ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΛΑΟΓΡΑΦΙΑΚΕΦΑΛΑΙΟ 1ο Χοροί Εξεταστέας ΎληςΤΣΑΜΙΚΟΣ

1. Πώς αλλιώς ονομάζεται ο χορός «Τσάμικος»;2. Με πόσα βήματα χορεύεται ο χορός «Τσάμικος»;3. Ποιο είναι το μουσικό μέτρο στο χορό «Τσάμικος»;4. Ποια είναι η λαβή των χεριών στο χορό «Τσάμικος»;5. Ποιο είναι το χορευτικό σχήμα στο χορό «Τσάμικος»;6. Ο χορός «Τσάμικος» έχει μουσικό μέτρο 3/4. Το μέτρο 3/4 αποτελείται από τρία μέρη. Ποια είναι τα τρία συγκεκριμένα μέρη του χορού;7. Ο «Τσάμικος» χορεύεται από:8. Σε ποια περιοχή χορεύεται ο χορός«Τσάμικος»;

ΣΥΡΤΟΣ ΣΤΑ ΤΡΙΑ Η ΣΑΜΑΡΙΝΑΣ9. Με πόσα βήματα χορεύεται ο χορός «Συρτός στα τρία ή Σαμαρίνας»;10. Ποια είναι η λαβή των χεριών στο χορό «Συρτός στα τρία ή Σαμαρίνας»;11.Σε ποιες περιοχές χορεύεται ο χορός «Συρτός,στα τρία ή Σαμαρίνας»;12. Ποιο είναι το τέμπο (ρυθμός) στο χορό «Συρτός στα τρία ή Σαμαρίνας»;13. Πώς αλλιώς ονομάζεται ο χορός «Σαμαρίνας»;14. Ποιο είναι το μουσικό μέτρο που έχει ο χορός «Συρτός στα τρία ή Σαμαρίνας»;15.0 χορός «Συρτός στα τρία ή Σαμαρίνας» χορεύεται από:

ΜΑΚΕΛΑΡΙΚΟΣ ΧΑΣΑΠΙΚΟΣ ΓΡΗΓΟΡΟΣ16.Με πόσα βήματα χορεύεται ο χορός «Μακελάρικος ή Χασάπικος γρήγορος»;17. Ποια είναι η λαβή των χεριών στο χορό «Μακελάρικος ή Χασάπικος γρήγορος»;18. Ποιο είναι το τέμπο (ρυθμός) στο χορό «Μακελάρικος ή Χασάπικος γρήγορος»;19.Ο χορός «Μακελάρικος ή Χασάπικος γρήγορος» χορεύεται από:20. Πώς αλλιώς ονομάζεται ο χορός «Χασάπικος γρήγορος»;

ΠΕΝΤΟΖΑΛΗΣ21.Σε ποια περιοχή χορεύεται ο χορός «Πεντοζάλης»;22. Ποιο είναι το μουσικό μέτρο του χορού «Πεντοζάλης»;23. Ποια είναι η λαβή των χεριών στο χορό «Πεντοζάλης»;25. Ο χορός «Πεντοζάλης» χορεύεται από:

26.Ποιο είναι το τέμπο (ρυθμός) στο χορό «Πεντοζάλης»;ΚΑΛΑΜΑΤΙΑΝΟΣ

28. Ποιο είναι το μουσικό μέτρο του χορού «Συρτός-Καλαματιανός»;29. Με πόσα βήματα χορεύεται ο χορός «Συρτός-Καλαματιανός»;30. Ποιο είναι το χορευτικό σχήμα με το οποίο χορεύεται ο χορός «Συρτός-Καλαματιανός»;31. Ποια είναι η λαβή των χεριών στο χορό «Συρτός-Καλαματιανός»;32.0 χορός «Συρτός-Καλαματιανός» χορεύεται από:33. Ποιο τέμπο (ρυθμό) έχει ο χορός «Συρτός-Καλαματιανός»;34. Σε ποια περιοχή χορεύεται ο χορός «Συρτός-Καλαματιανός»;

ΤΙΚ ΜΟΝΟΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Χοροί Αναλυτικού ΠρογράμματοςΑΙ ΓΙΩΡΓΗΣ

1. Σε ποια περιοχή χορεύεται ο χορός «Αϊ-Γιώργης»;2. Ποια είναι η λαβή των χεριών στο χορό «Αϊ-Γιώργης»;3. Ποιο είναι το μουσικό μέτρο του χορού «Αϊ-Γιώργης»;4. Με πόσα βήματα χορεύεται ο χορός «Αϊ-Γιώργης»;5. Ποιο είναι το χορευτικό σχήμα με το οποίο χορεύεται ο χορός «Αϊ-Γιώργης»;6. Ο χορός «Αϊ-Γιώργης» χορεύεται από:7. Ποιο είναι το τέμπο (ρυθμός) στο χορό «Αϊ-Γιώργης»;

ΚΑΡΑΓΚΟΥΝΑ8. Σε ποια περιοχή χορεύεται ο χορός «Καραγκούνα»;9. Ποιο είναι το χορευτικό σχήμα με το οποίο χορεύεται ο χορός «Καραγκούνα»;10.Ποιο είναι το μουσικό μέτρο του χορού «Καραγκούνα»;11. Ποιο είναι το τέμπο (ρυθμός) στο χορό «Καραγκούνα»;12.Ο χορός «Καραγκούνα» χορεύεται από:

13. Ποια είναι η λαβή των χεριών στο χορό «Καραγκούνα»;14.Με πόσα βήματα χορεύεται ο χορός «Καραγκούνα»;

ΠΑΛΑΜΑΚΙΑ15. Ποιο είναι το μουσικό μέτρο του χορού «Παλαμάκια»;16. Ποιο τέμπο (ρυθμό) έχει ο χορός «Παλαμάκια»;

ΠΟΔΑΡΑΚΙ22. Ποιο είναι το μουσικό μέτρο του χορού «Ποδαράκι»;23. Ο χορός «Ποδαράκι» χορεύεται από:24. Ποιο είναι το χορευτικό σχήμα με το οποίο χορεύεται ο χορός «Ποδαράκι»;25. Ποια είναι η λαβή των χεριών στο χορό «Ποδαράκι»;26.Σε ποια περιοχή χορεύεται ο χορός «Ποδαράκι»;27. Ποιο τέμπο (ρυθμό) έχει ο χορός «Ποδαράκι»;28.Με πόσα βήματα χορεύεται ο χορός «Ποδαράκι»;

ΣΥΡΤΟΣ ΝΗΣΙΩΤΙΚΟΣ29. Ποιο είναι το μουσικό μέτρο του χορού «Συρτός νησιώτικος»;30. Ποιο είναι το χορευτικό σχήμα με το οποίο χορεύεται ο χορός «Συρτός νησιώτικος»;31.Σε ποια περιοχή χορεύεται ο χορός «Συρτός νησιώτικος»;32. Ποια είναι η λαβή των χεριών στο χορό «Συρτός νησιώτικος»;33.0 χορός «Συρτός νησιώτικος» χορεύεται από:34. Ποιο τέμπο (ρυθμό) έχει ο χορός «Συρτός νησιώτικος»;35.Με πόσα βήματα χορεύεται ο χορός «Συρτός νησιώτικος»;

ΤΣΑΚΩΝΙΚΟΣ36. Πώς αλλιώς ονομάζεται ο χορός «Τσακώνικος»;37.Σε ποια περιοχή χορεύεται ο χορός «Τσακώνικος»;38.0 χορός «Τσακώνικος» χορεύεται από:39. Ποιο είναι το μουσικό μέτρο του χορού «Τσακώνικος»;40. Ποια είναι η λαβή των χεριών στο χορό «Τσακώνικος»;41. Ποιο είναι το χορευτικό σχήμα με το οποίο χορεύεται ( χορός «Τσακώνικος»;42. Ποιο τέμπο (ρυθμό) έχει ο χορός «Τσακώνικος»;43.Με πόσα βήματα χορεύεται ο χορός «Τσακώνικος»;

ΖΩΝΑΡΑΔΙΚΟΣ44.Σε ποια περιοχή χορεύεται ο χορός «Ζωναράδικος»;

ΕΝΤΕΚΑΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Χοροί Εξεταστέας Ύλης

1. Διδάσκοντας ελληνικούς χορούς σε ποιους δίνουμε προτεραιότητα;2. Ποια είναι η σημασία του ελληνικού παραδοσιακού χορού για τις νέες γενιές;3. Διδάσκοντας ένα χορό σύμφωνα με τις αρχές της διδακτικής οφείλουμε:4. Πότε παρατηρούνται αλλαγές στον ελληνικό παραδοσιακό χορό;5. Σύμφωνα με τη λειτουργία τους, σε ποιες κατηγορίες μπορούμε να κατατάξουμε τους ελληνικούς χορούς;6. Από τι εξαρτάται το ύφος ενός χορού;7. Το χορευτικό μοτίβο των δώδεκα βημάτων (κινήσεων) του8. Ποια είναι η διαφορά ενός «Στεριανού Συρτού» σε δίσημο ρυθμό και ενός «Νησιώτικου Συρτού» στον ίδιο ρυθμό;9. Διδάσκοντας έναν ελληνικό παραδοσιακό χορό τι μας ενδιαφέρει να διατηρήσουμε;10,οιο είναι το πιο συνηθισμένο χορευτικό μοτίβο, που συναντάμε σχεδόν σε όλες τις περιοχές της Ελλάδας;11.το πλαίσιο της ενωμένης πολιτισμικής Ευρώπης είναι αναγκαίο να αντιμετωπίσουμε την πολιτισμική κληρονομιά της Ελλάδας:12_ Ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος να διδαχθεί ένας χορός με σύνθετες κινήσεις και δύσκολη τεχνική;13. Σε ποιους ελληνικούς χορούς οι χορευτές δεν κάνουν παραλλαγές (φιγούρες);14.Ποιο είναι το πιο συνηθισμένο χορευτικό σχήμα στους ελληνικούς παραδοσιακούς χορούς;15.Ποιες είναι οι αλλαγές που παρατηρούμε στον ελληνικό παραδοσιακό χορό σήμερα;16.Πώς γίνονται οι παραλλαγές (φιγούρες) στον παραδοσιακό χορό;17. Ποιος είναι ο σκοπός της διδασκαλίας των ελληνικών παραδοσιακών χορών;18.Ποια είναι η διάταξη αντρών και γυναικών, στους κυκλικούς ελληνικούς χορούς;19. Ποια είναι η διαφορά στην έκφραση μεταξύ αντρών και γυναικών, σε ότι αφορά στον ελληνικό παραδοσιακό χορό;

20.Ποια είναι η λαβή των χεριών στο χορό «Τικ»;21. Ποια είναι τα κοινά στοιχεία των διαφόρων μορφών του χορού «Τικ»;22.Σε ποια περιοχή χορεύεται ο «Τσάμικος»;23. Ποια στοιχεία πέραν του χορού κρίνεται σκόπιμο να καλλιεργούνται ταυτόχρονα, ώστε ο χορός να μην αποτελεί μια στείρα αποτύπωση βημάτων;24. Ποιος χαρακτηρισμός θεωρείται ως πιο σωστός για τον ελληνικό χορό;25.Το κινητικό σχήμα του χορού «Στα τρία», ανεξάρτητα από περιοχές, σε τι ρυθμό το συναντάμε;26.Σε ποια περιοχή χορεύεται ο χορός «Χασάπικος ή Χασαπιά»;27. Ποια είναι η λαβή των χεριών στο χορό «Χασάπικο»;28.Ποιο είναι το μουσικό μέτρο του «Γρήγορου Χασάπικου»;29. Ποιο είναι το κοινό στοιχείο στο «Γρήγορο Χασάπικο» και στον «Πεντοζάλη»;3Ο.Με πόσα βήματα χορεύεται ο «Γρήγορος Χασάπικος»;31 .Από πού προέρχεται η ονομασία του χορού «Πεντοζάλη»;32-Ποιο είναι το χορευτικό σχήμα του χορού «Τικ» ;33-Ποιο είναι το χορευτικό σχήμα του «Καλαματιανού»;34. Ποιο είναι το χορευτικό σχήμα του «Τσάμικου»;

ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΛΑΟΓΡΑΦΙΑ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1ο Χοροί Εξεταστέας Ύλης

ΤΣΑΜΙΚΟΣ

1. Πώς αλλιώς ονομάζεται ο χορός «Τσάμικος»;

α. Λυτός, β. Κλέφτικος, γ. Ζωναράδικος. δ. Τσακώνικος.

2. Με πόσα βήματα χορεύεται ο χορός «Τσάμικος»;

α. 7.β. 9.γ. 11.δ. 10.

3. Ποιο είναι το μουσικό μέτρο στο χορό «Τσάμικος»;

α. 3/4.β. 7/8.γ. 2/4.δ. 5/8.

4. Ποια είναι η λαβή των χεριών στο χορό «Τσάμικος»;

α. Λαβή σταυρωτά.β. Λαβή από τους ώμους.γ. Λαβή από τις παλάμες με λυγισμένους τους αγκώνες.δ. Λαβή από τις παλάμες με τα χέρια κάτω.

5. Ποιο είναι το χορευτικό σχήμα στο χορό «Τσάμικος»;

α. Ανοιχτός κύκλος, β. Ευθεία γραμμή, γ. Αντικριστός τύπος, δ. Κλειστός κύκλος.

6. Ο χορός «Τσάμικος» έχει μουσικό μέτρο 3/4. Το μέτρο 3/4 αποτελείται από τρία μέρη. Ποια είναι τα τρία συγκεκριμένα μέρη του χορού;

α. Το πρώτο μέρος ισχυρό, το δεύτερο ισχυρό και το τρίτο ασθενές, β. Το πρώτο μέρος ασθενές, το δεύτερο ισχυρό και το τρίτο ισχυρό, γ. Το πρώτο μέρος ισχυρό, το δεύτερο ασθενές και το τρίτο ασθενές, δ. Το πρώτο μέρος ασθενές, το δεύτερο ισχυρό και το τρίτο ασθενές.

7. Ο «Τσάμικος» χορεύεται από:

α. Άνδρες.β. Γυναίκες.γ. Άνδρες και γυναίκες.δ. Γυναίκες και άνδρες σε ξεχωριστούς κύκλους.

8. Σε ποια περιοχή χορεύεται ο χορός«Τσάμικος»;

α. Στη Μακεδονία,β. Πανελλαδικά,γ. Στην Πελοπόννησο,δ. Στη Στερεά Ελλάδα.

ΣΥΡΤΟΣ ΣΤΑ ΤΡΙΑ Η ΣΑΜΑΡΙΝΑΣ

9. Με πόσα βήματα χορεύεται ο χορός «Συρτός στα τρία ή Σαμαρίνας»;

α. 4. β. 6.γ. 8. δ. 12.

10. Ποια είναι η λαβή των χεριών στο χορό «Συρτός στα τρία ή Σαμαρίνας»;

α. Λαβή ελεύθερη.β. Λαβή από τους ώμους.γ. Λαβή από τις παλάμες με λυγισμένους τους αγκώνες.δ. Λαβή από τα ζωνάρια.

11.Σε ποιες περιοχές χορεύεται ο χορός «Συρτός,στα τρία ή Σαμαρίνας»;

α. Στη Μακεδονία και τη Θράκη,β. Στη Θεσσαλία και τη Στερεά Ελλάδα,γ. Στην Ήπειρο και τη Θεσσαλία,δ. Στην Ήπειρο και τη Μακεδονία.

12. Ποιο είναι το τέμπο (ρυθμός) στο χορό «Συρτός στα τρία ή Σαμαρίνας»;

α. Αργό καθ' όλη τη διάρκεια, β. Αργό και γρήγορο, συνεχώς επαναλαμβανόμενο, γ. Αργό στην αρχή και γρήγορο στη συνέχεια, δ. Γρήγορο στην αρχή και αργό στη συνέχεια.

13. Πώς αλλιώς ονομάζεται ο χορός «Σαμαρίνας»;

α. Συρτός στα δύο. β. Συρτός Μακεδονίας, γ. Συρτός στα τρία. δ. Συρτός Νησιώτικος.

14. Ποιο είναι το μουσικό μέτρο που έχει ο χορός «Συρτός στα τρία ή Σαμαρίνας»;

α. 3/4. β. 7/8.γ. 2/4.

δ. 5/8.

15.0 χορός «Συρτός στα τρία ή Σαμαρίνας» χορεύεται από:

α. Άνδρες.β. Γυναίκες.γ. Άνδρες και γυναίκες.δ. Γυναίκες και άνδρες σε ξεχωριστούς κύκλους.

ΜΑΚΕΛΑΡΙΚΟΣ ΧΑΣΑΠΙΚΟΣ ΓΡΗΓΟΡΟΣ

16.Με πόσα βήματα χορεύεται ο χορός «Μακελάρικος ή Χασάπικος γρήγορος»;

α. 6.β. 8.γ. 12.δ. 10.

17. Ποια είναι η λαβή των χεριών στο χορό «Μακελάρικος ή Χασάπικος γρήγορος»;

α. Λαβή από τους ώμους.β. Λαβή σταυρωτή.γ. Λαβή από τις παλάμες με τα χέρια κάτω.δ. Λαβή από τις παλάμες με λυγισμένους τους αγκώνες.

18. Ποιο είναι το τέμπο (ρυθμός) στο χορό «Μακελάρικος ή Χασάπικος γρήγορος»;

α. Αργό και γρήγορο, συνεχώς επαναλαμβανόμενο, β. Γρήγορο και αργό, συνεχώς επαναλαμβανόμενο, γ. Γρήγορο καθ' όλη τη διάρκεια, δ. Αργό καθ' όλη τη διάρκεια.

19.Ο χορός «Μακελάρικος ή Χασάπικος γρήγορος» χορεύεται από:

α. Άνδρες, β. Γυναίκες.γ. Άνδρες και γυναίκες.δ. Γυναίκες και άνδρες σε ξεχωριστούς κύκλους.

20. Πώς αλλιώς ονομάζεται ο χορός «Χασάπικος γρήγορος»;

α. Καγγελευτός. β. Μακελάρικος. γ. Τσουράπια, δ. Παρτάλως.

ΠΕΝΤΟΖΑΛΗΣ

21.Σε ποια περιοχή χορεύεται ο χορός «Πεντοζάλης»;

α. Στην Κέρκυρα, β. Στη Λήμνο, γ. Στην Κύπρο, δ. Στην Κρήτη.

22. Ποιο είναι το μουσικό μέτρο του χορού «Πεντοζάλης»;

α. 7/8.β. 2/4.γ. 6/8.δ. 5/4.

23. Ποια είναι η λαβή των χεριών στο χορό «Πεντοζάλης»;

α. Λαβή ελεύθερη.β. Λαβή από τους ώμους.γ. Λαβή αγκαζέ πιασμένοι από το βραχίονα.δ. Λαβή από τα ζωνάρια.

24. Ποιο είναι το χορευτικό σχήμα με το οποίο χορεύεται ο χορός «Πεντοζάλης»;

α. Ανοιχτός κύκλος, β. Λαβυρινθικός τύπος, γ. Αντικριστά, δ. Σταυρωτός τύπος.

25. Ο χορός «Πεντοζάλης» χορεύεται από:

α. Άνδρες.β. Γυναίκες.γ. Άνδρες και γυναίκες.δ. Γυναίκες και άνδρες ελεύθερα στο χώρο.

26.Ποιο είναι το τέμπο (ρυθμός) στο χορό «Πεντοζάλης»;

α. Αργό και γρήγορο, συνεχώς επαναλαμβανόμενο,β. Γρήγορο και αργό, συνεχώς επαναλαμβανόμενο,γ. Αργό στην αρχή και γρήγορο στη συνέχεια,δ. Αργό καθ' όλη τη διάρκεια.

27.Με πόσα βήματα χορεύεται ο χορός «Πεντοζάλης»;

α. 6. β. 8. γ. 12. δ. 10.

ΚΑΛΑΜΑΤΙΑΝΟΣ

28. Ποιο είναι το μουσικό μέτρο του χορού «Συρτός-Καλαματιανός»;

α. 7/8.β. 2/4.γ. 6/8.δ. 5/4.

29. Με πόσα βήματα χορεύεται ο χορός «Συρτός-Καλαματιανός»;

α. 6.β. 8.γ. 12.δ. 10.

30. Ποιο είναι το χορευτικό σχήμα με το οποίο χορεύεται ο χορός «Συρτός-Καλαματιανός»;

α. Ανοιχτός κύκλος, β. Λαβυρινθικός τύπος.γ. Αντικριστά, δ. Ευθεία γραμμή.

31. Ποια είναι η λαβή των χεριών στο χορό «Συρτός-Καλαματιανός»;

α. Λαβή από τους ώμους.β. Λαβή σταυρωτή.γ. Λαβή από τις παλάμες με τα χέρια κάτω.δ. Λαβή από τις παλάμες με λυγισμένους τους αγκώνες.

32.0 χορός «Συρτός-Καλαματιανός» χορεύεται από:

α. Άνδρες.β. Γυναίκες.γ. Άνδρες και γυναίκες.δ. Γυναίκες και άνδρες ελεύθερα στο χώρο.

33. Ποιο τέμπο (ρυθμό) έχει ο χορός «Συρτός-Καλαματιανός»;

α. Αργό και γρήγορο, συνεχώς επαναλαμβανόμενο, β. Γρήγορο καθ' όλη τη διάρκεια, γ. Αργό στην αρχή και γρήγορο στη συνέχεια. δ. Μέτριο καθ' όλη τη διάρκεια.

34. Σε ποια περιοχή χορεύεται ο χορός «Συρτός-Καλαματιανός»;

α. Στη Μακεδονία, β. Πανελλαδικά, γ. Στην Πελοπόννησο, δ. Στη Θράκη.

ΤΙΚ ΜΟΝΟ

35.Με πόσα βήματα χορεύεται ο χορός «Τικ (μονό)»;

α. 6.β. 9.γ. 12.δ. 14.

36. Ποιο είναι το χορευτικό σχήμα με το οποίο χορεύεται ο χορός «Τικ (μονό)»;

α. Ανοιχτός κύκλος, β. Λαβυρινθικός τύπος, γ. Αντικριστά, δ. Σταυρωτός τύπος.

37.Ποια είναι η λαβή των χεριών στο χορό «Τικ (μονό)»;

α. Λαβή από τους ώμους.β. Λαβή σταυρωτή.γ. Λαβή από τις παλάμες με τα χέρια κάτω.δ. Λαβή από τις παλάμες με λυγισμένους τους αγκώνες.

38. Ποιο μουσικό μέτρο έχει ο χορός «Τικ (μονό)»;

α. 2/4.β. 5/8.γ. 6/8.δ. 5/4.

39.Σε ποια περιοχή χορεύεται ο χορός «Τικ (μονό)»;

α. Στην Κέρκυρα, β. Στον Πόντο, . Στην Κύπρο, δ. Στην Κρήτη.

40.0 χορός «Τικ (μονό)» χορεύεται από:

α. Ανδρες.β. Γυναίκες.γ. Ανδρες και γυναίκες.δ. Γυναίκες και άνδρες ελεύθερα στο χώρο.

41. Ποιο τέμπο (ρυθμό) έχει ο χορός «Τικ (μονό)»;

α. Αργό και γρήγορο, συνεχώς επαναλαμβανόμενο, β. Γρήγορο καθ' όλη τη διάρκεια.γ. Αργό στην αρχή και γρήγορο στη συνέχεια, δ. Αργό καθ' όλη τη διάρκεια.

42.Με πόσα βήματα χορεύεται ο χορός «Τικ (διπλό)»;

α. 6. β. 10. γ. 12. 5. 14.

43.Ποιος είναι ο χορός του οποίου χαρακτηριστικό γνώρισμα είναι το σπάσιμο των γονάτων;

α. Καλαματιανός, β. Χασάπικος, γ. Πεντοζάλης, δ. Τικ.

44. Ποιος χορός χορεύεται μόνο από τις γυναίκες;

α. Τικ.β. Παλαμάκια.γ. Ζωναράδικος.δ. Δεν ισχύει καμία από τις παραπάνω απαντήσεις.

45. Ποιος είναι ο χορός ο οποίος χορεύεται μόνο από τους άνδρες;

α. Τσακώνικος.β. Τικ.γ. Ζωναράδικος.δ. Δεν ισχύει καμία από τις παραπάνω απαντήσεις.

46. Ποιες είναι οι ενότητες οι οποίες διακρίνονται κατά τη διδακτική διαδικασία των ελληνικών παραδοσιακών χορών;

α. Η αναφορά και σύντομη ιστορικό-λαογραφική περιγραφή του χορού, η καλλιέργεια του ρυθμού και της ρυθμικής κίνησης, το χορευτικό σχήμα, η διάταξη και η σύνδεση των μαθητών.

β. Η διδασκαλία του τραγουδιού, η καλλιέργεια του ρυθμού και η χορευτική κίνηση, γ. Η καλλιέργεια της μελωδίας, του χορευτικού σχήματος και η περιγραφή του χορού, δ. Η καλλιέργεια της χορευτικής κίνησης, η καλλιέργεια του ρυθμού και τα λαογραφικά στοιχεία

του χορού.

47.Με ποιο κριτήριο θα κάνετε την επιλογή των ελληνικών παραδοσιακών χορών, για να τους διδάξετε σε μια σχολική μονάδα;

α. Να αντιπροσωπεύουν τους βασικούς χορευτικούς ρυθμούς και τα βασικά, τοπικά, πολιτιστικά και κοινωνικά στοιχεία, αλλά και όλες τις επιμέρους γεωγραφικές και πολιτισμικές ενότητες της Ελλάδας.

β. Να αντιπροσωπεύουν χωροταξικά μια συγκεκριμένη γεωγραφική περιοχή της Ελλάδας.γ. Να αντιπροσωπεύουν πολιτιστικά μια συγκεκριμένη κοινωνική ομάδα της Ελλάδας.δ. Να αντιπροσωπεύουν μια ομάδα χορών, ενός συγκεκριμένου δρώμενου του ελλαδικού χώρου.

48. Ποιος είναι ο στόχος του μαθήματος της διδασκαλίας των ελληνικών παραδοσιακών χορών;

α. Η γνωριμία και διατήρηση της μουσικοχορευτικής παράδοσης της Ελλάδας.β. Η γνωριμία με τα χορευτικά σχήματα των ελληνικών παραδοσιακών χορών.γ. Η γνωριμία με τα παραδοσιακά μουσικά όργανα που συνοδεύουν τους ελληνικούς

παραδοσιακούς χορούς.δ. Η γνωριμία με τις παραδοσιακές φορεσιές της κάθε κοινωνικής ομάδας του ελλαδικού χώρου.

49.Πού αποσκοπεί η διδασκαλία των ελληνικών παραδοσιακών χορών στο σχολείο;

α. Στη σύνδεση και επαφή των μαθητών με την ελληνική μούσικοχορευτική παράδοση και στην επιδίωξη τους για τη συνέχεια της.

β. Στο να μάθουν οι μαθητές να χορεύουν τους ελληνικούς παραδοσιακούς χορούς.γ. Στο να μάθουν να τραγουδούν τα παραδοσιακά τραγούδια. δ. Στο να μάθουν σχετικά με τα λαϊκά δρώμενα και στην ενεργή συμμετοχή τους στο τελετουργικό

τους μέρος.

50. Ποια είναι τα συστατικά στοιχεία που συνθέτουν τους ελληνικούς παραδοσιακούς χορούς;

α. Κίνηση, μουσική, λόγος.β. Χώρος, χρόνος, σχήμα.γ. Κίνηση, μουσικά όργανα, φορεσιά.δ. Ρυθμός, ήχος, μουσική φράση.

51.Ποιο είναι το κριτήριο επιλογής ενός τοπικού χορού, ως αντικειμένου διδασκαλίας στη σχολική Φυσική Αγωγή;

α. Η γνωριμία με τα μουσικά όργανα της περιοχής στην οποία ανήκει η σχολική μονάδα.β. Η γνωριμία με τη μουσικοχορευτική παράδοση της περιοχής στην οποία ανήκει η σχολική

μονάδα.γ. Η γνωριμία με τις παραδοσιακές φορεσιές της περιοχής στην οποία ανήκει η σχολική μονάδα.δ. Η γνωριμία με τα πολιστικά στοιχεία της περιοχής στην οποία ανήκει η σχολική μονάδα.

52. Ποια είναι η μεθοδολογία διδασκαλίας των ελληνικών παραδοσιακών χορών;

α. Από τα απλά ή εύκολα στα σύνθετα ή δύσκολα κινητικά μοτίβα.β. Από τα σύνθετα ή δύσκολα στα απλά ή εύκολα κινητικά μοτίβα.γ. Από σύνθετα ή δύσκολα στα σύνθετα ή δύσκολα κινητικά μοτίβα.δ. Από τα απλά ή εύκολα στα απλά ή εύκολα κινητικά μοτίβα.

53. Ποιος κανόνας είναι αναγκαίος στη διδασκαλία των ελληνικών παραδοσιακών χορών;

α. Από τους γνωστούς στους άγνωστους παραδοσιακούς χορούς, β. Από τους γνωστούς στους γνωστούς παραδοσιακούς χορούς, γ. Από τους άγνωστους στους γνωστούς παραδοσιακούς χορούς, δ. Από τους άγνωστους στους άγνωστους παραδοσιακούς χορούς.

54. Ποια μορφή διδασκαλίας ακολουθούμε για την καλύτερη μάθηση των ελληνικών παραδοσιακών χορών;

α. Ολική μέθοδο.β. Μερική μέθοδο.γ. Μερική-ολική ή (αναλυτική-συνθετική) μέθοδο.δ. Ολική-μερική μέθοδο.

55. Ποια διδακτική μέθοδος ή στιλ διδασκαλίας πετυχαίνει την καλύτερη κατανόηση και προσέγγιση στους ελληνικούς παραδοσιακούς χορούς;

α. Δασκαλοκεντρική ή μετωπική διδασκαλία ή στιλ του παραγγέλματος.β. Παιδοκεντρική ή μαθητοκεντρική διδασκαλία ή στιλ της αποκλίνουσας παραγωγικότητας ή στιλ

της καθοδηγούμενης ανακάλυψης.γ. Το στιλ της αμοιβαίας διδασκαλίας.δ. Το στιλ του αυτοελέγχου.

56. Πώς καλύπτεται η θεωρητική ενημέρωση των μαθητών, κατά τη διδασκαλία των ελληνικών παραδοσιακών χορών στο σχολείο;

α. Με τα ιστορικό-λαογραφικά, ρυθμικά και χορογραφικά στοιχεία, β. Με τα γεωγραφικά στοιχεία.γ. Με τα κοινωνικά στοιχεία, δ. Με τα ερευνητικά στοιχεία.

57.Ποιο είναι το συνηθέστερο χορευτικό σχήμα στους ελληνικούς παραδοσιακούς χορούς;

α. Ο ανοιχτός κύκλος.β. Η ευθεία γραμμή.γ. Αντικριστά.δ. Διπλός ομόκεντρος κύκλος.

58. Ποια είναι η γνώση την οποία παρέχει στους μαθητές ο ελληνικός παραδοσιακός χορός ως πολιτιστικό φαινόμενο;

α. Τα στοιχεία του ρυθμού, της κίνησης, της μουσικής, του τραγουδιού και των εθίμων.β. Τα στοιχεία αίσθησης του σώματος στο χώρο-χρόνο, καλλιέργειας των κινητικών δεξιοτήτων και

του συντονισμού των μελών του σώματος.γ. Τα στοιχεία βελτίωσης της ισορροπίας, του συγχρονισμού των μελών του σώματος και της

καλλιέργειας του ρυθμού.δ. Τα στοιχεία ανάπτυξης της πλευρικής κίνησης, της μουσικής, της ρυθμικής και της κινητικής

έκφρασης.

59.Σε ποιο περιβάλλον λαμβάνει χώρα η παραδοσιακή μορφή εκμάθησης των ελληνικών παραδοσιακών χορών;

α. Στο οικογενειακό και συγγενικό περιβάλλον, β. Στο σχολικό περιβάλλον, γ. Στο περιβάλλον των πολιτιστικών συλλόγων, δ. Στο περιβάλλον των γυμναστηρίων.

60. Ποια επιστήμη ασχολείται με τον ελληνικό παραδοσιακό χορό;

α. Η εθνογραφία,β. Η λαογραφία,γ. Η εθνομουσικολογία,δ. Η χορολογία.

61. Ποια θέση παίρνουν συνήθως οι μαθητές στο χώρο μαζί με το διδάσκοντα κατά τη διαδικασία μάθησης των ελληνικών παραδοσιακών χορών;

α. Σε σχήμα ημικυκλίου ή κύκλου ή και δυο ομόκεντρων κύκλων.β. Σε σχήμα ευθείας γραμμής ή ελεύθερα στο χώρο. γ. Αντικριστά ή σταυρωτά, δ. Σε σχήμα δύο παραλλήλων γραμμών ή λαβυρίνθου.

62. Ποιος χορευτής εκτελεί συνήθως τους χορευτικούς κινητικούς αυτοσχεδιασμούς στους ελληνικούς παραδοσιακούς χορούς;

α. Ο τελευταίος του χορού.β. Ο πρώτος του χορού.γ. Όλοι οι συμμετέχοντες του χορού.δ. Κανένας της χορευτικής ομάδας.

63. Ποιος είναι ο στόχος της διδασκαλίας του ελληνικού παραδοσιακού χορού;

α. Η μύηση των μαθητών στην ελληνική παραδοσιακή μουσική, στο τραγούδι, στη χορευτική κίνηση και στον αυτοσχεδιασμό, όπως και στην καλλιέργεια της πολιτισμικής τους ταυτότητας.

β. Η μύηση των μαθητών στο χορευτικό δρώμενο, στην ανάλογη κινητική δεξιότητα και στα χορευτικά σχήματα.

γ. Η μύηση των μαθητών στο χορευτικό κινητικό συντονισμό, στην κινητική επιδεξιότητα και στη ρυθμική αγωγή.

δ. Η μύηση των μαθητών στις χορευτικές κινήσεις, στο μουσικό μέτρο και στο χορευτικό αυτοσχεδιασμό.

64.Πώς επιτυγχάνεται η μάθηση της χορευτικής κίνησης στους ελληνικούς παραδοσιακούς χορούς;

α. Με φυσικό τρόπο, χωρίς επιτήδευση, με συμμετοχή όλου του σώματος και με εκδηλώσεις ευχαρίστησης και ικανοποίησης από μέρους των μαθητών, οι οποίες στη συνέχεια μεταφράζονται σε κίνηση και γίνονται χορός.

β. Με συμμετοχή όλων των μαθητών, με συνεχόμενες επαναλήψεις των χορευτικών κινητικών μοτίβων και τραγουδώντας τη μελωδία του τραγουδιού που συνοδεύει το χορό.

γ. Με το χωρισμό της χορευτικής ενότητας σε περισσότερες υποενότητες, με τη γνωριμία με τα λαϊκά δρώμενα και τη συμμετοχή των μαθητών σε γιορτές και γλέντια.

δ. Με την κατανόηση του χορευτικού ρυθμού, τη γνωριμία με τα παραδοσιακά μουσικά όργανα και τα χορευτικά σχήματα.

65. Ποιο είναι το θεωρητικό πλαίσιο στο οποίο είναι απαραίτητο να εντάσσεται η διδασκαλία του ελληνικού παραδοσιακού χορού;

α. Η γνωριμία με το αντικείμενο, η δομή του, η αρχιτεκτονική του, το νόημα του, η δυναμική του, η προοπτική του, το ερευνητικό πεδίο και ο σκοπός της διδασκαλίας του.

β. Οι λύσεις στα διάφορα ζητήματα που προκύπτουν, η ηλικία των μαθητών και ο τρόπος της παρουσίασης των χορών σε εκδηλώσεις.

γ. Η ανάλυση ενός λαϊκού δρώμενου, η γνώση μουσικών εννοιών και η ερευνητική ικανότητα.δ. Η ανάλυση της χορευτικής κίνησης, η γνώση ενός μουσικού οργάνου και επιπλέον η χορευτική

ικανότητα του διδάσκοντος.

66. Ποια είναι η ταυτόχρονη εμφάνιση του ελληνικού παραδοσιακού χορού, ως ενότητα (ενιαία πολιτισμική παράδοση) και ως πολλαπλότητα;

α. Εμφανίζει ομοιομορφία και ομοιογένεια, β. Εμφανίζει πολυρρυθμία και πολυχρωμία, γ. Εμφανίζει συμμετοχικότητα και συντονισμό, δ. Εμφανίζει πολυμορφία και πολιτισμική ενότητα.

67. Ποια είναι τα μορφολογικά στοιχεία βάσει των οποίων ταξινομούνται οι ελληνικοί παραδοσιακοί χοροί;

α. Της επικοινωνίας και της εκφραστικότητας.β. Της συλλογικότητας και της δημιουργικότητας, γ. Της ατομικότητας και της αρμονίας δ. Της ενότητας και της πολλαπλότητας.

68. Ποια είναι τα ιδιαίτερα αλλά και τα ουσιαστικά χαρακτηριστικά των ελληνικών παραδοσιακών χορών;

α. Η ελληνικότητα, η ιστορική συνέχεια, η πολιτιστική ενότητα και η ανανεωτική τους δράση.β. Η πολιτισμική ταυτότητα, η κινητική αρμονία και η επικοινωνιακή τους δράση.γ. Η φυσικότητα και σεμνότητα στην κίνηση και η αρμονία μεταξύ μουσικής και κίνησης.δ. Η αρμονία τραγουδιού και κίνησης και η χορογραφική δραστηριότητα του πρωτοχορευτή.

69.Πού στηρίζεται η συνέχεια και η διάρκεια στη διδασκαλία του ελληνικού παραδοσιακού χορού;

α. Στη δημιουργική και ελεύθερη δράση του, στη συνεργασία, στη σύμπραξη, στην επικοινωνία, στο διάλογο και στο συλλογικό του χαρακτήρα.

β. Στην ανανεωτική του δράση, στο συνοδευτικό χαρακτήρα του τραγουδιού και στη μαθητοκεντρική του θέση.

γ. Στη χορογραφική του δράση, στις συμμετοχές του στις εκδηλώσεις που συνδέονται με τα έθιμα και* στην κινητική επιδεξιότητα που απαιτείται στα χορευτικά βήματα.

δ. Στη συνοδευτική οργανική του μουσική, στην απλότητα και τη σεμνότητα που τον διακρίνει και στη δημιουργική του δράση.

7Ο.Μεταξύ ποιων στοιχείων της ελληνικής μουσικοχορευτικής παράδοσης υφίσταται μια άρρηκτη σχέση αλληλεξάρτησης;

α. Της παραδοσιακής φορεσιάς, των μουσικών οργάνων και της χορευτικής κίνησης, β. Του τραγουδιού, της μουσικής και του χορού.γ. Της παραδοσιακής φορεσιάς, της μουσικής και του τραγουδιού, δ. Των μουσικών οργάνων, του τραγουδιού και του χορού.

71. Πώς καθορίζεται η εξελικτική διαδικασία κατά την οποία το παιδί αντιλαμβάνεται, προσεγγίζει, συμμετέχει και μαθαίνει το χορό;

α. Από τον τρόπο με τον οποίο συμμετέχει στις χορευτικές διαδικασίες.β. Από την εναλλαγή των ρόλων του στη χορευτική διαδικασία.γ. Τον τρόπο αντίληψης των χορευτικών εννοιών και των χορευτικών σχημάτων.δ. Τη συνεχόμενη διαδικασία οικειοποίησης των νέων γνώσεων και εμπειριών, οι οποίες

επιτυγχάνονται μέσα από την επανάληψη και την άσκηση.

72. Πώς ενδιαφέρεται ο διδάσκων για την τοπική μουσικοχορευτική παράδοση που σχετίζεται με τη σχολική του μονάδα;

α. Με την απόκτηση αρχείου τοπικών τραγουδιών, μουσικής και χορών μέσω της ηχογράφησης και βιντεοσκόπησης.

β. Με τη συμμετοχή του σε τοπικούς μουσικοχορευτικούς συλλόγους.γ. Με τη συγκέντρωση πληροφοριών με συνεντεύξεις ηλικιωμένων ανθρώπων.δ. Με τη συμμετοχή του στα διάφορα τοπικά δρώμενα και σε άλλες λαογραφικές και κοινωνικές

εκδηλώσεις.

73. Πώς επιτυγχάνεται η ενεργοποίηση των φυσικών τάσεων του παιδιού για χορό;

α. Όταν η διδασκαλία γίνεται ελκυστική προκαλώντας ενδιαφέρον στο παιδί, μέσα από το παιχνίδι, τη δραματοποίηση και το ευχάριστο κλίμα.

β. Όταν το παιδί μάθει τα παραδοσιακά τραγούδια που συνοδεύουν τους χορούς.γ. Όταν συμμετέχει σε δραστηριότητες που έχουν σχέση με το κινητικό σχήμα και το μοτίβο του

χορού.δ. Όταν αποφεύγονται οι προσβλητικές προσωπικές παρατηρήσεις και οι χαρακτηρισμοί κατά τη

διάρκεια της διδασκαλίας του χορού.

74. Πώς επιτυγχάνεται η ατομική έκφραση του μαθητή κατά τη διδασκαλία του παραδοσιακού χορού, παρόλο που διδάσκεται συλλογικά σε ένα μεγάλο αριθμό μαθητών ανά τάξη;

α. Όταν ο μαθητής γνωρίσει και χορέψει αρκετούς ελληνικούς παραδοσιακούς χορούς.β. Όταν ο μαθητής παρατηρεί και αξιολογεί τις κινητικές χορευτικές προσπάθειες των άλλων

μαθητών.γ. Όταν ο μαθητής αβίαστα αναπτύσσει και παρουσιάζει σε διάφορες μορφές την προσωπική του

δημιουργική χορευτική κινητική σύνθεση.δ. Όταν ο μαθητής μάθει τα διάφορα χορευτικά σχήματα και τους πιο γνωστούς χορευτικούς

ρυθμούς.

75.Πώς διακρίνονται τα χαρακτηριστικά των χορευτικών κινήσεων;

α. Από την απλότητα, τη φυσικότητα, τον αυθορμητισμό, το μέτρο (χωρίς υπερβολές), την αρμονία με τη μουσική και τη διαφορετικότητα στην αισθητική αντίληψη.

β. Από τον τρόπο με τον οποίο παρατάσσονται οι χορευτές και από τα κινητικά σχήματα τα οποία δημιουργούν.

γ. Από τη θέση την οποία καταλαμβάνουν οι άνδρες και οι γυναίκες στο χορευτικό σχήμα και από τον τρόπο που πιάνονται μεταξύ τους.

δ. Λόγω της διαφορετικότητας στην αισθητική αντίληψη μεταξύ ανδρών και γυναικών και της ποικιλίας της παραδοσιακής φορεσιάς σε σχέση με τον τόπο προέλευσης.

76. Πώς διαμορφώνεται ο παραδοσιακός χορός ως μέσο αγωγής και καλλιέργειας της πολιτισμικής συνείδησης των παιδιών;

α. Από την επικοινωνιακή σχέση και την αλληλεγγύη μεταξύ των παιδιών, τον αλληλοσεβασμό, την αποδοχή και την υποστήριξη τους σε κάθε προσπάθεια, αλλά και από τη γνωριμία τους με την πολιτιστική και μουσικοχορευτική παράδοση και τα δρώμενα του ελλαδικού χώρου.

β. Από τη συμμετοχή τους στα διάφορα γλέντια και τις άλλες πολιτιστικές εκδηλώσεις.γ. Από τη συμμετοχή τους στις σχολικές γιορτές και τη συμπαράσταση τους στην προσπάθεια

αυτοσχεδιασμού του πρώτου στη σειρά μαθητή στο χορευτικό σχήμα.δ. Από τη γνωριμία με την παραδοσιακή μουσική και το τραγούδι και τη συμμετοχή τους σε ομάδες

συνεργασίας και ανταλλαγής κινητικών εμπειριών.

77.Με ποιους τρόπους γίνεται η διδασκαλία των χορευτικών ρυθμών στη σχολική μονάδα;

α. Με τραγούδια και με συνοδεία εγχόρδων μουσικών οργάνων, β. Με αυτοσχέδια μουσικά όργανα και παραδοσιακή μουσική, γ. Με ρυθμικά τραγούδια και παραδοσιακά όργανα, δ. Με ρυθμικά παραδοσιακά, σύγχρονα και αυτοσχέδια αλλά και δημιουργικά χορευτικά

παιχνίδια με συνοδεία απλών αυτοσχέδιων ήχων.

78. Ποιος είναι ο ρόλος του διδάσκοντος τον ελληνικό παραδοσιακό χορό;

α. Να γνωρίζει και να παίζει κάποιο παραδοσιακό μουσικό όργανο.β. Να γνωρίζει και να χορεύει καλά τους ελληνικούς παραδοσιακούς χορούς.γ. Να έχει την ικανότητα να μυήσει τα παιδιά στο βαθύτερο νόημα και περιεχόμενο του χορού.δ. Να δημιουργεί νέες χορογραφικές φόρμες κατά τη διδασκαλία των ελληνικών παραδοσιακών

χορών.

79.Τι κρίνεται αναγκαίο να αποφεύγει ο διδάσκων κατά τη διδασκαλία των ελληνικών παραδοσιακών χορών στους αδέξιους μαθητές;

α. Τα δύσκολα παραδοσιακά χορευτικά τραγούδια.β. Τη θεωρητική προσέγγιση των ελληνικών παραδοσιακών χορών.γ. Τα δύσκολα και πολύπλοκα χορευτικά σχήματα.δ. Τις προσβλητικές προσωπικές παρατηρήσεις και χαρακτηρισμούς.

80. Πώς ενισχύει ο διδάσκων τους αδέξιους μαθητές κατά τη διδασκαλία των ελληνικών παραδοσιακών χορών;

α. Με ενθαρρυντικές και επαινετικές φράσεις κατά την προσπάθεια τους να χορέψουν τους ελληνικούς παραδοσιακούς χορούς.

β. Με νέα κινητικά μοτίβα και χορευτικά παραδοσιακά τραγούδια.γ. Με τη μάθηση απλών ρυθμών και απλών χορευτικών σχημάτων, δ. Με την ενεργή συμμετοχή τους σε χορευτικές σχολικές εκδηλώσεις.

81. Ποιοι ελληνικοί παραδοσιακοί χοροί προτείνεται να διδαχθούν, όταν για διάφορους λόγους οι ώρες διδασκαλίας περιοριστούν;

α. Να προτιμηθούν μόνο οι τοπικοί παραδοσιακοί χοροί.β. Να προτιμηθούν οι πανελλήνιοι χοροί «Καλαματιανός», «Τσάμικος» και κάποιοι τοπικοί

παραδοσιακοί χοροί.γ. Να προτιμηθούν παραδοσιακοί χοροί από τα διάφορα γεωγραφικά διαμερίσματα του ελλαδικού

χώρου.δ. Να προτιμηθούν οι παραδοσιακοί χοροί που θα επιλέξουν οι μαθητές.

82.Τι και ποιους ελληνικούς παραδοσιακούς χορούς είναι προτιμότερο να εμπεδώσουν οι μαθητές;

α. Να εμπεδώσουν τα βασικά βήματα, τα απλά χορευτικά σχήματα και μορφές όλων των παραδοσιακών χορών οι οποίοι προβλέπονται από το αναλυτικό πρόγραμμα.

β. Να εμπεδώσουν μόνο τα χορευτικά σχήματα των παραδοσιακών χορών που χορεύονται συνήθως σε διάφορες κοινωνικές εκδηλώσεις.

γ. Να μάθουν τα παραδοσιακά χορευτικά τραγούδια, για να μπορούν να συνοδεύουν τραγουδώντας μόνο κάποιους συγκεκριμένους παραδοσιακούς χορούς.

δ. Να μάθουν να παίζουν κάποιο παραδοσιακό μουσικό όργανο, για να συνοδεύουν τους τοπικούς παραδοσιακούς χορούς.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Χοροί Αναλυτικού Προγράμματος

ΑΙ ΓΙΩΡΓΗΣ

1. Σε ποια περιοχή χορεύεται ο χορός «Αϊ-Γιώργης»;

α. Στη Λευκάδα, β. Στην Κέρκυρα, γ. Στην Κεφαλλονιά, δ. Στη Ζάκυνθο.

2. Ποια είναι η λαβή των χεριών στο χορό «Αϊ-Γιώργης»;

α. Λαβή σταυρωτά.β. Λαβή από τους ώμους.γ. Λαβή από τις παλάμες με λυγισμένους τους αγκώνες.δ. Λαβή από τις παλάμες με τα χέρια κάτω.

3. Ποιο είναι το μουσικό μέτρο του χορού «Αϊ-Γιώργης»;

α. 3/4.β. 7/8.γ. 2/4.δ. 9/8.

4. Με πόσα βήματα χορεύεται ο χορός «Αϊ-Γιώργης»;

α. 4.β. 10.γ. 8.δ. 12.

5. Ποιο είναι το χορευτικό σχήμα με το οποίο χορεύεται ο χορός «Αϊ-Γιώργης»;

α. Ανοιχτός κύκλος,β. Ευθεία γραμμή,γ. Αντικριστά.δ. Κλειστός κύκλος.

6. Ο χορός «Αϊ-Γιώργης» χορεύεται από:

α. Άνδρες.β. Γυναίκες.γ. Άνδρες και γυναίκες.δ. Γυναίκες και άνδρες εκτός κύκλου.

7. Ποιο είναι το τέμπο (ρυθμός) στο χορό «Αϊ-Γιώργης»;

α. Αργό και γρήγορο, συνεχώς επαναλαμβανόμενο, β. Γρήγορο και αργό, συνεχώς επαναλαμβανόμενο, γ. Γρήγορο καθ' όλη τη διάρκεια, δ. Μέτριο καθ' όλη τη διάρκεια.

ΚΑΡΑΓΚΟΥΝΑ

8. Σε ποια περιοχή χορεύεται ο χορός «Καραγκούνα»;

α. Στην Πελοπόννησο, β. Στη Μακεδονία, γ. Στη Θεσσαλία, δ. Στην Ήπειρο.

9. Ποιο είναι το χορευτικό σχήμα με το οποίο χορεύεται ο χορός «Καραγκούνα»;

α. Ανοιχτός κύκλος,β. Ευθεία γραμμή,γ. Κλειστός κύκλος,δ. Αντικριστά.

10.Ποιο είναι το μουσικό μέτρο του χορού «Καραγκούνα»;

α. 2/4β. 7/8.γ. 3/4. δ. 6/8.

11. Ποιο είναι το τέμπο (ρυθμός) στο χορό «Καραγκούνα»;

α. Αργό και γρήγορο, συνεχώς επαναλαμβανόμενο, β. Γρήγορο και αργό, συνεχώς επαναλαμβανόμενο, γ. Γρήγορο καθ' όλη τη διάρκεια, δ. Αργό καθ' όλη τη διάρκεια.

12.Ο χορός «Καραγκούνα» χορεύεται από:

α. Άνδρες.β. Γυναίκες.γ. Άνδρες και γυναίκες.δ. Γυναίκες και άνδρες εκτός κύκλου.

13. Ποια είναι η λαβή των χεριών στο χορό «Καραγκούνα»;

α. Λαβή ελεύθερη.β. Λαβή από τους ώμους.γ. Λαβή από τις παλάμες με λυγισμένους τους αγκώνες.δ. Λαβή από τα ζωνάρια.

14.Με πόσα βήματα χορεύεται ο χορός «Καραγκούνα»;

α. 6.β. 10.γ. 8.δ. 12.

ΠΑΛΑΜΑΚΙΑ

15. Ποιο είναι το μουσικό μέτρο του χορού «Παλαμάκια»;

α. 7/8.β. 2/4.γ. 3/4.δ. 5/8.

16. Ποιο τέμπο (ρυθμό) έχει ο χορός «Παλαμάκια»;

α. Αργό καθ' όλη τη διάρκεια.β. Αργό και γρήγορο, συνεχώς επαναλαμβανόμενο,

γ. Αργό με παύσεις, συνεχώς επαναλαμβανόμενο, δ. Γρήγορο στην αρχή και αργό στη συνέχεια.

17.Σε ποια περιοχή χορεύεται ο χορός «Παλαμάκια»;

α. Στη Θεσσαλία,β. Στη Μακεδονία,γ. Στη Θράκη,δ. Στην Ήπειρο.

18.Ο χορός «Παλαμάκια» χορεύεται από:

α. Ανδρες.β. Γυναίκες.γ. Ανδρες και γυναίκες.δ. Γυναίκες και άνδρες ελεύθερα στο χώρο.

19. Ποιο είναι το χορευτικό σχήμα με το οποίο χορεύεται ο χορός «Παλαμάκια»;

α. Ανοιχτός κύκλος,β. Ευθεία γραμμή,γ. Αντικριστά,δ. Λαβυρινθικός τύπος.

2Ο.Με πόσα βήματα χορεύεται ο χορός «Παλαμάκια»;

α. 6.β. 10.γ. 8.δ. 12.

21. Ποια είναι η λαβή των χεριών στο χορό «Παλαμάκια»;

α. Λαβή από τους ώμους.β. Λαβή σταυρωτή.γ. Λαβή από τις παλάμες με τα χέρια κάτω.δ. Λαβή από τις παλάμες με λυγισμένους τους αγκώνες.

ΠΟΔΑΡΑΚΙ

22. Ποιο είναι το μουσικό μέτρο του χορού «Ποδαράκι»;

α. 7/8.β. 2/4 ή 6/8.γ. 3/4.δ. 5/8.

23. Ο χορός «Ποδαράκι» χορεύεται από:

α. Άνδρες.β. Γυναίκες.γ. Άνδρες και γυναίκες.δ. Γυναίκες και άνδρες ελεύθερα στο χώρο.

24. Ποιο είναι το χορευτικό σχήμα με το οποίο χορεύεται ο χορός «Ποδαράκι»;

α. Ανοιχτός κύκλος.β. Ευθεία γραμμή.γ. Αντικριστά.δ. Δύο ομόκεντροι κύκλοι.

25. Ποια είναι η λαβή των χεριών στο χορό «Ποδαράκι»;

α. Λαβή από τους ώμους.

β. Λαβή σταυρωτή.γ. Λαβή από τις παλάμες με τα χέρια κάτω.δ. Λαβή από τις παλάμες με λυγισμένους τους αγκώνες.

26.Σε ποια περιοχή χορεύεται ο χορός «Ποδαράκι»;

α. Στη Θεσσαλία, β. Στη Μακεδονία, γ. Στη Θράκη, δ. Στο Βόρειο Αιγαίο.

27. Ποιο τέμπο (ρυθμό) έχει ο χορός «Ποδαράκι»;

α. Αργό καθ' όλη τη διάρκεια.β. Αργό και γρήγορο, συνεχώς επαναλαμβανόμενο.γ. Αργό με παύσεις, συνεχώς επαναλαμβανόμενο, . Γρήγορο στην αρχή και αργό στη συνέχεια.

28.Με πόσα βήματα χορεύεται ο χορός «Ποδαράκι»;

α. 6.β. 7.γ. 8.δ. 12.

ΣΥΡΤΟΣ ΝΗΣΙΩΤΙΚΟΣ

29. Ποιο είναι το μουσικό μέτρο του χορού «Συρτός νησιώτικος»;

α. 7/8.β. 2/4.γ. 3/4.δ. 6/8.

30. Ποιο είναι το χορευτικό σχήμα με το οποίο χορεύεται ο χορός «Συρτός νησιώτικος»;

α. Ανοιχτός κύκλος, β. Ευθεία γραμμή, γ. Αντικριστά, δ. Σταυρωτός τύπος.

31.Σε ποια περιοχή χορεύεται ο χορός «Συρτός νησιώτικος»;

α. Στη Θεσσαλία,β. Στη Μακεδονία,γ. Στην Πελοπόννησο,δ. Στο Αιγαίο.

32. Ποια είναι η λαβή των χεριών στο χορό «Συρτός νησιώτικος»;

α. Λαβή από τους ώμους.β. Λαβή σταυρωτή.γ. Λαβή από τις παλάμες με τα χέρια κάτω.δ. Λαβή από τις παλάμες με λυγισμένους τους αγκώνες.

33.0 χορός «Συρτός νησιώτικος» χορεύεται από:

α. Ανδρες.β. Γυναίκες.γ. Ανδρες και γυναίκες.δ. Γυναίκες και άνδρες ελευθέρα στο χώρο.

34. Ποιο τέμπο (ρυθμό) έχει ο χορός «Συρτός νησιώτικος»;

α. Αργό και γρήγορο, συνεχώς επαναλαμβανόμενο, β. Γρήγορο και αργό, συνεχώς επαναλαμβανόμενο, γ. Γρήγορο καθ' όλη τη διάρκεια, δ. Αργό καθ' όλη τη διάρκεια.

35.Με πόσα βήματα χορεύεται ο χορός «Συρτός νησιώτικος»;

α. 6.β. 7.γ. 8.δ. 12.

ΤΣΑΚΩΝΙΚΟΣ

36. Πώς αλλιώς ονομάζεται ο χορός «Τσακώνικος»;

α. Γερανός, β. Καστρινός, γ. Ζωναράδικος. δ. Τσάμικος.

37.Σε ποια περιοχή χορεύεται ο χορός «Τσακώνικος»;

α. Στην Πελοπόννησο, β. Στη Μακεδονία,γ. Στη Θράκη, δ. Στο Αιγαίο.

38.0 χορός «Τσακώνικος» χορεύεται από:

α. Άνδρες.β. Γυναίκες.γ. Άνδρες και γυναίκες.5. Γυναίκες και άνδρες ελεύθερα στο χώρο.

39. Ποιο είναι το μουσικό μέτρο του χορού «Τσακώνικος»;

α. 7/8.β. 2/4.γ. 3/4.δ. 5/4.

40. Ποια είναι η λαβή των χεριών στο χορό «Τσακώνικος»;

α. Λαβή ελεύθερη.β. Λαβή από τους ώμους.γ. Λαβή αγκαζέ, πιασμένοι από το βραχίονα.δ. Λαβή από τα ζωνάρια.

41. Ποιο είναι το χορευτικό σχήμα με το οποίο χορεύεται ( χορός «Τσακώνικος»;

α. Ανοιχτός κύκλος,β. Λαβυρινθικός τύπος,γ. Αντικριστά,δ. Δύο ομόκεντροι κύκλοι.

42. Ποιο τέμπο (ρυθμό) έχει ο χορός «Τσακώνικος»;

α. Αργό και γρήγορο, συνεχώς επαναλαμβανόμενο,β. Γρήγορο και αργό, συνεχώς επαναλαμβανόμενο,γ. Γρήγορο καθ' όλη τη διάρκεια,δ. Αργό καθ' όλη τη διάρκεια.

43.Με πόσα βήματα χορεύεται ο χορός «Τσακώνικος»;

α. 6.β. 7.γ. 8.δ. 5.

ΖΩΝΑΡΑΔΙΚΟΣ

44.Σε ποια περιοχή χορεύεται ο χορός «Ζωναράδικος»;

α. Στην Πελοπόννησο, β. Στη Μακεδονία.γ. Στη Θράκη, δ. Στο Αιγαίο.

45. Ποιο είναι το μουσικό μέτρο του χορού «Ζωναράδικος»;

α. 7/8.β. 2/4.γ. 6/8.δ. 5/4.

46. Ποια είναι η λαβή των χεριών στο χορό «Ζωναράδικος»;

α. Λαβή ελεύθερη.β. Λαβή από τους ώμους.γ. Λαβή αγκαζέ, πιασμένοι από το βραχίονα.δ. Λαβή από τα ζωνάρια.

47. Ποιο είναι το χορευτικό σχήμα με το οποίο χορεύεται ο χορός «Ζωναράδικος»;

α. Ανοιχτός κύκλος,β. Λαβυρινθικός τύπος.γ. Αντικριστά,δ. Δύο ομόκεντροι κύκλοι.

48. Ο χορός «Ζωναράδικος» χορεύεται από:

α. Άνδρες.β. Γυναίκες.γ. Άνδρες και γυναίκες.δ. Γυναίκες και άνδρες ελεύθερα στο χώρο.

49.Ποιο τέμπο (ρυθμό) έχει ο χορός «Ζωναράδικος»;

α. Αργό και γρήγορο, στη συνέχεια.β. Γρήγορο και αργό, συνεχώς επαναλαμβανόμενο.γ. Γρήγορο καθ' όλη τη διάρκεια.δ. Αργό καθ' όλη τη διάρκεια.

5Ο.Με πόσα βήματα χορεύεται ο χορός «Ζωναράδικος»;

α. 6.β. 8.γ. 12.δ. 5.

ΕΝΤΕΚΑ

51.0 χορός «Έντεκα» χορεύεται από:

α. Άνδρες.β. Γυναίκες.

γ. Άνδρες και γυναίκες.δ. Άνδρες και γυναίκες κυκλικά στο χώρο.

52.Σε ποια περιοχή χορεύεται ο χορός «Έντεκα»;

α. Στη Θράκη, β. Στη Μακεδονία, γ. Στην Ήπειρο, δ. Στη Θεσσαλία.

53. Ποιο είναι το μουσικό μέτρο του χορού «Έντεκα»;

α. 2/4.β. 5/8.γ. 9/8.δ. 5/4.

54. Ποια είναι η λαβή των χεριών στο χορό «Έντεκα»;

α. Λαβή από τους ώμους.β. Λαβή σταυρωτή.γ. Λαβή από τις παλάμες με τα χέρια κάτω.δ. Λαβή ελεύθερη.

55. Ποιο είναι το χορευτικό σχήμα με το οποίο χορεύεται ο χορός «Έντεκα»;

α. Ανοιχτός κύκλος, β. Λαβυρινθικός τύπος.γ. Αντικριστά.δ. Σταυρωτός τύπος.

56.Με πόσα βήματα χορεύεται ο χορός «Έντεκα»;

α. 6.β. 8.γ. 10.δ. 12.

57.Πώς αλλιώς ονομάζεται ο χορός «Έντεκα»;

α. Λεβέντικος.β. Σκόρπιος ή Αϊ-Βασιλιάτικος.γ. Διπλός.δ. Ομορφούλα.

58. Ποιο τέμπο (ρυθμό) έχει ο χορός «Έντεκα»;

α. Αργό και γρήγορο, συνεχώς επαναλαμβανόμενο,β. Γρήγορο καθ' όλη τη διάρκεια,γ. Αργό στην αρχή και γρήγορο στη συνεχεία.δ. Μέτριο καθ' όλη τη διάρκεια.

ΧΟΡΟΙΣΥΝΟΠΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ

1α 215 41δ 61α 81 β 195 39δ2δ 22β 42 β 62 β 82α 20α 40γ3α 23β 43δ 63α 1β 21γ 41 β4γ 24α 44δ 64α 2δ 22β 42α5α 25γ 45δ 65α 3γ 23γ 43δ6γ 26γ 46α 66β 4β 24α 44γ

7γ 27β 47α 67δ 5α 25γ 45γ8β 28α 48α 68α 6β 26γ 46δ9β 29γ 49α 69α 7δ 27α 47α10γ 30α 50α 70β 8γ 28β 48γ11γ 315 51 β 71 δ 9α 29β 49α12α 32γ 52α 72 α 10α 30α 50α13γ 33δ 53α 73α 116 315 51γ14γ 34β 54γ 74γ 12β 32δ 52β15γ 35α 55β 75α 13γ 33γ 53γ16α 36α 56α 76α 14α 34δ 54δ17α 37δ 57α 778 15β 35α 55γ18γ 38α 58α 78γ 16γ 36α 56β19γ 39β 59α 79δ 17δ 37α 57β20β 40γ 60δ 80α 18γ 38γ 58β

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑΔήμας, Η. (1993). Η χορευτική Παράδοση της Ηπείρου. Αθήνα.Ζωγράφου, Μ. (1999). Ο Χορός στην Ελληνική Παράδοση. Αθήνα.Κόκκινος, Γ. (1987). Ελληνικοί Χοροί. Εκδόσεις SALTO. Θεσσαλονίκη.Αυκεσάς, Γ. (1993). Οι Ελληνικοί Χοροί. Εκδόσεις University Studio Press. Θεσσαλονίκη.Μαυροβουνιώτης, Φ., Μαλκογεώργιος, Α., Αργυριάδου, Ε. (2001). Ελληνικοί Χοροί.

Θεσσαλονίκη.Mosston, Μ. & Ashworth, S. (1997). Η διδασκαλία της Φυσικής Αγωγής. (Μετφ. & Επιμ.

Μουντάκης, Κ.). Εκδόσεις SALTO. Θεσσαλονίκη.Μωυσιάδης, Π. (1986). Ελληνικοί Χοροί της Θράκης. Εκδόσεις ΔΙΟΣΚΟΥΡΟΙ. Θεσσαλονίκη.Παπαϊωάννου, Α., Θεοδωράκης, Γ. & Γούδας, Μ. (1999). Για μια καλύτερη διδασκαλία της Φυσικής

Αγωγής. Εκδόσεις SALTO. Θεσσαλονίκη.Ράφτης, Α. (1998). Εγκυκλοπαίδεια του Ελληνικού Χορού. Εκδόσεις Θε'ατρο Ελληνικών Χορών

«Δόρα Στράτου». Αθήνα.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Χοροί Εξεταστέας Ύλης

1. Διδάσκοντας ελληνικούς χορούς σε ποιους δίνουμε προτεραιότητα;

α. Στους τοπικούς.β. Στους εντυπωσιακούς.γ. Στους πιο εύκολους.δ. Στους πιο διαδεδομένους (γνωστούς).

2. Ποια είναι η σημασία του ελληνικού παραδοσιακού χορού για τις νέες γενιές;

α. Είναι μέσο ψυχαγωγίας, β. Είναι σωματική άσκηση. γ. Είναι εκτόνωση από την καθημερινότητα, δ. Είναι μέσο κοινωνικοποίησης και μύησης των νέων στις κοινωνικές, ηθικές και αισθητικές αξίες

της κοινωνίας.

3. Διδάσκοντας ένα χορό σύμφωνα με τις αρχές της διδακτικής οφείλουμε:

α. Να μετράμε τις κινήσεις του χορού.β. Να μετράμε τους χρόνους του ρυθμού.γ. Να μετράμε τις κινήσεις και εφόσον οι μαθητές μάθουν το χορό να μετράμε τους χρόνους του

ρυθμού.

δ Να δείχνουμε το χορό χωρίς να μετράμε καθόλου.

4. Πότε παρατηρούνται αλλαγές στον ελληνικό παραδοσιακό χορό;

α. Μετά το 1922.β. Μετά το 1940. γ. Μετά το 1950. δ. Μετά το 1974.

5. Σύμφωνα με τη λειτουργία τους, σε ποιες κατηγορίες μπορούμε να κατατάξουμε τους ελληνικούς χορούς;

α. Σε συρτούς.β. Σε πηδηχτούς.γ. Σε τελετουργικούς.δ. Σε τελετουργικούς και μη.

6. Από τι εξαρτάται το ύφος ενός χορού;

α. Από το ρυθμό.β. Από τη ρυθμο-κινητική δομή του χορού και τον τρόπο που εκτελούνται οι κινήσεις.γ. Από τον τρόπο κρατήματος (λαβή) των χορευτών, δ. Από το χορευτικό σχήμα.

7. Το χορευτικό μοτίβο των δώδεκα βημάτων (κινήσεων) του «Συρτού-Καλαματιανού» σε ποιο ρυθμό το συναντάμε;

α. Στο ρυθμό των 7/8. β. Στο ρυθμό των 2/4. γ. Στο ρυθμό των 9/8. δ. Ισχύουν όλες οι παραπάνω απαντήσεις.

8. Ποια είναι η διαφορά ενός «Στεριανού Συρτού» σε δίσημο ρυθμό και ενός «Νησιώτικου Συρτού» στον ίδιο ρυθμό;

α. Στον τρόπο που πιάνονται οι χορευτές, β. Στο χορευτικό σχήμα, γ. Στο ύφος (τρόπο εκτέλεσης της κίνησης), δ. Στη ρυθμο-κινητική δομή.

9. Διδάσκοντας έναν ελληνικό παραδοσιακό χορό τι μας ενδιαφέρει να διατηρήσουμε;

α. Το ύφος του.β. Το σχήμα του.γ. Τον τρόπο συμμετοχής των χορευτών κατά φύλα.δ. Το κράτημα των χορευτών.

10.Ποιο είναι το πιο συνηθισμένο χορευτικό μοτίβο, που συναντάμε σχεδόν σε όλες τις περιοχές της Ελλάδας;

α. Του «Συρτού».β. Του χορού «Στα τρία».γ. Του «Τσάμικου».δ. Του χορού «Στα δύο».

11. Στο πλαίσιο της ενωμένης πολιτισμικής Ευρώπης είναι αναγκαίο να αντιμετωπίσουμε την πολιτισμική κληρονομιά της Ελλάδας:

α. Με αίσθημα νοσταλγίας του χθες. β. Με αίσθημα ξενοφοβίας, γ. Ως παραδοσιόπληκτοι.δ. Δημιουργώντας προϋποθέσεις ώστε το χθες να αποτελεί δυναμικό στοιχείο του σήμερα.

12_ Ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος να διδαχθεί ένας χορός με σύνθετες κινήσεις και δύσκολη τεχνική;

α. Να διδάσκεται ο χορός ολόκληρος.β. Να διδάσκονται οι κινήσεις μια-μια.γ. Να διδάσκονται ξεχωριστά ένα-ένα τα επιμέρους κινητικά μοτίβα και στο τέλος ολόκληρο το

χορευτικό μοτίβο του χορού.δ. Να χορεύει ο δάσκαλος και οι μαθητές να τον μιμούνται.

13. Σε ποιους ελληνικούς χορούς οι χορευτές δεν κάνουν παραλλαγές (φιγούρες);

α. Στους τελετουργικούς, β. Στων ηλικιωμένων. γ. Στους χορούς των παιδιών, δ. Στους γυναικείους.

14.Ποιο είναι το πιο συνηθισμένο χορευτικό σχήμα στους ελληνικούς παραδοσιακούς χορούς;

α. Το σχήμα του κλειστού κύκλου, β. Το σχήμα του ανοιχτού κύκλου, γ. Το ελικοειδές (ζικ-ζακ). δ. Της ευθείας γραμμής.

15.Ποιες είναι οι αλλαγές που παρατηρούμε στον ελληνικό παραδοσιακό χορό σήμερα;

α. Στον τρόπο εκμάθησης.β. Στο περιεχόμενο.γ. Στον τρόπο συμμετοχής.δ. Ισχύουν όλες οι παραπάνω απαντήσεις.

16.Πώς γίνονται οι παραλλαγές (φιγούρες) στον παραδοσιακό χορό;

α. Ακολουθώντας κάποια προκαθορισμένη σειρά,β. Σε αντιστοιχία με τις παραλλαγές της μουσικής,γ. Μετά από κάποιο συγκεκριμένο χρόνο,δ. Όποτε θέλει ο χορευτής.

17. Ποιος είναι ο σκοπός της διδασκαλίας των ελληνικών παραδοσιακών χορών;

α. Η καλλιέργεια και η ανάπτυξη σχέσης του μαθητή με την ελληνική μουσική, το τραγούδι και τη χορευτική κίνηση.

β. Η καλλιέργεια της ατομικής έκφρασης στο πλαίσιο της συλλογικότητας.γ. Η καλλιέργεια της ελληνικής πολιτισμικής συνείδησης.δ. Ισχύουν όλες οι παραπάνω απαντήσεις.

18.Ποια είναι η διάταξη αντρών και γυναικών, στους κυκλικούς ελληνικούς χορούς;

α. Σε έναν κύκλο, ανάμικτα άντρες και γυναίκες, β. Σε έναν κύκλο, στην αρχή οι άντρες και στη συνέχεια οι γυναίκες.γ. Σε διαφορετικούς κύκλους.δ. Ισχύουν όλες οι παραπάνω απαντήσεις.

19. Ποια είναι η διαφορά στην έκφραση μεταξύ αντρών και γυναικών, σε ότι αφορά στον ελληνικό παραδοσιακό χορό;

α. Οι γυναίκες κάνουν διαφορετικές κινήσεις.β. Οι γυναίκες δεν κάνουν καθόλου παραλλαγές (φιγούρες).γ. Οι γυναίκες κάνουν πιο ήπιες και σεμνές κινήσεις.δ. Οι γυναίκες κάνουν έντονες κινήσεις.

20.Ποια είναι η λαβή των χεριών στο χορό «Τικ»;

α. Από τους ώμους.

β. Από τις παλάμες με τα χέρια τεντωμένα κάτω.γ. Από τις παλάμες με τα χέρια λυγισμένα στους αγκώνες.δ. Με σταυρωτή λαβή.

21. Ποια είναι τα κοινά στοιχεία των διαφόρων μορφών του χορού «Τικ»;

α. Το χορευτικό σχήμα.β. Το κράτημα των χορευτών.γ. Ο τρόπος συμμετοχής των χορευτών.δ. Ισχύουν όλες οι παραπάνω απαντήσεις.

22.Σε ποια περιοχή χορεύεται ο «Τσάμικος»;

α. Στην Ήπειρο και τη Θεσσαλία.β. Στην Πελοπόννησο.γ. Στη Στερεά Ελλάδα.δ. Ισχύουν όλες οι παραπάνω απαντήσεις.

23. Ποια στοιχεία πέραν του χορού κρίνεται σκόπιμο να καλλιεργούνται ταυτόχρονα, ώστε ο χορός να μην αποτελεί μια στείρα αποτύπωση βημάτων;

α. Μουσική, β. Τραγούδι.γ. Χορός.δ. Ισχύουν όλες οι παραπάνω απαντήσεις.

24. Ποιος χαρακτηρισμός θεωρείται ως πιο σωστός για τον ελληνικό χορό;

α. Ελληνικός παραδοσιακός χορός.β. Δημοτικός χορός.γ. Εθνικός χορός.δ. Ισχύουν όλες οι παραπάνω απαντήσεις.

25.Το κινητικό σχήμα του χορού «Στα τρία», ανεξάρτητα από περιοχές, σε τι ρυθμό το συναντάμε;

α. Σε τετράσημο ρυθμό.β. Σε δίσημο ρυθμό.γ. Σε τρίσημο ρυθμό.δ. Ισχύουν όλες οι παραπάνω απαντήσεις.

26.Σε ποια περιοχή χορεύεται ο χορός «Χασάπικος ή Χασαπιά»;

α. Στη Μακεδονία.β. Στη Θράκη.γ. Σε πολλές περιοχές.δ. Από τους Μικρασιάτες.

27. Ποια είναι η λαβή των χεριών στο χορό «Χασάπικο»;

α. Από τις παλάμες με χέρια τεντωμένα.β. Από τους ώμους.γ. Από τα ζωνάρια.δ. Από τις παλάμες με χέρια λυγισμένα.

28.Ποιο είναι το μουσικό μέτρο του «Γρήγορου Χασάπικου»;

α. 2/4.β. 5/4.γ. 3/4.δ. 7/8.

29. Ποιο είναι το κοινό στοιχείο στο «Γρήγορο Χασάπικο» και στον «Πεντοζάλη»;

α. Ο ρυθμός.

β. Το κράτημα των χεριών, γ. Το χορευτικό μοτίβο, δ. Το ύφος.

3Ο.Με πόσα βήματα χορεύεται ο «Γρήγορος Χασάπικος»;

α. 4.β. 6.γ. 12.δ. 8.

31 .Από πού προέρχεται η ονομασία του χορού «Πεντοζάλη»;

α. Από τα βήματα του χορού, β. Από το κράτημα των χορευτών, γ. Από κάποιο ανάλογο τραγούδι, δ. Από το ύφος του χορού.

32-Ποιο είναι το χορευτικό σχήμα του χορού «Τικ» ;

α. Κλειστός κύκλος,β. Ανοιχτός κύκλος,γ. Ζευγάρια,δ. Ευθεία γραμμή.

33-Ποιο είναι το χορευτικό σχήμα του «Καλαματιανού»;

α. Κλειστός κύκλος,β. Ανοιχτός κύκλος,γ. Ζευγάρια.δ. Ευθεία γραμμή.

34. Ποιο είναι το χορευτικό σχήμα του «Τσάμικου»;

α. Κλειστός κύκλος, β. Ανοιχτός κύκλος, γ. Ζευγάρια, δ. Ευθεία γραμμή.

1. Σε ποια περιοχή χορεύεται ο χορός «Ποδαράκι»;

α. Στη Θεσσαλία, β. Στη Μακεδονία, γ. Στη Βόρεια Θράκη, δ. Στον Πόντο.

2. Από πού προέρχεται η ονομασία του χορού «Ποδαράκι»;

α. Από τα βήματα του χορού.β. Από κάποιο τραγούδι.γ. Από τα χτυπήματα του ποδιού.δ. Δεν ισχύει καμία από τις παραπάνω απαντήσεις.

3. Σε τι διαφέρει ο «Συρτός» των νησιών του Αιγαίου από τον «Μπάλλο»;

α. Στο ρυθμό.β. Στο χορευτικό σχήμα.γ. Στα βήματα.δ. Στο ύφος.

4. Ποιο είναι το στοιχείο των μορφών του «Συρτού» των νησιών του Αιγαίου;

α. Ο αριθμός των βημάτων, β. Ο ρυθμός και το ύφος. γ. Το χορευτικό σχήμα,

δ. Το κράτημα των χορευτών.

5. Από πού προέρχεται η ονομασία του χορού «Τσακώνικος»^

α. Από κάποιο τραγούδι.β. Από το χορευτικό σχήμα.γ. Από την περιοχή που χορεύεται.δ. Από τον τρόπο που χορεύεται.

6. Ποιος είναι ο ρυθμός του χορού «Τσακώνικος»;

α. Δίσημος. β. Τρίσημος. γ. Τετράσημος. δ. Πεντάσημος.

7. Ποιο είναι το χορευτικό σχήμα του χορού «Έντεκα»;

α. Σε ανοικτό κύκλο,β. Ελεύθερα (σκόρπια),γ. Σε κλειστό κύκλο,δ. Σε ευθεία γραμμή.

8. Πώς αλλιώς ονομάζεται ο χορός «Έντεκα»;

α. Πρωτοχρονιάτικος,β. Αποκριάτικος,γ. Χειμωνιάτικος,δ. Αϊ-Βασιλιάτικος.

9. Ο «Αϊ-Γιώργης», γνωστός χορός της Κέρκυρας, συνοδεύεται από τραγούδι το οποίο αναφέρεται στο θάνατο του Γιαννάκη, γιου του Αυτοκράτορα Ανδρόνικου. Πού συναντάμε το θέμα του τραγουδιού;

α. Μόνο στην Κέρκυρα.β. Μόνο στα νησιά του Ιονίου πελάγους.γ. Στη Μακεδονία.δ. Σε πολλές περιοχές.

10. Πού χορεύεται ο χορός «Καραγκούνα»;

α. Στην Ήπειρο, β. Στη Μακεδονία, γ. Στη Θεσσαλία, δ. Στη Στερεά Ελλάδα.

11 .Από πού πήρε το όνομα του ο χορός «Παλαμάκια»;

α. Από κάποιο τραγούδι.β. Από τα χτυπήματα των χεριών σε ορισμένο σημείο του χορού.γ. Από το κράτημα των χεριών από τις παλάμες, δ. Δεν ισχύει καμία από τις παραπάνω απαντήσεις.

12.Ποιο είναι το μουσικό μέτρο του χορού «Καραγκούνα»;

α. 4/4.β. 3/4.γ. 7/8.δ. 2/4.

13. Από πού προέρχεται η ονομασία του χορού «Καραγκούνα»;

α. Από κάποιο τραγούδι.β. Από τους κατοίκους της περιοχής που χορεύουν το χορό.γ. Από την περιοχή που χορεύεται ο χορός.

δ. Από τον τρόπο που χορεύεται ο χορός.

14.Ποιο είναι το μουσικό μέτρο του χορού «Έντεκα»;

α. 5/8.β. 2/4.γ. 7/8.δ. 9/8.

15.Ποιο είναι το χορευτικό σχήμα του χορού «Καραγκούνα»;

α. Ανοιχτός κύκλος. β. Κλειστός κύκλος, γ. Ζευγάρια, δ. Ευθεία γραμμή.ΧΟΡΟΙΣΥΝΟΠΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ

1α 7δ 13α 19γ 25δ 30β 1γ 9δ

2δ 8γ 14β 20γ 26γ 31α 2Υ 10γ

3γ 9α 155 21δ 27β 32β 3β 11β

4γ 10β 16β 22δ 28α 33β 4β 12α

5δ 11 δ 17δ 23δ 29α 34β 5Υ 13α

6β 12γ 18δ 24δ 6δ 14δ

7β 15α

8δ

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ1. Ειδικοί ΣκοποίΣωματικός τομέας ψυχοκινητικός• Ανάπτυξη των αντιληπτικών ικανοτήτων: κιναισθητική αντίληψη, οπτική αντίληψη, ακουστική

αντίληψη, αντίληψη μέσω της αφής, ικανότητες συντονισμού.• Ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων: απλές προσαρμοστικές δεξιότητες, σύνθετες

προσαρμοστικές δεξιότητες, περίπλοκες προσαρμοστικές δεξιότητες.• Ανάπτυξη των φυσικών σωματικών ικανοτήτων: ταχύτητα, ευλυγισία, ευκινησία.• Προαγωγή της υγείας και ευεξίας.• Καλλιέργεια του ρυθμού.• Ανάπτυξη της μη λεκτικής επικοινωνίας: εκφραστική κίνηση, δημιουργική κίνηση.Συναισθηματικός τομέας• Κοινωνικοί στόχοι: ανάπτυξη κοινωνικών και ψυχικών αρετών, όπως: συνεργασία, ομαδικό

πνεύμα, αυτοπειθαρχία, θέληση, υπευθυνότητα, υπομονή, επιμονή και θάρρος. Ανάπτυξη της αυτοεκτίμησης και της θετικής αυτοαντίληψης και αυτοπεποίθησης και καλλιέργεια ελεύθερης και δημοκρατικής έκφρασης.

• Ηθικοί στόχοι: ανάπτυξη ηθικών αρετών, όπως: τιμιότητα,Γνωστικός τομέας• Γνωστικοί στόχοι: κατανόηση εννοιών και απόκτηση γνώσεων σχετικών με τη Φυσική Αγωγή

και τον αθλητισμό. Γνώση των κανονισμών των διαφόρων αθλημάτων και αγωνισμάτων. Απόκτηση γνώσεων σχετικών με την Ολυμπιακή Ιδέα και την κίνηση. Απόκτηση γνώσεων που σχετίζονται με τον παραδοσιακό χορό, τη μουσική και το τραγούδι σε τοπικό και εθνικό επίπεδο. Απόκτηση βασικών γνώσεων υγιεινής και πρώτων βοηθειών.

• Ανάπτυξη της φαντασίας και της δημιουργικότητας. Συνειδητοποίηση της ανάγκης για «διά βίου» άσκηση ή άθληση και της ωφέλειας που προκύπτει από αυτή, καθώς και απόκτηση αθλητικών συνηθειών για ερασιτεχνική ενασχόληση με τον αθλητισμό (hobbies).

• Αισθητικοί στόχοι. Εκτίμηση των αισθητικών στοιχείων των κινήσεων.Οι παραπάνω στόχοι πρέπει να καλλιεργούνται σε όλες τις τάξεις του δημοτικού σχολείου.

Προτεραιότητα όμως έχει η ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των μαθητών και μέσω αυτών η καλλιέργεια των φυσικών τους ικανοτήτων, και η προαγωγή της υγείας τους.

ΜέσαΤα μέσα για την επίτευξη του σκοπού της Φυσικής Αγωγήςστο δημοτικό σχολείο είναι:α. Παιδαγωγικά κινητικά παιχνίδια και ελεύθερες κινητικές δραστηριότητες με ή χωρίς μουσική.β. Τα αναγνωρισμένα στη χώρα μας αθλήματα και αγωνίσματα για τα οποία υπάρχουν

δυνατότητες να διδαχθούν στα σχολεία.γ. Οι ελληνικοί παραδοσιακοί λαϊκοί χοροί.δ. Η κολύμβηση, όπου υπάρχουν οι δυνατότητες.Δημοτικό Σχολείο2. Στόχοι, Θεματικές Ενότητες, ΕνδεικτικέςΔραστηριότητες, Διαθεματικά Σχέδια ΕργασίαςΤάξεις Α' και Β' ΣτόχοιΣωματικός τομέας (Ψυχοκινητικός)• Να γνωρίσουν με την κίνηση του σώματος τους το ρυθμό.Συναιοθηματικός τομέας• Να χαρούν και να εκφραστούν δημιουργικά.Γνωστικός τομέας• Να γνωρίσουν τον παραδοσιακό χορό, τη μουσική και το τραγούδι.• Να γνωρίσουν στοιχεία της λαϊκής παράδοσης του τόπου τους.Πίνακας 1: Ελληνικοί παραδοσιακοί χοροί.

Θεματικές ενότητες (διατιθέμενος χρόνος)

Ενδεικτικές Δραστηριότητες

Συρτός στα τρία Γρήγορο χασάπικο Αϊ-Γιώργης Τρεις τοπικοί χοροί' (10 ώρες)

Να βρουν πληροφορίες για τους συγκεκριμένους χορούς, όπως: περιοχή που τον συναντάμε, αν χορεύεται από άντρες ή γυναίκες, λαβή των χεριών κ.ά.

Τάξεις Γ' και Δ' ΣτόχοιΣωματικός τομέας (Ψυχοκινητικός)• Να γνωρίσουν το σώμα τους με την κίνηση και το ρυθμό.Συναισθηματικός τομέας ,• Να χαρούν και να εκφραστούν δημιουργικά.Γνωστικός τομέας• Να μυηθούν στο τραγούδι, στο ρυθμό, στη μελωδία και στη χορευτική κίνηση του χορού.• Να γνωρίσουν στοιχεία της λαϊκής παράδοσης του τόπου τους.• Να κατανοήσουν ότι ο χορός είναι πηγή ζωής.Πίνακας 2: Ελληνικοί παραδοσιακοί χοροί. Παραδοσιακοί χοροί άλλων περιοχών - Τοπικοί

παραδοσιακοί χοροί.Θεματικές ενότητες (διατιθέμενος χρόνος)

Ενδεικτικές Δραστηριότητες

Καραγκούνα Παλαμάκια Συρτός νησιώτικος Τοπικοί χοροί (10 ώρες)

Να βρουν και να παρουσιάσουν πληροφορίες για τους συγκεκριμένους χορούς. (Στοιχεία για το χορό, περιοχή που τον συναντάμε, αν χορεύεται από άντρες ή γυναίκες, λαβή των χεριών κ.ά.). Να βρουν και να παρουσιάσουν πληροφορίες για τους τοπικούς παραδοσιακούς χορούς.

Τάξεις Ε' και Στ' Στόχοι

Σωματικός τομέας (Ψυχοκινητικός)• Να γνωρίσουν το σώμα τους μέσα από την κίνηση και το ρυθμό.Συναισθηματικός τομέας• Να χαρούν και να εκφραστούν δημιουργικά.Γνωστικός τομέας• Να μυηθούν στο τραγούδι, στο ρυθμό, στη μελωδία και στη χορευτική κίνηση του χορού.• Να γνωρίσουν στοιχεία της λαϊκής παράδοσης του τόπου τους.• Να κατανοήσουν ότι ο χορός είναι τρόπος ζωής.Πίνακας 3: Ελληνικοί παραδοσιακοί χοροί. Παραδοσιακοί χοροί άλλων περιοχών - Τοπικοί

παραδοσιακοί χοροί.Θεματικές ενότητες (διατιθέμενος χρόνος)

Ενδεικτικές Δραστηριότητες

Καλαματιανός Τσάμικος Έντεκα Πεντοζάλη Τικ (μονό) Ζωναράδικος Τοπικοί χοροί 02 ώρες)

Να βρουν και να παρουσιάσουν πληροφορίες για τους συγκεκριμένους χορούς. (Περιοχή που τον συναντάμε, αν χορεύεται από άντρες ή γυναίκες, λαβή των χεριών κ.ά.). Επίσκεψη σε μουσείο λαϊκής τέχνης.

3. Μεθοδολογικές ΠροσεγγίσειςΤάξεις Α' και Β'Στις πρώτες τάξεις του Δημοτικού Σχολείου προγραμματίζουμε κινητικές δραστηριότητες που

στοχεύουν στην ολόπλευρη κινητικότητα του παιδιού και προάγουν, τη σωματική, συναισθηματική και πνευματική του ανάπτυξη.

Δημιουργούμε ευκαιρίες για τα παιδιά να παίζουν μόνα τους, ανά δύο ή να συμμετέχουν σε μικρές ομάδες.

Το παιχνίδι γεμίζει το μεγαλύτερο μέρος της ζωής του παιδιού αυτής της ηλικίας. Είναι το μέσο με το οποίο γνωρίζει τον εαυτό του, μαθαίνει για τους ανθρώπους και τον κόσμο γύρω του, αντιλαμβάνεται τις δυνατότητες και τα όρια του και συμβάλλει στην κοινωνικοποίηση του. Τα παιδιά με το παιχνίδι μαθαίνουν να συνεργάζονται, να αναλαμβάνουν ευθύνες και ρόλους, μαθαίνουν να τηρούν και να σέβονται κανόνες. ;

Είναι ανάγκη το παιδί στις μικρές τάξεις του Δημοτικού Σχολείου να κινείται πολύ και ελεύθερα. Είναι απαραίτητο λοιπόν να προσφέρουμε στα παιδιά ευκαιρίες για κινητικές δραστηριότητες λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες και τις δυνατότητες της ηλικίας τους.

Για τη διδασκαλία του χορού πρέπει να εξασφαλίζεται η δημιουργία κατάλληλου κλίματος καθώς και η δυνατότητα χρησιμοποίησης της κατάλληλης μουσικής.

Τάξεις Γ' και Δ'Τα παιδιά αυτής της ηλικίας είναι σωματικά και πνευματικά ωριμότερα από τα παιδιά της

προηγούμενης ηλικίας. Προγραμματίζουμε και εδώ κινητικές δραστηριότητες που στοχεύουν στην ολόπλευρη κινητικότητα του παιδιού και προάγουν τη σωματική, συναισθηματική και πνευματική του ανάπτυξη, αλλά μπορούμε να αρχίσουμε να τα εισάγουμε περισσότερο συστηματικά σε κινητικές δεξιότητες που αποτελούν μέρος των καθιερωμένων αθλημάτων και αγωνισμάτων.

Δημιουργούμε ευκαιρίες για τα παιδιά να παίζουν μόνα τους, ανά δύο ή να συμμετέχουν σε μικρές ομάδες.

Το παιχνίδι γεμίζει το μεγαλύτερο μέρος της ζωής του παιδιού και αυτής της ηλικίας. Είναι το μέσο με το οποίο γνωρίζει τον εαυτό του, μαθαίνει για τους ανθρώπους και τον κόσμο γύρω του, αντιλαμβάνεται τις δυνατότητες και τα όρια του και συμβάλλει στην κοινωνικοποίηση του. Τα παιδιά με το παιχνίδι μαθαίνουν να συνεργάζονται, να αναλαμβάνουν ευθύνες και ρόλους, να τηρούν και να σέβονται κανόνες.

Για τη διδασκαλία του χορού πρέπει να εξασφαλίζεται η δημιουργία κατάλληλου κλίματος καθώς και η δυνατότητα χρησιμοποίησης της κατάλληλης μουσικής.

Τάξεις Ε' και Στ'Ο καθηγητής Φυσικής Αγωγής θα πρέπει στην αρχή του χρόνου να ετοιμάσει τον ετήσιο,

τριμηνιαίο και εβδομαδιαίο προγραμματισμό του.

Στον καθηγητή επαφίεται να αποφασίσει σε ποια περίοδο του έτους θα διδάξει το κάθε αντικείμενο λαμβάνοντας υπόψη τις συνθήκες του σχολείου (αθλητική υποδομή, αριθμός υπηρετούντων καθηγητών Φυσικής Αγωγής κ.ά.).

Όταν αρχίζει η διδασκαλία ενός αντικειμένου πρέπει να καταβάλεται προσπάθεια να μη διακόπτεται μέχρι να τελειώσουν τα προγραμματισμένα γι' αυτό μαθήματα.

Εάν ο καιρός είναι ακατάλληλος (βροχή, χιόνι κ.ά.) και δεν υπάρχουν κατάλληλοι χώροι για άθληση, θα πρέπει να γίνονται θεωρητικά μαθήματα σχετικά με αθλητικά θέματα.

Η διδασκαλία των αθλημάτων και των αγωνισμάτων θα γίνεται τόσο στους μαθητές όσο και στις μαθήτριες χωρίς διάκριση.

Όπου ενυπάρχει το στοιχείο του κινδύνου, πρέπει να τηρούνται όλοι οι κανόνες ασφαλείας για την αποφυγή ατυχημάτων.

Για τη διδασκαλία του χορού πρέπει να εξασφαλίζεται η δημιουργία κατάλληλου κλίματος καθώς και η δυνατότητα χρησιμοποίησης της κατάλληλης μουσικής.

Να διδάσκονται κατά προτεραιότητα οι τοπικοί χοροί και να ακολουθούν οι υπόλοιποι.4. Προτεινόμενα διαθεματικά σχέδια εργασίας1Τάξεις Α' και Β'Θέμα: Ελληνικά παραδοσιακά παιχνίδιαΟργάνωση ατομικών εργασιών με καθήκον την εικαστική αποτύπωση παραδοσιακών παιχνιδιών,

τις κατασκευές παραδοσιακών παιχνιδιών (μπάλας από χαρτί, κούκλας από ύφασμα ή από πηλό, κουδουνίστρας κ.ά.), τη συλλογή εικόνων, την παρουσίαση παιχνιδιών.

• Θεμελιώδεις διαθεματικές έννοιες: χώρος, χρόνος, πολιτισμός, παράδοση, συνεργασία, επικοινωνία, ομαδικότητα.

• Προεκτάσεις στην Αισθητική Αγωγή (Εικαστικά, Μουσική), Εμείς και ο κόσμος.Τάξεις Γ' και Δ' tΘέμα: Ομαδικά παιχνίδια και αθλήματαΟργάνωση ομαδικών εργασιών με αντικείμενο τη συλλογή πληροφοριών για σύγχρονα παιχνίδια

της Ελλάδας και άλλων χωρών, τη συλλογή πληροφοριών με θέμα τα γνωστότερα ομαδικά αθλήματα, το κολάζ, την κατασκευή μακέτας η οποία απεικονίζει το γήπεδο ενός ομαδικού αθλήματος, τη συλλογή φωτογραφιών με παιχνίδια ομαδικά που παίζονται στην αυλή του σχολείου ή στο πάρκο της γειτονιάς, την καταγραφή βασικών κανονισμών ομαδικών αθλημάτων, την παρουσίαση αθλημάτων και παιχνιδιών τα οποία έχουν μελετήσει οι μαθητές.

• Θεμελιώδεις διαθεματικές έννοιες: χώρος, χρόνος, πολιτισμός, συνεργασία, επικοινωνία, ομαδικότητα, τήρηση κανόνων.

• Προεκτάσεις στην Αισθητική Αγωγή (Εικαστικά, Μουσική), Εμείς και ο κόσμος.1 Τα διαθεματικά αυτά σχέδια εργασίας μπορούν να συμπληρώσουν εναλλακτικά τις

αναφερόμενες στο ΑΠΣ «ενδεικτικές διαθεματικές δραστηριότητες», για τις οποίες διατίθεται περίπου το 10% του διδακτικού χρόνου και ανταποκρίνονται σε όσα προτείνονται στην τρίτη στήλη του πίνακα του ΔΕΠΠΣ.

Τάξεις Ε' και Στ'Θέμα: Ελληνικοί παραδοσιακοί χοροίΕκπόνηση ομαδικών και ατομικών εργασιών με αντικείμενο τη συλλογή πληροφοριών για τους

χορούς και τα τραγούδια της Ελλάδας, τη συγκέντρωση φωτογραφικού υλικού που απεικονίζουν παραδοσιακές ελληνικές φορεσιές, τις συνεντεύξεις από μεγαλύτερους συγγενείς ή φίλους, με θέμα τους χορούς του τόπου τους, την εκμάθηση χορών από όλη την Ελλάδα, την παρουσίαση των χορών στην εκπαιδευτική κοινότητα και στην τοπική κοινωνία.

• Θεμελιώδεις διαθεματικές έννοιες: χώρος, χρόνος, πολιτισμός, παράδοση, ήχος, συμμετρία, ισορροπία, συνεργασία, επικοινωνία, ομαδικότητα, συμβολισμός, ταξινόμηση, δομή, αλληλεπίδραση.

• Προεκτάσεις στην Αισθητική Αγωγή (Εικαστικά, Μουσική), Μελέτη Περιβάλλοντος, Γεωγραφία, Γλώσσα.

5. ΑξιολόγησηΗ αξιολόγηση αποτελεί βασικό στοιχείο της παιδαγωγικής διαδικασίας και δικαιολογείται

παιδαγωγικά περισσότερο ως μέσο ανατροφοδότησης του μαθητή και λιγότερο ως μέσο επίτευξης των στόχων ή σύγκρισης των μαθητών μεταξύ τους.

Η αξιολόγηση στη Φυσική Αγωγή στοχεύει κύρια στον έλεγχο του επιπέδου εκμάθησης των κινητικών-αθλητικών δεξιοτήτων που απόκτησαν οι μαθητές και λιγότερο στην αθλητική επίδοση.

Τάξεις Α' και Β'

Οι άξονες στους οποίους πρέπει να κινείται η αξιολόγηση σε αυτήν την ηλικία είναι: η απόκτηση βασικών κινητικών δεξιοτήτων, η κατανόηση και αφομοίωση εννοιών σχετικών με τη Φυσική Αγωγή, το ενδιαφέρον, η προσπάθεια, η συνεργασία και

η δημιουργικότητα των μαθητών. Όλα τα παραπάνω τα συνεκτιμά ο εκπαιδευτικός Φυσικής Αγωγής κατά τη διάρκεια του μαθήματος, παρακολουθώντας τους μαθητές.

Τάξεις Γ' και Δ'Οι άξονες στους οποίους πρέπει να κινείται η αξιολόγηση σε αυτήν την ηλικία είναι οι βίοι με τους

άξονες των προηγούμενων τάξεων.Τάξεις Ε'και Στ'Οι μαθητές σε αυτήν την ηλικία θα αξιολογούνται με βάση τα παρακάτω κριτήρια:• Την αφομοίωση του περιεχομένου, δηλαδή την εκμάθηση των αθλητικών δεξιοτήτων.• Την προσπάθεια, το ενδιαφέρον και γενικά τη συμπεριφορά τους στο μάθημα.• Τη φυσική τους κατάσταση. .;• Τις γνώσεις τους γύρω από τα αθλητικά θέματα.Όλα τα παραπάνω, τα αξιολογεί ο εκπαιδευτικός Φυσικής Αγωγής είτε κατά τη διάρκεια του

μαθήματος, είτε κάνοντας αθλητικά τεστ μικρής διάρκειας, είτε υποβάλλοντας προφορικές ερωτήσεις. Ο χρόνος που αφιερώνεται στα τεστ και στις ερωτήσεις πρέπει να είναι ο μικρότερος δυνατός, για να μην υποκαθιστά η εξέταση τη διδασκαλία.

Γυμνάσιο1. Ειδικοί ΣκοποίΣωματικός τομέας (Ψυχοκινητικός)• Ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων: σύνθετες δεξιότητες, περίπλοκες δεξιότητες.• Ανάπτυξη των φυσικών σωματικών ικανοτήτων: αντοχή, δύναμη, ταχύτητα, ευλυγισία,

ευκινησία.• Προαγωγή της υγείας και ευεξίας.• Καλλιέργεια του ρυθμού.Συναισθηματικός τομέας• Κοινωνικοί στόχοι: ανάπτυξη κοινωνικών και ψυχικών αρετών, όπως: συνεργασία, ομαδικό

πνεύμα, αυτοπειθαρχία, θέληση, υπευθυνότητα, υπομονή, επιμονή και θάρρος. Ανάπτυξη της αυτοεκτίμησης και της θετικής αυτοαντίλη-ψης και αυτοπεποίθησης και καλλιέργεια ελεύθερης και δημοκρατικής έκφρασης.

• Ηθικοί στόχοι: ανάπτυξη ηθικών αρετών, όπως: τιμιότητα, δικαιοσύνη, αξιοκρατία, σεβασμός αντιπάλων, αυτοσεβασμός, μετριοφροσύνη, συνετή αντιμετώπιση της νίκης και της ήττας.

Γνωστικός τομέας• Γνωστικοί στόχοι: απόκτηση γνώσεων σχετικών με τη Φυσική Αγωγή και τον αθλητισμό. Γνώση

των κανονισμών των διαφόρων αθλημάτων και αγωνισμάτων. Απόκτηση γνώσεων σχετικών με την Ολυμπιακή Ιδέα και την κίνηση. Απόκτηση γνώσεων που σχετίζονται με τον παραδοσιακό χορό, τη μουσική και το τραγούδι σε τοπικό και εθνικό επίπεδο. Απόκτηση βασικών γνώσεων υγιεινής και πρώτων βοηθειών.

• Συνειδητοποίηση της ανάγκης για «διά βίου» άσκηση ή άθληση και της ωφέλειας που προκύπτει από αυτή, καθώς και απόκτηση αθλητικών συνηθειών για ερασιτεχνική ενασχόληση με τον αθλητισμό (hobbies).

• Αισθητικοί στόχοι: εκτίμηση των αισθητικών στοιχείων των κινήσεων.Οι παραπάνω στόχοι πρέπει να καλλιεργούνται σε όλες τις τάξεις του Γυμνασίου. Προτεραιότητα

όμως έχει η ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των μαθητών και μέσω αυτών η καλλιέργεια των φυσικών τους ικανοτήτων και η προαγωγή της υγείας τους.

ΜέσαΤα μέσα για την επίτευξη του σκοπού της Φυσικής Αγωγήςστο Γυμνάσιο είναι:α. Ελεύθερες κινητικές δραστηριότητες με ή χωρίς μουσική.β. Τα αναγνωρισμένα στη χώρα μας αθλήματα και αγωνίσματα για τα οποία υπάρχουν

δυνατότητες να διδαχθούν στα σχολεία.γ. Οι ελληνικοί παραδοσιακοί λαϊκοί χοροί.δ. Η κολύμβηση, όττου υπάρχουν οι δυνατότητες.2. Στόχοί, Θεματικές Ενότητες, ΕνδεικτικέςΔραστηριότητες, Διαθεματικά Σχέδια Εργασίας

Τάξη Α' ΣτόχοιΣωματικός τομέας (Ψυχοκινητικός) • Να γνωρίσουν το σώμα τους μέσω της κίνησης και του ρυθμού.Συναισθηματικός τομέας• Να χαρούν και να εκφραστούν δημίΟυργικά.Γνωστικός τομέας• Να μυηθούν στο τραγούδι, στο ρυθμό, στη μελωδία και στην κίνηση του χορού.• Να γνωρίσουν στοιχεία της λαϊκής παράδοσης του τόπου τους.Πίνακας 1: Ελληνικοί παραδοσιακοί χοροί.

Θεματικές ενότητες (διατιθέμενος χρόνος)

Ενδεικτικές Δραστηριότητες

Πανελλήνιοι Τοπικοί(17 ώρες)

α) Μακελάρικος (Γρήγορος χαράττικος) β) Συρτός-Καλαματιανός γ) Ένας τοπικός Να βρουν και να παρουσιάσουν πληροφορίες για τους συγκεκριμε'νους χορούς. (Περιοχή που τους συναντάμε, αν χορεύονται από άντρες ή γυναίκες, λαβή των χεριών κ.ά.).

Τάξη Β' ΣτόχοιΣωματικός τομέας (Ψυχοκινητικός)• Να γνωρίσουν το σώμα τους μέσω της κίνησης και του ρυθμού.Συναισθηματικός τομέαςΕπιδιώκεται οι μαθητές:• Να χαρούν και να εκφραστούν δημιουργικά.Γνωστικός τομέας• Να μυηθούν στο τραγούδι, στο ρυθμό, στη μελωδία και στη χορευτική κίνηση του χορού.• Να γνωρίσουν στοιχεία της λαϊκής παράδοσης του τόπουτους.• Να γνωρίσουν την ελληνική σκέψη και τον ελληνικό πολιτισμό.Πίνακας 2: Ελληνικοί παραδοσιακοί χοροί.

Θεματικές ενότητες (διατιθέμενος χρόνος)

Ενδεικτικές Δραστηριότητες

Πανελλήνιοι Τοπικοί(10 ώρες) '

Επανάληψη των χορών της Α' τάξης. Σαμαρίνας Τσάμικος Τοπικοί Να βρουν και να παρουσιάσουν πληροφορίες για τους συγκεκριμένους χορούς. (Περιοχή που τους συναντάμε, αν χορεύονται από άντρες ή γυναίκες, λαβή των χεριών κ.ά.).

Τάξη Γ ΣτόχοιΣωματικός τομέας (Ψυχοκινητικός• Να γνωρίσουν το σώμα τους μέσω της κίνησης και του ρυθμού.Συναιοθηματικός τομέας• Να χαρούν και να εκφραστούν δημιουργικά.Γνωστικός τομέας• Να μυηθούν στο τραγούδι, στο ρυθμό, στη μελωδία και στη χορευτική κίνηση.• Να γνωρίσουν στοιχεία της λαϊκής παράδοσης του τόπου τους.• Να γνωρίσουν την ελληνική σκέψη και τον ελληνικό πολιτισμό.Πίνακας 3: Ελληνικοί παραδοσιακοί χοροί.

θεματικές ενότητες Ενδεικτικές Δραστηριότητες (διατιθέμενος χρόνος)Πανελλήνιοι Πεντοζάλης Τικ Μονό Τοπικοί Επανάληψη των χορών των προηγούμενων τάξεων. Να βρουν και να παρουσιάσουν πληροφορίες για τους συγκεκριμένους χορούς. (Περιοχή που τους συναντάμε, αν χορεύονται από άντρες ή γυναίκες, (ΊΟ ώρες) λαβή των χεριών κ.ά.).

3. Διδακτική ΜεθοδολογίαΤάξεις Α', Β'και ΓΟ καθηγητής Φυσικής Αγωγής θα πρέπει στην αρχή του χρόνου να ετοιμάσει τον ετήσιο,

τριμηνιαίο και εβδομαδιαίο προγραμματισμό του.

Στον καθηγητή επαφίεται να αποφασίσει σε ποια περίοδο του έτους θα διδάξει το κάθε αντικείμενο λαμβάνοντας υπόψη τις συνθήκες του σχολείου (αθλητική υποδομή, αριθμός υπηρετούντων καθηγητών Φυσικής Αγωγής, κ.ά.).

Όταν αρχίζει η διδασκαλία ενός αντικειμένου, πρέπει να καταβάλεται προσπάθεια να μη διακόπτεται μέχρι να τελειώσουν τα προγραμματισμένα γι' αυτό μαθήματα.

Εάν ο καιρός είναι ακατάλληλος (βροχή, χιόνι κ.ά.) και δεν υπάρχουν κατάλληλοι χώροι για άθληση θα πρέπει να γίνονται θεωρητικά μαθήματα σχετικά με αθλητικά θέματα.

Η διδασκαλία των αθλημάτων και αγωνισμάτων θα γίνεται τόσο στους μαθητές όσο και στις μαθήτριες χωρίς διάκριση.

Όπου ενυπάρχει το στοιχείο του κινδύνου, πρέπει να τηρούνται όλοι οι κανόνες ασφαλείας για την αποφυγή ατυχημάτων.

Για τη διδασκαλία του χορού πρέπει να εξασφαλίζεται η δημιουργία κατάλληλου κλίματος καθώς και η δυνατότητα χρησιμοποίησης της κατάλληλης μουσικής.

Να διδάσκονται κατά προτεραιότητα οι τοπικοί χοροί και να ακολουθούν οι υπόλοιποι.4. Προτεινόμενα Διαθεματικά Σχέδια ΕργασίαςΤάξη Α'Θέμα: Η εκπαίδευση των νέων στην αρχαία Ελλάδα (Μουσική-Γυμναστική)Εκπόνηση ομαδικών και ατομικών εργασιών με καθήκοντα τη συλλογή πληροφοριών και

στοιχείων που σχετίζονται με το θέμα, την ανασκόπηση της βιβλιογραφίας (γραπτού και ηλεκτρονικού τύπου), την εικαστική απόδοση της γυμναστικής των νέων στην αρχαία Ελλάδα, τη συλλογή εικόνων, που έχουν αναφορά στην εκπαίδευση, από αρχαία αγγεία, την κατασκευή οργάνων γυμναστικής της αρχαιότητας, τη συγκριτική παρουσίαση της εκπαίδευσης των νέων στην αρχαία Ελλάδα με την εκπαίδευση σήμερα.

• Θεμελιώδεις διαθεματικές έννοιες: χώρος, χρόνος, πολιτισμός, ομοιότητες-διαφορές, ισορροπία, συνεργασία, επικοινωνία, ομαδικότητα, εξέλιξη, μεταβολή, σύστημα, νόμος.

• Προεκτάσεις στην Αισθητική Αγωγή (Εικαστικά, Μουσική), στην Τεχνολογία, στη Λογοτεχνία, στα Αρχαία Ελληνικά, στην Ιστορία. ;, Λ ,·, ,

Τάξη Β'Θέμα: ο Αθλητισμός στην Ελλάδα κάποτε ,Εκπόνηση ομαδικών και ατομικών εργασιών με καθήκοντα τη συλλογή πληροφοριών που

σχετίζονται με το θέμα, με ανασκόπηση της βιβλιογραφίας (γραπτού και ηλεκτρονικού τύπου),την καταγραφή στοιχείων από τις πρώιμες μορφές του αθλητισμού, τον αθλητισμό στην αρχαία

Ελλάδα, τις μονομαχίες της Ρωμαϊκής περιόδου, τις μορφές άθλησης στη Βυζαντινή εποχή, τους αθλητικούς αγώνες των αρματολών και των κλεφτών, την εικαστική απόδοση των αθλημάτων της κάθε περιόδου, τη συγκριτική παρουσίαση του αθλητισμού στις διάφορες εποχές.

• Θεμελιώδεις διαθεματικές έννοιες: χώρος, χρόνος, πολιτισμός, παράδοση, ομοιότητες-διαφορές, ισορροπία, συνεργασία, επικοινωνία, ομαδικότητα, εξέλιξη, μεταβολή, σύστημα, νόμος.

• Προεκτάσεις στην Αισθητική Αγωγή (Εικαστικά, Μουσική), στην Τεχνολογία, στη Λογοτεχνία, στα Αρχαία Ελληνικά, στην Ιστορία.

Θέμα: Πανελλήνιοι αθλητικοί αγώνες (στην αρχαία Ελλάδα)Εκπόνηση ομαδικών και ατομικών εργασιών με καθήκοντα την καταγραφή των πανελλήνιων

αγώνων (Ίσθμια, Νέμεα, Παναθήναια, Πύθια, Ολύμπια), την παρουσίαση αθλημάτων-αθλητών-επάθλων-δικαιοδοτικών οργάνων, παρουσίαση πολιτιστικών αγώνων της αρχαιότητας, τη συγκέντρωση ποιημάτων αρχαίων συγγραφέων που αναφέρονται στους πανελλήνιους αγώνες, την εικαστική απόδοση σκηνών από αυτούς τους αγώνες (αθλητές, ελλανοδίκες, αμφικτύονες, θεατές, κήρυκες, φιλόσοφοι κ.ά.).

• Θεμελιώδεις διαθεματικές έννοιες: χώρος, χρόνος, πολιτισμός, παράδοση, ομοιότητες-διαφορε'ς, ισορροπία, συνεργασία, επικοινωνία, ομαδικότητα, εξέλιξη, μεταβολή, σύστημα, νόμος.

• Προεκτάσεις στην Αισθητική Αγωγή (Εικαστικά, Μουσική), στην Τεχνολογία, στη Λογοτεχνία, στα Αρχαία Ελληνικά, στην Ιστορία.

Τάξη Γ'Θέμα: «Άσκηση και Υγεία» ή «Διά βίου άσκηση»Εκπόνηση ομαδικών και ατομικών εργασιών με καθήκοντα τη συλλογή πληροφοριών που

σχετίζονται με το θέμα, με ανασκόπηση της βιβλιογραφίας (γραπτού και ηλεκτρονικού τύπου), την καταγραφή των ωφελειών της άσκησης, τη βιντεοσκόπηση ή τη φωτογράφηση αθλημάτων αναψυχής (ράφτινγκ, πεζοπορία, ορειβασία κ.ά.), τη συμμετοχή σε αθλήματα του βουνού και της θάλασσας, τη

μελέτη της πυραμίδας μεσογειακής διατροφής, την κατασκευή αυτής της πυραμίδας στο μάθημα της Τεχνολογίας.

• Θεμελιώδεις διαθεματικές έννοιες: χώρος, χρόνος, πολιτισμός, παράδοση, ομοιότητες-διαφορές, ισορροπία, συνεργασία, επικοινωνία, ομαδικότητα, εξέλιξη, μεταβολή, σύστημα, άτομο.

• Προεκτάσεις στην Αισθητική Αγωγή (Εικαστικά, Μουσική), στην Τεχνολογία, στην Οικιακή Οικονομία, στη Αογοτεχνία, στην Πληροφορική.

Θέμα: «Νέες τεχνολογίες και αθλητισμός»Εκπόνηση ομαδικών και ατομικών εργασιών με καθήκοντα, την παρουσίαση με φωτογραφικό

υλικό των συνθηκών προπόνησης και άθλησης σε παλαιότερες εποχές σε σύγκριση με τη σημερινή εποχή, τη συλλογή πληροφοριών που σχετίζονται με την εξέλιξη στα όργανα μετρήσεων, στα αθλητικά όργανα στο φώτο φίνις, στο αντιντόπινγκ κοντρόλ, την παρουσίαση-εκδή-λωση στη σχολική μονάδα με θέμα: νέες τεχνολογίες, Μ.Μ.Ε. και αθλητισμός.

• Θεμελιώδεις διαθεματικές έννοιες: χώρος, χρόνος, πολιτισμός, ομοιότητες-διαφορές, ισορροπία, συνεργασία, επικοινωνία, ομαδικότητα, εξέλιξη, μεταβολή, σύστημα, άτομο, κοινωνία.

• Προεκτάσεις στην Αισθητική Αγωγή (Εικαστικά, Μουσική), στην Τεχνολογία, στην Οικιακή Οικονομία, στη Λογοτεχνία, στην Πληροφορική.

5. ΑξιολόγησηΗ αξιολόγηση αποτελεί βασικό στοιχείο της παιδαγωγικής διαδικασίας και δικαιολογείται

παιδαγωγικά περισσότερο ως μέσο ανατροφοδότησης του μαθητή και λιγότερο ως μέσο επίτευξης των στόχων ή σύγκρισης με τους υπόλοιπους μαθητές. Οι μαθητές θα αξιολογούνται με βάση τα παρακάτω κριτήρια:

• Την αφομοίωση του περιεχομένου, δηλαδή την εκμάθηση των αθλητικών δεξιοτήτων.• Την προσπάθεια, το ενδιαφέρον και γενικά τη συμπεριφορά τους στο μάθημα.• Τη φυσική τους κατάσταση.• Τις γνώσεις τους γύρω από αθλητικά θέματα.Όλα τα παραπάνω, τα αξιολογεί ο εκπαιδευτικός Φυσικής Αγωγής είτε κατά τη διάρκεια του

μαθήματος, είτε κάνοντας αθλητικά τεστ μικρής διάρκειας, είτε θέτοντας προφορικές ερωτήσεις. Ο χρόνος που αφιερώνεται στα τεστ και στις ερωτήσεις πρέπει να είναι ο μικρότερος δυνατός για να μην υποκαθιστά η εξέταση τη διδασκαλία.