225884326 Identifikasi Profil Berpikir Kritis Siswa Dalam Pembelajaran Fluida Statis Dengan...

7/21/2019 225884326 Identifikasi Profil Berpikir Kritis Siswa Dalam Pembelajaran Fluida Statis Dengan Modifikasi High Bina

1/14

J urnal I novasi Pendidikan Fisika (J I PF) Vol. 03 No. 02 Tahun 2014, 154-160I SSN: 2302-4496

Hengky Herdianto, Woro Setyarsih 154Identifikasi Profil Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran Fluida Statis denganModifikasi High-a Bin

ur

l Be

ts d

n Guided Problem Solving

Hengky Herdi

nto, Woro Sety

rsihJurus

n Fisik

, F

kult

s M

tem

tik

d

n Ilmu Penget

hu

n Al

m, Universit

s Negeri Sur

b

y

E-m

il: hengky_herdi

nto_s

ins_club@y

hoo.com

Abstr

kPembel

j

r

n Fisik

dil

ks

n

k

n sec

r

inkuiri ilmi

h untuk menumbuhk

nkem

mpu

n berpikir,bekerj

, d

n bersik

p ilmi

h. F

kt

menunjukk

n nil

i Uji

n Teng

h Semester g

njil SMAN 1 Krembungseb

g

i indik

tor h

sil bel

j

r sisw

m

sih rend

h. Pembel

j

r

n fluid

st

tis merup

k

n s

l

h s

tum

teri fisik

y

ng memerluk

n keter

mpil

n berpikir kritis y

ng dil

ks

n

k

n deng

n modifik

si metode

High-a Bin

ur

l Be

ts d

n Guided Problem Solving. Profil berpikir kritissisw

d

l

m pembel

j

r

nmenggun

k

n modifik

si High-a Bin

ur

l Be

ts d


d l h: (1) keterc p i nindik

tor berpikir kritis berub

h

tribut d

ri memilih kemungkin

n y

ng

k

n dil

ks

n

k

n menj

dimembu

t gener

lis

si; (2) keterc

p

i

n t

ksonomi berpikir kritis berub

h tribut d ri keter mpil npen

l

r

n verb

l menj

di keter

mpil

n berpikir hipotesis; (3) keterc

p

i

n kec

k

p

n berpikir kritisberub

h

tribut d

ri pen

fsir

n menj

di regul

si diri; (4) k

tegori berpikir kritis sisw

berub

h d

rik

tegori kur

ng menj

di sed

ng y

ng disert

i deng

n peroleh

n g

in peni

ngk

t

n k

tegori sed

ng;(5) terd

p

t peng

ruh pener

p

n modifik

si High-a Bin

ur

l Be

ts d

n Guided Problem Solving terh

d

pkompetensi berpikir kritis sisw

deng

n k

tegori s

ng

t ku

t; (6) modifik

si High-a Bin

ur

l Be

ts d

nGuided Problem Solving efektif meningk

tk

n berpikir kritis sisw

p

d

rent

ng level High-Alph

20-85sert

Guided Problem Solving efektif p

d

rent

ng efek GPS 65-75.

K

t

kunci: berpikir, kritis, High-Alph

, GPS

Abstr

ct

Physics le

rning doing by scientific inquiry to roused thinking

bility, working,

nd scientific

ttitude. Inf

ct, show th

t score of middle ex

m of odd semester in SMAN 1 Krembung

s students' le

rningoutcome indic

tor still low. Le

rning on st

tic fluid w

s one of physicssubject need of critic

l thinkingskills doing by modific

tion of High-a Bin

ur

l Be

ts method

nd Guided Problem Solving. The profileof students' critic

l thinking in the le

rning use modific

tion of High-aBin

ur

l Be

ts

nd Guided


2/14

Problem Solving were: (1) the fe

sibility critic

l thinking indic

tor improving

ttribute from choosingpossibility to m

king gener

lize; (2) the fe

sibility of critic

l thinking t

ksonomy improving

ttributefrom verb

l thinking to hypothesis thinking skills; (3) the fe

sibility of critic

l thinking skills improving

ttribute from interpret

tion to self regul

tion; (4) the c

tegory of students' critic

l thinking improve fromlow c

tegories to middle c

tegories by the result of g

in improvement in the middle c

tegories; (5) thereis

n influence in

pplying modific

tion of High-a Bin

ur

l Be

ts

nd Guided Problem Solving tow

rdstudents' critic

l thinking with strong c

tegories correl

tion; (6) modific

tion of High-a Bin

ur

l Be

ts

nd Guided Problem Solving efective to incre

se students' critic

l thinking on High-Alph

20-85 levels

nd Guided Problem Solving effect on GPS 65-75.

Keywords: thinking, critic

l, High-Alph

, GPS

PENDAHULUANFisik

merup

k

n s

l

h s

tu c

b

ng IPA y

ngmend

s

ri perkemb

ng

n teknologi m

ju d

n konsep

hidup h

rmonis deng

n

l

m. Pembel

j

r

n Fisik

dil

ks

n

k

n sec

r

inkuiri ilmi

h untuk menumbuhk

nkem

mpu

n berpikir, bekerj

, d

n bersik

p ilmi

h sert

berkomunik si seb g i s l h s tu spek pentingkec

k

p

n hidup (Mul

y

ni, 2006: 64).Menurut B

suki dkk (2011)d l m Supr pto dkk(2013: 3) meny

t

k

n d

t

empiris d

ri h

sil Uji

nN

sion

l SMA untuk 3 t

hun ter

khir (2008-2010) diIndonesi

b

r

t (term

suk J

w

Timur) menunjukk

nnil

i r

t

-r

t

m

t

pel

j

r

n fisik

tinggi, n

mun h

silpemet

n

t

s indik

tor SKL menunjukk

n keter

mpil

n

pen

l

r

n d

n berpikir sisw

SMA m

sih rend

h. H

l inidiseb

bk

n guru kur

ng kompeten d

l

m menyusun

sesmen y

ng berb

sis higher order thinking (C4 s

mp

iC6), guru h

ny

kompeten s

mp

i p

d

level C3.Akib

tny

keter

mpil

n berpikir sisw

m

sih rend

h.P

d

pembel

j

r

n fluid

st

tis, sel

m

ini m

teritersebut buk

n su

tu h

l y

ng

sing b

gi sisw

k

ren

b

ny

k kej

di

n seh

ri-h

ri y

ng berhubung

n deng

nfenomen

fluid

tid

k berger

k. Menurut KTSP m

terifluid

st

tis dik

tegorik

n seb

g

i m

teri y

ngmeng

ndung kompetensi d

s

r deng

n K

t

Kerj

Oper

sion

l (KKO) meng

n

lisis (BSNP, 2006: 448).J urn

l I nov

si Pendidik

n Fisik

(J I PF) Vol. 03 No. 02 T

hun 2014, 154-160I SSN: 2302-4496

Hengky Herdi

nto, Woro Sety

rsih 155Bentuk pembel

j

r

n p

d

kompetensi d

s

r tersebut


3/14

hend

kny

dil

ks

n

k

n sec

r

inkuiri ilmi

h untukmenumbuhk

n kem

mpu

n berpikir kritis, bekerj

, d

nbersik

p ilmi

h mel

lui proses pemec

h

n m

s

l

h.N

mun, sisw

cenderung belum m

mpu menjel

sk

nseb

b

kib

t peristiw

tent

ng fenomen

fluid

st

tis.H

sil studi pend

hulu

n deng

n teknik dokument

siditemuk

n f

kt

b

hw

nil

i Uji

n Teng

h Semester(UTS) g

njil SMAN 1 Krembung seb

g

i indik

tor h

silbel

j

r sisw

m

sih rend

h, deng

n nil

i r

t

-r

t

6,84untuk UTS fisik

kel

s XI semester g

njil deng

n KKM(Kompetensi Ketunt

s

n Minim

l) 7,00. MenurutS

m

dun (guru bid

ng studi fisik

SMAN 1 Krembung)d

l

m Peneliti

n Tind

k

n Kel

s t

hun 2010 meny

t

k

nb

hw

rend

hny

prest

si bel

j

r sisw

tid

k terlep

s d

riproses pembel

j

r

n y

ng dil

ks

n

k

n.D

ri h

sil observ

si y

ng tel

h dil

kuk

n peneliti diSMAN 1 Krembung menunjukk

n b

hw

rend

hny

keter

mpil


terh

d

p fisik

di

kib

tk

n oleh kur

ngny

inter

ksi

t

u komunik

sid

l

m bel

j

r, b

ik

nt

r

sisw

deng

n sisw

m

upunsisw

deng

n guru. H

l ini terlih

t h

ny

7 d

ri 38 sisw

y

ng berp

rtisip

si

ktif p

d

s

t pembel

j

r

n di kel

s,seperti berdiskusi h

ny

2 sisw

meng

juk

n pert

ny

n,1 sisw

memberik

n pend

p

t, d

n 4 sisw

mengerj

k

n

so

l di dep

n kel

s, sed

ngk

n 31 sisw

p

sif

t

u tid

kterj

di inter

ksi d

l

m pembel

j

r

n.Pembel

j

r

n m

teri fluid

st

tis hend

kny

diselengg r k n mel lui fokus memb ngun kompetensiberpikir kritis sisw

. Terd

p

t l

ngk

h-l

ngk

h d

l

mmengemb

ngk

n berpikir kritis: (1) f

l

si

t

ukeses

t

n; (2) term d

n proposisi; (3) pen

l

r

n deduktifd n induktif; (4) penyimpul n (Ennis nd Eric, 1985: 11;Til

r, 2011: 17; Mol

n, 2012: 22-23).Dik

itk

n deng

n m

teri fluid

st

tis seb

g

i ilmufisik

y

ng memerluk

n keter

mpil

n berpikir kritisuntuk memenuhi kompetensi d

l

m l

ngk

h-l

ngk

hobserv

si, perumus

n m

s

l

h, penguji

n hipotesis lew

t

eksperimen, peng

ju

n kesimpul

n, d

n peng

ju

n teori

t

u konsep, m

k

deng

n metode Guided ProblemSolving dih

r

pk

n sesu

i untuk diter

pk

n d

l

mpembel

j

r

n fluid

st

tis. H

l ini k

ren

GuidedProblem Solving merup

k

n su

tu metode pembel

j

r

ny

ng berorient

si p

d

pemec

h

n m

s

l

h sec

r

terbimbing d

n ter

r

h(Hudojo, 1998: 32; Du

n

ndShivn

th, 2007: 8).H

l ini

k

n lebih membu

t bel

j

r fisik

p

d

m

terifluid

st

tis menj

di menyen

ngk

n d

n lebih berkes

n,k

ren

sisw

terlib

t l

ngsung d

l

m proses

pembel

j

r

n. Fisik

merup

k

n gener

lis

si d

ri gej

l

l

m y

ng tid

k perlu dih

f

l tet

pi perlu dimengerti,dip

h

mi, d

n diter

pk

n. Ag

r d

l

m pembel

j

r

nfluid

st

tis deng

n metode Guided Problem Solvingd

p

t dil

ks

n

k

n deng

n menyen

ngk

n d

nmengh

silk

n kompetensi berpikir kritis y

ng m

ksim

l,m

k

perlu dimodifik

si deng

n metode Hypnote

ching.Menurut Hisy

m A. F

hri (2008) d

l

m J

y

(2010: 5); Noer (2010: 17); d

n Hunter(2011: 2) hypnote

ching

d

l

h su

tu kondisi pikir

n s

t


4/14

fungsi

n

lisis logis p

d

pikir

n direduksi sehingg

memungkink

n individu m

suk ke d

l

m kondisi b

w

hs

d

r. Ke

d

n ini tersimp

n ber

g

m potensi intern

ly

ng d

p

t dim

nf

tk

n untuk lebih meningk

tk

nku

lit

s hidup. Metode Hypnote

ching berpotensimengemb

ngk

n diri p

d

sisw

mel

lui pem

ksim

l

nkem

mpu

n

l

m b

w

h s

d

r sisw

p

d

kondisi

lph

.Kondisi

lph

s

ng

t sulit untuk diter

pk

n sec

r

l

ngsung t

np

d

ny

stimulus gelomb

ng ot

k.Stimul

si gelomb

ng ot

k d

p

t dil

kuk

n deng

n du

metode y

ng populer, y

itu bin

ur

l be

ts d

n mon

ur

lbe

t (Oster, 1996: 66; Hu

ng d

n Christine, 2008: 30;Must

jib, 2009C: 1).High-a Bin

ur

l Be

ts

d

l

hgelomb

ng ot

k y

ng terj

di p

d

s

t seseor

ng y

ngmeng

l

mi rel

ks

ksi (M

jid, 2008: 1). Frekuensi

lph

8-12 Hz, sed

ngk

n High-a Bin

ur

l Be

ts sendirimemiliki frekuensi 12 Hz (Oster, 1996: 66; L

ne et

l,1997: 250; Curtis, 2007: 9; Must

jib, 2009A: 1).Frekuensi gelomb

ng ot

k 12 Hz merup

k

n frekuensipengend

li pikir

n s

d

r d

n b

w

h s

d

r. MenurutK

sprz

k (2011: 987); d

n Neurother

py-Asi

(2011: 1)kondisi High-a Bin

ur

l Be

ts ide

l untuk perenung

n,

memec

hk

n m

s

l

h, d

n visu

lis

si, sert

bertind

kseb

g

i gerb

ng kre

tivit

s.Disisi l

in, menurut C

rin (1993)d

l

m Supr

pto dkk(2013: 3) h

kik

t m

nusi

(term

suk pebel

j

r)

d

l

hpemikir. Seti

p kehidup

nny

pebel

j

r

k

n memikirk

nsesu tu. Berbek l ol h pikir (minds-on) seseor ng k nd

p

t mem

kn

i sesu

tu. Oleh k

ren

itu, d

l

m r

ngk

mengeteng

hk

n solusi

t

s m

s

l

h kem

mpu

nberpikir kritis sisw

m

k

peneliti

n ini di

r

hk

n d

l

mIdentifik

si Profil Berpikir Kritis Sisw

d

l

mPembel

j

r

n Fluid

St

tis deng

n Modifik

si High-a

Bin

ur

l Be

ts d

n Guided Problem Solving perludiungk

p mel

lui sebu

h peneliti

n y

ng dir

nc

ng d

ndiimplement

sik

n d

l

m su

tu studi eksperimen untukdideskripsik

n profil d

n efektifit

sny

.Profil berpikir kritis y

ng diteliti p

d

peneliti

n inimeng

cu tig

spek. Ad

pun ketig

spek y

ng dij

dik

n

cu

n d

l

m menyusun Tes Berpikir Kritis Sisw

d

l

hseb

g

i berikut: (1) Indik

tor berpikir kritis menurutEnnis seb

ny

k 12 indik

tor y

ng diteliti (T

bel 1);(2) Tingk

t

n berpikir kritis menurut H

lpern seb

ny

k 5tingk

t

n kompetensi y

ng diteliti (T

bel 2);

(3) Kec

k

p

n berpikir kritis menurut Fecione seb

ny

k

6 kec

k

p

n y

ng diteliti (T

bel 3).

T

bel 1. Indik

tor Berpikir Kritis EnnisKompetensiBerpikir KritisIndik

tor-Indik

torMerumusk

nm

s

l

h1. Memformul

sik

n pert

ny

n y

ngmeng

r

hk

n investig

si.


5/14

Memberik

n

rgument

si2.3.Argumen sesu

i deng

n kebutuh

n.Menunjukk

n pers

m

n d

n perbed

n.Mel

kuk

ndeduksi4.5.Mendeduksi sec

r

logis.Menginterpret

si sec

r

tep

t.Mel

kuk

ninduksi6.7.8.Meng

n

lisis d

t

.Membu

t gener

lis

si.Men

rik kesimpul

n.Mel

kuk

nev

lu

si9.10.

Mengev

lu

si berd

s

rk

n f

kt

.Memberik

n

ltern

tif l

in.Meng

mbilkeputus n d ntind

k

n11.12.Menentuk n j l n kelu r.Memilih kemungkin

n y

ng

k

ndil

ks

n

k

n.Sumber: (Fils

ime, 2008: 81; Kusw

n

, 2012: 196-199)

J urn

l I nov

si Pendidik

n Fisik


hun 2014, 154-160

I SSN: 2302-4496

Hengky Herdi

nto, Woro Sety

rsih 156T

bel 2. K

c

k

p

n Berpikir Kritis FecioneKec

k

p

n Deskripsi1. Pen

fsir

n Mengen

l sebu

h m

s

l

h d

n menjel

sk

nny

t

np

per

s

ngk

.2. An

lisis Mengidentifik

si pers

m

n d

n perbed

ndi

nt

r

du

pendek

t

n p

d

solusi sebu

hm

s

l

h y

ng diberik

n.3. Ev

lu

si Memb

ndingk

n keku

t

n d

n kelem

h

n d

riinterpret

si

ltern

tif.4. Kesimpul

n Mengidentifik

si d

n memperoleh unsur-unsur

y

ng diperluk

n untuk membu

t kesimpul

nm

suk

k

l.5. Penjel

s

n M

mpu meny

t

k

n h

sil-h

sil d

ri pen

l

r

nseseor

ng sert

m

mpu memberik

n

l

s

nterh

d

p pen

l

r

n tersebut d

ri sisipertimb

ng

n berup

f

kt

.6. Regul

sidiriSec

r

s

d

r diri mem

nt

u kegi

t

n-kegi

t

nkognitif seseor

ng.


6/14

Sumber: (Fils

ime, 2008: 65)

T

bel 3. T

ksonomi Berpikir Kritis H

lpernTingk

t R

n

h Berpikir Kritis H

lpern1 Keter

mpil

n pen

l

r

n verb

l.2 Keter

mpil

n

n

lisis

rgument

si.3 Keter

mpil

n berpikir seb

g

i penguji

n hipotesis4 Menggun

k

n kemungkin

n d

n ketid

kp

sti

n .5 Peng

mbil

n keputus

n d

n kem

mpu

n pemec

h

nm

s

l

h.Sumber: (Kusw

n

, 2012: 87)

METODEJenis peneliti

n y

ng digun

k

n

d

l

h jenispeneliti

n ter

p

n (

pplied rese

rch)(Sugiyono, 2013: 10)deng

n menggun

k

n du

tipeekpl

n

si y

itu

sosi

tif d

n komp

r

tif(Sugiyono,2013: 7). Metode peneliti

n y

ng digun

k

n

d

l

heksperimen ku

ntit

tif deng

n des

in True Experiment

l.

Ad

pun bentuk d

ri True Experiment

l design y

ngdipilih

d

l

h R

ndomized Pretest-Posttest ControlGroup Design deng

n modifik

si multi v

ri

belbeb s (Puslitj knov, 2008: 6; Pr bowo, 2011: 38-39;Sugiyono, 2013: 112-113). Tuju

nny

untukmendeskripsik

n profil berpikir kritis sisw

SMAN 1Krembung d

l

m pembel

j

r

n fluid

st

tis deng

nmenggun k n modifik si High-a Bin ur l Be ts d nGuided Problem Solving.

HASIL DAN PEMBAHASANBerd

s

rk

n h

sil uji instrumen lemb

r tes y

ng tel

hdil

kuk

n dipilih 35 so

l y

ng l

y

k untuk digun

k

n

seb

g

i so

l pretest d

n posttest. Kriteri

instrumen TesBerpikir Kritis Sisw

(TBKS) y

ng l

y

k digun

k

n tel

hmempertimb

ngk

n konstruksi berpikir kritis y

ngditinj

u d

ri t

ksonomi Anderson rent

ng C4 s

mp

i C6y

ng memiliki k

tegori kesulit

n sed

ng (21 butir so

l).K

tegori so

l s

ng

t mud

h tid

k l

y

k digun

k

n k

ren

berpikir kritis kecenderung

n lebih ke

r

h tingk

tkesuk

r

n sed

ng, suk

r, d

n s

ng

t suk

r sesu

ip

r

digm

Higher Order Thinking.

H

sil k

r

kteris

si gelomb

ng ot

k High-a Bin

ur

lBe

ts deng

n menggun

k

n Sony Sound Forge Pro versi10 dip

p

rk

n p

d

G

mb

r 1. D

t

bentuk gelomb

ngHigh-a Bin

ur

l Be

ts y

ng t

mp

k jel

s terd

p

t p

d

sk

l

1:3 deng

n nil

i frekuensi: (1) offset 142,5 Hz;

(2) c

rrier 130 Hz; (3) w

veform sum 12,5 Hz.G

mb

r 1. H

sil K

r

kteris

si High-a Bin

ur

l Be

ts

Terend

h d

ri du

n

d

disebut c

rrier d

n tertinggi


7/14

disebut offset (Oster, 1996: 67; Curtis, 2007: 3; Must

jib,2009C: 1). Perbed

n n

d

gelomb

ng tertinggi d

nterend

h tid

k boleh lebih d

ri 25 Hz. Ot

k mempuny

ikeku

t

n terb

t

s untuk membed

k

n du

su

r

gelomb

ng y

ng di t

ngk

p teling

. Jik

perbed

n

nt

r

du

gelomb

ng melebihi 25 Hz, ot

k

k

nmen

ngk

pny

b

hw

kedu

gelomb

ng

d

l

h s

m

(Tepl

n, 2002: 39; NeroSky, 2009: 8;

Noer, 2010: 65-66).H

sil k

r

kteris

si Frekuensi High-a Bin

ur

l Be

ts

d

l

h 12,5 Hz perp

du

n n

d

c

rrier d

n offset. Nil

itersebut sesu

i deng

n kis

r

n sec

r

teori 8-12 Hz,meskipun d

t

h

sil penguji

n lebih 0,5 Hz tet

pi m

sihd

p

t ditoler

nsi. K

ren

perbed

n

nt

r

du

gelomb

ng kur

ng d

ri 25 Hz, deng

n ini medi

High-aBin

ur

l Be

ts y

ng

k

n digun

k

n d

l

m peneliti

n

d

l

h v

lid.Keterl

ks

n

n pembel

j

r

n oleh guru model deng

nt

h

p

n inti f

se

firm

si, repetisi d

n identifik

si potensim

s

l

h, intensit

s emosi, kondisi

lph

, definisi d

nrepresent

si m

s

l

h, menc

ri str

tegi pemec

h

n,pener

p

n pemilih

n str

tegi, sert

refleksi d

n ev

lu

sidik

tegorik

n domin

n b

ik. Bentuk modifik

si terlet

k

p

d

pelebur

n f

se repetisi d

n identifik

si potensim

s

l

h. Pengg

bung

n tersebut dil

kuk

n oleh penelitik

ren

terd

p

t kes

m

n konstruksi sehingg

lebihhem t w ktu d n efektif.Pembel

j

r

n fluid

st

tis deng

n menggun

k

nmetode modifik

si High-a Bin

ur

l Be

ts d

n GuidedProblem Solving di SMAN 1 Krembung d

p

t merub

hketerc p i n tribut indik tor berpikir kritis Ennisoptim

l d


n y

ng

k

ndil

ks

n

k

n (indik

tor 6) menj

di membu

t gener

lis

si(indik

tor 8).

G

mb

r 2. Profil Keterc

p

i

n Indik

tor EnnisJ urn

l I nov

si Pendidik

n Fisik


hun 2014, 154-160I SSN: 2302-4496

Hengky Herdi

nto, Woro Sety

rsih 157Berd

s

rk

n G

mb

r 2. ditemuk

n du

bel

s

tributindik

tor berpikir kritis Ennis d

ri du

bel

s y

ng ditelitiy

ng konsisten d

n d

p

t ditingk

tk

n deng

npembel

j

r

n metode modifik

si High-a Bin

ur

l Be

tsd

n Guided Problem Solving. Kedu

bel

s

tributtersebut

nt

r

l

in: (1) memformul

sik

n pert

ny

ny

ng meng

r

hk

n investig

si (indik

tor 1);(2)

rgument

si sesu

i deng

n kebutuh

n (indik

tor 2);

(3) menunjukk

n pers

m

n d

n perbed

n (indik

tor 3);(4) mendeduksi sec

r

logis (indik

tor 4);

(5) menginterpret

si sec

r

tep

t (indik

tor 5);

(6) memilih kemungkin

n y

ng

k

n dil

ks

n

k

n(indik

tor 6); (7) meng

n

lisis d

t

(indik

tor 7);

(8) membu

t gener

lis

si (indik

tor 8); (9) men

rikkesimpul

n (indik

tor 9); (10) mengev

lu

si berd

s

rk

n


8/14

f

kt

(indik

tor 10); (11) memberik

n

ltern

tif l

in(indik

tor 11); (12) sert

menentuk

n j

l

n kelu

r(indik

tor 12).Pembel

j

r

n fluid

st

tis deng

n menggun

k

nmetode modifik

si High-a Bin

ur

l Be

ts d


p

t merub

hketerc

p

i

n

tribut t

ksonomi berpikir kritis H

lpernoptim

l d

ri keter

mpil

n pen

l

r

n verb

l (tingk

t 1)menj

di keter

mpil

n berpikir hipotesis (tingk

t 3).

G

mb

r 3. Profil Keterc

p

i

n T

ksonomi H

lpern

Berd

s

rk

n G

mb

r 3. ditemuk

n lim

tributt

ksonomi berpikir kritis H

lpern d

ri lim

y

ng ditelitiy

ng konsisten d

n d

p

t ditingk

tk

n deng

npembel

j

r

n mel

lui metode modifik

si High-aBin

ur

l Be

ts d

n Guided Problem Solving. Kelim

tribut tersebut

nt

r

l

in: (1) keter

mpil

n pen

l

r

nverb

l (tingk

t 1); (2) keter

mpil

n

rgument

si(tingk

t 2); (3) keter

mpil

n berpikir hipotesis(tingk

t 3); (4)

n

lisis kemungkin

n d

n ketid

kp

sti

n(tingk

t 4); sert

(5) peng

mbil

n keputus

n d

nkem

mpu

n memec

hk

n m

s

l

h (tingk

t 5).

Pembel

j

r

n fluid

st

tis deng

n menggun

k

nmetode modifik

si High-a Bin

ur

l Be

ts d


p

t merub

hketerc p i n tribut kec k p n berpikir kritis Fecioneoptim

l d

ri pen

fsir

n (kec

k

p

n 1) menj

di regul

sidiri (kec

k

p

n 3).

G mb r 4. Profil Keterc p i n Kec k p n Fecione

Berd

s

rk

n G

mb

r 4. ditemuk

n en

m

tributkec

k

p

n berpikir kritis Fecione d

ri en

m y

ng ditelitiy

ng konsisten d

n d

p

t ditingk

tk

n deng

npembel

j

r

n mel

lui metode modifik

si High-a

Bin

ur

l Be

ts d

n Guided Problem Solving. Keen

m

tribut tersebut

nt

r

l

in: (1) pen

fsir

n (kec

k

p

n 1);(2) penjel

s

n (kec

k

p

n 2); (3) regul

si diri(kec

k

p

n 3); (4)

n

lisis (kec

k

p

n 4);

(5) kesimpul

n (kec

k

p

n 5); (6) d

n ev

lu

si(kec

k

p

n 6).Pembel

j

r

n fluid

st

tis deng

n menggun

k

nmetode modifik

si High-a Bin

ur

l Be

ts d


p

t merub

hk


d

ri k

tegori kur

ngmenj

di sed

ng. Kis

r

n peroleh

n g

in peningk

t

nuntuk 12

tribut indik

tor Ennis, 5

tribut kompetensi

H

lpern, d

n 6 kec

k

p

n Fecione ber

d

p

d

rent

ng0,18 (peningk

t

n) s

mp

i 1,00 (peningk

t

n) deng

nr

t

-r

t

0,52 (k

tegori sed

ng).

G

mb

r 5. F

se Reduksi d

n Efektif p

d

High-Alph

Berd

s

rk

n G

mb

r 5. d

p

t di

n

lisis b

hw

pemberi

n High-Alph

p

d

rent

ng 0 s

mp

i 10merup

k

n f

se reduksi,

rtiny

kem

mpu

n berpikir


9/14

kritis meng

l

mi penurun

n deng

n tuju

n ribbonsebelum meng

l

mi uptrend (ken

ik

n). Ketik

rent

nglevel 10 s

mp

i 85 kem

mpu


meng

l

mi f

se efektif y

ng cenderung n

ik (uptrend),p

d

rent

ng tersebut MA kecil (periode 5) d

n MA bes

r(periode 15) m

sih terbuk

leb

r d

n

r

hny

n

ikmenuju ke

t

s. Artiny

, d

p

t diprediksi pelu

ngken

ik

n trend berpikir kritis m

sih terbuk

leb

r ketik

d

pen

mb

h

n level High-Alph

lebih d

ri 85.Peneliti

n ini merekomend

sik

n pen

mb

h

n levelJ urn

l I nov

si Pendidik

n Fisik


hun 2014, 154-160I SSN: 2302-4496

Hengky Herdi

nto, Woro Sety

rsih 158High-Alph

s

ng

t di

njurk

n d

l

m peneliti

nmend

t

ng

g

r d

p

t mem

ksim

lk

n h

sil kompetensiberpikir kritis sisw

.F

se reduksi kondisi logis p

d

rent

ng level 0s

mp

i 10 merup

k

n s

t tr

nsisi pembel

j

r

n d

ri f

seintensit

s emosi menuju f

se kondisi

lph

. Pembel

j

r

np

d

f

se ini sebelumny

diberik

n motiv

si y

ng relev

nsesu

i tuju

n pembel

j

r

n deng

n h

r

p

n

d

ny

keterk

it

n

nt

r

motiv

si fluid

st

tis deng

n perl

ku

ngelomb

ng ot

k High-Alph

seb

g

i reduksi kondisi

logis. F

se efektif p

d

rent

ng level 10 s

mp

i 85menunjukk

n peningk

t

n efektif berpikir kritis sisw

,h

l ini dipeng

ruhi oleh

ktifit

s pengkondisi

n f

sereduksi.

G

mb

r 6. Distribusi High-Alph

Terh

d

p HRV

Berd

s

rk

n G

mb

r 6. p

d

rent

ng level High-Alph

0 s

mp

i 20 dik

tegorik

n seb

g

i siny

l g

g

lk

ren

distribusi Punc

k Coherence Score terd

p

tpotensi menembus HRV Rel

ks

si, tet

pi kemb

limem

ntul d

n g

g

l d

l

m menembus HRV Kontr

ksi.

Rent

ng level 20 s

mp

i 55 terd

p

t siny

l efektif

kib

tdistribusi Punc

k Coherence Score menembus du

l

pisHRV b

ik rel

ks

si m

upun kontr

ksi. F

se efektifmerup

k

n level High-Alph

y

ng memiliki d

y

gun

m

ksim

l d

l

m memb

ngun konsentr

si berpikir, f

seini terd

p

t p

d

rent

ng 55 s

mp

i 85. H

sil peneliti

nini menunjukk

n siny

l efektif positif High-Alph

y

ngmemiliki potensi m

ksim

l d

l

m memb

ngunkonsentr

si berpikir terlet

k p

d

rent

ng 20 s

mp

i 85.D

t

ini relev

n deng

n d

t

p

d

G

mb

r 5. y

ngmenjel

sk

n efektifit

s High-Alph

berper

n optim

lp

d

ret

ng 10 s

mp

i 85.

G

mb

r 7. Kondisi High-Alph

Terh

d

p Medium d

n Low-Alph

Berd

s

rk

n G

mb

r 7. menunjuk

n terd

p

tbeber

p

titik crosh

nt

r

g

ris hubung

n High-Alph

vsLow Alph

d

n High-Alph

vs Medium-Alph

. Beber

p

titik crosh tersebut d

l

m kurun w

ktu tertentu sem

kinmenurun, penurun

n tersebut lebih t

mp

k p

d

rent

nglevel High-Alph

20 s

mp

i 85. Ketik

terj

di penurun

ntitik crosh, sec

r

bers

m

n terj

di peningk

t

n siny

l


10/14

level High-Alph

d

l

m meningk

tk

n konsentr

siberpikir. Level High-Alph

p

d

ti

p crosh meng

l

miken

ik

n

kib

t Low-Alph

d

n Medium-Alph

direduksisec

r

bert

h

p. H

sil peneliti

n ini relev

n terh

d

p d

t

p

d

G

mb

r 5 d

n 6, sehingg

d

p

t diny

t

k

nefektifit

s pembel

j

r

n High-Alph

y

ng optim

lterd

p

t p

d

kis

r

n rent

ng 20-85.Menurut Hisy

m A. F

hri (2008) f

se reduksi logismerup

k

n su

tu kondisi pikir

n s

t fungsi

n

lisis logisp

d

pikir

n direduksi sehingg

memungkink

n individum

suk ke d

l

m kondisi b

w

h s

d

r (subconscious

t

uunconscious). Ke

d

n itu tersimp

n ber

g

m potensiintern

l y

ng d

p

t dim

nf

tk

n untuk lebihmeningk

tk

n ku

lit

s hidup (J

y

, 2010: 5; Noer,2010: 17; Hunter, 2011: 2). H

l ini sej

l

n deng

n h

silpeneliti

n P

z

r R

k

siwi dkk (2011) y

ng meny

t

k

nb

hw

pembel

j

r

n metode Hypnote

ching efektifmeningk

tk

n kem

mpu

n bekerj

s

m

menj

dipendeng

r y

ng b

ik.

G

mb

r 8. F

se P

sif d

n Efektif Guided Problem Solving

Berd

s

rk

n G

mb

r 8. pemberi

n Guided Problem

Solving p

d

rent

ng 54 s

mp

i 65 merup

k

n f

se p

sif,

rtiny

kem

mpu

n berpikir kritis tid

k

d

peningk

t

n.Ketik

rent

ng level 65 s

mp

i 75 kem

mpu

n berpikirkritis sisw meng l mi f se efektif y ng cenderung n ik(uptrend), p

d

rent

ng tersebut MA kecil (periode 5) d

nMA bes

r (periode 15) menyempit d

n s

lingberpotong

n. Artiny

, d

p

t diprediksi pelu

ng ken

ik

ntrend berpikir kritis s ng t kecil d n cenderung jenuhketik

d

pen

mb

h

n level Guided Problem Solvinglebih d

ri 75. Peneliti

n ini merekomend

sik

npengur

ng

n level Guided Problem Solving ketik

mendek

ti level 75 d

l

m peneliti

n mend

t

ng

g

rd

p

t mem

ksim

lk

n h

sil kompetensi berpikir

kritis sisw

.F

se p

sif p

d

rent

ng level 54 s

mp

i 65merup

k

n s

t h

bitu

si t

h

p

n identifik

si potensim

s

l

h sert

definisi d

n represent

si m

s

l

h. Kedu

t

h

p

n tersebut belum

d

ken

mp

k

n efektifit

sberpikir sisw

k

ren

pembel

j

r

n berorient

si p

d

J urn

l I nov

si Pendidik

n Fisik


hun 2014, 154-160I SSN: 2302-4496

Hengky Herdi

nto, Woro Sety

rsih 159penget

hu

n dekl

r

tif. F

se efektif p

d

rent

ng 65s

mp

i 75 dih

silk

n oleh pembel

j

r

n y

ngberorient

si penget

hu

n prosedur

l d

n seb

gi

n kecil

menyinggung Higher Order Thinking (HOT). T

h

p

npembel

j

r

n y

ng diberik

n p

d

orient

si penget

hu

nprosedur

l d

n HOT ini

nt

r

l

in menc

ri str

tegipenget

hu

n, pener

p

n pemilih

n str

tegi, sert

refleksid

n ev

lu

si.Berpikir kritis sisw

mel

kuk

n sidew

y sebelummeng

l

mi ken

ik

n sec

r

efektif deng

n dorong

nkontribusi efek Guided Problem Solving p

d

rent

ng 65s

mp

i 75 s

t ti

p siklus. Sel

in deng

n relev

nsit

h

p

n y

ng berorient

si p

d

penget

hu

n dekl

r

tif,


11/14

prosedur

l, d

n HOT, efektifit

s peningk

t

n berpikirkritis sisw

jug

didorong oleh relev

nsi kontribusi gurud

l

m pembel

j

r

n s

t memec

hk

n m

s

l

h p

d

LKS y

ng dis

jik

n sec

r

terbimbing t

h

p demi t

h

p.Kondisi ini berpotensi memberik

n g

mb

r

n y

ng jel

sketik

sisw

mengkonstruksi penget

hu

n y

ngdid

p

tk

n d

l

m memec

hk

n m

s

l

h.Ketid

kefektif

n pembel

j

r

n Guided ProblemSolving p

d

spek

fektif d

n psikomotor d

l

mmeningk

tk


sej

l

n deng

nkekur

ng

n y

ng diny

t

k

n terj

di s

t pembel

j

r

n

nt

r

l

in: (1) menentuk

n su

tu m

s

l

h y

ng tingk

tku

lit

sny

sesu

i deng

n tingk

t berpikir sisw

s

ng

tsulit; (2) memerluk

n w

ktu b

ny

k; (3) men

n

mk

nkebi

s

n sisw

bel

j

r deng

n berpikir memec

hk

nperm

s

l

h

n, memerluk

n sumber bel

j

r y

ng b

ny

k,terkini, d

n relev

n sehingg

menj

di kesulit

n tersendirib

gi sisw

(Prim d

n T

b

sso, 2005: 8).Kompetensi berpikir kritis tid

k w

jib diter

pk

n disekol

h sehingg

penget

hu

n sisw

cenderung rend

hd

l

m orient

si pen

l

r

n d

n keter

mpil

n berpikir. H

lini sej

l

n menurut B

suki dkk (2011)d

l

m

Supr

pto dkk (2013: 3) meny

t

k

n d

t

empiris d

rih

sil Uji

n N

sion

l SMA untuk 3 t

hun ter

khir(2008-2010) di Indonesi

b

r

t (term

suk J

w

Timur)menunjukk n nil i r t -r t m t pel j r n fisik tinggi,n

mun h

sil pemet

n

t

s indik

tor SKL menunjukk

nketer

mpil

n pen

l

r

n d

n berpikir sisw

SMAm

sih rend

h.Kurikulum merekomend sik n untuk berorient sip

d

spek h

sil bel

j

r tet

pi p

d

h

kik

tny

tuju

nm

t

pel

j

r

n fisik

p

d

Kurikulum Tingk

t S

tu

nPendidik

n (KTSP), y

itu: (1) memupuk sik

p ilmi

h;(2) mengemb

ngk

n kem

mpu

n bern

l

r d

l

m berpikir

n

lisis induktif d

n deduktif. Kedu

tuju

n tersebut

d

p

t dikonstruksi mel

lui pembel

j

r

n y

ngberorient

si p

d

berpikir kritis sisw

sehingg

penget

hu

n lebih menek

nk

n p

d

penget

hu

nprosedur

l d

n Higher Order Thinking (BSNP, 2006:443-444). Berd

s

rk

n lend

s

n tersebut m

k

d

l

mmenumbuh kemb

ngk

n keter

mpil

n berpikir sisw

hend

kny

pembel

j

r

n berorient

si berpikir kritissisw

, s

l

h s

tu modifik

si y

ng relev

n d

l

mpembel

j

r

n y

kni deng

n modifik

si High-a Bin

ur

lBe

ts d

n Guided Problem Solving y

ng tertu

ng d

l

mpeneliti

n ini.

Penggun

n gelomb

ng ot

k berm

nf

t untuk

bel

j

r di

nt

r

ny

d

l

h: (1) ketik

kedu

bel

h

n ot

kdir

ngs

ng deng

n ter

pi gelomb

ng ot

k, fungsi d

rikedu

bel

h

n ot

k menj

di seimb

ng; (2) j

lur s

r

fb

ru dicipt

k

n

nt

r

kedu

bel

h

n ot

k, sepertijemb

t

n untuk meningk

tk

n kecerd

s

n; (3) intuisi d

nkre

tivit

s

k

n d

t

ng deng

n cep

t d

n

l

mi; (4) d

p

tfokus, berkonsentr

si, d

n berpikir lebih jernih, melih

tseluruh g

mb

r deng

n mud

h; (5) pelep

s

n kortisol(hormon pemicu stres) y

ng mencuri kem

mpu

n untukmenging

t,

k

n diperkecil sec

r

dr

m

tis sert


12/14

meningg

lk

n pikir

n; (6) meningk

tk

n IQ sedikitny

23% d

n jug

memperku

t koneksi s

r

f (Hu

ng d

nChristine, 2008: 29; Must

jib, 2009B: 1).Sel

in itu peneliti

n ini sej

l

n deng

n h

silpeneliti

n Khusnul Khuluqiy

h (2012), y

ng meny

t

k

nb

hw

h

sil bel

j

r sisw

y

ng mener

pk

n zon

lph

deng

n kegi

t

n br

in gym lebih b

ik d

ri p

d

h

silbel

j

r sisw

y

ng tid

k mener

pk

n. Konstruksi y

ngdib

ngun oleh kondisi

lph

d

l

m berpikir meliputibeber

p

spek

nt

r

l

in khusyuk, rel

ks

si, medi

tif,focus,

lertness, super le

rning,

kses nur

ni b

w

hs

d

r, ikhl

s, ny

m

n, ten

ng, s

nt

i, istir

h

t, pu

s,seg

r, b

h

gi

, endorphine, d

n serotonin (NeroSky,2009: 8; Noer, 2010: 65-66).T

h

p

n Guided Problem Solving s

ng

t terk

itdeng

n keter

mpil

n berpikir kritis mul

i d

ri mem

h

mim

s

l

h, merenc

n

k

n pemec

h

n, mel

ks

n

k

nrenc

n

, s

mp

i memeriks

kemb

li (Poly

, 1973: 14;Fr

ncisco, 2012: 1). Menurut K

ntowski (1975) GuidedProblem Solving memberik

n inter

ksi

nt

r

penget

hu

n d

n proses peng

plik

si

n y

ngmenggun

k

n kognitif,

fektif, d

n psikomotor d

l

mmemec

hk

n m

s

l

h (Elvin

, 2010: 3).Peneliti

n y

ng relev

n menurut Desti H

ry

ni

(2011), meny

t

k

n b

hw

pembel

j

r

n m

tem

tik

pemec

h

n m

s

l

h terbimbing mel

tih sisw

d

l

mpemec

h m

s

l

h sert

menumbuh kemb

ngk

nkem mpu n berpikir kritis sisw . Peneliti n Eko PujiLest

ri (2002), meny

t

k

n model penemu

n terbimbingmel

lui model diskusi mempuny

i peng

ruh signifik

nterh

d

p peningk

t

n pol

berpikir kritis d

n kre

tif.Ditinj u d ri teori zon berpikir, h sil peneliti nmodifik

si High-a Bin

ur

l Be

ts d

n Guided ProblemSolving lebih meng

r

h p

d

tingk

t

n Zon

Ny

m

ndeng

n k

r

kteristik berpikir sud

h

d

d

l

mkem

mpu

n p

r

sisw

(A'Echev

rri

, 2008: 111-112).

SIMPULANProfil berpikir kritis sisw

d

l

m pembel

j

r

n fluid

st

tis deng

n menggun

k

n modifik

si High-a Bin

ur

lBe

ts d


d

l

h seb

g

iberikut:1. Keterc

p

i

n indik

tor berpikir kritis meng

l

miperub

h

n

tribut d


n y

ng

k

n dil

ks

n

k

n menj

di membu

t gener

lis

si.2. Keterc

p

i

n t

ksonomi berpikir kritis meng

l

miperub

h

n

tribut d

ri keter

mpil

n pen

l

r

nverb

l menj

di keter

mpil

n berpikir hipotesis.J urn

l I nov

si Pendidik

n Fisik


hun 2014, 154-160I SSN: 2302-4496

Hengky Herdi

nto, Woro Sety

rsih 1603. Keterc

p

i

n kec

k

p

n berpikir kritis meng

l

miperub

h

n

tribut d

ri pen

fsir

n menj

diregul

si diri.4. K


berub

h d

ri k

tegorikur

ng menj

di sed

ng y

ng disert

i deng

nperoleh

n g

in peningk

t

n k

tegori sed

ng.5. Terd

p

t peng

ruh pener

p

n modifik

si High-aBin

ur

l Be

ts d



13/14

terh

d

p kompetensi berpikir kritis sisw

deng

nk

tegori korel

si s

ng

t ku

t.6. Modifik

si High-a Bin

ur

l Be

ts d

n GuidedProblem Solving efektif meningk

tk

n berpikirkritis sisw

p

d

rent

ng High-Alph

20-85 deng

npelu

ng ken

ik

n berpikir kritis terbuk

leb

r s

tpen

mb

h

n level High-Alph

lebih d

ri 85 sert

Guided Problem Solving efektif meningk

tk

nberpikir kritis sisw

p

d

rent

ng efek GPS 65-75deng

n kondisi berpikir kritis jenuh s

tpen

mb

h

n efek lebih d

ri 75.

DAFTAR PUSTAKAA'Echev

rri

, Anne De d

n I

n P

tience. 2008. Str

tegi Peng

j

r

nBerpikir. J

k

rt

: Penerbit Erl

ngg

BSNP. 2006. St

nd

r Isi untuk S

tu

n Pendidik

n D

s

r d

nMeneng

h. J

k

rt

: BSNPCurtis, D

rren. 2007. Bin

ur

l Be

ts, Br

in W

ve Entr

inment

nd theHemi-sync Process. Electronic Music Unit. Elder Conserv

torium.University of Adel

ideDu

n, Songyun

nd Shivn

th B

bu. 2007. Guided Problem Di

gnosisthrough Active Le

rning. Journ

l of Dep

rtment of ComputerScience. Duke University. Durh

m, NC. USAElvin

, Ameli

. 2010. Hubung

n

nt

r

Self Regul

ted Le

rning

deng

n Kem

mpu

n Memec

hk

n M

s

l

h p

d

Pembel

j

r

nM

tem

tik

p

d

Sisw

SMUN 53 Di J

k

rt

Timur. Jurn

l Tid

kDipublik

sik

n. F

kult

s Psikologi Universiy

s Gun

d

rm

Ennis, Robert nd Eric Weir. 1985. The Ennis-Weir Critic l ThinkingEss

y Test: Test, M

nu

l, Criteri

, Scoring Sheet

n Instrument forTe

ching

nd Testing. Midwest Public

tionsFils

ime, Dennis K. 2008. Mengu

k R

h

si

Berfikir Kritis d

n Kre

tif.J k rt : Prest si Pust k r y Fr

ncisco, J

nice. 2012. Critic

l Thinking

nd Cre

tive ProblemSolving. http://www.comcec.com/public/ critic

lthinking.html.T

ngg

l 13 M

ret 2013H

ry

ni, Desti. 2011. Pembel

j

r

n M

tem

tik

deng

n Pemec

h

nM

s

l

h Terbimbing untuk Menumbuh Kemb

ngk

n Kem

mpu

n

Berpikir Kritis Sisw

. Prosiding Semin

r N

sion

l Peneliti

n.Pendidik

n d

n Pener

p

n MIPA. F

kult

s MIPA. Universit

sNegeri Yogy

k

rt

. 14 Mei 2011Hu

ng, Tin

L d

n Christine Ch

ryton. 2008. Sebu

h Tinj

u

nKomprehensif Tent

ng Efek Psikologis. Br

inw

ve Entr

inment.Publik

si Oktober 2008Hudojo, Sy

sul. 1998. H

kik

t Guided Problem Solving. Sem

r

ng:Int

n P

riw

r

Hunter, C. Roy. 2011. Seni Hipnoter

pi: Pengu

s

n Teknik y

ngBerpus

t p

d

Klien. J

k

rt

: IndeksJ

y

, Novi

n Triwidi

. 2010. Hypnote

ching: Buk

n Seked

rMeng

j

r. Bek

si: D-Br

inK

sprz

k, C. 2011. Influence of Bin

ur

l Be

ts on EEG Sign

l.

Dep

rtment of Mech

nics

nd Vibro

coustics, F

culty ofMech

nic

l Engineering

nd Robotics. University of Science

ndTechnology, Pol

nd. Vol. 119 (2011)Khuluqiy

h, Khusnul. 2012. Peng

ruh Pener

p

n Zon

Alph

deng

nKegi

t

n Br

in Gym Terh

d

p H

sil Bel

j

r Sisw

p

d

M

teriAl

t-Al

t Optik di Kel

s VIII SMP Isl

m Krembung Sido

rjo.Skripsi Tid

k Dipublik

sik

n. Sur

b

y

: Universit

s NegeriSur

b

y

Kusw

n

, Wowo Sun

ryo. 2012. T

ksonomi Kognitif. B

ndung:Rem

j

Rosd

k

ry


14/14

L

ne, J

mes D et

l. 1997. Bin

ur

l Auditory Be

ts Affect Vigil

ncePerform

nce

nd Mood. Physiology

nd Beh

vior. Vol. 63. No. 2.pp. 249252. 1998Lest

ri, P. Eko. 2002. Peng

ruh Str

tegi Pembel

j

r

n TerbimbingMel

lui Diskusi Terh

d

p Peningk

t

n Pol

Berpikir Kritis D

nKre

tif Sisw

Untuk Pokok B

h

s

n Din

mik

Ger

k Lurus.Skripsi Tid

k Dipublik

sik

n. Sur

b

y

: Universit

s NegeriSur

b

y

M

jid, Indr

. 2008. Gelomb

ng Ot

k d

n Hypnosis.http://hypnosis45.com/gelomb

ng_ot

k.htm. T

ngg

l 12 April2013Mol

n, Beny

min. 2012. Logik

: Ilmu d

n Seni Berpikir Kritis. J

k

rt

:IndeksMul

y

ni, Siti. 2006. S

ins Kehidup

n. B

li: P

niter

Must

jib, Ajib. 2009A. Ter

pi Gelomb

ng Ot

k.http://www.gelomb

ngot

k.com/. T

ngg

l 12 April 2013Must

jib, Ajib. 2009B. Tingk

tk

n Kem

mpu

n Bel

j

r deng

n Ter

piGelomb

ng Ot

k. http://www.gelomb

ngot

k.com/konsentr

si_fokus_d

y

_ing

t_ing

t

n.htm. T

ngg

l 12 April 2013Must

jib, Ajib. 2009C. Penjel

s

n Mon

ur

l d

n Bin

ur

l Be

ts.http://www.gelomb

ngot

k.com/mon

ur

l_bin

ur

l_ be

ts.htm.T

ngg

l 12 April 2013NeuroSky. 2009. Br

in W

ve Sign

l (EEG). Americ

n: NeuroSky, IncNeurother

py-Asi

. 2011. Ap

itu Gelomb

ng Ot

k?.

http://www.neurother

py.

si

/gelomb

ng_ot

k.htm. T

ngg

l 12April 2013Noer, Muh

mm

d. 2010. Hypnote

ching for Success Le

rning.Yogy k rt : Pust k Ins ni M d niOster, Ger

ld. 1996. Auditory Be

ts in the Br

in. Scientific Americ

nArticle. (pp.56-65). USA: Oster Associ

tes, IncPoly

, G. 1973. How to Solve It. Second Edition. New Jersey: PrenceUniversity PressPr

bowo. 2011. Metodologi Peneliti

n: S

ins d

n Pendidik

n S

ins.Sur

b

y

: Unes

University PressPrim, M

rcelo F

brico

nd Tr

b

sso, Luis Gonz

g

. 2005. Theory ofInventive Problem Solving Applied to Educ

tion. Proceeding ofCOBEM 2005. 18

th Intern

tion

l Congres of Mech

nic

lEngineering. November 6-11, 2005. Ouro Preto, MGPuslitj

knov. 2008. Metode Peneliti

n Pengemb

ng

n. J

k

rt

:Depdikn

sR

k

siwi, P

z

r dkk. 2011. The Enh

ncement of Cooper

tive AbilityAnd Becoming A Good Listener Ability In Solubility And SolubilityProduct By Le

rning Of Hypnote

ching Method. Peneliti

nTind

k

n Kel

s Tid

k Dipublik

sik

n. L

mpung: Universit

sL

mpungSugiyono. 2010. St

tistik

untuk Peneliti

n. B

ndung: Alf

bet

Sugiyono. 2013. Metode Peneliti

n Pendidik

n: Pendek

t

nKu

ntit

tif, Ku

lit

tif, d

n R & D. B

ndung : Alf

bet

Supr

pto, N

di dkk. 2013. Pembel

j

r

n Fisik

di SMA Mel

luiPert

ny

n (Le

rning by Questioning) d

n Keter

mpil

n Berpikir.Jurn

l Peneliti

n Fisik

d

n Aplik

siny

(JPFA). ISSN: 2087-9946.Vol 3 No 2, Nopember 2013Til

r, H.A.R dkk. 2011. Ped

gogik Kritis: Perkemb

ng

n, Subt

nsi,d

n Perkemb

ng

nny

di Indonesi

. J

k

rt

: Rinek

Cipt

225884326 Identifikasi Profil Berpikir Kritis Siswa Dalam Pembelajaran Fluida Statis Dengan...

Documents

Transcript of 225884326 Identifikasi Profil Berpikir Kritis Siswa Dalam Pembelajaran Fluida Statis Dengan...