ΧΑΡΟΚΟΠΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΕΝΤΡΟ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ

1

Τίτλος Προγράμματος «ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ» Επιστημονικά Υπεύθυνη Προγράμματος Κωνσταντίνα Κουτρούμπα, Αναπλ. Καθηγήτρια Τμήμα Οικιακής Οικονομίας και Οικολογίας Σχολή Γεωγραφίας, Περιβάλλοντος και Εφαρμοσμένων Οικονομικών Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο Εποπτεία προγράμματος από την πλευρά της Ε.Ε.Φ. Φιλντίσης Παναγιώτης, Αντιπρόεδρος Ε.Ε.Φ. Εισαγωγή

Το συγκεκριμένο πρόγραμμα αποβλέπει στην εξειδίκευση και κατάρτιση των εκπαιδευ-τικών που διδάσκουν ή πρόκειται να διδάξουν σε Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας απευθυνό-μενοι σε ενήλικες μαθητές που επιδιώκουν να ολοκληρώσουν την υποχρεωτική εκπαίδευση μέσω της επανένταξής τους στο σχολικό περιβάλλον. Πρόκειται πολύ συχνά για ειδικές ο-μάδες πληθυσμού με ιδιαίτερα και ετερόκλιτα μαθησιακά και κοινωνικά χαρακτηριστικά, στοιχείο που απαιτεί εφαρμογή διαφοροποιημένων στρατηγικών μάθησης και διδασκαλί-ας. Πρόκειται για εναλλακτικά σχολεία όπου τόσο η διδασκαλία όσο και η διοίκησή απαι-τούν εξειδικευμένες γνώσεις και συστηματική επιμόρφωση των εμπλεκομένων επαγγελμα-τιών της εκπαίδευσης σε αυτά. Το πρόγραμμα είναι χρηματοδοτούμενο από την «Ένωση Ελλήνων Φυσικών». Έχει συνολική διάρκεια 300 ώρες, εκ των οποίων οι 120 ώρες διά ζώσης διδασκαλία και 120 ώρες εξ απο-στάσεως με μέθοδο ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης. Οι υπόλοιπες 60 ώρες του προγράμματος αφορούν στην προετοιμασία, αξιολόγηση & παρουσίαση εργασιών ή και μικροδιδασκαλιών των εκπαιδευομένων. Σκοπός Προγράμματος

Σκοπό του συγκεκριμένου επιμορφωτικού σεμιναρίου αποτελεί η ανάκληση, η εξοικεί-ωση και ο εμπλουτισμός των γνώσεων και δεξιοτήτων των επιμορφούμενων εκπαιδευτών ΣΔΕ σε ό,τι αφορά στις βασικές αρχές της φιλοσοφίας, οργάνωσης και λειτουργίας των Σχο-λείων Δεύτερης Ευκαιρίας στην Ελλάδα. Ειδικότερα, επιδιώκεται η παιδαγωγική ενίσχυση, ανατροφοδότηση και ζύμωση των γνώσεων και εμπειριών των εκπαιδευτών ΣΔΕ σχετικά με την παιδαγωγική φιλοσοφία, το Πρόγραμμα Σπουδών, την εκπαιδευτική διαδικασία, τις δι-δακτικές πρακτικές και τη μεθοδολογία αξιολόγησης τόσο της μαθησιακής πορείας των εκ-παιδευομένων όσο και του διδακτικού έργου που έχει εδραιωθεί στα ΣΔΕ και αποτελούν αδιαπραγμάτευτα δομικά στοιχεία της φυσιογνωμίας των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας στην Ελλάδα αλλά και την Ευρώπη. Σε Ποιους Απευθύνεται το Πρόγραμμα α) Σε εκπαιδευτικούς που εργάζονται στους τομείς της Εκπαίδευσης και της Διά Βίου Μά-θησης β) Σε Στελέχη της Διοίκησης γ) Σε πτυχιούχους ΑΕΙ οι οποίοι ενδιαφέρονται να εργαστούν στους τομείς της Εκπαίδευσης και της Διά Βίου Μάθησης και Δ) Σε πτυχιούχους ΑΕΙ οι οποίοι έχουν επιστημονικό ενδιαφέρον για τα αναφερόμενα γνω-στικά πεδία

2

Στοιχεία Επικοινωνίας Προγράμματος

Για Θέματα Προγράμματος Σπουδών και λοιπά Επιστημονικά θέματα Κωνσταντίνα Κουτρούμπα kkout@hua.gr

Για Θέματα Διοικητικής Διαχείρισης από πλευράς Χαροκοπείου Πανεπιστημίου Ελισσάβετ Καραγεώργου (καθημερινές 13.30-16.00) 0030 2109549215 ekarage@hua.gr

Για Θέματα Γραμματειακής Υποστήριξης του Προγράμματος από την πλευρά της Ε.Ε.Φ. Δημητριάδου Δέσποινα

210-3635.701,6977502682 (καθημερινές 10:00-14:00)

despdimitrd@gmail.com

Τρόπος Επιλογής και Εγγραφή Εκπαιδευομένων στο Πρόγραμμα Απαραίτητη προϋπόθεση για την εγγραφή ενός υποψηφίου στο Πρόγραμμα είναι η κα-

τοχή πτυχίου ΑΕΙ ή ΑΤΕΙ. Με αίτηση των ενδιαφερομένων προς την «Ένωση Ελλήνων Φυσι-κών», η οποία χρηματοδοτεί την υλοποίηση του Προγράμματος.

Οι υποψήφιοι εκπαιδευόμενοι εγγράφονται στο Πρόγραμμα με βάση τον αύξοντα αριθ-

μό της αίτησής τους, μέχρι την κάλυψη του ανώτατου αριθμού των προσφερόμενων θέσε-

ων ανά τμήμα εκπαίδευσης. Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να εγγράφονται στο πρόγραμμα

είτε δια ζώσης είτε εξ αποστάσεως και οπωσδήποτε επικοινωνώντας με την κυρία Δημη-

τριάδου για επιβεβαίωση των στοιχείων τους.

Διδακτικές Ενότητες Προγράμματος 1η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: «ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ: ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ & ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙ-Ο»:

Βασικοί όροι-έννοιες στην εκπαίδευση ενηλίκων

Βασικές θεωρίες και μοντέλα μάθησης στην εκπαίδευση ενηλίκων

Παράγοντες που επηρεάζουν την μάθηση ενηλίκων εκπαιδευομένων: - Χαρακτηριστικά των ενήλικων εκπαιδευομένων - Η έννοια και οι διαστάσεις της μάθησης - Κίνητρα μάθησης - Εμπόδια στη μάθηση - Τα στάδια της μάθησης - Προϋποθέσεις αποτελεσματικής μάθησης και διδασκαλίας - Χαρακτηριστικά μαθησιακού περιβάλλοντος

3

2η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: «ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ

ΠΡOΦΙΛ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ»

Νομοθετικό πλαίσιο, φιλοσοφία & σκοπός λειτουργίας των ΣΔΕ στην Ελλάδα

Προδιαγραφές του Προγράμματος Σπουδών των ΣΔΕ

Η έννοια του γραμματισμού και των πολυγραμματισμών στην εκπαίδευση των ενή-λικων εκπαιδευομένων στα ΣΔΕ

Ο ρόλος και το έργο του Διευθυντή των ΣΔΕ

Το επαγγελματικό προφίλ, ο ρόλος και το έργο του εκπαιδευτικού των ΣΔΕ

Το προφίλ του ενήλικα εκπαιδευόμενου στα ΣΔΕ

Διαδικασία και παιδαγωγικές πρακτικές υποδοχής των νέων εκπαιδευομένων στα ΣΔΕ

Το επαγγελματικό προφίλ, ο ρόλος και το έργο των συμβουλευτικών υπηρεσιών στα ΣΔΕ

3η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: «ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ ΟΜΑΔΑΣ - Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΣΕ ΟΜΑΔΕΣ»

Η έννοια της ομάδας

Δυναμική και διεργασία της ομάδας

Λειτουργία της εκπαιδευτικής ομάδας

Ρόλος του εκπαιδευτικού των ΣΔΕ στο πλαίσιο λειτουργίας της ομάδας

Εκπαιδευτικές και θεραπευτικές ομάδες

Εναρκτήρια ή Πρώτη συνάντηση:

Τεχνικές Γνωριμίας

Η διάγνωση των εκπαιδευτικών αναγκών, οι προσδοκίες της εκπαιδευτικής ομάδας και οι κανόνες λειτουργίας της

Η διαμόρφωση του μαθησιακού συμβολαίου 4η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: «ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΕΥΠΑΘΩΝ ΟΜΑ-ΔΩΝ-ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ»

Τα χαρακτηριστικά των κοινωνικά ευπαθών ομάδων και η διερεύνηση των αναγκών τους

Εμπόδια στη μάθηση

Η εκπαίδευση σε κοινωνικά ευπαθείς ομάδες

Ο ρόλος του εκπαιδευτή στις κοινωνικά ευπαθείς ομάδες

Τεχνικές αποτελεσματικής διαχείρισης προκλήσεων στην εκπαίδευση των κοινωνικά ευπαθών ομάδων

5η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: «ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΣΤΑ ΣΔΕ-ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΜΙΚΡΟΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ»

Τεχνικές διερεύνησης εκπαιδευτικών αναγκών εκπαιδευομένων στα ΣΔΕ

Σχεδιασμός διδακτικής ενότητας

Σχεδιασμός μικροδιδασκαλίας

Σχεδιασμός εκπαιδευτικών στόχων

Σχεδιασμός περιεχομένου και δόμηση διδακτικών ενοτήτων 6η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: «ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ ΣΤΑ ΣΔΕ-ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ»

Διαθεματική προσέγγιση της γνώσης-εννοιολογικό πλαίσιο

4

Η εφαρμογή της διαθεματικότητας στην εκπαίδευση των εκπαιδευομένων στα ΣΔΕ

Η Βιωματική μάθηση και ο ρόλος της στην εκπαίδευση ενηλίκων εκπαιδευομένων

Βιωματικές τεχνικές μάθησης

Η μάθηση μέσω της τέχνης

Η καλλιέργεια της μεταγνώσης μέσω της εφαρμογής διαθεματικών και βιωματικών δραστηριοτήτων στα ΣΔΕ

Ο ρόλος και το έργο του εκπαιδευτή σε βιωματικές δραστηριότητες ενηλίκων 7η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: «ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΩΝ ΣΤΑ ΣΔΕ»

Κριτήρια επιλογής εκπαιδευτικών τεχνικών

Εμπλουτισμένη Εισήγηση

Καταιγισμός Ιδεών

Εργασία σε Ομάδα

Μελέτη Περίπτωσης

Παιχνίδι Ρόλων

Προσομοίωση 8η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: «Η ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ (PROJECTS) ΩΣ ΟΜΑΔΙΚΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΑ ΣΔΕ- ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ»

Εννοιολογικό πλαίσιο

Σχεδιασμός του project

Η ομαδοσυνεργατική προσέγγιση στις ερευνητικές εργασίες

Η σύνθεση των ομάδων

Προϋποθέσεις και όρια του project

Επιλογή θεματολογίας του project

Φάσεις υλοποίησης του project

Φάσεις και κριτήρια αξιολόγησης διαθεματικών σχεδίων δράσης - projects

Ο ρόλος του εκπαιδευτή κατά το σχεδιασμό και την υλοποίηση του project 9η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: «Η ΑΞΙΟΛΟΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΣΤΑ ΣΔΕ- ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗ-ΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΩΝ ΣΤΑ ΣΔΕ»

Σκοπός της αξιολόγησης στα ΣΔΕ-Γιατί αξιολογούμε

Τύποι αξιολόγησης στα ΣΔΕ

Η Περιγραφική αξιολόγηση στην εκπαίδευση εκπαιδευομένων στα ΣΔΕ: - Γιατί περιγραφική αξιολόγηση στα ΣΔΕ - Κριτήρια & δείκτες περιγραφικής αξιολόγησης

Η συνεχής αξιολόγηση-ανατροφοδότηση εκπαιδευομένων και εκπαιδευτικού έργου στα ΣΔΕ

Οι τεχνικές και τα μέσα αξιολόγησης της μαθησιακής πορείας και επίδοσης των εκ-παιδευομένων στα ΣΔΕ

Ο φάκελος υλικού-Portfolio ως μέσο αξιολόγησης των εκπαιδευομένων στα ΣΔΕ-Λόγοι αξιοποίησής του στο πλαίσιο της εκπαίδευσης των εκπαιδευομένων των ΣΔΕ

Στάδια δημιουργίας του Portfolio & αξιολόγησή του

Αυτοαξιολόγηση των ενηλίκων εκπαιδευομένων-δείκτες αυτοαξιολόγησης

Αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου από τους εκπαιδευόμενους στα ΣΔΕ

Η σημασία της αυτοαξιολόγησης του εκπαιδευτικού στα ΣΔΕ ως μέσο ανατροφοδό-τησης του διδακτικού του έργου

5

Χρονικό Διάστημα

Ο απαιτούμενος χρόνος για την ολοκλήρωση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος εκτιμά-ται στις 300 ώρες, ενώ ο μέγιστος χρόνος παρακολούθησης ανέρχεται στους έξι (6) μήνες. Έναρξη Προγράμματος: Νοέμβριος 2016 Λήξη Φυσικού Αντικειμένου Προγράμματος: Μάιος 2017 Λήξη Οικονομικού Αντικειμένου Προγράμματος: Ιούλιος 2017 Χώρος Διεξαγωγής

Το συγκεκριμένο επιμορφωτικό πρόγραμμα εξάμηνης διάρκειας θα υλοποιηθεί στην Αθήνα και στη Θεσσαλονίκη, θα είναι δε κοινό και στα δύο Τμήματα. Το Τμήμα της Αθήνας θα πραγματοποιηθεί σε αίθουσα του Χαροκοπείου Πανεπιστημίου, μετά οπό συνεννόηση με τη Διοίκηση του Πανεπιστημίου σχετικά με τη διαθεσιμότητα αυτής. Το Τμήμα της Θεσ-σαλονίκης θα πραγματοποιηθεί στο ξενοδοχείο ΕΓΝΑΤΙΑ ΠΑΛΛΑΣ (Εγνατίας 61). Πρόκειται για έναν άνετο συνεδριακό χώρο του ξενοδοχείου με διάταξη καθισμάτων που αναπρο-σαρμόζεται ανάλογα με τις ανάγκες του μαθήματος. Υπάρχει εξωτερικός χώρος για τη γραμ-ματεία, ενώ παρέχεται άριστη υλικοτεχνική υποδομή με Ηλεκτρονικό υπολογιστή, προτζέ-κτορα και internet (ενσύρματο και wifi).

Διδασκαλία, Διαχείριση Εκπαιδευτικού Υλικού & Παρακολούθηση Πρόκειται για υβριδικό πρόγραμμα συνολικής διάρκειας 300 ωρών, εκ των οποίων οι

120 ώρες θα αφορούν σε δια ζώσης διδασκαλία και απαιτούν την φυσική παρουσία των εκπαιδευομένων. Ο κάθε εκπαιδευόμενος έχει δικαίωμα να απουσιάσει στο 10% του συνό-λου των ωρών που αναλογούν στη φυσική του παρουσία. Οι άλλες 120 ώρες αφορούν σε εξ αποστάσεως εκπαίδευση με τη μέθοδο της ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης. Η διδασκαλία μέ-σω συστήματος ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης βασίζεται κυρίως στην μελέτη του εκπαιδευ-τικού υλικού και ανάπτυξη δραστηριοτήτων, προκειμένου να εξασφαλιστεί σε μεγάλο βαθ-μό η αυτοκατευθυνόμενη μάθηση και η δυνατότητα του κάθε εκπαιδευόμενου να αυτορ-ρυθμίζει τον τρόπο και το χρόνο που μαθαίνει μέσω της ατομικής μελέτης και κατανόησης του εκπαιδευτικού υλικού που θα αναρτάται στην πλατφόρμα μετά την ολοκλήρωση κάθε διδακτικής ενότητας. Το εκπαιδευτικό υλικό βρίσκεται σε ψηφιακή μορφή, ενώ θα δίνεται η δυνατότητα τοπικής αποθήκευσής του από τον κάθε εκπαιδευόμενο. Το ψηφιακό υλικό που θα αναρτάται στην πλατφόρμα, μετά την ολοκλήρωση της διδασκαλίας κάθε Διδακτι-κής Ενότητας, θα συνοδεύεται από τρεις έως πέντε ερωτήσεις αναστοχασμού. Ο εκπαι-δευόμενος δεν καλείται να απαντήσει γραπτώς στις ερωτήσεις αυτές, αλλά να τις αξιοποιή-σει μόνο κατά την προσωπική του μελέτη ως εργαλείο εμβάθυνσης στη νέα γνώση. Οι υπό-λοιπες 60 ώρες του προγράμματος αφορούν στην προετοιμασία και πραγματοποίηση της αξιολόγησης, την παρουσίαση εργασιών ή και μικροδιδασκαλιών των εκπαιδευομένων.

6

Απαιτούμενος Τεχνικός Εξοπλισμός & Δικτυακές Συνδέσεις Για τη συμμετοχή στην επιμόρφωση μέσω ηλεκτρονικής μάθησης του Χαροκοπείου

Πανεπιστημίου απαιτούνται ένας σύγχρονος υπολογιστής με πρόσβαση στο διαδίκτυο με πολυμεσικές δυνατότητες (μικρόφωνο, ηχεία ή ακουστικά, κάμερα). Η υποστήριξη των εκ-παιδευομένων του προγράμματος θα είναι ασύγχρονη και θα πραγματοποιείται μέσω της ανάρτησής του εκπαιδευτικού υλικού (παρουσιάσεις εκπαιδευτών, υποστηρικτικό υλικό προς μελέτη, ερωτήσεις αναστοχασμού, εργασίες αθροιστικής αξιολόγησης κ.ά.) στην ηλε-κτρονική τάξη (e-class) του Χαροκοπείου Πανεπιστημίου. Από την πλευρά του Προγράμμα-τος προσφέρεται εξ αποστάσεως τεχνική υποστήριξη μέσω του Help Desk και παρέχονται οι απαραίτητες οδηγίες σε τυχόν ζητήματα αναβάθμισης εξοπλισμού, αλλά και των κατάλλη-λων ρυθμίσεων. Υποχρεώσεις Εκπαιδευομένου

Ο κάθε Εκπαιδευόμενος του Προγράμματος έχει την υποχρέωση να: - Μελετά τη διδακτέα ύλη του Προγράμματος και να υποβάλλει εντός του ορισθέντος χρονοδιαγράμματος την τελική εξέταση του Προγράμματος ή οποιαδήποτε άλλη ερ-

γασία έχει ορισθεί από τους Εκπαιδευτές του Προγράμματος - επικοινωνεί ηλεκτρονικά με τους Εκπαιδευτές για θέματα που αφορούν στην παρα-

κολούθηση του προγράμματος και την εκπαιδευτική διαδικασία (διδακτέα ύλη, ε-ρωτήσεις κατανόησης-αυτοαξιολόγησης, τελική εξέταση, εργασίες κ.λπ.) ή με τον ΕΥ του προγράμματος σχετικά με οποιοδήποτε πρόβλημα αντιμετωπίζει στο πλαίσιο παρακολούθησης του προγράμματος

- παρακολουθεί συστηματικά τις ανακοινώσεις του Προγράμματος, όπως αυτές αναρ-τώνται στη διαδικτυακή πλατφόρμα εκπαίδευσης και το ηλεκτρονικό του ταχυδρο-μείο για τυχόν επικοινωνία από στέλεχος του Προγράμματος

- να συμμετέχει στις υποχρεωτικές δραστηριότητες του προγράμματος Υποχρεώσεις Εκπαιδευτή

Οι εκπαιδευτές του προγράμματος οφείλουν να: - επικοινωνούν με τους εκπαιδευόμενους, κατευθύνοντάς τους σε ό,τι αφορά στη με-

λέτη του εκπαιδευτικού υλικού, απαντώντας σε απορίες σχετικά με την εκπαιδευτι-κή διαδικασία και το εκπαιδευτικό υλικό και προτείνοντας επιπρόσθετη βιβλιογρα-φία, εφόσον του ζητηθεί

- υποστηρίζουν εκπαιδευτικά την ηλεκτρονική του τάξη - μεριμνούν για την καταλληλόλητα του εκπαιδευτικού υλικού και την επιστημονική

ακρίβεια της διδακτέας ύλης του Προγράμματος ή/και των αυτόνομων Διδακτικών Ενοτήτων, καθώς και για τη συνεχή ανανέωση και βελτίωση αυτών βάσει των εκπαι-δευτικών αναγκών των εκπαιδευόμενων και των νέων επιστημονικών δεδομένων.

Ειδικότερα, μετά την ολοκλήρωση κάθε θεματικής ενότητας ο εκπαιδευτής υποχρεού-

ται να ανεβάσει στην ηλεκτρονική πλατφόρμα ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης: α. το υλικό το οποίο παρουσίασε στους επιμορφούμενους τους προγράμματος β. τις δημοσιεύσεις, τα άρθρα ή όποιο άλλο επιστημονικό υλικό θεωρεί απαραίτητο για την υποστήριξη και την εμβάθυνση της μελέτης της θεματικής ενότητας που δίδαξε από τους επιμορφούμενους του Προγράμματος γ. ερωτήσεις αναστοχασμού, στις οποίες οι επιμορφούμενοι θα πρέπει να είναι σε θέση να απαντήσουν σε ό,τι αφορά θέματα που επεξεργάστηκαν με τον εκπαι-δευτή της αντίστοιχης θεματικής ενότητας. Μετά την ολοκλήρωση της διδασκαλίας όλων των διδακτικών ενοτήτων του προγράμματος ο κάθε εκπαιδευτής υποχρεούται να παρα-δώσει στην επιστημονικά υπεύθυνη του προγράμματος τρία (3) θέματα-ερωτήσεις αξιολό-

7

γησης έτσι ώστε να δημιουργηθεί μία δεξαμενή θεμάτων, στην οποία κατά την τελική φάση υλοποίησης του προγράμματος θα βασιστεί η αθροιστική αξιολόγηση των εκπαιδευομέ-νων. Αξιολόγηση Εκπαιδευομένων

Αμέσως μετά την ολοκλήρωση της διδασκαλίας όλων των διδακτικών Ενοτήτων και κα-τά την τελευταία φάση υλοποίησης του Προγράμματος ο κάθε εκπαιδευόμενος θα κληθεί να απαντήσει σε συγκεκριμένες ερωτήσεις (ανοικτού, κλειστού τύπου ή μικτού τύπου). Η αθροιστική αυτή διαδικασία αξιολόγησης των εκπαιδευομένων πραγματοποιείται ηλεκτρο-νικά και σε συγκεκριμένο χρονικό διάστημα, το οποίο θα καθοριστεί από τον Επιστημονικά Υπεύθυνο του Προγράμματος. Η επιτυχής ολοκλήρωση της αξιολόγησης προϋποθέτει ο κά-θε εκπαιδευόμενος να έχει απαντήσει επιτυχώς τουλάχιστον στο 55% των ερωτήσεων που θα κληθεί να επιλέξει από την δεξαμενή θεμάτων που θα έχει διαμορφωθεί. Σε περίπτωση μη επιτυχούς συμμετοχής στη διαδικασία της τελική αξιολόγησης ο κάθε εκπαιδευόμενος έχει τη δυνατότητα συμμετοχής σε επαναληπτική διαδικασία αξιολόγησης. Επίσης, υπάρχει δυνατότητα, μετά από συνεννόηση με τους εκπαιδευόμενους του προγράμματος, να πραγ-ματοποιηθούν και μικροδιδασκαλίες με στόχο την παρουσία καινοτόμων διδακτικών προ-τάσεων από την πλευρά τους καθώς και την αλληλεπίδραση με τους συναδέλφους τους. Επιπλέον, μέσω αυτής της εκπαιδευτικής διαδικασίας σχεδιασμού και υλοποίησης μικροδι-δασκαλιών από τους εκπαιδευόμενους του Προγράμματος επιτυγχάνεται η άρτια προετοι-μασία τους για τις εξετάσεις πιστοποίησης του «Εθνικού Οργανισμού Πιστοποίησης Προσό-ντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού» (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.). Αξιολόγηση Προγράμματος

Η αξιολόγηση των παρεχόμενων από το Πρόγραμμα υπηρεσιών σε επίπεδο τόσο εκ-παιδευτικού έργου όσο και επιστημονικής, οργανωτικής και διοικητικής υποστήριξης πραγ-ματοποιείται μέσω ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου, το οποίο ο εκπαιδευόμενος καλείται να συμπληρώσει αφού ολοκληρώσει επιτυχώς την τελική εξέταση του εκπαιδευτικού προ-γράμματος. Σε περίπτωση μη ανταπόκρισης του εκπαιδευόμενου στις προαναφερθείσες υποχρεώσεις, δεν του χορηγείται Πιστοποιητικό Επιμόρφωσης, ακόμα και αν έχει ολοκλη-ρώσει με επιτυχία την παρακολούθηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Αντίστοιχο ερω-τηματολόγιο αξιολόγησης του Προγράμματος θα συμπληρώνεται υποχρεωτικά και από ό-λους τους εκπαιδευτές που συμμετείχαν στο Πρόγραμμα. Πιστοποιητικό Παρακολούθησης

Μετά την επιτυχή παρακολούθηση του προγράμματος, θα χορηγηθεί στους εκπαι-δευόμενους Πιστοποιητικό Επιμόρφωσης του Χαροκοπείου Πανεπιστημίου καθώς και Συ-μπληρωματικό Πιστοποιητικό στο γνωστικό αντικείμενο «Επιμόρφωση Εκπαιδευτών Σχο-λείων Δεύτερης Ευκαιρίας». Στο Πιστοποιητικό Επιμόρφωσης θα αναγράφεται ο τίτλος του Προγράμματος και θα συνοδεύεται από αναφορά των επιμέρους Διδακτικών Ενοτήτων του Προγράμματος. Στο Συμπληρωματικό Πιστοποιητικό θα αναγράφονται αναλυτικά οι Διδα-κτικές Ενότητες στις οποίες συμμετείχε επιτυχώς ο εκπαιδευόμενος, οι ώρες επιμόρφωσής του, καθώς και οι Πιστωτικές Μονάδες Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ECVET-European credit system for vocational education and training) που συγκέντρωσε. Το εκάστοτε Πιστοποιητικό Επιμόρφωσης και το αντίστοιχο Συμπληρωματικό Πιστοποιητικό, υπογράφεται από τους από την Αναπληρωτή Πρύτανη Ακαδημαϊκών Υποθέσεων & Διεθνών Σχέσεων και την Επιστημονικά Υπεύθυνη του Προγράμματος. Τα Πιστοποιητικά Επιμόρφω-σης καθώς και τα Συμπληρωματικά Πιστοποιητικά Επιμόρφωσης θα είναι διαθέσιμα μετά την επιτυχή ολοκλήρωση της παρακολούθησης του Προγράμματος. Σε περίπτωση που ο

8

Εκπαιδευόμενος δεν ολοκληρώσει επιτυχώς το Πρόγραμμα (μη επιτυχής ολοκλήρωση της τελικής και των επαναληπτικών εξετάσεων του Εκπαιδευτικού Προγράμματος) του χορηγεί-ται απλή Βεβαίωση Παρακολούθησης. Για τη χορήγηση είτε του Πιστοποιητικού Επιμόρφω-σης και του αντίστοιχου Συμπληρωματικού Πιστοποιητικού Επιμόρφωσης είτε της Βεβαίω-σης Παρακολούθησης απαιτείται επιπλέον και η αποπληρωμή του συνόλου των διδάκτρων. Σε περίπτωση οικονομικών εκκρεμοτήτων το πιστοποιητικό σπουδών διατηρείται στο αρ-χείο της Γραμματείας μέχρι την κάλυψή τους.