοιραστεί τις δυσκολίες που βιώνει είτε ζώντας σε μία άλλη χώρα, μακριά από την οικογένεια, είτε αντιμετωπίζοντας το σύνολο των οικογενειακών υποχρεώσεων, και τελικά να διατηρή-σει τον δεσμό του μπροστά στα νέα δεδομένα».

ΣυζητωνταΣ27

16.09.2015

Ομαλή διαχείριση δενσημαίνει απαραίτητα

συμφωνία,αλλά ειλικρινής

ανταλλαγή απόψεωνμε διάθεση εύρεσης μίας

βιώσιμης λύσηςμε γνώμονα

τη συλλογική ωφέλεια. Οι λόγοι της

μετανάστευσηςχρειάζεται να είναι πάνω από όλα σαφείς και να έχει επέλθει συμφωνία για αυτήν καθαυτή την αλλαγή από το ζευγάρι

Σκοτώνει ψείρες και κόνιδες σε 10-15με φυσικό τρόπο

ΕΠΙΣΤΡΟΦΗΣ

ΕΓΓYΗΣΗ

Χ Ρ Η Μ ΑΤ Ω

Ν

Πληροφορίες: www.omega-pharma.gr

Omega Pharma Hellas S.A.19ο χλμ. Εθν. Οδού Αθηνών-Λαμίας, 146 71 Νέα Ερυθραία, Τηλ.: 210 8188900, Fax: 210 8161674web site: www.omega-pharma.gr, e-mail: contact@omega-pharma.gr

ΣΤΗ Ν Ε Υ Ρ ΩΠ

Η

ΑΝ

ΤΙΦΘΕΙΡΙΚΟ

IMS MAT Q3 2013

Της Μαριανινας ΠαΤςα

«Και πόσα αδέρφια είστε;» – «Εί-μαστε οκτώ αδέρφια από τρεις διαφορετικές μαμάδες και δύο θαυμάσιους μπαμπάδες». Και κάπου εκεί ο εκάστοτε συ-

νομιλητής, που θα μου κάνει τη συγκεκριμένη ερώτηση, κοιτάζει με απορία και βλέμμα αγελά-δας. Μισό λεπτό να σου εξηγήσω, φίλε μου, διότι δικαίως μπερδεύτηκες.

Η οικογένειά μου ξεκίνησε με τη μεγάλη μου αδερφή, από τον πρώτο γάμο της μαμάς μου.Μετά από χρόνια, η μαμά ξαναπαντρεύτηκε και ήρθα κι εγώ στον κόσμο. Ο μπαμπάς της αδερφής μου (ετεροθαλή θα την πεις εσύ) ξαναπαντρεύ-τηκε και έκανε κι άλλα παιδιά. Και ο δικός μου πατέρας υιοθέτησε μαζί με τη δεύτερη γυναίκα του έναν όμορφο πιτσιρίκο όταν ήταν μόλις τριών ημερών. Σήμερα, λοιπόν, είμαστε 3 μαμάδες, 2 μπαμπάδες και 8 παιδιά από δώδεκα ετών μέχρι σαράντα. Στα μικρά κατορθώματα της χρονιάς:το τελευταίο λυκειόπαιδό μας φέτος έδωσε πανελ-λήνιες ενώ ο πιο μικρός πήγε για πρώτη φορά κα-τασκήνωση μαζί με τους φίλους του, αφήνοντας πίσω του τη γονική επίβλεψη και ανοίγοντας τον δρόμο του προς την ανεξαρτητοποίηση.Οι δυο τους δεν μοιράζονται κανέναν κοινό γονέα.

Τα αδέρφια δεν μοιράζονται απαραιτήτως το ίδιο αίμα και η πολυσύνθετη οικογένειά μας το γνω-ρίζει αυτό «από πάντα». Οι δεσμοί της οικογενεια-κής αγάπης δεν λογαριάζουν DNA.Η λέξη «ετεροθαλής» δεν αρέσει σε κανένα μέλος της ιδιαίτερης οικογένειάς μας και κανείς δεν τη χρησιμοποιεί. Μας φαίνεται ότι υποδηλώνει από-σταση, διαχωρισμό και αποκοπή.Ούτε η υιοθεσία παίζει ρόλο. Τι σημασία έχει από ποια κοιλίτσα βγήκες; Σημασία έχει μόνο το ότι είμαστε αδέρφια. Και αν δεν ήμασταν οικογένεια, πάλι θα διαλεγόμασταν μεταξύ μας.«Είσαι φίλος και αδερφός μου» είναι το μότο μας, με τη λέξη «φίλος» να μπαίνει πάντα πρώτη ώστε να τονίζουμε το γεγονός πως μας αρέσει τόσο πολύ ο άλλος, που θα τον διαλέγαμε έτσικι αλλιώς.

«Ο αδερφός της αδερφής μου τι μου είναι εμένα;» Στην πολυσυλλεκτική μας οικογένεια η τυπι-κή απάντηση δεν έχει σημασία

Αν κάτι σου μαθαίνουν οι οικογένειες αυτές είναι ότι «δικοί» μας άνθρωποι είναι εκείνοι που μας αγαπούν. Που μας αποδέχονται με τα ελαττώματά μας και με τα προτερήματά μας. Που είναι εκεί ως σταθερά και μας συμπαραστέκονται. Που μας παρηγορούν όταν χρειάζεται και μας βάζουν στη θέση μας όταν πρέπει. Που τιμούν την ουσία του πράγματος, όχι τους τύπους. Και αν είμαστε τυχε-ροί, αυτοί οι άνθρωποι είναι και συγγενείς μας εξ αίματος.

Μερικά από τα μεγαλύτερα εγκλήματα στην ιστορία γίνονται μέσα στην οικογένεια, οι αρχαίες τραγωδίες και τα κλασικά αριστουργήματα, από τον Σοφοκλή μέχρι τον Σαίξπηρ, τα έχουν πει όλα. Βλέπω συχνά οικογένειες με αδέρφια που δεν έχουν μιλήσει το ένα στο άλλο επί χρόνια, ανθρώπους αιώνια αταίριαστους που έτσι γεννή-θηκαν, ή και τσακωμένους ανθρώπους που, αν και γεννήθηκαν από την ίδια μάνα, τώρα σφάζο-νται για την κληρονομιά ενός οικοπέδου. Βλέπω οικογένειες που δεν έχουν χώρο για «ξένους», όμως δεν έχουν χώρο ούτε για τους «δικούς τους» ανθρώπους. Γονείς και παιδιά αποξενωμένοι με-ταξύ τους. Οικογένειες που τα μέλη προσπαθούν να επιβληθούν το ένα στο άλλο για προσωπικό όφελος. Ζευγάρια που περνάνε τα πάνδεινα επί σειρά ετών για να κάνουν ένα παιδί βιολογικό ενώ έχουν όλα τα φόντα για να υιοθετήσουν ένα πλάσμα που περιμένει αγάπη σε κάποιο ίδρυμα. Αναρωτιέμαι όμως αυτό το αρχέγονο αίσθημα που υποβάλλει ασυνείδητα την εξάπλωση του DNA μας, είναι πιο σημαντικό από την αγάπη; Οι παραδόσεις είναι πιο σημαντικές από την αγάπη; Το τι θα πουν οι άλλοι είναι πιο σημαντικό από την αγάπη;

Αυτός ο κόσμος αλλάζει αργά αλλά σταθερά. Και μέσα στο χάος ξεπροβάλλει και ένα φως το οποίο αψηφά τη γενετική αλυσίδα. Ετεροθαλή και υιοθετημένα αδέρφια, μητριές και πατριοί δεν υπάρχουν. Μόνο μαμάδες, μπαμπάδες και παιδιά. Και αν η αγάπη δεν είναι η ισχυρότερη κόλλα του πλανήτη, τότε αυτός ο κόσμος πρέπει να ξαναγεν-νηθεί και να αρχίσει από την αρχή.

Όλα τα παιδιά της φαμίλιας θεωρούμε ότι έχου-με παραπάνω από δύο γονείς. Και μερικές φορές εξετάζουμε τους γρίφους των σχέσεών μας και γελάμε: αν δεν μοιραζόμαστε κανέναν κοινό γονέα, αλλά έχουμε μια κοινή αδερφή (από τον μπαμπά σου και τη μαμά μου π.χ.), τότε εμείς οι δυο τι είμαστε μεταξύ μας; Η απάντηση είναι πάντα «αδέρφια». Σαν συγκοινωνούντα δοχεία και οι άνθρωποι που ανταλλάσσουν αγάπη. Όπως με τους φίλους μας τους κολλητούς που μας διάλε-ξαν και τους διαλέξαμε για να έχουμε «αδερφική σχέση» και ο όρος αυτός δεν είναι ούτε τυχαίος, ούτε υποτιμημένος.

Στον κόσμο του 2015 όπου η φόρμα της πυρηνι-κής οικογένειας «μαμά-μπαμπάς-παιδί» (ή ακόμα πιο σκληροπυρηνικά, γονείς συν ένα αγόρι και ένα κορίτσι) σπάει μέσα από τις μονογονεϊκές, τις ομοφυλοφιλικές, τις πολυγαμικές και τις πολυεθνικές οικογένειες (η Αντζελίνα Τζολί έχει τερματίσει τον θεσμό της ανιδιοτελούς αγάπης που επεκτείνεται σε κάθε μήκος και πλάτος της γης, υιοθετώντας παιδιά από την Καμπότζη μέχρι το Βιετνάμ), το να περιορίζεται η οικογένεια στα παλιά πρότυπα μοιάζει σαν προσπάθεια να τετρα-γωνιστεί ο κύκλος. Μάταιο.

συζητωντασ28

16.09.2015

Αυτός ο κόσμος αλλάζει αργά αλλά σταθερά.Και μέσα στο χάος

ξεπροβάλλει και ένα φως το οποίο αψηφά τηγενετική αλυσίδα

Τα επιλεκτικά αδέρφια

συζητωντασ30

16.09.2015

H ΜΙΝΕΤΤΑ σε συνεργασία με φορείς αυξημένου κύρους, προσφέρει ΔΩΡΕΑΝ σε όλους τουςασφαλισμένους της και τα προστατευόμενα μέλη τους, με οποιοδήποτε ασφαλιστήριο

και σε οποιοδήποτε κλάδο, ένα πλήθος προνομιακών παροχών

• Για την υγεία (της μαμάς, του μπαμπά και των παιδιών)• Για το αυτοκίνητο

• Για χρήσιμες αγορές της οικογένειας

ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ

• ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ

• ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ

Μπορώ να έχω εκπτώσεις και παροχές χωρίς κόστος;

Της ΠαναγιώΤας ΚαρλαΤηρα

Συνυφασμένος με το πρώτο χτύπημα του σχολικού κουδουνιού, ο Σεπτέμβριος μας βρίσκει όλους ετοιμοπόλεμους.Η αγορά σάκας, τετραδίων, μολυβιών και λοιπών συναφών αντικειμένων

μπαίνει ψηλά στην ατζέντα των δύο πρώτων εβδομάδων του μήνα, καθώς οι μικροί μαθητές μας θέλουν να είναι εφοδιασμένοι με όλα τα εργα-λεία της γνώσης όταν αρχίσει το σχολείο. Εξίσου υψηλά όμως στον προγραμματισμό μας πρέπει να μπαίνει και η επίσκεψη στον γιατρό για προλη-πτικό έλεγχο της υγείας των παιδιών μας.

Την αξία του τσεκ απ για τα παιδιά αναγνωρίζει και η πολιτεία, θέτοντας πλέον στους γονείς/κηδεμόνες ως προαπαιτούμενο για την εγγραφή ή την παρακολούθηση του παιδιού στο σχολείο το Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή. Υπουργική απόφαση καθιερώνει το Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή (ΑΔΥΜ) ως δικαιολογητικό εγγραφής στο νηπιαγωγείο και στην Α τάξη του δημοτικού σχολείου, καθώς και αναγκαίο πιστοποιητικό για

τη συμμετοχή των μαθητών στο μάθημα της Φυσι-κής Αγωγής καθώς και σε αθλητικές εκδηλώσεις του σχολείου κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στις σχολικές μονάδες της Πρωτοβάθμιας Εκ-παίδευσης. Ειδικά για την εγγραφή του παιδιού στο νηπιαγωγείο και την Α τάξη του δημοτικού εκτός από την παιδιατρική εξέταση, απαιτείται να δοθούν και τα πιστοποιητικά οδοντιατρικής, καρδιολογικής και οφθαλμολογικής εξέτασης.

Ο προληπτικός ιατρικός έλεγχος για κανέναν λόγο δεν πρέπει να θεωρείται μια απλή εξέταση ρουτίνας, αφού μέσω αυτής πολλές φορές απο-καλύπτονται σοβαρά προβλήματα, που ειδάλλως μπορεί να είχαν περάσει απαρατήρητα. Ένα από τα σημαντικότερα σημεία ενός προληπτικού ελέγχου είναι όλα τα παιδιά, ανεξαρτήτως ηλικί-ας, να εξετάζονται με λεπτομερή κλινική εξέταση και να γίνεται ανασκόπηση του ιστορικού τους. Βασικό εργαλείο του τσεκ απ για τον επαγγελμα-τία υγείας και τον γονιό είναι το βιβλιάριο υγείας του παιδιού. Μέσω αυτού θα διαπιστωθεί πώς

υλοποιείται το πρό-γραμμα του βασικού εμβολιασμού σύμφωνα και με όσα ορίζει η Εθνική Επιτροπή Εμβολιασμού, αν υπάρχουν π.χ. καθυστερημένες δόσεις εμβολίων ή δόσεις που δεν έχουν γίνει, και κυρίως αυτά της ηπατίτιδας Β και της μηνιγγίτιδας.

Η κλινική παιδιατρική εξέταση πρέπει να περιλαμβάνει:1. Μέτρηση του βάρους, ύψους, δείκτη μάζας σώματος του παιδιού. Τα αποτελέσματα θα πρέπει να συγκριθούν με τις καμπύλες-πρότυπα και να σημειωθεί η εκατοστιαία θέση τους. Είναι πολύ σημαντικό ο γονιός να ζητήσει από τον παιδία-τρο να του εξηγήσει πού είναι τα στοιχεία αυτά στο παιδί του σε σχέση με τον γενικό πληθυ-σμό. Ο Δείκτης Μάζας Σώματος (ΔΜΣ) είναι ένας αντικειμενικός και αξιόπιστος δείκτης που προσδιορίζει με ακρίβεια αν το παιδί είναι κανο-

Έλεγξέ το πρόλαβέ το

συζητωντασ31

16.09.2015

Για εμάς, στην ΕΥΡΩΠΑΙΚΗ ΕΝΩΣΗ – ΑΣΦΑΛΕΙΑΙ ΜΙΝΕΤΤΑ,η ασφάλιση δεν είναι µια απλή συναλλαγή.

Είναι ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ΣΧΕΣΗ.Είναι ΣΕΒΑΣΜΟΣ.

Είναι ΠΡΟΣΗΛΩΣΗ.Είναι ΔΙΑΘΕΣΙΜΟΤΗΤΑ.

Είναι ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΚΑΙ ΟΧΙ ΜΟΝΟ.

ΑΣΦΑΛΕΙΑΙ ΜΙΝΕΤΤΑ. Ασφαλίζει ό,τι αξίζει

• ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ

• ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ • ΚΑΡΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΩΝ ΜΙΝΕΤΤΑ

ΚΕΝΤΡΙΚΑ ΓΡΑΦΕΙΑΛ. ΣΥΓΓΡΟΥ 193-195 & ΧΡ. ΣΜΥΡΝΗΣ 2, 171 21 Ν. ΣΜΥΡΝΗ Τ.: 210 9309500

www.minetta.gr

νικό, υπέρβαρο ή παχύσαρκο. Με δεδομένο ότι η παχυσαρκία τείνει να λάβει μεγάλες διαστάσεις στον παιδικό πληθυσμό στη χώρα μας αλλά και ότι ενοχοποιείται για την πρώιμη εκδήλωση σακ-χαρώδους διαβήτη και για καρδιαγγειακά προβλή-ματα, επιβάλλεται το focus στον Δείκτη Μάζας Σώματος του παιδιού. Παιδιά με αυξημένο βάρος ή με οικογενειακό ιστορικό θετικό σε χοληστερίνη πρέπει να υποβάλλονται και σε έλεγχο των επιπέ-δων χοληστερόλης. 2. Έλεγχος της αρτηριακής πίεσης. Τα τελευταία χρόνια παρατηρείται τάση αύξησης της πρωτο-παθούς υπέρτασης στα παιδιά και ειδικά τους εφήβους, και αποδίδεται στην παχυσαρκία και τη μειωμένη άσκηση. Σε παιδιά άνω των 3 ετών η αρτηριακή πίεση πρέπει να μετράται κάθε χρόνο και να αξιολογείται σύμφωνα με τους πίνακες των φυσιολογικών τιμών με βάση την ηλικία, το φύλο και το ύψος του παιδιού. Η αρτηριακή πίεση σε ένα παιδί είναι φυσιολογική όταν η τιμή της δια-στολικής και της συστολικής αρτηριακής πίεσης είναι κάτω από την 90ή εκατοστιαία θέση.3. Έλεγχο για ανωμαλίες του σκελετού και του μυϊκού συστήματος. Η εξέταση γίνεται με το παιδί γυμνό, χωρίς παπούτσια, και ελέγχονται προβλήματα όπως η κύφωση, η σκολίωση, τα πέλ-ματα, μυοσκελετικές ανωμαλίες κ.λπ. 4. Έλεγχος για καρδιακά φυσήματα. Τις πε-ρισσότερες φορές τα καρδιακά φυσήματα δεν αποτελούν προβλήματα υγείας, γι’ αυτό και αναφέρονται σαν «αθώο φύσημα». Παρ’ όλα αυτά όταν εντοπιστούν πρέπει να οδηγούν σε παιδο-καρδιολόγο, ο οποίος θα υποβάλει το παιδί σε υπερηχογράφημα, ηλεκτροκαρδιογράφημα και κλινική εξέταση ώστε να έχει πλήρη και αναλυ-τική εικόνα. 5. Έλεγχος της φυσιολογικής ανάπτυξης των έξω γεννητικών οργάνων του παιδιού, ανάλογα με την ηλικία που βρίσκεται. Έλεγχος κυρίως για φίμωση και ανωμαλίες των όρχεων στα αγόρια και έλεγχος της ακεραιότητας της φυσιολογικής ανατομικής εικόνας για τα κορίτσια. 6. Έλεγχος για πρώιμη ήβη και εκτίμηση της φυσιολογικής ανάπτυξης του σταδίου των δευτερογενών χαρακτηριστικών του φύλου για τα παιδιά που έχουν μπει ή πρόκειται να μπουν στην εφηβεία.7. Ωτοσκόπηση και έλεγχος της ακοής. Ο έλεγχος μπορεί να γίνει από τον παιδίατρο, και το μόνο

που απαιτείται είναι το παιδί να συνεργαστεί για να πει πότε ακούει – κάτι που προϋποθέτει το παιδί να είναι ηλικίας άνω των τριών. Εάν ο παιδί-ατρος βρει παθολογικά ευρήματα, θα παραπέμψει το παιδί στον ΩΡΛ. Ο προληπτικός αυτός έλεγχος κρίνεται ιδιαίτερα αναγκαίος για τα παιδιά που έχουν ιστορικό με πολλές ωτίτιδες.

Μετά τη λήψη του ιστορικού και την κλινική εξέ-ταση του παιδιού, εφόσον υπάρχουν σαφείς κλι-νικές ενδείξεις, ο παιδίατρος μπορεί να ζητήσει τη διενέργεια κάποιων εργαστηριακών εξετάσεων, όπως π.χ. η γενική αίματος, η ταχύτητα καθίζη-σης των ερυθρών αιμοσφαιρίων, ο προσδιορισμός

των τρανσαμινασών, το λιπιδόγραμμα και η γενι-κή ούρων. Δεν πρέπει επίσης να παραλείπεται και το τεστ μαντού, προκειμένου να διαπιστωθεί τυχόν φυματίωση. Επίσης, σε ό,τι αφορά μαθητές γυμνασίου και λυκείου, καλό είναι να ελεγχθεί η λειτουργία του θυρεοειδούς αδένα. Εάν μάλιστα υπάρχει οικογενειακό ιστορικό παθήσεων του θυρεοειδούς, ο έλεγχος του θυρεοειδούς και στα αντισώματα του θυρεοειδούς είναι απαραίτητος.

Στον οφθαλμίατρο…Η επίσκεψη στον οφθαλμίατρο είναι επιβεβλημέ-νη μία φορά τον χρόνο, εκτός εάν ο ειδικός έχει υποδείξει άλλο χρονοδιάγραμμα. Κάποιες φορές,

βέβαια, οι κινήσεις του παιδιού μπορεί να επι-σπεύσουν την επίσκεψη στον οφθαλμίατρο, εάν π.χ. τρίβει συνεχώς τα μάτια του, αν παραπονιέται συχνά για πονοκεφάλους, αν πλησιάζει πολύ σε ό,τι του τραβά το ενδιαφέρον, όπως στην τηλεόρα-ση, ή κολλάει το πρόσωπο στο χαρτί που ζωγρα-φίζει, αν κοιτάζει υιοθετώντας μη φυσιολογικές στάσεις του κεφαλιού ή, τέλος, εάν κάνει διάφορα «τικ» ανοιγοκλείνοντας τα μάτια.

Ο οφθαλμολογικός έλεγχος του παιδιού περιλαμ-βάνει τον έλεγχο για αχρωματοψία /δυσχρωμα-τοψία, για διαθλαστικές ανωμαλίες όπως είναι η μυωπία, η υπερμετρωπία ή ο αστιγματισμός αλλά και την εξακρίβωση τυχόν αμβλυωπίας, που είναι πιο γνωστή ως «τεμπέλικο μάτι». Ο ειδικός θα ελέγξει τη συνεργασία των δύο ματιών στην αντίληψη των οπτικών ερεθισμάτων για να δια-γνώσει τυχόν πρόβλημα στραβισμού. Επίσης, στο πλαίσιο του τακτικού οφθαλμολογικού ελέγχου θα εξετάσει τη στερεοσκοπική όραση του παιδιού, δηλαδή την οπτική ικανότητα διαχωρισμού του βάθους.

…και στον οδοντίατροΑναγκαίος είναι και ο έλεγχος από τον οδοντία-τρο. Εάν δεν έχει ήδη πραγματοποιηθεί, αυτή εί-ναι η ευκαιρία για να υποβληθεί το παιδί σε έναν λεπτομερή έλεγχο για να προληφθεί η τερηδόνα που, δυστυχώς, καταστρέφει όχι μόνο τα μόνιμα αλλά και τα νεογιλά δόντια, να γίνει φθορίωση και να τεθεί από τον ειδικό το πλαίσιο φροντίδας των δοντιών του παιδιού.

Ο προληπτικός ιατρικός έλεγχος για κανέναν

λόγο δεν πρέπει να θε-ωρείται μια απλή εξέτα-ση ρουτίνας, αφού μέσω αυτής πολλές φορές απο-καλύπτονται σοβαρά προ-βλήματα, που ειδάλλως μπορεί να είχαν περάσει

απαρατήρητα

Τα τελευταία δυο χρόνια κάθε βράδυ ακολουθώ την ίδια ρουτίνα: παίρνω την κόρη μου αγκαλιά, τη θηλάζω, της λέω παραμύθια και όταν είναι

σχεδόν έτοιμη να κοιμηθεί της τραγουδάω την ίδια μελωδία, επαναλαμβάνοντας τα ίδια λόγια. Από την πρώτη μέρα που γεννήθηκε, μέχρι σή-μερα που έχει κλείσει τα δύο, το προ-του-ύπνου τελετουργικό μας δεν έχει αλλάξει.Κι αν θέλω να είμαι εντελώς δίκαιη, δεν αντιμε-τώπισα ποτέ ιδιαίτερες δυσκολίες με τον θηλασμό. Μπορεί να θήλασα εύκολα γιατί ήμουν τυχερή, ή γιατί είχα μία φανταστική μαία, ή γιατί τα άστρα ήταν ευθυγραμμισμένα – ποιος ξέρει;Αυτό που ξέρω όμως είναι ότι δεν είχα ποτέ την ευκαιρία να καταλάβω πόσο πολύ το ήθελα γιατί δεν χρειάστηκε να επιμείνω, δεν υπέφερα με κανέναν τρόπο. Και, προπαντός, δεν είχα ποτέ κάποιον ιδιαίτερο λόγο να σταματήσω.Κάπως έτσι πέρασε ο καιρός.Και να που βρίσκομαι –ακόμα– κάθε βράδυ αγκα-λιά με το κοριτσάκι μου –που κάθε μέρα είναι όλο και λιγότερο μικρό– να περιμένω να την πάρει ο ύπνος για να ανοίξω το λάπτοπ μου και να αρχίσω να ψάχνω μετά μανίας: «αποθηλασμός», «τρόποι αποθηλασμού», «πώς να απογαλακτίσετε το παιδί σας»…

Να ξεκινήσουμε από τα βασικάΗ μητρότητα είναι μία πολύ προσωπική υπόθε-ση: όσες μαμάδες, όσα μωρά, τόσοι διαφορετικοί τύποι μητρότητας. Ένα πράγμα έχουμε κοινό όλες οι γυναίκες που γεννήσαμε. Ποτέ καμιά μας και με κανέναν τρόπο δεν κατάφερε να αποφύ-

γοι, από την πλευρά τους όμως, ισχυρίζονται πως 2 χρόνια είναι πολύ μακρά περίοδος θηλασμού που μπορεί να προκαλέσει προβλήματα ανεξαρ-τητοποίησης –και κατά συνέπεια κοινωνικοποί-ησης– στα νήπια και προτείνουν ο αποθηλασμός να ξεκινά έναν χρόνο νωρίτερα.Χωρίς να μπορώ να σας πω τι από όλα τα παραπά-νω σωστά είναι σωστότερο, προσυπογράφω από προσωπική εμπειρία ότι όσο πιο πολύ καθυστε-ρήσει ο αποθηλασμός τόσο περισσότερο δυσκο-λεύει η διαδικασία. Φυσικά τα πράγματα είναι απλούστερα όταν ο αποθηλασμός λαμβάνει χώρα σχετικά νωρίς: στην ηλικία των 6 μηνών το μωρό παραπονιέται, ενοχλείται, αλλά συμβιβάζεται ευκολότερα. Στην ηλικία των 2 ετών το νήπιο είναι αρκετά μεγάλο για να διεκδικεί αυτό που έχει συνηθίσει μέχρι εκείνη τη στιγμή, αλλά μικρό ακόμα για να μπορέσει να καταλάβει γιατί η μαμά του τού το αρνείται. Επίσης, στην ηλικία των 6 μηνών ο αποθηλασμός είναι απόφαση της μητέρας: εκείνη επιλέγει τα γεύματα και εκείνη αποφασίζει να μειώσει τη συχνότητα των φορών που θηλάζει μέσα στην ημέρα. Αντιθέτως, στην ηλικία των 2 ετών η απόφαση θα πρέπει με κά-ποιον τρόπο να είναι κοινή, θα πρέπει το παιδί με κάποιον τρόπο να συμφωνήσει να αποθηλάσει.Και καλή τύχη σε όποιον προσπαθεί να πείσει ένα δίχρονο παιδί να κάνει κάτι που δεν θέλει…Πράγμα που μας φέρνει και στο πλέον επίμαχο σημείο, πώς αποθηλάζει κανείς ένα νήπιο;Μαγικές λύσεις, καλώς ή κακώς, δεν υπάρχουν. Για την ακρίβεια, υπάρχουν οι εξής δύο: ή απο-φασίζετε να αποθηλάσετε και επιβάλλετε την απόφασή σας στο παιδί σας, ή περιμένετε μέχρις ότου αισθανθείτε κι εσείς κι εκείνο έτοιμοι. Καμία

γει την κριτική. Κριτική γιατί γεννήσαμε όπως γεννήσαμε («φυσικά», με τεχνητούς πόνους, με επισκληρίδιο, με διαλογισμό, σε μαιευτήριο, με καισαρική, με ραντεβού, σε πισίνα, σε κέντρο φυσικού τοκετού, στο τραπέζι της κουζίνας μας κ.λπ., κ.λπ.). Κριτική γιατί δεν θηλάσαμε απο-κλειστικά, κριτική γιατί θηλάσαμε για λίγο καιρό, κριτική γιατί θηλάζουμε για πολύ καιρό. Γι’ αυ-τήν την τελευταία κατηγορία μαμάδων –για εμάς που ξεχάσαμε να αποθηλάσουμε– θέλω να σας πω. Αλλά πρώτα απ’ όλα να σας ξεκαθαρίσω πως δεν έχω σκοπό να σηκώσω το δάχτυλο σε καμία μαμά. Αντιθέτως, σ’ αυτό το παιχνίδι της «κριτικής των άλλων» νομίζω πως οι επιλογές όλων μας είναι δευτερεύουσας σημασίας: ό,τι κι αν κάνουμε δεν θα γλιτώσουμε σχόλια ή επικρίσεις από τους γύρω μας. Όχι πως οι δικοί μας άνθρωποι έχουν κακή πρόθεση. Απλώς μία μικρή αδυναμία να κρατή-σουν τις απόψεις τους για τον εαυτό τους…

Αποθηλασμός λοιπόν,αυτή η μυστήρια διαδικασίαΟι απόψεις ποικίλλουν σχετικά με το πότε πρέπει τα μωρά να αποθηλάζουν. Αρκετοί παιδίατροι συμβουλεύουν τις μητέρες να ξεκινούν τον αποθηλασμό γύρω στους έξι μήνες, περίπου την ίδια περίοδο που τα μωρά ξεκινούν να παίρνουν στερεά τροφή. Άλλοι ισχυρίζονται πως τα μωρά θα πρέπει να εξακολουθούν να θηλάζουν μέχρι να είναι τα ίδια έτοιμα να αποθηλάσουν.Ο Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας συστήνει στις μαμάδες να θηλάζουν τα μωρά τους μέχρι την ηλι-κία των 2 ετών και την ίδια ηλικία αποθηλασμού προτείνει και ο Σύνδεσμος Αμερικανών Παιδιά-τρων. Αρκετοί παιδοψυχίατροι και παιδοψυχολό-

ΣυζητωνταΣ32

16.09.2015

Καθημερινέςιστορίεςαποθηλασμού

Της ηλεκΤρας ςαμοϊλη

Μαγικές λύσεις,καλώς ή κακώς,δεν υπάρχουν.

Για την ακρίβεια,υπάρχουν οι εξής δύο:

ή αποφασίζετε νααποθηλάσετε και

επιβάλλετε την απόφασή σας στο παιδί σας,

ή περιμένετε μέχρις ότου αισθανθείτε κι εσείς κι

εκείνο έτοιμοι

προοπτική δεν είναι εύκολη.Αν ακολουθήσετε την πρώτη λύση, είναι πολύ πιθανό να σας περάσει από το μυαλό ότι «τραυμα-τίζετε» το παιδί σας. Θυμηθείτε ότι η επιτυχία του σχεδίου αποθηλασμός εξαρτάται εν πολλοίς από το πόσο αποφασισμένες θα είστε και από το πόσο θα μπορέσετε να επικοινωνήσετε με επιτυχία στο παιδί σας αυτή σας την αποφασιστικότητα. Αν το παιδί σας αισθανθεί τον δισταγμό σας τότε θα προσπαθήσει να ξανακερδίσει την «παρηγοριά» του, που τυχαίνει να είναι το στήθος σας. Αν τώρα επιλέξετε τον δεύτερο δρόμο, οπλιστείτε με υπο-μονή. Συγκρατήστε πως το παιδί, μόλις του κατα-στεί σαφές ότι μπορεί να πάρει τον χρόνο του, θα τον πάρει, καμιά φορά και με το παραπάνω. Κι όσο το παιδί θηλάζει, εσείς θα παραμένετε περιορισμέ-νη, χωρίς να έχετε τη δυνατότητα να κάνετε ένα ουσιαστικό διάλειμμα από τα βάρη της μητρότη-τας. Ό,τι κι αν κάνετε πάντως να θυμάστε πάντοτε ότι, στο τέλος, αυτό που ποιεί την ευτυχία του πολύτιμου μικρού σας είναι η δική σας ευτυχία. Μία μαμά με διαλυμένο νευρικό σύστημα, που βάζει στην άκρη τη ζωή της προκειμένου να θηλάζει, κινδυνεύει να «τραυματίσει» το παιδί της εξίσου με μία μαμά που αποφάσισε ότι μετά από 2 χρόνια θηλασμού δεν αντέχει άλλο και έκοψε την παροχή μητρικού γάλακτος εν μια νυκτί. Ας μην ξεχνάμε επίσης πως κάθε παιδί είναι διαφορετικό, πράγμα που σημαίνει ότι αντιδρά και διαφορετι-

κά στον έναν ή τον άλλον τρόπο αποθηλασμού. Το ίδιο ισχύει και για την ανεξαρτητοποίηση και την κοινωνικοποίησή τους: ο θηλασμός μπορεί να αποτελεί τροχοπέδη για κάποια παιδιά, ενώ για άλλα όχι.Ευχαρίστως θα μοιραζόμουν μαζί σας τη δική μου εμπειρία, μόνο που δυστυχώς ακόμη βρίσκομαι στο σταυροδρόμι: να επιβάλω τον αποθηλασμό ή να περιμένω; Από τη μία μεριά η επιβολή απο-φάσεων δεν είναι το δυνατό μου σημείο. Από την άλλη, όμως, το οικογενειακό ιστορικό μου κάπως με τρομάζει: ο μπαμπάς μου (λένε οι παιδικοί του φίλοι που τον ξέρουν από μωρό όταν τον πειρά-ζουν καλόβουλα μέχρι σήμερα) θήλαζε μέχρι την ηλικία των 5 ετών! Η Νικίτα έχει πάρει τη μύτη του, μπορεί να έχει κληρονομήσει και την παρα-τεταμένη όρεξή του για μητρικό γάλα…Να κλείσω αυτήν την ενημερωτική… εξομολό-γηση, αφιερώνοντας το κείμενο αυτό σε όλες τις σκεπτόμενες γυναίκες που έχουν άποψη χωρίς να κρίνουν: στην Κλαίρη που θηλάζει ακούραστα (και ένα και δύο μωρά), στη Σοφία που χάνει την υπομονή της (και μετά την ξαναβρίσκει), στη Νατάσα που τρέχει (και δεν φτάνει), στην Αλίς που είναι όσο Γαλλίδα γίνεται (και πιστεύει πως ο θηλασμός είναι ένα κόλπο των αντρών για να απο-κλείσουν τις γυναίκες από την αγορά εργασίας).

Είμαστε όλες φανταστικές!

ΣυζητωνταΣ33

16.09.2015

ΕΝΝΕΑ μηΝΕς34

16.09.2015

της Πελιώς ΠαΠαδια

Επιστροφή από τις διακοπές με Collagen Pro Active!Κατά τη διάρκεια του καλοκαιριού, το δέρμα, τα μαλλιά και το σώμα μας

ταλαιπωρήθηκαν αρκετά από την παρατεταμένη έκθεση στον ήλιο, τη θάλασσα, το αλάτι, την υγρασία και φυσικά τη σωματική κόπωση.

Χρειαζόμαστε λοιπόν μια ολική ανανέωση προκειμένου να επανέλθουμε άμεσα και να ενυδατώσουμε σε βάθος τον οργανισμό μας.Το Collagen Pro- Active, το αυθεντικό κολλαγόνο, χωρίς καμία προσθήκη υαλουρονικού οξέως, γλουκοσαμίνης, χονδροϊτίνης ή οποιουδήποτε άλλου συστατικού, είναι το καλύτερο συμπλήρωμα διατροφής για άντρες και γυναίκες. Χαρίζει νεανικό δέρμα, λαμπερά μαλλιά και υγιή νύχια και είναι απαραίτητο συστατικό για τη συντήρηση των αρθρώσεων, των οστών και των μυών. Όπως πολύ χαρακτηριστικά τονίζει η εντυπωσιακά όμορφη Έλλη Παπαγγελή, «Κάθε χρόνο, μετά το καλοκαίρι νιώθω έντονη αφυδάτωση στο δέρμα, στα μαλλιά και γενικότερα στον οργανισμό μου. Το Collagen Pro Active είναι το καταλληλότερο συμπλήρωμα διατροφής για μια ολική

ανανέωση. Στο παρελθόν είχα δοκιμάσει ένα άλλο κολλαγόνο από ψάρι, με υαλουρονικό οξύ, αλλά δεν είδα κανένα αποτέλεσμα. Το Collagen Pro Active όμως, το εμπιστεύτηκα από την αρχή και πραγματικά η διαφορά που είδα ήταν θεαματική! Το δέρμα και τα μαλλιά μου απέκτησαν τη χαμένη τους λάμψη, τα νύχια μου έγιναν πιο δυνατά και σταμάτησα να νιώθω πόνο στις αρθρώσεις από το απαιτητικό πρόγραμμα προπόνησης που ακολουθώ. Ένα σφηνάκι κάθε βράδυ πριν κοιμηθώ, είναι το μυστικό της ομορφιάς και της υγείας μου».

Ενημερωθείτε για το Collagen Pro Activeαπό το site www.collagenpower.grκαι τη σελίδα μας στο Facebook με πάνωαπό 120.000 φίλους!www.facebook.com/DrinkCollagen PUBLI Taλκ

Ο βασικότερος λόγος που οδηγεί πολλές γυναίκες να απαιτούν από τον γυναι-κολόγο και τη μαία τους να γεννήσουν προγραμματισμένα, και συνήθως με καισαρική τομή, είναι η ανασφάλεια ή,

μάλλον, ο φόβος που αισθάνονται για τον τοκετό, φόβος για το άγνωστο, φόβος για τον πόνο, φόβος για τη διαδικασία, φόβος για την υγεία του μωρού και ενδόμυχα, σε ένα δεύτερο επίπεδο, φόβος για την επάρκειά τους ως μητέρων.

Τι είναι, λοιπόν, η τοκοφοβία; Ως τοκοφοβία (tokophobia) ορίζεται ο έντονος, υπερβολικός και παθολογικός φόβος για την εγκυ-μοσύνη και κυρίως για τη διαδικασία της γέννας, που συχνά περιλαμβάνει και έντονη μετατραυ-ματική διαταραχή μετά τον τοκετό. Τα τελευταία χρόνια, καθώς παρατηρείται αύξησή της, όλο και περισσότερες διεθνείς έρευνες έχουν ασχοληθεί με το ιδιαίτερο αυτό είδος φοβίας, που φυσικά έχει σημαντική επίδραση στην ποιότητα ζωής της εγκύου, καθώς εκείνη υποφέρει από πόνους, εφιάλτες, κρίσεις πανικού και άλλα ψυχοσωματικά προβλήματα, στον τοκετό της και στη σχέση της με το μωρό της και τον σύντροφό της. Αν και ο ψυχολογικός όρος είναι σχετικά καινούργιος -κα-ταγράφηκε το 2000 από τους ψυχιάτρους Κριστίνα Χόφμπεργκ και Ίαν Μπρόκινγκτον- η τοκοφοβία ως έννοια θεωρείται ότι υπάρχει όσο υπάρχει το ανθρώπινο γένος. Σήμερα, υπολογίζεται ό,τι αφορά το περίπου 10% των εγκύων.Οι γυναίκες με τοκοφοβία δεν έχουν απλώς τη φυσιολογική αγωνία κάθε μέλλουσας μητέρας για την έκβαση της εγκυμοσύνης τους, αλλά απαιτούν καισαρική τομή από τον γιατρό τους ή οδηγού-νται στην άμβλωση, έχοντας κατατάξει τον τοκετό ως εξαιρετικά επικίνδυνη για την επιβίωσή τους εμπειρία. Στη βιβλιογραφία μάλιστα αναφέρονται και περιστατικά γυναικών που λόγω τοκοφοβίας σταμάτησαν εντελώς τις σεξουαλικές επαφές. Η τοκοφοβία διακρίνεται σε πρωτοπαθή και δευτεροπαθή. Η πρωτοπαθής ορίζεται ως ο φόβος της εξέλιξης του τοκετού ή του θανάτου κατά τον τοκετό, που οδηγεί στην αποφυγή της φυσιολογι-

κής γέννας ή ακόμα και στην αποφυγή εγκυμοσύ-νης. Συχνά έχει τις ρίζες της στην παιδική ηλικία ή στην εφηβεία και συνήθως έχει μεταδοθεί στη γυναίκα από τη μητέρα της, που είτε κινδύνευσε είτε έχασε τη ζωή της κατά τη γέννα ή οφείλε-ται σε σεξουαλική κακοποίηση. Η δευτεροπαθής τοκοφοβία προκύπτει από προηγούμενη εμπειρία τραυματικού τοκετού ή/και προηγούμενη επιλό-χειο κατάθλιψη της μέλλουσας μαμάς.

Πού οφείλεται η τοκοφοβία; Οι ειδικοί θεωρούν πως το γεγονός ότι σε παλαιό-τερες κοινωνίες, όταν η οικογένεια ήταν διευρυ-μένη, οι γυναίκες συμβίωναν με άλλες γυναίκες (μαμάδες, θείες, αδελφές) καθ’ όλη τη διάρκεια της εγκυμοσύνης τους και βίωναν την ώρα της γέννας και την περίοδο της λοχείας τους, τις βοηθούσε να αναπτύξουν στενούς υποστηρικτικούς δεσμούς και να αποδεχτούν πολύ πιο εύκολα τη δική τους εγκυμοσύνη και τον τοκετό τους. Όμως, καθώς οι κοινωνικές δομές στον δυτικό κόσμο έχουν μεταβληθεί, οι γυναίκες πλέον δεν έρχονται σε συχνή και ουσιαστική επαφή με την έγκυο ή τη λεχώνα και βέβαια με την επίτοκο την ώρα του τοκετού. Σταδιακά, λοιπόν, οι γυναίκες έχουν αποκοπεί από αυτές τις καθημερινές εικό-νες της φυσιολογικής εγκυμοσύνης, πολλώ δεν μάλλον του τοκετού και του θηλασμού, με αποτέ-λεσμα, με την πάροδο των ετών, ακριβώς λόγω της προαναφερθείσας έλλειψης εξοικείωσης, οι περί-οδοι αυτές να τις γεμίζουν περισσότερο με φόβο, παρά με χαρά και ικανοποίηση για την εκπλήρωση ενός εντελώς φυσικού ρόλου μέσα από μια απολύ-τως φυσική διαδικασία. Επιπλέον, καθώς οι τοκετοί συνήθως λαμβάνουν χώρα σε μαιευτήρια, όπου η επίτοκος είναι απομο-νωμένη από το οικείο περιβάλλον της, και κυρίως επειδή συνήθως δεν έχει την κατάλληλη εκπαί-δευση, με αποτέλεσμα να μην είναι σωστά προετοι-μασμένη για τον τοκετό, ο φόβος της αυξάνεται και μαζί του αυξάνονται και οι πιθανότητες περιγεννη-τικών επιπλοκών.Τέλος, πρόσφατη έρευνα κατέδειξε ότι η υπερ-βολική ροή αφιλτράριστων πληροφοριών από το

Διαδίκτυο, τα ιατρικά σίριαλ (medical dramas) και η διάδοση ιστοριών δύσκολων τοκετών φοβίζουν πολύ τις γυναίκες, που μάλιστα ντρέπονται να εκφράσουν την έντονη ανησυχία τους με αποτέλε-σμα η τοκοφοβία τους να διογκώνεται.

Πώς αντιμετωπίζεται η τοκοφοβίαΌλοι οι άνθρωποι φοβούνται κυρίως αυτό που δεν γνωρίζουν. Όταν πια γνωρίσουν το άγνωστο είτε φοβούνται λιγότερο είτε σταματούν εντελώς να φοβούνται. Επομένως, ο πιο βασικός παράγοντας πρόληψης της πρωτοπαθούς τοκοφοβίας είναι η ενημέρωση και η εκπαίδευση της μέλλουσας μητέρας. Κατ’ αρχάς, ο γυναικολόγος, πέραν του ιατρικού κομματιού, οφείλει να έχει «υψηλό δεί-κτη υποψίας», να εστιάσει και στην ψυχολογία της μέλλουσας μητέρας, να της εξηγήσει με λεπτομέ-ρειες όλες τις διαδικασίες και να την καθησυχάζει όποτε χρειάζεται. Επιπλέον, η παρουσία και η συμμετοχή του πατέρα στην εγκυμοσύνη και στον τοκετό, η συμπαράσταση της μαίας, τα μαθήμα-τα ανώδυνου τοκετού, η γιόγκα εγκυμοσύνης, τα μαθήματα περιποίησης νεογνού, τα μαθήματα θηλασμού, ή η παρουσία μιας δούλας, ενισχύουν την αυτοπεποίθησή της και βοηθούν την έγκυο να καταπολεμήσει τους φόβους της. Επιπλέον, κρίνε-ται απαραίτητο η μέλλουσα μητέρα να επισκεφθεί, συνοδεία του γιατρού της ή/και της μαίας της, το μαιευτήριο στο οποίο θα γεννήσει, ώστε να εξοι-κειωθεί με τους χώρους του. Στην περίπτωση, τώρα, που έχει εγκατασταθεί δευτερογενής τοκοφοβία, κατόπιν προηγούμενης τραυματικής εμπειρίας εγκυμοσύνης ή τοκετού, κρίνεται απαραίτητη η εξαρχής παρακολούθηση και η στήριξη της εγκύου από επαγγελματία ψυ-χικής υγείας. Με την κατάλληλη ψυχοθεραπεία, η τοκοφοβία μπορεί να αντιμετωπιστεί αποτελε-σματικά, ενώ φάρμακα χρησιμοποιούνται μόνο σε ανθεκτικές περιπτώσεις ή σε φοβίες με υπόβαθρο σοβαρής ψυχιατρικής κατάστασης. Η σωστή θερα-πεία μπορεί να οδηγήσει σε αλλαγή του πλάνου τοκετού, δηλαδή από προγραμματισμένη καισαρι-κή τομή σε φυσιολογικό τοκετό, τις περισσότερες γυναίκες.

Ο φόβος της γέννας

πιτσιλεσ35

16.09.2015

Click Lock Deco Trainer Cup,εκπαιδευτικό κύπελλο με ειδικά σχεδιασμένο στόμιο από σιλικόνη

Flexi Transition Cup,εκπαιδευτικό κύπελλο με μαλακό και εύκαμπτο στόμιο ιδανικό για τη μετάβαση από μπιμπερό σε κύπελλο

Miracle 360° Trainer Cup,κύπελλο ειδικά σχεδιασμένο από μαλακή σιλικόνη και με λαβές για εύκολο κράτημα

83

6

2

1

7

Click Lock Flip Straw Cup,κύπελλο με αναδιπλούμενομαλακό και εύκαμπτοκαλαμάκι.

Miracle 360°Sippy Cup, κύπελλο με τεχνο-λογία χωρίς στόμιο για την καλύτερη ανάπτυξη των δοντιών

Insulated Sippy Cup,ισοθερμικό κύπελλο με στόμιο σιλικόνης

Click Lock Deco Flip Straw Cup,κύπελλο με ενσωματωμένο μαλακό και εύκαμπτο καλαμάκι σε διάφορα σχέδια

Tip & Sip Straw Cup,κύπελλο με καλαμάκι και βαρίδι για να πίνει το παιδί από κάθε κλίση4

5

Η ποιότητα και ο µοναδικός σχεδιασµός της φετινής παιδικής Animal συλλογής

συναντάει τα πρωτότυπα prints και παρουσιάζει µία funwear σειρά!

Άνετα ρούχα και αξεσουάρ δίνουν ένα νέο cool look για τον έφηβο, µε βαθιές αποχρώσεις του κόκκινου και του γκρι

να διαδέχονται το κλασσικό indigo και το νέο trend του µουσταρδί και καφέ.

Ο vintage σχεδιασµός και το κολεγιακό styling δίνουν ένα πιο ώριµο ύφος στο

συνολικό look.Η κοριτσίστικη συλλογή αποτελείται

από µια πλούσια και ζεστή χρωµατική παλέτα, άνετα πλεκτά, χνουδωτά

υφάσµατα και παιχνιδιάρικα prints, δηµιουργώντας µια µία cozy

γκαρνταρόµπα για αυτό το χειµώνα.

Animal Corner - Attica Department Store - Πανεπιστηµίου 9 Αθήνα, 211 1802600, Animal The Mall Athens (Authorized Reseller) - Λ. Ανδρέα Παπανδρέου 35 Μαρούσι, 210 6300420 - MG plus - Ηφαίστου 7-12 Μοναστηράκι, 210 3210059 - Sport Café Λ. Πεντέλης 76 Βριλήσσια, 210 8035530 Πλ. Εσπερίδων 2Β Γλυφάδα, 210 8944669 Ανδρούτσου 160 Πειραιάς, 210 4178523 Ελ. Βενιζέλου 204 Π. Φάληρο, 210 9888327 - Escape Ski Shop - Λεωφόρος Κηφισίας 354 Χαλάνδρι, 210 6106 881, Black Rose Patras - Αγίου Νικολάου 53 Πάτρα, 261 301 9136

γκαρνταρόµπα για αυτό το χειµώνα.

Η ποιότητα και ο µοναδικός σχεδιασµός της φετινής παιδικής Animal συλλογής

συναντάει τα πρωτότυπα prints και παρουσιάζει µία funwear σειρά!

Άνετα ρούχα και αξεσουάρ δίνουν ένα νέο cool look για τον έφηβο, µε βαθιές αποχρώσεις του κόκκινου και του γκρι

να διαδέχονται το κλασσικό indigo και το νέο trend του µουσταρδί και καφέ.

Ο vintage σχεδιασµός και το κολεγιακό styling δίνουν ένα πιο ώριµο ύφος στο

συνολικό look.Η κοριτσίστικη συλλογή αποτελείται

από µια πλούσια και ζεστή χρωµατική παλέτα, άνετα πλεκτά, χνουδωτά

υφάσµατα και παιχνιδιάρικα prints, δηµιουργώντας µια µία cozy

γκαρνταρόµπα για αυτό το χειµώνα.

Animal Corner - Attica Department Store - Πανεπιστηµίου 9 Αθήνα, 211 1802600, Animal The Mall Athens (Authorized Reseller) - Λ. Ανδρέα Παπανδρέου 35 Μαρούσι, 210 6300420 - MG plus - Ηφαίστου 7-12 Μοναστηράκι, 210 3210059 - Sport Café Λ. Πεντέλης 76 Βριλήσσια, 210 8035530 Πλ. Εσπερίδων 2Β Γλυφάδα, 210 8944669 Ανδρούτσου 160 Πειραιάς, 210 4178523 Ελ. Βενιζέλου 204 Π. Φάληρο, 210 9888327 - Escape Ski Shop - Λεωφόρος Κηφισίας 354 Χαλάνδρι, 210 6106 881, Black Rose Patras - Αγίου Νικολάου 53 Πάτρα, 261 301 9136

γκαρνταρόµπα για αυτό το χειµώνα.

πιτσιλεσ38

16.09.2015

Τσαντάκι φαγητού ζέβρα, Ισοθερμικό BPA Free, Phthalate lead & Pvc free εσωτερική επένδυση,www.mamannoula.gr

Μπουκάλι Lego Κόκκινο ,www.babyglitter.gr

Elsie Owl Rucksack,www.facebook.com/MonsoonChildrenGR

54

21

Οικολογικά Σακουλάκια Φαγητού Σετ 2 τμχ, Stephen Joseph,www.kindergallery.gr

Γιλέκο-Μπουφάν εμπριμέ, διπλής όψεως, Kids LOFT,Fb: Kids Loft3

σχολειο

πιτσιλεσ39

16.09.2015

Alexander the Robot Cozy Can,πρωτότυπο cozy παγούρι που μοιάζει με κουτί αναψυκτικού,www.littlecloset.gr

Σχολική τσάντα personalised με τα στοιχεία του παιδιού και το σχέδιο της αρεσκείας σας,www.dimiourgoume-mazi.gr ,facebook.com/dimiourgoume.mazi

Κουτιά αποθήκευσης παιχνιδιών, σετ 2 τμχ, της σειράς Forest,www.flexaworld.gr

Κρεβάτι sweet Έπιπλα Βασιλειάδης,www.vasiliadis.gr

Η kounia bella είναι μια χειροποίητη κούνια –αιώρα από φυσικά υλικά, για παιδάκια ηλικίας 0-3 ετών,www.kouniabella.com

6

7

9

108

Παιχνίδι, μελέτη, ξεκούραση.Η μέρα ξεκινά και τελειώνει στο δικό τους δωμάτιο. Οι άνθρωποι στα παιδικά έπιπλα Βασιλειάδης γνωρίζουν πόσο ση-μαντικό είναι να μεγαλώνουν τα παιδιά σε ένα περιβάλλον που τους προσφέρει τα κατάλληλα ερεθίσματα, και τα βοηθά να αναπτύσσονται σωστά. Γι' αυτό, εδώ και 30 χρόνια, προσφέρουν έξυπνες και λειτουργικές δημιουργίες δοκιμασμένες από χιλιάδες παιδιά.Κύριο χαρακτηριστικό τους; Η αντοχή και η εξαιρετική σχέση τιμής και ποι-ότητας. Καταπληκτικά χρώματα, μονα-δικά σχέδια, άρτια εξυπηρέτηση, δωρε-άν μεταφορά και τοποθέτηση, κάνουν τα έπιπλα Βασιλειάδη να είναι η πιο ολοκληρωμένη επιλογή στον χώρο του παιδικού και νεανικού δωματίου.

ΧΑΛΑΝΔΡΙ: Παπανικολή 48,τηλ: 210 68.00.558, 210 68.42.285,fax: 210 68.98.554www.vasiliadis.gr

LIKE40

16.09.2015

/facebook.com/BasileiadesPaidikaEpiplaLet’s be friends:

To δωμάτιό τόυ

ΕκδηλώσειςΗ βραδιά του ερευνητή

ΘέατροΜικρό-μικρό,μεγάλο-μεγάλοΦΤΟΥ ΚΑΙ ΒΓΑΙΝΩ 09*2015

ΦΤΟΥ ΚΑΙ ΒΓΑΙΝΩ42

16.09.2015

Το Θέατρο Πόρτα παρουσιάζει τη νέα θεατρική παράσταση των Θωμά Μοσχόπουλου και Χρήστου Παπαδόπουλου «Μικρό-μικρό, με-γάλο-μεγάλο», που απευθύνεται σε βρέφη

από 1 έως 3 ετών. Τι είναι «μικρό» και γιατί είναι μικρό και όχι μεγάλο; Το «μεγάλο»; Πόσο αλλιώτικο είναι. Τι είναι πιο καλό: το μεγάλο ή το μικρό;Μεγαλώνει το μικρό; Κι αν ναι, πότε; Γιατί και πώς;Κι αν πάλι μεγαλώνει το μικρό, το μεγάλο; Μικραίνει;Πόσα μικρά χωράει ένα μεγάλο; Και το μεγάλο; Πού χωράει;Υπάρχει πιο μεγάλο από ένα μεγάλο; Υπάρχει μικρότερο μικρό;Δύο ηθοποιοί (ένας πολύ ψηλός και ο άλλος… όχι και τόσο ψηλός) στήνουν μια μικρή σκηνική περιπέτεια, μυώντας τους… μικρούς-μικρούς θεατές στη θεατρική γλώσσα, αλλά και σε μεγάλα-μεγάλα θέματα (που ακόμα κι ένας «μεγάλος» νιώθει «μικρός» μπροστά τους).Με την αφαιρετική, άμεση μη λεκτική γλώσσα που από κοινού μοιράζονται τα πολύ μικρά παιδιά και οι μεγάλοι καλλιτέχνες της σκηνής, τη γλώσσα δηλαδή του παιχνιδιού, τη γλώσσα του σώματος, τη γλώσσα μιας «κλοουνερί», το παιδί έρχεται σε επαφή με την ανακουφιστική σχετικότητα των αρχικών αναστολών και φόβων της πρώτης έκθεσης με αυτό που λέμε το «άλλο», ο «κόσμος».

Πρώτη παράσταση: 26 Σεπτεμβρίου 2015Που: Θέατρο Πόρτα, Μεσογείων 59, Αθήνα,τηλ.: 210 771133

Το Μεταίχμιο διοργανώνει δημιουργικά εργα-στήρια που θα ταξιδέψουν τη φαντασία των παιδιών μέχρι τα πέρατα του κόσμου, θα διευ-ρύνουν τις γνώσεις τους και θα αξιοποιήσουν

δημιουργικά τον ελεύθερο χρόνο τους. Τα πρωινά του Σαββάτου, ο ζεστός και φιλόξενος Πολυχώρος δίνει προτεραιότητα στο παιδί και δημιουργεί ένα πλούσιο πρόγραμμα εναλλακτικών και δημιουργι-κών εργαστηρίων, στο οποίο οι νεαροί συμμετέχοντες αναπτύσσουν τη δημιουργικότητά τους, τα ενδιαφέροντα, τις ικανότητες και τις κλίσεις τους, απελευθερώνουν τη φαντασία τους, εκφράζουν τις ιδέες και τα συναισθήματά τους, ανακαλύπτουν τον εαυτό τους μέσα από την ομαδική συνεργασία, κατανοούν τον κόσμο που τους περιβάλλει.Με όχημα το καλό βιβλίο, τα παιδιά θα γνωρίσουν την τέχνη, τη δύναμη της γραφής και της ανάγνωσης, την αισιοδοξία και πάνω απ’ όλα την αστείρευτη διάθεση για παιχνίδι και μάθηση. Στόχος των βιωματικών προγραμμά-των είναι να εμπλουτιστούν οι εμπειρίες των μικρών φίλων του Μεταιχμίου μέσα από διαδραστικά, ομαδικά προγράμ-ματα που κινητοποιούν ταυτόχρονα το συναίσθημα, τη λογική και την έκφραση.Τους φθινοπωρινούς μήνες θα τρέξουν ένα εργαστήριο δημιουργικής γραφής έξι συναντήσεων για παιδιά 8-10 ετών με την εκπαιδευτικό Άλκηστη Χρονάκη και ένα εργα-στήριο παιχνιδιού, δημιουργικής γραφής και ανάγνωσης για νεαρούς οικολόγους και φίλους του αστυνομικού, το «Μαγειρεύοντας ιστορίες στον βυθό», τεσσάρων συ-ναντήσεων για παιδιά 9-12 ετών, με τη συγγραφέα παιδικής λογοτεχνίας Ελένη Σβορώνου.

Δηλώσεις συμμετοχής και περισσότερες πληροφορίες για το περιεχόμενο των εργαστηρίων• στο τηλ.: 211 3003580 • στο e-mail: polychoros@metaixmio.gr

Το Εργαστήρι Μελέτης της Παιδικής Ηλικίας προσφέρει και φέτος μοντεσοριανές διαλέξεις για γονείς παιδιών 0-6 ετών.Τετάρτη 30/09, ώρα 18:15-20:15, Ο

κρυφός κόσμος.Πίσω από τα πρώτα 6 χρόνια ζωής κρύβεται ένας θαυμα-στός κόσμος, πολύ διαφορετικός από αυτόν των ενηλίκων. Ένα από τα κυρίαρχα στοιχεία του είναι πως πίσω από συμπεριφορές που συχνά δυσκολεύουν την καθημερινό-τητα και τη σχέση μας με το παιδί κρύβονται ανάγκες που δεν έχουν αναγνωριστεί. Αυτόν τον κόσμο μπορούμε να τον αποκαλύψουμε μόνο αν γνωρίσουμε σε βάθος ποιο είναι το παιδί αυτής της ηλικίας και ποιες οι βαθιές αναπτυξιακές ανάγκες του. Η διάλεξη αυτή είναι η βάση για όλες τις επόμενες.Τετάρτη 14 Οκτωβρίου, ώρα 18:15-20:15, Το φαγητό.Η σχέση του παιδιού με την τροφή. Οι καλές διατροφικές συνήθειες. Ο πολιτισμός της οικογένειας και κυρίως τα κρυφά μηνύματα που δίνουμε για και μέσα από το φαγητό. Ένα σύνηθες και βαθύ θέμα στην ανατροφή ενός παιδιού.Τετάρτη 21 Οκτωβρίου, ώρα 18:15-20:15, Γερές βάσεις για την ομιλία και τη γλώσσα.Πότε αναμένουμε και πώς βοηθάμε σαν περιβάλλον τον λόγο του παιδιού. Η γλώσσα, η ομιλία, η γραφή και η ανάγνωση έχουν μια φυσική εξέλιξη που ξεκινά από πολύ νωρίς χωρίς διδακτισμό αλλά σαν φυσιολογική συμπεριφορά απέναντι στο παιδί. Πώς λοιπόν μπορούμε να αναγνωρίσουμε και να βοηθήσουμε αυτήν τη φυσική εξέλιξη της γλώσσας στα πρώτα 6 χρόνια;Τετάρτη 11 Νοεμβρίου, ώρα 18:15-20:15, Η μαθημα-τική σκέψη (παιδιά 2-6 ετών).Τα μαθηματικά βρίσκονται παντού και είναι συχνά το μάθημα που δυσκολεύει αργότερα τα παιδιά. Και αυτό γιατί είναι αρκετά αφηρημένο χωρίς πριν να έχει δοθεί χειροπιαστά. Πού βρίσκουμε στην καθημερινότητά μας τα μαθηματικά και πώς θα καλλιεργήσουμε από νωρίς τη σχέση του παιδιού με τη χρηστική και πιο ουσιαστική πλευρά των μαθηματικών;Τετάρτη 18 Νοεμβρίου, ώρα 18:15-20:15, Πες μου ποιος είμαι.Η ρεαλιστική εικόνα για τον εαυτό μας είναι εναρκτήριος δύναμη για τα πάντα. Τα παιδιά των πρώτων 6 χρόνων χτίζουν τις βάσεις της προσωπικότητάς τους. Από δικό τους δυναμικό, από κληρονομικότητα, από το περιβάλλον και από εμπειρίες. Εμείς οι γονείς μπορούμε να βάλουμε το χε-ράκι μας μόνο στα δύο τελευταία, περιβάλλον και εμπειρίες.Τις ομάδες συντονίζει η Ντίνα Νομικού, μοντεσοριανή εκπαιδευτικός.

Πού: Ιωάννου Φιλήμονος 3, μετρό Μέγαρο Μουσικής, ή Αμπελόκηποι. Κόστος 15 ευρώ ανά διάλεξη.Δηλώσεις συμμετοχής στο 211 4051903

Το Follow Your Tree διοργανώνει εργαστήρι Θεατρικού Παιχνιδιού για παιδιά 4-6 ετών, με τίτλο «Συναισθήματα», που θα τρέξει σε 8 αυτοτελείς κύκλους των τριών συναντήσεων.

Με αφορμή ένα παραμύθι, έναν μύθο, μία φωτογραφία, ένα ημερολόγιο χαμένο, ένα ποίημα, μία ταινία, τα παιδιά θα δουλέψουν συναισθήματα όπως η χαρά, ο θυμός,η θλίψη, η ζήλια, η ελπίδα, ο φόβος, η ντροπή, το θάρρος, η αγάπη…Μέσα από το θεατρικό παιχνίδι και το εκπαιδευτικό δράμα θα δοθεί στα παιδιά η ευκαιρία να διερευνήσουν και να εκτονώσουν αυτά και άλλα πολύπλοκα και έντονα συναισθήματα παίρνοντας ρόλους, κατασκευάζοντας και εμψυχώνοντας κούκλες, προτείνοντας και ανακαλύπτοντας λύσεις σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζουν οι ήρωες της αυτοσχέδιας κάθε φορά ιστορίας.

Το ακριβές πρόγραμμα των κύκλων συναισθημάτων είναι το ακόλουθο:Κάθε Σάββατο 10:00-11:00

1. Οκτώβριος - ΦόβοςΣυναντήσεις: 17, 24, 31

2. Νοέμβριος - ΘυμόςΣυναντήσεις: 14, 21, 28

3. Δεκέμβριος - ΧαράΣυναντήσεις: 05, 12, 19

4. Ιανουάριος - ΖήλιαΣυναντήσεις: 16, 23, 30

5. Φεβρουάριος - ΑγάπηΣυναντήσεις: 13, 20, 27

6. Απρίλιος - ΝτροπήΣυναντήσεις: 02, 09, 16

7. Μάιος - ΕλπίδαΣυναντήσεις: 14, 21, 28

8. Ιούνιος - Η Μάχη των Συναισθημάτων

Συναντήσεις: 04, 11, 25

Follow your treeΠού: Χίου 11, Κ. Χαλάνδρι,Τηλ.: 210 6776853/ 6944 359538

Μελετώνταςτο παιδί

Τι νιώθεις;

Θέατρομικρόμικρό,μεγάλομεγάλο

Εργαστήρια για παιδιά

στον πολυχώρο ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ

16.09.2015

C

M

Y

CM

MY

CY

CMY

K

kataxwrisi_eurobasket15.pdf 1 10/9/15 10:42 π.µ.

Η ΕΚ ΠΛΗΞΗ, μια σύλληψη της Αντιγόνης Γύρα, που ξεκίνησε από το Kinitiras Studio, μπαίνει μέσα στο σχολείο ξαφνικά, εκεί που τα παιδιά δεν το περιμένουν και λειτουργεί με τη «δύναμη φυσικού φαινομένου» με αποτέλεσμα να μπορεί να εντυπωθεί στις μνήμες των παιδιών και να

τους αλλάξει την καθημερινότητα, εμπνέοντας κέφι και όρεξη. Σκοπός της είναι να βγάλει τα παιδιά από την πλήξη της σχολικής ρουτίνας και να τα φέρει κοντά στη σωματικότητά τους μέσα από θέματα που μας απασχολούν όλους – μικρούς και μεγάλους.Μετά το εξαιρετικό «Τσίρκο που Κοιμήθηκε», η ΕΚ ΠΛΗΞΗ επιστρέφει με το έργο «Το δικό μου ψάρι», εμπνευσμένο από το παραμύθι των αδελφών Γκριμ, ο Ψαράς και η Γυναίκα του, και εξερευνά τις έννοιες και τις σχέσεις της απληστίας και της απώλειας.Μέσα από τη γλώσσα του σώματος, τα παιδιά παρακολουθούν μια ιστορία που αφηγείται την ανάγκη του ανθρώπου για όλο και περισσότερα υλικά, τον θυμό του όταν τελικά τα χάνει, αλλά και το πραγματικό του σάστισμα όταν έρχεται ο πραγματικός θάνατος, η πραγματική απώλεια.Εκτός από τα σχολεία, «Το δικό μου ψάρι», θα παίζεται από τις 11 Οκτωβρίου και κάθε Κυριακή στο Θέατρο Ροές, σε παραγωγή Rēs Ratio Network.

Πού: Rēs Ratio Network - Θέατρο Ροές, Ιάκχου 16 ΓκάζιΠότε: Κάθε Κυριακή από τις 11 Οκτωβρίου

ΚινητήραςΕΚ ΠΛΗΞΗ

το δικό μου ψάρι Στο PlayGym, στη νέα πρόταση δημιουργικής απασχόλησης στον

ανανεωμένο χώρο του Εργαστηρίου Ψυχοκινητικής στην Αγία Παρασκευή, οργανώνονται και φέτος εξαιρετικά ενδιαφέρο-ντα προγράμματα δημιουργικής απασχόλησης για παιδιά από

1,5 έως 8 ετών. Κάτω από την ομπρέλα της Ψυχοκινητικής Αγωγής οι μικροί μας φίλοι θα συμμετάσχουν σε δραστηριότητες που προωθούν την υγιή σωματική και ψυχική ανάπτυξη τους.Ένα γυμναστήριο για μικρά παιδιά.Τα όργανα και τα παιχνίδια του χώρου μπορούν να χρησιμοποιηθούν από τους νεαρούς συμμετέχοντες με ποικίλους τρόπους. Στη φαντασία τους, τα παιδιά που πηδούν στο τραμπολίνο μπορούν να αισθανθούν σαν πουλιά που πετούν ψηλά στον ουρανό, ανάμεσα στα σύννεφα! Η πενταπλή αιώρα με τα πολύχρωμα πανιά μπορεί να μεταμορφωθεί σε κύματα της θάλασσας που αλλάζουν χρώματα ανάλογα με το ηλιοβασίλεμα ή σε μαγικό δέντρο που βγάζει όλους τους καρπούς του κόσμου! Ο τοίχος αναρρίχησης μπορεί να γίνει το βουνό όπου βόσκουν τα πρόβατα, η κούνια να μοιάζει με αεροπλάνο που μεταφέρει τρόφιμα στους κατοίκους ενός απομακρυσμένου νησιού… Ο συνδυασμός των παιχνιδιών του PlayGym με την αστείρευτη φαντασία των παιδιών τους προσφέρει απίθανες δυνατότητες για παιχνίδι.Τα εξειδικευμένα προγράμματα κίνησης του PlayGym έχουν στόχο την ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας των παιδιών, την κινητική ανάπτυξή τους, τη δημιουργία ταυτότητας και την ανάπτυξη αυτοεκτίμησης, την κοινωνικοποίησή τους και τη δημιουργία υγιών σχέσεων τόσο με τα συνομήλικα παιδιά, όσο και με τους παιδαγωγούς. Οι τελευταίοι είναι πάντα δίπλα στα παιδιά, τα παρατηρούν, τα ενθαρρύνουν, τα καθοδηγούν μέσα από το παιχνίδι και την κίνηση και τα βοηθούν να παίρνουν σωστές και χρήσιμες αποφάσεις στο παιχνίδι τους, αλλά και γενικότερα στη ζωή τους.Mini ΑθλοπαιδιέςΕπειδή η αγάπη για τον αθλητισμό ξεκινά από πολύ μικρή ηλικία, το Εργαστήρι Ψυχοκινητικής έχει επίσης δημιουργήσει ένα μοναδικό πρόγραμμα εισαγωγής των παιδιών σε διάφορα αθλήματα και αθλοπαιδιές, όπως μπάσκετ, βόλεϊ, πο-δόσφαιρο, τένις, χόκεϊ, κ.λπ. Στόχοι του προγράμματος είναι η πρώτη επαφή και εξοικείωσή τους με μια ποικιλία αθλημάτων, η ανάπτυξη των κινητικών προτύ-πων ανάλογα με την ηλικία στην οποία βρίσκονται, η ανάπτυξη ευγενούς άμιλλας και φυσικά η ευχαρίστηση που πηγάζει μέσα από το παιχνίδι. Το πρόγραμμα καλλιεργεί το αθλητικό πνεύμα και βοηθά τα παιδιά να επιλέξουν το άθλημα που τους ταιριάζει περισσότερο, με το οποίο ίσως ασχοληθούν στο μέλλον.Δείτε τα προγράμματα στο www.playgym.gr και κλείστε τώρα ένα δωρεάν δοκιμαστικό μάθημα. Οι εγγραφές έχουν αρχίσει. Παρέχονται ειδικά εκπτωτικά πακέτα για πιστωτικές κάρτες visa και master.

Εργαστήρι Ψυχοκινητικής-PlaygymΓαρυττού 166Β – Αγία Παρασκευή(100 μέτρα από τον σταθμό μετρό Δουκ. Πλακεντίας)Τ: 213 00 500 89www.playgym.gr

Δημιουργική απασχόληση στο Playgym

ΦΤΟΥ ΚΑΙ ΒΓΑΙΝΩ44

16.09.2015

Στο Ωδείο Φίλιππος Νάκας, βρέφη από 10 μηνών και νήπια ανακαλύπτουν τη μου-σική με δωρεάν δοκιμαστικά μαθήματα τον Σεπτέμβριο!

Οι λιλιπούτειοι φίλοι μας μπορούν να ενταχθούν στα τμήμα-τα των συστημάτων της Yamaha: Robbie (από 10 έως 22 μηνών), Teddy (από 22 μηνών έως 4 ετών), Junior Music Course (από 4 έως 6 ετών), Junior Step Fundamental Course (από 6 έως 8 ετών), στο Ωδείο Φίλιππος Νάκας και τα παραρτήματά του, αφού πρώτα παρακολουθήσουν ένα δωρεάν δοκιμαστικό μάθημα. Οι γονείς που θα προσφέρουν στα παιδιά τους το προνόμιο να συμμετέχουν στο σύστημα «Robbie» θα δουν θετικότα-τα απτά αποτελέσματα, όπως, μεταξύ άλλων, πιο ήρεμο ύπνο και αλματώδη ανάπτυξη της συναισθηματικής και κοινωνικής συμπεριφοράς του βρέφους.Τα μέλη της ομάδας «Teddy» διασκεδάζουν, συνεργά-ζονται, υπακούν σε κανόνες, προχωρούν με άνεση και ταχύτητα από το ένα στάδιο ανάπτυξης στο επόμενο και προσαρμόζονται ευκολότερα στην οικογένεια του παιδικού σταθμού. Στο «Junior Music Course» κύριο εργαλείο εκμάθησης είναι το πληκτροφόρο όργανο, το οποίο προσφέρει αρκετά εκπαιδευτικά πλεονεκτήματα, όπως η συγκεκριμένη θέση της νότας και η σταθερή τεχνική παιξίματος. Ποικίλα μουσικά ακούσματα οξύνουν τη μουσική ευαισθησία των παιδιών ώστε να αναγνωρίζουν τις νότες και να βιώνουν τον ρυθμό. Η φωνή τοποθετείται σωστά μέσα από το τραγούδι. Η συμμετοχή ενός γονέα στο μάθημα παρέχει στο παιδί μεγαλύτερη ασφάλεια και παίζει αποφασιστικό ρόλο στην ενθάρρυνσή του να εκφραστεί και να εξελιχθεί. Προτού καλά-καλά μάθουν ανάγνωση και γραφή, τετράχρονοι μπόμπιρες μιλούν τη γλώσσα της μουσικής. Ξέρουν τις νότες, ξεχωρίζουν τους ήχους των οργάνων και τραγουδούν σωστά… Το «Junior Step Fundamental Course» εισάγει τα παιδιά για πρώτη φορά στη μουσική, με κύριο εργαλείο εκμάθησης τα πλήκτρα. Οι δραστηριότητες του μαθήματος περιλαμβάνουν: τραγούδια με λόγια, σολφέζ (τραγούδι με νότες), παίξιμο στα πλήκτρα κομματιών ρεπερτορίου, με 2 χέρια με πιανιστικό τρόπο, παίξιμο συγχορδιών, ρυθμικά και μελωδικά Ensemble (παίξιμο σε ομάδες), θεωρία της μουσικής, μουσική ανάγνωση και γράψιμο στο πεντάγραμ-μο. Στο σύστημα δίνεται έμφαση στην καλλιέργεια της μουσικότητας και της ακουστικής ικανότητας, με διδακτικό τρόπο και υλικό κατάλληλο για τη συγκεκριμένη ηλικία. Σκοπός είναι η συνολική μουσική εκπαίδευση και η επιλογή της μουσικής ως μέσου έκφρασης.

Πού; Στο Ωδείο Φίλιππος Νάκας στο κέντρο της Αθήνας και στα παραρτήματά του στην Αγία Παρασκευή, το Αιγάλεω, τη Γλυφάδα,την Κηφισιά, τα Μελίσσια, τη Νέα Σμύρνη,τον Πειραιά, τη Θεσσαλονίκη και τα Ιωάννινα.Πώς; Τηλεφωνώντας στο 210 3634000 για να κρατήσετε θέση σε δωρεάν δοκιμαστικό μάθημα.

Το Μουσείο Παιδικής Τέχνης καλωσορίζει την καινούργια σχολική χρονιά με μια νέα επίκαι-ρη έκθεση έργων «Μόνος ή Μοναδικός; Διαφορετικότητα & ρατσισμός».

114 έργα ζωγραφικής, κόμικς και κατασκευές παιδιών 3-14 ετών από τα εικαστικά εργαστήρια του Μουσείου, από συνεργασίες με το Κέντρο ΑμεΑ του Δήμου Ζωγράφου, το International Paint Pals-Youth Art Connection στην Atlanta της Αμερικής, το Μουσείο Παιδικής Τέχνης στη Χαμάντα της Ιαπωνίας, το Διεθνές Μουσείο Παιδικής Τέχνης στο Όσλο της Νορβηγίας και την Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους πρόσφυγες.Στόχος της έκθεσης είναι να συμβάλει στην ενημέρωση, τον προβληματισμό, την ανάπτυξη κριτικής σκέψης, την αποδοχή της διαφορετικότητας του άλλου και την ειρηνική συνύπαρξη με αυτόν.Με αυτήν τη μοναδική έκθεση, το Μουσείο Παιδικής Τέχνης ξεκινάει από την πρώτη εβδομάδα του Οκτωβρίου τα εκπαιδευτικά προγράμματα για σχολικές ομάδες παιδιών νηπιαγωγείου και όλων των τάξεων του δημοτικού όπως και τα εικαστικά εργαστήριά του, δίνοντας την ευκαιρία σε ανερχόμενους μικρούς καλλιτέχνες να εκθέσουν τα έργα που θα δημιουργήσουν σε ένα Μουσείο αλλά και να θαυμάσουν των συνομηλίκων τους.Το παιδί μου θα ήθελε να «μάθει» να ζωγραφίζει...Ακόμα, στο Μουσείο θα πραγματοποιηθούν εικαστικά εργαστήρια 8μηνης διάρκειας μια φορά την εβδομάδα, κάθε Κυριακή, αρχής γενομένης από τις 4 Οκτωβρίου. Τα παιδιά A’- Ε’ Δημοτικού πειραματίζονται με ποικίλα υλικά, επεξεργάζονται διάφορες τεχνικές ζωγραφικής και εμβα-θύνουν στους τρόπους χρήσης των εικαστικών μέσων. Οι εγγραφές πραγματοποιούνται την Τετάρτη 16 Σεπτεμβρίου 16.00 έως 19.00 στο Μουσείο. Μεμονωμένα προγράμματα- Μια δημιουργική Κυριακή για το παιδί μου σε ένα Μουσείο Παιδικής ΤέχνηςΣτα μεμονωμένα προγράμματα που ξεκινούν κάθε Κυριακή, από τις 4 Οκτωβρίου, τα παιδιά 5-9 ετών αξιοποιούν τα εκθέματα του Μουσείου, έργα ζωγραφικής και κατασκευές συνομηλίκων τους, εμπνέονται δημιουργικά και γνωρίζουν ποικίλες μορφές έκφρασης με την καθοδήγηση, παιδαγω-γών, συγγραφέων, ηθοποιών και ζωγράφων. Οικογενειακά εργαστήρια-Μπορούμε να φτιάξουμε ένα έργο όλοι μαζί, οικογενειακώςΚάθε Παρασκευή από τις 3 Οκτωβρίου, στα οικογενειακά εργαστήρια ζωγραφικής, με την προτροπή της υπεύθυνου του εργαστηρίου, οι γονείς μαζί με τα παιδιά τους 2,5-4,5 ετών δημιουργούν «οικογενειακά» έργα και κατασκευές.

Κόδρου 9, προέκταση οδού Βουλής, ΠλάκαΜέρες & ώρες λειτουργίας: Τρίτη – Σάββατο: 10.00 – 14.00 / Κυριακή: 11.00 – 14.00Τ. 210 3312 621, 210 3312 750

Moυσείο Ελληνικής

Παιδικής Τέχνης

Τα παιδιά ανακαλύπτουντη μουσική

Η μεγάλη γιορτή της Επιστήμης γιορτάζεται για 10η συνεχή χρονιά σε περισσότερες από 300 πόλεις σε όλη την Ευρώπη. Οκτώ από αυτές βρίσκονται στην Ελλάδα. Στην Αθήνα τη γιορτή θα φιλοξενήσει το

Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού στο κτίριο του Ελληνικού Κόσμου.Οι ερευνητές θα παρουσιάσουν τη δουλειά τους στο ευρύ κοινό με τρόπο πρωτότυπο, ελκυστικό και κατανοητό. Ελάτε να τους γνωρίσετε από κοντά!H Βραδιά του Ερευνητή είναι μια γιορτή για την επιστήμη και την έρευνα που διοργανώνεται κάθε χρόνο σε περισσό-τερες από 300 πόλεις σε όλη την Ευρώπη. Μέσα από παρουσιάσεις, πειράματα, δρώμενα και εργαστήρια, διαγωνισμούς και καλλιτεχνικές εκδηλώσεις, η επιστήμη γιορτάζει και οι ερευνητές σάς καλούν να γνωρίσετε από κοντά το έργο τους. Στις 25/9 από τις έξι το απόγευμα μέχρι τα μεσάνυχτα, το κοινό, μικροί και μεγάλοι, θα έχει την ευκαιρία να γνωρίσει από κοντά τους ερευνητές, το έργο τους αλλά και τη σημαντική τους προσφορά, να πάρει μία γεύση από την καθημερινότητά τους και να χαρεί τη μαγεία της επιστήμης.Από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα, από τα μικρότερα κυ-κλώματα ως τους μακρινότερους δορυφόρους, η Επιστήμη και η Έρευνα για ένα καλύτερο μέλλον!

Πού: Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού,Πειραιώς 254Πότε: 25 Σεπτεμβρίου, 6 μ.μ.-12 μ.Είσοδος ελεύθερη

Η βραδιάτου

ερευνητή

Το Μουσείο Πειραμάτων εγκαινιάζει τη νέα σχολι-κή και μουσειακή χρονιά με τις καθιερωμένες του κυριακάτικες επιστημονικές συναντήσεις. Νέα πειράματα και περισσότερα παιχνίδια

περιμένουν φέτος τα παιδιά για να κάνουν τη γνώση αφορμή για διασκέδαση!• Κυριακή 27/9: Ήρθε πάλι Κυριακή, παίζω με τη Φυσική!Η πρεμιέρα είναι φυσικά με… φυσική! Πειράματα με ηλεκτρικά κυκλώματα και μαγνήτες, πειράματα οπτικής, ηλεκτροστατικοί κεραυνοί και πολλά ακόμη παιχνίδια μάς κάνουν να αγαπήσουμε τη φυσική ακόμα πιο πολύ!• Κυριακή 4/10: Μικροί Βιολόγοι, μεγάλες ανακα-λύψεις!Γιορτάζουμε την παγκόσμια ημέρα των ζώων με ένα πρόγραμμα Βιολογίας αφιερωμένο σε αυτά! Μαθαίνουμε τα πάντα για τους μικρούς μας φίλους από τα μέρη του σώματός τους, έως τις συνήθειες και το ρόλο τους σε ένα οικοσύστημα. Χρησιμοποιούμε αληθινά μικροσκόπια, αλλά και στερεοσκόπια για να δούμε τα μέρη τους τεράστια και τρισδιάστατα. Μπροστά στα μάτια μας αποκαλύπτονται λεπτομέρειες και μυστικά, που δεν είχαμε ποτέ φανταστεί!• Κυριακή 11/10: Μαγική Χημεία (6-11 ετών)Ποιος μικρός επιστήμονας δεν έχει ονειρευτεί να ανακα-τεύει υγρά σε περίεργα γυάλινα μπουκαλάκια, να τα κάνει να αλλάζουν χρώμα; Ποιος δεν έχει φανταστεί ακόμα και εκρήξεις στο δικό του εργαστήριο; Αυτή την Κυριακή ο αέρας θα πάρει φωτιά, ένα τζίνι θα βγει από το μπουκάλι και όλα θα γίνουν πραγματικότητα στο εργαστήριο της Μαγικής Χημείας με νέα συναρπαστικά πειράματα!• Κυριακή 18/10: Στα ίχνη των δεινοσαύρων Οι δεινόσαυροι μπορεί να έχουν εξαφανιστεί, αλλά στον κόσμο των μικρών μας παλαιοντολόγων είναι πιο ζωντανοί παρά ποτέ! Ήχοι, φωλιές, απολιθώματα, ανασκαφές και πολλά ακόμη είναι μόνο η αρχή των επιστημονικών μας αναζητήσεων! Αν έχετε μανία με τους δεινόσαυρους, αυτή θα είναι η καλύτερή σας Κυριακή!

Λόγω περιορισμένου αριθμού θέσεων είναι απαραίτητη η έγκαιρη τηλεφωνική κράτηση θέσης στα 2107210105, 2107610038.Μουσείο Πειραμάτων, Συβρισσαρίου 6,Καισαριανή

Η σχολική και μουσειακή χρονιά

ξεκινά επιστημονικά

Ψηφιακή Δημιουργικότητα:Από το Pac-Man…στη 3D εκτύπωση!

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για σχολεία στο πλαίσιο της έκθεσης Digital Revolution

Τι είναι ο ψηφιακός πολιτισμός; Πώς εφαρμόζεται η ψηφιακή δημι-ουργικότητα στις τέχνες; Τι κοινό έχουν οι ταινίες Matrix και Inception με εικαστικά έργα ψηφια-κής αφήγησης;

Πόσα τεχνολογικά άλματα χωρίζουν το… Pac-Man από την τεχνητή νοημοσύνη;

Η έκθεση Digital Revolution, που φιλοξενείται στη Στέγη, πρωτοπα-ρουσιάστηκε στον πολιτιστικό χώρο Barbican του Λονδίνου,το 2014, και εξερευνά τη μεταμόρ-φωση των τεχνών χάρη στην εξέλι-ξη της ψηφιακής τεχνολογίας, από το 1970 μέχρι σήμερα.Η έκθεση καλύπτει το ευρύ φάσμα της ψηφιακής δημιουργίας στον 21ο αιώνα, φιλοξενώντας καλλιτέχνες, σκηνοθέτες, αρχιτέκτονες,σχεδιαστές, μουσικούς καιπρογραμματιστές παιχνιδιών πουδιεύρυναν τα όρια της πρακτικής τους με τη χρήση ψηφιακών μέσων. Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα για σχολεία, που πλαισιώνει την

έκθεση, προσφέρει ένα συναρπαστι-κό ψηφιακό ταξίδι,από τα πρώτα κλασικά βιντεοπαιχνί-δια της δεκαετίας του 1970 μέχρι τη 3D εκτύπωση και αποκαλύπτει στους μαθητές τα… όρια της ψηφια-κής δημιουργικότητας.

Οι μαθητές, χρησιμοποιώντας όλες τις αισθήσεις τους, περιηγούνται σε ένα high-tech περιβάλλον: έργα τέχνης, αντικείμενα design, φιλμ, μουσική και βιντεοπαιχνίδια δη-μιουργούν μια μοναδική ψηφιακή εμπειρία, όπου τα παιδιά αντιλαμ-βάνονται πώς οι νέες τεχνολογίες γίνονται εργαλείο έκφρασης στην τέχνη.

Πώς συνέβαλε η ψηφιακή επανάσταση στην ανθρώπι-νη δημιουργικότητα και τι κριτική στάση υπάρχει απένα-ντι σε αυτό;

Τι συνδέει την πρώτη ιστοσελίδα που δημιουργήθηκε με τα ιστορικά έργα διαδικτυακής τέχνης;

Στη συνέχεια, συζητούν για θέματα όπως είναι η ψηφιακή αρχαιολο-γία, η κουλτούρα του DIY («φτιάξ’ το μόνος σου»), ο δημιουργικός προγραμματισμός και οι ψηφιακές κοινότητες:Τι δυνατότητες θα προσφέρουν στο μέλλον τεχνολογίες όπως η επαυ-

To κουδούνι χτυπάει...

στη ΣτέγηΓραμματική, μαθηματικά,ιστορία, θέα-τρο και Pacman; Η Στέγη εμπλουτίζει τη σχολική ύλη και απογειώνει τη φαντασία των παιδιών. Πώς; Με ένα ψηφιακό ταξίδι και μια παράσταση που δραπετεύει από τα «τείχη» της και κά-νει βόλτα στα σχολεία

ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ46

16.09.2015

Της ΑννίκΑς ΛυμπεροπουΛου

Στέγη Γραμμάτων & Τεχνών, Λεωφόρος Συγγρού 107Για πληροφορίες / κρατήσεις μπορείτε να επικοινωνείτε

στο 213 017 8002 και με email στο education@sgt.gr

Ο γλάρος ΙωνάθανΜια παράσταση βασισμένη στο παραμύθι «Ο γλάρος Ιωνάθαν Λίβιν-γκστον» του Ρίτσαρντ Μπαχ

Τι σημαίνει να είσαι διαφορετικός, ανεξάρτητος, αντισυμβατικός;Ποιο είναι το υψηλό νόημα της ζωής; Αξίζει να το αναζητήσεις ακό-μη και αν σε απορρίψουν;Πόσο έτοιμος είσαι να ανοίξεις τα φτερά σου και να πετάξεις;Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων της «εκτός των τειχών», η Στέγη προ-τείνει μια πρωτότυπη παράσταση που ταξιδεύει στα σχολεία όλης της Ελλάδας. Ο Ιωνάθαν, σε σκηνοθεσία Πάρι Μέξη, βασίζεται στο πολυαγα-πημένο αλληγορικό παραμύθι«Ο γλάρος Ιωνάθαν Λίβινγκστον» του Ρίτσαρντ Μπαχ, που περιγράφει την προσπάθεια του ατόμου να γίνει αποδεκτό από την κοινωνία γι’ αυτό που πραγματικά είναι. Ο γλάρος Ιωνάθαν Λίβινγκστον είναι διαφορετικός: Αντίθετα από τους γλάρους του σμήνους του, αρέσκεται στο να πετάει όχι μόνο για να ψαρέ-ψει τη λεία του, αλλά γιατί απλώς του αρέσει να πετάει. Οι γλάροι δεν καλοβλέπουν αυτή την αγάπη

To κουδούνι χτυπάει...

ξημένη πραγματικότητα, η τεχνητή νοημοσύνη και τα wearables (τεχνο-λογίες που φοριούνται);

Μέσα από συμμετοχικές πρακτικές, τα παιδιά αξιοποιούν τα ψηφιακά μέσα και εργαλεία, επεξεργάζονται τα έργα των καλλιτεχνών, δημιουρ-γούν τις δικές τους αφηγήσεις και τα δικά τους έργα, ανταλλάσσουν απόψεις, αναπτύσσουν την κριτική τους σκέψη και, βέβαια, διευρύνουν τις γνώσεις τους σχετικά με τη χρή-ση των νέων τεχνολογιών.

Απευθύνεται σε:Μαθητές από Δ΄ Δημοτικού μέχρι και Γ΄ ΛυκείουΤο πρόγραμμα περιλαμβάνει διαφορετικές δραστηριό-τητες ανάλογα με τη σχολική βαθμίδα. Ημερομηνίες:Κάθε Τρίτη, Τετάρτη και Πέμπτη, από 20 Οκτωβρίου έως και 17 Δεκεμβρίου 2015Ώρες:10:00-12:00Κόστος συμμετοχής:3 € ανά μαθητήΣυντελεστές:Νίκος Βογιατζής (βιβλιοθηκονόμος και σχεδιαστής των μέσων/εικαστικός)

αγάπησε και διεκδίκησε μια ζωή καλύτερη από την απλή επιβίωση… Στην παράσταση της Στέγης, οι ηθοποιοί, με τη συνεργασία των μα-θητών, συνδημιουργούν την ιστορία του γλάρου μέσα στον χώρο του σχο-λείου, χρησιμοποιώντας διαφορετικά μέσα αφήγησης, όπως μαριονέτες γλάρων, κοστούμια, κουκλοθέατρο, μουσική, πρόζα και παντομίμα.Η αφήγηση αλλάζει χέρια, σώματα και στόματα, καθώς μαθητές και ηθο-ποιοί εναλλάσσονται στους ρόλους του Ιωνάθαν, των άλλων γλάρων και των στοιχείων της φύσης. Mε τον τρόπο αυτόν, οι μαθητές παρακο-λουθούν από διαφορετικές οπτικές την ιστορία και, ως τολμηροί γλάροι, παρακινούνται να ακολουθήσουν το δικό τους μονοπάτι στη ζωή και να μη διστάσουν να... πετάξουν! Όσο πιο μακριά μπορούν…

Απευθύνεται σε:Μαθητές από Δ΄ Δημοτικού έως και Β΄ Γυμνασίου, σε σχολεία της Αττικής και της περιφέρειαςΗμερομηνίες: Οκτώβριος 2015 – Μάιος 2016Ώρες: 11:00-12:15Κόστος: Δωρεάν

του και τον εξορίζουν ως αφύσικο, επικίνδυνο και ασεβή προς τις παρα-δόσεις τους. Ο Ιωνάθαν μένει μόνος και αναμετριέται με τα στοιχεία της φύσης. Χωρίς να το βάζει κάτω, εξασκείται στο πέταγμα, γίνεται καλύτερος και μια μέρα πετάει τόσο μακριά που συναντάει ένα σμήνος από άλλους γλάρους. Οι νέοι γλάροι τον υποδέχονται στην ομάδα τους και του αποκαλύπτουν πως κι εκεί-νοι εξορίστηκαν, ο καθένας από το δικό του σμήνος... Ο Ιωνάθαν ξεκινά να πετά μαζί τους, χαρούμενος που

ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ47

16.09.2015

...Ορφέας: άσπρη- όχι λάθος- καφέ μπλούζα από το κατρακύλισμα Μαριλού: χώμα κάτω από τα νύχια, συνέπεια της ζωγραφικής στο χώμαΜιλτιάδης: ιδρωμένος ακόμα μετά το ασταμάτητο κουβάλημα κλαδιώνΑντιγόνη: ρετσίνια στο δεξί χέρι από το σκαρφάλωμα στο κυπαρίσσιΜαριάννα: χμμ, μάλιστα, ένα μπουκέτο ξερά πλατανόφυλλαΒασίλης: μικρές γρατζουνιές και στα δυο πόδια από την εξερεύνηση μέσα στους θάμνουςΕντάξει, όλοι καλά. Επιστρέφουμε στο σχολικό.

Αυτό που για κάποιους εκπαιδευτικούς και γονείς μπορεί να μοιάζει με εφιάλτη, για εμάς στις «Πατημασιές στη Φύση» αποτελεί μια αναμενόμενη συνθήκη, και έναν από τους στόχους μας.Οι «Πατημασιές στη Φύση» είναι ένα πρόγραμμα που υλοποιείται στον παι-δικό σταθμό και το νηπιαγωγείο του Παιχνιδαγωγείου εδώ και έναν χρόνο. Είναι ένα πρόγραμμα εμπνευσμένο από τα «Σχολεία του Δάσους», το οποίο αφορά σε εξορμήσεις των παιδιών στο δάσος και γενικά στη φύση.Αφετηρία για το πρόγραμμα αποτέλεσε ο προσανατολισμός του Παιχνιδα-γωγείου στο παιχνίδι στη φύση και η διαρκής ανάπτυξη προγραμμάτων που συμπεριλαμβάνουν διαφορετικές διεθνείς παιδαγωγικές πρακτικές. Αυτά, μαζί με τη σχετική εκπαίδευση και πιστοποίηση στη Δανία οδήγησαν στο να δημιουργηθεί το πρόγραμμα «Πατημασιές στη Φύση», το οποίο εφαρμόστηκε πλήρως το σχολικό έτος 2014-15 με τα παιδιά 4-5 ετών, και πιλοτικά με τα παιδιά 3-4 ετών.Μια φορά την εβδομάδα δεκαοκτώ παιδιά και τέσσερεις παιδαγωγοί εξορμούσαμε στο Αισθητικό Δάσος Υμηττού. Εκεί μετά από μια σύντομη πεζοπορία, και αφού τρώγαμε το κολατσιό μας, ανταλλάσσαμε ιδέες και σχέδια με το τι θέλουμε να κάνουμε. Και ξεχυνόμασταν στο δάσος: σκαρφάλωμα στο δέντρο μέχρι εκεί που δεν φοβόμαστε, τρέξιμο χωρίς φρένο στην κατηφόρα, κύλισμα στο χορτάρι, παρατήρηση μυρμηγκιών με το μεγεθυντικό φακό, αργό περπάτημα δίπλα στην χελώνα, δράκοι και ιππότες με κάστρο τα μεγάλα βράχια, εστιατόριο με πέτρες και κουκουνάρια, ατελείωτες ευκαιρίες για παιχνίδι και εξερεύνη-ση, για ανακαλύψεις του κόσμου αλλά και του εαυτού! Συχνά οι αναζητήσεις των παιδιών οδήγησαν σε έρευνες και σχέδια που φέ-ραμε πίσω στο σχολείο, ενώ αναζητήσεις από το σχολείο συμπληρώθηκαν στη φύση: Την ημέρα που μας έπιασε η βροχή στο δάσος από τις ερωτήσεις του Άρη και της Ελευθερίας γεννήθηκε ο κύκλος του νερού, από το παιχνίδι του Δημήτρη και της Στέλλας με έναν κυλινδρικό κορμό προέκυψαν τα πειράματα με την κύλιση, η πρώτη γραφή ταξίδεψε από τα μολύβια και τα χαρτιά του σχολείου και βρέθηκε στα ξύλα και το χώμα του δάσους, η ομάδα που έκανε τη μεγάλη κατασκευή με τα Lego στο σχολείο έφτιαξε ένα σπίτι με φυσικά υλικά, ενώ τα πεσμένα φύλλα που βρήκε ο Χρήστος οδήγησαν σε μια επική έρευνα για τα δέντρα και τα φύλλα.Σκόρπιες λέξεις από τις σημειώσεις και καταγραφές μας, περιγράφουν τη συμβολή του προγράμματος στην ανάπτυξη των παιδιών: «σταμάτησε να σκοντάφτει, αυτοπεποίθηση, καινούργιοι φίλοι, εμπιστοσύνη, ισορροπία, πιο δυνατός, αναλυτική σκέψη, πήρε ρίσκο, ομάδα, προσπάθησε και τα κα-τάφερε». Οι γονείς, δικαιολογημένα επιφυλακτικοί στην αρχή, αγκάλιασαν το πρόγραμμα και ζήτησαν πιο συχνές επισκέψεις στο δάσος και συμμετοχή των μικρότερων παιδιών.Έτσι, το 2015-16 τρεις ηλικιακές ομάδες παιδιών (3-4, 4-5, 5-6 χρονών) θα βρεθούν στα μικρά ή μεγάλα δάση της Αθήνας. Για να τα εντοπίστε ψάξτε ανάμεσα σε ψηλά χορτάρια, πάνω από μεγεθυ-ντικούς φακούς, δίπλα σε μυρμηγκοφωλιές, και πίσω από τεράστια κλαδιά που περπατούν. Θα τα αναγνωρίσετε από τη γλυκιά κούραση, τα τεράστια χαμόγελα και τα λαμπερά τους μάτια!

Τι κοινό έχουνένα βαρέλι, ένας κήποςκαι ένας ιππότης; Μπορούν να βρεθούν στο Παιχνιδαγωγείο! Μπες στη σελίδα μας www.paixnidagogeio.grκαι διάλεξε πόσο θα παίξεις φέτος! Τα εργαστήρια για παιδιά από 4μηνών μέχρι 11χρονών ξεκινούν γεμάτα παιχνίδι για 5η χρονιά!Κράτησε τη θέση σου: 2106724288

Τα Σχολεία του Δάσους είναι μια εκπαιδευτική τάση που

γεννήθηκε στις Σκανδιναβικές χώρες και πλέον έχει υιοθετηθεί

σε πολλές χώρες όπως το Ηνωμένο Βασίλειο, τη Γερμανία, την

Αυστραλία και τον Καναδά. Όπως δηλώνει και το όνομά τους,

κυριότερο στοιχείο των Σχολείων του Δάσους είναι η δραστηριό-

τητα των παιδιών στην ύπαιθρο, σε καθημερινή ή τακτική βάση.

Βασική αρχή της προσέγγισης αυτής είναι ότι τα παιδιά οδηγούν

τη δράση και τις δραστηριότητες, ενώ οι παιδαγωγοί συμμετέ-

χουν ισότιμα ενθαρρύνοντας τους στις αναζητήσεις τους.

Το Παιχνιδαγωγείο είναι ένας τρόπος να παίζεις και να δημιουργείς και δραστηριοποιείται στην εκπαίδευση μέσα από το σχολείο του.Για περισσότερες πληροφορίες επισκεφθείτε το www.paixnidagogeio.gr.

παιχνιδαγωγειο48

16.09.2015

PUBLI Taλκ

του Μάρκου Ζάγκα-Τσακίρη, περιβαλλοντολόγος, εκπαιδευτικόςκαι της Γιούλας Μπλέσιου, νηπιαγωγός, υπεύθυνη παιδαγωγικούσχεδιασμού στο Παιχνιδαγωγείο.

ΝΕΟTo δάσοςγίνεταισχολείο!

Χορεύουμε ΜΑΖΙ!ΜΑΖΙ σημαίνει Μοιράζομαι Ανακαλύπτω Ζω Ισότιμα! Αφού για τα πολύ μικρά παιδιά η κίνηση σημαίνει παιχνίδι, απολαύστε μια ευκαιρία να μοιραστείτε τα μυστικά που κρύβει η κίνησή σας αγκαλιά με το μωρό σας! Με τη Susana Noemi Abigador, εκπρόσωπο της Σωματικής Έκφρασης στην Ελλάδα, δημιουργό του συστήματος Danza Vital και συγγραφέα του βιβλίου «Όταν το σώμα μιλάει», Εκδόσεις Γιαλός, που σας καλεί σε μια χορογραφία επικοινωνίας με το παιδί σας!Ζέσταμα, χορός και μουσική, δίνουν ρυθμό για να ακούσουμε το σώμα μας οι μεγάλοι και να το ανακαλύψουμε οι μικροί, με παιχνίδια και πολλές αγκαλιές!Για παιδιά 4-18μηνώνΚάθε Πέμπτη 18:00-19:00 από τις 8 Οκτωβρίου!Κράτησε τη θέση σου: 2106724288www.paixnidagogeio.gr

Γίνετε μέλη δωρεάν στο www.psichogios.gr ή καλώντας χωρίς χρέωση στο 800-11-64 64 64 και κερδίστε προνόμια και δώρα.

Βιβλία… για δέσιμο!

Νέο

w w w . p s i c h o g i o s . g rΔιαβάZ ουμε μαζί !

διαβαζοντασ50

16.09.2015

της Πελιώς ΠαΠαδια

Αρχίζουμε την καινούργια σχολική χρονιά με μια νέα κυκλοφορία από τις Εκδόσεις Ίκαρος! «Πετάνε οι πιγκουίνοι;» Ο αγαπημένος πιγκουίνος του Oliver Jeffers (αυτός που

χάθηκε και βρέθηκε) επιστρέφει σε μια νέα περιπέτεια, μεταφρασμένη από τον Φίλιππο Μανδηλαρά. Μια φορά ήταν δύο φίλοι που τους άρεσε να τα κάνουν όλα παρέα... Μέχρι που μια μέρα ο πιγκουίνος αποφάσισε ότι είχε φτάσει η στιγμή να ανοίξει τα φτερά του. Αν πέσει, όμως, θα είναι εκεί το αγόρι για να τον πιάσει; Μια ευαίσθητη και συγκινητική ιστορία για τη σημασία της φιλίας, που απευθύνεται σε όλους αυτούς που δεν έχουν συναντήσει ακόμα το αγόρι και τον πιγκουίνο, αλλά και σε αυτούς που τους γνωρίζουν ήδη.

Νέα κυκλοφορία και από τις Εκδόσεις Κόκκινο. «ςσσς! Έχουμε σχέδιο», του εξαιρετικού Chris Haughton, σε μετάφραση του (επίσης εξαιρετικού) Αντώνη Παπαθεοδούλου. Τέσσερις φίλοι, τρεις μεγάλοι κι ένας μικρός, βγαίνουν μια βόλτα στο δάσος και βλέπουν ένα πανέμορφο πουλί. Φυσικά έχουν την ακό-ρεστη επιθυμία να το πιάσουν και σσσς! Έχουν σχέδιο. Όμως, μάλλον, το πουλί δεν συμφωνεί με αυτό!Ούτε με κανένα άλλο από αυτά που καταστρώνουν…

Από τις Εκδόσεις Παπαδόπουλος μόλις κυκλοφό-ρησε το νέο βιβλίο των Άγγελου Αγγέλου και Έμης Σίνη «Ένα αλφάβητο ταξίδι», σε εικονογράφηση Κώστα Θεοχάρη. Το βιβλίο αυτό θα γίνει η αφορμή για να γνωρίσουν τα παιδιά την Αλφαβήτα, ξεκινώντας έτσι το πιο μαγευτικό ταξίδι της ζωής τους!Πόσο μακριά μπορεί να μας ταξιδέψει το Άλφα, σε τι μπελάδες θα μας βάλει το Βήτα και πόσο καλοί συνοδοιπόροι θα αποδειχθούν το Κάπα και το Όμικρον; Ο Άγγελος και η Έμη, βασικοί συντελεστές της ομάδας Κοπέρνικος, δημιούργησαν ένα πρωτότυπο αλφαβητάρι που δίνει την ευκαιρία στα μικρά παιδιά να γνωρίσουν τα γράμματα μέσα από μία ιστορία που μας ταξιδεύει σε χώρες ονειρεμένες.Οι παιχνιδιάρικες και ξεχωριστές εικόνες συντροφεύ-ουν με μοναδικό τρόπο τον αναγνώστη σε μία έκδοση υψηλής αισθητικής.Η αφήγηση της εικονογραφημένης ιστορίας αποτελεί ιδανική αφορμή για την πρώτη γνωριμία των παιδιών με τα γράμματα αλλά και για επιπλέον εκπαιδευτικές δραστηριότητες, με τη βοήθεια των γονιών.

Για τα μικρά παιδάκια προσχολικής ηλικίας ανα-μένεται να κυκλοφορήσει σύντομα από τις Εκδόσεις Διόπτρα η «Φάρμα». Οι λιλιπούτειοι αναγνώστες παίζουν και βοηθούν τα κοτοπουλάκια να βρουν τη μαμά τους και τον μπαμπά τους μέσα στη φάρμα, ανοί-γουν πολύχρωμα παραθυράκια, ακούνε τις φωνούλες των ζώων και μαθαίνουν για τη ζωή στη φάρμα μέσα από τις σελίδες αυτού του συναρπαστικού βιβλίου, που σίγουρα θα τα εντυπωσιάσει.

Από τις Εκδόσεις Λιβάνη κυκλοφορεί το βιβλίο «τα μουσουδάκια μαθαίνουν την αλφα-Βητα», της Λιάνας Δενεζάκη, που στόχο έχει να βοηθήσει τα παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας να μάθουν την αλφαβήτα. Παίζοντας, τα παιδιά θα μάθουν να αναγνωρίζουν και να γράφουν τα γράμματα. Mέσα στο βιβλίο υπάρχουν δύο σελίδες με αυτοκόλλητα, που χρησιμοποιούνται για να επιβραβεύουν την προ-σπάθεια και όχι το αποτέλεσμα, καθώς και μία αφίσα με ολόκληρη την αλφαβήτα, με σκοπό να αποτυπωθεί εύκολα και ευχάριστα στη μνήμη των παιδιών. O τρό-πος σχεδίασης και γραφής των γραμμάτων έχει γίνει λαμβάνοντας υπόψη το υπόδειγμα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου.

Παραμένουμε στην προσχολική ηλικία και προ-τείνουμε όχι ένα, αλλά τέσσερα… απίθανα νέα βιβλία, που μόλις κυκλοφόρησαν από τις Εκδόσεις Ψυχογιός! «απίθανοι δεινόσαυροι», «απίθανοι πειρα-τές», «απίθανες πριγκίπισσες» και «απίθανες μπαλαρίνες» περιμένουν τα παιδιά με περισσότερα από 1.100 σούπερ αυτοκόλλητα και γεμάτα παιχνίδια και δραστηριότητες. Τα πολύχρωμα αυτά βιβλία θα κρατήσουν σίγουρα καταπληκτική συντροφιά σε μικρούς και μεγάλους και θα τους χαρίσουν ατέλειωτες ώρες διασκέδασης.

Η κυκλοφοριακή αγωγή πρέπει να διδάσκεται από την παιδική ηλικία. Ιδανικό και διδακτικό ανάγνω-σμα για παιδιά από 4 ετών είναι «τα δεινοσαυράκια κυκλοφορούν με ασφάλεια», που εκδόθηκε πρό-σφατα από τις Εκδόσεις Καλέντη. O Ντίκι και η Νίνα, δύο δεινοσαυράκια, βρίσκονται στις λεωφόρους της πόλης και τα χάνουν βλέποντας τους ανθρώπους και τα αυτοκίνητα να τρέχουν βιαστικά. Θα συναντήσουν όμως το Ποδήλατο και ο φίλος τους θα αναλάβει να

τους ξεναγήσει στους δρόμους και στους κανόνες του, μαθαίνοντάς τους πώς να κυκλοφορούν με ασφάλεια. Οι συγγραφείς Ευαγγελία Σιαφαρίκα και Αναστασία Στασινοπούλου, καταθέτοντας την εκπαιδευτική τους εμπειρία, προσφέρουν ένα πλούσιο και ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό υλικό, το οποίο αποτυπώνεται με τρόπο εύληπτο αλλά και διασκεδαστικό από τη βραβευμένη εικονογράφο Σάντρα Ελευθερίου.

Από τις Εκδόσεις Μεταίχμιο μόλις κυκλοφόρησε το βιβλίο της Ελίζαμπεθ Βέρντικ «Η φωνή δεν είναι για να ουρλιάζουμε». Οι φωνές έρχονται συχνά αυθόρμητα στα παιδιά, ως ένας τρόπος να εκφράσουν τα συναισθήματά τους: τη χαρά, τον ενθουσιασμό, τον θυμό, την απογοήτευση… Με απλές φράσεις και διασκεδαστικές εικόνες το βιβλίο αυτό τους διδάσκει πότε είναι ώρα να μιλούν χαμηλόφωνα και πότε είναι αποδεκτό να φωνάζουν. Ακολουθώντας απλά βήματα, τα παιδιά μαθαίνουν τρόπους για να ηρεμούν και να χαλαρώνουν αλλά και το πώς να εκφράζονται και να ζητούν αυτό που θέλουν με ήρεμο τρόπο. Στο τέλος του βιβλίου οι ενήλικες, γονείς και εκπαιδευτικοί, θα βρουν θέματα προς σκέψη και προβληματισμό, προτάσεις, ιδέες και δραστηριότητες.

Το «Παραμύθι της Ανάσας», της Δήμητρας Μπουσίου (Εκδόσεις Ελληνοεκδοτική), είναι ένα φανταστικό ταξίδι στον κόσμο του ανθρώπινου σώμα-τος. Διαβάζοντάς το, τα παιδιά γνωρίζουν τα όργανα που το αποτελούν και τις βασικές λειτουργίες τους. Μαθαίνουν ακόμα ποιοι είναι οι εχθροί που απειλούν την υγεία και πώς αυτοί αντιμετωπίζονται. Και, το σημαντικότερο, ανακαλύπτουν πώς να προστατεύουν τη νεράιδα της Ζωής, την Ανάσα, από τον πιο φοβερό εχθρό της, τον Καπνό. Το βιβλίο συνοδεύεται από προτάσεις δραστηριοτήτων για εκπαιδευτικούς και γονείς, καθώς και από το επιτραπέζιο εκπαιδευτικό παιχνίδι «Το Κάστρο του Βασιλιά Νου». Το Παραμύθι της Ανάσας αποτελεί δράση του προγράμματος «Πάρε Ανάσα» της Ελληνικής Πνευμονολογικής Εταιρείας για την πρόληψη της καπνιστικής συμπεριφοράς των μαθητών και εντάσσεται στις δράσεις του «Κοινωνικού Σχολείου» του υπουργείου Παιδείας.

Από τις Εκδόσεις Καλέντη μόλις κυκλοφόρησε το βιβλίο της Σοφίας Μαντούβαλου «Η άπληστη χελώνα», ένα υπέροχο, διασκεδαστικό αλλά και σοφό έμμετρο παραμύθι για την απληστία αλλά και το χάρισμα της απλότητας και της φιλίας. Μέσα από την όμορφη, ιστορία τα παιδιά από 4 ετών μαθαίνουν πού οδήγησε τη χελώνα η άπληστη αναζήτηση μιας άλλης ζωής, αλλά και το πώς τη βοήθησε ο φίλος της ο λαγός να ξαναβρεί τον εαυτό της…

Μια νέα μικρή καληνύχτα έρχεται να εμπλου-τίσει την αγαπημένη μας σειρά! Η Ιωάννα Μπαμπέτα γράφει «Τα γουρουνάκια της ευτυχίας». Μεγάλο ταξίδι έκανε ο ήρωας σ’ αυτήν την ιστορία για να βρει την απάντηση στο ερώτημα πού να βρίσκεται άραγε η ευτυχία. Μήπως βρίσκεται στην ξάπλα και στην παραλία; Μήπως στην οικογένεια και στη χειρωνακτι-κή εργασία; Ή μήπως στα χρήματα και στην επιτυχία; Τρία γουρουνάκια απαντούν και μοιράζονται μαζί μας όλα αυτά που αγαπούν. Στο χέρι μας είναι τώρα να επιλέξουμε πώς θα ζήσουμε για να γίνουμε ευτυχισμέ-νοι και… της ζωής οι κερδισμένοι.

Αφήνουμε τα γουρουνάκια και πάμε σε έναν λύκο και πιο συγκεκριμένα στον γνωστό μας, από τις προηγούμενες περιπέτειές του, λύκο Ζαχαρία της Οριάν Λαλμάντ. Στη νέα του ιστορία «Ο λύκος Ζαχαρίας στη χώρα των παραμυθιών» (Εκδόσεις Παπαδόπουλος) θέλει να ετοιμάσει κι αυτός κάτι για το πρωτομαγιάτικο πικνίκ με τους φίλους του. Μόνο που δεν ξέρει να μαγειρεύει! Έτσι, ξεκινάει να πάει στο

2+12+1 ΔΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΒΟΗΘΗΜΑΤΑ

Αγόρασε δύο εκπαιδευτικά βοηθήματα

των εκδόσεων ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ

και πάρε άλλο ένα που εσύ θα επιλέξεις![έως 16 ευρώ]

Π ε ρ ι σ σ ό τ ε ρ α σ τ ο w w w. m e t a i x m i o . g r

Για όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες του

Νηπιαγωγείου, του Δημοτικού, του Γυμνασίου

και του Λυκείου • Για εκπαιδευτικούς και γονείς

0087_PROSFORA_EKPAIDEYTIKA.indd 1 08/09/2015 12:40 μ.μ.

16.09.2015

15 χρόνια παρέα με το Γκρόύφαλ

ό

Εκατομμύρια παιδιά σε όλο τον κόσμο διασκεδάζουν με τις ιστορίες του Γκρούφαλο, ξεπερνούν τους φόβους τους και μαθαίνουν πώς η εξυπνάδα νικά και τον πιο δυνατό.

Από το πιο πετυχημένο δίδυμο στη σύγχρονη ιστορία του παιδικού βιβλίου!

Τζούλια Ντόναλντσον Άξελ Σέφλερ

Γκρούφαλο, σ’ αγαπώ!

παιχνίδια ιστορίες

διαβαζοντασ52

16.09.2015

δάσος, σίγουρος ότι όλο και κάποιος θα τον βοηθήσει. Εκεί όμως τον περιμένουν πολλές εκπλήξεις. Θα πρέπει να υπερασπιστεί τον εαυτό του σε πολύ γνωστά... πρόσωπα!

Στο βασίλειο των Μοιρολατρών ο Αστόχαστος, γιος του βασιλιά Συνετού, διαδέχεται τον πατέρα του στον θρόνο. Ο νέος βασιλιάς ενδιαφέρεται μόνο για διασκέδαση και καλοπέραση. Όπως είναι φυσικό, σε λίγο καιρό το βασίλειο καταρρέει· το θησαυροφυλάκιο αδειάζει· η χώρα δανείζεται συνέχεια και ο τόπος ερη-μώνει. Μην αντέχοντας αυτήν την κατάσταση, ο γιος του βασιλιά αποφασίζει να δράσει. Με βοηθό τη μικρή αδερφή του και ύστερα από πολλές περιπέτειες, θα κατορθώσει να εμπνεύσει πίστη και εμπιστοσύνη στον λαό του, ώστε όλοι μαζί να βοηθήσουν να ανορθωθεί η χώρα. Το «Παραμύθι χωρίς όνομα», της Πηνελόπης Δέλτα, εκδόθηκε πρώτη φορά το 1910 σε μια εποχή που ανθούσε η διαφθορά και η πολιτική αστάθεια και βλέπουμε ότι και σήμερα είναι το ίδιο επίκαιρο όσο και την εποχή που γράφτηκε. Οι Εκδόσεις Διάπλαση προτείνουν μια πολύ όμορφη διασκευή για μικρότερα παιδιά από την Κάρμεν Ρουγγέρη και στο CD ακούμε τη θεατρική εκδοχή του κειμένου.

Οι Εκδόσεις Καλειδοσκόπιο και η Νίκη Δόλλη μάς παρουσιάζουν τις «Νύχτες χωρίς την Κάρυ», μια ιστορία που διαδραματίζεται μέσα στο Μουσείο της Ακρόπολης και αφορά την έκτη Καρυάτιδα, αυτήν που βρίσκεται μακριά από τις αδελφές της, στο Βρετανικό Μουσείο, στο Λονδίνο. Τις νύχτες, η Κόρη του Αντήνο-ρα και τα υπόλοιπα αγάλματα στο Μουσείο δεν κοιμού-

νται. Τρέχουν, παίζουν και κουβεντιάζουν για τα παλιά. Μόνον που η Κάρυ λείπει… Τα παιδιά γνωρίζουν τα αγάλματα και μέσα από το παραμύθι μαθαίνουν για το ζήτημα της επιστροφής των μαρμάρων.

Το νέο βιβλίο της Ιωάννας Μπουλντούμη «Γράμ-ματα στον αδελφό μου», που κυκλοφορεί από τις Εκδόσεις Μεταίχμιο, μας μιλάει για τον Γρηγόρη, ένα εννιάχρονο αγόρι. Ένα παιδί της εποχής μας: έξυπνο, με χιούμορ, με ενδιαφέροντα, με φόβους, με θάρρος και μερικές φορές με θράσος… Μας ανοίγει τη ζωή του σαν βιβλίο. Αν και δεν πρόκειται ακριβώς για ένα βιβλίο, αλλά για μια σειρά από γράμματα που στέλνει στον αδερφό του. Η Μπουλντούμη, λοιπόν, μας παρου-σιάζει την καθημερινότητα ενός μικρού παιδιού αποτυ-πωμένη μέσα από επιστολές, σαν ημερολόγιο, δοσμένη με πολύ αστείο αλλά και πολύ σοβαρό τρόπο.

Μια νέα σειρά με κλασικές ιστορίες από όλον τον κόσμο, κυκλοφορεί από τις Εκδόσεις Πατάκη! Το «Save the Story» είναι μια κιβωτός που περισώζει, στη χιλιετία μας, κάτι που πάει να ναυαγήσει στο παρελθόν. Αποτελείται από 10 βιβλία με κλασικές ιστορίες από όλον τον κόσμο, γραμμένες εκ νέου από μερικούς από τους καλύτερους σύγχρονους συγγραφείς του κόσμου, που έχουν αποδώσει με τον δικό τους τρόπο τα κλασικά κείμενα. Οι μεταφραστές επιλέχτηκαν προσεκτικά. Ο καθένας έχει προηγουμένως μεταφράσει τον αντίστοιχο συγγραφέα. Οι δε εικονογραφήσεις είναι υψηλής καλλιτεχνικής αξίας αλλά και απολύτως κατάλληλες για βιβλία, που απευθύνονται σε όλη την οικογένεια. Τα βιβλία έχουν δέκα κεφάλαια, περίπου

ίσης έκτασης, με ένα μοτίβο και ρυθμό που τα κάνουν ιδανικά αναγνώσματα για παιδιά. Δείτε συνοπτικά τους τίτλους και το ποιος έχει κάνει τη διασκευή των 5 πρώτων βιβλίων που κυκλοφόρησαν: Η ιστορία «Δον Ζουάν» των Τίρσο δε Μολίνα, Μολιέρου, Λορέντσο ντα Πόντε και Βόλφγκανγκ Αμαντέους Μότσαρτ, όπως την αφηγήθηκε o Αλεσάντρο Μπαρίκο. Η ιστορία «Οι λογοδοσμένοι», του Αλεσάντρο Μαντσόνι, όπως την αφηγήθηκε o Ουμπέρτο Έκο. Η ιστορία «Σιρανό ντε Μπερζεράκ», του Εντμόν Ροστάν, όπως την αφηγήθηκε o Στέφανο Μπένι. Η ιστορία «Η μύτη», του Νικολάι Γκόγκολ, όπως την αφηγήθηκε o Αντρέα Kαμιλέρι. Η ιστορία «Έγκλημα και τιμωρία», του Φιοντόρ Μ. Ντοστογέφσκι, όπως την αφηγήθηκε o Αβραάμ Β. Γεοσούα. Και έπεται συνέχεια…

Από τις Εκδόσεις Κέδρος κυκλοφόρησε το νέο βιβλίο του SF Said, «Βάρτζακ Πο. Γάτος εκτός νόμου», η δεύτερη ιστορία του μαχητή γάτου που όλοι αγαπήσαμε. Ένα περιπετειώδες, αλλά και τρυφερό ανάγνωσμα για όσους αγαπούν τις πολεμικές τέχνες ή τις γάτες ή... και τα δύο. Υπάρχουν Επτά Δεξιότητες που δίνουν σε μια γάτα μεγάλη δύναμη και ο Βάρτζακ Πο τις γνωρίζει όλες. Ξέρει να παλεύει, να κυνηγά, να κινείται χωρίς να τον αντιλαμβάνεται κανείς. Μόνο που υπάρχει ένα πρόβλημα. Η Κοκαλιάρα Σάλι, η λευκή γάτα, η αρχηγός της πιο μοχθηρής συμμορίας της πόλης, γνωρίζει επίσης αυτές τις Δεξιότητες. Γνωρίζει ακόμα περισσότερα και από τον Βάρτζακ. Και τώρα είναι αποφασισμένη να τον πιάσει…

Πάμε τώρα σε μια άλλη περιπέτεια. Το μικροσκοπικό νησί της Πρώτης, ξακουστό για το σχήμα του, που θυμίζει κροκόδειλο, αλλά και για το πειρατικό παρελθόν του, καλεί δύο πολύ διαφορε-τικούς εφήβους, τον Τηλέμαχο και την Ελένη, σ’ ένα μοναδικό ταξίδι αυτογνωσίας στα νερά του Ιονίου. Αντιμέτωπα με την περιπέτεια και τον κίνδυνο, τα δυο παιδιά είναι αποφασισμένα να κερδίσουν το στοίχημα με τους φόβους τους. Αναπάντεχος σύμμαχός τους, το φάντασμα του μεγαλύτερου κουρσάρου της Μεσο-γείου, του Μπαρμπαρόσα… Όλα αυτά θα τα βρείτε στο εξαιρετικό βιβλίο του Γρηγόρη Χαλιακόπουλου «Ο κουρσάρος της Πρώτης», που κυκλοφορεί από τις Εκδόσεις Καλειδοσκόπιο και απευθύνεται σε παιδιά από 10 ετών και άνω.

Για τους νεαρούς μαθητές μας προτείνουμε ακόμα «Το σχολικό ημερολόγιο ενός σπασίκλα», από τις Εκδόσεις Ψυχογιός. Αυτό το… κορυφαίο επί-τευγμα της τεχνολογίας θα τους βοηθήσει να κρατούν σημειώσεις και υπενθυμίσεις, να διαχειρίζονται σωστά τον χρόνο τους, να είναι όσο πρέπει συστηματικοί, να οργανώνουν την κοινωνική ζωή τους και πιθανόν να αποκτήσουν βιονική όραση, αν και μάλλον αυτό δεν θα συμβεί ποτέ!

Αντίστοιχα, από τις Εκδόσεις Πατάκη κυκλοφο-ρούν «Ο Μικρός Πρίγκιπας - Ημερολόγιο σχολι-κού έτους 2015-2016», το «Σχολικό ημερολόγιο για μαθητές Δημοτικού Σχολείου 2015-2016», με το οποίο τα παιδιά μπορούν να οργανώνουν τον χρόνο τους, να σημειώνουν σωστά τις υποχρεώσεις τους, να ξέρουν το πρόγραμμα του σχολείου, να προγραμμα-τίζουν χρησιμοποιώντας το πλανόγραμμα, να διασκε-δάζουν παίζοντας και μαθαίνοντας, να αξιολογούν την προσπάθειά τους καθημερινά και να σημειώνουν ό,τι τα ενδιαφέρει. Για μεγαλύτερα παιδιά, γυμνασίου και λυκείου, κυκλοφορεί το «Ημερολόγιο για μαθητές που δεν ψαρώνουν», των Χριστίνας Ρασιδάκη και Σμαρούλας Παντελή.

Οι μαθητές γυμνασίου και λυκείου θα λατρέψουν το τρίτο βιβλίο της διάσημης και πολυμεταφρασμέ-νης σειράς Century «Η πόλη του ανέμου», του

15 χρόνια παρέα με το Γκρόύφαλ

ό

Εκατομμύρια παιδιά σε όλο τον κόσμο διασκεδάζουν με τις ιστορίες του Γκρούφαλο, ξεπερνούν τους φόβους τους και μαθαίνουν πώς η εξυπνάδα νικά και τον πιο δυνατό.

Από το πιο πετυχημένο δίδυμο στη σύγχρονη ιστορία του παιδικού βιβλίου!

Τζούλια Ντόναλντσον Άξελ Σέφλερ

Γκρούφαλο, σ’ αγαπώ!

παιχνίδια ιστορίες

διαβαζοντασ53

16.09.2015

Pierdomenico Baccalario, που μόλις κυκλοφόρησε από τις Εκδόσεις Διόπτρα. Κάθε εκατό χρόνια η ανθρωπό-τητα δοκιμάζεται. Κάθε εκατό χρόνια τέσσερις έφηβοι πρέπει να ανταποκριθούν σε μία πρόκληση. Μόλις έχουν περάσει άλλα εκατό χρόνια και έφτασε η ώρα να επιλεγούν οι έφηβοι. Μετά τη Ρώμη και τη Νέα Υόρκη, η πρόκληση συνεχίζεται στο Παρίσι, την πόλη του Αέρα.

Παραμένουμε στους εφήβους μας και προτεί-νουμε το νεανικό μυθιστόρημα της Μαίρης Σάββα-Ρουμπάτη «Δεν είμαι η αδελφή μου».Οι συγκρίσεις κάνουν τη ζωή της δεκαπεντάχρονης Μαρίας ανυπόφορη. Τη συγκρίνουν πάντα με το καλύτερο και στον περίγυρό της το καλύτερο είναι η μεγαλύτερη αδελφή της, η Αλίκη. Καταπληκτική στον χορό, άριστη μαθήτρια, όμορφη, τακτική, χρυσοχέρα. Είναι δύσκολο να μεγαλώνουν δύο έφηβες σε ένα τόσο ανταγωνιστικό περιβάλλον. Όμως, μερικές φορές ο ανταγωνισμός μάς βοηθά να βγούμε έξω από τα στενά όρια της οικογένειας… Η Αλίκη, μαθημένη να είναι «η άριστη», οδηγείται σε μια παγίδα, από αυτές που στήνει η ίδια η ζωή στους εφήβους. Η μικρότερη Μαρία, μολονότι έχει αδυναμίες και βαθιά έλλειψη

αυτοπεποίθησης, προσπαθεί να γίνει ο δυνατός κρίκος όταν η αδελφή της βρεθεί σε κίνδυνο. Θα μπορέσει να ξεπεράσει «τις ετικέτες» που της έχουν βάλει;

Για τους νέους και μελλοντικούς γονείς, οι Εκδόσεις Ψυχογιός κυκλοφόρησαν το πανέμορφο λεύκωμα «Καλώς ήρθες, μωράκι μου», ιδανικό για να καταγράψετε όλες τις πρώτες σημαντικές στιγμές στη ζωή του μωρού σας. Μάλιστα, μπορείτε να φυλάξετε αναμνηστικά στις ειδικές θηκούλες του και να κολλήσετε πολλές φωτογραφίες.

Για πιο… παλιούς γονείς, αλλά και εκπαιδευ-τικούς που έχουν να αντιμετωπίσουν υπερκινητικά παιδιά, προτείνουμε «Το υπερκινητικό παιδί. 90 απαντήσεις στα βασικά ερωτήματα». Στο βιβλίο αυτό, που κυκλοφορεί από τις Εκδόσεις Πατάκη, ακολουθώντας τη μέθοδο των ερωταποκρίσεων, ο Gean-Charles Nayebi παρουσιάζει με εύληπτο τρόπο τα σύγχρονα επιστημονικά δεδομένα σχετικά με την παιδική υπερκινητικότητα και παρέχει πολύτιμες συμβουλές στους γονείς και στους εκπαιδευτικούς, προκειμένου αυτοί να μπορούν να υποστηρίξουν το παιδί τόσο στο σπίτι όσο και στο σχολείο.

Τι έχει το ταπεράκι μου μέσα;

ΥΛΙΚΑ: 300 γρ. ζυμαρικά Melissa Pasta Kids Ντόρα Εξερευνήτρια 2 ώριμες βιολογικές ντομάτες 2 κουταλιές της σούπας παρθένο ελαιόλαδο 1/2 τριμμένο τυρί της αρεσκείας σας (εμείς χρησιμοποιήσαμε Λαδοτύρι Μυτιλήνης)

Ζυμαρικά MELISSA

PASTA KIDS

Ντόρα Εξερευνήτρια

με Λαδοτύρι Μυτιλήνης

& Φρέσκια Ντομάτα

Παιδικό

γεύμα

350cal

Βράστε τα ζυμαρικά με βάσητις οδηγίες του πακέτου.Σουρώστε και προσθέστετο ελαιόλαδοκαι τις τριμμένες ντομάτες.Σε κάθε πιάτο μπορείτε να προσθέστε τριμμένο τυρί.

Για 2-3 παιδιά

«Με τα Melissa Pasta Kids τo φαγητό γίνεται παιχνίδι!»

το ταπερακι μου54

16.09.2015

Να πούμε επίσης –για όσους τα πιστεύουν– ότι ο Σεπτέμβριος κυριαρχείται από το ζώδιο της Παρθένου.

Ο Τρυγητής της Μυθολογίας Αμπέλι μου πλατύφυλλο/ και καλοκλαδεμένο,/ δέσε σταφύλια κόκκινα,/ να μπω να σε τρυγήσω,/ να κάμω αθάνατο κρασί,/ μοσχοβολιά γιομάτο γρά-φει ο ποιητής Κώστας Κρυστάλλης στο «Τραγούδι του τρυγητού». Ο τρυγητός των αμπελιών είναι δραστηριότητα θα λέγαμε παλιά όσο ο κόσμος, ενώ οι ειδικοί συμφωνούν πως οι Έλληνες είχαν ασχοληθεί σοβαρά με την αμπελουργία τουλάχι-στον από το 1700 π.Χ. Η σχετική μάλιστα μυθο-λογία για το κρασί, και η σύνδεσή του με τον θεό Διόνυσο είναι σε όλους μας γνωστή και οι μύθοι αφθονούν. Λιγότερο γνωστός όμως είναι ο αττικός μύθος που φέρνει επί σκηνής τον αστερισμό της Παρθένου με το κρασί. Εν τέλει τίποτα δεν είναι τυχαίο! Ας πάρουμε όμως τα πράγματα από την αρχή: Από τον Απολλόδωρο μαθαίνουμε ότι η Ηριγόνη ήταν θυγατέρα του Αθηναίου Ικάριου, τον οποίο επισκέφθηκε ο Διόνυσος στα χρόνια που βασί-λευε ο Πανδίονας στην Αθήνα, μετά τον Εριχθό-νιο. Τότε λένε πως ήρθε και η Δήμητρα στην Αθήνα. Και τη μεν Δήμητρα τη φιλοξένησε στην Ελευσίνα ο Κελεός, ενώ τον Διόνυσο ο Ικάριος. Με λίγα λόγια, φτάνει στην Αρχαία Ελλάδα ο σίτος και ο οίνος. Ο Διόνυσος, με τις αναρίθμητες κατακτήσεις, ερωτεύτηκε και την Ηριγόνη και μαζί απέκτησαν έναν γιο, τον Στάφυλο. Ο θεός έδωσε στον Ικάριο ένα κλήμα ή, κατ’ άλλους, έναν ασκό κρασί, και του δίδαξε όλα τα σχετικά με την αμπελουργία και την οινοποιεία. Ο Ικάριος, που θέλησε να μοιραστεί το δώρο του θεού με τους συντοπίτες, τους έδωσε να πιουν από τον ασκό του θεού. Εκείνοι μόλις δοκίμασαν ένιωσαν τέτοια ευχαρίστηση που εξακολουθούσαν να πίνουν τον άκρατον οίνον, έως ότου μέθυσαν. Επειδή όμως μέχρι τότε η μέθη ήταν άγνωστη, νόμισαν πως ο Ικάριος ήθελε να τους δηλητηριάσει και τον δολο-φόνησαν! Σύμφωνα με κάποιους μυθογράφους, το πτώμα του Ικάριου έμεινε άταφο ενώ η θυγατέρα, η Ηριγόνη, τον έψαχνε απελπισμένα. Τελικά στον νεκρό πατέρα της την οδήγησε, λένε, το πιστό σκυλί του, η Μαίρα, που τον ακολουθούσε παντού. Η Ηριγόνη θρήνησε τον πατέρα της και, μην αντέχοντας τον άδικο αυτόν θάνατο, κρεμά-στηκε από το δέντρο, κάτω από το οποίο βρήκε τον πατέρα της νεκρό. Ο άδικος θάνατος του Ικά-ριου και της Ηριγόνης προκάλεσε την οργή του Διόνυσου που, για να τιμωρήσει τους Αθηναίους, τρέλανε τις θυγατέρες τους, που καταλήφθηκαν από μανία και κρεμάστηκαν. Όταν ρωτήθηκε το Μαντείο απάντησε στους Αθηναίους πως το κακό αυτό ήταν η εκδίκηση του θεού για τον θάνατο του Ικαρίου και της Ηριγόνης. Τότε οι Αθηναίοι βρήκαν τους ενόχους και καθιέρωσαν μια γιορτή κατά τη διάρκεια της οποίας κρεμούσαν χωρίς, φυσικά, να απαγχονίζουν κόρες πάνω σε δέντρα. Μυθολογείται πως η Ηριγόνη μεταφέρθηκε στους ουρανούς (καταστερώθηκε όπως λένε) μαζί με τον πατέρα της Ικάριο, που είναι ο Βοώτης. Τυχαίο που κάνει την εμφάνισή της, μαζί με τον τρύγο, τον μήνα Σεπτέμβριο;

Σεπτέμβριος ο βυζαντινός ή Αρχιχρονιά Ο Σεπτέμβριος είναι, όπως είπαμε, ο μήνας της επιστροφής των μαθητών στα σχολεία για μια νέα

Σεπτέμβρης,Τρυγητήςκαι ΣταυρίτηςΗ

ταυτότηταΦτάσαμε λοιπόν στον Σεπτέμβριο, τον ένατο μήνα της χρονιάς κατά το Γρηγοριανό ημερολόγιο και πρώτο μήνα του φθινοπώρου. Είναι

ο μήνας που ανοίγουν τα σχολεία και οι μαθητές επιστρέφουν στα θρανία αφήνοντας πίσω τους την ξενοιασιά του καλοκαιριού. Αυτά για τους παλιούς, γιατί δεν πρέπει να ξεχνάμε και τους καινούργιους μαθητές που ξεκινούν τη μεγάλη γνωριμία τους με τη μάθηση. Στο ρωμαϊκό ημε-ρολόγιο ο Σεπτέμβριος ήταν ο έβδομος μήνας του και στο γεγονός αυτό χρωστάει και το όνομά του (septem = επτά). Του Σεπτέμβρη η ψιλή βροχή / για το αμπέλι είναι ζωή λέει μια γαλλική παροι-μία. Ξέρουμε πολύ καλά πως λίγη υγρασία ευνοεί τον τρύγο γιατί ο δυνατός ήλιος, όπως δυστυχώς συμβαίνει πια λόγω των κλιματικών αλλαγών, καίει τη σοδειά. Ο Σεπτέμβριος είναι ο μήνας που κιτρινίζουν τα φύλλα και γίνονται χρυσά, που η μέρα γίνεται ακόμη λίγο μικρότερη και που σιγά σιγά μας μπάζει στον χειμώνα καθότι ο Ήλιος φτάνει στο ισημερινό σημείο της τροχιάς του στις 22 του μηνός και έτσι η νύχτα και η μέρα έχουν σχεδόν την ίδια χρονική διάρκεια. Ισότητα γαρ! Να σημειώσουμε πως αρκετά αρχαιοελληνικά ημερολόγια, και ανάμεσά τους εκείνα των Λακε-δαιμονίων και των Μακεδόνων, είχαν ως αφετηρία (πρωτοχρονιά θα λέγαμε σήμερα) τη φθινοπωρινή ισημερία. Τον μήνα Σεπτέμβριο η χριστιανοσύνη εορτάζει τη Γέννηση της Θεοτόκου (στις 8) που σηματοδοτεί τη λύση της κατάρας του προπατο-ρικού αμαρτήματος. Παρά το ότι η Κοίμηση, που εορτάζεται τον Αύγουστο με ιδιαίτερη λαμπρό-τητα, «επισκιάζει» τη Γέννηση, η τελευταία δεν παύει να είναι μια από τις πλέον σημαντικές γιορτές για την Εκκλησία. Στην ταυτότητα του Σεπτεμβρίου θα πρέπει να προσθέσουμε και την Ύψωση του Τιμίου Σταυρού (στις 14), που εν πολλοίς αποτελούσε χρονικό σταθμό σε τοπικές γεωργικές και κτηνοτροφικές δραστηριότητες και εργασίες: Του Σταυρού σταύρωνε και δένε, Του Σταυρού σταύρωνε και σπέρνε είθισται να λένε…

ιστοριεσ απο...56

16.09.2015

της Μαρίας Γυπαρακη

χρονιά. Από τις αρχές του 4ου αιώνα μ.Χ.ο Σεπτέμβριος είχε καθιερωθεί ως η αρχή όχι μό-νον του εκκλησιαστικού αλλά και του πολιτικού έτους, επειδή η 1η Σεπτεμβρίου συνέπιπτε με την αρχή της ινδικτιώνος. Ακόμη και σήμερα η Ανατολική Ορθόδοξη Εκκλησία εξακολουθείνα εορτάζει την 1η Σεπτεμβρίου ως αρχή της Ινδίκτου περί την οποία σταχυολογήσαμε τα παρακάτω: «Η 1η Σεπτεμβρίου, η αρχή του εκκλησιαστικού έτους, αποτελεί την αρχή της Ινδίκτου. Τότε τε-λείται η ακολουθία της Ινδίκτου σε συνδυασμό με τη θεία λειτουργία για την ευλογία του εκκλησια-στικού έτους.Αρχικά υπήρχε η Αυτοκρατορική Ίνδικτος ή Και-σαρική Ινδικτιώνα, που μάλλον εισήχθη από τον Μέγα Κωνσταντίνο. Εκαλείτο επιπλέον Κωνστα-ντινική ή της Κωνσταντινουπόλεως ή Ελληνική. Παράλληλα υπήρχε και η Παπική Ινδικτιώνα.

Η 1η Σεπτεμβρίου καθορίστηκε ως αρχή της εκ-κλησιαστικής χρονιάς ως εξής:Στην περιοχή της Ανατολής τα περισσότερα ημερολόγια είχαν ως πρωτοχρονιά την 24η Σε-πτεμβρίου, ημέρα της φθινοπωρινής ισημερίας. Επειδή όμως η 23η ήταν η γενέθλια ημέρα του αυτοκράτορα της Ρώμης Οκταβιανού, η πρωτοχρο-νιά μετατέθηκε στις 23 Σεπτεμβρίου, η οποία και καθορίστηκε ως αρχή της Ινδίκτου, δηλαδή της περιόδου του ρωμαϊκού διατάγματος για τον φόρο που ίσχυε για 15 έτη. Έτσι Ίνδικτος κατάντησε να σημαίνει αργότερα το έτος και αρχή της Ινδί-κτου την Πρωτοχρονιά. Αυτήν την Πρωτοχρονιά βρήκε η Εκκλησία και της έδωσε χριστιανικό πε-ριεχόμενο, αφού τοποθέτησε σ’ αυτήν την εορτή της συλλήψεως του Προδρόμου, που αποτελεί και το πρώτο γεγονός της Ευαγγελικής Ιστορίας.Αργότερα, το 462 μ.Χ., για πρακτικούς λόγους και για να συμπίπτει η πρώτη του έτους με την πρώτη του μηνός, η εκκλησιαστική πρωτοχρονιά μετατέθηκε την 1η Σεπτεμβρίου. Διευκρινίζεται ότι η πρωτοχρονιά της 1ης Ιανουαρίου έχει ρωμα-ϊκή προέλευση και ήρθε στην Ορθόδοξη Ανατολή κατά τα νεότερα χρόνια. Η εκκλησιαστική ακο-λουθία για το νέο έτος τελείται την 1η Σεπτεμβρί-ου, μια ακολουθία απαράμιλλου κάλλους ως προς το υμνογραφικό υλικό.Σημειωτέον ότι πριν από λίγα χρόνια η Εκκλησία μας όρισε την 1η Σεπτεμβρίου ως ημέρα αφιερω-μένη στο φυσικό περιβάλλον».* Καλό μήνα λοιπόν σε όλους μας

* πηγή http://orthodoxanswers.gr

Η εκκλησιαστική ακολου-θία για το νέο έτος τελεί-ται την 1η Σεπτεμβρίου, μια ακολουθία απαράμιλ-λου κάλλους ως προς το

υμνογραφικό υλικό

16.09.2015 Την παραδοση

ΑΣΤΕΡΙΑ58

16.09.2015

ΚριοΣ To μικρό Κριάρι είναι ένα ατρόμητο πλάσμα. Η διάθεσή του για περιπέτεια και εναλλαγή κυλά στο αίμα του. Ένα νέο περιβάλλον είναι για αυτό το μικρό μια χρυσή ευκαιρία ώστε να βρει νέους στόχους, να κατακτήσει καινούργιους ανθρώπους και να ξεκινήσει νέες περιπέτει-ες. Το μόνο σίγουρο είναι πως θα παραμείνει για καιρό απασχολημένο όχι καταστρώνοντας τα σχέδιά του αλλά ρουφώντας ενεργά τη νέα εμπειρία που του παρουσιάζεται. Για να βοηθήσετε περισσότερο το μικρό Κριάρι στην προσαρμογή του ακούστε τις ιστορίες του για τις νέες εμπειρίες και υπενθυμίστε του πως είστε σίγουροι ότι μπορεί να τα καταφέρει αλλά και ότι είναι απαραίτητο να βρει νέες δραστηριότητες, φίλους και στόχους στο νέο περιβάλλον του.

ΛΕΩΝΠαρόλο που αυτό το παιδί είναι κατά πάσα πιθανό-τητα αρκετά σίγουρο για τον εαυτό του και γεμάτο αυτοπεποίθηση, ενδεχομένως μια μεγάλη αλλαγή να μην του αρέσει και πολύ, ειδικά στην αρχή. Το λιονταράκι σας είναι θαρραλέο και ξέρει να δημι-ουργεί τις συνθήκες για να περνάει καλά, όμως είναι πολύ σημαντικό για εκείνο να έχει γύρω του ένα σύστημα που το υποστηρίζει, το θαυμάζει (!) και μέσα στο οποίο μπορεί να εκφράζει την προσωπικό-τητά του και να γίνεται αποδεκτό. Αν και πύρινο, το λιοντάρι είναι και σταθερό ζώδιο και έτσι αρκετές φορές είναι και ψυχολογικά αμετακίνητο! Εστιάστε στο να το βοηθήσετε να είναι ευέλικτο στις κρίσεις του και να μη βιάζεται να βγάζει συμπεράσματα. Το μόνο σίγουρο είναι πως με τον καιρό θα βρει τα πατήματά του και τον γνωστό λαμπερό εαυτό του.

ΔιΔυμοιΤο πιο πιθανό είναι πως το μικρό σας Διδυμάκι χρειαζόταν αυτήν την επικείμενη αλλαγή! Δεν είναι πως δεν αγαπάει τους καλούς φίλους του ή δεν του άρεσε το πρόγραμμα των προηγούμενων χρόνων, αλλά να.. έπρεπε να γίνει κάτι να ταραχτούν τα νερά! Αυτό το μικρό λοιπόν το πιο πιθανό είναι πως δεν θα αντιμετωπίσει κανένα πρόβλημα στο να εγκλιματιστεί στο νέο περιβάλλον του. Για τον μικρό Δίδυμο όλος ο κόσμος είναι ένα τεράστιο πολύχρωμο πάρκο στο οποίο θα ήθελε να περιπλανιέται ελεύθερος για πάντα γνωρίζοντας ανθρώπους και νέα πράγματα. Μόνο λίγη προσοχή σε αυτό το μικρό καθώς η περιέργεια και η διάθεσή του για νέες εμπειρίες το κάνουν ευάλωτο και αρκετές φορές ευκολόπιστο.

ΤαυροΣΟ μικρός Ταύρος δεν είναι από τα παιδιά που θα απολαύσουν μια μεγάλη αλλαγή στην καθημερινότητά τους. Η αλλαγή του σχολείου, της γειτονιάς ή ακόμα και της τάξης και η απομάκρυνση από τους γνωστούς και οικείους φίλους του μπορεί να διαταράξει αυτό το μικρό που είναι πολύ πιθανό να αρχίσει την γκρίνια και την άρνηση. Η οικογένειά του και τα αδερφάκια του, αν έχει, ίσως γίνουν το σημείο εστίασης για κάποιο διάστημα. Παρ’ όλα αυτά, το Ταυράκι είναι πολύ κοινωνικό πλάσμα και πολύ εύκολα θα κάνει νέους φίλους και παρέες που θα διευκολύνουν την αφομοίωση κάθε αλλαγής. Ένα μόνο να θυμάστε: καμία πίεση και όχι ανακοινώσεις της τελευταίας στιγμής.

ΠαρθΕΝοΣΑυτό το συνήθως ντροπαλό παιδί θα καταφέρει να εγκλιματιστεί γρηγορότερα από τα άλλα. Κι αυτό γιατί είναι υπομονετικό, μεθοδικό και βαθιά ανεξάρτητο. Το μικρό Παρθενάκι θα πάρει όσο χρόνο χρειαστεί ώστε να παρατηρήσει το νέο περιβάλλον του και να το καταλάβει. Ακόμα και αν δεν κάνει φίλους άμεσα στο νέο σχολείο ή τη νέα γειτονιά, θα κοινωνικοποιηθεί αποτελεσματικά και σταθερά και μέσα σε λίγο χρονικό διάστημα θα είναι και πάλι χαλαρό και ευχαριστημένο. Με τον Ερμή για κυβερνήτη, το μικρό Παρθενάκι σας δεν έχει να φοβηθεί τίποτα!

ΚαρΚιΝοΣΚάθε αλλαγή ή μετακόμιση κι ένας μικρός ξεριζωμός! Αυτό το μικρό δένεται τόσο με τα πρό-σωπα όσο με τα πράγματα και τα μέρη στα οποία ζει και φτιάχνει αναμνήσεις, γι’ αυτό και οι αλλαγές δεν ταιριάζουν πολύ στην ιδιοσυγκρασία του. Είναι λοιπόν πιθανό μπροστά σε μία μεγάλη αλλαγή, προκειμένου να νιώσει ασφάλεια και οικειότητα, να γαντζωθεί περισσότερο στην οικογένειά του και ίσως ακόμα περισσότερο στη μαμά του. Για να εγκλιματιστεί, βοηθή-στε το να κρατήσει επαφές με τους παλιούς φίλους του και προσπαθήστε να του δώσετε την αίσθηση πως τίποτα δεν τελείωσε για πάντα... αλλά πως τα πράγματα έχουν μια συνέχεια και μάλιστα πολύ ενδιαφέρουσα.

Αλλαγήσχολείου

/γειτονιάς

Πώς το αντιμετωπίζουντα 12 παιδιάτου ζωδιακού

* Να θυμάστε πάντα πως οι αστρολογικές επιρροές δεν προκύπτουν αποκλειστικά από τη θέση του Ήλιου, το ζώδιο, αλλά από το σύνολο

του αστρολογικού χάρτη του.

Βρείτε ιδιαίτερα αστρολογικά δώρα και πληροφορίες για τα δεκαήμε-ρα των παιδικών ζωδίων στο www.actavestababy.com

ΥδροχοοσΟ μικρός Υδροχόος είναι ένα πλάσμα που όσο αγαπάει να προκαλεί ηλεκτρικές εκκενώσεις και αιφνίδιες αλλαγές άλλο τόσο απεχθάνεται να του επιβάλλονται αυτές οι αλλαγές έξωθεν καθώς, όσο και αν φαίνεται παράξενο, ανήκει στα στα-θερά ζώδια. Προετοιμάστε τον μικρό Υδροχόο και δώστε του τον χρόνο να κάνει αυτήν τη μετάβαση δική του. Οι παρέες είναι πολύ σημαντικό κομμάτι για την αίσθηση ομαλότητας σε αυτό το μικρό που αν αναπτύξει αίσθηση απομόνωσης, το πιθανότερο είναι να αρχίσει τις τρέλες και τις προκλητικές αταξίες!

σκορπιοσΧμμ… Σκορπιός και αλλαγές… να ποιο μικρό θα σωπάσει μέχρι νεωτέρας. Αν έχετε κάνει το λάθος και δεν έχετε δώσει αρκετό χρόνο σε αυτό το μικρό να συ-νηθίσει και να βολέψει στο μυαλό του την ιδέα της αλλαγής, τότε τα πράγματα δυσκολεύουν αρκετά. Δεν του αρέσει να αλλάζει το πρόγραμμά του. Μιλήστε του πολύ και κάνετε μαζί δραστηριότητες που το βοηθούν να απελευθερώσει το στρες του. Με τον καιρό θα βρει τις ισορροπίες του και θα καλλιεργήσει τις σχέσεις του κάνοντας διαλεχτούς φίλους, αλλά ίσως ως τότε να χρειαστεί κάποιο διάστημα προσαρμογής.

ιχθΥΕσΕδώ τα πράγματα μπερδεύονται γλυκά όπως πάντα! Αν δεχτεί ο μικρός Ιχθύς θετικά ή αρνητικά μια επικείμενη αλλαγή αυτό εξαρτάται πολύ από τον τρόπο με τον οποίο θα την επεξεργαστεί ψυχικά. Μπορεί να βιώσει τον αποχωρισμό από την πρότερη κατάσταση και από τις παρέες του σαν ένα μεγάλο δράμα, και να κλειστεί στον εαυτό του με θλιμμένο απαρηγόρητο μουτράκι. Μπορεί να ιντριγκαριστεί από το νέο περιβάλλον τόσο πολύ ώστε να ξεχάσει πολύ γρήγορα όλα εκείνα που τον έκαναν να νιώθει ασφάλεια και χαρά. Οι ισορροπίες είναι λεπτές με αυτό το μικρό που όμως είναι εξοπλισμένο και ικανό να προσαρμόζεται κυριολεκτικά παντού!

ΑιγοκΕρωσΑυτό το μικρό ακόμα και αν ζοριστεί πολύ λόγω μιας μεγάλης αλλαγής στη ζωή της οικογένειας το πιο πιθανό είναι πως ούτε θα το δείξει ούτε θα διαμαρτυρηθεί. Το μικρό Αιγοκεράκι ξέρει τι απαιτείται, ξέρει ότι μπορεί να αντιμετωπίσει τα πάντα αν πρέπει και θα καταφέρει να μπει στην κανονικότητα σχετικά γρήγορα αφομοιώνοντας και την πιο περίπλοκη αλλαγή σκηνικού. Ο μικρός Αιγόκερως είναι συνήθως πολύ επιλεκτικός και σπάνια θα κάνει παρέες με τις οποίες δεν «κολλάει» απλώς για τη συντροφιά, οπότε ίσως ο δρόμος για την κοινωνικότητα θα έρθει περισσότερο… προσεκτικά!

ΤοξοΤησΟ μικρός Τοξότης μάλλον απίθανο να αντιμετωπίσει πρόβλημα στο να εγκλιματι-στεί στο καινούργιο περιβάλλον του. Είναι περισσότερο πιθανό να μην μπορεί να πρωτοδιαλέξει φίλους, δραστηριότητες και σκανταλιές παρά να μείνει μέσα και να στενοχωριέται για τα φιλαράκια του που δεν τα βλέπει πια. Η αλλαγή κατά κάποιον τρόπο είναι και το ζητούμενο για αυτό το μικρό καθώς μέσα από αυτήν αναζωο-γονείται και ξεθαρρεύει περισσότερο. Αν δε αυτή περιλαμβάνει και τη μετακόμιση σε μια άλλη χώρα... τότε μιλάμε για χαράς ευαγγέλια! Ο Τοξότης είναι γεννημένος ταξιδευτής, γελωτοποιός και φιλόσοφος και δεν θέλει να αναλώσει ούτε λεπτό της ζωής του χωρίς χαρά.

ΖΥγοσΕυκαιρίες για γνωριμίες! Κάπως έτσι βλέπει τις αλλαγές και τις μετακομίσεις το μικρό Ζυγάκι, που του αρέσει πολύ να διευρύνει τον κύκλο των γνωριμιών του και να κάνει καινούργια πράγματα. Ο μικρός Ζυγός είναι το επικοινωνιακό αστέρι του ζωδιακού, και με την ευγένεια, το τακτ και την ικανότητά του να κρατάει ισορροπίες θα κάνει πολύ γρήγορα φίλους και θα γίνει αγαπητός. Αν υπάρχει η δυνατότητα, θα τον βοηθούσε πολύ η διατήρηση των επαφών του με τους αγαπημένους του φίλους από τα παλιά μέχρι να βρει τα πατήματά του στο νέο περιβάλλον, αλλά και η ευκαιρία να προσκαλέσει τους νέους φίλους του στο σπίτι, άλλωστε εκεί κερδίζει αυτό το μικρό!

16.09.2015

Helenvita

Ολοκληρωμένη βρεφική σειρά φροντίδας και περιποίησης Με εκχύλισμα βαμβακιού, σύμβολο της απαλότητας και αγνότητας, πλούσιο σε πρωτεΐνες, βιταμίνες του συμπλέγματος Β και σάκχαρα που απαλύνουν και καταπραΰνουν την επιδερμίδα. Με έλαιο μύρτιλου πλούσιο σε πολυακόρεστα λιπαρά οξέα που εφοδιάζουν το δέρμα του μωρού με τα απαραίτητα συστατικά για την ενίσχυση του εξωτερικού προστατευτικού όξινου μανδύα του δέρματος.

www.helenvita.gr

Προστατεύει, ενυδατώνει και καταπραΰνει το δέρμα του μωρού σας, κάνοντάς το ευτυχισμένο!

Δωρεάν μουσικά όργαναΤο Ωδείο Φίλιππος Νάκας προσφέρει την αρτιότερη μουσική εκπαίδευση και σας χαρίζει το όργανο που θα σπουδάσετε!Κάθε χρόνο, οι νέοι σπουδαστές του Ωδείου Φίλιππος Νάκας έχουν τη δυνατότητα να επωφεληθούν μιας σημαντικότατης προσφοράς σε μουσικά όργανα, μιας προσφοράς που εκτιμάται ιδιαιτέρως από όλους εκεί-νους που, στο ξεκίνημα των μουσικών τους σπουδών, δεν χρειάζεται να διαθέσουν χρήματα για την αγορά οργάνου.Φλάουτο, κλαρινέτο, σαξόφωνο, τρομπέτα, κιθάρα, βιολί, βιολοντσέλο, ηλεκτρική κιθάρα, μπάσο, ντραμς, παραδοσιακό κλαρίνο και μπουζούκι γίνονται για πάντα δικά σας με την εγγραφή σας στο Ωδείο Φίλιππος Νάκας για το διδακτικό έτος 2015-2016, ενώ για τους σπουδα-στές πιάνου, το Ωδείο παραχωρεί ένα όρθιο πιάνο, για έναν ολόκληρο χρόνο!Αποκτήστε το δικό σας μουσικό όργανο χωρίς να ξοδέψετε χρήματα. Για περισσότερες πληροφορίες τηλεφωνήστε στο 210 3634000, ή μπείτε στο www.nakas.edu.gr

Mουσική για τρυφερές ηλικίες με δωρεάν δοκιμα-στικά μαθήματαΣύμφωνα με τους παιδοψυχολόγους, η ενασχόλησή μας με τη μουσική πρέπει να ξεκινά όσο το δυνατόν νωρίτερα στον κύκλο της ζωής μας. Οι λιλιπούτειοι φίλοι μας από 10 μηνών έως 8 ετών μπορούν να παρακολουθήσουν ένα δωρεάν δοκιμαστικό μάθημα στο κατάλληλο για την ηλικία τους τμήμα μουσικής αγωγής του Ωδείου Φίλιπ-πος Νάκας, στο κέντρο της Αθήνας και στα παραρτήματά του στην Αγία Παρασκευή, το Αιγάλεω, τη Γλυφάδα, την Κηφισιά, τα Μελίσσια, τη Νέα Σμύρνη, τον Πειραιά, τη Θεσσαλονίκη και τα Ιωάννινα. Για να κρατήσετε θέση τηλεφωνήστε στο 210 3634000. Για να ενημερωθείτε για τα συστήματα βρεφονηπιακής μουσικής αγωγής, επισκεφθείτε το www.nakas.edu.gr

Ερωτευτείτε τα έντονα φθινοπωρινά χρώματαStyle Kit για το κάθισμα παιδικού καροτσιού Stokke®Aύγουστος 2015.Για το φθινόπωρο του 2015 η Stokke παρουσιάζει δύο νέα Style Kits για τα πολυτελή καρότσια μας εμπνευσμέ-να από την ομορφιά αυτής της εποχής. Αυτό το φθινόπωρο αλλάξτε την εμφάνιση του παιδικού καροτσιού σας με πλούσια νέα χρώματα που αιχμαλωτί-ζουν την ίδια την εποχή, τα Burgundy και Olive. Και με τα δύο αυτά χρώματα, το Burgundy, έντονο αριστοκρατικό, και το Olive, σε ουδέτερο και ευέλικτο γήινο τόνο, θα είστε στη μόδα και θα έχετε στιλ. Περιλαμβάνει: κουκούλα με γείσο, επένδυση μπάρας καθίσματος και ύφασμα πλάτης. Το Textile Set εφαρμόζει στο κάθισμα του παιδικού καροτσιού Stokke®, το οποίο εφαρμόζει στον σκελετό των Stokke® Xplory®, Stokke® Crusi™ και Stokke® Trailz™.www.facebook.com/StokkeGreece

Παίξε κι εσύ με τα Melissa Pasta Kids και κάνε το φαγητό παιχνίδι!Τα ζυμαρικά Melissa Pasta Kids υποδέχονται τη νέα σχο-λική χρονιά και καλούν όλους τους μικρούς μακαρονάδες να κάνουν το φαγητό… παιχνίδι!H Melissa συνεχίζει εδώ και 65 χρόνια να είναι κοντά στον καταναλωτή και την οικογένειά του, καινοτομώντας μέσα από τη δημιουργία προϊόντων άριστης ποιότητας & υψηλής προστιθέμενης αξίας, που ανταποκρίνονται στις εξατομικευμένες ανάγκες του. Τα Melissa Pasta Kids είναι μια ακόμα καινοτομία της Melissa: τα παιδιά τρώνε το αγαπημένο τους φαγητό και παίζουν με… ζωάκια, γράμματα, αριθμούς και τους αγαπημένους τους ήρωες: τον Μπομπ Σφουγγαράκη, την Ντόρα την Εξερευνήτρια, τα Cars και τα Planes.Το φαγητό γίνεται… παιχνίδι, η απόλαυση ακόμα μεγαλύτερη και οι μικροί μακαρονάδες ακόμα πιο χαμογελαστοί! Γιατί... μικροί και μεγάλοι είμαστε Μακαρονάδες! Τι να κάνουμε;www.melissa.grκαι το fb page: www.facebook.com/Melissa.Kikizas

Ο Όμιλος ΕΥΡΩΓΝΩΣΗ, ο ηγέτης στην εκμάθηση ξένων γλωσσών, έχει τη δική του μοναδική αλήθεια! Για περισσότερα από 26 χρόνια μαθαίνει στους σπουδαστές να μιλούν, να επικοινωνούν, να βιώνουν την ξένη γλώσσα όπως τη μητρική. Είναι μία μοναδική ακαδημαϊκή κοινότητα με αναζήτηση, πάθος και δημιουργικότητα που συνεχώς ανανεώνεται και βελτιώνεται.Η ΕΥΡΩΓΝΩΣΗ χρησιμοποιεί αποτελεσματικά την τεχνο-λογία στην τάξη συνδυάζοντας τη Μέθοδο LEARN® με τα θεαματικά μαθησιακά αποτελέσματα με καινοτόμες τεχνολογίες.Το Global Education, το επόμενο στάδιο της επικοινωνιακής προσέγγισης και η νέα σειρά βιβλίων αποκλειστικά για τα τους μικρούς σπουδαστές, με τίτλο Alf’s Adventures αποτελούν το απαύγασμα 26 χρόνων εμπειρίας και πρωτοπορίας στη διδασκαλία ξένων γλωσσών.

«Σχεδιασμένα από ειδικούς... ελεγμένα από παιδιά!» Επισκεφθείτε ένα από τα καταστήματα Flexa, αγοράστε τη σύνθεση γραφείου που σας ταιριάζει (γραφείο & συρταριέρα) και θα έχετε εντελώς δωρεάν την καρέκλα γραφείου αξίας 191€!Η προσφορά ισχύει για τους κωδικούς 82-10002 & 82-10003 σε μπλε & ροζ χρώμα, έως 30 Σεπτεμβρίου!www.flexaworld.gr

MelissaPasta Kids

φθινοπωρινά χρωμάτά

μεγάλοσδιάγωνισμοσ

ωδειοφιλιπποσ νάκάσ

εΥρωιάτρικΗδάφνΗσ

εχει τοσάνά σοΥ δωσει

FleXaBaCK tO sCHOOl!

Η ΕΥΡΩΙΑΤΡΙΚΗ ΔΑΦΝΗΣ αποτελεί το 14ο Κέντρο του Ομίλου Διαγνωστικών Εργαστηρίων της ΕΥΡΩΙΑΤΡΙΚΗΣ και δημιουργήθηκε για να καλύψει την ανάγκη για διαγνωστικές υπηρεσίες υψηλής ακρίβειας στους ασθενείς της Αττικής.Οι υπηρεσίες που παρέχονται περιλαμβάνουν Βιοπαθο-λογικό Εργαστήριο και Τμήμα Υπερήχων. Το Παιδιατρικό Τμήμα Αιμοληψίας & Υπερήχων δημιουργήθηκε με σκοπό να προσφέρει σε κάθε παιδί και τους γονείς του ολοκληρωμένες και ποιοτικές ιατρικές υπηρεσίες, σε ένα ιδιαίτερα φιλικό περιβάλλον, ειδικά διαμορφωμένο για παιδιά όλων των ηλικιών. Διεύθυνση: Λ. Βουλιαγμένης 224 & Αγ. Δημητρίου(στάση Metro Δάφνης), τηλέφωνο επικοινωνίας: 212 1041003 & 211 0126512, www.evroiatriki.gr

ΔΕλτια τυπου61

16.09.2015

Με αφορμή την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, η WIND διεξάγει μεγάλο online διαγωνισμό, που θα διεξα-χθεί σε δυο φάσεις και λήγει τη Δευτέρα 21 Σεπτεμβρίου 2015, όχι μόνο για τους συνδρομητές, αλλά και για όλους τους φίλους της. Το σχολικό κουδούνι της πρωτοποριακής καμπάνιας ασφαλούς πλοήγησης στο Διαδίκτυο Kids@safety χτύ-πησε στη σελίδα της στο Facebook καλώντας τους γονείς να λάβουν μέρος στην έρευνα για τη χρήση Διαδικτύου, απαντώντας μόνο σε μία εμπειρική ερώτηση. Όλοι οι συμμετέχοντες μπαίνουν αυτόματα σε κλήρωση και διεκδικούν μία από τις 10 σχολικές τσάντες που είναι γεμάτες εκπλήξεις.www.facebook.com/KidsAtSafety

ΣΗΜΕΙΑ ΔΙΑΝΟΜΗΣ

ΒΑLLOONS:ΑΓ. ΑΝΑΡΓΥΡΩΝ ΝΙΚΟΛΑ-ΟΥ ΠΛΑΣΤΗΡΑ 129, ΑΓ. ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ ΜΕΣΟΓΕΙΩΝ 396, ΖΩΓΡΑΦΟΥ ΓΕΩΡΓΙΟΥ ΠΑΠΑΝΔΡΕΟΥ 49,ΜΟΣΧΑΤΟY Λ. ΠΟΣΕΙ-ΔΩΝΟΣ 45, Ν. ΗΡΑΚΛΕΙΟY ΜΑΡΙΝΟΥ ΑΝΤΥΠΑ 60 - 64, ΠΕΙΡΑΙΑ ΥΨΗΛΑΝΤΟΥ 1, ΧΑΛΑΝΔΡΙOY ΒΑΣ. ΓΕΩΡΓΙΟΥ 16 & ΓΡΙΒA, ΒΟΥΛΑ ΓΕΩΡΓΙΟΥ ΠΑΠΑΝΔΡΕΟΥ 6, CAROUSEL: AΓ. ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΑΓ. ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ 199, HΛΙΟΥΠΟΛΗΣ ΑΝΔΡΕΑ ΠΑΠΑΝΔΡΕΟΥ 16, ΜΠΟΥΡΜΠΟΥΛΗ-ΘΡΕΣ: ΤΣΙΜΙΣΚΗ 13, ΑΓ.ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ, ΦΑΤΣΟΥΛΙΝΙΑ: ΙΑΣΩΝΙΔΟΥ 35 ΓΛΥΦΑΔΑ, COCOLIGO: ΧΙΟΥ 16, XAIΔΑΡΙ, KIDS PLANET: ΚΑΛΑΜΑΚΙΟΥ 87, ΑΛΙΜΟΣ LOCA FUN PARK: LOCA FUN PARK ΑΛΙΜΟΥ, ΛΕΩΦ. ΠΟΣΕΙΔΩΝΟΣ 18, ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ-ΔΑΚΗΣ: ΑΘΗΝΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ 11 , ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ 15 , ΓΛΥΦΑΔΑΣ ΛΑΖΑΡΑΚΗ 27, ΦΙΛΟΘΕΗΣ ΚΑΛΛΙΓΑ 31, ΩΔΕΙΟ ΦΙΛΙΠΠΟΣ ΝΑΚΑΣ: ΑΘΗΝΑΣ ΙΠΠΟΚΡΑΤΟΥΣ 41, ΑΓ. ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ ΛΕΩΦ. ΜΕΣΟΓΕΙΩΝ 422, ΑΙΓΑΛΕΩ ΙΕΡΑ ΟΔΟΣ 240, ΚΗΦΙΣΙΑΣ ΚΗΦΙΣΙΑΣ 281 & ΣΟΛΩΜΟΥ, ΜΕΛΙΣΣΙΩΝ Λ. ΠΑΠΑΝΔΡΕΟΥ 2 & ΣΕΡΙΦΟΥ, ΝΕΑΣ ΣΜΥΡΝΗΣ ΟΜΗΡΟΥ 68, ΠΕΙΡΑΙΑΣ ΗΡΩΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ 7 - 9, ΓΛΥΦΑΔΑΣ Σ. ΛΑΖΑΡΙΔΗ 1 & Ν.ΖΕΡΒΑ, ΜΟΥΣΕΙΟ ΜΠΕΝΑΚΗ: ΚΤΗΡΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ 138 ΓΚΑΖΙ, ΚΟΥΜΠΑΡΗ 1 ΚΟΛΩΝΑΚΙ, ΙΑΝΟΣ: ΣΤΑΔΙΟΥ 24, «GOLDEN HALL», ΜΥ PLAYCE: ΑΔΡΙΑΝΕΙΟΥ 44 Ν. ΨΥΧΙΚΟ, ΕΚΑΛΗΣ 37 Ν. ΕΡΥΘΡΑΙΑ, ART & HOBBY: ΑΘΗΝΩΝ ΠΡΑΞΙΤΕΛΟΥΣ 31, Ν. ΨΥΧΙΚΟΥ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ 4, ΓΛΥΦΑΔΑΣ ΓΡΗΓΟΡΙΟΥ ΛΑΜΠΡΑΚΗ 17, ΠEΡΙΣΤΕΡΙΟΥ BAΣΙΛΕΩΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ 65, FRIDAYS: KOΛΩΝΑΚΙ ΝΕΟΦΥΤΟΥ ΒΑΜΒΑ 2, ΓΛΥΦΑΔΑΣ ΛΑΖΑ-ΡΑΚΗ 43, ΒΡΕΦΙΚΑ ΠΟΛΥΚΑΤΑΣΤΗΜΑ ΛΗΤΩ: ΛΕΩΦ. ΚΗΦΙΣΣΟΥ 90 ΠΕΡΙΣΤΕΡΙ, ΑΛΙΜΟΥ ΑΛΙΜΟΥ 89, ΚΗΦΙΣΙΑΣ 17ο ΧΛΜ. Ε. Ο ΑΘΗΝΩΝ - ΛΑΜΙΑΣ, ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΠΕΙΡΑΙΩΣ 38, ΜΟΣΧΑΤΟ, ΜΕΣΟΓΕΙΩΝ Λ. ΜΕΣΟΓΕΙΩΝ 459 ΑΓ. ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ, CAKE: ΠΕΡΙΣΤΕΡΙ ΑΙΜΙΛΙΟΥ ΒΕΑΚΗ 11, ΕΡΜΟΥ ΦΩΚΙΩΝΟΣ 2 - 4, ΚΟΛΩΝΑΚΙ ΗΡΟΔΟΤΟΥ 15, Ν. ΣΜΥΡΝΗΣ 22 2ης MΑΙΟΥ, ΠΕΙΡΑΙΑΣ ΚΑΡΑΙΣΚΟΥ 98 & ΑΓ. ΚΩΝ/ΝΟΥ 15, BABY BEAUTY: ΒΡΙΛΗΣΣΙΩΝ ΛΕΩΦ. ΠΕΝΤΕΛΗΣ 3, ΓΛΥΦΑΔΑΣ ΑΓΓΕΛΟΥ ΜΕΤΑΞΑ 24 – 26, ΚΗΦΙΣΙΑ VOLTA FUN TOWN: Π.ΦΑΛΗΡΟ- ΜΑΡΙΝΑ ΦΛΟΙΣΒΟΥ, ΕΜΠΟΡΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ AVENUE Λ.ΚΗΦΙΣΙΑΣ 41-45 ΜΑΡΟΥΣΙ, ΕΜΠΟΡΙΚΟ ΑΤΗΕΝS HEART ΠΕΙΡΑΙΩΣ 180 ΤΑΥΡΟΣ, ΕΜΠΟΡΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ATHENS METRO MALL Λ.ΒΟΥΛΙΑΓΜΕΝΗΣ 276, LAPIN MAGICLAND: 17o ΧΛΜ. ΕΘΝ. ΟΔΟΥ ΑΘΗΝΩΝ-ΛΑΜΙΑΣ NEA ΚΗΦΙΣΙΑ, ΛΕΩΦ.ΒΟΥΛΙΑΓΜΕΝΗΣ 97 ΓΛΥΦΑΔΑ, ΤΡΑΠΕΖΟΥΝΤΟΣ 17 & Α.ΠΑΠΑΝΔΡΕΟΥ ΜΕΛΙΣΣΙΑ, LAPIN HOUSE: ΣΩΤΗΡΟΣ & ΚΑΡΑϊΣΚΟΥ 125 ΠΕΙΡΑΙΑΣ, ΠΛΑΤΩΝΟΣ 1 ΧΑΛΑΝΔΡΙ, Ο ΦΡΑΓΚΟΛΙΝΟΣ: ΠΑΠΑΝ-ΔΡΕΟΥ 55, ΓΛΥΦΑΔΑ, D.P.A.M. (ΠΑΙΔΙΚΟ ΚΑΤΑΣΤΗΜΑ ΕΣΩΡΟΥΧΩΝ) FACTORY OUTLET ΠΕΙΡΑΙΩΣ 76, Ν. ΦΑΛΗΡΟΥ, MC ARTHUR GLEN DESIGN OUTLET ΑΤΗΕΝΣ ΘΕΣΗ ΓΙΑΛΟΥ, THE MALL ATHENS ΘΕΣΗ ΓΙΑΛΟΥ, GOLDEN HALL ΘΕΣΗ ΓΙΑΛΟΥ, ΚΟΡΥΔΑΛΛΟΣ ΤΑΞΙΑΡΧΩΝ 59, ΚΗΦΙΣΙΑ ΚΥΡΙΑΖΗ 13 , ΓΛΥΦΑΔΑ ΔΗΜΑΡΧΟΥ ΑΓΓΕ-ΛΟΥ ΜΕΤΑΞΑ 23, ΑΛΙΜΟΣ ΘΕΟΜΗΤΟΡΟΣ 41, ΑΘΗΝΑ ΕΡΜΟΥ 23-25, ΑΙΓΑΛΕΩ Λ.

ΚΗΦΙΣΟΥ 96-98, ATHENS METRO MALL ΑΓ. ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ Λ. ΒΟΥΛΙΑΓΜΕΝΗΣ 276ΑΓ.ΑΝΑΡΓΥΡΟΙ: ΤΟ ΕΑΤ AND COFEE KAΛYMNOY 51, ΙΑΤΡΕΙΟ ΤΣΕΝΙΚΛΙΔΗ ΕΡΜΙΟΝΗ(ΕΝΔΟΚΡΙΝΟΛΟΓΟΣ), ΚΡΥΣΤΑΛΛΗ ΚΩΣΤΑ 2 & ΚΥΠΡΟΥ 2ΑΓ. ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ: ΦΑΡΜΑΚΕΙΟ ΚΩΝΣΤΑ-ΝΤΙΝΟΣ ΚΑΚΟΝΙΚΟΣ ΑΓ.ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ 170, ΩΡΑ ΤΕΧΝΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΘΕΟΜΗΤΟΡΟΣ 46 & ΠΩΓΩΝΙΟΥ 2ΑΓ. ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ: DYSLEXIA CENTER ΛΕΩΦ. ΜΕΣΟΓΕΙΩΝ 421Β, ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙ-ΚΗΣ ΓΑΡΥΤΤΟΥ 166Β, PLAYGROUP ΚΥΠΡΟΥ 37Β, ΜΑΡΙΟΣ ΚΟΡΜΑΣ ΑΓ. ΙΩΑΝΝΟΥ 53ΑΓ. ΣΤΕΦΑΝΟΣ: ΦΑΡΜΑΚΕΙΟ ΜΑΓΔΑ ΤΣΟΥΚΑΛΑ ΧΕΛΜΟΥ 34ΑΙΓΑΛΕΩ: ΕΜΠΟΡΙΚΟ «RIVER WESΤ» ΚΗΦΙΣΣΟΥ 96AΛΙΜΟΣ: ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΩΝ ΜΙΚΡΩΝ ΕΠΤΑΝΗ-ΣΟΥ 4, ΜΠΟΡΣΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΑΝΩ ΚΑΛΑ-ΜΑΚΙ-ΑΛΙΜΟΣ ΧΑΡΙΛΑΟΥ ΤΡΙΚΟΥΠΗ 11ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΟΙ: ΘΕΑΤΡΟ ΜΙΚΡΗ ΠΟΡΤΑ ΜΕΣΟΓΕΙΩΝ 59, ΑΠΟ ΤΟ Α ΕΩΣ ΤΟ Ω ΜΠΟΥΣΙΟΥ 34, ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ ΓΙΑΝΤΖΟΓΛΟΥ (ΜΑΙΕΥΤΗΡΑΣ – ΓΥΝΑΙΚΟΛΟΓΟΣ) ΠΑΣΤΕΡ 11 ΠΛΑΤΕΙΑ ΜΑΒΙΛΗ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΚΑΠΠΑ-ΤΟΥ (ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΟΣ) ΧΑΤΖΗΚΩΣΤΑ 5, ΣΧΟΛΕΣ ΓΟΝΕΩΝ ΛΑΚΩΝΙΑΣ 16, ΚΕΝΤΡΟ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ «ΕΝ ΓΝΩΣΕΙ» ΒΟΛΑΝΑΚΗ 17 & ΚΟΡΓΙΑΛΕΝΙΟΥ, CAFÉ NUEVO ΠΑΝΟΡΝΟΥ 70-72 , ΤΟ ΠΕΡΙΒΟ-ΛΙ ΤΗΣ ΓΕΙΤΟΝΙΑΣ ΠΑΝΟΡΜΟΥ 58ΑΝΘΟΥΣΑ: ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ & ΝΗΠΗΓΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΝΘΟΥΣΑ ΚΑΛΑΒΡΥΤΩΝ & ΞΑΝΘΗΣ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗ - ΕΛΛΗΝΙΚΟ: ΔΙΚΥΟ ΔΗ-ΜΟΤΙΚΩΝ ΒΡΕΦΟΝΗΠΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙΚΩΝ ΣΤΑΘΜΩΝ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ & ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ, ΠΑΙΞΕ ΓΕΛΑΣΕ ΚΥΠΡΙΩΝ ΑΓΩΝΙΣΤΩΝ 14ΒΑΡΗ: TO ΠΕΡΙΒΟΛΙ ΣΤΗ ΒΑΡΗΚΥΡΓΙΩΝ 15, ΒΑΡΗΒΟΥΛΑ: ΦΑΡΜΑΚΕΙΟ ΤΑΣΙΔΗΜΟΥ ΛΕΩΦ.ΒΑΡΗΣ 8ΒΟΥΛΙΑΓΜΕΝΗ – ΑΛΙΜΟΣ - ΒΑΡΚΙΖΑ: BALUX CAFÉ (ΑΣΤΕΡΑΣ ΒΟΥΛΙΑΓΜΕΝΗΣ) ΛΕΩΦ. ΠΟΣΕΙΔΩΝΟΣ 58, ΦΟΥΡΝΟΣ ΓΕΩΡ-ΓΙΑΔΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ 98 & ΑΦΡΟΔΙΤΗΣ, PAPER CLUB ΒΑΣ. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ 1, PLAYLAND ΠΑΝΔΩΡΑΣ 13-15ΒΡΙΛΗΣΣΙΑ: ΜΠΟΤΣΟΥ ΙΦΙΓΕΝΕΙΑ (ΠΑΙΔΙΑ-ΤΡΟΣ) Λ. ΠΕΝΤΕΛΗΣ 39Α , ΑΓΡΙΟΚΥΚΝΟΙ ΓΡΑΜΜΟΥ 14, ΑΝΕΜΟΛΟΓΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ 4, ΚΕΝΤΡΟ ΝΟΗΣΗ ΛΕΩΦ.ΠΕΝΤΕΛΗΣ 106, ΩΔΕΙΟ CLEMENT HAIRIS, ΕΘΝ. ΑΝΤΙΣΤΑΣΕΩΣ 36ΒΥΡΩΝΑΣ: ΔΙΚΤΥΟ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΠΑΙΔΙΚΩΝ ΣΤΑΘΜΩΝ ΒΥΡΩΝΑ, ΦΑΡΜΑΚΕΙΟ ΜΠΟΥΡΑ ΧΡΥΣΑΝΘΗ Ν. ΕΛΒΕΤΙΑΣ 31, ΚΕΝΤΡΟ ΝΤΑΝ-ΚΑΝ ΔΙΚΑΙΑΡΧΟΥ & ΧΡΥΣΑΦΗΣ ΓΕΡΑΚΑΣ: ΜΕΛΛΙΣΑΝΘΗ ΛΕΩΦ.ΜΑΡΑΘΩ-ΝΟΣ 176ΓΛΥΦΑΔΑ: FLEXA SHOP ΑΡΤΕΜΙΔΟΣ 2, MAX PERRY ΓΟΥΝΑΡΗ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ 88, PRENATAL Α.ΠΑΠΑΝΔΡΕΟΥ 20, ΦΑΡΜΑΚΕΙΟ ΣΚΡΕΚΑ ΑΘΑΝΑΣΙΑ, ΑΤΤΙΚΗΣ 94-ΑΝΩ ΓΛΥΦΑΔΑ, MY PLAYCE ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ ΒΕΝΙΖΕΛΟΥ 32, ΡΟΖΥ ΚΥΘΝΟΥ 22 & ΛΕΩΝΙΔΙΟΥ 6ΓΟΥΔΙ: ΕΘΝΙΚΗ ΓΛΥΠΤΟΘΗΚΗ ΑΛΣΟΣ ΣΤΡΑ-ΤΟΥ, ΘΕΑΤΡΟ BADMINTON AΛΣΟΣ ΣΤΡΑΤΟΥ, ΥΑ CAFÉ-RESTAURANT AΛΣΟΣ ΣΤΡΑΤΟΥΔΑΦΝΗ: 3ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΑΦΝΗΣ ΠΑΠΑΝΑΣΤΑΣΙΟΥ 74, ΚΕΝΤΡΟ ΔΗΜΙΟΥΡ-

ΓΙΚΗΣ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΔΗΜΟΥ ΔΑΦΝΗΣ ΕΘΝΑΡΧΟΥ ΜΑΚΑΡΙΟΥ 146ΖΩΓΡΑΦΟΥ: ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΓΚΟΛΤΣΙΟΥ (ΠΑΙΔΙΑΤΡΟΣ – ANAΠΤΥΞΙΟΛΟΓΟΣ) ΟΥΛΩΦ ΠΑΛΜΕ 33, LINGUALAND - Χ. ΒΑΣΙΛΑΚΗ ΓΑΛΗΝΗΣ 34ΗΛΙΟΥΠΟΛΗ: ΤΟ ΦΑΣΟΛΑΚΙ ΣΟΦΟΚΛΗ ΒΕΝΙΖΕΛΟΥ 32, ΙΚΑ ΗΛΙΟΥΠΟΛΗΣ ΜΑΡΙΝΟΥ ΑΝΤΥΠΑ & ΝΑΥΑΡΙΝΟΥ 1, EYΛΟΓΟΝ ΜΑΡΙ-ΝΟΥ ΑΝΤΥΠΑ 116 ΙΛΙΟΝ: Β. & Π. ΚΩΤΟΥΛΑ ΦΑΡΜΑΚΕΙΟ ΑΓ. ΝΙΚΟΛΑΟΥ 43ΙΛΙΣΙΑ: ΚΕΝΤΡΟ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΠΑΠΑ-ΒΑΛΣΑΜΗ, ΚΡΑΤΕΡΟΥ 36 ΚΑΙΣΑΡΙΑΝΗ: ΜΟΥΣΕΙΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΩΝ ΣΙΒΡΙΣΣΑΡΙΟΥ 6, ΤΟ ΣΥΜΒΟΛΟ ΕΘΝ. ΑΝΤΙΣ-ΤΑΣΕΩΣ 144, ΞΥΛΙΝΑ ΠΑΡΚΟ ΑΪ ΓΙΑΝΝΗ, ΔΙΚΤΥΟ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΠΑΙΔΙΚΩΝ ΣΤΑΘΜΩΝ ΚΑΙΣΑΡΙΑΝΗΣKAΛΛΙΘΕΑ: ΣΟΥΖΑΝΑ ΠΑΠΑΦΑΓΟΥ (ΨΥΧΟ-ΛΟΓΟΣ) ΔΗΜΟΣΘΕΝΟΥΣ 54, ΣΧΟΛΗ ΧΟΡΟΥ ΜΑΡΙΑ ΓΙΑΟΥΝΤΖΗ, ΔΟΪΡΑΝΗΣ 8-10,ΚΕΝΤΡΟ: PRESIDENT HOTEL ΛΕΩΦ. ΚΗΦΙΣΙΑΣ 64, ΕΘΝΙΚΗ ΠΙΝΑΚΟΘΗΚΗ ΒΑΣΙ-ΛΕΩΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ 50, EΘΝΙΚΗ ΛΥΡΙΚΗ ΣΚΗΝΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ 39, NOMIΣΜΑΤΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ 12, ΘΕΑΤΡΟ ΑΠΟΘΗΚΗ ΣΑΡΡΗ 40, ΘΕΑΤΡΟ ΦΙΓΟΥΡΕΣ & ΚΟΥΚΛΕΣ ΤΡΙΠΟΔΩΝ 30 ΠΛΑΚΑ, ΘΕΑΤΡΟ EN ΑΘΗΝΑΙΣ ΙΑΚΧΟΥ 19, ΘΕΑΤΡΟ ΒΑΦΕΙΟ ΑΓ.ΟΡΟΥΣ 16 & ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΕΩΣ 116-ΒΟΤΑΝΙΚΟΣ, ΘΕΑΤΡΟ ΕΛΙΑΡΤ ΚΩΝΣΤΑ-ΝΤΙΝΟΥΠΟΛΕΩΣ 127, IFA ΣΙΝΑ 31, ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΠΑΤΑΚΗΣ ΑΚΑΔΗΜΙΑΣ 64, ΠΑΠΑΣΩΤΗΡΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ 37 & ΚΟΡΑΗ, ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ ΙΠΠΟΚΡΑΤΟΥΣ 118, ΦΛΟΡΑΛ ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΕΟΥΣ 80, ΑΓΚΥΡΑ (ΠΟΛΥΧΩ-ΡΟΣ) ΣΟΛΩΝΟΣ 124, ΜΟΥΣΕΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΚΟΔΡΟΥ 9, ΜΟΥΣΕΙΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΚΑΡΑΤΖΑ 7 & ΤΣΑΜΗ ΚΑΡΑΤΑΣΣΟΥ, ΚΕΝΤΡΟ ΜΑΡΙΖΑ ΚΩΧ ΠΡΟΠΥΛΑΙΩΝ 31, BIOS ΠΕΙΡΑΙ-ΩΣ 84, MIKΡΕΣ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΔΗΜΗΤΡΑΚΟΠΟΥ-ΛΟΥ 70, ΓΙΩΡΓΟΣ ΚΟΥΝΗΣ (ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΟΣ) ΣΟΛΩΝΟΣ 52, ΦΑΕΙΝΟ ΚΑΛΛΙΔΡΟΜΙΟΥ & ΜΑΥΡΟΜΙΧΑΛΗ, ΚΑΦΕΝΕΙΟ ΦΩΚΙΑΝΟΥ, Β. ΟΛΓΑΣ 1, ΓΡΗΓΟΡΗΣ ΜΙΚΡΟΓΕΥΜΑΤΑ, AMAΛΕΙΑΣ 2-4, ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ, ΛΕΠΕΝΙΩΤΟΥ 8, ΜΑÏΡΑ ΜΥΛΩΝΟΠΟΥΛΟΥ (ΠΑΙΔΙΑΤΡΟΣ – ΝΕΟΓΝΟΛΟΓΟΣ) ΒΑΛΤΙΝΩΝ 30 – 34, ΣΟΚΟΛΑΤΑ 56 ΕΡΜΟΥ 56, ΚΑΦΕ ΚΟΡΝΑΡΟΥ ΚΟΡΝΑΡΟΥ & ΕΡΜΟΥ, ΑΤΤENΙUM AΔΡΙΑNOY 3, EVEREST ΛΕΩΦ. ΠΕΙΡΑΙΩΣ 141 , ΤΕΧΝΟΠΟΛΙΣ ΠΕΙΡΑΙΩΣ 100, ΡΟΙΝΙΩΤΗ ΣΤΑΜΑΤΙΑ (ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΟΣ), ΒΑΣΙΛΙΣΣΗΣ ΣΟΦΙΑΣ 96, ATTENIUM ΩΔΕΙΟ ΑΔΡΙΑΝΟΥ 3 ΜΟΝΑΣΤΗΡΑΚΙ, KINHTHRAS STUDIO ΚΟΥΚΑΚΙ ΕΡΕΧΘΕΙΟΥ 26, ΦΑΡΜΑΚΕΙΟ ΔΗ-ΜΗΤΡΗΣ ΨΑΡΡΟΣ ΜΙΧΑΛΑΚΟΠΟΥΛΟΥ 94, ΘΕΑΤΡΟ ΠΟΛΗ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΟΥΣ 87, ΘΕΑΤΡΟ 104 ΕΥΜΟΛΠΙΔΩΝ 41, ΚΟΥΚΛΟΘΕΑΤΡΟ ΙΡΙΝΑ ΜΠΟΪΚΟ ΑΓΙΩΝ ΑΣΩΜΑΤΩΝ 6 ΘΗΣΕΙΟ, ΜΟΥΣΕΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΔΩΝΗΡΑΚΛΕΙΔΩΝ 12, ΘΗΣΕΙΟΚΕΡΑΤΣΙΝΙ: ΦΑΡΜΑΚΕΙΟ ΣΩΚΡΑΤΗΣ ΚΟΥΓΙΟΥΜΤΖΗΣ ΜΥΣΤΡΑ 51ΚΗΦΙΣΙΑ - Ν.ΕΡΥΘΡΑΙΑ: ΓΡΑΦΕΙΑ ΔΗΜΟΥ ΚΗΦΙΣΙΑΣ, ΠΑΡΚΟ ΝΕΑΣ ΚΗΦΙΣΙΑΣ ΗΡΩΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ (ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΑΦΕ), ΑΛΣΟΣ ΚΗΦΙΣΙΑΣ, ΚΑΦΕ DUE ΙΛΙΣΙΩΝ & ΧΑΡΑΣ 2, ALUETTE ΣΠΑΡΤΗΣ 36, PLAYMOBIL FUN PARK, MATΣΑ 9, ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΔΡΙΤΣΑ ΧΕΛΙΔΟΝΟΥΣ

27, DANCING SCISSORS TATOIOY 102, GYMBOREE PLAY & SING TATOIOY 102, LITTLES ΕΛΑΙΩΝ 23, ΦΑΡΜΑΚΕΙΟ ΕΥΑ ΠΑΠΑΔΑΚΗ ΚΥΡΙΑΖΗ 6-8, ΜΟΥΣΕΙΟ ΟΤΕ ΠΡΩΤΕΟΣ 25, ΠΟΛΚΑ ΦΡΟΕΛΕΝ ΤΑΤΟΙΟΥ 101 & ΕΛΠΙΔΟΣ 4, SUPER MARKET ΘΑΝΟ-ΠΟΥΛΟΣ ΕΛΑΙΩΝ 38ΚΟΛΩΝΑΚΙ: JACK IN THE BOX XAΡΗΤΟΣ 13, WRAP ΧΑΡΗΤΟΣ 36, EΡΓΑΣΤΗΡΙ ΘΕΑΤΡΟΥ ΠΟΡΤΑ - ΞΕΝΙΑ ΚΑΛΟΓΕΡΟΠΟΥΛΟΥ ΜΕΛΙ-ΝΑΣ ΜΕΡΚΟΥΡΗ 54, ΤΟ ΚΕΡΑΣΑΚΙ ΣΤΗΝ ΤΟΥΡΤΑ ΗΡΟΔΟΤΟΥ 6, ΜΑΡΙΑ ΔΑΜΟΛΗ (ΟΡΘΟΔΟΝΤΙΚΟΣ) ΒΑΣ. ΣΟΦΙΑΣ 25, ΓΙΩΡΓΟΣ ΓΩΤΗΣ (ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΟΣ) ΥΨΗΛΑΝΤΟΥ 5, ΜΟΥΣΕΙΟ ΚΥΚΛΑΔΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΝΕΟΦΥΤΟΥ ΔΟΥΚΑ 4ΚΟΡΙΝΘΟΣ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ ΑΤΣΟΓΛΟΥ ΓΑΛΟΤΑ ΙΣΘΟΥ ΛΑΥΡΙΟ: ART CAFÉ «ΠΑΙΔΙΚΗ ΧΑΡΑ»ΑΓ. ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ 11MAΡΟΥΣΙ: PASTIS EMΠΟΡΙΚΟ «GOLDEN HALL», ΒΕ TWINS CAFÉ, ΕΜΠΟΡΙΚΟ «ΤΗΕ MALL», ΠΑΠΑΣΩΤΗΡΙΟΥ ΕΜΠΟΡΙΚΟ «ΤΗΕ MALL», MAIK ARTISTIC TEAM ΕΜΠΟΡΙΚΟ «ΑVENUE», STARKIDS OAKA (ΚΛΕΙΣΤΟ ΚΟ-ΛΥΜΒΗΤΗΡΙΟ) ΚΗΦΙΣΙΑΣ 37, ΕΡΑ ΜΟΥΛΑΚΗ (ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ) ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΜΟΣΧΑ 31, EVITA ΑΓ. ΦΙΛΟΘΕΗΣ1 & ΠΑΡΝΗΘΟΣ ΜΕΛΙΣΣΙΑ: PARACHUTE ΛΕΩΦ. ΠΗΓΗΣ 31ΜΕΤΑΜΟΡΦΩΣΗ: ΚΑΛΗΜΕΡΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΟΦΗΤΗ ΗΛΙΑ 64, PARADISE PARK ΜΕΤΑ-ΜΟΡΦΩΣΕΩΣ 100ΜΟΣΧΑΤΟ: JUNIORS ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΟΥ 84Ν. ΒΟΥΤΖΑΣ: ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΛΕΩΦ.ΜΑΡΑΘΩΝΟΣΝ. ΗΡΑΚΛΕΙΟ: ΩΔΕΙΟ ΡΙΖΟΠΟΥΛΟΥ ΚΩΝ/ΝΟΥ ΩΡΑΙΟΠΟΥΛΟΥ 29, MAGENTA ARTY WORKSHOP AΓ. ΤΡΙΑΔΟΣ 8 , ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ-ΡΙΑ ΜΑΝΕΣΗ ΠΑΡΑΣΙΝΟΥ ΛΟΦΟΥ 49N.IΩΝΙΑ: ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΙΦΙΓΕΝΕΙΑΣ 39, MARIA EVITA ΑΓΚΥΡΑΣ 11-13Ν. ΚΟΣΜΟΣ: ΚΕΝΤΡΟ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΖΙΑΝΙΚΑ ΑΓΛΑΟΝΙΚΗΣ 9, ΚΕΝΤΡΟ ΛΟΓΟΘΕ-ΡΑΠΕΙΑΣ «ΛΟΓΟΥ ΑΝΘΗΣΙΣ» ΡΟΥΜΠΕΣΗ 36Ν. ΣΜΥΡΝΗ: MARK & ALICE ΚΟΡΑΗ 31, ΙΔΕΕΣ-ΦΡΟΥ ΦΡΟΥ - ΧΡΩΜΑΤΑ ΠΑΛΑΙΟ-ΛΟΓΟΥ ΚΩΝΣ/ΝΟΥ 26, ΦΑΡΜΑΚΕΙΟ ΕΛΕΝΑ ΧΗΝΟΠΟΥΛΟΥ, ΑΓ. ΣΟΦΙΑΣ 86, ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΗΣ ΧΑΡΑΣ 2ας ΜΑΙΟΥ 3,ΚΕNTΡΑ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ SO EASY ΚΑΛΛΙΠΟΛΕΩΣ 1Ν.ΨΥΧΙΚΟ: ΙΟΡΔΑΝΗΣ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ, ΠΑΙΔΙΑΤΡΟΣ, ΡΗΓΑ ΦΕΡΑΙΟΥ 32Π. ΦΑΛΗΡΟ: ΑΟΠ ΦΑΛΗΡΟΥ ΚΟΛΗΜΒΗ-ΤΗΡΙΟ Δ.Α.Κ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ ΜΑΡΙΝΑ ΦΛΟΙΣΒΟΥΠΑΓΚΡΑΤΙ: ΦΡΟΥΤΟΠΛΑΝΗΤΕΣ ΕΜΠΟΡΙΚΟ «ATHENS MILLENIUM» YMHTTOY 110, BABY HAIR ART GK. ΣΠΥΡΟΥ ΜΕΡΚΟΥΡΗ 25, ΣΥΛΛΑΒΗ ΤΙΜΟΘΕΟΥ 1, STEP BY STEP ΠΛΩΤΙΝΟΥ 5, ΛΕΞΙΚΟΠΩΛΕΙΟ ΣΤΑΣΙΝΟΥ 13, FACCE STRANE ΛΕΩΦ. ΒΑΣ. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ 5-7, ΣΧΟΛΗ ΡΥΘΜΙΚΗΣ & ΜΠΑΛΕΤΟΥ ΣΓΟΥΡΩ ΕΥΑΓΓΕΛΟΥ ΦΟΡΜΙΩΝΟΣ 137, ΒΙΒΛΙΟΣΤΑΤΗΣ ΑΡΧΙΜΗΔΟΥΣ 2-6ΠΑΙΑΝΙΑ: ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΠΑΙΑΝΙΑΣ ΒΑΣ. ΦΡΕΙΔΕΡΙΚΗΣ 3ΠΑΛΛΗΝΗ: ΤΗΕ WALL ( SPORT CLIMBING CENTER ) AΓ.ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ 12, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ-ΡΙΑ ΚΩΣΤΕΑ ΓΕΙΤΟΝΑ ΠΑΛΛΗΝΗΠΑΠΑΓΟΥ: VERDE ΑΛΣΟΣ ΠΑΠΑΓΟΥ, ΣΤΡ. ΑΛ. ΠΑΠΑΓΟΥ & ΠΕΝΤΕΛΗΣΠΕΙΡΑΙΑΣ: ΛΙΛΗ ΜΕΛΑ (ΠΑΙΔΟΔΟΝΤΙΑ-ΤΡΟΣ) ΗΡΩΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ 5, Ι SCREAM

ΔΙΑΝΕΜΕΤΑΙ ΕΠΙΣΗΣ ΣΤΟ ΔΙΚΤΥΟ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ ΤΩΝ Π.Σ. ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΒΡΕΦΟΚΟ-ΜΕΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ

Γίνετε συνδρομητέςστο Taλκ.Πληροφορίες στοwww.talcmag.gr

ΒΡΕΣ ΤΟ62

16.09.2015

ΑΝΔΡΟΥΤΣΟΥ 168, GENIUS TOYS & BOOKS, ΥΨΗΛΑΝΤΟΥ 121-123, ΜΑΓΕΜΕ-ΝΗ ΠΥΞΙΔΑ ΚΑΡΑÏΣΚΟΥ 108, ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΤΕΧΝΗ ΑΛΚΙΒΙΑΔΟΥ 57 & ΕΥΑΓΓΕΛΙΣΤΡΑΣ, ΝΕΟΣ ΚΥΚΛΟΣ ΚΑΡΑΟΛΗ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ 43 & ΚΑΡΑÏΣΚΟΥ, ΧΡΩΜΑ ΧΑΡ. ΤΡΙΚΟΥΠΗ 46-48, MINI SPORTS CLUB ΣΩΤΗΡΟΣ 39 & ΑΝΔΡΟΥΤΣΟΥ 159, ΗΑPPY HIPPIE MEΣΟΛΟΓΓΙΟΥ 16ΠΕΝΤΕΛΗ: ΑΡΤΕΜΙΣ & ΙΑΣΩΝ (ΔΗΜΙ-ΟΥΡΓΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ) ΙΑΣΟΝΟΣ 92& ΑΡΤΕΜΙΔΟΣ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙ: MIND THE CUP ΑΙΜΙΛΙΟΥ ΒΕΑΚΗ 29ΠΕΤΡΑΛΩΝΑ: ΒΑΒΥ FEAT AΛΚΜΗΝΗΣ 16 ΠΕΥΚΗ: CAFÉ SALTO MORTALE ΠΙΝΔΟΥ 7, WONDERLAND ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ 3ΠΟΡΤΟ ΡΑΦΤΗ: ΔΩΔΩΝΗ ΛΕΩΦ. ΑΥΛΑΚΙΟΥ 54, CHILL BOX ΓΡΕΓΟΥ 47, FOUR MAMMIES FOR KIDS ΛΕΩΦ. ΓΡΕΓΟΥ & ΘΕΡΜΟΠΥΛΩΝΣΑΛΑΜΙΝΑ: ΦΑΡΜΑΚΕΙΟ ΕΡΣΑ ΤΣΟΥΤΣΟΥΡΑ ΛΕΩΦ. ΦΑΝΕΡΩΜΕΝΗΣ 214, ΚΑΜΙΝΑΚΙΑΣΠΑΤΑ: 4ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΠΑΤΩΝ ΑΝΑΣ-ΤΑΣΕΩΣ ΧΡΙΣΤΟΥ 7, EMΠΟΡΙΚΟ ΠΑΡΚΟ «SMART PARK» Ε.ΠΟΥΛΑΚΗ, SMART PLAYLAND Ε.ΠΟΥΛΑΚΗΤΑΥΡΟΣ: 2ος ΠΑΙΔΙΚΟΣ ΣΤΑΘΜΟΣ, ΑΝΔΡΟΥΤΣΟΥ & ΚΟΡΥΖΗ, ΙΔΡΥΜΑ ΚΑΚΟΓΙΑΝΝΗ ΠΕΙΡΑΙΩΣ 206, EMΠΟΡΙΚΟ «ΑΤΗΕΝS HEART» ΠΕΙΡΑΙΩΣ 180ΦΙΛΟΘΕΗ: ΠΑΛΙΑ ΑΓΟΡΑ ΚΕΧΑΓΙΑ 26, ΝΗΠΙΑΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΟΥ 1 & ΒΑΣ. ΦΡΕΙΔΕΡΙΚΗΣ, ΕVITA AΓ.ΦΙΛΟΘΕΗΣ 1 & ΠΑΡΝΗΘΟΣ Ν.ΦΙΛΟΘΕΗ, ΜΙΚΥ ΔΩΡΙΕΩΝ 14 ΑΓ.ΦΙΛΟΘΕΗXAÏΔΑΡΙ: ΔΙΚΤΥΟ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΠΑΙΔΙΚΩΝ ΣΤΑΘΜΩΝ ΧΑÏΔΑΡΙΟΥ, Proskalo ΑΓΩΝΙΣ-ΤΩΝ ΣΤΡΑΤΟΠΕΔΟΥ 31 ΧΑΛΑΝΔΡΙ: ΜΙΚΡΟΣ ΚΟΡΑΗΣ KATΣΟΥ-ΛΙΕΡΗ 4, TO ΣΠΙΤΙ ΑΝΔΡΕΑ ΠΑΠΑΝΔΡΕΟΥ 9, Ι LOVE DYSLEXIA ΑΓ.ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ 107 & ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΠΛΑΣΤΗΡΑ, ΧΡΩΜΑΤΙΣΤΕΣ ΜΕΡΕΣ (DANCEVACUUM), ΔΙΟΓΕΝΟΥΣ 42, ΤΡΙΚΥΚΛΟ ΛΕΩΦ.ΠΕΝΤΕΛΗΣ 104, ΦΑΡ-ΜΑΚΕΙΟ ΚΑΛΠΟΓΙΑΝΝΗ-ΜΑΥΡΟΜΜΑΤΗ ΔΑΝΑΙΔΩΝ 2- ΠΛ.ΦΛΥΑΣΧΟΛΑΡΓΟΣ: LA FEE-HOBBY AND CRAFTS «HOLARGOS CENTER» ΠΕΡΙΚΛΕΟΥΣ 56, ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΚΛΕΟΥΣ 55, ΔΙΚΤΥΟ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΠΑΙΔΙΚΩΝ ΣΤΑΘΜΩΝ ΧΟΛΑΡΓΟΥ , ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΤΗΣ ΧΑΡΑΣ ΑΕΤΙΔΕΩΝ 15ΨΥΧΙΚΟ: FROG AND THE CROWN OΜΗΡΟΥ 14, ALEA DELICIOUS TASTE ΚΗΦΙΣΙΑΣ 258, ΧΑΡΤΟΠΟΛΙΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ 1 & ΛΕΩΦ.ΚΗΦΙΣΙΑΣ, ΑΛΕΞΗΣ ΑΛΕΞΟΠΟΥΛΟΣ (ΠΑΙΔΙΑΤΡΟΣ- ΠΑΙΔΟ-ΔΕΡΜΑΤΟΛΟΓΟΣ) ΚΗΦΙΣΙΑΣ 180 – 182, GYMBOREE PLAY & MUSIC ΛΕΩΦ.ΚΗΦΙ-ΣΙΑΣ 198(1ος ΟΡΟΦΟΣ), SAFE BEBE ΔΗΜ.ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ 13 Α