ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΜΙΚΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΣΤΗΝ Α’ ΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΚΛΑΣΜΑΤΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ

ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ«ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΘΑΙΝΟΥΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ»

ΟΥΡΔΑ ΒΑΣΙΛΙΚΗ

ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ

ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΜΙΚΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ

Γνωστικό Αντικείμενο: ΜαθηματικάΤάξη: Ε’ δημοτικούΔιδακτικό αντικείμενο: «Κλασματικές Μονάδες»Μαθησιακό περιβάλλον: υποστηριζόμενο από τον

Η/Υ , με έμφαση στη χρήση πολλαπλών αναπαραστάσεων της κλασματικής μονάδας

Θεωρητικό πλαίσιο και Ερευνητικό εργαλείο: «Θεμελιωμένη Θεωρία»

Το εκπαιδευτικό λογισμικό «Τα παιδιά κάνουν Μαθηματικά»

Το συγκεκριμένο λογισμικό : Δημιουργήθηκε προκειμένου να αποτελέσει ένα περιβάλλον

υποστήριξης της μάθησης και της διδασκαλίας των Μαθηματικών για την Α’ βάθμια Εκπαίδευση

Περιλαμβάνει δύο ειδών υπολογιστικές εφαρμογές 1) Τοπικά λογισμικά: για την προσέγγιση μαθηματικών

αντικειμένων 2) Υπολογιστικά περιβάλλοντα μάθησης: σύνολο ιστοσελίδων

από τις οποίες συγκροτείται ολόκληρο το περιβάλλον Προσφέρει πρόσβαση στον χρήστη (μαθητή, εκπαιδευτικό) 1) κάθε χρήστης μπορεί να «τρέξει» τις υπάρχουσες

δραστηριότητες 2) μπορεί να δημιουργεί ο ίδιος τις δικές του δραστηριότητες.

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΜΙΚΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ

Οι μαθητές που συμμετείχαν: 3 μαθητές και 1 μαθήτρια της Ε’ τάξηςχωρίστηκαν σε 2 ομάδες1 διδασκαλία 2 διδακτικών ωρών κάθε ομάδα Ο εκπαιδευτικός:Βοηθητικός ρόλος, συντονιστής, όχι δασκαλοκεντρική

διδασκαλία Λογισμικά που χρησιμοποιήθηκανΤοπικό λογισμικό «μπάρες»Τοπικό λογισμικό «γεωπίνακας» Μέθοδος διδασκαλίας:Αρχικά- τελικά ερωτηματολόγια, φύλλα εργασίας,

βιντεοσκοπήσεις, screen capture λογισμικό Camtasia

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΜΙΚΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ

Διδακτικός στόχος: Οι μαθητές να μάθουν να χειρίζονται τις κλασματικές μονάδες, να συγκρίνουν να διατάσουν και να συνθέτουν κλάσματα

Αρχικά δόθηκε 1 φύλλο εργασίας σε κάθε ομάδα για να καθοδηγεί τους μαθητές (σειρά δραστηριοτήτων, σωστή χρήση ιστοσελίδων κλπ)

Στη συνέχεια τους δόθηκε ένα αρχικό (pre-test) και ένα τελικό (post-test) ερωτηματολόγιο με 11 ερωτήσεις, (αρχικές ιδέες μαθητών για την κλασματική μονάδα, απόψεις μετά τη διδακτική διαδικασία)

Ακολούθησε μαγνητοσκόπηση των παιδιών κατά την εκτέλεση της εφαρμογής προκειμένου να εντοπιστούν οι κινήσεις που ακολούθησαν, οι απορίες τους, οι ευκολίες ή δυσκολίες που αντιμετώπισαν καθώς επίσης η εξελικτική τους πορεία

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΜΙΚΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ

Η μέθοδος που χρησιμοποιήθηκε: ομαδοσυνεργατική

Οι μαθητές συζητούν μεταξύ τους, ανταλλάσουν απόψεις και ιδέες, συγκρίνουν σχήματα και χρώματα προκειμένου να αντιληφθούν την αξία των κλασμάτων (οπτικοποίηση, σχηματική αναπαράσταση)

Μάθηση: διερευνητική Η συμμετοχή των μαθητών είναι ενεργή, διαρκής

διερεύνηση του λογισμικού, συμπλήρωση ερωτηματολογίων, συνεργασία για τη χρήση του Η/Υ

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

Η διαμεσολάβηση του λογισμικού για την κατανόηση των κλασματικών μονάδων προώθησε σε ικανοποιητικό βαθμό τη σκέψη των μαθητών (διευκολυντικός ρόλος)

Υπήρξε ενδιαφέρον προς τις λειτουργίες του λογισμικού και προθυμία για τη χρήση του ποντικιού

Δημιουργήθηκε ανάπτυξη των γνωστικών δομών λόγω της συχνής ανατροφοδότησης του λογισμικού

Υπήρξε γρήγορη εξοικείωση των μαθητών με το λογισμικό και τον Η/Υ

Οι δυνατότητες που τους δόθηκαν για αλληλεπίδραση, διερεύνηση και πειραματισμός είχαν ως αποτέλεσμα:

ενδιαφέρον για τις δραστηριότητες αδιαφορία για την εκφώνηση άγνοια για το τι πρέπει να κάνουν

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

Παρατήθηκαν επίσης:Βελτίωση ποιότητας και έκτασης των απαντήσεων των

μαθητών κατά το πέρας του μαθήματοςΕπίτευξη των διδακτικών στόχων της συγκεκριμένης

διδακτέας ύλης (και από τους 4 μαθητές)Κατά το τελικό ερωτηματολόγιο βελτίωση των

περισσότερων σωστών απαντήσεων (2 μαθητές όλα σωστά)

Σημαντικό είναι να σημειώσουμε:Απροθυμία χρησιμοποίησης του παραθύρου «Βοήθεια»

του λογισμικού (κακή σχεδίαση, έγγραφο Word με μικρή γραμματοσειρά,

κουραστικό στην ανάγνωση)

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ

Μέσω του συγκεκριμένου λογισμικού: προωθήθηκε η διερευνητική μάθηση η ενεργός συμμετοχή των μαθητών στην

εκπαιδευτική διαδικασίαΟ ρόλος του εκπαιδευτικού: αναγκαία προϋπόθεση η επιμόρφωσή του στη

χρήση του λογισμικού και στο σχεδιασμό κατάλληλων παιδαγωγικών

δραστηριοτήτωνΤο λογισμικό «τα παιδιά μαθαίνουν Μαθηματικά»: αναγκαίες βελτιώσεις, αρκετά προβληματικά

σημεία

Σας ευχαριστώ πολύ !!