ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ με Διεθνή Συμμετοχή

«ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ για την Ανάπτυξη, την Απασχόληση και την Κοινωνική

Συνοχή» ΒΟΛΟΣ,

31 ΜΑΡΤΙΟΥ – 2 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2006

ΟΡΓΑΝΩΣΗ Γενική Γραμματεία Εκπαίδευσης Ενηλίκων Ινστιτούτο Διαρκούς Εκπαίδευσης Ενηλίκων

ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας

Νομαρχιακή Αυτοδιοίκηση Μαγνησίας Δήμος Βόλου

ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ

Επιμέλεια Έκδοσης Πρακτικών:

Κορόμηλου Ζωή

ΜουζάκηςΔιονύσης Σωτηροπούλου Βασιλική

Τσέργας Νικόλαος Χανής Στέφανος

Αθήνα, Ιούλιος 2008

5

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ σελίδα ΕΙΣΑΓΩΓΗ – ΠΡΟΛΟΓΟΣ 9 ΟΛΟΜΕΛΕΙΑ ΕΝΑΡΞΗΣ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ Χαιρετισμός του Γενικού Γραμματέα Εκπαίδευσης Ενηλίκων του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας & Θρησκευμάτων Επίκ. Καθηγητή Κωνσταντίνου Τσαμαδιά

13

Δια Βίου Μάθηση και Ανθρώπινο Κεφάλαιο, Συνεισφορά στην Ανάπτυξη, την Απασχόληση και την Κοινωνική Συνοχή στην Ευρωπαϊκή Ένωση. Lenia Samuel, Ευρωπαϊκή Επιτροπή – Γενική Διεύθυνση Απασχόλησης, Κοινωνικών Θεμάτων και Ίσων Ευκαιριών

15

ΟΛΟΜΕΛΕΙΑ Α’ - ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ: ΑΡΧΕΣ – ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ – ΘΕΣΜΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ – ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗ – ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ

Διά Βίου Μάθηση και Δράσεις του Ευρωπαϊκού Κοινωνικού Ταμείου στην Ελλάδα Sven Kjellstrom, Ευρωπαϊκή Επιτροπή – Γενική Διεύθυνση Απασχόλησης, Κοινωνικών Θεμάτων και Ίσων Ευκαιριών

21

Προσεγγίζοντας τις προκλήσεις της Διά Βίου Μάθησης (Επιτεύγματα, Προβλήματα και Προσδοκίες) Milka Atanasova, European Association For Education of Adults (E.A.E.A.)

25

Οι κατευθύνσεις στη Διά Βίου Μάθηση – Η Ελληνική Εμπειρία Prof. Mary Kalantzis, Καθηγήτρια Πανεπιστημίου RMIT, Μελβούρνη, Αυστραλία

27

ΟΛΟΜΕΛΕΙΑ Β’ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Διά Βίου Εκπαίδευση και Επιμόρφωση Ενηλίκων Κωνσταντίνος Τσαμαδιάς, Επίκουρος Καθηγητής Χαροκόπειου Πανεπιστημίου, Γενικός Γραμματέας της Γ.Γ.Ε.Ε. του ΥΠ.Ε.Π.Θ.

35

Το Ε.Α.Π. ως Φορέας Διά Βίου Μάθησης Παναγιώτης Σιαφαρίκας, Καθηγητής Πανεπιστημίου Πατρών, Πρόεδρος Διοικούσας Επιτροπής Ε.Α.Π.

37

Η Αρχική Επαγγελματική Εκπαίδευση στην Ελλάδα Κωνσταντίνος Μαργαρίτης, Αντιπρόεδρος Ο.Ε.Ε.Κ.

41

Η Εξατομικευμένη Προσέγγιση της Δια Βίου Μάθησης Γεώργιος Βερναδάκης, Διοικητής Ο.Α.Ε.Δ.

43

ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΣΥΝΕΔΡΙΑ Γ’ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ Ο Σχολικός Σύμβουλος ως Φορέας Επιμόρφωσης και Δια Βίου Μάθησης για Εκπαιδευτικούς και Γονείς: Πραγματικότητα και Προτάσεις Δρ Δημήτριος Μητάκος, Σχολικός Σύμβουλος Π.Ε.70, Εκπαιδευτής Εκπαιδευτών Ενηλίκων (ΚΕΕΝΑΠ), Επιμορφωτής Β’ ΚτΠ

47

Εμπειρική προσέγγιση της ενδοσχολικής επιμόρφωσης ως βασικός παράγοντας αποτελεσματικότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.) Στέφανος Μέτης, Μαθηματικός (MSc), Περιφερειακός Σύμβουλος Εκπαίδευσης στα ΣΔΕ Αττικής Κων/νος Καβαδίας, Μαθηματικός – Οικονομολόγος, Περιφερειακός Σύμβουλος Εκπαίδευσης στα ΣΔΕ Στερεάς Ελλάδας

51

Εκπαίδευση Εκπαιδευτών – Επιμορφωτών στις Σχολές Γονέων: Αναφορά σε ορισμένα μεθοδολογικά εργαλεία και εστίαση στη σχεσιοδυναμική του προσώπου Δρ. Ευαγγελία Σεραφείμ – Ρηγοπούλου, Σχολική Σύμβουλος ΠΕ Νομού Έβρου, Υπεύθυνη Συμβουλευτικής Γονέων Νομού Έβρου

61

Η επιμόρφωση ως παράγοντας ενίσχυσης της παιδαγωγικής κατάρτισης και της διδακτικής αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας Κουτρούμπα Κωνσταντίνα, Επίκουρος Καθηγήτρια Χαροκοπείου Πανεπιστημίου, Υπεύθυνη Επιμόρφωσης των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας της Γ.Γ.Ε.Ε.

65

Ομάδα επαγγελματικής ανάπτυξης προσωπικού στο Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ) Περιστερίου Μαρμαρινός Ι., Ομότιμος Καθηγητής Παιδαγωγικής Πανεπιστημίου Αθηνών-Επιστημονικός Υπεύθυνος Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας Περιστερίου Σακελλάρη Μ., Σύμβουλος Ψυχολόγος Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας Περιστερίου Τζουμάκα Ε., Διευθύντρια Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας Περιστερίου

69

Επιμορφώνοντας για την πολιτ(ε)ιότητα: ο ρόλος του γραμματισμού και των κοινωνικών δεξιοτήτων Καραντζόλα Ελένη, Επικ.καθ.γλωσσολογίας Παν/μιο Αιγαίου Ιντζίδης Βαγγέλης, Εκπαιδευτικός γλωσσολόγος, Συνεργάτης Παν/μίου Αιγαίου

73

ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΣΥΝΕΔΡΙΑ Δ’ - ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ / ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΗ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ

Τυπική μάθηση ή Σχολικές μαθησιακές διαδικασίες και δια βίου μάθηση Δρ. Νικόλαος Ρέλλος, Επίκ. Καθηγητής Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Αιγαίου

79

Παιδαγωγικές διαστάσεις της Δια Βίου Μάθησης: Σχέση Προγράμματος Σπουδών, Διδακτικών Προσεγγίσεων και Διεύρυνσης της Συμμετοχής Δρ. Μαρία Νικολακάκη, Λέκτορας Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

83

Τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας στην Εκπαίδευσης Ενηλίκων: Μια συγκριτική προσέγγιση Ελλάδας, Δανίας, Γαλλίας Μαργάρα Θεοδώρα, Κοινωνιολόγος-Εγκληματολόγος, Περιφερειακή Σύμβουλος ΣΔΕ, Υπ. Διδάκτωρ Ψυχολογίας Ανάγνου Ευάγγελος, Φιλόλογος, Υπότροφος ΙΚΥ, Υπ.διδάκτωρ Πανεπιστημίου Πατρών

89

Διαπλέκοντας γλώσσα και μαθηματικά σε ένα πρόγραμμα καλλιέργειας των ‘βασικών μορφών γραμματισμού. Μια διερεύνηση με στόχο την εκμάθηση της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας από ενηλίκους Τσιγγάνους. Αθανάσιος Αϊδίνης Επίκουρος Καθηγητής Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης Τριανταφυλλιά Κωστούλη Επίκουρη Καθηγήτρια Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης Ευαγγελία Τρέσσου Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης

97

Το μοντέλο των κοινοτήτων στο σχεδιασμό προγραμμάτων δια βίου μάθησης Χρήστος Καραγεωργόπουλος, Καθηγητής Φυσικής του Εναλλακτικού Σχολείου Ενηλίκων ΚΕΘΕΑ-«ΕΞΟΔΟΣ», Υποψ. Διδάκτορας Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Χριστίνα Σολομωνίδου, Καθηγήτρια Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Γιάννης Κουλουκτσής, Μέλος της διοικούσας επιτροπής του Πανευρωπαϊκού Πανεπιστημιακoύ Δικτύου Δια Βίου Εκπαίδευσης (EULLearn) www.eullearn.net, (ΕΤΠ) Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας, Τμήμα Λογιστικής ΑΤΕΙ Λάρισας

103

Μεθοδολογικές προσεγγίσεις στην εκπαίδευση ενηλίκων. Μια ιστορική αναδρομή. Τσιακατάρας Θεόδωρος, Οικονομολόγος. Μέλος Ομάδας Έργου Κ.Ε.Ε. – Ι.Δ.ΕΚ.Ε.

107

6

σελίδα ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΣΥΝΕΔΡΙΑ Ε’ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΕΛΕΓΧΟΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ, ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ – ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΩΝ

Βελτίωση της Ποιότητας στην εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση και στη Δια Βίου Μάθηση. Η Περίπτωση ενός Εικονικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Αριστέα Αλεξάνδρα Πρίγκου, Εκπαιδευτικός Β/θμιας Εκπαίδευσης - Μηχανικός Πληροφορικής ΜΠΣ. «Φύλο και Νέα Εκπαιδευτικά και Εργασιακά Περιβάλλοντα στην ΚτΠ» Πανεπιστήμιο Αιγαίου Δημήτριος Νικόπουλος, Μηχανικός Χωροταξίας, Πολεοδομίας και Περιφερειακής Ανάπτυξης ΜΠΣ. «Περιβαλλοντική Πολιτική και Διαχείριση»

111

Παιδαγωγικές Αρχές για την Αξιολόγηση της Αποτελεσματικότητας Διαδικτυακών Περιβαλλόντων εξ Αποστάσεως Επιμόρφωσης Δρ. Χαράλαμπος Μουζάκης, Διδάσκων ΠΔ407/80, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιου Αθηνών

119

Σχεδιασμός και αξιολόγηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Το παράδειγμα της Τοπικής Ιστορίας Κέντρα Εκπαίδευσης Ενηλίκων: Αξιολόγηση, πιστοποίηση & επιμόρφωση στη Δια Βίου Εκπαίδευση Δρ Ευγενία Αρβανίτη, Καθηγήτρια- Σύμβουλος του ΕΑΠ, Επιστημονική Συνεργάτιδα Ινστιτούτο Παγκοσμιοποίησης Πανεπιστήμιο RMIT. Σχεδιασμός και Εφαρμογή του πλαισίου Αξιολόγησης Μαθησιακών Αποτελεσμάτων στα Προγράμματα της Τοπικής Ιστορίας του ΚΕΕ Φλώρινας Γιαγκούλης Τρύφων, Αρχαιολόγος MA, Προϊστάμενος Κ.Ε.Ε. Φλώρινας

123

Διασφάλιση Ποιότητας στην εκπαιδευτική στρατηγική των Κέντρων Εκπαίδευσης Ενηλίκων Καλλιόπη Γεροστέργιου, πτ. Εκπαιδευτικής & Κοινωνικής Πολιτικής – Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Μακεδονίας, Ms Τμήμα Επιστημών Αγωγής και Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού (ΤΕΠΑΕΣ) Πανεπιστημίου Αιγαίου, Υπεύθυνη Εκπαίδευσης Κ.Ε.Ε. Ν. Λάρισας Ιωάννης Ψυχογυιός, Μαθηματικός, Υπεύθυνος Γραφείου Υποστήριξης Ευρωπαϊκών και Ερευνητικών Προγραμμάτων ΑΣΠΑΙΤΕ, Μέλος Ομάδας Έργου Κ.Ε.Ε. Συντονιστής Συστήματος Δημοσιότητας του Έργου των Κ.Ε.Ε.

135

ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΣΥΝΕΔΡΙΑ ΣΤ’- ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ: ΟΡΓΑΝΩΣΗ, ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ, ΔΡΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ

Τα Οικονομικά της Εκπαίδευσης Ενηλίκων: Η περίπτωση της Ελλάδας Πρόντζας Παναγιώτης, MSc, Οικονομικός Σύμβουλος ΑΕΔΑΚ Ασφαλιστικών Οργανισμών

143

Δια βίου μάθηση και οικονομική ανάπτυξη Δρ. Φώτης Φυτσιλής, Ειδικός Σύμβουλος Γενικής Γραμματείας Βιομηχανίας

149

Οργάνωση ενός συστήματος δια βίου Μάθησης. Η συμμετοχή των ενηλίκων Διονύσης Μουζάκης, Κοινωνιολόγος, Υπεύθυνος Έργων ΚΕΕ, Τμηματάρχης Ειδικών Προγραμμάτων Γ.Γ.Ε.Ε.

153

Διαδικασίες ένταξης και ενσωμάτωσης των Ευρωπαϊκών Εκπαιδευτικών Πολιτικών για την ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού σε μια μονάδα Εκπαίδευσης Ενηλίκων Ιορδανίδης Γεώργιος, Λέκτορας Π.Τ.Δ.Ε. Φλώρινας Ζάρκος Βασίλειος, Διευθυντής Κ.Ε.Κ “Δήμητρα”

159

Διά Βίου Μάθηση στους Οργανισμούς Μάθησης: Μια Ολιστική Προσέγγιση της Οργάνωσης της Μάθησης για την ανάπτυξη του ανθρώπινου Κεφαλαίου. Ολυμπία Θ. Μπακάλη, Υπ. Διδάκτωρ Ε.Κ.Π.Α, Φιλόλογος, Περιφερειακή Αξιολογήτρια Ποιότητας Διά Βίου Μάθησης-ΓΓΕΕ/ΥΠ.Ε.Π.Θ.

165

Η σημασία της εκπαίδευσης ενηλίκων στον Αγροτικός Τομέα της Οικονομίας Ανάργυρος Κουμπαρέλης, Υπεύθυνος Έργου ΗΣΙΟΔΟΣ, Καθηγητής ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ, Υπ. Διδάκτωρ Πανεπιστήμιο ΑΘηνών Αναστάσιος Σιδηρόπουλος, Οικονομολόγος

173

ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΣΥΝΕΔΡΙΑ Ζ’ ΔΡΑΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΕΥΠΑΘΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΟΜΑΔΩΝ

Στόχοι της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης και ο ρόλος της εκπαίδευσης ενηλίκων Μπεζάτη Θεοδώρα, Φιλόλογος, Υπεύθυνη του Προγράμματος «Εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας ως δεύτερης σε εργαζόμενους μετανάστες» Θεοδοσοπούλου Μάρα, Φιλόλογος, Υποψήφια Διδάκτωρ του Πανεπιστημίου Αθηνών

181

Μετανάστες, αδύναμες κοινωνικές ομάδες, αναλφαβητισμός και δια βίου μάθηση Δρ Μιχελής Αθανάσιος, Διευθυντής Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Φθιώτιδας

187

Θεωρητικές και πρακτικές προσεγγίσεις της Διά Βίου Εκπαίδευσης στην Αμερική και στον Καναδά τις τελευταίες δεκαετίες. Η αντιμετώπιση των προβλημάτων εκπαίδευσης των ευάλωτων Κοινωνικών Ομάδων Θεόδωρος Αντωνιάδης, Δρ Φιλολογίας Α. Π. Θ., Υπεύθυνος Εκπαίδευσης στο πρόγραμμα «Εκμάθηση της Ελληνικής γλώσσας ως δεύτερης σε εργαζόμενους Μετανάστες II» του Ι.Δ.ΕΚ.Ε. (ΚΕΕ Ανατ.Θεσσαλονίκης)

189

Σύγχρονες Εκπαιδευτικές Τεχνολογίες στην Υπηρεσία της Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Δρ. Πέτρος Μπερερής, Σύμβουλος Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Δρ. Κωνσταντίνος Σιασιάκος, Ερευνητής, Πανεπιστήμιο Πειραιά Τμήμα Διδακτικής της Τεχνολογίας και Ψηφιακών Συστημάτων Γεωργία Λαζακίδου-Καφετζή, Υποψήφια Διδάκτωρ, Πανεπιστήμιο Πειραιά Τμήμα Διδακτικής της Τεχνολογίας και Ψηφιακών Συστημάτων

193

Η Εκπαίδευση Ενηλίκων στις Φυλακές. Το αποτέλεσμα μιας προσπάθειας στη χώρα μας Καλλιόπη Δημητρούλη, Νομικός, Αναπλ. Υπεύθυνη Έργου ΚΕΕ, Γ.Γ.Ε.Ε. Όλγα Θεμελή, Λέκτορας Παν/μίου Κρήτης Ελένη Ρηγούτσου, Κλινική Ψυχολόγος, Θεματική Υπεύθυνη Φυλακών, Ι.Δ.ΕΚ.Ε.

199

Εκπαίδευση και Κοινωνική Επανένταξη πρώην Χρηστών. Η περίπτωση του Εναλλακτικού Σχολείου Ενηλίκων του Θεραπευτικού Προγράμματος ΕΞΟΔΟΣ. Δημήτρης Δεληγιάννης, Φιλόλογος-νομικός, Υπεύθυνος του Εναλλακτικού Σχολείου Ενηλίκων, ΚΕ.Θ.Ε.Α.-Θ.Π. ¨ΕΞΟΔΟΣ¨, Λάρισα

205

ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΣΥΝΕΔΡΙΑ ΣΤ’ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ Απόψεις εκπαιδευτικών Α/θμιας εκπαίδευσης για τις εικονικές κοινότητες πρακτικής: επιπτώσεις και προοπτικές για τη δια βίου μάθηση Δρ. Ηλίας Καρασαββίδης, Λέκτορας Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας

213

Ο Ρόλος του e-Εκπαιδευτή στα Προγράμματα Ηλεκτρονικής Μάθησης Ενηλίκων Κωνσταντίνος Σιασιάκος, Μεταδιδακτορικός Συνεργάτης, Πανεπιστήμιο Πειραιά Τμήμα Διδακτικής της Τεχνολογίας και Ψηφιακών Συστημάτων Συμεών Ρετάλης Επίκουρος Καθηγητής, Πανεπιστήμιο Πειραιά

217

7

σελίδα Διά βίου Μάθηση μέσω της εξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης: Η περίπτωση του Κ.Ε.E.ΕΝ.ΑΠ. Αθανάσιος Σδράλης, Εκπαιδευτικός, Γενική Γραμματεία Εκπαίδευσης Ενηλίκων

221

Παιδαγωγικές θέσεις της δια βίου μάθησης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση: το παράδειγμα του WebCT Δρ. Αλιβίζος Σοφός Επίκουρος Καθηγητής Παιδαγωγικής των Μέσων, Πανεπιστημίου Αιγαίου Τσαμπίκα Στουππή, Δασκάλα, Μεταπτυχιακή εξειδίκευση στην Εκπαίδευση με χρήση Νέων Τεχνολογιών Πανεπιστημίου Αιγαίου Δ/ντρια 3ου Δ. Σ. Ρόδου

225

Ο εκπαιδευτικός συναντά την ηλεκτρονική κοινότητα μάθησης: προϋποθέσεις που δεσμεύουν Βασίλειος Κόλλιας, Λέκτορας ΠΤΔΕ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Αναστάσιος Μάτος, Φιλόλογος

233

Διδακτική Μεθοδολογία στην Εκπαίδευση Ενηλίκων: Μια εναλλακτική Πρόταση Διδασκαλίας με την Αξιοποίηση των Νέων Τεχνολογιών Μάνος Κόνσολας, Λέκτορας στο Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ. Ελένη Φράγκου, Πτ. Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης Εκπαιδευτικής Κοινωνικής Πολιτικής Παν. Μακεδονίας Ευαγγελία Ι. Ψυχογυιού, Φυσικός

237

ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΣΥΝΕΔΡΙΑ Α’ ΟΙ ΝΕΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Συμβουλευτική και Νέες Τεχνολογίες στη Δια Βίου Μάθηση Νικόλαος Νικολάου, Δρ. Εκπαιδευτικός Νικόλαος Τσέργας, Δρ. Ψυχολογίας

242

Η διά βίου Συμβουλευτική Σταδιοδρομίας στο Πλαίσιο Εκπαίδευσης Ενηλίκων για την πρόληψη και αντιμετώπιση της μακροχρόνιας ανεργίας. Αθανάσιος Μποζώνας, Εκπαιδευτικός, Σπουδαστής ΠΕΣΥΜ / Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Ειρήνη Μάντη, Σπουδάστρια ΠΕΣΥΜ / Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.

251

Το Σύστημα Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Κατάρτισης στο χώρο των Ελληνικών Τραπεζών και η επίδραση του στη διαχείριση του ανθρώπινου δυναμικού στο μεταλλασσόμενο οικονομικό περιβάλλον του κλάδου Μιλτιάδης Σταμπουλής, Δρ. Οικονομολόγος της Εργασίας Πετρούλα Μπάτσου, Σύμβουλος Κατάρτισης

255

Η διαχείριση της σταδιοδρομίας στα πλαίσια των επιχειρήσεων: Μία διαδικασία δια βίου επαγγελματικής συμβουλευτικής ενηλίκων. Παπαχριστόπουλος Κωνσταντίνος, Επαγγελματικός σύμβουλος, Σύμβουλος σταδιοδρομίας γραφείου διασύνδεσης ΤΕΙ Μεσολογγίου Μηλιτσόπουλος Χρήστος, ΠΕ 19 -Καθηγητής πληροφορικής Δ.Ε.

263

ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΣΥΝΕΔΡΙΑ Β’ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ Δια βίου μάθηση και κοινωνικές δεξιότητες Δρ. Άννα Κοντονή, Εθνικό Κέντρο Δημόσιας Διοίκησης και Αυτοδιοίκησης (Ε.Κ.Δ.Δ.Α.) Ινστιτούτο Επιμόρφωσης (ΙΝ.ΕΠ.), Υπεύθυνη Σπουδών και ΄Ερευνας - Σύμβουλος Επιστημονικού ΄Εργου

269

Κοινότητες δια βίου Μάθησης Ενηλίκων και Κοινωνική Ευημερία. Δρ. Αναστασία Αθανασούλα – Ρέππα, Καθηγήτρια Ανώτατης Σχολής Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης(ΑΣΠΑΙΤΕ)

273

Οι απαιτούμενες δεξιότητες για την ανάπτυξη της Κοινωνικής Οικονομίας, των Κοινωνικών Επιχειρήσεων και των Εναλλακτικών Πιστώσεων Θεοδώρα Ντούλια, Οικονομολόγος, Τμηματάρχης Τμήματος Κοινωνικών Θεμάτων της Γ.Γ.Ε.Ε., Συγγραφέας και Μελετήτρια σε θέματα Κοινωνικής Οικονομίας και Εναλλακτικών Πιστώσεων

277

Σύνδεση των προγραμμάτων των Κέντρων Εκπαίδευσης Ενηλίκων με την οικονομική ανάπτυξη – Το παράδειγμα ενός νομού Κιηγμάς Δημήτριος, Φιλόλογος - Σύμβουλος Εκπαίδευσης ΚΕΕ Έβρου Παπαϊωάννου Χρήστος, Θεολόγος - Υπεύθυνος Εκπαίδευσης ΚΕΕ Έβρου

287

Συμβουλευτική Σταδιοδρομίας Ενηλίκων: Λειτουργία-κλειδί στην Εκπαίδευση και την Απασχόληση Ιωάννα Παπαβασιλείου-Αλεξίου Λέκτορας Συμβουλευτικής & Επαγγελματικού Προσανατολισμού, Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Σύμβουλος-Καθηγήτρια, Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο

291

Η αναγκαιότητα σχεδιασμού ενός μοντέλου ανάπτυξης δεξιοτήτων μέσα από την εμπειρία της Συμβουλευτικής Σταδιοδρομίας στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας Αναστασία Γλαρούδη, Σύμβουλος Σταδιοδρομίας Γεωργία Κατσάνη, Σύμβουλος Σταδιοδρομίας , ΣΔΕ Αχαρνών

297

ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΣΥΝΕΔΡΙΑ Γ’ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ, ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ Η συμβολή της Διαρκούς Εκπαίδευσης στην Ανάπτυξη της Τοπικής Κοινωνίας Μιχαήλ Ταμήλος, Δήμαρχος Τρικκαίων Αντιγόνη Γιωτοπούλου, Φιλόλογος - Υπεύθυνη Εκπαίδευσης Κ.Ε.Ε. Ν. Τρικάλων

303

Η διά βίου ανάπτυξη δεξιοτήτων διαχείρισης κινδύνων και κρίσεων στους ενήλικες ως βασικός παράγοντας μείωσης της επικινδυνότητας στις τοπικές κοινωνίες Στυλιανός Γ. Βερνίκος. Msc, Εμπνευστής και Δημιουργός του Προγράμματος Διαχείρισης Κινδύνων και Κρίσεων και Αντιμετώπισης Εκτάκτων Αναγκών «Προστατεύω τον εαυτό μου και τους άλλους»

309

Εκπαιδευτικές Ανάγκες Αυτοδιοίκησης και Βιώσιμη Τοπική Ανάπτυξη Παναγιώτης Ε. Καλδής, Ph.D, Αναπληρωτής Καθηγητής Τ.Ε.Ι. Αθήνας, Διευθυντής της Εθνικής Σχολής Τοπικής Αυτοδιοίκησης του Ε.Κ.Δ.Δ.Α

315

Η συμβολή της Δια Βίου Μάθησης στη βελτίωση της φυσιογνωμίας των πόλεων Δημήτρης Κάρναβος, Οικονομολόγος, Msc Τοπική Ανάπτυξη, Γενικός Διευθυντής Ολυμπιακά Ακίνητα Α.Ε., Δημοτικός Σύμβουλος Καλλιθέας Αττικής.

319

Οι Δυνατότητες και οι Πρακτικές της Δια Βίου Μάθησης και ο ρόλος της Νομαρχιακής Αυτοδιοίκησης Λουκάς Κατσαρός, Νομάρχης Λάρισας Βασίλειος Ντόκος, Αντινομάρχης Διοίκησης, Παιδείας, Στήριξης και εξυπηρέτησης Πολιτών, Αν. Πρόεδρος Ν.Ε.Λ.Ε. και Κ.Ε.Κ. Νομαρχιακής Αυτοδιοίκησης Λάρισας Θεοδοσία Καλογιάννη-Λόλα, Υπεύθυνη Εκπαίδευσης Κ.Ε.Ε. Ν. Λάρισας

325

ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΣΥΝΕΔΡΙΑ Δ’ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Ενηλικότητα και Εκπαιδευτικό Υλικό. Το παράδειγμα της Ελληνικής ως Δεύτερης Γλώσσας Γιώργος Σιμόπουλος, Διδασκαλείο Νέας Ελληνικής Γλώσσας, Πανεπιστήμιο Αθηνών ΙΔΕΚΕ, «Εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας ως δεύτερης σε εργαζόμενους Μετανάστες»

329

149

Δια βίου μάθηση και οικονομική ανάπτυξη

Δρ. Φώτης Φυτσιλής

Ειδικός Σύμβουλος Γενικής Γραμματείας Βιομηχανίας I. Εισαγωγή Σε μια εποχή που η γνώση διπλασιάζεται κάθε λίγα χρόνια, κάθε πτυχιούχος χρειάζεται επιμόρφωση σχεδόν αφού πιάσει την πρώτη του δουλειά. Από την άλλη μεριά η παγκοσμιοποιημένη οικονομία προσφέρει πραγματικές ευκαιρίες για ανάπτυξη σε αυτούς που θα προλάβουν να ευθυγραμμισθούν με τα συνεχώς μεταβαλλόμενα επιχειρηματικά, οικονομικά, πολιτικά δεδομένα. Κατά τη δεκαετία του ’90 η νέα οικονομία τροφοδοτήθηκε από την όρεξη και τον ενθουσιασμό χιλιάδων νέων επιχειρηματιών, πολλοί από τους οποίους μόλις είχαν τελειώσει το πανεπιστήμιο, εφοδιασμένοι με τη γνώση και ιδέες. Για τις περισσότερες επιχειρήσεις, η εξέλιξη αυτή αποτελεί πραγματικό εφιάλτη και αν δεν προσαρμοστούν σύντομα είναι παραπάνω από βέβαιο ότι το τρένο της ανταγωνιστικότητας θα χαθεί, γεγονός που πάντοτε μεταφράζεται σε χαμηλή εξωστρέφεια και μειωμένους τζίρους. Η Ευρωπαϊκή Ένωση, προκειμένου να διευκολύνει τη μετάβαση προς μια κοινωνία της γνώσης, υποστηρίζει την υλοποίηση των στρατηγικών της δια βίου εκπαίδευσης και κατάρτισης. Ο απώτερος στόχος είναι πραγματοποίηση του οράματος του να γίνει η Ευρώπη η ισχυρότερη οικονομία του κόσμου. Ο στόχος αυτός βρίσκεται στο επίκεντρο της στρατηγικής της Λισσαβόνας και ειδικότερα του προγράμματος εργασίας «Εκπαίδευση και κατάρτιση 2010». ΙΙ. Δια βίου μάθηση και οικονομική ανάπτυξη Το θέμα της δια βίου μάθησης μπορεί να παρουσιαστεί από δυο πλευρές, την ενδοεπιχειρησιακή και την προσωπική. 1. Δια βίου μάθηση εντός της επιχείρησης Η πληροφορία και η διαχείριση της είναι αναμφισβήτητα το κλειδί της επιτυχίας για κάθε σύγχρονη επιχείρηση. Δεν είναι λοιπόν έκπληξη που οι σύγχρονες ενδοεπιχειρησιακές τάσεις για τη δια βίου μάθηση στοχεύουν στη συνεχή εκπαίδευση των εργαζομένων σε σύγχρονα εργαλεία πληροφορικής για να προσδώσουν στην επιχείρησή τους το ζητούμενο ανταγωνιστικό πλεονέκτημα. Από την άλλη μεριά η παγκοσμιοποίηση της αγοράς εργασίας αλλά και άλλοι παράγοντες (π.χ. πολιτικοί ή κοινωνικοί), που μπορεί να ενισχύουν τη μετανάστευση, έχουν σαν αποτέλεσμα τη μετακίνηση των εργαζομένων από την πατρίδα τους σε άλλες χώρες. Αυτό σημαίνει ότι συνεχώς αυξάνεται η πιθανότητα σε κάθε χώρα να συναντηθούν άτομα από διαφορετικά πολιτιστικά και γλωσσικά περιβάλλοντα τα οποία μπορούν να επιδράσουν δημιουργικά. Όμως παρά τη δεδομένη ανάγκη των εγχώριων επιχειρήσεων για εξωστρέφεια, οι περισσότερες Μικρομεσαίες Επιχειρήσεις (ΜΜΕ) δε δείχνουν την προθυμία να αξιοποιήσουν τις δυνατότητες που προσφέρει η πολιτιστική ζύμωση με αλλοδαπούς εργαζομένους. Αυτό οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στην παραδοσιακή οικογενειακή ή και τοπική οργάνωση ενός μεγάλου ελληνικών επιχειρήσεων. Καθώς η δια βίου μάθηση δεν συνδέεται πάντα με την τυπική κατάρτιση με σεμινάρια κλπ που γνωρίζουμε, η προσαρμοστικότητα και η ανεκτικότητα μπορούν να είναι οι κρίσιμοι παράγοντες προκειμένου να ανοιχτεί μια επιχείρηση στην παγκόσμια αγορά. Παράλληλα, στην κοινωνία της γνώσης αυτή η παγκόσμια διεύρυνση της αγοράς εργασίας έχει ως αποτέλεσμα την αναζήτηση από τις μεγαλύτερες εταιρίες διεθνώς των καλύτερα καταρτισμένων στελεχών. Στο επιχειρησιακό επίπεδο οι μεγάλες εταιρίες θα δώσουν μάχη για να κρατήσουν τα καλύτερα στελέχη τους, καθώς το ανθρώπινο δυναμικό μιας επιχείρησης αναδεικνύεται ολοένα και περισσότερο ως το σημαντικότερο κεφάλαιό της. Πρακτικά αυτό σημαίνει ότι οι καλύτεροι συνεργάτες, τόσο σε επίπεδο γνώσης όσο και σε δυνατότητες προσαρμογής, θα γίνουν περιζήτητοι. 2. Δια βίου μάθηση σε προσωπικό επίπεδο Σε προσωπικό επίπεδο, η μεγάλη ρευστότητα στην αγορά εργασίας κάνει τη δια βίου μάθηση απαραίτητη προϋπόθεση επιβίωσης στον έντονα ανταγωνιστικό επαγγελματικό στίβο. Ειδικότερα, οι σύγχρονες απαιτήσεις επιβάλλουν τη συνεχή προσαρμογή των ανέργων και εργαζομένων, νέων ή ενηλίκων, σε νέες καταστάσεις και επομένως σε νέες ή επαναλαμβανόμενες επαγγελματικές επιλογές που απαιτούν καινούρια επαγγελματική πληροφόρηση και εκπαιδεύσεις. Τα παραπάνω αναφέρονται διεθνώς με τον όρο επαγγελματική ανάπτυξη, όρος ο οποίος αναφέρεται στην εξελικτική πορεία του ατόμου όσον αφορά στον προσανατολισμό του στο χώρο της εργασίας και τις αποφάσεις για το επάγγελμα ή τα επαγγέλματα που επιθυμεί ή επιδιώκει να ακολουθήσει. ΙΙΙ. Δράσεις κατάρτισης από τη Γενική Γραμματεία Βιομηχανίας του Υπουργείου Ανάπτυξης Η συνεχής εκπαίδευση & κατάρτιση αποτελεί λοιπόν μονόδρομο για τις σύγχρονες επιχειρήσεις, συνδέεται όμως με υψηλά κόστη. Μεγάλο μέρος του κόστους μπορεί να καλυφθεί μέσω των προγραμμάτων του Γ’ Κοινοτικού Πλαισίου Στήριξης (ΚΠΣ), τα οποία εκπονήθηκαν αναγνωρίζοντας την ανάγκη της σύγχρονης οικονομίας και των επιχειρήσεων για κατάρτιση και διατήρηση ενός υψηλού επιπέδου ανθρώπινου δυναμικού. Στη συνέχεια παρουσιάζονται οι διάφορες δυνατότητες επιχορήγησης των επιχειρήσεων σε δράσεις κατάρτισης μέσω του μέτρου 8 του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Ανταγωνιστικότητα» (ΕΠΑΝ) του υπουργείου Ανάπτυξης. Στόχος του Μέτρου 8 του ΕΠΑΝ είναι η αύξηση του αριθμού των απασχολούμενων με υψηλά προσόντα στις μεταποιητικές και εμπορικές επιχειρήσεις, κυρίως ΜΜΕ, η βελτίωση της ικανότητας των επιχειρήσεων στην ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών και η αναβάθμιση των δεξιοτήτων των στελεχών της Διοίκησης, ώστε να αντεπεξέλθουν στις αυξημένες ανάγκες που δημιουργούνται από την εφαρμογή νέας νομοθεσίας και την εισαγωγή καινοτομικών εργαλείων και θεσμών στην πολιτική για τις επιχειρήσεις. Για την επίτευξη παραπάνω στόχων δημιουργήθηκαν επιμέρους προγράμματα που αποβλέπουν στα εξής:

1. Στήριξη των δυναμικών ΜΜΕ, ώστε να ξεπεράσουν διαπιστωμένες διαρθρωτικές αδυναμίες να εξελιχθούν σε απόλυτα ανταγωνιστικές επιχειρήσεις σε διεθνές επίπεδο και να αποτελέσουν μοχλό ανάπτυξης και για άλλες επιχειρήσεις.

2. Κάλυψη ελλείψεων σε συγκεκριμένους επιχειρηματικούς τομείς η ύπαρξη των οποίων θα στηρίξει την ανάπτυξη του συνόλου του επιχειρηματικού ιστού της χώρας.

150

3. Ενθάρρυνση της δημιουργίας νέων επιχειρήσεων, ειδικότερα από νέους, γυναίκες, ΑΜΕΑ, άτομα από άλλες πολιτισμικές ομάδες.

4. Ενθάρρυνση και εμψύχωση των ΜΜΕ και των Πολύ Μικρών Επιχειρήσεων (ΠΜΕ) στο ηλεκτρονικό επιχειρείν. 5. Πλαισίωση των υποστηρικτικών δομών και φορέων με καταρτισμένα άτομα που θα εμπλακούν στην επίτευξη

των παραπάνω στόχων. Τα στοιχεία των προγραμμάτων κατάρτισης της Γενικής Γραμματείας Βιομηχανίας κατά τον Μάρτιο του 2006 παρουσιάζονται συνοπτικά στη συνέχεια (τα ποσά είναι σε ευρώ):

A.ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΤΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΕΝΙΣΧΥΘΟΥΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΕΤΡΟΥ 2.5 (Δράση ΕΠΑΝ 8.2.1)

ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΚΗΡΥΞΕΩΝ: 1

ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΝΤΑΧΘΕΙΣΩΝ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ: Α’ ΚΥΚΛΟΣ: 145

ΣΥΜΒΑΣΙΟΠΟΙΗΜΕΝΗ ΔΗΜ. ΔΑΠΑΝΗ: Α’ ΚΥΚΛΟΣ: 2.701.473

ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΕΙΣΑ ΔΗΜ. ΔΑΠΑΝΗ: Α’ ΚΥΚΛΟΣ: 880.108,65

Η δράση απευθύνεται στις ΜΜΕ που υποβάλλουν πρόταση για την ενίσχυση τους στις Δράσεις του Μέτρου 2.5, αλλά και σε άλλες επιχειρήσεις με συναφή επιχειρηματικά ενδιαφέροντα, που επιθυμούν να εκπαιδεύσουν το προσωπικό τους σε θέματα ποιότητας, καινοτομίας, περιβάλλοντος και εφοδιαστικής αλυσίδας ενώ παράλληλα ζητούν να ενισχυθούν για συγκεκριμένες ενέργειες δραστηριοποίησης τους με σκοπό τον σχετικό σχεδιασμό και εφαρμογή του στις επιχειρήσεις τους.

B. ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΠΟΥ ΑΠΕΥΘΥΝΕΤΑΙ ΣΤΟΥΣ ΝΕΟΥΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΕΣ (ΝΕΟΙ-ΑΝΔΡΕΣ-ΓΥΝΑΙΚΕΣ) (Δράση

ΕΠΑΝ 8.2.2) ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΚΗΡΥΞΕΩΝ: 1 ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΝΤΑΓΜΕΝΩΝ: 95 προγράμματα που αντιστοιχούν σε 91 ΚΕΚ

ΣΥΜΒΑΣΙΟΠΟΙΗΜΕΝΗ ΔΗΜ. ΔΑΠΑΝΗ: 2.090.831,91

ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΕΙΣΑ ΔΗΜ. ΔΑΠΑΝΗ: 1.309.226,78

Η δράση απευθύνεται σε νέους επιχειρηματίες (νέοι, γυναίκες, ΑμεΑ) του Μέτρου 2.8, αλλά και σε άλλους νέους επιχειρηματίες που η επιχείρηση τους βρίσκεται στα δύο πρώτα χρόνια λειτουργίας της, προκειμένου να υιοθετήσουν τις καλύτερες πρακτικές ανάπτυξης της νέας επιχείρησης σε σχέση με τον κλάδο όπου αυτή θα δραστηριοποιηθεί, την εφαρμογή βέλτιστων αρχών διοίκησης και την απόκτηση γνώσης στη διαχείριση και λειτουργία της σύγχρονης επιχείρησης και την συμβουλευτική υποστήριξη και καθοδήγηση της. Η δράση υλοποιείται μέσω Κέντρων Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΚΕΚ) από επτά (7) Ενδιάμεσους Φορείς Διαχείρισης (ΕΛΑΝΕΤ-ΑΤΤΙΚΗ, ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΚΡΗΤΗΣ, ΑΕΔΕΠ-ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ, ΑΝΔΙΑ-ΣΤΕΡΕΑ, ΔΕΣΜΟΣ-ΑΝ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ-ΘΡΑΚΗ, ΚΕΠΑ-ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ, ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΚΟΙΝΟΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Δ. ΕΛΛΑΔΟΣ ΚΑΙ ΙΟΝΙΩΝ), που έχουν επιλεγεί σε συνεργασία με τη Γενική Γραμματεία Βιομηχανίας.

Γ. ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΤΕΧΝΟΓΝΩΣΙΑΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΤΗ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΜΜΕ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΜΕ ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ

ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΤΟΥΣ. (ΔΡΑΣΗ ΕΠΑΝ 8.2.4.1) ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΚΗΡΥΞΕΩΝ ΕΥΔ-ΕΠΑΝ: 1 ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΝΤΑΓΜΕΝΩΝ: 453 προγράμματα που αντιστοιχούν σε 280 ΚΕΚ ΣΥΜΒΑΣΙΟΠΟΙΗΜΕΝΗ ΔΗΜ. ΔΑΠΑΝΗ: 11.222.671,07 ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΕΙΣΑ ΔΑΠΑΝΗ: 7.416.312,21 Η δράση αυτή αποσκοπεί στη βελτίωση της ανταγωνιστικότητας των Μικρών και Πολύ Μικρών Μεταποιητικών Επιχειρήσεων μέσω της αναβάθμισης του στελεχιακού και εργατικού δυναμικού τους, με την υλοποίηση ενεργειών κατάρτισης, που στόχο έχουν την προσαρμογή των προσόντων και ικανοτήτων των εργαζομένων στις νέες ανάγκες της αγοράς εργασίας και την αύξηση του αριθμού στελεχών στην αγορά με υψηλά προσόντα και υλοποιείται από τους επτά (7) Ενδιάμεσους Φορείς Διαχείρισης (ΕΦΔ) μέσω ΚΕΚ, με στόχο την εφαρμογή οριζόντιων ενεργειών κατάρτισης για εργαζόμενους σε ΜΜΕ και ΠΜΕ σε συνεργασία με την Γενική Γραμματεία Βιομηχανίας. Δ. ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΜΕΣΩ ΤΩΝ ΚΛΑΔΙΚΩΝ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΩΝ ΤΟΥ ΕΟΜΜΕΧ (ΕΛΚΕΔΕ Α.Ε – ΕΛΚΑ Α.Ε - ΕΛΛΗΝΙΚΟ

ΚΕΝΤΡΟ ΑΡΓΙΛΟΜΑΖΑΣ Α.Ε– ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΓΟΥΝΑΣ Α.Ε) (ΔΡΑΣΗ ΕΠΑΝ 8.2.4.2) ΔΗΜ. ΔΑΠΑΝΗ ΔΡΑΣΗΣ (ΕΠΑΝ): 3.000.000 ΕΝΤΑΓΜΕΝΗ ΔΗΜ. ΔΑΠΑΝΗ (από ΔΑ): 1.258.674 Η υποδράση 8.2.4.2 υλοποιείται από τα κλαδικά ινστιτούτα του ΕΟΜΜΕΧ και αφορά ενέργειες κατάρτισης σε ΜΜΕ & ΠΜΕ παραδοσιακών κλάδων της Ελληνικής Βιοτεχνίας. Συνολικά, στις δράσεις του Μέτρου 8 του ΕΠΑΝ για την κατάρτιση και των εργαζομένων που υλοποιεί η Γενική

151

Γραμματεία Βιομηχανίας είναι ενταγμένο ποσό ύψους περίπου 20 εκατ. €, από τα οποία είχαν απορροφηθεί μέχρι τον Μάρτιο του 2006 περίπου 10 εκατ. €. ΙV. Σύνοψη Από τα παραπάνω γίνεται φανερό ότι η έννοια της ανάπτυξης είναι αλληλένδετη με τη δια βίου μάθηση. Η απαιτητή εξωστρέφεια, η οποία είναι άμεσα συνυφασμένη με την αύξηση της ανταγωνιστικότητας των εγχώριων επιχειρήσεων θα επιτευχθεί μόνο με την κατάλληλη αξιοποίηση του ανθρώπινου δυναμικού που περνά μέσα από την συνεχή εκπαίδευση και επαγγελματική κατάρτιση των εργαζομένων. Η δε πολιτεία στηρίζει έμπρακτα τη δια βίου μάθηση με μια σειρά από δράσεις κατάρτισης για κάθε κατηγορία εργαζομένων και ανέργων. V. Βιβλιογραφία 1. Δελτία τύπου Υπουργείου Ανάπτυξης ετών 2004-2006 2. Στοιχεία Ολοκληρωμένου Πληροφοριακού Συστήματος (ΟΠΣ) Ειδικής Υπηρεσίας Διαχείρησης του ΕΠΑΝ (Μάρτιος

2006) 3. Συμπλήρωμα Προγραμματισμού ΕΠΑΝ 2000-2006 (Ιανουάριος 2006)