ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΦΟΒΙΑ:Μήπως ο φόβος για τα μαθηματικά είναι τελικά αδικαιολόγητος;

ΟΡΙΣΜΟΣ:Μαθηματικοφοβία είναι το άγχος, ο φόβος, η ανασφάλεια που αισθάνονται οι μαθητές για το μάθημα των μαθηματικών και δεν είναι μια παθολογική κατάσταση. Προξενείται από τις αρνητικές εμπειρίες των μαθητών στο μάθημα των μαθηματικών και επηρεάζει άμεσα τη μαθηματική τους επίδοση, μειώνοντας τη στο ελάχιστο.

ΑΙΤΙΑ :

Η σπουδαιότητα των μαθηματικών σήμερα ως βασικό υπόβαθρο οποιασδήποτε επιστήμης και η συνειδητοποίηση της αναγκαιότητας τους, προξενεί άγχος και ένταση στους μαθητές.

Η διδασκαλία των μαθηματικών δεν συμβαδίζει, συνήθως, με τα στάδια νοητικής ανάπτυξης του παιδιού. Έτσι, δημιουργούνται χάσματα και κενά στη μαθησιακή λειτουργία, που με τα χρόνια δημιουργούν ανυπέρβλητα εμπόδια και έχουν ως συνέπεια τα χαρακτηριστικά της μαθηματικοφοβίας.

Τα μαθηματικά δεν διδάσκονται σε σχέση με τη ζωή και το περιβάλλον του παιδιού. Έτσι, η μάθηση δεν βασίζεται στην κατανόηση μέσω δραστηριοτήτων, αλλά στη μηχανική απομνημόνευση.

Οι αρνητικές εμπειρίες και στάσεις ενισχύονται και από τις προκαταλήψεις διαφόρων κοινωνικών ομάδων σχετικά με τα μαθηματικά και τη μάθησή τους. Ο κόσμος πιστεύει ότι κάποιος ή γεννιέται με μαθηματικές ικανότητες ή όχι. Πολλοί επίσης πιστεύουν ότι τα κορίτσια δεν έχουν κατάλληλο μυαλό για τα μαθηματικά(τραγικό σφάλμα).

Η κακή διδασκαλία, τα διαγωνίσματα, η ιδιαίτερη φύση του μαθήματος (αλυσιδωτή-λογική ιεραρχία), αποτελούν ,μερικούς ακόμη συντελεστές της μαθηματικοφοβίας.

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤA:Μείωση της αυτοπεποίθησης των μαθητών

Μείωση των επιδόσεων τους στα μαθηματικά κατά τη διάρκεια του μαθήματος και της γραπτής εξέτασης λόγω της ανασφάλειας που τους καταβάλει και παραλύει την σκέψη τους

Η αρνητική αντίληψη για τα μαθηματικά μονιμοποιείται και εάν δεν αντιμετωπιστεί εγκαίρως δεν απαλλάσσει τον μαθητή από τις ανεπιθύμητες επιπτώσεις που προξενεί και υποβόσκει στην συνείδηση του καθ' όλη την διάρκεια του μαθητικού βίου του.

Αγόρια 66%

Κορίτσια 34%

Έντυπο Α'

Αγόρια Κορίτσια

29%

11%33%

17%

10%

Τα μαθηματικά μου αρέσουν γιατί :

Εξασκώ το μυαλό μου Είναι μάθημα που εξελίσσεταιΕίναι χρήσιμο στην καθημερινότητά μου Μου φαίνονται εύκολα Κάτι άλλο (Περιγραφή)

9%

30%

24%

24%

13%

Δεν φοβάμαι τα μαθηματικά και δεν με αγχώνουν :

Κάνω άριστη προετοιμασία

Δεν άφηνα κενά στο παρελθόν

Ο τρόπος σκέψης μου ταιριάζει με την λογική του μαθήματος

Τα θεωρώ εύκολο μάθημα

Κάτι άλλο

11%

39%35%

9%6%

Κατά τη διάρκεια ενός διαγωνίσματος στα μαθηματικά:

Πανικοβάλλομαι

Είμαι ψύχραιμος

Έχω άγχος

Αδιαφορώ

Σταματάει το μυαλό μου

8%

62%

29%

1%

Ο τρόπος διδασκαλίας των Μαθηματικών από τον καθηγητή έχει επηρεάσει την θετική γνώμη μου για τα μαθηματικά :

σε απόλυτο βαθμό

αρκετά

ελάχιστα

καθόλου

3%

57%9%

15%

16%

Πως θα αντιμετωπίζατε εσείς ένα παιδί που φοβάται τα Μαθηματικά εάν γινόσασταν ο καθηγητής του

αρνητική συμπεριφορά προς τον μαθητή

με ενθάρρυνση και κατανόηση

θα θα έρυχνα το βάρος κυρίως στην ψυχολογία του

θα προσάρμοζα το μάθημα και στις ιδιαιτερότητες του μαθητή

θα έθετα αρχικά για αυτόν μικρότερους στόχους

20%

18%

26%

27%

9%

Η θετική γνώμη μου για τα Μαθηματικά θα ενισχυόταν αν :

Υπήρχε περισσότερος χρόνος για τη διδασκαλία τους

Ο καθηγητής έθετε υψηλότερος στόχους για κάθε μαθητή

Δεν υπήρχαν τα διαγωνίσματα

Δεν υπήρχε το άγχος για το βαθμό

Κάτι άλλο (Περιγραφή)

10%

32%

15%

43%

Θα άλλαζα την θετική μου στάση για τα Μαθηματικά

Εξαιτίας μιας αποτυχίας σε ένα διαγώνισμα

Εξαιτίας του τρόπου διδασκαλίας του καθηγητή μου

Εξαιτίας της ύλης που με δυσκολεύει

Για κανένα λόγο

Αγόρια59%

Κορίτσια 41%

ΕΝΤΥΠΟ Β'

Αγόρια Κορίτσια

Μου φαίνονται δύσκολα59%

Δεν τα θεωρώ χρήσιμα 0%

Είναι βαρετό μάθημα28%

Έχει σύμβολα και τυπολογία

5%

Κάτι άλλο (Περιγραφή)8%

ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΔΕΝ ΜΟΥ ΑΡΕΣΟΥΝ ΓΙΑΤΙ:

την οικογένειά μου 2%

τους εκπαιδευτικούς60%

τους φίλους μου 0%

την αίσθησή μου ότι είμαι ανεπαρκής

26%

κάτι άλλο (περιγραφή)12%

Ο ΦΟΒΟΣ ΜΟΥ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΗΚΕ ΑΠΟ:

Πανικοβάλλομαι0%

Είμαι ψύχραιμος29%

Έχω αγχος35%

Αδιαφορώ12%

Σταματά το μυαλό μου 24%

ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΕΝΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ:

σε απόλυτο βαθμό12%

αρκετά38%

ελάχιστα31%

καθόλου 19%

Ο ΤΡΟΠΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΑΠΟ ΤΟΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΕΧΕΙΕΠΗΡΕΑΣΕΙ ΤΗΝ ΘΕΤΙΚΗ ΓΝΩΜΗ ΜΟΥ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ:

Αρνητικη συμπεριφορά προς τον μαθητή

0%

Με ενθάρρυνση και κατανόηση64%

Θα έριχνα το βάρος κυρίως στην ψυχολογία του

0%

Θα προετοίμαζα το μάθημα και στις ιδιαιτερότητες του μαθητή

18%

Θα έθετα αρχικά για αυτόν μικρότερους στόχους

18%

ΠΩΣ ΘΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΕΣ ΕΣΥ ΕΝΑ ΠΑΙΔΙ ΠΟΥ ΦΟΒΑΤΑΙ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΕΑΝ ΓΙΝΟΣΟΥΝ Ο ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΤΟΥ :

υπήρχε περισσότερος χρόνος για την διδασκαλεία τους

3%ο καθηγητής προσάρμοζε τη

διδασκαλία του ανάλογα με το επίπεδο κάθε μαθητή

19%

δεν υπήρχαν τα διαγωνίσματα30%

δεν υπήρχε το άγχος για το βαθμό

34%

Κάτι άλλο (περιγραφή)14%

Η ΑΡΝΗΤΙΚΗ ΜΟΥ ΣΤΑΣΗ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΘΑ ΜΠΟΡΟΥΣΕ ΝΑ ΜΕΤΡΙΑΣΤΕΙ ΑΝ:

Εξαιτιας της επιτυχίας μοου σε ένα διαγώνισμα

Εξαιτίας του τρόπου διδασκαλίας και προσέγγισης του μαθήματος

από τον καθηγητήΕξαιτίας της ύλης που μου άρεσε

Για κανένα λόγο

ΘΑ ΑΛΛΑΖΑ ΤΗΝ ΑΡΝΗΤΙΚΗ ΣΤΑΣΗ ΜΟΥ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ :

ΤΕΛΟΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΑΣ