Τάξη Α΄ ΛυκείουΤάξη Α΄ ΛυκείουΝεοελληνική Νεοελληνική λογοτεχνίαλογοτεχνία

Παράδοση και μοντερνισμός Παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση στη νεοελληνική ποίηση

Διδακτικοί στόχοι

• Να επισημάνουν οι μαθητές τις ομοιότητες και τις διαφορές του υπερρεαλισμού και του νεοϋπερρεαλισμού στη νεότερη ποίηση

• Να ασκηθούν οι μαθητές στην κριτική έρευνα μέσω της μελέτης των ποιημάτων

• Να ενθαρρυνθούν στη χρήση των ΤΠΕ • Να αναπτύξουν τη δεξιότητα της ομαδικής

συνεργασίας• Να συνθέσουν μία παρουσίαση με πολυτροπικό

λόγο

Α΄ Φάση πριν την ανάγνωση

• Χωρισμός μαθητών σε οχτώ ομάδες με κοινωνιολογικά κριτήρια

• Ανάθεση ρόλων στα μέλη των ομάδων (γραμματέας, υπεύθυνος για την έρευνα στο διαδίκτυο, συντονιστής εργασιών , παρουσιάσεων και συζητήσεων

• Παράδοση φύλλων εργασίας στους μαθητές της κάθε ομάδας. Η ομάδα 8 έχει το θέμα «Ο υπερρεαλισμός της γενιάς του 1930 και ο Νεοϋπερρεαλισμός στη νεότερη ποίηση.

Ο Υπερρεαλισμός στη γενιά του 1930

και ο νεοϋπερρεαλισμός στη νεότερη ποίηση

Ομάδα 8η

1. Παρουσίαση δύο ποιημάτων στην ολομέλεια

2. Μελέτη του ρεύματος3. Δημιουργία ppt με όλη

την έρευνα και παρουσίαση στην ολομέλεια

Ολομέλεια1. Επιλέγει και παρουσιάζει

σε ppt ένα ποίημα από την ομάδα που το διανθίζει με πολυτροπικούς σημειωτικούς πόρους (εικόνες, πίνακες ζωγραφικής, ήχους από το διαδίκτυο) ή δημιουργεί κολλάζ

2. Κατά γράφει τις σκέψεις και τα συναισθήματα από την ανάγνωση των ποιημάτων

Διδακτικές πρακτικές

• Ο ρόλος του μαθητή είναι καθοδηγούμενος και διερευνητικός. Αξιοποιούνται θεωρίες μάθησης γνωστικές και κονστρουκτιβιστικές. Το εγγράμματο υποκείμενο γίνεται επικοινωνιακό, συνεργατικό, εκφράζεται γραπτά, δημιουργεί (αξιοποίηση κοινωνικοπολιτιστικών θεωριών)

• Ο ρόλος του υπολογιστή : συνεργάτης, εργαλείο μάθησης αλλά και περιβάλλον επικοινωνίας

• Ο τρόπος αντιμετώπισης του διδακτικού αντικειμένου : πολυμέσα

Σχήμα ρόμβου • Γραμματισμοί :ψηφιακός γιατί οι μαθητές αξιοποιύν και

άλλα ηλεκτρονικά περιβάλλοντα, κριτικός γιατί οι μαθητές επιλέγουν τα στοιχεία της παρουσίασής τους, κοινωνικός γιατί υπάρχει αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών (διαβάζουν, ερευνούν, σχολιάζουν και παρεμβαίνουν)

• Διδακτικές πρακτικές : ανακαλυπτική μάθηση, κοινωνικοπολιτισμική προσέγγιση, σύγχρονος εκπαιδευτικός

• Γνώση για τη λογοτεχνία : κατανόηση των ρευμάτων της ποίησης.

• Γνώσεις για τον κόσμο : επικοινωνία σε ανοιχτά περιβάλλοντα, βιωματική πρόσκτηση της γνώσης, εξοικείωση με βιωματικές εμπειρίες από τη χρήση των Η/Υ

Σχήμα κύκλου• Τρίτος κύκλος γιατί υπάρχει

κριτικός γραμματισμός καθώς οι μαθητές επιλέγουν τα σημαντικότερα στοιχεία για την τελική παρουσίαση της ομάδας τους.

Συμπεράσματα για την αξιοποίηση του word και του

ppt • Ανοικτά περιβάλλοντα διερεύνησης• Σύγχρονος εκπαιδευτικός• Ενδιαφέρον μάθημα• Word, PPT :ρευστότητα του κειμένου, γιατί

άλλαξε πολλές φορές η μορφή του κειμένου μέχρι την τελική του παρουσίαση.

• Οι μαθητές εισήχθησαν σε νέα κειμενικά είδη (μέσω της αναζήτησης στο google των ποιημάτων που επέλεξαν να παρουσιάσου)

• Διακειμενικότητα γιατί αναζήτησαν οι μαθητές κείμενα της γενιάς του 1930 αλλά και σύγχρονα

• Πολυτροπικός λόγος (πληθώρα σημειωτικών πόρων-εικόνες, πίνακες ζωγραφικής, ήχοι-)