Δημιουργία διαθεματικού ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση σε ένα συνεργατικό πλαίσιο

Ο Καπετάν ΣΟΣ, η παρέα του και το Κινούμενο Νησί

Τόνια Χαρτοφύλακα, υπεύθυνη εκπαιδευτικού σχεδιασμού DigiMagix

Εισαγωγή

Η δημιουργία διδακτικού υλικού στο e-learning είναι έργο ΣΥΛΛΟΓΙΚΟ

… «ενώ η παραδοσιακή ακαδημαϊκή εργασία είναι ουσιαστικά προσωπική, στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση γίνεται εργασία συλλογική»

Εισαγωγή

Εκπαιδευτικοί Εταιρείες

Έλλειψη σύνδεσης ανάμεσα στις εταιρείες παραγωγής του υλικού και τους εκπαιδευτικούς της πράξης

Ποιότητα ως προς την παιδαγωγική

διάσταση του υλικού

Αρτιότητα τελικού αποτελέσματος

Ο Καπετάν ΣΟΣ, η παρέα του και το Κινούμενο Νησί

Εκπαίδευση για τον πολιτισμό

Εκπαίδευση για το περιβάλλον

Διαθεματικό εκπαιδευτικό υλικό

Οι ήρωες

Οι αποστολές

Μεθοδολογία σχεδιασμού εκπαιδευτικού υλικού

Βασικές αρχές και Στάδια

Άξονες θεωρητικού πλαισίου

Διαθεματικότητα

Καλλιέργεια κριτικής σκέψης

Καλλιέργεια αξιών Παιδαγωγική

Αξιοποίηση των Τ.Π.Ε.

Εποικοδομιστική Προσέγγιση

Προσεγγίζονται ζητήματα

από διαφορετικές

οπτικές γωνίες

Δημιουργούνται προβληματισμοί

σχετικά με τη διαχείριση

περιβαλλοντικών ζητημάτων

Αναδεικνύεται η πολυπλοκότητα

κοινωνικο- οικονομικών και περιβαλλοντικών

θεμάτων

Διευκολύνονται ανακαλυπτικές και ερευνητικές

διαδικασίες μάθησης

Προτείνονται

ομαδοσυνεργατικά πλαίσια κοινωνικής

οργάνωσης της γνώσης

Στο συγκεκριμένο Εκπαιδευτικό Υλικό

Τα στάδια

Δημιουργία βελτιωμένης έκδοσης του εκπ.υλικού

Πιλοτική εφαρμογή και διαμορφωτική αξιολόγηση

Σύνθεση και ολοκλήρωση της 1ης έκδοσης του εκπ.υλικού

Συγκέντρωση υλικού - Διαμόρφωση δραστηριοτήτων

Επιλογή μορφών παρουσίασης και οργάνωσης της πληροφορίας

Διαμόρφωση σκοπού και στόχων

Διερεύνηση αναγκών

Ως προς τις δεξιότητες

Παρατηρητικότητας

Ταξινόμησης

Σύγκρισης

Ανάλυσης

Σύνθεσης

Δημιουργικότητας

Κριτικής σκέψης

Ως προς τους τύπους Συλλογής δεδομένων

Παρουσιάσεις

Παιχνίδια ρόλων

Θεατρικά δρώμενα

Σταυρόλεξα

Κρυπτόλεξα

Πολλαπλής επιλογής

Συμπλήρωσης κειμένων

Συγγραφής κειμένων

Ζωγραφικής – κατασκευών

Κατηγοριοποίηση δραστηριοτήτων

Ως προς το γνωστικό αντικείμενο

Γλώσσα

Γεωγραφία

Ιστορία

Περιβάλλον

Πολιτισμός

Ως προς το βαθμό δυσκολίας

Εύκολες

Μέτριας δυσκολίας

Δύσκολες

Πολύ δύσκολες

Κατηγοριοποίηση δραστηριοτήτων

Κατηγοριοποίηση δραστηριοτήτων Ως προς τους στόχους της Εκπαίδευσης για το

Περιβάλλον και την Αειφορία: Καλλιέργεια ουμανιστικών αξιών Διεπιστημονική εξέταση διαφόρων θεμάτων Ενθάρρυνση δημοκρατικής συμμετοχής Ανάδειξη της πολυπλοκότητας και της αμφιλεγόμενης

σχέσης των ζητημάτων

Ένα υλικό που διαρκώς αναπτύσσεται…

Η τελική έκδοση του υλικού

Τι υπεραξία μπορεί να δώσει η επαγγελματική ανάπτυξη;

Κατηγορίες επαγγελματιών που εμπλέκονται

Εξειδικευμένος γραφίστας

Προγραμματιστής με ειδίκευση στο

e-learning

Υπεύθυνος εκπ. σχεδιασμού με

ειδίκευση στο e-learning

1. Πλούσια πολυμεσική παρουσίαση του περιεχομένου Καλαίσθητες πολυμεσικές παρουσιάσεις Σαφής αποτύπωση της ταυτότητας των ηρώων Χρήση εικόνων σε υψηλή ανάλυση (αγορά δικαιωμάτων) Αφήγηση Μουσική επένδυση

2. Άρτια τεχνική λύση Σαφές και εύκολο περιβάλλον πλοήγησης

Ποικιλία τύπων ασκήσεων κλειστού τύπου → ενισχυμένη

διαδραστικότητα με το υλικό

Παράδοση του εκπαιδευτικού πακέτου σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα

Παροχή επιπλέον εκπαιδευτικών εργαλείων, ενσωματωμένων στο περιβάλλον πλοήγησης, όπως Γλωσσάρι, Βιβλιοθήκη Πηγών και Δραστηριοτήτων

2. Άρτια τεχνική λύση Παροχή εξειδικευμένης τεχνικής λύσης που εξασφαλίζει

ταυτόχρονα: διευκόλυνση στη συνεργασία ανάμεσα στα μέλη της ομάδας Απλοποίηση των διαδικασιών που οδηγούν:

Στη διασφάλιση της ποιότητας του παραγόμενου υλικού Στην ταυτόχρονη μείωση του κόστους ανάπτυξης

Η δική μας τεχνική λύση για τη δημιουργία ψηφιακών μαθημάτων

3. Μετασχηματισμός του υλικού σε e-learning

ΑΥΤΟΝΟΜΙΑ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

3. Μετασχηματισμός του υλικού σε e-learning Εμπλουτίσθηκαν οι δραστηριότητες κλειστού τύπου και

τα σχόλια ανατροφοδότησης: «στο e-learning το εκπαιδευτικό υλικό λαμβάνει ένα μεγάλο μέρος του ρόλου του διδάσκοντα»

Διατηρήθηκαν οι δραστηριότητες ανοικτού τύπου και οι ομαδικές εργασίες

Πολλά κείμενα εμπλουτίσθηκαν με διαδραστικότητα Προστέθηκε το Γλωσσάρι του μαθήματος Επινοήθηκαν «σεναριακά τρικ»

Συμπέρασμα

Η δημιουργία διδακτικού υλικού στο e-learning είναι έργο ΣΥΛΛΟΓΙΚΟ

Ευχαριστούμε πολύ!