Klmera,

pos iste?

kalimera,

pos iste;

Τα greeklish είναι η ελληνική γλώσσα

γραµµένη µε λατινικό αλφάβητο.

Καληµέρα,

πώς είστε;

kalhmera,

pws eiste?

Με αφορµή την έρευνα που έγινε στο Σχολείο µας σχετικά µε τον

τρόπο γραπτής επικοινωνίας των εφήβων διαπιστώσαµε και

καταγράψαµε…

Ο Λόγος…

Me ta Greeklish einai kalitera… Είναι πιο εύκολα στη χρήση τους, είναι πιο

γρήγορα, πιο «µοδάτα» και χωρίς ιδιαίτερες γνώσεις ορθογραφίας. Όταν τα χρησιµοποιούµε, δε χρειάζεται να προσθέσουµε κάποιο σηµείο στίξης, ούτε και να αλλάζουµε συνεχώς τη γλώσσα που γράφουµε. Ουσιαστικά, στις µέρες µας, που ο ελεύθερος χρόνος είναι περιορισµένος, τα greeklish είναι ένας τρόπος εξοικονόµησης χρόνου. Παράλληλα καταφέρνουµε να επικοινωνούµε µεταξύ µας χωρίς να µας καταλαβαίνουν οι γονείς µας ή, γενικά, άτοµα µεγαλύτερης ηλικίας. Κατά συνέπεια τα greeklish δεν είναι τόσο «κακά»

όσο τα παρουσιάζουν κάποιοι, αρκεί να µη γίνεται κατάχρηση.

Θα µπορούσαµε να διατηρήσουµε αυτή τη διάλεκτο χωρίς να αλλοιώνουµε την υπέροχη και πλούσια γλώσσα µας, όπως ακριβώς κάνουν και τα παιδιά στις χώρες του εξωτερικού! Έχουν δηµιουργήσει τη δική τους διάλεκτο µε διάφορες ιδιοµορφίες, κόβουν τα φωνήεντα, αλλάζουν τις λέξεις και χρησιµοποιούν λέξεις από άλλες γλώσσες χωρίς, όµως, να απορρίπτουν τη µητρική τους γλώσσα.

Παναγιώτα Παγώνη, Α3

Ο Αντίλογος…

«Αν το βιολί είναι το τελειότερο µουσικό όργανο, τότε η Ελληνική γλώσσα είναι το βιολί του ανθρώπινου στοχασµού.»

Έλεν Κέλλερ Τα ελληνικά είναι µια από τις αρχαιότερες και σηµαντικότερες γλώσσες στον κόσµο. Δυστυχώς αυτή η τόσο όµορφη γλώσσα, που έχει σταθεί ως θεµέλιο για πολλές άλλες, αλλοιώνεται κάθε µέρα όλο και περισσότερο. Ο λόγος; Τα greeklish! Ο νέος τρόπος επικοινωνίας των νέων.

Τα greeklish είναι η χρήση του λατινικού αλφάβητου αντί του ελληνικού που πλέον θεωρείται από πολλούς ο πιο γρήγορος και εύχρηστος γραπτός λόγος. Χρησιµοποιούνται κυρίως στα γραπτά µηνύµατα και στα µέσα κοινωνικής δικτύωσης.

Παρ’ όλα αυτά δεν είναι τόσο ακίνδυνα όσο τα παρουσιάζουν. Τα τελευταία χρόνια έχει παρουσιαστεί στη χώρα µας αύξηση του ποσοστού ανορθογραφίας στους εφήβους. Παράλληλα, κατά την άποψη µας, δεν επιτυγχάνεται εξοικονόµηση χρόνου, ενώ η

απλοποίηση των λέξεων, συνήθως παραλείποντας τα φωνήεντα, σταµατάει να κάνει τη γλώσσα µας τόσο εύηχη, ένα από τα σηµαντικότερα στοιχεία της. Επιπρόσθετα, τα σηµεία στίξης, που πλέον είναι «είδος υπό εξαφάνιση», είναι πολύ χρήσιµα µιας και µας βοηθούν να κατανοήσουµε το κείµενο και να εκφράσουµε συναισθήµατα. Μια άλλη βασική έλλειψη στη χρήση των greeklish είναι ο πλούτος του λεξιλογίου. Περιορίζοντας, συρρικνώνοντας και κακοποιώντας τη γλώσσα µας δηµιουργείται µια φτωχή σκέψη, χωρίς προβληµατισµό, εµβάθυνση και ποιότητα.

Ας συλλογιστούµε λοιπόν… θα είχαµε αναδείξει έναν τόσο µεγάλο πνευµατικό πολιτισµό µε τόσους σηµαντικούς και ξεχωριστούς ποιητές, φιλοσόφους, συγγραφείς, αν χρησιµοποιούσαµε αυτή τη νεκρή γλώσσα;...

Ο Ελύτης στον λόγο του στην Ακαδηµία της Στοκχόλµης γράφει:

«Μου εδόθηκε, αγαπητοί φίλοι, να γράφω σε µια γλώσσα που µιλιέται µόνον από µερικά εκατοµµύρια ανθρώπων. Παρ' όλ' αυτά, µια γλώσσα που µιλιέται επί δυόµιση χιλιάδες χρόνια χωρίς διακοπή και µ' ελάχιστες διαφορές. [...] Και το αναφέρω όχι διόλου για να υπερηφανευθώ αλλά για να δείξω τις δυσκολίες που αντιµετωπίζει ένας ποιητής όταν χρησιµοποιεί για τα πιο αγαπηµένα πράγµατα τις ίδιες λέξεις που χρησιµοποιούσαν µια Σαπφώ ή ένας Πίνδαρος. [...] Εάν η γλώσσα αποτελούσε απλώς ένα µέσον επικοινωνίας, πρόβληµα δεν θα υπήρχε. Συµβαίνει όµως ν' αποτελεί και εργαλείο µαγείας και φορέα ηθικών αξιών. Προσκτάται η γλώσσα στο µάκρος των αιώνων ένα ορισµένο ήθος. Και το ήθος αυτό γεννά υποχρεώσεις. Χωρίς να λησµονεί

κανείς ότι στο µάκρος εικοσιπέντε αιώνων δεν υπήρξε ούτε ένας, επαναλαµβάνω ούτε ένας, που να µην γράφτηκε ποίηση στην ελληνική γλώσσα. Να τι είναι το µεγάλο βάρος παράδοσης που το όργανο αυτό σηκώνει».

ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Μαρίνα Μαντούκα, Φανή Μοτάκη

Το γέλιο είναι υγεία

Οι Κάρτες Ήτανε που λέτε δύο φίλοι που βρίσκονται

µετά από πολλά χρόνια στον δρόµο... Μετά από τις κλασικές χαιρετούρες κανονίζουν να πάνε να πιούνε ένα κρασάκι στο σπίτι του ενός. Πάνε που λέτε στο σπίτι του, µπαίνουν µέσα. Το σκηνικό κόλαση! Ο σκύλος να έχει χαλάσει τον κόσµο όλο, τα παιδιά να φωνάζουν κλπ κλπ. Λέει λοιπόν στη γυναίκα του ο τύπος να τους ετοιµάσει ένα κρασάκι µε τα παρελκόµενα. Η απάντηση του στυλ "Τι λες ρε αχαΐρευτε! Εξαφανίζεσαι από το πρωί και αφήνεις εµένα στο σπίτι να τα κάνω όλα! Τριγυρνάς µε τους φίλους σου από εδώ και από εκεί! Δε µου δίνεις σηµασία! Σάλτα κάνε µόνος σου ό,τι θέλεις!". Τι να κάνει ο κακοµοίρης, πάει στην κουζίνα, ετοιµάζει δύο µεζέδες, και τα πίνουν. Συζητώντας λέει στον φίλο του τον πόνο του, ο οποίος του λέει να πάνε σπίτι του την άλλη µέρα, και θα του βρει τη λύση!

Έρχεται η επόµενη µέρα, βρίσκονται πάλι κάπου, ξεκινάνε για το σπίτι του άλλου. Με το που µπαίνουν µέσα, πετάγεται ο πιτσιρικάς, "µπαµπά!, Να σου φέρω τις παντούφλες σου!".

Η πεθερά του "γιόκα µου! να σου φέρω ζεστό νερό να σου πλύνω τα πόδια!". Η γυναίκα του "καλώς την κολόνα του σπιτιού µου! Τι όρεξη έχεις να φας σήµερα;" Τέλος πάντων, τους ετοιµάζει ένα βαρβάτο τραπέζι µε µεζέδες και κάθονται να τα πούνε... Έκπληκτος ο φίλος του λέει "Ρε συ!!! τροµερός!!! Πώς τα καταφέρνεις;" Του λέει λοιπόν ο δεύτερος "Κοίταξε... Τη δεύτερη µέρα που παντρεύτηκα, µπαίνω µέσα, τι να δω. Ο σκύλος πάνω στην πολυθρόνα µου. Του δείχνω λοιπόν µία κίτρινη κάρτα. Την επόµενη µέρα, βλέπω τον σκύλο να έχει φάει τις παντόφλες µου! Του δείχνω λοιπόν άλλη µία κίτρινη κάρτα... Μετά από µία εβδοµάδα βλέπω τον σκύλο να έχει κάνει όλο λάσπες τον διάδροµο. Του δείχνω µία κόκκινη κάρτα, βγάζω ένα περίστροφο, και του την ρίχνω. Τέζα ο σκύλος!" "Καλά ρε! άλλο σε ρώτησα και άλλο µου είπες! Τι σχέση έχει ο σκύλος µε όλο αυτό το µεγαλείο;" "Εµ! Εκεί είναι το θέµα! Τους βλέπεις αυτούς όλους; Έχουν από δύο κίτρινες ο καθένας!"

Γ. Στάµου, Α3

«Με µολύβι φάµπερ νούµερο δύο»

Με αφορµή τη συµπλήρωση των 50 χρόνων από το πρώτο µυθιστόρηµα της Άλκη Ζέη, «Το καπλάνι της βιτρίνας» θα ήθελα µε ιδιαίτερη χαρά να κάνω µια αναφορά στο πρόσφατο βιβλίο της «Με µολύβι φάµπερ νούµερο δύο».

Όπως η ίδια η Άλκη Ζέη δηλώνει: «Μνήµη και πολύ αγάπη χρειάστηκε για να γράψω την ιστορία της ζωής µου». Μέσα σ’ αυτό το βιβλίο ξανασυναντάµε τα πρόσωπα που τη σηµάδεψαν, ξαναζούµε

τις στιγµές που αποτέλεσαν την έµπνευσή της.

Ο θείος Πλάτων υπόσχεται πολλά, ο Πέτρος κάνει το µεγάλο του περίπατο, κοντά στις ράγες ακούγονται περπατησιές, η Κωνσταντίνα θα απαλλαγεί από τις αράχνες της, η µωβ οµπρέλα θα κάνει τη φαντασία των παιδιών να καλπάζει αχαλίνωτη, ένας αλλιώτικος παππούς, τα αρβυλάκια και οι γόβες δίπλα στα σπανιόλικα παπούτσια …

Κάπως έτσι στα δέκα της χρόνια άρχισε το συγγραφικό της όνειρο, γράφοντας γράµµατα στις υπηρετριούλες της πολυκατοικίας για τους αγαπηµένους τους µε µολύβι φάµπερ νούµερο δύο, πάνω στο µαρµάρινο τραπέζι της κουζίνας…

Ιωάννα Οικονόµου, Β2

«Ο ΔΕΚΑΠΕΝΤΑΧΡΟΝΟΣ ΠΛΟΙΑΡΧΟΣ», ένα αριστούργηµα του Ιούλιου Βερν.

«Ο ΔΕΚΑΠΕΝΤΑΧΡΟΝΟΣ ΠΛΟΙΑΡΧΟΣ»

είναι ένα µυθιστόρηµα γεµάτο περιπέτεια και τρυφερότητα. Ο Ντίκ Σαντ, ένα ορφανό παιδί από µητέρα και πατέρα αλλά πολύ ώριµο για την ηλικία του, επιβιβάζεται στο Πίλγκριµ, ένα από τα µεγαλύτερα φαλαινοθηρικά, του οποίου ο κυβερνήτης είναι ο πλοίαρχος Χουλ. Μετά όµως από ένα θανατηφόρο ατύχηµα που έχει υποστεί ο πλοίαρχος Χουλ και το πλήρωµά του, η τύχη του Πίλγκριµ αφήνεται στα χέρια του νεαρού ακόµα δόκιµου. Ο Ντίκ οφείλει τώρα να οδηγήσει ασφαλές στις ακτές τις Αµερικής το πλοίο αλλά κυρίως τη γυναίκα και το παιδί του ιδιοκτήτη του Πίλγκριµ. Ωστόσο, πάνω στο "Πίλγκριµ" υπάρχει και ο µυστηριώδης µάγειρας, ο Νεγκόρο... Οι δυσκολίες που έχει να αντιµετωπίσει είναι πολλές !!! Μια σειρά από περιπέτειες οδηγεί

τους ταξιδιώτες, αντί για τις ακτές της Νότιας Αµερικής, στην καρδιά της Αφρικής, ανάµεσα σε δουλεµπόρους, σκλάβους και κανίβαλους. Ο θάνατος καραδοκεί σε κάθε τους βήµα. Η σωτηρία τους φαίνεται οριστικά χαµένη. Αλλά ο Ντικ Σαντ θεωρεί χρέος τιµής να σώσει την κυρία Βέλντον, το παιδί της και τους άλλους. Θα τα καταφέρει;...

Φανή Μοτάκη, Γ2

ριν αρχίσω, νιώθω την

υποχρέωση να σου συστηθώ,

αφού θα είµαστε συντροφιά

τη φετινή σχολική χρονιά. Ονοµάζοµαι

Οικονόµου Ιωάννα, είµαι δεκατριών

χρονών και πάω στο 3ο Γυµνάσιο

Παλλήνης. Έτσι ως έφηβη κι εγώ έχω τα

προβλήµατα και τα µυστικά µου και

σκέφτηκα να τα εκµυστηρεύοµαι σε

εσένα, το Αγαπηµένο µου Ηµερολόγιο.

Το πρόβληµα που µε απασχολεί αυτόν

τον καιρό και θα ήθελα να το µοιραστώ

µαζί σου είναι το θέµα των

διαγωνισµάτων και των βαθµών στα

σχολεία. Οι περισσότεροι µαθητές

αγχωνόµαστε µόνο µε την ιδέα ότι θα

πρέπει να ‘’αντιµετωπίσουµε’’ αυτήν την

κόλλα που θα καθορίσει/θα παίξει

σηµαντικό ρόλο στο βαθµό µας. Από το

δηµοτικό κιόλας όλα τα παιδιά θέλουµε

να πάρουµε καλούς βαθµούς µόνο και

µόνο για το ‘’µπράβο’’ των γονιών µας

και το δώρο τους. Καθώς αυτή η

επιδίωξη συνεχίζεται και στο γυµνάσιο,

χάνουµε σιγά σιγά τη χαρά της

ουσιαστικής γνώσης. Αυτό που αποµένει

είναι ο φόβος για την «κόλλα», η αγωνία

για το βαθµό που θα βάλει ο καθηγητής

και η ικανοποίηση όσων γονιών

αρέσκονται στο να συγκεντρώνουν τα

παιδιά τους υψηλή βαθµολογία.

Πιστεύω ότι θα ήταν καλύτερα οι

καθηγητές και οι γονείς να επηρεάζονται

όχι µόνο από τα διαγωνίσµατα αλλά και

από τη συνολική πρόοδο του µαθητή, να

αξιολογούν τα διαγωνίσµατα ως προς το

τι έχει καταλάβει ο µαθητής και να

προσπαθούν να βελτιώσουν την επίδοση

του µαθητή µαζί µε το µαθητή.

Ουφ! Τα είπα και ξέσκασα. Πρέπει να

σε αφήσω όµως τώρα γιατί έχω

διάβασµα.

Ιωάννα

Αγαπηµένη µου Ιωάννα …

Χτες ονειρεύτηκα ότι πήγαινα σ’ ένα καινούργιο … σχολείο! Χωρίς διαγωνίσµατα, χωρίς απροειδοποίητα τεστάκια, χωρίς καθηµερινή εξέταση, χωρίς βαθµούς, χωρίς προαγωγικές ή απολυτήριες εξετάσεις, χωρίς άγχος!!

Μια τάξη χαρούµενη, ανέµελη. Σχεδόν ευτυχισµένη. Χωρίς αριστεία, βραβεία, επαίνους, χωρίς «άριστους», «µέτριους», «αδύνατους». Όλοι το ίδιο. Συζητούσαµε τις απορίες µας, διατυπώναµε τις απόψεις µας, προχωρούσαµε στο παρακάτω.

Οι µέρες περνούσαν, οι εβδοµάδες, οι µήνες...

Στο σπίτι, ο χρόνος που αφιέρωνα για τη σχολική µελέτη λιγόστευε.

«Τι πειράζει να ξεκουραστώ λίγο παραπάνω» σκεφτόµουν. «Να δω λίγο ακόµα τηλεόραση, να ανοίξω τον υπολογιστή, να ακούσω µουσική, να πάω µια βόλτα»; Δε θα µε ελέγξει κανείς…

Και ο σχολικός χρόνος περνούσε σχεδόν αδιάφορος, ψυχρός… Και νοσταλγούσα τη «λευκή κόλλα» που πάνω της µπορούσα να γράψω ό,τι είχα διαβάσει, να προσπαθήσω να λύσω την άσκηση, να αναπτύξω τις απόψεις µου, να συντάξω το κείµενο ή και να ζωγραφίσω, να βρω µια δικαιολογία γιατί δε διάβασα, να αναλογιστώ γιατί δεν προετοιµάστηκα σωστά.

Και ένιωσα µια απέραντη µοναξιά. Τότε ήταν που ξύπνησα µε τρόµο. Πήρα µια «κόλλα» και άρχισα να σου γράφω…

Το αγαππππηµένο σου ηµερολόγιο....

Π

6

Νοῦς ὑγιής ἐν σώµατι ὑγιεῖ Α. ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ

Υδατοσφαίριση (water polo)

Η Υδατοσφαίριση είναι οµαδικό άθληµα, το οποίο διεξάγεται σε πισίνα, από δύο επταµελείς οµάδες - έξι παίκτες (2 εξτρέµ, 1 κεντρικό, 2 ντεµί, 1 φουνταριστό ) και έναν τερµατοφύλακα. Ο σκοπός του παιχνιδιού είναι η επίτευξη τερµάτων µε τη ρίψη της µπάλας µέσα στο τέρµα που φυλάσσεται από τον τερµατοφύλακα, και νικήτρια είναι η οµάδα µε τα περισσότερα τέρµατα.

Σύµφωνα µε µια φήµη, κάποτε στις Ινδίες Άγγλοι έφιπποι παίζοντας το πόλο από στραβό χτύπηµα έστειλαν τη µπάλα σε παρακείµενη

λίµνη. Οι πολίστες βρήκαν την ευκαιρία να βουτήξουν στο νερό για να δροσιστούν και να

πιάσουν τη µπάλα και διαπίστωσαν ότι µπορεί να γίνει ένα ανάλογο παιχνίδι µέσα στο νερό.

Οι παίκτες, εκτός του τερµατοφύλακα, επιτρέπεται να χρησιµοποιούν µόνο το ένα χέρι στην προώθηση ή τη µεταβίβαση της µπάλας που µοιάζει µε εκείνη του ποδοσφαίρου. Η επίθεση κάθε οµάδας διαρκεί 30 δευτερόλεπτα. Κάθε αγώνας έχει τέσσερις περιόδους από 8 λεπτά η καθεµιά. Ανάµεσα στην 1η και 2η περίοδο έχει 1 λεπτό διάλειµµα, ενώ ανάµεσα στην 2η και 3η υπάρχει ηµίχρονο, που διαρκεί πέντε λεπτά, στο οποίο οι οµάδες αλλάζουν εστίες. Τέλος, ανάµεσα στην 3η και 4η περίοδο υπάρχει διάλειµµα ενός λεπτού.

Το «δικό µου» polo Τα συναισθήµατα που νιώθω όταν παίζω ή

βλέπω polo είναι αµέτρητα και ξεχειλίζουν στο µυαλό µου. Είναι περίεργο να συµβαίνουν µίξεις στο µυαλό σου, κάτι που παθαίνω εγώ

προσωπικά όταν βρίσκοµαι αντιµέτωπος του τερµατοφύλακα, των αντιπάλων αµυντικών και των συµπαικτών µου κρατώντας τη βρεγµένη

µπάλα. Το νερό µυρίζει χλώριο, δεν υπάρχει

χρόνος για λόγια. Η αγωνία της ήττας ή της νίκης κορυφώνεται σε όλους τους αγωνιζόµενους.

Παίρνεις τη µπάλα, σκέψου γρήγορα. Η καρδιά σου χτυπά σαν «τρελή». Έχασες; Απογοητεύτηκες. Πιθανόν να νευρίασες. Σίγουρα, όµως, δεν είσαι ευχαριστηµένος από την απόδοσή σου. Νίκησες; Κρατάς χαµηλό προφίλ, αλλά θες πραγµατικά να το γιορτάσεις, πόσο µάλλον αν σκόραρες.

ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ ΤΗΣ ΕΘΝΙΚΗΣ ΜΑΣ ΣΤΟ POLO

Ολυµπιακοί Αγώνες: 15 Συµµετοχές από το 1920, 4η θέση το 2004

Παγκόσµιο Πρωτάθληµα: 12 Συµµετοχές από το1973, 3η θέση το 2005

Παγκόσµιο Κύπελλο: 8 Συµµετοχές από το 1985, 2η θέση το 1977

Παγκόσµιο Λιγκ: 7 συµµετοχές από το 2002, 3η θέση το 2004 & 2006 Ν. Σύλλας, Α3

7

Β. ΔΙΑΤΡΟΦΗ

Το πρωινό γεύµα Οι Γάλλοι το λένε µικρό µεσηµεριανό, οι

Γερµανοί πρώιµο τσιµπολόγηµα και οι Γιαπωνέζοι απλώς πρωινό ρύζι. Όπως κι αν το ονοµάσεις, το πρωινό είναι το πιο σηµαντικό γεύµα της ηµέρας. Παρόλα αυτά, το ξεχνάς ή δεν του δίνεις την αξία που έχει. Αν υπολογίσεις τα έντονα ωράρια και τον περιορισµένο χρόνο, πολλές φορές δεν τρως

σχεδόν τίποτε πριν φύγεις από το σπίτι. Σύµφωνα µε ελληνική έρευνα του ιδρύµατος Αριστείδης Δασκαλόπουλος, σχεδόν το 50% των Ελλήνων δεν τρώει πρωινό. Έχεις πολλούς καλούς λόγους για να το εντάξεις στην καθηµερινότητά σου.

Το πρωινό στην αρχαιότητα.

Το πρωινό υπάρχει από την αρχαιότητα.

Στην προκλασική περίοδο ονοµαζόταν «άριστον» και αργότερα «ακράτισµα» και περιλάµβανε κριθαρένιο ή σταρένιο ψωµί βουτηγµένο σε λίγο ανέρωτο κρασί (άκρατος οίνος). Καµιά φορά το πρώτο αυτό γεύµα ήταν πιο πολυτελές. Πρόσθεταν ελιές και σύκα. Σήµερα τα πράγµατα είναι τελείως διαφορετικά. Έχεις υιοθετήσει µία δυτικοποιηµένη µορφή

πρωινού καταναλώνοντας έτοιµες κι επεξεργασµένες τροφές, όπως κρουασάν, µπάρες δηµητριακών ή µία τυρόπιτα.

Η αξία του πρωινού

Σκέψου ότι, όταν ξυπνάς, δεν έχεις φάει

τίποτα για τουλάχιστον 8 ώρες. Έτσι το πρώτο γεύµα συµβάλλει στην αύξηση των επιπέδων σακχάρου κι άλλων διατροφικών στοιχείων που έχουν πέσει κατά τη διάρκεια του ύπνου. Γι’ αυτό µάθε να ξυπνάς νωρίτερα και να δοκιµάζεις

πολλούς συνδυασµούς από τις παρακάτω κατηγορίες:

Γιαούρτι Μέλι Φρούτα Ψωµί Γάλα Ταχίνι Χυµοί φυσικοί Παξιµάδια Τυρί Μαρµελάδα Δηµητριακά Ρυζόγαλο Σταφιδόψωµο Καρύδια

Παναγιώτης Καρίκιας, Α2

8

Γ. EΜΠΝΕΥΣΗ

Πάλη γιγάντων

Μέσα στη χαρά και στο φως της ηµέρας Ξαφνικά σκοτεινιάζει

Πάνω στα σώµατα Φαίνεται να στάζει αδιάκοπα

Ένα κόκκινο χρώµα Που δεν ξέρω τι είναι Σίγουρα όµως φέρνει

Τη µαύρη πίκρα και τη λύπη Ένα αθώο ανθρωπάκι

Κάθεται στη γωνία Και περιµένει να δει φως

Μάταια όµως Σκληροί γίγαντες περνούν από µπροστά του

Που κάποιοι θέλουν το δίκαιο και κάποιοι το άδικο Η ελπίδα για δικαιοσύνη γίνεται κραυγή

Γ. Μάρκου, Α2

Δ. ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ

Φτιάξτε τα δικά σας κεράκια. Ένα από τα

αγαπηµένα στοιχεία στη διακόσµηση του σπιτιού είναι τα κεριά. Όλοι στα σπίτια µας έχουµε

διακοσµητικά κεράκια, τα οποία φυσικά έχουµε αγοράσει. Γιατί όµως να µην προσπαθήσουµε να τα φτιάξουµε µόνοι µας; Παρακάτω σας δίνονται µερικές συµβουλές για το πώς µπορείτε να κατασκευάσετε τα δικά σας διακοσµητικά κεριά:

Τι θα χρειαστείτε : • Παραφίνη: η πρώτη ύλη για την

κατασκευή του κεριού σας, την οποία θα βρείτε σε ειδικά µαγαζιά µε είδη κεριών ή σε µαγαζιά µε εκκλησιαστικά είδη.

• Φυτίλι: το οποίo θα βρείτε, επίσης, σε ειδικά µαγαζιά.

• Χρώµα: υπάρχουν ειδικά χρώµατα για κεριά.

• Άρωµα: υπάρχουν ειδικά αρώµατα για κεριά αλλά, ανάλογα µε το γούστο του καθενός, µπορείτε να χρησιµοποιήσετε και διάφορα βότανα ή µπαχαρικά, όπως κανέλα, βανίλια κ.α.

• Καλούπι: για καλούπι µπορείτε να χρησιµοποιήσετε διάφορα γυάλινα και πλαστικά σκεύη.

ΕΚΤΕΛΕΣΗ

Αρχικά, θα πρέπει να λιώσετε την παραφίνη σε ένα µπρίκι ή σε µια µικρή κατσαρόλα σε χαµηλή φωτιά. Μόλις λιώσει η παραφίνη, την κατεβάζετε από τη φωτιά και ρίχνεται µερικές σταγόνες από το άρωµα και φυσικά το χρώµα και τα ανακατεύετε µε µια ξύλινη ή πλαστική ράβδο (όχι µε τα µαχαιροπίρουνα, γιατί το κερί θα κολλήσει και µετά µπορεί να µην βγαίνει). Όσον αφορά το φυτίλι θα πρέπει να το κόψετε στο µήκος του καλουπιού και λίγο πιο πάνω και να το στερεώσετε µέσα στο καλούπι. Έπειτα, ρίχνετε τη λιωµένη παραφίνη µέσα στο καλούπι και την αφήνετε να στερεοποιηθεί για περίπου 3 ώρες.

ΣΥΜΒΟΥΛΗ: Για να κατασκευάσετε κεριά µε διάφορα χρώµατα, µπορείτε αρχικά να βάλετε στο καλούπι ως την µέση παραφίνη οποιουδήποτε χρώµατος, να στεγνώσει και έπειτα να βάλετε άλλη µισή παραφίνη άλλου χρώµατος. Καλή επιτυχία! Φ. Μοτάκη, Γ2

9

Γ1 2

013 -

14

Νίκος

, Αντ

ώνη

ς, Δηµ

ήτρη

ς, Π

όπη,

Κώστα

ς,

Λου

κάς,

Γιάνν

ης, Αλέ

ξανδ

ρος,

Φωτε

ινή,

Αντ

ώνη

ς,

Αλέ

ξης,

Πέτ

ρος,

Γιάνν

ης, Ανδ

ροµά

χη,

Μαρία,

Βάλια, Μ

αρία,

Ζέφ

η.

Από

το µ

ολύβ

ι κα

ι µε

την

ευα

ισθησ

ία τ

ης

Φωτε

ινής

Κατσ

ούλα

.

10

Τρέξιµο βαθµών. Βάσει των αποτελεσµάτων, τα παιδιά που

ασκούνταν τακτικά είχαν καλύτερους βαθµούς στις ηλικίες των 11, των 13 και των 16 ετών, συγκριτικά µε εκείνα που ακολουθούσαν καθιστική ζωή. Σε γενικές γραµµές, οι ειδικοί είδαν ότι τα επίπεδα της σωµατικής άσκησης των εφήβων ήταν πολύ χαµηλότερα από τα συνιστώµενα των 60 λεπτών ηµερησίως. Με δηµοσίευσή τους στην επιθεώρηση «British Journal of Sports Medicine» αναφέρουν ότι από τη στιγµή που κάθε 15 λεπτά άσκησης φαίνεται να βελτιώνουν τις σχολικές επιδόσεις κατά ¼ του βαθµού, ενδεχοµένως τα παιδιά που ασκούνται καθηµερινά επί 60 λεπτά να είναι σε θέση να βελτιώνουν τις επιδόσεις τους κατά έναν ολόκληρο βαθµό.

Πηγή: www.tovima.gr

Παγωτό από… µέδουσα. Μια γεύση παγωτού για… νυχτερινούς τύπους,

δηµιούργησε η βρετανική εταιρεία παγωτού «Lick me I’m Delicious». Η νέα πρασινωπή

γεύση περιέχει µια πρωτεΐνη µέδουσας, η οποία αλληλεπιδρά µε τη γλώσσα κάθε φορά που ο καταναλωτής γλείφει το παγωτό, κάνοντάς το να…

φωσφορίζει στο σκοτάδι! Πηγή: www.tovima.gr

Λεωφορείο «καταπίνει» την κίνηση. Πρόκειται για την πρόταση της κινεζικής

εταιρείας Song Youzhou για τις µελλοντικές αστικές συγκοινωνίες. Με ένα λεωφορείο σταθερής τροχιάς, υπερυψωµένο, ώστε να επιτρέπει την οµαλή κυκλοφορία του δρόµου. Μεταφέρει άτοµα σαν ένα λεωφορείο και ταυτόχρονα κάνει χώρο για τα αυτοκίνητα. Το

λεωφορείο αυτό έχει χαµηλό κόστος κατασκευής, ενώ είναι οικολογικό, καθώς κινείται µε ηλεκτρική ενέργεια, µέρος της οποίας παράγεται από ηλιακούς συλλέκτες

τοποθετηµένους στην οροφή του. Είναι µία λύση εντυπωσιακή και σίγουρα, αν πραγµατοποιηθεί, θα κερδίσει χρόνο για

τους οδηγούς και θα τους γλιτώσει κόπο. Πηγή: www.enikos.gr

.

Ο δρόµος προς τα... αστέρια. Ένα υλικό που φωσφορίζει και ψεκάζεται µε

σπρέι σε µονοπάτια προκειµένου να παραµένουν «φωτεινά» και κατά τη διάρκεια της νύχτας ανέπτυξαν ερευνητές της βρετανικής εταιρείας Pro-Teq. To Starpath - που σηµαίνει «µονοπάτι προς τα αστέρια» - ουσιαστικά εγκλωβίζει το

ηλιακό φως κατά τη διάρκεια της ηµέρας και το αποβάλλει κατά τη διάρκεια της νύχτας, υπό µορφή γαλάζιου φωτός. Η ίδια µέθοδος θα µπορούσε ακόµη να χρησιµοποιηθεί και για τη φωταγώγηση τούνελ ή άλλων σκοτεινών σηµείων.

Πηγή: www.tovima.gr

Τα δένδρα του Μίδα. Ψήγµατα χρυσού σε φύλλα δέντρων

ευκαλύπτου ανίχνευσαν επιστήµονες του Κοινοπολιτειακού Οργανισµού Επιστηµονικής και Βιοµηχανικής

Έρευνας στην Αυστραλία. Τα δέντρα ευκαλύπτου λειτουργούν σαν υδραυλικές αντλίες. Τα δέντρα µπορούν να απορροφήσουν σωµατίδια χρυσού ακόµα και από βάθος εδάφους 30 µέτρων. Η ανίχνευση ψηγµάτων στα φύλλα

των δέντρων θα µπορούσε να βελτιώσει τις ερευνητικές µεθόδους που χρησιµοποιούνται για τον εντοπισµό χρυσού, µειώνοντας τις περιβαλλοντικές τους επιπτώσεις.

Πηγή: www.tovima.gr

Ζέφη Κάρλου, Γ1.

11

Το δαχτυλίδι της Βασίλισσας

Τρεις φοιτητές επισκέπτονται ένα µουσείο στην Αγγλία. Οι φοιτητές στέκονται µπροστά από µια γυάλινη προθήκη θαυµάζοντας ένα µεγαλοπρεπές δαχτυλίδι. Ο ξεναγός τότε αρχίζει να τους αφηγείται την ιστορία του: «Σε µια επαρχία της χώρας γινόταν ένα ετήσιο εαρινό πανηγύρι και η βασίλισσα µε τον γιο της αποφάσισαν να πάνε, για να έρθουν σε επαφή µε τους χωριανούς και να γιορτάσουν µαζί τους τον ερχοµό της άνοιξης. Στα µέσα της διαδροµής η βασίλισσα συνειδητοποιεί ότι έχει ξεχάσει να φορέσει το δαχτυλίδι που την έχριζε βασίλισσα της χώρας. Χωρίς αυτό οι υπήκοοί της δεν θα την αναγνώριζαν. Το πριγκιπόπουλο τότε προθυµοποιήθηκε να πάει στο παλάτι, να

το πάρει. Εν τω µεταξύ, η βασίλισσα αποκοιµήθηκε και είδε στον ύπνο της ότι ο γιος της στον δρόµο δέχτηκε επίθεση από ληστές οι οποίοι τον σκότωσαν και του έκλεψαν το δαχτυλίδι. Όταν ξυπνά τροµαγµένη από το όνειρο, βλέπει µπροστά της τον γιο της που µόλις είχε επιστρέψει. Τότε, από τη χαρά και τη συγκίνηση της που ο γιος της γύρισε ζωντανός, η βασίλισσα, πριν προλάβει να πει λέξη, παθαίνει ανακοπή και πεθαίνει.». «Μα» αντιδρούν δικαιολογηµένα οι φοιτητές, «αυτή η ιστορία δεν µπορεί να είναι αληθής!».

Γιατί οι φοιτητές διέψευσαν την ιστορία; Μ. Μαντούκα, Γ2.

Και ψυχαγωγία και επανάληψη Οριζοντίως:

3. Η µεταβολή του νερού της επιφάνειας της γης σε ατµό µε την επίδραση της θερµότητας.

6. Είναι ένα βύθισµα του πυθµένα µε σχετικά απότοµες πλευρές.

9. Ο µεγαλύτερος παράλληλος. 11. Είναι ο χώρος όπου το νερό του ποταµού

χύνεται στη θάλασσα. 14. Η κίνηση του νερού στην επιφάνεια του

εδάφους µε τη µορφή ρυακιών, ποταµών, χειµάρρων.

13. Το αέριο αυτό µας προστατεύει από την υπεριώδη ακτινοβολία.

15. Αντιπροσωπεύει το µεγαλύτερο µέρος του όγκου της γης. Αποτελείται από πολύ θερµά πυκνόρρευστα υλικά.

Καθέτως: 1. Οι ………….. άνεµοι κουβαλούν υγρασία, µε

αποτέλεσµα οι δυτικές περιοχές της Ευρώπης να δέχονται αρκετές βροχές.

2. Μας βοηθάει να καταλάβουµε τα χαρτογραφικά σύµβολα.

4. Σε αυτήν συµβαίνουν τα περισσότερα καιρικά φαινόµενα.

5. Η …………… κατωφέρεια. 7. Με τη βοήθεια των …………..προσδιορίζουµε

το γεωγραφικό πλάτος.

8. Απαραίτητο στρώµα της ατµόσφαιρας για τις τηλεπικοινωνίες.

9. Είναι η στενή λωρίδα ξηράς που χωρίζει δύο

θάλασσες. 10. Αυτό το κλίµα το συναντάµε στις περιοχές

των πολύ ψηλών βουνών 12. Είναι η στενή λωρίδα θάλασσας που ενώνει

δυο θάλασσες. Δηµιουργείται µε τεχνητά µέσα. Παναγιώτα Παγώνη, Α3

12

Ατάκες που δε θα ξεχάσουµε

Οριζοντίως: 7. Η Αλίκη στο … (τίτλος ταινίας, 1961). 9. Στάσου …… ! («Κορίτσια στον Ήλιο»,

1968).

10. Έχω και …… πάµε µια βόλτα; («Κορίτσια για φίληµα», 1965).

11. Στέλλα φύγε, κρατάω …… («Στέλλα, 1955).

14. Αγάπησα και …… (τίτλος ταινίας, 1949).

15. Σήµερα είµαστε µια ωραία …… , είµαστε! («Ο Ατσίδας», 1962).

16. Όχι τόσο για µένα, για τη …… τη µάνα µου! («Ο Κατατρεγµένος», 1965).

17. Σκασµός εσύ …… µου! («Η γυνή να φοβήται τον άνδρα», 1965).

18. Ήταν πολλά τα …… Άρη! («Λόλα», 1964).

Καθέτως: 1. Καατίνα …… («Ο Γόης», 1969). 2. Κάτι κουρασµένα …… (τίτλος ταινίας,

1967). 3. Οι Γερµανοί …… (τίτλος ταινίας, 1948). 4. Πορτοκαλάδα θέτε; Από …… ; («Τα κίτρινα

γάντια», 1960). 5. Σούζι τρως! Και … και τρως! («Η

Παριζιάνα», 1969)

6. Του Θεµιστοκλέους ..… ,…… ! («Το ξύλο βγήκε απ’ τον Παράδεισο», 1959).

8. Σταµατήστε το …... ! Όχι άλλο …… ! («Ορατότης Μηδέν», 1970).

12. Εδώ µέσα γίνονται Σόδοµα και …… ! («Αχ

αυτή η γυναίκα µου», 1967). 13. Ξέρεις από …… ; («Τρελός, παλαβός και

Βέγγος», 1968). Μ. Μαντζιούκα, Ε. Λέκκα, Β2

Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΕΚΔΙΔΕΤΑΙ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ:

‘ΕΦΗΒΟΛΟΓΙΕΣ – ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΕΚΦΡΑΖΟΥΝ ΤΙΣ ΣΚΕΨΕΙΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΓΡΑΦΗ’. ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΕΣ: Δ. ΤΣΙΚΝΙΑ & Κ. ΠΙΤΤΑΡΑ.

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ:

ΚΑΡΛΟΥ ΖΕΦΗ, ΚΟΥΦΟΠΟΥΛΟΥ ΕΥΑ, ΜΑΝΤΟΥΚΑ ΜΑΡΙΝΑ, ΜΟΤΑΚΗ ΦΑΝΗ, ΧΑΛΑΣΤΑΡΑΣ ΛΟΥΚΑΣ,

ΧΡΗΣΤΟΥ ΗΛΙΑΣ, ΚΑΤΣΟΓΙΑΝΝΟΥ ΔΕΣΠΟΙΝΑ, ΛΕΚΚΑ ΕΛΕΝΑ, ΜΑΝΤΖΙΟΥΚΑ ΜΑΡΙΤΙΝΑ, ΟΙΚΟΝΟΜΟΥ

ΙΩΑΝΝΑ, ΑΓΓΕΛΟΣ ΑΛ ΙΣΜΑΗΛ, ΚΑΡΙΚΙΑΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ, ΠΑΓΩΝΗ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ, ΠΕΪΝΙΡΤΖΗΣ ΛΕΥΤΕΡΗΣ,

ΣΤΑΜΟΥ ΓΙΑΝΝΗΣ, ΣΥΛΛΑΣ ΝΙΚΟΣ.