Γ Υ Μ Ν Α Σ Ι Ο – Λ Υ Κ Ε Ι Ο – Ε Π Α . Λ .

Α. ΠΑΠΑΝΡΕΟΥ 82, ΝΕΑΠΟΛΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2310 610 920

www.tsekuras-frontistiria.blogspot.com

www.tsekouras-ekdosis.blogspot.com

www.tsekouras-private-lessons.blogspot.com

Moodle και Σχολική Καινοτομία Για Εγγραφές στα διαδικτυακά μαθήματα

e-tsekouras-private-lessons μέσω της πλατφόρμα της moodle από οποιοδήποτε σημείο

της Ελλάδα και του εξωτερικού

Για πληροφορίες

2310 610920

και για άμεση κλήση 6938 358 578

Φροντιστήρια «Διαμαντή Τσεκούρα» Ανδρέα Γ. Παπανδρέου 82,

Νεάπολη Θεσσαλονίκης 2310.610.920 και νέες τεχνολογίες

Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στο

σύγχρονο σχολείο δεν είναι θέμα επιλογής. Αν ήταν, θα μπορούσε ίσως

κανείς να επιλέξει να μην τις χρησιμοποιήσει. Οι εξελίξεις όμως γύρω,

προκαταλαμβάνουν τις επιλογές μας και το σχολείο δεν μπορεί πλέον να

επιλέξει οποιουδήποτε είδους αναλφαβητισμό και να τον κάνει σημαία.

Γιατί η αδυναμία χρήσης των ΤΠΕ από έναν μαθητή μας συνιστά ακριβώς

αυτό: ψηφιακό αναλφαβητισμό. Το σχολείο, λοιπόν, οφείλει να μάθει στα

παιδιά τα ψηφιακά γράμματα, όπως ακριβώς και τα άλλα· και οφείλει να

τους τα μάθει καλά, ώστε, όχι μόνο να μην είναι τυπικά, αλλά κυρίως να

μην είναι λειτουργικά αναλφάβητα.

Γιατί όπως και στο παλιό καλό σχολείο ο μεγαλύτερος κίνδυνος δεν

ήταν ο τυπικός αναλφαβητισμός, στον οποίο ο μαθητής δεν μπορεί να

διαβάσει ή να γράψει, αλλά ο λειτουργικός, στον οποίο ο μαθητής, μη

κατανοώντας αυτό που διαβάζει, αδυνατεί να επικοινωνήσει με τον

γραπτό λόγο και να αναπτύξει την σκέψη του απλώνοντάς την στο

λευκό χαρτί -κείμενο ολοκληρωμένο έτοιμο να μπει στο μικροσκόπιο

Γ Υ Μ Ν Α Σ Ι Ο – Λ Υ Κ Ε Ι Ο – Ε Π Α . Λ .

Α. ΠΑΠΑΝΡΕΟΥ 82, ΝΕΑΠΟΛΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2310 610 920

www.tsekuras-frontistiria.blogspot.com

www.tsekouras-ekdosis.blogspot.com

www.tsekouras-private-lessons.blogspot.com

της κριτικής και να εξελιχθεί- έτσι και στον ψηφιακό γραμματισμό ο

μεγαλύτερος κίνδυνος δεν είναι μήπως τα παιδιά δεν μπορέσουν να

μάθουν να χρησιμοποιούν έναν υπολογιστή ή ένα κινητό τηλέφωνο· ο

μεγαλύτερος κίνδυνος είναι να μην ξέρουν τι να κάνουν με αυτό.

Ξέρουμε σήμερα, πως ο λειτουργικός αναλφαβητισμός παράγεται

(τουλάχιστον εν μέρει) από την μηχανιστική εκμάθηση της ανάγνωσης και

της γραφής· μηχανιστική με την έννοια της απουσίας νοήματος στην

διάρκεια της μαθητείας. Μ' αυτό τον τρόπο και στον ψηφιακό

εγγραμματισμό, αν δεν εξασφαλίσουμε την παρουσία νοήματος στην

διάρκεια της εκπαίδευσης στις ΤΠΕ, θα οδηγηθούμε σε φαινόμενα

ψηφιακού λειτουργικού αναλφαβητισμού.

Φοβάμαι ότι το ελληνικό κράτος, στην περίπτωση της ενσωμάτωσης

των νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση, έκανε -για μια ακόμη φορά την

χειρότερη δυνατή επιλογή τα Φροντιστήρια «Διαμαντή Α. Τσεκούρα»

2310 610920 προσπαθούν να καλύψουν αυτό το κενό.

Το Ελληνικό Κράτος λανθασμένα αποφάσισε να αποτελέσουν οι ΤΠΕ

ξεχωριστό μάθημα (λες και θα διδάξουμε προγραμματισμό στα παιδιά) και οι

καθηγητές της πληροφορικής, αντί να είναι διαχειριστές εργαστηρίων και

δομών και αρωγοί των υπολοίπων εκπαιδευτικών στην χρήση των

υπολογιστών σε εργαστηριακά μαθήματα, να διδάσκουν ένα ξεχωριστό

μάθημα. Τα παιδιά όμως είναι ψηφιακοί ιθαγενείς· ανήκουν σε μια γενιά

που, απ' την κούνια, πατάει κουμπάκια ξέροντας πως κάτι θα γίνει. Τα

σημερινά παιδιά δεν έχουν ιδιαίτερη ανάγκη τυπικής διδασκαλίας της

χρήσης των υπολογιστών. Έχουν όμως ανάγκη νοηματοδότησης αυτού που

κάνουν. Ο καλύτερος τρόπος ενσωμάτωσης των νέων τεχνολογιών στην

εκπαίδευση θα ήταν η αναγνώριση του εργαλειακού τους χαρακτήρα, και

όχι η αναγόρευσή τους σε παιδαγωγικό-διδακτικό στόχο. Δεν διδάσκουμε

στα παιδιά την χρήση των ηλεκτρονικών υπολογιστών: τα ενθαρρύνουμε να

Γ Υ Μ Ν Α Σ Ι Ο – Λ Υ Κ Ε Ι Ο – Ε Π Α . Λ .

Α. ΠΑΠΑΝΡΕΟΥ 82, ΝΕΑΠΟΛΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2310 610 920

www.tsekuras-frontistiria.blogspot.com

www.tsekouras-ekdosis.blogspot.com

www.tsekouras-private-lessons.blogspot.com

τους χρησιμοποιούν σαν εργαλεία στο μάθημά τους, βοηθώντας τα όπου

έχουν κάποια τεχνική δυσκολία· με άλλους όρους: στην χρήση του

υπολογιστή για την άσκηση στα μαθηματικά, δεσπόζουσα θέση έχουν τα

μαθηματικά και όχι ο υπολογιστής.

Για να είναι κάτι τέτοιο εφικτό είναι απαραίτητα δύο πράγματα: δομές και

περιεχόμενο. Δομές που να επιτρέπουν την χρήση του υπολογιστή στο

σχολείο με άνεση γιατί, αν κάθε φορά που θέλει ένας εκπαιδευτικός να

χρησιμοποιήσει υπολογιστές στο μάθημά του ξεκινά μια περιπέτεια, το

ενδιαφέρον μετατοπίζεται προς το μέσο και ο σκοπός μένει κενό γράμμα.

Και περιεχόμενο που να εμπλουτίζει με σύγχρονο κείμενο και

δυνατότητες(πολυμέσα, διάδραση, επικοινωνία με συμμαθητές,

δικτύωση, tags, δυνατότητες άμεσης διόρθωσης και έκδοσης) το τυπικό

πρόγραμμα ενός μαθήματος υπερβαίνοντας το αδιατάρακτο σχολικό τέλμα

και την ακίνητη ζωή της εκπαίδευσης.

Πρέπει, λοιπόν, να ξεπεράσουμε γρήγορα το πρώτο στάδιο της

εξασφάλισης των τεχνολογικών δομών στο σχολείο για να ασχοληθούμε

σοβαρά με την δουλειά μας, που είναι η δημιουργία και η συλλογή

περιεχομένου. Μόνον έτσι θα φτιάξουμε ένα περιβάλλον (πραγματικό και

ψηφιακό) που να ευνοεί την μόρφωση των μαθητών μας.

Τι καινοτόμο υπάρχει στην χρήση του Moodle διάμεσο της ψηφιακής

τάξης των Φροντιστηρίων «Διαμαντή Α. Τσεκούρα» 2310 610920;

Το Moodle δεν βρίσκεται στην αιχμή της καινοτομίας στις τεχνολογίες της

εκπαίδευσης (φτιαγμένο από τον Αυστραλό Martin Dougiamas, υπάρχει

ήδη από το 1999, ενώ από το 2010 έχει πάνω από 50.000 εγγεγραμμένα

sites με περισσότερους από 37 εκατομμύρια χρήστες).

Παρ' ότι όμως τεχνολογικός Μαθουσάλας, είναι μια μοναδική εκπαιδευτική

πλατφόρμα, που συνεχώς εξελίσσεται και ενσωματώνει νέα χαρακτηριστικά.

Γ Υ Μ Ν Α Σ Ι Ο – Λ Υ Κ Ε Ι Ο – Ε Π Α . Λ .

Α. ΠΑΠΑΝΡΕΟΥ 82, ΝΕΑΠΟΛΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2310 610 920

www.tsekuras-frontistiria.blogspot.com

www.tsekouras-ekdosis.blogspot.com

www.tsekouras-private-lessons.blogspot.com

Εδραζόμενο θεωρητικά στην κονστρουκτιβιστική (εποικοδομιστική) θεωρία

της μάθησης, με τα εργαλεία που περιέχει προσανατολίζει την ενέργεια του

μανθάνειν σε τέσσερις κύριους άξονες:

(Α) Την ποικίλη προσέγγιση του εκπαιδευτικού υλικού μέσα από διαφορετικές

γλώσσες επικοινωνίας (κείμενα, εικόνες πολυμέσα) και τον προσανατολισμό

της διδασκαλίας στην δημιουργία περιεχομένου,

(Β) Την ενεργή στάση του μαθητή απέναντι στο εκπαιδευτικό υλικό, την

αυτοδιδασκαλία και τη μαθησιακή του αυτονόμηση,

(Γ) Την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης και

(Δ) Την ανάπτυξη της συνεργατικότητας και της ευελιξίας στην ανάληψη

ποικίλων ρόλων στο πλαίσιο μιας ερευνητικής ομάδας.

Έτσι, η τάξη των

Φροντιστηρίων «Διαμαντή Α. Τσεκούρα» 2310 610 920

μετατρέπεται σε εργαστήριο και ο μαθητής, ασκούμενος στην

επικοινωνία σε μια πληθώρα γλωσσών αποκτά ολοένα περισσότερες

ικανότητες ερμηνείας και αναπαράστασης του κόσμου.

Η γνώση που αποκτάται μ' αυτό τον τρόπο δεν είναι στείρα πληροφορία,

αλλά γεμάτη νόημα εμπειρία του κόσμου, ο οποίος βήμα-βήμα γίνεται

Η Διαχείριση χρηστών

Η διαχείριση των χρηστών γίνεται ολοένα και πιο οικείος, πιο γνωστός.

Εδώ, ανιχνεύεται η πρώτη καινοτόμος διάσταση της χρήσης του Moodle: η

επιστημολογική διαφοροποίηση στην αναπαράσταση της γνώσης, η οποία

Γ Υ Μ Ν Α Σ Ι Ο – Λ Υ Κ Ε Ι Ο – Ε Π Α . Λ .

Α. ΠΑΠΑΝΡΕΟΥ 82, ΝΕΑΠΟΛΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2310 610 920

www.tsekuras-frontistiria.blogspot.com

www.tsekouras-ekdosis.blogspot.com

www.tsekouras-private-lessons.blogspot.com

παραδοσιακά περιορίζεται στην γραπτή κειμενική μορφή των σχολικών

εγχειριδίων.

Ο καθηγητής, σαν εγγυητής της επάρκειας των εκπαιδευτικών πόρων,

φροντίζει για την πολλαπλή -μέσω του Moodle- ανανέωση αυτής της

αναπαράστασης αναδιατάσσοντας το υλικό και εμπλουτίζοντάς το με

διαφορετικές γλώσσες.

Οι μαθητές, από την μεριά τους, επεμβαίνουν στο εκπαιδευτικό υλικό

και, δημιουργώντας νέο περιεχόμενο, το οικειοποιούνται, χτίζοντας

σταδιακά την δική τους εικόνα του κόσμου, την προσωπική τους

κοσμοαντίληψη.

Η δεύτερη καινοτομία είναι θεσμική: από κατασκευή του το Moodle

επιβάλλει στους χρήστες την ανάληψη ρόλων στο πλαίσιο των μαθημάτων.

Κάθε χρήστης αναλαμβάνει κάποιον ρόλο στα μαθήματα ή ενότητες που

είναι εγγεγραμμένος. Οι ρόλοι -και μαζί τα προνόμια που τους συνοδεύουν-

εναλλάσσονται στον βαθμό που ο μαθητής-χρήστης δημιουργώντας

περιεχόμενο αναβαθμίζεται στο πλαίσιο του συστήματος.

Εάν το Moodle εισέλθει πετυχημένα στην τάξη, η εικονική ανάληψη

διαφορετικών ρόλων συνοδεύεται από μια ανάλογη εναλλαγή ρόλων στην

πραγματικότητα. Τοιουτοτρόπως, ο απλός εγγεγραμμένος μαθητής μπορεί

να αναβαθμισθεί σε δημιουργό μαθήματος, ή υπεύθυνο για την διδασκαλία

μιας ενότητας, ενώ ο δάσκαλος μπορεί να είναι διαχειριστής ή και

μαθητής στο ίδιο αυτό μάθημα.

Η τρίτη καινοτομία αφορά την δικτύωση. Οι μαθητές και ο δάσκαλος

χωρίζονται συγκυριακά σε ομάδες, ανταλλάσσουν μέσα από την πλατφόρμα

μηνύματα, μοιράζονται πόρους, ή -ακόμη- συνδιαμορφώνουν περιεχόμενο

μέσα από τα ενσωματωμένα wikis του Moodle. Στην συνέχεια, καλούν

άλλες τάξεις των Φροντιστηρίων «Διαμαντή Α. Τσεκούρα» (ή και άλλων

Γ Υ Μ Ν Α Σ Ι Ο – Λ Υ Κ Ε Ι Ο – Ε Π Α . Λ .

Α. ΠΑΠΑΝΡΕΟΥ 82, ΝΕΑΠΟΛΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2310 610 920

www.tsekuras-frontistiria.blogspot.com

www.tsekouras-ekdosis.blogspot.com

www.tsekouras-private-lessons.blogspot.com

Φροντιστηρίων ανα την Ελλάδα) να μοιραστούν την εργασία τους και να

συμμετάσχουν στην έρευνά τους. Τα Φροντιστήρια «Διαμαντή Α.

Τσεκούρα» εκμεταλλεύονται αυτά τα δίκτυα για να έρθουν σε επαφή με

άλλα Φροντιστήρια η ακόμα και σχολεία και να συνεργασθεί μαζί τους!!

Πώς μπορεί η χρήση του Moodle να αλλάξει την πραγματικότητα της

τάξης;

Η χρήση ενός μόνον εργαλείου δεν μπορεί να είναι πανάκεια. Δεν λύνονται

ξαφνικά όλα τα προβλήματα μιας τάξης, επειδή ξεκινά μια δεδομένη στιγμή

να χρησιμοποιεί το Moodle.

Η χρήση του θα είναι αποτελεσματική μόνον εάν ενταχθεί σε μια

γενικότερη αλλαγή νοοτροπίας, που δεν θα αντιμετωπίζει την μάθηση

ποσοτικά -με την λογική της ύλης-, αλλά σαν δημιουργική ενέργεια του

κάθε μαθητή ξεχωριστά, μα και της ομάδας στο σύνολό της.

Η επιταγή

"μάθε πώς να μαθαίνεις"

έχει νόημα μόνο σε μια τάξη-εργαστήριο των

Φροντιστηρίων «Διαμαντή Α. Τσεκούρα»

Για Εγγραφές στα διαδικτυακά μαθήματα

e-tsekouras-private-lessons μέσω της πλατφόρμα της moodle από οποιοδήποτε σημείο

της Ελλάδα και του εξωτερικού

Για πληροφορίες

2310 610920

και για άμεση κλήση 6938 358 578