Πρότυπο

Πειραματικό

Λύκειο

Πανεπιστημίου

Πάτρας

Πολιτική Παιδεία

Αφροδίτη Λεούση

Καθηγήτρια Οικονομολόγος

Σχέδιο Μαθήματος 1΄

Τάξη: Α΄ Λυκείου

Κεφάλαιο 3

Ενότητα 3.1.1

Εκπαιδευτικά συστήματα

Ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα

Σχέδιο Μαθήματος

Χαρακτηριστικά ενότητας

Θεωρητική ενότητα:

Εκπαιδευτικά συστήματα – Ελληνικό

εκπαιδευτικό σύστημα

Προϋπάρχουσες γνώσεις: ο ρόλος της

εκπαίδευσης, στόχοι της, σκοποί, λειτουργίες

έκδηλες και άδηλες.

Στόχοι

1. Να κατανοήσουν οι μαθητές τους λόγους που οδηγούνστις διαφορές των εκπ/κων συστημάτων των χωρών.

2. Να εκτιμήσουν το ρόλο της εκπαίδευσης και της γνώσηςστη σύγχρονη κοινωνία.

3. Να αντιληφθούν το ρόλο του εκπαιδευτικού ωςπαράγοντα κοινωνικοποίησης στη σύγχρονη κοινωνία.

4. Να γνωρίσουν ότι το εκπαιδευτικό σύστημα είναιπαράγοντας αναπαραγωγής αλλά και αλλαγής τηςκοινωνίας.

5. Να μάθουν ότι η σχέση γνώση-πληροφορία είναι τοχρήσιμο εργαλείο προόδου μιας σύγχρονης κοινωνίας.

6. Να συνειδητοποιήσουν πόσο η παραπαιδεία επηρεάζεικαι καθορίζει τη ζωή των οικογενειών στη σύγχρονη Ελλάδα.

Ειδικοί στόχοι

Να μάθουν να γιατί τα εκπαιδευτικά συστήματα των χωρών της Ε.Ε. διαφέρουν μεταξύ τους και γιατί μοιάζουν.

Να μπορούν να αναφέρουν τους δείκτες που μετριέται η επιτυχία του εκπαιδευτικού συστήματος

Να διακρίνουν πόσο η παραπαιδεία έχει εισβάλει στη μαθητική ζωή και με ποιες επιπτώσεις

Περιεχόμενο διδασκαλίας

Εκπαιδευτικά συστήματα στην Ε.Ε.

Διαφορές – Ομοιότητες

Συγκεντρωτικά – Αποκεντρωτικά

Δείκτες μέτρησης επιτυχίας στόχων

Αδυναμίες ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος

Παραπαιδεία

Προτάσεις για βελτίωση από το Ευρωπαϊκό

Συμβούλιο

Μεθοδολογία

Σύνδεση με τα προηγούμενα (χρόνος 5 λεπτά)

Διαλογική διδασκαλία …….. (χρόνος 20 λεπτά)

Προβολή σχετικού video ….. (χρόνος 5 λεπτά)

Εργασία κατά ομάδες ……… (χρόνος 10 λεπτά)

Ανάθεση ατομικής εργασίας για την επόμενη

διδακτική ώρα του μαθήματος, με καθοδήγηση

από τον εκπαιδευτικό ………… (χρόνος 3 λεπτά)

Διδακτικά Υλικά

Πίνακας

Βίντεο-προβολέας

Σχέδια – Διαγράμματα

Έντυπα για τις ομαδικές εργασίες

Αξιολόγηση Διδασκαλίας

Προφορικές ερωτήσεις

Φύλλο εργασίας κατά ομάδες

Φύλλο εργασίας 2΄

Φύλλο Εργασίας

Τάξη Α Λυκείου

Ενότητα Γ΄

Κεφάλαιο 1

Στόχοι της κοινωνικοποίησης και η σημασία

του κοινωνικού περιβάλλοντος για τον

άνθρωπο

Τρόπος δράσης

Οι μαθητές εργάζονται σε ομάδες

Κάθε μια αποτελείται από τέσσερα άτομα

Οδηγίες

Διαβάστε προσεκτικά το παρακάτω κείμενο,

και γράψτε αυτό που αντίστοιχα

συμβαίνει σήμερα (και για τα δύο φύλα).

Αιτιολογήστε τις αλλαγές που θα

σημειώσετε.

«Στις κοινωνίες της αρχαιότητας η κοινωνικήενηλικίωση έπαιρνε δημόσιο και επίσημο χαρακτήρα:στην αρχαία Ελλάδα σημαδευόταν από την ένταξητου νέου στην τάξη των εφήβων, στη Ρώμη από τηνσυμβολική απόκτηση της τηβέννου των ανδρών.

Πρέπει να παρατηρήσουμε ότι αυτά τα έθιμαχάθηκαν με το πέρασμα των χρόνων και ότι σεκοινωνίες παλαιότερες από τη δική μας το παιδίπερνούσε από τη μια κατάσταση στη άλλη πολύγρήγορα. Για τα κορίτσια η κρίσιμη καμπή ήταν έναςπρόωρος γάμος ή το μοναστήρι, ενώ για τα αγόριαη χωρίς καθυστέρηση είσοδος σε κάποιο«επάγγελμα»: στρατιωτική καριέρα ή ακόλουθοςκάποιου άρχοντα, αν ήταν παιδί από πλούσιαοικογένεια, μαθητεία κοντά σ’ έναν τεχνίτη, αν ήτανταπεινής καταγωγής»

(Μ. Ρειμόν-Ριβιέ, 1989:17)

Χρόνος προετοιμασίας 8 λεπτά

Πλάνο Μαθήματος 3΄

Τάξη: Α΄ Λυκείου

Κεφάλαιο 3

Ενότητα 3.3

Το χρήμα

Θέμα

Οι λειτουργίες του χρήματος

Σκοποί του μαθήματος:

Να βιώσουν οι μαθητές μέσα από το

παιδαγωγικό παιχνίδι τη δυσκολία που υπήρχε

στις συναλλαγές των ανθρώπων πριν την

εμφάνιση του χρήματος.

Να κατανοήσουν τα αποτελέσματα της

χρήσης του χρήματος ως μέσου ανταλλαγής

Να διαπιστώσουν πως λειτουργεί το χρήμα

διευκολύνοντας τη ζωή μας.

Να λειτουργήσουν οι μαθητές ομαδικά

Διάρκεια: 40 λεπτά

Μέσα διδασκαλίας:

πίνακας

διαφάνειες

projector

video

φωτογραφίες

Περιγραφή – δομή μαθήματος

βήματα διδασκαλίας

δραστηριότητες

αξιολόγηση

Εισαγωγή :

Σύντομη σύνδεση με το προηγούμενο

κεφάλαιο (3 λεπτά)

Δυσκολίες αντιπραγματισμού

Κύριο μέρος Θα προβληθούν από τον βιντεοπροβολέα οι

διαφάνειες με τη σειρά της εξέλιξης της ύλης.

Θα προβληθεί video με θέμα τον αντιπραγματισμό.

Θα εξηγηθούν στους μαθητές οι δυσκολίες και τα προβλήματα που εμφανίζονται στην διαδικασία ανταλλαγής εμπορευμάτων.

Θα συζητήσουμε τις λειτουργίες του χρήματος και τα αποτελέσματα που έφερε η χρήση του στη ζωή των ανθρώπων.

Θα παραθέσουμε παραδείγματα για να κατανοήσουν οι μαθητές πως το χρήμα είναι ένα καλό μέσο αποταμίευσης.

(20 λεπτά)

Αποτελέσματα της εμφάνισης του

χρήματος στη ζωή των ανθρώπων

Η 3η λειτουργία του χρήματος : η

αποταμίευση

Δραστηριότητες

Οι μαθητές σε ομάδες 4 ατόμων,

αναζητούν παραδείγματα δυσκολιών

που θα προέκυπταν σε πιθανή

ανταλλαγή εμπορευμάτων

7 λεπτά

Αξιολόγηση

Δίνεται στους μαθητές έντυπο με ερωτήσεις

για να ελεγχθεί η εμπέδωση και να

καλυφθούν τα πιθανά κενά . Παρέχονται

διευκρινήσεις όπου, και αν χρειαστεί.

(10 λεπτά)

Εμπέδωση του μαθήματος

Ερωτήσεις για έλεγχο κατανόησης

Απαντήσεις σε απορίες

Φύλλο εργασίας 4΄

Φύλλο εργασίας

Τάξη Α Λυκείου

Ενότητα Α΄

Κεφάλαιο 1.2

Ανάγκες

Ομάδα Ερωτήσεων Πρώτη

Χαρακτηρίστε τις παρακάτω

φράσεις Σωστές (Σ) ή Λάθος (Λ).1. Εμπορεύματα δεν είναι μόνο τα αντικείμενα, αλλά και πολλές υπηρεσίες.2. Τα αντικείμενα που φτιάχνονται για αυτοκατανάλωση δεν είναι εμπορεύματα.3. Τα εμπορεύματα σχετίζονται μεταξύ τους μόνο στην παραγωγή.4. Όταν νοικιάζουμε ένα διαμέρισμα εκχωρούμε το δικαίωμα κυριότητας.5. Τα βασικά εργασιακά καθήκοντα μιας θέσης εργασίας ορίζουν την έννοια του επαγγέλματος.6. Ένα από τα είδη ανταλλαγών μεταξύ των επιχειρήσεων είναι τα διαρκή κεφαλαιουχικά αγαθά.7. Σχετική τιμή ενός εμπορεύματος είναι η σχέση του αγαθού με το χρήμα.8. Οι τιμές προσδιορίζονται από την αλληλεπίδραση της προσφοράς και της ζήτησης.9. Το υψηλότερο επιτόκιο έχουν οι καταθέσεις προθεσμίας.10. Ο τόκος αποτελεί το κόστος του δανεισμού.

Αντιστοιχίστε τα παρακάτω.

ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΕΙΔΟΣ ΑΝΑΓΚΗΣ

Ι. Υποκείμενο ανάγκης

ΙΙ. Επιτακτικότητα ανάγκης

ΙΙΙ. Προέλευση ανάγκης

1. Καταναλωτικές

2. Ανάγκες παραγωγής

3. Βιοτικές

4. Συλλογικές

5. Ατομικές

6. Πολιτισμικές

Επιλέξτε τη σωστή απάντηση.

Ένα από τα χαρακτηριστικά στοιχεία των

εμπορευμάτων είναι:

α. ότι μπορούν να είναι και υπηρεσίες.

β. ότι είναι προϊόν συνδυασμού παραγωγικών

συντελεστών.

γ. ότι είναι αντικείμενα ανταλλαγής.

Επιλέξτε τις σωστές απαντήσεις.

Το καταναλωτικό πρότυπο ενδέχεται να είναι:

1. Στατικό

2. Εξελικτικό

3. Μετρίσιμο

4. Δυναμικό

ΟΜΑΔΑ ΔΕΥΤΕΡΗ

Απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις.

1. Ποια αγαθά ονομάζονται ιδιωτικά και

ποια δημόσια;

2. Ποιες είναι οι υποχρεώσεις της

επιχείρησης προς:

α. τους εργαζόμενους,

β. τους πελάτες,

γ. το κοινωνικό σύνολο.

3. Τι είναι περιεκτικό και τι παραστατικό

χρήμα;

4. α. Ποιά είναι τα είδη των καταθέσεων;

β. Τι είναι επιτόκιο;

γ. Με τι ισούται η «Ετήσια Οικογενειακή

Αποταμίευση»; (τύπος)