Ερευνητική εργασία β’ τετραμήνου

Τάξη: Α’ Λυκείου Παξών

Θέμα: Το προαύλιο του σχολείου μας ως χώρος ψυχαγωγίας και μάθησης - προτάσεις για βελτίωση

Σχολικό έτος 2015-2016

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Λιανού Σταυρούλα, ΠΕ17.01

1

Περιεχόμενα Η πορεία που ακολουθήσαμε για την ερευνητική μας εργασία ................................................................ 2

Ομάδα καταγραφής της υπάρχουσας κατάστασης ..................................................................................... 3

Μέθοδος εργασίας της ομάδας μας ........................................................................................................ 4

Ομάδα κατασκευής ερωτηματολογίων και διεξαγωγής έρευνας ................................................................ 12

Πορεία εργασίας της ομάδας μας .......................................................................................................... 13

Αποτελέσματα έρευνας σχετικά με τις απόψεις των μαθητών για την αυλή του σχολείου ................. 17

Αποτελέσματα έρευνας σχετικά με τις απόψεις των εκπαιδευτικών για την αυλή του σχολείου ....... 19

Προτάσεις ομάδας Έρευνας για τη βελτίωση της αυλής του σχολείου ................................................. 21

Ομάδα αναζήτησης πληροφοριών/ προτάσεις αλλαγών .......................................................................... 22

Πληροφορίες σχετικά με την αυλή σχολείων ......................................................................................... 23

Φωτογραφίες από αυλές άλλων σχολείων ............................................................................................ 25

Παρατηρήσεις της ομάδας μας για αλλαγές στην αυλή του σχολείου μας .......................................... 28

Εξωτερικό των κτιρίων ............................................................................................................................ 28

Μπροστινή αυλή (αυλή 1) και πίσω άυλη (αυλή 2) ............................................................................... 28

Οργάνωση του χώρου............................................................................................................................. 28

α. Προσθήκη εξοπλισμού- εγκαταστάσεων ....................................................................................... 28

β. Ασφάλεια μετακίνησης στο χώρο- προσβασιμότητα ..................................................................... 29

γ. Φυσικό έδαφος και Βλάστηση ........................................................................................................ 29

δ. Σκληρές επιφάνειες- πλακοστρώσεις ............................................................................................. 30

Φωτογραφίες από αντικείμενα που βρήκαμε στο διαδίκτυο................................................................ 30

Ομάδα σχεδίασης και κατασκευών ............................................................................................................ 39

Χαρτογράφηση της αυλής του σχολείου μας ......................................................................................... 40

Προτάσεις ομάδας κατασκευών για τη βελτίωση της αυλής του σχολείου .......................................... 41

Φωτογραφίες της μακέτας ..................................................................................................................... 42

Συγκεντρωτικά οι προτάσεις για αλλαγές .................................................................................................. 47

Πηγές στο διαδίκτυο ................................................................................................................................... 48

2

Η πορεία που ακολουθήσαμε για την ερευνητική μας εργασία

Ξεκινώντας την ερευνητική μας εργασία, η καθηγήτριά μας μας έδειξε φωτογραφίες σε

προβολή παρουσίασης PowerPoint, με αυλές διαφόρων σχολείων, και μας έδωσε την παρακάτω

οδηγία: Να καταγράψεις σε λευκά χαρτάκια ουσιαστικά, επίθετα και ρήματα που εκφράζουν τα

συναισθήματα, τις σκέψεις και τις στάσεις σου για τη φράση «Η αυλή του σχολείου». Στη

συνέχεια τα χαρτάκια ομαδοποιήθηκαν, έτσι το θέμα καταμερίστηκε σε υπο-θέματα.

Η τάξη μας χωρίστηκε σε ομάδες με διαφορετική προσέγγιση του θέματος από την κάθε

μια. Οι ομάδες είχαν τακτές συναντήσεις ολομέλειας με τη συμμετοχή όλων, για ανταλλαγή

απόψεων και εξαγωγή συμπερασμάτων. Τα αποτελέσματα της εργασίας κάθε ομάδας

συμπλήρωναν τα αποτελέσματα των υπολοίπων.

Οι ομάδες εργασίας είναι οι παρακάτω:

Η ομάδα αναζήτησης πληροφοριών και προτάσεων είχε ως ρόλο την αναζήτηση

πληροφοριών στο διαδίκτυο όπως: φωτογραφίες από αυλές άλλων σχολείων, αντικείμενα που

μπορούν να χρησιμοποιηθούν και κόστος αυτών, απαραίτητες πληροφορίες προς ενημέρωση

όλων. Τέλος, συνεκτιμώντας και τις προτάσεις των άλλων ομάδων υπέβαλλε τις τελικές

προτάσεις για αλλαγή της αυλής.

Η ομάδα έρευνας, με τη χρήση ερωτηματολογίων, είχε ως ρόλο τη διερεύνηση των απόψεων

των εκπαιδευτικών και μαθητών σχετικά με την αυλή του σχολείου αλλά και τις αλλαγές που

αυτοί επιθυμούν ώστε αυτή να βελτιωθεί.

Η ομάδα καταγραφής της υπάρχουσας κατάστασης είχε ως ρόλο να εντοπίσει και να

αποτυπώσει σε φωτογραφίες σημεία της αυλής που τους αρέσουν και άλλα που δεν τους

αρέσουν. Το φωτογραφικό υλικό αξιοποιήθηκε ώστε να προκύψουν οι προτάσεις της ομάδας για

αλλαγές στην αυλή του σχολείου και παρουσιάζεται σε μορφή PowerPoint

Η oμάδα σχεδίασης και κατασκευών είχε ως έργο τη μέτρηση, τη σχεδίαση και τη μετατροπή

των διαστάσεων του σχολείου και της αυλής σε κλίμακα κατάλληλη για κατασκευή μακέτας

(1:100). Επιπλέον, κατασκεύασε τη μακέτα της αυλής του σχολείου με την προσθήκη των

αλλαγών όπως αποφασίστηκαν από την ολομέλεια.

3

Ομάδα καταγραφής της υπάρχουσας κατάστασης

Η ομάδα μας αποτελείται από τα παρακάτω μέλη:

1. Στεφανία Γκούρι

2. Μαρίνα Βελλιανίτη

3. Νίκη Γκολέμη

4

Μέθοδος εργασίας της ομάδας μας

Η ομάδα μας βγήκε στην αυλή του σχολείου και αποτύπωσε σε φωτογραφίες τι της άρεσε και τι

όχι στην αυλή του σχολείου. Στη συνέχεια δημιουργήσαμε δυο ηλεκτρονικούς φακέλους με

φωτογραφίες με τίτλους:

Φωτογραφίζουμε τι μας αρέσει στην αυλή του σχολείου

Φωτογραφίζουμε τι δεν μας αρέσει στην αυλή του σχολείου

Στη συνέχεια, αξιολογήσαμε και επιλέξαμε κάποιες από αυτές, ώστε να δημιουργήσουμε μια

προβολή παρουσίασης σε μορφή PowerPoint. Κάθε φωτογραφία συνοδεύτηκε από κάποια

σχόλια και παρατηρήσεις μας.

Ερευνητική εργασία β’ τετραμήνου Α’ Λυκείου Παξών

Ομάδα καταγραφής της υπάρχουσας κατάστασης•Στεφανία Γκούρι•Μαρίνα Βελλιανίτη•Νίκη Γκολέμη

Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Λιανού Σταυρούλα ΠΕ17.01

5

6

7

8

9

10

11

Θα θέλαμε να γίνουν οι παρακάτω αλλαγές:

1. Να μπουν παγκάκια σε διάφορα σημεία.

2. Να αλλαχτεί το χρώμα των κτιρίων και στα κάγκελα.

3. Να αποκτήσει η αυλή μας περισσότερα φυτά.

12

Ομάδα κατασκευής ερωτηματολογίων και διεξαγωγής έρευνας

Η ομάδα μας αποτελείται από τους παρακάτω μαθητές:

1. Άννα Βερονίκη

2. Κώστας Αρώνης

3. Φάμπιο Τσαουσάϊ

4. Βαλεντίνα Σοφού

5. Χάρης Λάγγης

13

Πορεία εργασίας της ομάδας μας

Στην ομάδα μας δόθηκαν ερωτηματολόγια που προσαρμόστηκαν στα δεδομένα του

σχολείου μας. Αφού κάναμε τις παρατηρήσεις και κάποιες αλλαγές, συζητήσαμε και

σχεδιάσαμε τη διαδικασία που θα ακολουθήσουμε για την έρευνά μας. Έτσι, χωριστήκαμε σε

ομάδες όπου άλλοι ανέλαβαν να μοιράσουν τα ερωτηματολόγια στους μαθητές και άλλοι να

πάρουν συνέντευξη με τη χρήση ερωτηματολογίων σε εκπαιδευτικούς. Στη συνέχεια

συγκεντρώσαμε τα ερωτηματολόγια και καταγράψαμε ξεχωριστά τις απόψεις των μαθητών και

των εκπαιδευτικών. Τέλος, κάναμε ως ομάδα προτάσεις για αλλαγές στην αυλή του σχολείου.

Η πηγή από την όποια αντλήσαμε τα ερωτηματολόγια είναι «Εργαλείο αγωγής και εκπαίδευσης,

Εκπαιδευτικό υλικό για σχολεία δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης: Η παιδαγωγική διάσταση του

χώρου» που ανακτήθηκε από την ιστοσελίδα: http://www.env-edu.gr/ViewPack.aspx?id=61

Τα ερωτηματολόγια που χρησιμοποιήσαμε είναι τα παρακάτω:

14

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ

Φύλλο

άνδρας

γυναίκα

Ειδικότητα: ………………………………………….

1. Χρησιμοποιείτε την αυλή του σχολείου για εκπαιδευτικές δραστηριότητες;

Aν NAI, θα μπορούσατε να αναφέρετε κάποιες και τη συχνότητα με την οποία χρησιμοποιείτε

την αυλή για τις δραστηριότητες αυτές;

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

2. Υπάρχουν εκπαιδευτικές δραστηριότητες που θα θέλατε να πραγματοποιήσετε στην

αυλή του σχολείου;

Aν NAI, θα μπορούσατε να αναφέρετε μερικές από αυτές;

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

3. Θεωρείτε ότι η σχολική αυλή παρέχει στους μαθητές ευκαιρίες για παιχνίδι, ελεύθερο ή

οργανωμένο; Aν NAI, μπορείτε να περιγράψτε κάποιες από

αυτές;

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

4. Υπάρχουν χώροι στην αυλή του σχολείου όπου προτιμούν να βρίσκονται οι μαθητές;

Αν ΝΑΙ, μπορείτε να αναφέρετε ποιοι είναι και γιατί τους προτιμούν;

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

5. Υπάρχουν χώροι στην αυλή όπου προτιμούν να βρίσκονται οι καθηγητές;

Αν ΝΑΙ, μπορείτε να αναφέρετε ποιοι είναι ;

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

6. Η εικόνα του σχολικού χώρου μπορεί να εμπνεύσει στους μαθητές σεβασμό για το χώρο

του σχολείου; Ποια είναι η άποψή σας;

15

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

7. Η εικόνα της αυλής εκφράζει ένα ήθος σχολείου που μεριμνά για το περιβάλλον; Ποια

είναι η άποψή σας;

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

8. Υπάρχει στην αυλή του σχολείου η δυνατότητα πρόσβασης ατόμων με ειδικές ανάγκες;

9. Θεωρείτε ότι πρέπει να γίνουν αλλαγές για τη βελτίωση της προσβασιμότητας;

Αν ΝΑΙ, έχετε να προτείνετε κάποιες αλλαγές;

………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

10. Ποιο χρώμα επικρατεί κατά τη γνώμη σας στην αυλή του σχολείου;

…………………………………………………………………………………………………

11. Έχει αλλάξει η σχολική αυλή τα τελευταία χρόνια;

Aν NAI, ποιες αλλαγές έχουν γίνει; Αν ΟΧΙ, γιατί;

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

12. Θα θέλατε να γίνουν αλλαγές στο χώρο της αυλής;

A NAI, μπορείτε να αναφέρετε ποιες αλλαγές θα θέλατε κατά προτεραιότητα και να

αιτιολογήσετε γιατί;

Αν ΟΧΙ , μπορείτε να εξηγήσετε γιατί;

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Ευχαριστούμε για το χρόνο σας

16

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΣΕ ΜΑΘΗΤΗ Όνομα μαθητή:

Τάξη:

1. Τι σου αρέσει περισσότερο στην αυλή του σχολείου σου και γιατί;

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

2. Τι δεν σου αρέσει στην αυλή του σχολείου σου και γιατί;

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

3. Σε ποια σημεία της αυλής προτιμάς να βρίσκεσαι και γιατί;

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

4. Πως θα ήθελες να χρησιμοποιούν οι μαθητές την αυλή;

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

5. Νομίζεις ότι η αυλή έχει σχεδιαστεί με μέριμνα και φροντίδα για το περιβάλλον;

Μπορείς να δικαιολογήσεις την άποψή της;

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

6. Νομίζεις ότι η αυλή έχει σχεδιαστεί με μέριμνα και φροντίδα για τους μαθητές; Μπορείς

να δικαιολογήσεις την άποψή σου;

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

7. Νομίζεις ότι η αυλή έχει σχεδιαστεί με μέριμνα και φροντίδα για πρόσβαση από

ανθρώπους με αναπηρία; Μπορείς να δικαιολογήσεις την άποψή σου;

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

8. Τι είδους συναισθήματα σου προκαλεί η κατάσταση του χώρου της αυλής;

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

9. Νομίζεις ότι οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές του σχολείου πρέπει να έχουν άποψη για το

σχεδιασμό του χώρου τους; Να δικαιολογήσεις την άποψή σου.

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

10. Μπορείς να προτείνεις κάποια ή κάποιες αλλαγές που θα ήθελες στην αυλή του

σχολείου;

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Ευχαριστούμε για το χρόνο σας

17

Αποτελέσματα έρευνας σχετικά με τις απόψεις των μαθητών για την αυλή

του σχολείου

Στους μαθητές μοιράσαμε ερωτηματολόγια. Σε αυτά απάντησαν ανώνυμα. Αφού

συλλέξαμε τα ερωτηματολόγια καταγράψαμε τις παρακάτω απαντήσεις των μαθητών.

1.ΤΙ ΤOΥΣ ΑΡΕΣΕΙ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ:

Οι περισσότεροι μαθητές έγραψαν στα ερωτηματολόγια που τους δόθηκαν ότι αυτό που τους

αρέσει περισσότερο στο σχολείο είναι το κιόσκι και το κυλικείο.

2. ΤΙ ΔΕΝ ΑΡΕΣΕΙ ΣΤΗ ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ:

Οι περισσότεροι μαθητές έγραψαν στα ερωτηματολόγια που τους δόθηκαν ότι αυτό που δεν τους

αρέσει στο σχολειό μας είναι ότι δεν υπάρχουν αρκετά φυτά, τα σκουπίδια που υπάρχουν στην

αυλή, ότι δεν διαθέτει η αυλή του σχολειού δραστηριότητες να ασχοληθούν οι μαθητές

(γήπεδο ποδοσφαίρου, βόλεϊ, μπάσκετ) το χρώμα του σχολείου και η τσιμεντένια κατασκευή

του.

3.ΣΕ ΠΟΙΑ ΜΕΡΗ ΤΗΣ ΑΥΛΗΣ ΠΡΟΤΕΙΜΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΝΑ ΒΡΙΣΚΟΝΤΑΙ:

Επειδή δεν υπάρχουν αρκετά μέρη για να κάθονται οι μαθητές, αυτοί προτιμούν να μην

κάθονται και να περπατούν. Τους αρέσει ακόμη να κάθονται στο κιόσκι και στα σκαλιά.

4.ΠΩΣ ΘΑ ΗΘΕΛΑΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝ ΤΗΝ ΑΥΛΗ:

Δεν θα ήθελαν οι μαθητές να συνεχίσουν να παίζουν ποδόσφαιρο διότι είναι επικίνδυνο για τους

υπόλοιπους μαθητές που δεν παίζουν. Να σταματήσουν να πετούν σκουπίδια. Να γίνονται

περισσότερα τα μαθήματα στην αυλή του σχολειού όταν ο καιρός είναι καλός.

5.ΕΑΝ Η ΑΥΛΗ ΕΧΕΙ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΙ ΜΕ ΜΕΡΙΜΝΑ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΓΙΑ ΤΟ

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ:

Οι μαθητές θεωρούν πως τα υλικά που χρησιμοποιήθηκαν για την κατασκευή του σχολείου δεν

επηρεάζουν το περιβάλλον. Κάποιοι πιστεύουν ότι υπάρχουν αρκετά φυτά στην αυλή του

σχολείου ενώ κάποιοι θα ήθελαν περισσότερα.

6. ΕΑΝ ΠΙΣΤΕΥΟΥΝ ΟΤΙ Η ΑΥΛΗ ΕΧΕΙ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΙ ΜΕ ΜΕΡΙΜΝΑ ΚΑΙ

ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ:

Θεωρούν ότι δεν έχει σχεδιαστεί με μέριμνα και φροντίδα για τους μαθητές μιας και δεν

υπάρχουν χώροι να κάθονται, να γυμνάζονται και να διασκεδάζουν. Επιπλέον, υπάρχουν κάποια

σημεία επικίνδυνα να χτυπήσει κάποιος μαθητής.

18

7. ΕΑΝ ΘΕΩΡΟΥΝ ΠΩΣ Η ΑΥΛΗ ΕΧΕΙ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΙ ΜΕ ΜΕΡΙΜΝΑ ΚΑΙ

ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΓΙΑ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΚΙΝΗΤΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ:

Οι μαθητές θεωρούν ότι η αυλή δεν έχει σχεδιαστεί με μέριμνα και φροντίδα για ΑμεΑ.

Επιπλέον, όταν ο καιρός είναι βροχερός τα άτομα με κινητικά προβλήματα δεν μπορούν να

πηγαίνουν στο κυλικείο, στην τουαλέτα, στη βιβλιοθήκη ακόμα και βόλτα γύρω από τον χώρο

του σχολείου.

8.ΤΙ ΕΙΔΟΥΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΠΡΟΚΑΛΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ Η ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ

ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΤΗΣ ΑΥΛΗΣ:

Οι περισσότεροι μαθητές δυστυχώς έγραψαν πως η κατάσταση της αυλής δεν είναι ωραία

γράφοντας στα ερωτηματολόγια τους ότι τους προκαλεί αηδία, θυμό και ότι νιώθουν πως

βρίσκονται σε φυλακή!

9.ΚΑΤΑ ΤΗ ΓΝΩΜΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΚΑΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ

ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΧΟΥΝ ΑΠΟΨΗ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ:

Οι μαθητές απάντησαν θετικά στην ερώτηση αυτή διότι περνούν μεγάλο μέρος της ημέρας στην

αυλή του σχολείου. Θεωρούν επίσης πως πρέπει στην αυλή να προστεθούν πράγματα που

θέλουν οι μαθητές και όχι τόσο οι καθηγητές. Είναι ο μόνος τρόπος να γίνουν αλλαγές στο

χώρο της άυλης εάν έχουν άποψη και οι μαθητές και οι καθηγητές. Πρέπει να έχουν άποψη οι

καθηγητές για τον χώρο που εργάζονται και οι μαθητές για τον χώρο που περνούν εκεί επτά

ώρες της ημέρας!

10.ΜΠΟΡΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΝΑ ΠΡΟΤΕΙΝΟΥΝ ΚΑΠΟΙΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ

ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ:

Οι μαθητές θεωρούν πως πρέπει να γίνει αλλαγή στο χρώμα του σχολειού, να καθαριστούν οι

αίθουσες και να μην υπάρχουν επικίνδυνα σημεία στην αυλή. Επίσης θα ήθελαν να προστεθούν

παγκάκια και περισσότεροι χώροι όπως το κιόσκι για να έχουν τη δυνατότητα να κάθονται την

ώρα του διαλειμματος και να επισκευαστούν όλες οι ζημίες. Επιπλέον, επιθυμούν ακόμη

περισσότερα και μεγαλύτερα υπόστεγα και ένα δίχτυ βόλεϊ πάνω στην αυλή. Θεωρούν πως

πρέπει να γκρεμιστεί και να ξαναφτιαχτεί από την αρχή.

19

Αποτελέσματα έρευνας σχετικά με τις απόψεις των εκπαιδευτικών για την

αυλή του σχολείου

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΥΛΗΣ:

1) Φύτευση λουλουδιών στα παρτέρια για τα οποία θα είναι υπεύθυνοι οι μαθητές

2) Τραπεζάκια, καρέκλες και πάγκοι εργασίας

3) Αξιοποίηση του υπερυψωμένου χώρου για εκδηλώσεις (δημιουργία σκηνικού χώρου ή μικρού

θεάτρου)

4) Αλλαγή διαρρύθμισης

5) Αλλαγή χρωμάτων

6) Προσθήκη και άλλου σκέπαστρου

7) Πέργολες σκίασης

8) Τοποθέτηση υλικού για ασφάλεια, σε ορισμένα σημεία

ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΑΥΛΗΣ ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ:

1) Για γυμναστική

2) Για εκπαιδευτικά προγράμματα

3) Για βιωματικές δράσεις και παιχνίδια ρόλων

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΘΑ ΘΕΛΑΝΕ ΝΑ

ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΟΥΝ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ

1) Παιχνίδια ρόλων

2) Σκετς που απαιτούν εξωτερικό χώρο

3) Για βιωματικές δράσεις

4) Εφαρμογή της θεωρίας

5) Για πολιτιστικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες

ΣΕ ΕΡΩΤΗΣΗ ΑΝ Η ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΥΛΗ ΠΑΡΕΧΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΕΥΚΑΙΡΙΕΣ

ΓΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙ, ΕΛΕΥΘΕΡΟ ‘Η ΟΡΓΑΝΩΜΕΝΟ ΑΠΑΝΤΗΣΑΝ ΤΑ ΠΑΡΑΞΚΑΤΩ:

1) Περιορισμένες ευκαιρίες χωρίς την απαραίτητη ασφάλεια για τους μαθητές και το προσωπικό

2) Παίζουν μπάλα

3) Βρίσκουν χώρο για κατασκευές

20

ΣΕ ΕΡΩΤΗΣΗ ΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΧΩΡΟΙ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΟΠΟΥ

ΠΡΟΤΙΜΟΥΝ ΝΑ ΒΡΙΣΚΟΝΤΑΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΑΝ ΤΑ ΠΑΡΑΚΑΤΩ:

1) Στο πίσω μέρος της βιβλιοθήκης

2) Στα σημεία που υπάρχει έντονη ηλιοφάνεια

3) Στο κιόσκι

4) Στην μπροστά αυλή για παιχνίδι και ξεκούραση

ΣΕ ΕΡΩΤΗΣΗ ΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΧΩΡΟΙ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΟΠΟΥ

ΠΡΟΤΙΜΟΥΝ ΝΑ ΒΡΙΣΚΟΝΤΑΙ ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ:

1) Εκεί που υπάρχει ηλιοφάνεια

2) Εκεί που υπάρχει καλή οπτική γωνία παρατήρησης των μαθητών

3) Μπροστά στο γραφείο και στις σκάλες

ΣΕ ΕΡΩΤΗΣΗ ΑΝ Η ΕΙΚΟΝΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΧΩΡΟΥ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΕΜΠΝΕΥΣΕΙ

ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΕΒΑΣΜΟ ΓΙΑ ΤΟ ΧΩΡΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΑΝ:

Ναι

1) Έχει δέντρα και φυτά

2) είναι οργανωμένο

3) είναι καθαρός

Όχι

1) είναι ακατάλληλος και δεν προσφέρει ευκαιρίες χαλάρωσης

2) είναι κακοφτιαγμένος με άσχημη διαρρύθμιση

3) έχει γκρίζο χρώμα

ΣΕ ΕΡΩΤΗΣΗ ΑΝ Η ΕΙΚΟΝΑ ΤΗΣ ΑΥΛΗΣ ΕΚΦΡΑΖΕΙ ΕΝΑ ΗΘΟΣ ΠΟΥ ΜΕΡΙΜΝΑ

ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

ΝΑΙ

1) κήποι για τους οποίους θα είναι υπεύθυνοι οι μαθητές

2) τραπεζάκια και κιόσκια

ΣΕ ΕΡΩΤΗΣΗ ΑΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ

ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΑΝ:

ΝΑΙ: σε μερικά σημεία μόνο

21

ΣΕ ΕΡΩΤΗΣΗ ΑΝ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΓΙΝΟΥΝ ΑΛΛΑΓΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ

ΠΡΟΣΒΑΣΙΜΟΤΗΤΑΣ ΑΠΑΝΤΗΣΑΝ:

ΝΑΙ: να μπουν ράμπες

ΣΕ ΕΡΩΤΗΣΗ ΠΟΙΟ ΧΡΩΜΑ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΓΝΩΜΗ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ

ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΑΝ:

1) γκρίζο από το μπετό

2) Το μπορντό, μουντό χρώμα του κτηρίου

ΣΕ ΕΡΩΤΗΣΗ ΑΝ ΕΧΕΙ ΑΛΛΑΞΕΙ Η ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΥΛΗ ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΧΡΟΝΙΑ

ΑΠΑΝΤΗΣΑΝ:

ΝΑΙ

1) δεντροφύτευση

2)χρώμα των τοίχων

3) γκράφιτι

ΟΧΙ

1) αδράνεια και αδιαφορία όλων (δήμου, δάσκαλων, μαθητών και γονέων )

Προτάσεις ομάδας Έρευνας για τη βελτίωση της αυλής του σχολείου

Η ομάδα μας προτείνει τις παρακάτω αλλαγές:

1. Να μπουν παγκάκια στην αυλή.

2. Να αλλάξουμε το χρώμα.

3. Να προστεθούν περισσότερα φυτά.

4. Να προστεθούν περισσότερα υπόστεγα.

5. Να διαμορφωθούν περισσότερα μέρη για να παίζουν τα παιδιά (ποδόσφαιρο, βόλεϊ)

6. Να δημιουργηθεί ένα επιπλέον κιόσκι

22

Ομάδα αναζήτησης πληροφοριών/ προτάσεις αλλαγών

Η ομάδα μας αποτελείται από τους παρακάτω μαθητές:

1. Αμφιτρίτη Βελλιανίτη

2. Δώρα Γραμματικού

3. Αγγελίνα Αργυρού

4. Κωνσταντίνος Κάργας

5. Αρμελιάνο Χοντάι

23

Πληροφορίες σχετικά με την αυλή σχολείων

Η ομάδα μας αναζήτησε άρθρα σχετικά με την αυλή σχολείων και συγκέντρωσε

πληροφορίες που θεωρεί πιο σημαντικές ώστε να ενημερωθεί η ολομέλεια της τάξης. Έτσι,

παραθέτουμε το παρακάτω άρθρο:

http://www.ethnos.gr/article.asp?catid=22768&subid=2&pubid=64267824

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ: Πιο δραστήρια τα παιδιά που φοιτούν σε σχολεία με μεγάλη αυλή

Κατά πόσο μία μεγάλη σε μέγεθος και μία επαρκώς εξοπλισμένη σχολική αυλή μπορεί να

επηρεάσει τον βαθμό φυσικής δραστηριοποίησης των μαθητών και μαθητριών; Σε αυτό το

ερώτημα απαντά έρευνα των Ελένης Δελίδου, καθηγήτριας Φυσικής Αγωγής, Ουρανίας

Ματσούκα, επίκουρης καθηγήτριας ΤΕΦΑΑ, Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης (ΔΠΘ) και

Νικόλαου Διγγελίδη, αναπληρωτή καθηγητή ΤΕΦΑΑ, Πανεπιστημίου Θεσσαλίας (ΠΘ), όπου

έγινε προσπάθεια να καταγραφεί ο βαθμός της φυσικής δραστηριότητας των μαθητών και

μαθητριών της ΣΤ' τάξης του δημοτικού σχολείου.

Επτακόσιοι ενενήντα εννέα (799)

μαθητές και μαθήτριες, 426

αγόρια (53.3%), της ΣΤ' τάξης

του δημοτικού, από 35 σχολεία

του νομού Έβρου κλήθηκαν να

συμπληρώσουν ένα

ερωτηματολόγιο αυτοαναφοράς,

προκειμένου να εκτιμηθεί ο

βαθμός της φυσικής

δραστηριότητάς τους. Για την

καταγραφή του περιβάλλοντος

των σχολικών αυλών,

κατασκευάστηκε λίστα υπαίθριων

χαρακτηριστικών γνωρισμάτων,

σύμφωνα με τις προδιαγραφές του ΟΣΚΑΕ και αναλύθηκαν-εξετάστηκαν διεξοδικά τα

χαρακτηριστικά των αυλών των σχολείων.

Τα αποτελέσματα της έρευνας, σύμφωνα με τον καθηγητή στο ΤΕΦΑΑ του

Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, Νίκου Διγγελίδη, έδειξαν ότι τα παιδιά επηρεάζονται από το

περιβάλλον στο οποίο βρίσκονται και συμπεριφέρονται ανάλογα. Όπως διαπιστώθηκε, τα παιδιά

που φοιτούσαν σε σχολεία με μεγάλες αυλές, σύμφωνα με τον ίδιο, ήταν πιο δραστήρια από τα

παιδιά που φοιτούσαν σε σχολεία με μεσαίου μεγέθους ή μικρές αυλές. Παρομοίως, οι μαθητές

και μαθήτριες που φοιτούσαν σε σχολεία τα οποία διέθεταν επαρκή εξοπλισμό στην αυλή τους

ήταν σημαντικά πιο δραστήριοι και δραστήριες από τους μαθητές και μαθήτριες που φοιτούσαν

σε σχολεία με αυλή ανεπαρκώς εξοπλισμένη. Αυτό το αποτέλεσμα ενισχύει την άποψη ότι οι

24

μεγάλες σχολικές αυλές με πλούσιο εξοπλισμό παιχνιδιού και άθλησης μπορούν να ωθήσουν

τους μαθητές και τις μαθήτριες σε πιο δραστήριες συμπεριφορές.

Τα συμπεράσματα που μπορεί να βγάλει κανείς από τη συγκεκριμένη έρευνα είναι ότι οι

σχολικές αυλές θα πρέπει να είναι απλοί χώροι, οι οποίοι να επιτρέπουν στα παιδιά να τρέξουν

τριγύρω και να κινηθούν ελεύθερα κατά τη διάρκεια του διαλείμματος.

Ο καθηγητής υποστηρίζει ότι θα πρέπει να ενθαρρύνουμε την πολιτεία ή και τους δήμους να

δώσουν περισσότερη προσοχή στη διαμόρφωση αυτών των χώρων και να λάβουν σημαντικές

αποφάσεις για τον εξοπλισμό και τη διαμόρφωση της αυλής. Ένα ενθαρρυντικό, ασφαλές

σχολικό περιβάλλον μπορεί να ωθήσει τα παιδιά σε ουσιαστικότερη ενασχόληση με τη φυσική

δραστηριότητα και βέβαια αυτό έχει σημαντικά θετικά αποτελέσματα στη σωματική και ψυχική

υγεία των παιδιών.

Επίσης, σύμφωνα με τον κ. Διγγελίδη, ο σύγχρονος τρόπος ζωής, με την έντονη

αστικοποίηση, έχει στερήσει από τα παιδιά την ύπαιθρο και τις βιωματικές εμπειρίες που

προκύπτουν από την επαφή τους με τη φύση. Η μείωση των ελεύθερων χώρων παιχνιδιού και η

αδυναμία των γονιών τους για επίβλεψη περιορίζουν την πρόσβαση των παιδιών στη γειτονιά,

μία μοναδική ευκαιρία για συνεύρεση με φίλους και υπαίθρια εξερεύνηση. Αυτή η κατάσταση

καθιστά τη σχολική αυλή- μέσω των διαλειμμάτων ή και της πρόσβασης σε αυτή κατά τη

διάρκεια του ελεύθερου χρόνου των παιδιών- ως μία ιδανική τοποθεσία για την προώθηση της

φυσικής δραστηριότητας των μαθητών, κυρίως, της παιδικής και εφηβικής ηλικίας.

Ο κ. Διγγελίδης προσθέτει ότι η σχολική αυλή είναι ένα υπαίθριο περιβάλλον που

βιώνουν τα παιδιά καθημερινά για πολλά χρόνια και ασκεί ισχυρή επιρροή στην καθημερινή

ζωή τους. Τα παιδιά παίζουν στην αυλή του σχολείου τους κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων

και μέσα από τις εμπειρίες του παιχνιδιού ολοκληρώνουν την προσωπικότητά τους, καθώς τα

παιχνίδια στη σχολική αυλή είναι ένας ισχυρός μηχανισμός για τη μετάδοση των κοινωνικών και

πολιτιστικών πληροφοριών. Ακόμη, τα παιδιά, πολλές φορές, το απόγευμα επιστρέφουν στην

αυλή για να βρεθούν με φίλους, να παίξουν και να ασκηθούν.

25

Φωτογραφίες από αυλές άλλων σχολείων

Επιπλέον, μετά από αναζήτηση στο διαδίκτυο συγκεντρώσαμε φωτογραφίες από αυλές

σχολείων που μας άρεσαν και από τις οποίες μπορούμε να πάρουμε κάποιες ιδέες για προτάσεις

αλλαγών.

1. 7ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΡΙΠΟΛΗΣ

26

1. 2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΧΑΡΝΩΝ

2. 17Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΤΡΑΣ

27

3. ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΛΥΦΑΔΑΣ

4. 4ο ΛΥΚΕΙΟ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ

28

Παρατηρήσεις της ομάδας μας για αλλαγές στην αυλή του σχολείου μας

Τα παραπάνω είναι μερικά σχόλια που η ομάδα μας ερεύνησε. Με αυτά ως παράδειγμα, θα

μπορούσαμε να κάνουμε πολλές ριζικές αλλαγές στην αυλή του σχολείου μας. Μερικές από

αυτές θα μπορούσαν να είναι οι παρακάτω:

Εξωτερικό των κτιρίων

Το χρώμα του σχολείου θα πρέπει να αλλαχτεί. Εδώ και πολλά χρόνια είναι ίδιο και μονότονο

και έχει προκαλέσει πολλά παράπονα από μαθητές. Μία πρωτότυπη ιδέα θα ήταν να βάψουμε το

σχολείο γαλαζογκρί ή μία απόχρωση του λεμονί (η ομάδα μας δεν συμφωνεί στις αποχρώσεις

αλλά αυτές είναι μερικές προτάσεις).

Μπροστινή αυλή (αυλή 1) και πίσω άυλη (αυλή 2) Θεωρούμε ότι μία πολύ εποικοδομητική ιδέα θα ήταν, το βάψιμο (ή και η αντικατάσταση) στα

κάγκελα και τις αυλόπορτες του σχολείου. Είναι σκουριασμένα και κάποια τμήματα σχεδόν

διαλυμένα και θα ήταν καλό να απομακρυνθούν από την αυλή του σχολείου.

Οργάνωση του χώρου

α. Προσθήκη εξοπλισμού- εγκαταστάσεων

Αρχικά, θα επιθυμούσαμε να τοποθετηθούν παγκάκια σε διάφορα μέρη της αυλής του

σχολείου, ώστε οι μαθητές να έχουν περισσότερα μέρη στα οποία να μπορούν να κάθονται.

Παγκάκια θα μπορούσαν να τοποθετηθούν στην αυλή μπροστά από τη βιβλιοθήκη αλλά και

στο πίσω μέρος της.

Ακόμα, θα μπορούσαν να τοποθετηθούν περισσότερα υπόστεγα, για την προστασία

των μαθητών από τη βροχή και τον καλύτερο αερισμό των τάξεων καθώς οι μαθητές συχνά

αναγκάζονται να παραμένουν μέσα. Υπόστεγα θα μπορούσαν να τοποθετηθούν στο πίσω μέρος

της σχολικής αυλής ώστε να μπορούν να κάθονται περισσότεροι μαθητές εκεί κατά τη διάρκεια

της βροχής.

Προσθήκη επιπλέον χώρων άθλησης: Θα ήταν ωραίο να εγκατασταθεί μία μπασκέτα ή ένα

φιλέ βόλεϊ. Δίπλα από την βιβλιοθήκη υπάρχει πολύς ανεκμετάλλευτος χώρος, όπου θα

μπορούσαμε να εγκαταστήσουμε μία μπασκέτα μιας και πολλές φορές δεν επιτρέπεται στους

μαθητές να πηγαίνουν στα γήπεδα, κυρίως στα διαλλείματα. Επιπλέον, συχνά υπάρχει

29

απαγόρευση να παίζουν οι μαθητές στην αυλή γιατί εμποδίζουν το μάθημα στις διπλανές τάξεις

αλλά και γιατί υπάρχει κίνδυνος να χτυπήσουν κάποιον με τη μπάλα.

Άλλες δραστηριότητες: Θα μπορούσε να προστεθεί μία επιδαπέδια σκακιέρα που θα

βοηθήσει στη δημιουργική απασχόληση και διασκέδαση των μαθητών. Η σκακιέρα θα

μπορούσε να τοποθετηθεί δίπλα στο κιόσκι.

Η κατασκευή ενός μικρού αμφιθεάτρου με στέγαστρο, θα μπορούσε να ωφελήσει πολύ τους

μαθητές καθώς και τους καθηγητές. Εκεί θα πραγματοποιούνται εκδηλώσεις ή μαθήματα.

Επιπλέον θα αποτελεί χώρο συνάθροισης των παιδιών κατά τις μέρες και ώρες με ήλιο αλλά και

τις βροχερές μέρες. Το αμφιθέατρο θα ήταν καλό να τοποθετηθεί στο υπερυψωμένο τμήμα της

αυλής (αυλή 2) στο πλαϊνό τμήμα της βιβλιοθήκης, στο σημείο που υπάρχει τσιμέντο.

Καθαριότητα – ανακύκλωση-προστασία περιβάλλοντος: Μια άλλη αλλαγή θα ήταν η

τοποθέτηση περισσότερων κάδων στο προαύλιο. Μια ιδέα που είχε η ομάδα ήταν να

τοποθετήσουμε χρωματιστούς κάδους (κόκκινο, μπλε, κίτρινο και πράσινο) για την

διευκόλυνση της ανακύκλωσης στο σχολείο. Επιπλέον, θα μπορούσαμε να ζωγραφίσουμε τους

κάδους που υπάρχουν στο σχολείο μας ώστε να υπάρχει περισσότερο χρώμα στην αυλή.

β. Ασφάλεια μετακίνησης στο χώρο- προσβασιμότητα

Σημαντικό επίσης θα ήταν να εγκατασταθούν υποδομές για ΑμεΑ και εμποδιζόμενα άτομα,

καθώς οι ήδη υπάρχοντες είναι ανεπαρκείς. Π.χ. κάποιες αλλαγές θα μπορούσαν να είναι

προσθήκη ράμπας σε διάφορα σημεία της αυλής, προσθήκη χειρολισθήρα και διαμόρφωση

πεζοδρομίου έξω από την μπροστινή πόρτα του σχολείου.

Επιπλέον, πρέπει να διορθωθούν κάποιες λακκούβες και βλάβες στην αυλή του σχολείου που

εμποδίζουν την απρόσκοπτη κίνηση στην αυλή του σχολείου.

γ. Φυσικό έδαφος και Βλάστηση

Στο φυσικό έδαφος δεν υπάρχουν πολλά να αλλαχτούν. Ωστόσο, θα μπορούσαμε να

περιποιηθούμε λίγο τις ελιές και να φυτέψουμε λίγα ακόμα δέντρα για να ομορφύνει ο χώρος.

Επιπλέον, θα μπορούσαν να γίνουν παρτέρια που τη φροντίδα τους θα αναλάβουν οι μαθητές.

Επιπρόσθετα, πρέπει να τοποθετηθούν ξύλινα κάγκελα γύρω από τα παρτέρια τα οποία θα

προστατεύουν τους μικρούς κήπους που διακοσμούν και προσθέτουν αισθητική στον προαύλιο

χώρο του σχολείου.

30

δ. Σκληρές επιφάνειες- πλακοστρώσεις

Μία πιθανή βελτίωση που θα μπορούσε να γίνει στο μεγάλο τσιμεντένιο τοίχο της

κεντρικής αυλής (αυλή 2) είναι αυτός να βαφτεί. Έτσι οι μαθητές θα αξιοποιήσουν το ταλέντο

τους και ταυτόχρονα θα βοηθήσουν στην αναδιαμόρφωση της αυλής σχεδιάζοντας πρωτότυπα

σχέδια. Επιπλέον, θα μπορούσε να τοποθετηθεί κάποιο πιο μαλακό, αδιάβροχο υλικό σε

διάφορα σημεία που υπάρχει τσιμέντο ώστε να μπορούν να κάθονται οι μαθητές. Η λύση θα

μπορούσε να είναι ένα υλικό από ανακύκλωση ελαστικών που διατίθεται δωρεάν ή πλάκες

δαπέδου ασφαλείας που κατασκευαάζονται από μείγμα πολυουρεθάνης με έγχρωμο

ανακυκλωμένο καουτσούκ.

Επιπρόσθετα, μια άλλη αλλαγή που θα μπορούσε να γίνει είναι η αναδιαμόρφωση του

δαπέδου της αυλής σε μερικά σημεία διότι τα πλακίδια είναι χαλασμένα και υπάρχει κίνδυνος

τραυματισμού των μαθητών. Επίσης, αυτό επηρεάζει αρνητικά την γενική εικόνα του σχολείου

και την αισθητική.

Λαμβάνοντας υπόψη τις φωτογραφίες από τις αυλές των παραπάνω σχολείων, θα προτείναμε

να βαφτούν τα πλακάκια της αυλής. Ίσως θα μπορούσαν να βαφτούν κάποιες πλάκες με ένα

πιο έντονο χρώμα όπως το πράσινο. Έτσι, θα έπαυε να είναι το γκρι χρώμα αυτό που κυριαρχεί.

Ωστόσο, δε θα συμμετείχαμε στην επιλογή σχεδίων και χρωμάτων στα πλακάκια.

Φωτογραφίες από αντικείμενα που βρήκαμε στο διαδίκτυο

Με βάση τις παραπάνω προτάσεις για αλλαγές αναζητήσαμε σχετικά αντικείμενα στο διαδίκτυο.

Κάδοι και καλαθάκια για σκουπίδια

Ιδέες για διακόσμηση των κάδων που υπάρχουν στην αυλή του σχολείου ώστε να προστεθεί

περισσότερο χρώμα

31

http://www.alimoslive.gr/gemisan-xrwmata-kai-fantasia-oi-kadoi-aporrimatwn-twn-sxoleiwn/

http://www.mylady.gr/arthra/2012/07/28-kadoi-

aporrimaton-meonomateponumo!/#.VtAM4I1unak

32

http://www.anixneuseis.gr/?p=98739

33

http://www.rackpoint.gr

http://joymachine.gr/index.php?option=com_virtuemart&Itemid=137

34

παγκάκια

Θα μπορούσαν να φτιαχτούν χτιστά παγκάκια στην αυλή μας όπως αυτά της φωτογραφίας

Παγκάκια από μπετόν ή γρανίτη και ξύλο

http://joymachine.gr/index.php?option=com_virtuemart&Itemid=60

35

Παγκάκια από ξύλο

Παγκάκια από αλουμίνιο

Παγκάκι που συνδυάζει μέταλλο και ξύλο

36

Φράχτες

Ξύλινοι φραχτες για την περίφραξη των παρτεριών

http://joymachine.gr/index.php?option=com_virtuemart&Itemid=81

Πλάκες δαπέδου ασφαλείας

Πλάκες δαπέδου ασφαλείας που θα μορούσαν να μπουν στις στιμεντένιες επιφάνειες για να

καθομαστε πιο άνετα σε διάφορα σημεια του σχολείου. Κατασκευασμένες από μείγμα πολυουρεθάνης

με ενχρωμο ανακυκλωμένο καουτσούκ.

http://joymachine.gr/index.php?option=com_virtuemart&Itemid=83

37

μπασκέτες

Επιδαπέδιο σκάκι

http://www.karditsalive.net/

Πλαστικά πιόνια κήπου γίγας εξωτερικού χώρου

38

http://skakistikokentro.com/garden_chess.html

39

Ομάδα σχεδίασης και κατασκευών

Η ομάδα μας αποτελείται από τους παρακάτω μαθητές:

1. Ρονάλντ Υμέραϊ

2. Σπύρος Πετσάλης

3. Θοδωρής Γκαλονάκης

4. Λέντιο Κούκια

5. Νίσι Χοντάι

40

Χαρτογράφηση της αυλής του σχολείου μας

Η ομάδα μας αρχικά ανέλαβε τη χαρτογράφηση του υπαίθριου σχολικού χώρου με τη

σχεδίαση σκαριφημάτων. Για το σκοπό αυτό σημειώσαμε τη θέση που βρίσκονται τα κτίρια, τα

δένδρα καθώς και ότι άλλο υπάρχει στην αυλή. Παράλληλα, με τη χρήση μετροταινίας κάναμε

διάφορες μετρήσεις στο χώρο. Επιπλέον, ο συμμαθητής μας Σπύρος Πετσάλης είχε την ιδέα να

αναζητήσουμε την αεροφωτογραφία του σχολείου μας στο Google maps. Έτσι, με όλα τα

παραπάνω και τη βοήθεια της καθηγήτριά μας, υπολογίσαμε την κλίμακα που θα βόλευε για την

μετατροπή των πραγματικών διαστάσεων στις διαστάσεις που θα πρέπει να φτιαχτούν τα

αντικείμενα σε μακέτα. Η κλίμακα που επιλέχτηκε είναι η 1:100.

Για την κατασκευή της μακέτας χρησιμοποιήσαμε τα παρακάτω υλικά και εργαλεία:

Υλικό Χρήση

φελιζόλ ως βάση της μακέτας

μεκετόχαρτο κατασκευή των κτισμάτων

χαρτόνια σκεπές των κτιρίων

συνθετικό τρίμα για γρασίδι

συνθετικό πράσινο υλικό για την κατασκευή θάμνων και δέντρων

πλαστικό χρώμα (μαύρο, λευκό, κόκκινο, μπλε,

κίτρινο)

για να βαφτούν τα κτίρια, το δάπεδο και

το τσιμέντο

ξύλο μπάλσα παγκάκια, κιόσκι και κάγκελα

οδοντογλυφίδες κάγκελα και κιόσκι

ξυλόκολλα ατλακόλ και κόλλα στιγμής συγκολλήσεις

41

Εργαλεία: μετροταινία, χάρακες, ψαλίδια και κοπίδι

Προτάσεις ομάδας κατασκευών για τη βελτίωση της αυλής του σχολείου

Θα θέλαμε να γίνουν οι παρακάτω αλλαγές:

1.Να προστεθούν παγκάκια.

2.Να φυτευτούν περισσότερα λουλούδια.

3.Να βαφτούν οι τοίχοι άλλο χρώμα.

4.Να μπει ένα τραπέζι πινγκ-πονγκ.

42

Φωτογραφίες της μακέτας

43

44

45

46

47

Συγκεντρωτικά οι προτάσεις για αλλαγές

παγκάκια ξύλινα κάγκελα γύρω

από τα παρτέρια

υποδομές για ΑμεΑ

βελτίωση προσβασιμότητας

υποδομές για δραστηριότητες όπως σκάκι, πινγκ πονγκ, βόλεϊ ή μπάσκετ

προσθήκη μαλακού,

αδιάβροχου υλικού

να βαφτούν κάποιες

πλάκες της αυλής

περισσότερα φυτά και παρτέρια για τα

οποία θα είναι υπεύθυνοι οι μαθητές

μικρό αμφιθέατρο με

στέγαστρο

να βαφτούν και να επισκευαστούν τα

κάγκελα

να αλλάξουν χρώμα οι

τοίχοι του σχολείου

να τοποθετηθούν

περισσότερα υπόστεγα

να διορθωθούν κάποιες

λακκούβες και βλάβες στην

αυλή

καλαθάκια για

σκουπίδια

48

Πηγές στο διαδίκτυο

http://www.env-edu.gr/ViewPack.aspx?id=61

http://www.ethnos.gr/article.asp?catid=22768&subid=2&pubid=64267824

http://www.alimoslive.gr/gemisan-xrwmata-kai-fantasia-oi-kadoi-aporrimatwn-twn-sxoleiwn/

http://www.mylady.gr/arthra/2012/07/28-kadoi-aporrimaton-meonomateponumo!/#.VtAM4I1unak

http://www.anixneuseis.gr/?p=98739

http://www.rackpoint.gr

http://joymachine.gr

http://skakistikokentro.com/garden_chess.html

https://www.google.gr/maps

https://tagul.com

http://www.karditsalive.net