Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ

στη μαθησιακή διαδικασία

Θέμα

Γλώσσα

Δημοτική Εκπαίδευση

Εργαλεία

Microsoft PowerPoint, Microsoft Word,

Microsoft Access, Διαδίκτυο

Ομάδα Επιμόρφωσης ΤΠΕΤομέας Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας

Παιδαγωγικό ΙνστιτούτοΚαλοκαίρι 2007

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών σε θέματα Πληροφορικής Το Πρόγραμμα συγχρηματοδοτείται από την Κυπριακή Δημοκρατία με ποσοστό 50% και το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (ΕΚΤ) με ποσοστό 50% στα πλαίσια του Μέτρου 2.1. «Αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών στα πλαίσια της δια βίου μάθησης» που εντάσσεται

στο Ενιαίο Έγγραφο Προγραμματισμού (ΕΕΠ) Στόχος 3 «Ανθρώπινο Δυναμικό»για την Προγραμματική Περίοδο 2004-2006.

Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (ΕΚΤ) «Συμβολή στην ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού, στη βελτίωση της λειτουργίας της αγοράς εργασίας, στην προώθηση της απασχολησιμότητας,

του επιχειρηματικού πνεύματος, της ικανότητας προσαρμογής και της ισότητας των ευκαιριών, καθώς και την κοινωνική ενσωμάτωση».

© Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου, 2008

Συγγραφή υλικού Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης (ΓΛΩ4_Κ07Δ )

Ζαρίντας Αντώνης - Εκπαιδευτικός Δημοτικής Εκπαίδευσης

Σωτηρίου Δέσπω - Εκπαιδευτικός Δημοτικής Εκπαίδευσης

Ττάνου- Ιωαννίδου Στέλλα - Εκπαιδευτικός Δημοτικής Εκπαίδευσης

Εποπτεία υλικού Ομάδα Εποπτείας Ελληνικών Δημοτικής Εκπαίδευσης

Αριστείδου Αριστείδης, Επιθεωρητής Δημοτικής Εκπαίδευσης

Παπαθανασίου Ειρήνη, Ομάδα Επιμόρφωσης ΤΠΕ στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο

Επιμέλεια υλικού Γιάννα Σιριβιάνου

Γενικός συντονισμός - Επιμέλεια

Αναστασία Οικονόμου

Κώδικας ΔεοντολογίαςΗ άντληση πληροφοριών, η χρήση και ο πολλαπλασιασμός υλικού από το παρόν βιβλιάριο και το συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο* (CD/DVD) επιτρέπεται υπό την προϋπόθεση της ανεπιφύλακτης αποδοχής των παρακάτω όρων:

Η χρήση του βιβλιαρίου και του συνοδευτικού ψηφιακού δίσκου (CD/DVD) υπόκειται 1. στις διατάξεις των κυπριακών και των διεθνών νόμων, στις επιταγές του εθιμικού δικαίου, καθώς επίσης και στην υποχρέωση σεβασμού των χρηστών ηθών. Όλες οι πληροφορίες, οι οποίες περιέχονται, διατίθενται στους χρήστες για αυστηρά προσωπική χρήση και μόνο για σκοπούς πληροφόρησης, μελέτης, ή πραγματοποίησης διδασκαλίας, και σε καμία περίπτωση για εμπορικούς. H χρήση, αναπαραγωγή ή επαναδημοσίευσή του υλικού, ολική ή μερική, με οποιαδήποτε άλλο μέσο, ηλεκτρονικό ή έντυπο, επιτρέπεται υπό την προϋπόθεση ότι τα στοιχεία που θα αντληθούν δε θα αλλοιωθούν ούτε θα χρησιμοποιηθούν παραπλανητικά, ενώ υφίσταται και η υποχρέωση, σε περίπτωση οποιασδήποτε χρήσης, να αναφέρεται ο δικαιούχος των πνευματικών δικαιωμάτων του υλικού.

Οι πάσης φύσεως πληροφορίες και το υλικό που περιλαμβάνονται σε αυτό βιβλιάριο και 2. το συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD) παρέχονται στην βάση του «ως έχει» («as is») και «ως διατίθενται» («as available») και χωρίς καμιά απολύτως εγγύηση οποιουδήποτε είδους. Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο δεν εγγυάται για την ορθότητα και την ακρίβεια των πληροφοριών του βιβλιαρίου και του συνοδευτικού ψηφιακού δίσκου (CD/DVD), οι οποίες εκφράζουν μόνο τις απόψεις των συντακτών τους και αποτελούν πνευματική ιδιοκτησία τους. Ο χρήστης τις χρησιμοποιεί με αποκλειστικά δική του ευθύνη και το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο ουδεμία ευθύνη, άμεση ή έμμεση, φέρει για τυχόν ζημιά του χρήστη από τη χρήση των στοιχείων και πληροφοριών που περιέχονται είτε στο βιβλιάριο είτε στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD).

Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο δεν φέρει καμία ευθύνη για το περιεχόμενο των προταθέντων 3. δικτυακών τόπων και δεν ευθύνεται για τυχόν ζημία, η οποία μπορεί να προκληθεί από τη χρήση τους. Ακόμη ούτε είναι υπεύθυνη για την πολιτική ασφαλείας των προταθέντων δικτυακών τόπων ούτε και για τον τρόπο διαχείρισης των ηλεκτρονικών επισκεπτών τους. Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο ουδεμία ευθύνη, άμεση ή έμμεση, φέρει για τυχόν ζημία του επισκέπτη από την κακή χρήση είτε των προταθέντων δικτυακών τόπων, είτε των στοιχείων που περιέχονται σ’ αυτούς.

Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες, οι οποίες φιλοξενούνται στο βιβλιάριο και το 4. συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD), εκφράζουν την άποψη των δημιουργών τους και όχι κατ’ ανάγκη την άποψη του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου.

Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο δεν ευθύνεται για τυχόν διακοπή λειτουργίας ή τροποποίηση 5. των προταθέντων δικτυακών τόπων καθώς και των παρεχομένων υπηρεσιών.

Στο βιβλιάριο και το συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD) περιλαμβάνονται υλικό, 6. trademarks, service marks κλπ, καθώς και άλλο περιεχόμενο που προστατεύεται και η χρήση του πρέπει να ακολουθεί τις σχετικές διατάξεις του νόμου.

Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο δεν ευθύνεται για τυχόν εμφάνιση προσωπικών δεδομένων, 7. τα οποία εμφανίζονται στο βιβλιάριο και το συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD).

Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου, 2008

* Το επιμορφωτικό υλικό του βιβλιαρίου, μαζί με επιπρόσθετο υλικό, βρίσκεται στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD)

Περιεχόμενα

Μέρος Α’

9 Χαιρετισμός

Δρ Κυριάκος Πιλλάς, Αν. Διευθυντής Παιδαγωγικού Ινστιτούτου

11 Εισαγωγή στη φιλοσοφία ανάπτυξης και χρήσης του Επιμορφωτικού Υποστηρικτικού Υλικού για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία

Αναστασία Οικονόμου, Προϊσταμένη Τομέα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Παιδαγωγικού Ινστιτούτου

13 Φιλοσοφία Ομάδας Εργασίας για Ανάπτυξη Επιμορφωτικού Υποστηρικτικού Υλικού για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία

Μέρος Β’

17 Συνοπτικός Πίνακας Εισηγήσεων Δραστηριοτήτων

19 Εισηγήσεις για Δραστηριότητες

Μέρος Γ’

59 Συνοπτικός Πίνακας Αναπτυγμένων Δραστηριοτήτων

61 Αναπτυγμένες Δραστηριότητες

6 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

7

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Α

ΜΕΡΟΣ Α’

8 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

9

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Α

Χαιρετισμός Αν. Διευθυντή

Α.1 - Χαιρετισμός

Η ραγδαία ανάπτυξη των τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνίας, πέρα από την ευρύτερη επίδραση που ασκεί σε όλες τις εκφάνσεις της ζωής του ανθρώπου, έχει επηρεάσει ουσιαστικά και αναμένεται να επηρεάσει περισσότερο στο μέλλον τη διαδικασία μάθησης και διδασκαλίας. Νέα ηλεκτρονικά εργαλεία και περιβάλλοντα μάθησης αναπτύσσονται συνεχώς στη βάση σύγχρονων παιδαγωγικών μεθοδολογιών και τίθενται στη διάθεση των εκπαιδευτικών μας ως ενισχυτικά μέσα για την επίτευξη των εκπαιδευτικών στόχων.

Η έκδοση αυτή, η οποία αποτελεί μέρος μιας ευρύτερης σειράς εκδόσεων που καλύπτουν διάφορα θέματα του αναλυτικού προγράμματος, φιλοδοξεί να συνδράμει τους εκπαιδευτικούς μας στην προσπάθειά τους να αξιοποιήσουν τα διαθέσιμα ηλεκτρονικά εργαλεία. Η βοήθεια συνίσταται στην παρουσίαση ιδεών και εισηγήσεων για αξιοποίηση των εργαλείων αυτών στην εκπαιδευτική πράξη. Στόχος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου είναι η δημιουργία μιας περιεκτικής τράπεζας εισηγήσεων για αξιοποίηση των διαθέσιμων ηλεκτρονικών εργαλείων, η οποία θα αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου και θα εμπλουτίζεται συνεχώς.

Ο σχεδιασμός και η ανάπτυξη του επιμορφωτικού υλικού υπό τη μορφή διδακτικών και μαθησιακών εισηγήσεων έγινε με τη συμμετοχή των ιδίων των εκπαιδευτικών και αποτελεί μέρος της ευρύτερης προσπάθειας του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου να ενισχύει την εμπλοκή των εκπαιδευτικών σε δημιουργικές δραστηριότητες που συμβάλλουν στη συνεχή επαγγελματική τους ανάπτυξη.

Χαιρετίζω την προσπάθεια όλων, όσοι έλαβαν μέρος στη διαδικασία ανάπτυξης και έκδοσης του υλικού αυτού και προσδοκώ ότι αυτό θα αξιοποιηθεί παραγωγικά.

Δρ Κυριάκος Πιλλάς Αν. Διευθυντής Παιδαγωγικού Ινστιτούτου

10 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Α

11

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Α

Εισαγωγή στη φιλοσοφία ανάπτυξης και χρήσης ΕπιμορφωτικούΥποστηρικτικού Υλικού

Α.2 - Εισαγωγή στη φιλοσοφία ανάπτυξης και χρήσης του Επιμορφωτικού Υποστηρικτικού Υλικού για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία

Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο προσφέρει προγράμματα επιμόρφωσης για εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων σε θέματα νέων Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας με στόχο την προετοιμασία των εκπαιδευτικών για την αποτελεσματική αξιοποίηση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη μαθησιακή διαδικασία. Μέσα από τα προγράμματα αυτά οι εκπαιδευτικοί αποκτούν κατ’ αρχήν βασικές δεξιότητες χρήσης ηλεκτρονικού υπολογιστή και αφ’ ετέρου αναπτύσσουν ένα συγκροτημένο φιλοσοφικό πλαίσιο στο οποίο οι Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας έχουν πραγματική ποιοτική συνεισφορά στη διδακτική πράξη.

Για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών προκειμένου να υποστηρίξουν την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη μαθησιακή διαδικασία, σχεδιάστηκε και αναπτύχθηκε επιμορφωτικό υποστηρικτικό υλικό το οποίο οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αξιοποιήσουν στη διδακτική πράξη.

Το επιμορφωτικό υποστηρικτικό υλικό καλύπτει συγκεκριμένα και εξειδικευμένα παραδείγματα ένταξης των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας σε σχέση με τη χρήση και τις δυνατότητες παιδαγωγικής αξιοποίησης συγκεκριμένων ηλεκτρονικών μαθησιακών εργαλείων και περιβαλλόντων υπό τη μορφή εκπαιδευτικών σεναρίων, διδακτικών εισηγήσεων, σχεδίων μαθήματος, δραστηριοτήτων ή και απλών οδηγιών χρήσης προγραμμάτων.

Η ανάπτυξη του υλικού έγινε από Ομάδες Εργασίας, οι οποίες αποτελούνταν από εκπαιδευτικούς που είχαν παρακολουθήσει επιμορφωτικά προγράμματα και συντονίζονταν από επιθεωρητή της ειδικότητας ή εκπρόσωπό του και από λειτουργό του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου.

Το υλικό αυτό αναμένεται να αποτελέσει μια αρχική βάση εισηγήσεων πάνω στην οποία οι εκπαιδευτικοί θα μπορούν να οικοδομούν ποιοτικές μαθησιακές εφαρμογές, να προβληματιστούν για περαιτέρω τρόπους αποτελεσματικής χρήσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας και να προχωρήσουν σε διδακτικές παρεμβάσεις.

Η παρούσα πρώτη έκδοση του επιμορφωτικού υποστηρικτικού υλικού σε έντυπη και ψηφιακή μορφή που κρατάτε στα χέρια σας, αποτελείται από μια σειρά βιβλιαρίων που το καθένα καλύπτει τη χρήση συγκεκριμένων μαθησιακών εργαλείων για μια διδακτική περιοχή. Το κάθε βιβλιάριο παρουσιάζει αρχικά ένα αριθμό εισηγήσεων διδακτικών και μαθησιακών εφαρμογών, οι οποίες περιγράφονται συνοπτικά. Στο τρίτο μέρος του βιβλιαρίου, αναπτύσσονται ολοκληρωμένες διδακτικές και μαθησιακές εισηγήσεις οι οποίες συμπληρώνονται με συνοδευτικό υλικό. Το υλικό που αναφέρεται σε κάθε βιβλιάριο βρίσκεται στο ψηφιακό δίσκο που ενσωματώνεται στο τέλος του βιβλιαρίου.

Επιπρόσθετα, το υλικό αυτό φιλοξενείται στη διαδικτυακή πύλη του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου http://www.e-epimorfosi.ac.cy, μέσω της οποίας ο κάθε εκπαιδευτικός μπορεί να έχει πρόσβαση στη βάση του υλικού, να αποθηκεύει τις εκπαιδευτικές εισηγήσεις που τον ενδιαφέρουν, να αξιολογεί εισηγήσεις και να εμπλουτίζει τη βάση αυτή με δικές του προτάσεις προσαρμόζοντας υφιστάμενες εισηγήσεις ή προτείνοντας νέες.

Στόχος είναι η αρχική αυτή δημιουργία υλικού να αποτελέσει μια δυναμική βάση διδακτικών και μαθησιακών εισηγήσεων ενσωμάτωσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας, η οποία να υποστηρίζει τους εκπαιδευτικούς στο έργο τους και η οποία συνεχώς να εμπλουτίζεται και να διαμορφώνεται βάσει των εκπαιδευτικών εφαρμογών και εμπειριών του κάθε εκπαιδευτικού.

Αναστασία Οικονόμου Προϊσταμένη Τομέα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Κύπρου

12 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Α

13

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Α

Φιλοσοφία Ομάδας Εργασίας

Α.3 - Φιλοσοφία Ομάδας Εργασίας για Ανάπτυξη Επιμορφωτικού Υποστηρικτικού Υλικού για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία

Ομάδα Εργασίας Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Εργαλεία Διαδίκτυο

Microsoft PowerPoint, Microsoft Word, Microsoft Access, Paint.

Θεωρητικό Πλαίσιο Η εξοικείωση των μαθητών με τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές είναι εκ των ων ουκ άνευ διότι προβάλλει ως επιταγή της νέας εποχής. Πλέον η τεχνολογική κατάρτιση απαιτείται για την επιβίωση και την ανέλιξη στην αγορά εργασίας. Επιπλέον αποτελεί κι ένα μαθησιακό εργαλείο που αναβαθμίζει και διαφοροποιεί τον παραδοσιακό ρόλο του δασκάλου μετατρέποντάς τον από έναν καθέδρας μεταδότη γνώσεων σε συντονιστή, οργανωτή και υποστηρικτή της μαθησιακής διαδικασίας.

Θεωρούμε ότι με την αξιοποίηση της νέας τεχνολογίας και τις δραστηριότητες που προτείνουμε το μάθημα καθίσταται πιο ελκυστικό και ζωντανό. Αξιοσημείωτο είναι το γεγονός ότι η χρήση ηλεκτρονικού υπολογιστή στη μαθησιακή διαδικασία αποτελεί από μόνη της ένα ισχυρότατο κίνητρο για τους μαθητές. Εάν συνοδευτεί και από την εκτύπωση της δουλειάς του μαθητή ή ακόμα και τη δημοσίευσή της στον παγκόσμιο ιστό το κίνητρο αυτό πολλαπλασιάζεται. Επιπρόσθετα, ο εκπαιδευτικός που έχει εντάξει στη σχολική καθημερινότητα τη σύγχρονη τεχνολογία δέχεται την επιβράβευση των παιδιών που αντιλαμβάνονται ότι ο εν λόγω εκπαιδευτικός τολμά να εφαρμόσει καινοτομίες προς όφελος της μάθησής τους.

Αρκετές προτεινόμενες δραστηριότητες νοηματοδοτούνται μέσα σε λειτουργικά και «αυθεντικά» πλαίσια κάνοντας το μάθημα πιο ρεαλιστικό και επικοινωνιακό. Επίσης, με την υποστηριζόμενη μέσω του υπολογιστή μάθηση είναι δυνατόν να οργανωθούν δραστηριότητες διαθεματικής μάθησης, που προάγουν τον επιστημονικό τρόπο σκέψης, τη δημιουργική εργασία και τη συνεργασία μεταξύ των μαθητών. Σε πολλές περιπτώσεις προωθείται και η προσωπική εξερεύνηση, η οποία οδηγεί τον μαθητή σε μια δημιουργική πορεία ανακάλυψης της γνώσης σε αντίθεση με τη συμβατική διδασκαλία που ο μαθητής απλώς τη δέχεται μένοντας ανενεργός.

Εν κατακλείδι, ο στόχος όλων των προτεινόμενων δραστηριοτήτων είναι διττός: αφενός να δημιουργήσεις συνθήκες τεχνολογικού εναλφαβητισμού και αφετέρου να υποστηρίξει καλύτερα τους γνωσιολογικούς στόχους του εκάστοτε μαθήματος. Πιστεύουμε ότι όλες οι προτεινόμενες δραστηριότητες ευνοούν και την ανάπτυξη των μεταγνωστικών δεξιοτήτων της αυτοκαθοδήγησης, της αυτορύθμισης, της αυτοαξιολόγησης κ.ά.

Σήμερα οι παιδαγωγοί μιλούν για μια εκπαίδευση με τα τρία «Π»:

Παιδιά, υΠολογιστές, εΠικοινωνία

(Παπάς Γ., 1989)

14 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

15

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Β

ΜΕΡΟΣ Β’

16 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

17

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Β

Β.1 - Συνοπτικός Πίνακας Εισηγήσεων Δραστηριοτήτων

Τίτλος ΔραστηριότηταςΠλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας

Δραστηριότητα 1 Πρώτη γραφή και ανάγνωση - Διδασκαλία γραμμάτων Όχι

Δραστηριότητα 2 Το σύννεφο έφερε βροχή, 4. Χωρίς φως Όχι

Δραστηριότητα 3 Το σύννεφο έφερε βροχή - Μου χαρίζεις την ουρά σου Ναι

Δραστηριότητα 4 Σκανταλιές - Ένας καινούριος μαθητής Ναι

Δραστηριότητα 5 Το σύννεφο έφερε βροχή - Το παράξενο ταξίδι της Συννεφένιας

Όχι

Δραστηριότητα 6 Το χαμένο κλειδί - Ο παπουτσωμένος χιονόδρακος Όχι

Δραστηριότητα 7 Το χαμένο κλειδί - Η ευχή Όχι

Δραστηριότητα 8 Στον κόσμο των κόμικς Όχι

Δραστηριότητα 9 Προσοχή! Τι λεει εκεί; Όχι

Δραστηριότητα 10 Εφημερίδες, εφημερίδες Όχι

Δραστηριότητα 11 Στη γη και στη θάλασσα. Γάτος από σπίτι ζητά νέα οικογένεια

Όχι

Δραστηριότητα 12 Έλα στην παρέα μας - Αξέχαστα γενέθλια Όχι

Δραστηριότητα 13 Ιστορίες του χειμώνα - Ο εγωιστής γίγαντας Όχι

Δραστηριότητα 14 Ένα ακόμα σκαλί - Αναμνήσεις του καλοκαιριού Όχι

Δραστηριότητα 15 Ασφαλώς.... κυκλοφορώ Όχι

Δραστηριότητα 16 Η παράσταση αρχίζει Όχι

Πίνακας Εισηγήσεων Δραστηριοτήτων

18 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Β

Τίτλος ΔραστηριότηταςΠλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας

Δραστηριότητα 17 Παν Μέτρο Άριστον - Υπόγειες Διαδρομές Όχι

Δραστηριότητα 18 Ο αλησμόνητος τελικός Όχι

Δραστηριότητα 19 Αφηγούμαστε ιστορίες για αθλητές: Ρότζερ Φεντρερ Όχι

Δραστηριότητα 20 Ο άνθρωπος στο διάστημα: Θεόδωρος Γιουρτσιχιν Όχι

Δραστηριότητα 21 Ρατσισμός: το χειρότερο πρόσωπο του ανθρώπου Όχι

Δραστηριότητα 22 Η Πορτογαλία Όχι

Δραστηριότητα 23 Που λες... είδα Ναι

Δραστηριότητα 24 Πώς λέμε ΟΧΙ Ναι

Δραστηριότητα 25 Ο κόσμος γύρω μας - Τα χαρτιά ανακυκλώνονται Ναι

Δραστηριότητα 26 Η χελωνίτσα Καρέτα-Καρέτα και το παλιό Φολκσβάγκεν Ναι

Δραστηριότητα 27 Ρώτα το νερό... τι τρέχει Ναι

Δραστηριότητα 28 Μυστήρια - επιστημονική φαντασία. Ανεξήγητα φαινόμενα - Πέτρινοι γίγαντες

Ναι

Δραστηριότητα 29 Παρατηρώντας τη Γη από ψηλά! Ναι

Δραστηριότητα 30 Η ζωή και το έργο του ποιητή Κωνσταντίνου Καβάφη Ναι

Δραστηριότητα 31 Δρόμο παίρνω... δρόμο αφήνω! Ναι

Δραστηριότητα 32 Πώς γίνεται; Πώς παίζεται; Ναι

Δραστηριότητα 33 Το ανθρώπινο θαύμα - Εφευρέσεις Ναι

Δραστηριότητα 34 Οι φίλοι μου Ναι

19

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Β

Β.2.1 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 1

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Πρώτη γραφή και ανάγνωση – Διδασκαλία γραμμάτων

Τάξη Α΄

Ενότητα Πρώτη γραφή και ανάγνωση – Διδασκαλία γραμμάτων

Σύντομη περιγραφή Σε διαφάνεια που ετοιμάζει η δασκάλα τα παιδιά επιλέγουν όλα ή μερικά από τα γράμματα και δημιουργούν λέξεις. Για παράδειγμα με τα γράμματα ς, α, μ, ο, γ γράφουν λέξεις όπως μάγος, γάμος, γόμα, μας, ας στα κουτάκια που υπάρχουν στη διαφάνεια.

Η επόμενη δραστηριότητα αφορά τη συγγραφή τριών λέξεων που έχουν ένα συγκεκριμένο γράμμα, αφού τα παιδιά παρατηρήσουν τις πινακίδες της τάξης. Για τις τρεις λέξεις υπάρχουν κουτάκια σε διάφορα χρώματα.

Άλλη δραστηριότητα αφορά και πάλι τη συγγραφή από τα παιδιά λέξεων με το υπό έμφαση γράμμα, στις οποίες δίνεται η εικόνα τους στη διαφάνεια.

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΟΧΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Διδασκαλία γραμμάτων, γράμματα, πρώτη γραφή, πρώτη ανάγνωση, γράμμα, αναγραμματισμός

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft PowerPoint

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

Εισηγήσεις γ ια Δραστηριότητες

20 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Β

Β.2.2 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 2

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Το σύννεφο έφερε βροχή. Χωρίς φως

Τάξη Α

Ενότητα

Σύντομη περιγραφή Η δασκάλα ζητά από τα παιδιά να φέρουν στην τάξη αυθεντικές ανακοινώσεις διακοπής ηλεκτρικού ρεύματος. Σκοπός είναι η εξοικείωση των παιδιών με τα τεχνικά (μέγεθος, μορφή και ποιότητα χαρτιού), όσο και με τα μορφικά χαρακτηριστικά (τυπογραφικά στοιχεία, επιλογή συγκεκριμένων τύπων) που διακρίνουν το κειμενικό είδος της ανακοίνωσης. Στη συνέχεια τα παιδιά στις ομάδες τους και με τη βοήθεια της δασκάλας συντάσσουν μια δική τους ανακοίνωση διακοπής ρεύματος και τη γράφουν σε μια διαφάνεια στο λογισμικό Powerpoint.

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΟΧΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Φως, διακοπή ηλεκτρικού ρεύματος, ηλεκτρισμός, ανακοίνωση ΑΗΚ

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft PowerPoint

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

21

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Β

Β.2.3 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 3

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Μου χαρίζεις την ουρά σου;

Τάξη Α

Ενότητα Το σύννεφο έφερε βροχή

Σύντομη περιγραφή Σε διαφάνεια που ετοιμάζει η δασκάλα τα παιδιά κάνουν κλικ με το ποντίκι στις λέξεις που περιέχουν το «ου». Εάν επιλέξουν τη σωστή λέξη ακούγεται χειροκρότημα. Στην αντίθετη περίπτωση ξαναδοκιμάζουν αφού ακούνε το μήνυμα «Ουπς λάθος».

Σε άλλη διαφάνεια τα παιδιά συμπληρώνουν τα γράμματα που λείπουν από κάθε λέξη. Η δραστηριότητα αυτή θεωρείται επαναληπτική αφού τα παιδιά συμπληρώνουν τα γράμματα που ήδη διδάχθηκαν και επιπλέον το «ου».

Σε επόμενη διαφάνεια η δασκάλα έχει δημιουργημένα μοτίβα με διάφορους συνδυασμούς του «ου» και τα παιδιά καλούνται να παρατηρήσουν τα μοτίβα και να συμπληρώσουν τα γράμματα που ακολουθούν.

Πρδ. ουου ου ουου ου ουου ου ουου ου.........................

ΟΥ ου ΟΥ Ο ΟΥ ου ΟΥ Ο...........................

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΝΑΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Διδασκαλία γραμμάτων, αναγραμματισμός, διδασκαλία ου, ουρά, μοτίβο, συνδυασμοί ου

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft PowerPoint

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

Εισηγήσεις γ ια Δραστηριότητες

22 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Β

Β.2.4 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 4

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Ένας καινούριος μαθητής

Τάξη Α

Ενότητα Σκανταλιές

Σύντομη περιγραφή Τα παιδιά γράφουν στη Word μερικά ονόματα για το κουτάβι της Ιωάννας. Με αφορμή μάλιστα μερικές συνήθειές του τα παιδιά μπορούν να εκφράσουν ονόματα που να έχουν άμεση σχέση με αυτές. Στη συνέχεια επιλέγουν το όνομα που τους αρέσει περισσότερο και το μορφοποιούν (αλλάζουν το μέγεθος της γραμματοσειράς, το χρώμα κλπ).

Αργότερα επιλέγουν ένα αυτόματο σχήμα (autoshapes) από το μενού στη Word και γράφουν μέσα σε αυτό τα λόγια που λέει το κουτάβι της Ιωάννας για να παρουσιάσει τον εαυτό του. Στη συνέχεια δημιουργούν παρόμοια αυτόματα σχήματα για να παρουσιάσουν τον εαυτό τους ή την ομάδα τους (όνομα ομάδας, ονόματα μελών, αρχηγός για το μήνα, προτιμήσεις, ενδιαφέροντα, συνήθειες).

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΝΑΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Κουτάβι, Ιωάννα, σκύλος, σκανταλιές, τάξη, δάσκαλος, διδασκαλία αι

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft Word

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

23

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Β

Β.2.5 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 5

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Το σύννεφο έφερε βροχή, Το παράξενο ταξίδι της Συννεφένιας

Τάξη Α

Ενότητα

Σύντομη περιγραφή Tα παιδιά συζητoύν για τα στοιχεία ενός δελτίου καιρού, με βάση αυτό που παρακολούθησαν το προηγούμενο βράδυ στην τηλεόραση. Ακολούθως η δασκάλα εκτυπώνει το δελτίο καιρού από μια ηλεκτρονική εφημερίδα και τα παιδιά εντοπίζουν τις λέξεις κλειδιά σε σχέση με τον καιρό. Μια ομάδα παιδιών καταγράφει τη λίστα του λεξιλογίου για τα καιρικά φαινόμενα στη Word.

Αργότερα παιδιά και δασκάλα συντάσσουν ένα δικό τους δελτίο καιρού για την επόμενη μέρα και μια ομάδα παιδιών το γράφει στη Word. Tα παιδιά εισαγάγουν πλαίσιο και 2-3 εικόνες από το αρχείο εικόνων που ετοίμασε η δασκάλα. Αφού το ολοκληρώσουν το εκτυπώνουν και μια τρίτη ομάδα παρουσιάζει το ολοκληρωμένο δελτίο καιρού από την τηλεόραση της τάξης.

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΟΧΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Δελτίο καιρού, καιρός, τηλεόραση, σύννεφο, Συννεφένια, βροχή

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft Word

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

Εισηγήσεις γ ια Δραστηριότητες

24 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Β

Β.2.6 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 6

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Το χαμένο κλειδί- Ο παπουτσωμένος χιονόδρακος

Τάξη Α

Ενότητα

Σύντομη περιγραφή Με αφορμή τη λέξη «χιονόδρακος» τα παιδιά υπογραμμίζουν στο κείμενο του βιβλίου κι άλλες λέξεις που έχουν τη λέξη «χιόνι». Μετά στην ομάδα τους ψάχνουν στο λεξικό και βρίσκουν πέντε τουλάχιστο λέξεις που να έχουν τη λέξη «χιόνι». Τις λέξεις αυτές τις γράφουν στη Word στον πίνακα που ετοίμασε η δασκάλα με τίτλο «Η οικογένεια της λέξης «χιόνι».

Ακολούθως σε άλλο πίνακα φτιάχνουν οι ίδιοι αστείες σύνθετες λέξεις με πρώτο ή δεύτερο συνθετικό τη λέξη «χιόνι» και επιχειρούν να ετοιμάσουν μια μικρή ιστορία. Τη δραματοποιούν και αργότερα την παρουσιάζουν σε όλη την τάξη.

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

OXI

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Χιονόδρακος, παπουτσωμένος, χιόνι, σύνθετες λέξεις, δραματοποίηση

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft Word

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

25

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Β

Β.2.7 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 7

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Το χαμένο κλειδί. Η ευχή

Τάξη Α

Ενότητα

Σύντομη περιγραφή Τα παιδιά γράφουν στο τετράδιό τους διάφορες ευχές. Οι ευχές αφορούν γενέθλια, ονομαστική εορτή, τέλεση γάμου, Χριστούγεννα, Πάσχα, κλείσιμο των σχολείων για τις καλοκαιρινές διακοπές, ξαφνική αρρώστια κλπ. Κάνουν και ένα σχέδιο για κάθε ευχή. Στη συνέχεια επιλέγουν την ευχή που τους άρεσε περισσότερο και τη γράφουν στη Word με τη βοήθεια του εργαλείου Word Art.

Ως επέκταση τα παιδιά δημιουργούν ολοκληρωμένη κάρτα με την ευχή τους για να την αποστείλουν στο άτομο που επιθυμούν. Η κάρτα μπορεί να ετοιμαστεί στη Word σε προσανατολισμό σελίδας Landscape και χωρισμό της σελίδας σε δύο στήλες για να μπορεί να διπλωθεί αργότερα.

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΟΧΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Ευχές, κάρτες, γενέθλια, εορτή, αποστολέας, παραλήπτης

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft Word

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

Εισηγήσεις γ ια Δραστηριότητες

26 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Β

Β.2.8 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 8

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Στον κόσμο των κόμικς

Τάξη Β

Ενότητα

Σύντομη περιγραφή Η δραστηριότητα αυτή είναι συμπληρωματική της άσκησης 5 στη σελίδα 31 (συμπλήρωση διαλόγων σε κόμικς). Οι μαθητές αφού εξοικειωθούν με τα χαρακτηριστικά των κόμικς και αφού ολοκληρώσουν την προαναφερόμενη άσκηση δημιουργούν τα δικά τους κόμικς στο PowerPoint με θέμα «Περιπέτεια στη Χωχαρούπα». Κάθε ομάδα δημιουργεί τρεις διαφάνειες. Η επόμενη ομάδα πηγαίνει στον υπολογιστή και συνεχίζει την ιστορία από εκεί που σταμάτησε η προηγούμενη ομάδα.

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΟΧΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Κόμικς, PowerPoint, Χωχαρούπα

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft PowerPoint

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

27

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Β

Β.2.9 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 9

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Προσοχή! Τι λεει εκεί;

Τάξη Β

Ενότητα

Σύντομη περιγραφή Οι μαθητές μελετούν την αφίσα στη σελ. 18 και άλλες αφίσες που έχει φέρει στην τάξη ο δάσκαλος. Εντοπίζουν και καταγράφουν τα στοιχεία τα οποία μπορεί να περιλαμβάνει μια αφίσα. Δημιουργούν μια δική τους αφίσα, στη WORD, για να ανακοινώσουν μια γιορτή που θα διοργανωθεί στο σχολείο τους.

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΟΧΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Αφίσα, WORD, ενότητα 10, Προσοχή! Τι λεει εκεί;

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft Word

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

Εισηγήσεις γ ια Δραστηριότητες

28 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Β

Β.2.10 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 10

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Εφημερίδες, εφημερίδες

Τάξη Β

Ενότητα

Σύντομη περιγραφή Μέσα από την ενότητα αυτή οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να μελετήσουν εφημερίδες και να ανακαλύψουν τα στοιχεία τα οποία περιλαμβάνονται σε μια εφημερίδα. Κατά τη διάρκεια της ενότητας κρατούν σημειώσεις για το τι θα ήθελαν να συμπεριλάβουν στη δική τους εφημερίδα ( βιβλιοπαρουσιάσεις, εργασίες, τα νέα τους, άρθρα για περιβαλλοντικά θέματα κτλ.) και συλλέγουν ό,τι πληροφορίες χρειάζονται. Αφού ετοιμάσουν το υλικό τους οι μαθητές δημιουργούν την εφημερίδα τους στο PUBLISHER ή στη WORD.

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

OXI

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Εφημερίδα, άρθρο, WORD, ενότητα 17, νέα

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft Word

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

29

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Β

Β.2.11 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 11

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Γάτος από σπίτι ζητά νέα οικογένεια

Τάξη Γ

Ενότητα Στη γη και στη θάλασσα

Σύντομη περιγραφή Τα παιδιά φέρνουν στην τάξη αποκόμματα εφημερίδας που περιέχουν αγγελίες και αφού τα μελετήσουν δημιουργούν ένα κατάλογο με τα απαραίτητα στοιχεία μιας αγγελίας στη Word.

Στη συνέχεια η δασκάλα τους ανακοινώνει ότι το προηγούμενο απόγευμα το σκυλάκι που έχει στο σπίτι της βγήκε για την καθιερωμένη του βόλτα αλλά δε γύρισε μέχρι το βράδυ. Καλούνται λοιπόν τα παιδιά να βοηθήσουν τη δασκάλα να βρει το σκυλάκι της γράφοντας οι ίδιοι μια μικρή αγγελία. Η δασκάλα δίνει στα παιδιά όλες τις λεπτομέρειες που αφορούν τα χαρακτηριστικά του σκύλου της (είδος, χρώμα, κορδόνι, μέγεθος).

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΟΧΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Γάτος, εφημερίδα, αγγελία, σκύλος, αμοιβή

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft Word

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

Εισηγήσεις γ ια Δραστηριότητες

30 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Β

Β.2.12 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 12

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Έλα στην παρέα μας – 1. Αξέχαστα γενέθλια

Τάξη Γ

Ενότητα

Σύντομη περιγραφή Παίρνοντας αφορμή από τη φράση «ολόφωτη πλατεία», τα παιδιά στις ομάδες τους δημιουργούν κατάλογο με λέξεις με πρώτο συνθετικό τη λέξη «όλο» πχ. ολοκαίνουριο παιχνίδι, ολοπράσινη φύση. Παρόμοια τα παιδιά φτιάχνουν σύνθετες λέξεις με δεύτερο συνθετικό τη λέξη «σούπα». Οι δραστηριότητες αυτές μπορεί να πάρουν τη μορφή διαγωνισμού. Νικήτρια θα αναδειχθεί η ομάδα που θα καταγράψει τις περισσότερες λέξεις (Στόχος: εμπλουτισμός λεξιλογίου).

Ακολούθως ένα παιδί φαντάζεται πως είναι η Μελίνα και προσπαθεί να πείσει τους γονείς της πως πρέπει να της κάνουν τα γενέθλιά της, χρησιμοποιώντας επιχειρήματα. Τα επιχειρήματα γράφονται μέσα σε συννεφάκια τα οποία είναι τοποθετημένα γύρω από τη φωτογραφία της Μελίνας σε μια διαφάνεια στο Powerpoint

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΟΧΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Παρέα, γενέθλια, Μελίνα, λεξιλόγιο, επιχειρήματα, αξέχαστα γενέθλια

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft PowerPoint

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

31

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Β

Β.2.13 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 13

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Ο εγωιστής γίγαντας

Τάξη Γ

Ενότητα Ιστορίες του χειμώνα

Σύντομη περιγραφή Τα παιδιά ερευνούν σε εγκυκλοπαίδειες (ηλεκτρονικές και μη) και ανακαλύπτουν στοιχεία για τη ζωή του συγγραφέα Όσκαρ Ουάιλτ. Από τις πληροφορίες που βρίσκουν επιλέγουν τις πιο σημαντικές και δημιουργούν μία παράγραφο (8-10 γραμμές) για τη ζωή και το έργο του συγγραφέα. Ψάχνουν στη συνέχεια στο διαδίκτυο και ενσωματώνουν στην ίδια σελίδα με το κείμενο μια φωτογραφία του συγγραφέα.

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΟΧΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Όσκαρ Ουάιλτ, εγωιστής γίγαντας, εποχές, βιογραφία, συγγραφέας

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft Word, Διαδίκτυο

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

Εισηγήσεις γ ια Δραστηριότητες

32 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Β

Β.2.14 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 14

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Αναμνήσεις του καλοκαιριού

Τάξη Δ

Ενότητα Ένα ακόμα σκαλί

Σύντομη περιγραφή Οι μαθητές ακολουθούν τις οδηγίες στο βιβλίο του μαθητή (Α΄ τεύχος σελ. 9) για να γράψουν ένα περιστατικό από τις διακοπές τους. Γράφουν το κείμενο χρησιμοποιώντας αόριστο και παρατατικό και επισημαίνουν με κόκκινο τα ρήματα που βρίσκονται σε αυτούς τους δύο χρόνους. Αφού ολοκληρώσουν το κείμενο τους το διορθώνουν ακολουθώντας και πάλι τις οδηγίες που δίνονται στο βιβλίο του μαθητή (χωρισμός σε παραγράφους, εντοπισμός ορθογραφικών κτλ.). Στη συνέχεια αντιγράφουν το κείμενο και το αλλάζουν γράφοντας τα ρήματα στον εξακολουθητικό μέλλοντα.

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΟΧΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Διακοπές, περιστατικό, αόριστος, παρατατικός, ρήματα, εξακολουθητικός μέλλοντας, ενότητα 1, αναμνήσεις

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft Word

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

33

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Β

Β.2.15 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 15

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Ασφαλώς... κυκλοφορώ

Τάξη Δ

Ενότητα Ενότητα 5

Σύντομη περιγραφή Η δραστηριότητα αυτή μπορεί να αποτελέσει μέρος της αξιολόγησης της Ενότητας 5. Οι μαθητές ετοιμάζουν ένα τρίπτυχο στο οποίο δίνουν οδηγίες για ασφαλή κυκλοφορία στο δρόμο. Γράφουν τις οδηγίες του τρίπτυχου στην προστακτική έγκλιση. Αφού ετοιμάσουν το τρίπτυχο τα παιδιά επισημαίνουν τις οδηγίες που είναι στην προστακτική, τις αλλάζουν και τις γράφουν στην υποτακτική έγκλιση. Το τρίπτυχο θα δοθεί στα υπόλοιπα παιδιά του σχολείου για να το διαβάσουν.

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΟΧΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Κυκλοφορία, κυκλοφοριακή αγωγή, δρόμος, προστακτική έγκλιση, τρίπτυχο, υποτακτική έγκλιση, ενότητα 5

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft Word

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

Εισηγήσεις γ ια Δραστηριότητες

34 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Β

Β.2.16 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 16

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Η παράσταση αρχίζει

Τάξη Δ

Ενότητα Ενότητα 9

Σύντομη περιγραφή Οι μαθητές διαλέγουν ένα παραμύθι και το γράφουν από την «ανάποδη». Δημιουργούν το παραμύθι τους στο PowerPoint χρησιμοποιώντας διάγραμμα ιστορίας (storyboard). Επίσης οι μαθητές παροτρύνονται, εκτός από αφήγηση, να συμπεριλάβουν και διάλογους μεταξύ των ηρώων. Κατά τη συγγραφή του παραμυθιού πρέπει να χρησιμοποιήσουν χρονικά επιρρήματα.

Αφού οι μαθητές ολοκληρώσουν το παραμύθι τους, κάθε ομάδα διαβάζει το παραμύθι της άλλης ομάδας και ξαναγράφει το παραμύθι από τον ευθύ λόγο στον πλάγιο.

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΟΧΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Παραμύθι, διάγραμμα ιστορίας, χρονικά επιρρήματα, ευθύς λόγος, πλάγιος λόγος, ενότητα 9

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft PowerPoint

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

35

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Β

Β.2.17 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 17

Μάθημα Γλώσσας

Τίτλος Δραστηριότητας Υπόγειες διαδρομές

Τάξη Ε

Ενότητα Ενότητα 2 «Παν Μετρό Άριστον»

Σύντομη περιγραφή Το εν λόγω μάθημα, όπως υποδηλώνει και ο τίτλος του, ασχολείται με το σύγχρονο μέσο μαζικής μεταφοράς, το Μετρό. Επειδή, όμως, η Κύπρος δεν διαθέτει Μετρό, ενδεχομένως τα παιδιά να μην έχουν έρθει ποτέ σε επαφή με το μέσο αυτό, παρά μόνο αν έχουν ταξιδέψει στο εξωτερικό. Ως εκ τούτου, προτείνεται να δημιουργηθεί μια παρουσίαση, η οποία φιλοδοξεί να καλύψει το κενό αυτό, τουτέστιν της ανυπαρξίας ολοκληρωμένης αναπαράστασης για το Μετρό.

Δημιουργείται μια παρουσίαση στο PowerPoint που θα αποτελείται από τις ακόλουθες θεματικές:• Γενικέςπληροφορίες(www.ametro.gr).• Σήραγγες.• Συρμοί.• Σταθμοί.• Εισιτήριο.• Οδηγίες.• Χάρτες.• Παιχνίδι:τοκρυπτόλεξοτουΜετρό.

Δραστηριότητες:

Τα παιδιά φιλοτεχνούν το δικό τους εισιτήριο, αφού παρατηρήσουν τα εισιτήρια 1. που προβάλλονται στην παρουσίαση.Τα παιδιά δημιουργούν το δικό τους χάρτη με τις γραμμές του Μετρό της πόλης τους 2. (http://www.cyprus-maps.com)

Τα παιδιά εμπλουτίζουν τις οδηγίες του Μετρό και τις μετατρέπουν στις άλλες εγκλίσεις.

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΟΧΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Λογισμικό που απαιτείται* Microsoft PowerPoint, Διαδίκτυο

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

Εισηγήσεις γ ια Δραστηριότητες

36 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Β

Β.2.18 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 18

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Ο αλησμόνητος τελικός

Τάξη Ε

Ενότητα Ενότητα 16 «Αθλήματα – σπορ».

Σύντομη περιγραφή Εξυπηρετεί έναν από τους γενικούς στόχους της Ενότητας 16: «Περιγράφουμε με παραστατικό τρόπο αθλητικούς αγώνες». Ο αγώνας που θα κληθούν τα παιδιά να περιγράψουν είναι ο αλησμόνητος τελικός του τουρνουά αντισφαίρισης της Αυστραλίας ανάμεσα στο Μάρκο Παγδατή και στο Ρότζερ Φέντερερ. Για να μπορέσουν όμως να ανταποκριθούν με επιτυχία στις απαιτήσεις της άσκησης πρέπει να αναβιώσουν έστω και εικονικά τα γεγονότα της περιόδου εκείνης. Ως εκ τούτου, δημιουργείται μια παρουσίαση στο PowerPoint με δεκάδες φωτογραφίες. Επιπρόσθετα, η παρουσίαση καλό θα είναι να περιέχει και βίντεο (τα οποία μπορούν να παρθούν από το YouTube http://www.youtube.com/results?search_query=baghdatis)

Η παρουσίαση θα εξελίσσεται ημερολογιακά:• 28-1-2006(μιαμέραπριντοντελικό)–αποσπάσματακυπριακώνεφημερίδων.• 29-1-2006 (η ημέρα του τελικού) – αποσπάσματα κυπριακών εφημερίδων,φωτογραφίες από την κερκίδα, φωτογραφίες του αγώνα αναλυτικά (οι φωτογραφίες θα παρουσιάζονται με την εξέλιξη του αγώνα και θα συνοδεύονται από μια συνοπτική περιγραφή), φωτογραφίες από την απονομή των επάθλων.• 30-1-2006(ηεπόμενηημέρα)–αποσπάσματακυπριακώνεφημερίδων.• 4-2-2006 (ο Παγδατής επιστρέφει στην Κύπρο) – αποσπάσματα κυπριακώνεφημερίδων, φωτογραφίες των πανηγυρισμών, φωτογραφίες της οικογένειάς του.• 5-2-2006 (η επόμενη ημέρα της υποδοχής) – αποσπάσματα κυπριακώνεφημερίδων.

Όλα τα αποσπάσματα των εφημερίδων μπορούν να αντληθούν από το ηλεκτρονικό αρχείο των εφημερίδων που διαθέτουν (http://www.simerini.com.cy http://www.phileleftheros.com http://www.politis-news.com). Απλά επιλέγουμε την ημερομηνία και εμφανίζεται το ανάλογο τεύχος.

Μετά το τέλος της παρουσίασης αναμένεται ότι θα έχει δημιουργηθεί εκείνο το κλίμα ώστε τα παιδιά να μπορούν πλέον να ανταποκριθούν στις ακόλουθες ενδεικτικές δραστηριότητες:

1. Περιγραφή αθλητικού αγώνα. Ενδεικτικός τίτλος: «Αυτός ο αγώνας θα μου μείνει αξέχαστος». Τα παιδιά μπορούν να ακολουθήσουν το ακόλουθο μοντέλο το οποίο νοείται ότι επιδέχεται τροποποιήσεις:• Πούκαιπότεέγινε;• Ποιοιπήρανμέρος(λίγαλόγιαγιατονκαθένα);• Ηαιτία–ηαφορμήγιατηνοποίαέγινε.• Τιακριβώςέγινε(περιγραφήτουαγώνα);• Ποιαήταντααποτελέσματα(γιατοναθλητή,γιατηνΚύπρο,γιατοάθλημα);• Σκέψεις–συναισθήματα.

2. Άρθρο εφημερίδας. Τα παιδιά καλούνται να συντάξουν ένα άρθρο εφημερίδας σχετικό με τον αγώνα ή με την υποδοχή. Όλα τα άρθρα που προβλήθηκαν στην παρουσίαση θα τυπωθούν και θα δοθούν για μελέτη και καθοδήγηση. Η δραστηριότητα αυτή μπορεί να γίνει ομαδικά.

37

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Β

Οι εργασίες μπορούν να αποσταλούν με ηλεκτρονική αλληλογραφία ή με ταχυδρομείο στοΜάρκοΠαγδατή.Γιαπληροφορίες:http://www.baghdatis.com

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

OXI

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Μάρκος Παγδατής, αγώνας, αθλήματα, σπορ, τένις

Λογισμικό που απαιτείται*

Διαδίκτυο, Microsoft Word

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

38 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Β

Β.2.19 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 19

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Αφηγούμαστε ιστορίες για αθλητές: Ο Ρότζερ Φέντερερ

Τάξη Ε

Ενότητα Ενότητα 16 «Αθλήματα – σπορ»

Σύντομη περιγραφή Η δραστηριότητα αυτή φιλοδοξεί να καλύψει έναν από τους γενικούς στόχους της Ενότητας «Αφηγούμαστε ιστορίες για αθλητές». Επίσης, μπορεί να συσχετιστεί με την άσκηση των σελίδων 50-51 του Τετραδίου Εργασιών. Ο αθλητής που θα παρουσιαστεί είναιοαντισφαιριστήςRogerFederer,έναςαθλητήςπουμπορείνααποτελέσειπρότυπογια τα παιδιά τόσο για τις αθλητικές του επιδόσεις όσο και για τις ανθρωπιστικές του ευαισθησίες.

Συγκεκριμένα δημιουργείται μια παρουσίαση που θα δομηθεί με βάση τις ακόλουθες θεματικές:

• Οικογένεια,παιδικήηλικία,στοιχείαγιατονεαυτότου.• Χώρακαταγωγής(Ελβετία).• Σημαντικέςαθλητικέςεπιτυχίες.• Βραβεύσεις.• Σχέσειςμεάλλουςπαίκτες.• Φιλανθρωπικόέργο.

Ιδιαίτερη έμφαση να δοθεί στις άριστες σχέσεις που διατηρεί με τους άλλους αντισφαιριστές, στο πλούσιο φιλανθρωπικό του έργο, στην αγάπη του για τα παιδιά, στις προσπάθειες που κατέβαλλε όλα τα χρόνια για να φτάσει στην κορυφή, στον ταπεινό τρόπο που αντιδρά όταν κερδίζει και βραβεύεται.

Η παρουσίαση πρέπει να περιλαμβάνει φωτογραφίες υψηλής ποιότητας ως επίσης και βίντεο (http://www.rogerfederer.com http://www.en.wikipedia.org/wiki/Roger_Federer http://www.goroger.net http://www.youtube.com/results?search_query=roger+federer)

Δραστηριότητες:

ΤιμαςδιδάσκειηζωήτουRoger(σεειδικόέντυποπουθαδημιουργηθείσταπλαίσια1. αυτού του υλικού).ΓράμμαστοRoger(αποστολήμεe-mail).2. Κάρτες/σχέδιαπροςτοRoger(Paint).3. Τετράδιο εργασιών, σελ. 50-51.4.

Οι δραστηριότητες μπορούν να σταλούν στο Roger Federer με e-mail στο management@rogerfederer.com.(οRogerFedererόντωςανταποκρίνεται)

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΟΧΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

39

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Β

Εισηγήσεις γ ια Δραστηριότητες

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Αγώνας,αθλήματα,σπορ,τένις,ΡότζερΦέντερερ,RogerFederer

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft PowerPoint, Διαδίκτυο

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

40 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Β

Β.2.20 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 20

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Ο άνθρωπος στο διάστημα: Θεόδωρος Γιουρτσίχιν

Τάξη Ε

Ενότητα Ενότητα 17 «Ταξίδια στο διάστημα»

Σύντομη περιγραφή Το κείμενο αναφέρεται στον κοσμοναύτη Θεόδωρο Γιουρτσίχιν. Ως συμπλήρωμα του σχολικού βιβλίου θα ετοιμαστεί μια παρουσίαση PowerPoint σχετικά με τον κοσμοναύτη. Η παρουσίαση πρέπει να περιλαμβάνει φωτογραφίες και βίντεο. Οι φωτογραφίες να συνοδεύονται με κείμενα που θα περιγράφουν τη ζωή του (http://en.wikipedia.org/wiki/Fyodor_Yurchikhin). Επίσης, να υπάρχουν φωτογραφίες από εκδηλώσεις πουτιμήθηκε στην Ελλάδα και στη Ρωσία. Τα βίντεο μπορούν να παρθούν από το youtube http://www.youtube.com/results?search_query=Fyodor+Yurchikhin)

Δραστηριότητες:

Τα παιδιά, αφού έχουν παρακολουθήσει την παρουσίαση, μπορούν με περισσότερη 1. ευχέρεια να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις της άσκηση 2, σελ. 77

Τα παιδιά υποδύονται το Θεόδωρο Γιουρτσίχιν και απαντούν σε συγκεκριμένες 2. ερωτήσεις κάποιου υποτιθέμενου περιοδικού

Ο Θεόδωρος Γιουρτσίχιν δήλωσε ότι η Γη από ψηλά μοιάζει με ζωγραφιά. Τα παιδιά ζωγραφίζουν τη Γη όπως τη φαντάζονται από το διάστημα.

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΟΧΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Διάστημα, ταξίδια, αστροναύτες, Θεόδωρος Γιουρτσίχιν, Γη

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft PowerPoint, Διαδίκτυο

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

41

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Β

Β.2.21 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 21

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Ρατσισμός: το χειρότερο πρόσωπο του ανθρώπου!

Τάξη Δ, Ε, Στ

Ενότητα

Σύντομη περιγραφή Η παρουσίαση θα στοχεύει στο να ενημερώσει σχετικά με τις αιτίες της μετανάστευσης, να ευαισθητοποιήσει γύρω από το πρόβλημα του ρατσισμού και να αναπτύξει αντιρατσιστικές και κοσμοπολίτικες στάσεις ζωής. Θα αποτελέσει την αφετηρία για να πάρουν τα παιδιά τα εφόδια εκείνα ώστε να ανταποκριθούν στις διάφορες δραστηριότητες που θα έχουν προγραμματιστεί.

Η παρουσίαση καλό θα είναι να δομηθεί με βάση τις ακόλουθες θεματικές:

21Μαρτίου1960.ΗσφαγήτουΣάπερβιλ(http://en.wikipedia.org/wiki/Sharpeville_•Massacre)

Μετανάστευση, προσφυγοποίηση (παγκόσμια στοιχεία αλλά και στοιχεία που •αφορούν την Κύπρο).

Τι είναι ο ρατσισμός; Είδη ρατσισμού (πολιτισμικός, ανταγωνιστικός, φοβικός, •υποβαθμιστικός). Στερεότυπα.

Αποσπάσματα κυπριακών και ελληνικών εφημερίδων που αναφέρονται σε •ρατσιστικά περιστατικά ή προάγουν το ρατσισμό.

Μηνύματα, αφίσες και πίνακες ζωγραφικής ενάντια στο ρατσισμό.•

Βίντεο ενάντια στο ρατσισμό (http://www.pch.gc.ca/march-21-mars/winners/•index_e.cfm).

Τα τρία πρώτα σχέδια που διακρίθηκαν στο διαγωνισμό του Ο.Η.Ε. «Η σημαία της •Ειρήνης!»(http://www.un.org/cyberschoolbus/gallery/pfp/index.asp)

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΟΧΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Ρατσισμός, στερεότυπα, προκαταλήψεις, διακρίσεις, ειρήνη, συναδέλφωση

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft Word, Διαδίκτυο

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

Εισηγήσεις γ ια Δραστηριότητες

42 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Β

Β.2.22 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 22

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Η Πορτογαλία

Τάξη Στ

Ενότητα Ενότητα 2 «Η ζωή σε άλλους τόπους»

Σύντομη περιγραφή Ως συμπλήρωμα του σχολικού βιβλίου να δημιουργηθεί μια παρουσίαση, η οποία θα προβάλει πληρέστερα την Πορτογαλία.

Η παρουσίαση θα πρέπει να περιλαμβάνει φωτογραφίες υψηλής ποιότητας και πληροφορίες για τα ακόλουθα θέματα:

• Γενικέςπληροφορίες.• Κλίμα.• Βουνά–ποταμοί–λίμνες.• Νόμισμα(escudos-euros).• Πορτογαλικήγλώσσα.• Κυριότεραπροϊόντα.• Αξιοθέατα.• ΔιάσημοιάνθρωποιτηςΠορτογαλίας.

Δραστηριότητες:

1. Οι μαθητές ετοιμάζουν ταξιδιωτικό οδηγό της Πορτογαλίας για τους τουρίστες2. Κρυπτόλεξο της Πορτογαλίας

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

OXΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Πορτογαλία, Ευρώπη, η ζωή σε άλλους τόπους, Ευρώπη

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft PowerPoint

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

43

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Β

Β.2.23 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 23

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Που λες, είδα...

Τάξη Β

Ενότητα Ενότητα 9

Σύντομη περιγραφή Ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά την εικόνα ενός προσώπου ή ενός αντικειμένου και το περιγράφουν χρησιμοποιώντας όσο πιο πολλά επίθετα μπορούν. Στη συνέχεια χρωματίζουν τα επίθετα. Αφού η κάθε ομάδα ολοκληρώσει την εργασία της, την τυπώνει και την δίνει σε μια άλλη ομάδα. Η άλλη ομάδα διαβάζει την περιγραφή και σχεδιάζει το πρόσωπο ή το αντικείμενο που περιέγραψαν τα άλλα παιδιά.

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΝΑΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Περιγραφή προσώπου, περιγραφή αντικειμένου, επίθετα, Που λες, είδα

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft Word

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

Εισηγήσεις γ ια Δραστηριότητες

44 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Β

Β.2.24 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 24

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Πώς λέμε ΟΧΙ;

Τάξη B

Ενότητα Ενότητα 7

Σύντομη περιγραφή Θέμα της δραστηριότητας αυτής είναι η δομή των παραμυθιών (αρχή, μέση, τέλος). Η δραστηριότητα αυτή είναι συμπληρωματική των δραστηριοτήτων για ανάλυση του παραμυθιού που περιλαμβάνονται στο βιβλίο. Κάθε ομάδα δημιουργεί στο PowerPoint ένα σύντομο παραμύθι το οποίο θα περιλαμβάνει μόνο 3 διαφάνειες (αρχή, μέση, τέλος). Στη συνέχεια η κάθε ομάδα μπερδεύει τις διαφάνειες του παραμυθιού και τα παιδιά μιας άλλης ομάδας πρέπει να τα βάλουν στη σωστή σειρά.

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΝΑΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Δομή ιστορίας, παραμύθι, ανάλυση παραμυθιού, PowerPoint, Πώς λέμε Όχι;

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft PowerPoint

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

45

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Β

Β.2.25 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 25

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Τα χαρτιά ανακυκλώνονται

Τάξη Γ

Ενότητα Ο κόσμος γύρω μας

Σύντομη περιγραφή Τα παιδιά δημιουργούν μια αφίσα ή ένα τρίπτυχο στη Word για την ανακύκλωση των αλουμινένιων ειδών. Ενσωματώσουν περίγραμμα σελίδας και εικόνες από το διαδίκτυο. Επιπλέον μπορούν να ετοιμάσουν ένα βασικό λεξιλόγιο για το θέμα της ανακύκλωσης και να το αναρτήσουν στην πινακίδα της τάξης.

Περαιτέρω ψάχνουν στο λεξικό και βρίσκουν λέξεις της οικογένειας «ανακύκλωση».

Τέλος ολοκληρωμένη εργασία για την ανακύκλωση μπορεί να δημιουργηθεί με σειρά διαφανειών που θα ετοιμάσουν οι ομάδες στο Powerpoint. Σχετικά θέματα: ορισμός ανακύκλωσης, προϊόντα προς ανακύκλωση, διαδικασία ανακύκλωσης, οφέλη ανακύκλωσης.

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΝΑΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Ανακύκλωση, χαρτιά, πλαστικά, αλουμίνιο, περιβάλλον, προστασία, μικρόβια, κάδοι ανακύκλωσης

Λογισμικό που απαιτείται*

Internet Explorer ή άλλο web browser

Ιστοσελίδα:http://www.crpusd.org(http://www.crpusd.org/Goldridge/gamesk/countobj.swf)

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

Εισηγήσεις γ ια Δραστηριότητες

46 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Β

Β.2.26 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 26

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Η χελωνίτσα Καρέτα-Καρέτα και το παλιό Φολκσβάγκεν

Τάξη Γ, Δ

Ενότητα

Σύντομη περιγραφή Εκπαιδευτικός και μαθητές φέρνουν στην τάξη άρθρα για τη χελώνα Καρέτα Καρέτα και τη ρύπανση του περιβάλλοντος. Ακολουθεί μικρή παρουσίαση από τον εκπαιδευτικό για τη χελώνα Καρέτα Καρέτα στο Powerpoint και συζήτηση.

Οι μαθητές διαβάζουν τον τίτλο του κειμένου και κάνουν υποθέσεις για το περιεχόμενο αναλύοντας τη σχέση της χελώνας και ενός παλιού Φολκσβάγκεν. Στη συνέχεια αναλύεται το περιεχόμενο του κειμένου και οι μαθητές προβληματίζονται για όσα αναφέρει το κείμενο. Τέλος γράφουν επιστολή προς την οικολογική οργάνωση «Προστατεύω το περιβάλλον» στην οποία αναφέρουν τους προβληματισμούς και τα παράπονά τους για την αλόγιστη συμπεριφορά των ανθρώπων προς το περιβάλλον. Επιπλέον οι μαθητές μπορούν να ετοιμάσουν μια παρουσίαση στο Powerpoint σχετική με τις θαλάσσιες χελώνες.

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΝΑΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Χελώνα Καρέτα, Φολκσβάγκεν, οικολογία, περιβάλλον, μόλυνση, ρύπανση, θάλασσα, προστασία, σκουπίδια

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft PowerPoint

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

47

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Β

Β.2.27 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 27

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Ρώτα το νερό τι... τρέχει

Τάξη Δ

Ενότητα Θεματικό λεξιλόγιο για το νερό

Σύντομη περιγραφή Κατά τη διάρκεια της ενότητας τα παιδιά καταγράφουν λέξεις που έχουν σχέση με το νερό και δημιουργούν ένα θεματικό λεξιλόγιο. Αφού ολοκληρωθεί η ενότητα τα παιδιά ετοιμάζουν μια παρουσίαση για το νερό. Χρησιμοποιούν ένα πίνακα διάταξης σκηνών όπου καταγράφουν τα επιμέρους θέματα και αποφασίζουν τι θα συμπεριλάβουν στην παρουσίαση τους. Προτρέπονται οι μαθητές να χρησιμοποιήσουν το λεξιλόγιο που δημιούργησαν και το λεξιλόγιο που βρίσκεται στο τέλος της ενότητας. Στόχος τους είναι να συμπεριλάβουν στην παρουσίαση όσες πιο πολλές λέξεις, εκφράσεις, παροιμίες κτλ. για το νερό. Στο τέλος, αφού αξιολογήσουν την παρουσίαση τους, την παρουσιάζουν στους συμμαθητές τους.

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΝΑΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Λεξιλόγιο, νερό, PowerPoint, παρουσίαση

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft PowerPoint

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

Εισηγήσεις γ ια Δραστηριότητες

48 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Β

Β.2.28 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 28

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Ανεξήγητα φαινόμενα – Πέτρινοι γίγαντες.

Τάξη Ε

Ενότητα Ενότητα 10 «Μυστήρια – επιστημονική φαντασία»

Σύντομη περιγραφή Ως συμπλήρωμα του σχολικού βιβλίου δημιουργήθηκε μια παρουσίαση στο PowerPoint με πολλές φωτογραφίες υψηλής ποιότητας. Στην παρουσίαση προβάλλονται διάφορες όψεις του μνημείου καθώς και δύο βίντεο. Επίσης, συνοδεύεται με αρκετές πληροφορίες για το Στόουνχεντζ. Στόχος είναι να δημιουργήσει στα παιδιά ένα ολοκληρωμένο νοητικό μοντέλο ώστε να μπορούν να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις του στόχου της ενότητας «περιγράφουμε ανεξήγητα φαινόμενα».

Κατόπιν, επειδή το μνημείο του Στόουνχεντζ συμπεριλαμβάνεται ανάμεσα στον κατάλογο των νέων 21 θαυμάτων του κόσμου, δημιουργήθηκε μια παρουσίαση PowerPoint με φωτογραφίες όλων των νέων θαυμάτων (http://www.new7wonders.com). Τα παιδιά θα κληθούν να ψηφίσουν τα μνημεία που τα θεωρούν ως κορυφαία και να κάνουν γραφική παράσταση στην Excel, στο PowerPoint ή στην Word με τα αποτελέσματά τους. Επιπρόσθετα, μπορούν να ετοιμάσουν αφίσα στην Word ή στο Paint στην οποία θα διαφημίζουν το μνημείο του Στόουνχεντζ.

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΝΑΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Στόουνχεντζ,Stonehenge,θαύματατουκόσμου,ΜεγάληΒρετανία,μνημείο,ανεξήγηταφαινόμενα – πέτρινοι γίγαντες

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft PowerPoint, Microsoft Word, Microsoft Excel, Διαδίκτυο

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

49

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Β

Β.2.29 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 29

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Παρατηρώντας τη Γη από ψηλά!

Τάξη Ε

Ενότητα Ενότητα 17 «Ταξίδια στο διάστημα».

Μάθημα: «Τι βλέπουμε από το διάστημα»

Σύντομη περιγραφή Η συγκεκριμένη παρουσίαση φιλοδοξεί να εμπλουτίσει το κείμενο «Τι βλέπουμε από το διάστημα» (σελ. 79-80) προσδίδοντας παράλληλα και μια διαθεματική διάσταση (Ελληνικά, Γεωγραφία, Τέχνη). Εξυπηρετεί έναν από τους γενικούς στόχους της ενότητας: «Περιγράφουμε τι βλέπουμε από το διάστημα».

Η παρουσίαση περιλαμβάνει εντυπωσιακές δορυφορικές φωτογραφίες υψηλής ποιότητας.

Οι δορυφορικές φωτογραφίες καλύπτουν τις ακόλουθες περιοχές:• Αίγυπτος–Πυραμίδες.• Κίνα–Σινικότείχος.• Ελλάδα–Παρθενώνας.• ΜεγάληΒρετανία–Στόουχεντζ(έχειδιδαχθείστηνΕνότητα10τηςΕ’τάξης)• Κύπρος.• Σαχάρα.• ΣτενότουΓιβραλτάρ.• Άλπεις.• Ισλανδία.• ΜαύρηΘάλασσα.• ΠοταμόςΝείλος.• Χιλή.• Υεμένη.

Κάθε περιοχή θα εντοπίζεται πάνω στον παγκόσμιο χάρτη. Τα παιδιά αναμένεται ότι θα θαυμάσουν τον πλανήτη μας, θα περιγράψουν τι βλέπουμε από το διάστημα, θα κάνουν παρατηρήσεις σχετικά με τα φυσικά χαρακτηριστικά, τη γεωγραφία, τη μορφολογία της Γης κλπ.

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΝΑΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Δορυφορικές φωτογραφίες, Γη, διάστημα, πλανήτης

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft PowerPoint

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

Εισηγήσεις γ ια Δραστηριότητες

50 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Β

Β.2.30 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 30

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Η ζωή και το έργο του ποιητή Κωνσταντίνου Καβάφη

Τάξη Στ

Ενότητα Ενότητα 2 «Κατοικία». Μάθημα: «Το σπίτι του ποιητή Καβάφη»

Σύντομη περιγραφή Η παρουσίαση προβάλλει τη ζωή, το έργο αλλά και την αγαπημένη πόλη του ποιητή Κ. Καβάφη, την Αλεξάνδρεια. Αποτελεί ουσιαστικό συμπλήρωμα του κειμένου του σχολικού βιβλίου, το οποίο καταπιάνεται με το σπίτι του ποιητή. Φιλοδοξία είναι να βοηθήσει τους μαθητές να κατανοήσουν καλύτερα το κείμενο, αλλά και να ανταποκριθούν σε έναν από τους γενικούς στόχους της ενότητας: «περιγράφουμε ένα κτίσμα».

Η παρουσίαση περιλαμβάνει τα ακόλουθα:

Πληροφορίες και φωτογραφίες για τη ζωή του.•Κατάλογος με όλα του τα ποιήματα (αρκετά ποιήματα συνοδεύονται με ηχητική •απαγγελία).Πληροφορίες και φωτογραφίες για την Αλεξάνδρεια.•Πληροφορίες και φωτογραφίες για το σπίτι του. •Φωτογραφίες από χειρόγραφα του ποιητή. •

Η παρουσίαση πέραν από σπάνιες φωτογραφίες περιέχει και δύο βίντεο: ένα σχετικό με την Αλεξάνδρεια και ένα σχετικό με το ποίημα «Ιθάκη».

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΝΑΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Καβάφης, Αλεξάνδρεια, Αίγυπτος, σπίτι, ποιήματα

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft PowerPoint, Διαδίκτυο

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

51

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Β

Εισηγήσεις γ ια Δραστηριότητες

Β.2.31 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 31

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Δρόμο παίρνω... δρόμο αφήνω!

Τάξη Στ

Ενότητα Ενότητα 10 «Ατυχήματα». Μάθημα: «Δρόμο παίρνω... δρόμο αφήνω!»

Σύντομη περιγραφή Το εν λόγω μάθημα πραγματεύεται το θέμα της οδικής συνείδησης των ποδηλατιστών. Επειδή πρόκειται για ένα θέμα μείζονος σημασίας δημιουργήθηκε μια παρουσίαση με περισσότερα στοιχεία για να εμπλουτίσει το σχολικό βιβλίο.

Η παρουσίαση δομήθηκε με βάση τα ακόλουθα θέματα:

Ιστορία του ποδηλάτου.•Δυστυχήματα στην Κύπρο (στατιστικά, αποσπάσματα εφημερίδων).•Έλεγχος του ποδηλάτου.•Κανόνες ασφάλειας.•Συμπεριφορά στο δρόμο.•European Mobility Week - Πάω στην Πόλη χωρίς αυτοκίνητο•Σήματα τροχαίας.•Αφίσες υπέρ του ποδηλάτου.•

Η παρουσίαση περιλαμβάνει φωτογραφίες υψηλής ποιότητας, βίντεο και τραγούδι.

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΝΑΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Ποδήλατο, δυστυχήματα, ατυχήματα, ασφάλεια, οδική συνείδηση, σήματα τροχαίας

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft PowerPoint

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

52 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Β

Β.2.32 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 32

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Πώς γίνεται; Πώς παίζεται;

Τάξη B

Ενότητα Ενότητα 22

Σύντομη περιγραφή Η δραστηριότητα αποτελεί επέκταση της δραστηριότητας που υπάρχει στη σελ. 57 στο βιβλίο του μαθητή. Θα δοθεί στα παιδιά έτοιμη η βάση δεδομένων με καταχωρημένα μέσα μερικά παιχνίδια. Η βάση δεδομένων θα έχει ένα πίνακα που θα περιλαμβάνει όπως: τίτλος παιχνδιού, αριθμός παικτών, ηλικία παικτών, υλικά, χώρος, κανόνες. Τα παιδιά διαβάζουν τις οδηγίες για το πώς παίζεται ένα παιχνίδι. Αφού διαβάσουν τις οδηγίες τα παιδιά παίζουν το παιχνίδι.

Στη συνέχεια ερευνούν στο διαδίκτυο και σε άλλα βιβλία και μαζεύουν πληροφορίες για διάφορα παιχνίδια (παραδοσιακά και μη παραδοσιακά). Καταγράφουν τις πληροφορίες αυτές στη βάση δεδομένων. Αφού συμπληρώσουν τα στοιχεία οι μαθητές καλούνται να απαντήσουν σε ερωτήσεις σχετικές με τα δεδομένα που κατέγραψαν π.χ. βρείτε όλα τα παιχνίδια που δεν χρειάζονται υλικά.

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΝΑΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Οδηγίες, παιχνίδι, κατασκευή παιχνιδιού, περιγραφή παιχνιδιού, κανόνες, παίχτες, βάση δεδομένων

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft Word, Διαδίκτυο

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

53

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Β

Β.2.33 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 33

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Το ανθρώπινο θαύμα - Εφευρέσεις

Τάξη Α

Ενότητα Το ανθρώπινο θαύμα (14)

Σύντομη περιγραφή Οι μαθητές ερευνούν στο διαδίκτυο ή σε εγκυκλοπαίδειες και μαζεύουν πληροφορίες για διάφορες εφευρέσεις. Στη συνέχεια μετά από συζήτηση με το δάσκαλο καθορίζουν τα πεδία που θα συμπεριλάβουν στη βάση δεδομένων (π.χ. όνομα εφευρέτη, χώρα, χρονολογία, περιγραφή εφεύρεσης κτλ.). Ο εκπαιδευτικός οργανώνει τη βάση δεδομένων. Οι μαθητές χρησιμοποιώντας μια φόρμα στη βάση δεδομένων καταγράφουν τα στοιχεία για την κάθε εφεύρεση. Δίνεται στα παιδιά φύλλο εργασίας και χρησιμοποιώντας τη βάση δεδομένων βρίσκουν συγκεκριμένες πληροφορίες (π.χ. πόσες εφευρέσεις έγιναν από γάλλους εφευρέτες;).

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΝΑΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

ανθρώπινο θαύμα, εφευρέσεις, εφεύρεση, Access, βάση δεδομένων, εφευρέτης

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft Word

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

Εισηγήσεις γ ια Δραστηριότητες

54 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Β

Β.2.34 - Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 34

Μάθημα Γλώσσα

Τίτλος Δραστηριότητας Oι φίλοι μου

Τάξη Β- Στ

Ενότητα Oι φίλοι μου

Σύντομη περιγραφή Τα παιδιά δημιουργούν μια βάση δεδομένων με πληροφορίες για τους φίλους τους. Τα στοιχεία – πεδία που μπορούν να δημιουργήσουν είναι: Όνομα, Τάξη, Ηλικία, Διεύθυνση κατοικίας, Περιοχή, Τηλέφωνο σπιτιού, Ημερ. Γέννησης. Για να πληροφορηθούν τα πιο πάνω στοιχεία μπορούν να συντάξουν ένα ερωτηματολόγιο στη Word και να το μοιράσουν στους φίλους τους για να το συμπληρώσουν.

Βάσεις δεδομένων μπορούν να δημιουργηθούν και για άλλα θέματα π.χ. Οι ήρωες της Επανάστασης του 1821, Οι ήρωες του αγώνα του 1955-59, Τα βιβλία της βιβλιοθήκης της τάξης μας, Οι επιδόσεις των αθλητών της Κύπρου μας στα διάφορα αγωνίσματα, Τα χωριά της Κυπρου μας, Οι χώρες της Ευρώπης κλπ.

Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Γ

ΝΑΙ

Κωδικός Ομάδας ΓΛΩ4_Κ07Δ

Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Βάση δεδομένων, φίλοι, παρέα, δεδομένα, ερωτηματολόγιο, πεδία, στοιχεία, εγγραφές

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft Power Word

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

55

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Β

Εισηγήσεις γ ια Δραστηριότητες

56 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

57

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

ΜΕΡΟΣ Γ’

58 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

59

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Γ.1 - Συνοπτικός Πίνακας Αναπτυγμένων Δραστηριοτήτων

Τίτλος Δραστηριότητας

Δραστηριότητα 1 Το σύννεφο έφερε βροχή - Μου χαρίζεις την ουρά σου

Δραστηριότητα 2 Σκανταλιές - Ένας καινούριος μαθητής

Δραστηριότητα 3 Που λες... είδα

Δραστηριότητα 4 Πώς λέμε ΟΧΙ

Δραστηριότητα 5 Ο κόσμος γύρω μας - Τα χαρτιά ανακυκλώνονται

Δραστηριότητα 6 Η χελωνίτσα Καρέτα-Καρέτα και το παλιό Φολκσβάγκεν

Δραστηριότητα 7 Ρώτα το νερό... τι τρέχει

Δραστηριότητα 8 Μυστήρια - επιστημονική φαντασία. Ανεξήγητα φαινόμενα - Πέτρινοι γίγαντες

Δραστηριότητα 9 Παρατηρώντας τη Γη από ψηλά!

Δραστηριότητα 10 Η ζωή και το έργο του ποιητή Κωνσταντίνου Καβάφη

Δραστηριότητα 11 Δρόμο παίρνω... δρόμο αφήνω!

Δραστηριότητα 12 Πώς γίνεται; Πώς παίζεται;

Δραστηριότητα 13 Το ανθρώπινο θαύμα - Εφευρέσεις

Δραστηριότητα 14 Οι φίλοι μου

Πίνακας Αναπτυγμένων Δραστηριοτήτων

60 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

61

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Γ.2.1 - Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 1

Μάθημα Ελληνικά

Τίτλος Δραστηριότητας Μου χαρίζεις την ουρά σου;

Τάξη Α

Ενότητα Το σύννεφο έφερε βροχή

Ενδεικτική Διάρκεια 2 x 40

Σκοπός Τα παιδιά:

να εξοικειωθούν με το λόγο των παραμυθιών•να εκφράζουν τα συναισθήματά τους σε σχέση με τη διαφορετικότητα των •ανθρώπων να εκτιμούν τη δική τους εμφάνιση και χαρακτήρα χωρίς να θέλουν να τα αλλάξουν •για να μοιάσουν σε κάποιον άλλοννα ανακαλέσουν την έννοια του μοτίβου•να αναγνωρίζουν το δίψηφο «ου»•να βρίσκουν λέξεις ή/ και εικόνες που αρχίζουν από «ου»•να συμπληρώνουν λέξεις με το «ου»•να εξοικειωθούν με τα πλήκτρα Caps Lock και space ανάλογα με το μοτίβο που •θέλουν να φτιάξουνχρωματίζουντο«ου»σελέξειςχρησιμοποιώνταςτιςεντολέςFormat–FontColor•

Κωδικός Δραστηριότητας στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

ΓΛΩ4_Κ07Δ_Π2_1

Λέξεις-Κλειδιά (για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Διδασκαλία γραμμάτων, αναγραμματισμός, διδασκαλία ου, ουρά, μοτίβο, συνδυασμοί ου

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft Word, Microsoft PowerPoint

*Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

Πορεία Μαθησιακής Δραστηριότητας

Με αφορμή το κείμενο «Μου χαρίζεις την ουρά σου» τα παιδιά έρχονται σε επαφή με το δίψηφο «ου». Στην αρχή του μαθήματος παρατηρούν την εικόνα του κειμένου και διατυπώνουν υποθέσεις για το περιεχόμενό του. Στη συνέχεια εντοπίζουν στοιχεία της εικόνας που περιέχουν το «ου». Οι λέξεις γράφονται μέσα στα αστεράκια του Φύλλου Εργασίας 1 που ετοίμασε η δασκάλα στον Η.Υ. και προβάλλονται απευθείας σε όλη την τάξη (αρχείο με το όνομα «xromatizo to ou.doc»). Αργότερα οι μαθητές εντοπίζουν το «ου» σε κάθε μία από τις λέξεις που είπαν προηγουμένως στη δασκάλα και το χρωματίζουν με κόκκινο χρώμα (αρχείο με το όνομα «xromatizo to ou.doc»).

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 1

62 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Κατά την επεξεργασία του κειμένου οι μαθητές υπογραμμίζουν τις λέξεις με «ου» και τις γράφουν μαζί με άλλες δικές τους στο Φύλλο Εργασίας 2.

Στη συνέχεια κάθε ομάδα παιδιών πηγαίνει με τη σειρά της στον ηλεκτρονικό υπολογιστή όπου παρατηρήσουν τα μοτίβα και συμπληρώνουν τα γράμματα που ακολουθούν. Με τη δραστηριότητα αυτή τα παιδιά εξασκούνται στη χρήση του πληκτρολογίου, στην αναγνώριση του δίψηφου «ου» καθώς επίσης και στην ορθή χρήση των πλήκτρων Caps Lock και space ανάλογα με το μοτίβο που θέλουν να φτιάξουν (Φύλλο Εργασίας 3 – αρχείο με το όνομα «motiva me ou.ppt»).

Στο αρχείο «drastir-ou.ppt» τα παιδιά εξασκούνται στη γραφή και αναγνώριση του «ου» σε λέξεις. Oι διαφάνειες κατά σειρά έχουν τις εξής οδηγίες:

Κοιτάζω γύρω μου και γράφω πέντε λέξεις με «ου»•Βάζω στο κουτί τις εικόνες που έχουν «ου»•Γράφω τα γράμματα στη σωστή σειρά για να σχηματίσω αυτό που δείχνει η εικόνα•Βάλε τις πιο κάτω συλλαβές σε σειρά για να μαντέψεις την κρυμμένη λέξη!•Συνεχίζω τη φράση•Τι τρώει το κορίτσι;•Συμπληρώνω τις λέξεις που λείπουν. (Για ευκολία των παιδιών εισάγεται η αντίστοιχη •εικόνα δίπλα από κάθε λέξη. Τα γράμματα υπάρχουν σε συννεφάκια στο πάνω μέρος της διαφάνειας. Η δραστηριότητα αυτή θεωρείται επαναληπτική αφού τα παιδιά συμπληρώνουν τα γράμματα που ήδη διδάχθηκαν και επιπλέον το «ου»)Αντιστοιχίζω τη λέξη με την εικόνα που ταιριάζει•Μάντεψε! (δύο διαφάνειες)•

Μπορεί να γίνει επιπλέον αναφορά στο παραμύθι «Τα τρία μικρά λυκάκια» του Ευγένιου Τριβιζά. Ήρωες του παραμυθιού είναι ο Ρούνι – Ρούνι, το ύπουλο κακό γουρούνι και τρία λυκάκια που προσπαθούν να προστατέψουν το καθένα το σπίτι του από τις ορμές του Ρούνι. Το παραμύθι προσφέρεται για επεξεργασία του «ου» και είναι ιδιαίτερα ενδιαφέρον για τα παιδιά καθώς οι ήρωές του είναι αγαπητοί στα παιδιά. Το αρχείο ονομάζεται «Trivizas-likakia.ppt» και σε αυτό τα παιδιά γράφουν το όνομα του γουρουνιού του παραμυθιού.

63

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 1

Συνοδευτικό Υλικό Δραστηριότητας 1 (τα αρχεία με * υπάρχουν μόνο σε ηλεκτρονική μορφή στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο)

Τίτλος Δραστηριότητας Τίτλος αρχείου

Όνομα αρχείου στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο

Μέσα για υλοποίηση της δραστηριότητας

Γ.2.1.1 Φύλλο Εργασίας xromatizo to ou.doc

* Παρουσίαση για εξάσκηση στην αναγνώριση και χρήση του ου.

motiva me ou.ppt

* Παρουσίαση για εξάσκηση στη γραφή και στην ανάγνωση του ου

drastir-ou.ppt

* Παρουσίαση παραμυθιού για επιπλέον επεξεργασία του ου

Trivizas-likakia.ppt

Δείγματα Αναμενόμενων προϊόντων των μαθητών

Γ.2.1.2 Εργασίες Μαθητών δειγμα αναμεν Π2_1.doc

Γενικές οδηγίες χρήσης του εργαλείου

Γ.2.1.3 Γενικές Οδηγίες Χρήσης του Εργαλείου

15_DrastiriotitaP2_1_1.doc

64 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Χρωματίζω με κόκκινο χρώμα το «ου»

Γ.2.1.1 – Φύλλο Εργασίας

65

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Κοιτάζω γύρω μου και γράφω πέντε λέξεις με «ου»

Ουρανία5

ουρά4

γουρούνι3

ουρανός2

αλεπού1

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 1

Γ.2.1.2 – Δείγματα Αναμενόμενων προϊόντων των μαθητών

66 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Γράφω τα γράμματα στη σωστή σειρά γιανα σχηματίσω αυτό που δείχνει η εικόνα

ουρά

Βάλε τις πιο κάτω συλλαβές σε σειρά για να μαντέψεις τηνκρυμμένη λέξη!

Με τη βοήθεια του ποντικιού σου μετακίνησε κάθε κουτί στησωστή θέση πάνω στην κόκκινη γραμμή!

λοτό πουκο

Συνεργάσου με το διπλανόσου!!!

Θυμήσου: Για να μπορέσεις να γράψεις επέλεξε

Μενού Insert – Text box

67

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Πορεία βήμα με βήμα (screen shots) για την αξιοποίηση του εργαλείου στη συγκεκριμένη δραστηριότητα. Στη Word οι μαθητές εντοπίζουν το «ου» σε κάθε μία από τις λέξεις που βρήκαν προηγουμένως και το χρωματίζουν με κόκκινο χρώμα (Επιλέγουν το «ου» - Μενού Format – Font Color - ΟΚ).

Για δημιουργία του Φύλλου Εργασίας 2 ο δάσκαλος επιλέγει το Μενού Table και μετά Insert όπου γράφει τον αριθμό των στηλών (columns) και γραμμών (rows) που επιθυμεί να έχει ο πίνακας.

Γ.2.1.3 – Γενικές Οδηγίες Χρήσης Εργαλείου

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 1

68 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

69

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Γ.2.2 - Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 2

Μάθημα Ελληνικά

Τίτλος Δραστηριότητας Ένας καινούριος μαθητής

Τάξη Α

Ενότητα Σκανταλιές

Ενδεικτική Διάρκεια 2χ40

Σκοπός Τα παιδιά:

να γράψουν ονόματα για το κουτάβι της Ιωάννας•να γράψουν φανταστικό διάλογο μεταξύ της Ιωάννας και των συμμαθητών της•να καταγράψουν πιθανές ερωτήσεις για διεξαγωγή συνέντευξης με ένα καινούριο •μαθητή της τάξης ή του σχολείουνα αντιληφθούν ότι η κατάληξη του τρίτου προσώπου του ενικού μερικών ρημάτων •είναι « –αι»να δημιουργούν νέες λέξεις από δοσμένες•να γράφουν λέξεις που τελειώνουν σε –ιά•να συμπληρώνουν ακροστοιχίδες σχετικές με λέξεις που περιέχουν «αι»•να εξοικειωθούν με τα εργαλεία μορφοποίησης του κειμένου (έντονη γραφή, •υπογράμμιση, αλλαγή χρώματος και μεγέθους γραμματοσειράς) στη Word να καταγράψουν λέξεις που να περιέχουν το «αι» σε έτοιμο πίνακα στη Word•δημιουργούν παρόμοια αυτόματα σχήματα για να παρουσιάσουν την ομάδα τους•

Κωδικός Δραστηριότητας στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

ΓΛΩ4_Κ07Δ_Π2_2

Λέξεις-Κλειδιά (για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Κουτάβι, Ιωάννα, σκύλος, σκανταλιές, τάξη, δάσκαλος, διδασκαλία αι

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft Word, Microsoft PowerPoint

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

Πορεία Μαθησιακής Δραστηριότητας

Με αφορμή τον καινούριο μαθητή του κειμένου τα παιδιά γράφουν σε μια διαφάνεια στο Powerpoint μερικά ονόματα για το κουτάβι της Ιωάννας. (Για εύρεση ονομάτων είναι βοηθητικό να γνωρίσουν μερικές συνήθειές του κουταβιού.)

Από τη λίστα των ονομάτων που έγραψαν επιλέγουν το όνομα που τους αρέσει περισσότερο και το μορφοποιούν (αλλάζουν το μέγεθος της γραμματοσειράς, το χρώμα, το στυλ των γραμμάτων κλπ) σε επόμενη διαφάνεια.

Αργότερα τα παιδιά συνεργάζονται με την ομάδα τους και γράφουν τα λόγια που λέει το κουτάβι της Ιωάννας για να παρουσιάσει τον εαυτό του.

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 2

70 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Σε άλλη διαφάνεια τα παιδιά πάλι σκέφτονται με την ομάδα τους και συμπληρώνουν τα κουτάκια, απαντώντας στην ερώτηση: «Τι άραγε λένε η Ιωάννα και ο δάσκαλος της για τον καινούριο μαθητή;»

Στη συνέχεια δημιουργούν παρόμοια αυτόματα σχήματα για να παρουσιάσουν την ομάδα τους (όνομα ομάδας, ονόματα μελών, αρχηγός για το μήνα, προτιμήσεις, ενδιαφέροντα, συνήθειες).

Όλες οι παραπάνω ασκήσεις αφορούν επεξεργασία του κειμένου του βιβλίου και περιλαμβάνονται στο αρχείο με τίτλο «Drastir-koutavi Ioannas-ai.ppt».

Για περισσότερη εμπέδωση του δίψηφου «αι» τα παιδιά μπορούν να συμπληρώσουν τις διαφάνειες που περιλαμβάνονται στο αρχείο «DRASTIR-AI.ppt». Οι διαφάνειες κατά σειρά έχουν τις εξής οδηγίες:

Κοιτάζω στο βιβλίο μου και γράφω λέξεις που να περιέχουν «αι»•Γράφω λέξεις που να περιέχουν τη λέξη «παιδί»•Μαθαίνω νέες λέξεις...•Μάντεψε! (τρεις διαφάνειες)•Συμπληρώνω τη λέξη κάτω από κάθε εικόνα•Ποιος είναι ο τίτλος της εικόνας;•Μετακινώ το κάθε συννεφάκι στη σωστή θέση•Ακροστοιχίδα (δύο διαφάνειες)•

Τέλος έχουν ετοιμαστεί δύο φυλλάδια για να συμπληρώσουν τα παιδιά. Το ένα αφορά τον ενικό και πληθυντικό αριθμό αντικειμένων με «αι» και το δεύτερο τη συμπλήρωση του «αι» και την ανάγνωση ενός απλού ποιήματος από τα παιδιά.

71

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 2

Συνοδευτικό Υλικό Δραστηριότητας 2 (τα αρχεία με * υπάρχουν μόνο σε ηλεκτρονική μορφή στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο)

Τίτλος αρχείουΌνομα αρχείου

στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο

Μέσα για υλοποίηση της δραστηριότητας

Γ.2.2.1 Φύλλο Εργασίας Rima eimai.doc

* Παρουσίαση στο PowerPoint όπου συμπληρώνεται από τους μαθητές.

Drastir-koutavi Ioannas-ai.ppt

* Παρουσίαση στο PowerPoint για συμπλήρωση με σκοπό την εμπέδωση της κατάληξης αι.

DRASTIR-AI.ppt

* Παρουσίαση στο PowerPoint για την κατάληξη αι.

poiima ai.ppt

Παρουσίαση στο PowerPoint για ενικό και πληθυντικό.

enikos-plithintikos.ppt

Δείγματα Αναμενόμενων προϊόντων των μαθητών

Γενικές οδηγίες χρήσης του εργαλείου

Γ.2.2.2 Γενικές Οδηγίες Χρήσης Εργαλείου

15_DrastiriotitaP2_1_2.doc

72 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Γ.2.2.1 – Φύλλο Εργασίας

Συμπληρώνω το ρήμα «είμαι» στον κατάλληλο τύπο

Ο Αντρέας ...................... μαθητής. Eγώ .................. μαθήτρια της Α’ τάξης. Τα παιδιά ...................... στην τάξη.

73

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 2

Γ.2.2.2 – Γενικές Οδηγίες Χρήσης του Εργαλείου

Πορεία βήμα με βήμα (screen shots) για την αξιοποίηση του εργαλείου στη συγκεκριμένη δραστηριότητα. Για να μπορέσω να γράψω μέσα σε ένα αυτόματο σχήμα κάνω κλικ πάνω του και πατώ δεξί κλικ και αμέσως Edit text / Add text ανάλογα με την επιλογή που μου δίνει.

Για αλλαγή γραμματοσειράς, στυλ γραμμάτων και μεγέθους γραμμάτων τοποθετώ το δρομέα μου πάνω στη λ έξη κ αι πατώ δεξί κ λ ικ. Επιλέγ ω Font και αλλάζω τη γραμματοσειρά (Arial, Arial Black, Times New Roman, Comic Sans MS κ.α.), το στυλ των γραμμάτων (regular, bold, italic, bold italic) και το μέγεθός τους (size). Στο τέλος πατώ ΟΚ.

74 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

75

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Γ.2.3 - Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 3

Μάθημα Ελληνικά

Τίτλος Δραστηριότητας Που λες, είδα...

Τάξη B

Ενότητα Ενότητα 9

Ενδεικτική Διάρκεια 1x40

Σκοπός Οι μαθητές να:

Περιγράφουν κάτι που είδαν ή φαντάστηκαν.•Περιγράφουν κάτι (αντικείμενο, άνθρωπο κτλ.) χρησιμοποιώντας επίθετα.•Περιγράφουν κάτι (αντικείμενο, άνθρωπο κτλ.) χρησιμοποιώντας παρομοιώσεις.•Χρησιμοποιούν λέξεις και φράσεις που μας βοηθούν να περιγράφουμε.•

Κωδικός Δραστηριότητας στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

ΓΛΩ4_Κ07Δ_Π2_3

Λέξεις-Κλειδιά (για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Περιγραφή προσώπου, περιγραφή αντικειμένου, επίθετα, Που λες, είδα...

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft Word

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

Πορεία Μαθησιακής Δραστηριότητας

Η δραστηριότητα αυτή μπορεί να χρησιμοποιηθεί στο τέλος της ενότητας ως αξιολόγηση. Μπορεί όμως αν ο δάσκαλος το επιθυμεί να αντικαταστήσει την άσκηση 7 στη σελ. 55 στο βιβλίο εργασιών.

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 3

76 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

ΠορείαΟ δάσκαλος δίνει στους μαθητές από μια εικόνα με ένα αντικείμενο ή ένα άνθρωπο. 1. Οι μαθητές μελετούν την εικόνα στις ομάδες τους προσέχοντας να μην δει την εικόνα τους κάποια από τις άλλες ομάδες.

Στησυνέχειαδίνειστουςμαθητές τοφύλλοπεριγραφής της εικόνας (perigrafi.doc)2. και περιγράφουν το αντικείμενο ή τον άνθρωπο που έχουν μπροστά τους. Είναι σημαντικό ο δάσκαλος να τονίσει στους μαθητές ότι κατά την περιγραφή πρέπει να χρησιμοποιήσουν πολλά επίθετα.

Αφού ολοκληρώσουν την περιγραφή τους, οι μαθητές επισημαίνουν με χρώμα όλα τα 3. επίθετα του κειμένου.

Οιμαθητέςμετηχρήσημιαςκλίμακαςδιαβαθμισμένωνκριτηρίων-rubric(aksiologisi_4. rubric) αξιολογούν την περιγραφή τους και κάνουν τις κατάλληλες αλλαγές.

Οι μαθητές τυπώνουν την περιγραφή τους και τη δίνουν σε μια άλλη ομάδα τα παιδιά 5. της οποίας διαβάζουν την περιγραφή και ζωγραφίζουν αυτό που περιγράφεται. Στη συνέχεια οι μαθητές συγκρίνουν τη ζωγραφιά τους με το πρωτότυπο που δόθηκε από το δάσκαλο και εντοπίζουν ομοιότητες και διαφορές άρα ενδεχομένως στοιχεία της περιγραφής που είτε δεν είναι σαφή είτε λείπουν.

Ακολουθεί συζήτηση για τα στοιχεία της περιγραφής που βοήθησαν/ δε βοήθησαν τα 6. παιδιά να κάνουν ένα καλό αντίγραφο του αρχικού σχεδίου. Γίνεται επαναφορά των στοιχείων που συνθέτουν μια καλή περιγραφή.

77

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 3

Συνοδευτικό Υλικό Δραστηριότητας 3 (τα αρχεία με * υπάρχουν μόνο σε ηλεκτρονική μορφή στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο)

Τίτλος αρχείουΌνομα αρχείου

στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο

Μέσα για υλοποίηση της δραστηριότητας

Γ.2.3.1 Εικόνες για περιγραφή eikones_perigrafi.doc

Γ.2.3.2 Φύλλο Εργασίας perigrafi.doc

Γ.2.3.3 Φύλλο Εργασίας- Λύση perigrafi_lisi.doc

Γ.2.3.4 Διαβαθμισμένη κλίμακα κριτηρίων αξιολόγησης της περιγραφής

aksiologisi_rubric.doc

Δείγματα Αναμενόμενων προϊόντων των μαθητών

Γενικές οδηγίες χρήσης του εργαλείου

Γ.2.3.5 Γενικές Οδηγίες Χρήσης Εργαλείου

15_DrastiriotitaP2_1_3.doc

78 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Γ.2.3.1 – Εικόνες για περιγραφή

79

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 3

80 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

81

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 3

82 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Περιγραφή ……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

Ώρα για δουλειά! Συνεργαστείτε με την ομάδα σας για να περιγράψετε, με όσο πιο πολλές λεπτομέρειες μπορείτε, ό,τι βλέπετε στην εικόνα. Μη ξεχνάτε να χρησιμοποιήσετε πολλά επίθετα και παρομοιώσεις.

Σχέδιο

Γ.2.3.2 – Φύλλο Εργασίας

83

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Περιγραφή Είμαι ένας εργατικός πυροσβέστης. Μοιάζω να είμαι θυμωμένος αλλά δεν είμαι. Η έκφραση

που βλέπετε στο πρόσωπό μου οφείλεται στην προσπάθεια που καταβάλω. Είμαι ένας

πεισματάρης πυροσβέστης. Στο κεφάλι μου φορώ ένα κίτρινο κράνος και επίσης έχω κίτρινες

ρίγες στις άκριες του γκρίζου μου σακακιού. Μια χοντρή κίτρινη ρίγα έχει και στη μέση του

σακακιού μου. Το μακρύ παντελόνι που φορώ είναι γαλάζιο και οι μπότες μου γκρίζες. Για

να προστατεύομαι από τη φωτιά φοράω χοντρά άσπρα γάντια. Άσπρα είναι και τα κουμπιά

στο σακάκι μου. Στον αριστερό μου ώμο κρατώ τυλιγμένο το καφέ λάστιχο με το οποίο θα

σβήσω τη φωτιά. Κρατώ το λάστιχο και με τα δύο μου χέρια και περπατώ με

αποφασιστικότητα προς τη φωτιά.

Ώρα για δουλειά! Συνεργαστείτε με την ομάδα σας για να περιγράψετε, με όσο πιο πολλές λεπτομέρειες μπορείτε, ό,τι βλέπετε στην εικόνα. Μη ξεχνάτε να χρησιμοποιήσετε πολλά επίθετα και παρομοιώσεις.

Σχέδιο

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 3

Γ.2.3.3 – Φύλλο Εργασίας

84 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Τα κατάφερα υπέροχα!

Τα πήγα καλά.

Πρέπει να ξαναπροσπαθήσω.

Τι θέλαμε να πετύχουμε Πώς τα καταφέραμε

Δουλέψαμε πολύ καλά ο ένας με τον άλλο, μοιραζόμασταν τις ιδέες μας και τελειώσαμε την εργασία μας έγκαιρα.

Περιγράψαμε τα διάφορα μέρη του με λεπτομέρεια.

Χρησιμοποιήσαμε τα κατάλληλα επίθετα.

Χρησιμοποιήσαμε σωστά τα κεφαλαία.

Χρησιμοποιήσαμε σωστά τα σημεία στίξης.

Για να δούμε τώρα πως τα πήγαμε σε αυτή την εργασία!

Γ.2.3.4- Αξιολόγηση

85

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Πορεία βήμα με βήμα (screen shots) για την αξιοποίηση του εργαλείου στη συγκεκριμένη δραστηριότητα.

Ανοίγουν το αρχείο perigrafi.doc.

File- open

Γ.2.3.5 – Γενικές Οδηγίες Χρήσης του Εργαλείου

Αποθηκεύουν την περιγραφή τους.

File – Save

Επισημαίνουν τα επίθετα. Επιλέγουν τη λέξη που θέλουν να επισημάνουν και επιλέγουν το χρώμα που θέλουν.

Τυπώνουν την περιγραφή τους.

File - Print

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 3

86 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

87

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Γ.2.4 - Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 4

Μάθημα Ελληνικά

Τίτλος Δραστηριότητας Πώς λέμε ΟΧΙ;

Τάξη B

Ενότητα Ενότητα 7

Ενδεικτική Διάρκεια 2x80

Σκοπός Οι μαθητές να:

Γράφουν δικά τους παραμύθια έχοντας ως βάση τη δομή αρχή, μέση, τέλος.•Εργάζονται ομαδικά.•Αφηγούνται ένα παραμύθι προφορικά.•Αναπτύξουν τη γνωστική δεξιότητα της σειριακής επεξεργασίας πληροφοριών.•

Κωδικός Δραστηριότητας στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

ΓΛΩ4_Κ07Δ_Π2_4

Λέξεις-Κλειδιά (για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Δομή ιστορίας, παραμύθι, ανάλυση παραμυθιού, PowerPoint, Πώς λέμε Όχι;

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft Word, Microsoft PowerPoint

* Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

Πορεία Μαθησιακής Δραστηριότητας

Η δραστηριότητα αυτή είναι συμπληρωματική των δραστηριοτήτων για ανάλυση παραμυθιού που περιλαμβάνονται στην Ενότητα 7: Πώς λέμε ΟΧΙ; Οι μαθητές, μέσα από την ενότητα, έχουν την ευκαιρία να αναλύσουν ένα παραμύθι σε αρχή, μέση και τέλος (Βιβλίο μαθητή σελ. 61). Στη συνέχεια όλοι μαζί δημιουργούν προφορικά μέσα στην τάξη ένα δικό τους παραμύθι (Βιβλίο μαθητή σελ. 68) λαμβάνοντας υπόψη ότι πρέπει να καθορίσουν την αρχή, τη μέση και το τέλος.

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 4

88 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

ΠορείαΟι μαθητές συμπληρώνουν την άσκηση 9 σελ. 39 από το βιβλίο εργασιών του μαθητή. 1. Ο δάσκαλος συζητά με τα παιδιά τη δομή των παραμυθιών και επισημαίνουν ξανά ότι όλα τα παραμύθια έχουν αρχή, μέση και τέλος.

Οι μαθητές εργάζονται σε ομάδες και συμπληρώνουν την άσκηση 10 από το βιβλίο 2. εργασιών του μαθητή (σελ. 40). Η άσκηση τους ζητά να γράψουν ένα παραμύθι αφού πρώτα καθορίσουν:

Ποιος είναι ο τίτλος•Ποιοι είναι οι ήρωες•Πού βρίσκονται•Πότε και•Τι συμβαίνει•

Για να καθορίσουν τα βασικά στοιχεία της ιστορίας τους οι μαθητές χρησιμοποιούν το 3. φύλλο εργασίας story_pyramid.doc

Αφού καθορίσουν τα βασικά στοιχεία της ιστορίας τους οι μαθητές χρησιμοποιούν το 4. φύλλοεργασίαςdomi_pagoto.docγιαναγράψουντηναρχή,τημέσηκαιτοτέλοςτηςιστορίας τους. Σε αυτό το φύλλο εργασίας οι μαθητές θα γράψουν απλώς τις αρχικές ιδέες για την ιστορία τους. Την πλήρη αφήγηση της ιστορίας θα την κάνουν μετά στο PowerPoint.

Οι μαθητές χρησιμοποιούν το αρχείο paramithi.ppt για να γράψουν την ιστορία τους. 5.

Πριν αρχίσουν να γράφουν την ιστορία τους οι μαθητές ο δάσκαλος τους υπενθυμίζει 6. τα πιο κάτω για τη δομή του παραμυθιού:

Η παραμυθοαρχή π.χ. «Μια φορά κι έναν καιρό...»•Περιγράφω καθαρά τους ήρωες του παραμυθιού.•Η παραμυθομέση•ΕΔΩ: Ζώα και πουλιά μιλούν. Οι ήρωες μπλέκουν από τη μία περιπέτεια στην άλλη •και «βασανίζονται».Τα βάζουν με το κακό (ή τους κακούς) της ιστορίας. Αντιμετωπίζουν πολλές •δυσκολίες και αγωνίζονται να τα καταφέρουν. Καταφέρνουν απίστευτα πράγματα, μόνοι τους ή με την βοήθεια άλλων ηρώων.Το παραμυθοτέλος•Όλα τελειώνουν καλά, μπορεί και με ένα μήνυμα.•(από το βιβλίο «Μαθαίνω να γράφω κείμενα» Γ΄Δημοτικού)•Επίσης ο δάσκαλος υπενθυμίζει στους μαθητές:•Να χρησιμοποιούν σωστά τα σημεία στίξης και τα κεφαλαία.•Να χρησιμοποιούν ωραία επίθετα.•

Αφού γράψουν την ιστορία τους οι μαθητές δημιουργούν τις εικόνες του παραμυθιού. 7. Για εύκολη πρόσβαση σε clip art οι μαθητές χρησιμοποιούν τον φάκελο (folder) με το όνομα clip art.

Στη συνέχεια οι μαθητές προσθέτουν κίνηση στους ήρωες τους. Ο δάσκαλος καθοδηγεί 8. τους μαθητές να χρησιμοποιήσουν κυρίως την κίνηση (animation) για την είσοδο των ηρώων όταν γίνεται αναφορά σε αυτούς.

Οιμαθητέςμετηχρήσημιαςκλίμακαςδιαβαθμισμένωνκριτηρίων-rubric(aksiologisi_9. rubric) αξιολογούν το παραμύθι τους και κάνουν τις κατάλληλες αλλαγές.

Οι μαθητές με τη χρήση μικροφώνου αφηγούνται την ιστορία.10.

Όταν ολοκληρώσουν τη διαδικασία δημιουργίας της ιστορίας τους οι μαθητές 11. ανακατεύουν τις διαφάνειες του παραμυθιού τους. Ακολούθως οι ομάδες μετακινούνται και πρέπει να βάλουν στη σωστή σειρά τις διαφάνειες ενός παραμυθιού που κάποια άλλη ομάδα δημιούργησε.

89

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 4

Συνοδευτικό Υλικό Δραστηριότητας 4 (τα αρχεία με * υπάρχουν μόνο σε ηλεκτρονική μορφή στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο)

Τίτλος αρχείουΌνομα αρχείου

στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο

Μέσα για υλοποίηση της δραστηριότητας

Γ.2.4.1 Φύλλο Εργασίας Ι story_pyramid.doc

Γ.2.4.2 Φύλλο Εργασίας ΙΙ domi_pagoto.doc

Γ.2.4.3 Διαβαθμισμένη Κλίμακα Αξιολόγησης

aksiologisi_rubric.doc

* Παρουσίαση για δημιουργία παραμυθιού

paramithi.ppt

* Παρουσίαση με συμπληρωμένο παραμύθι

paramithi_simpliromeno.ppt

Δείγματα Αναμενόμενων προϊόντων των μαθητών

Γενικές οδηγίες χρήσης του εργαλείου

Γ.2.4.4 Γενικές Οδηγίες Χρήσης του Εργαλείου

15_DrastiriotitaP2_1_4.doc

90 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Όνομα: _____________________________________________ Ημερ.____________

Τίτλος βιβλίου:__________________________________________________________

Η πυραμίδα της ιστορίας

Συζητήστε στην ομάδα σας για την ιστορία που θα γράψετε και συμπληρώστε την πιο κάτω πυραμίδα.

Γ.2.4.1 – Φύλλο Εργασίας

91

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Συνοδευτικό Υλικό Δραστηριότητας 4: Φύλλο Εργασίας

Μια ιστορία σαν… παγωτό Μέσα στις μπάλες του παγωτού, γράψετε για

την αρχή, τη μέση και το τέλος της ιστορίας

που σκεφτήκατε.

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 4

Γ.2.4.2 – Φύλλο Εργασίας

92 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Τα κατάφερα υπέροχα!

Τα πήγα καλά.

Πρέπει να ξαναπροσπαθήσω.

Τι θέλαμε να πετύχουμε Πώς τα καταφέραμε

Δουλέψαμε πολύ καλά ο ένας με τον άλλο, μοιραζόμασταν τις ιδέες μας και τελειώσαμε την εργασία μας έγκαιρα.

Αρχίσαμε όπως αρχίζουν συνήθως τα παραμύθια: «Μια φορά κι έναν καιρό . . .», «Ήταν κάποτε . . .» κτλ.

Στην αρχή περιγράψαμε τα πρόσωπα της ιστορίας μας.

Στη μέση του παραμυθιού βάλαμε τους ήρωες να μπλέκουν σε περιπέτειες.

Χρησιμοποιήσαμε σωστά τα κεφαλαία.

Χρησιμοποιήσαμε σωστά τα σημεία στίξης.

Χρησιμοποιήσαμε ωραία επίθετα.

Βάλαμε κίνηση στους ήρωες της ιστορίας μας.

Για να δούμε τώρα πως τα πήγαμε σε αυτή την εργασία!

Γ.2.4.3 - Αξιολόγηση

93

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Πορεία βήμα με βήμα (screen shots) για την αξιοποίηση του εργαλείου στη συγκεκριμένη δραστηριότητα.

Γράφουν την ιστορία. Οι μαθητές χρησιμοποιούν την πρώτη διαφάνεια για να γράψουν τον τίτλο της ιστορίας και τα ονόματά τους. Στις υπόλοιπες διαφάνειες γράφουν την αρχή, τη μέση και το τέλος. Στο κουτί στο κάτω μέρος της διαφάνειας γράφουν το κείμενο και από πάνω δημιουργούν την εικόνα.

Γ.2.4.4 – Γενικές Οδηγίες Χρήσης του Εργαλείου

Βάζουν εικόνες.

Ιnsert-picture-from file

Ηχογραφούν την αφήγηση τους.

Insert - Movies and Sounds – Record sound.

Βάζουν κίνηση στους ήρωες της ιστορίας.

Slide Show - Custom animation

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 4

94 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Επιλέγουν τον ήρωα και από το μενού της κίνησης επιλέγουν την κίνηση που θέλουν.

Αποθηκεύουν την ιστορία τους.

File – Save as

Ανακατεύουν τις διαφάνειες της ιστορίας τους.

Επιλέγουν με το ποντίκι τη διαφάνεια που θέλουν να μετακινήσουν και ενώ κρατούν το ποντίκι πατημένο, σύρουν και μετακινούν τη διαφάνεια.

95

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Για να δουν και να ακούσουν την ιστορία της άλλης ομάδας.

Πατούν το κουμπί για slideshow.

Κατά τη διάρκεια της παρουσίασης για να μετακινηθούν από τη μια διαφάνεια στην άλλη.

Πατούν το ποντίκι.

Για να φύγουν από την παρουσίαση της ιστορίας.

Πατούν το κουμπί esc από το πληκτρολόγιο.

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 4

96 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

97

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Γ.2.5 - Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 5

Μάθημα Ελληνικά

Τίτλος Δραστηριότητας Τα χαρτιά ανακυκλώνονται

Τάξη Γ

Ενότητα Ο κόσμος γύρω μας

Ενδεικτική Διάρκεια 3χ80

Σκοπός Τα παιδιά

να ευαισθητοποιηθούν σε θέματα που αφορούν την ανάπτυξη περιβαλλοντικής •συνείδησης να αντιληφθούν τον όρο «ανακύκλωση»•να αναπτύξουν και να καλλιεργήσουν δεξιότητες, αξίες και στάσεις που αφορούν •την προστασία του περιβάλλοντος και την ανακύκλωση του χαρτιούνα ενημερωθούν για τα τρία είδη κάδων ανακύκλωσης •να προβληματιστούν για την αξιοποίηση του κάδου συλλογής αλουμινίων που •βρίσκεται μπροστά από το σχολείονα αξιοποιήσουν πληροφοριακό υλικό σχετικό με τη διαδικασία της ανακύκλωσης•να δημιουργήσουν λεξιλόγιο σχετικό με την ανακύκλωση •να δημιουργήσουν αφίσα ή τρίπτυχο στο οποίο να ενημερώνουν για την αξία της •ανακύκλωσηςνα γράψουν στις ομάδες τους ένα θεατράκι με αφορμή τα διάφορα προιόντα που •είναι στους κάδους των σκουπιδιώννα παρουσιάσουν το θεατράκι τους στην ολομέλεια της τάξης ή και του σχολείου •επενδύοντάς το μουσικά και ετοιμάζοντας και κοστούμιανα δημιουργήσουν ολοκληρωμένη παρουσίαση με δέκα τουλάχιστο διαφάνειες στο •Powerpoint με θέμα «Ανακύκλωση»ενσωματώσουν περίγραμμα σελίδας και εικόνες από το διαδίκτυο ή άλλες πηγές •στην αφίσα που θα ετοιμάσουν στη Word

Κωδικός Δραστηριότητας στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

ΓΛΩ4_Κ07Δ_Π2_5

Λέξεις-Κλειδιά (για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Ανακύκλωση, χαρτιά, πλαστικά, αλουμίνιο, περιβάλλον, προστασία, μικρόβια, κάδοι ανακύκλωσης

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft Word, Microsoft PowerPoint, Διαδίκτυο

*Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

Πορεία Μαθησιακής Δραστηριότητας

Ο δάσκαλος με τη βοήθεια του βιντεοπροβολέα παρουσιάζει μια διαφάνεια με το ακόλουθο ρητό.

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 5

98 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

«Τη Γη δεν την κληρονομήσαμε από τους προγόνους μας,

αλλά τη δανειζόμαστε από τους απογόνους μας»

(Ινδιάνικο ρητό)

Με αφορμή το πιο πάνω ρητό τίθεται το θέμα της προστασίας της γης και του φυσικού περιβάλλοντος με κάθε τρόπο. Ακολουθεί ιδεοθύελλα την οποία τα παιδιά καταγράφουν στον Η.Υ. της ομάδας τους (Το μάθημα διεξάγεται σε εργαστήριο). To λεξιλόγιο μπορεί να το αναρτήσουν στην πινακίδα της τάξης. Μέσα από τη συζήτηση αναμένεται να ειπωθεί ο όρος «ανακύκλωση».

Τα παιδιά βρίσκουν την ερμηνεία του όρου «ανακύκλωση» στο λεξικό τους, τη σημειώνουν στο τετράδιο της ομάδας τους και στη συνέχεια ψάχνουν στο διαδίκτυο για να ελέγξουν τοαποτέλεσμα τηςδιερεύνησής τουςστηδιεύθυνσηwww.google.gr.Γράφουν «ανακύκλωση» και επιλέγουν Enter.

Ακολούθως συζητούν τι μπορεί να ανακυκλωθεί παρατηρώντας τις εικόνες της διαφάνειας που προβάλλεται μπροστά τους.

Στη συνέχεια τα παιδιά ψάχνουν στο λεξικό και βρίσκουν λέξεις της οικογένειας «ανακύκλωση» και συμπληρώνουν το διάγραμμα στo Powerpoint. Σκοπός είναι η εξοικείωση των παιδιών με διάφορες λέξεις της οικογένειας «ανακύκλωση».

Επίσης συμπληρώνουν τη φράση «Η ανακύκλωση των κουτιών των αναψυκτικών ή των μπύρων ονομάζεται.............. »

Σε άλλη διαφάνεια τίθεται ο προβληματισμός:

«Τα απορρίματα αυξάνονται συνεχώς. Σε όλη τη γη υπάρχει πρόβλημα με τα απορρίματα, όμως τα περισσότερα παράγονται από τις πιο πλούσιες χώρες. Γιατί;» Ακολουθεί συζήτηση.

Στην επόμενη διαφάνεια τα παιδιά συνεργάζονται με την ομάδα τους και γράφουν πέντε κανόνες για να φτιάξουν όλοι ένα ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΟ ΚΩΔΙΚΑ.

Αργότερα τα παιδιά γράφουν επιχειρήματα στη διαφάνεια με τίτλο: «Αξίζει τον κόπο να ανακυκλώνουμε; Γιατί;»

Στη συνέχεια τα παιδιά συζητούν με αφορμή την εικόνα. «Πώς διευκολύνω το έργο της ανακύκλωσης;»

Η επόμενη δραστηριότητα αφορά τη δημιουργία ενός θεατρικού έργου με τίτλο «Τα χαρτιά ανακυκλώνονται» και πρωταγωνιστές τα διάφορα προιόντα ενός κάδου. Πώς αισθάνονται που είναι στον κάδο των σκουπιδιών; Τι άραγε λένε;

Τα προιόντα αναφέρουν στοιχεία όπως:τι ήταν πριν γίνουν σκουπίδια•τη λύπη τους τώρα που θεωρούνται άχρηστα•τι επιθυμούν να γίνουν για να είναι και πάλι χαρούμενα•

ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΕΣ ΕΡΓΟΥ Κάδος•Χαρτοσακούλα•Αλουμινόκουτο•Γυάλινο μπουκάλι•Πλαστικό μπουκάλι•

99

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

ΣΕΝΑΡΙΟ

«Τα διάφορα προιόντα βρίσκονται στον κάδο και συζητούν για την αλόγιστη συμπεριφορά των ανθρώπων που ρίχνουν όλα τα «κουτιά» στα σκουπίδια, αντί να τα χωρίζουν και να τα ανακυκλώνουν. Δεν γνωρίζουν όμως πως τα χαρτοπροιόντα είναι παιδιά των δέντρων και αν συνεχίσουν οι άνθρωποι να κόβουν τα δέντρα για να τα φτιάξουν στο τέλος δε θα βρίσκουν οξυγόνο να αναπνεύσουν!

Αν όμως ξεκινήσουν να ανακυκλώνουν θα δώσουν επιπλέον χαρά στους πρωταγωνιστές μας γιατί θα γίνουν και πάλι ΧΡΗΣΙΜΟΙ!»

Υπάρχουν στη συνέχεια διαφάνειες για τα διάφορα είδη προϊόντων και κάθε δύο ομάδες παιδιών αναλαμβάνουν να ετοιμάσουν κοινό θέμα. Τα θέματα είναι τέσσερα:

ανακύκλωση χαρτιού•ανακύκλωση αλουμινίου•ανακύκλωση γυαλιού•ανακύκλωση πλαστικού•

Επιχειρήματα για την κάθε κατηγορία προϊόντος οι ομάδες βρίσκουν σε εγκυκλοπαίδειες και άλλα έντυπα που μοιράζει ο εκπαιδευτικός.

Σε κάθε Η.Υ. εργάζονται τρία παιδιά, οπότε αναμένεται η δραστηριότητα να διεξάγεται με δύο ομάδες ανά διαφάνεια. Εάν υπάρχουν περισσότερα από 24 παιδιά τότε η ομάδα που περισσεύει αναλαμβάνει όποιο θέμα επιθυμεί.

Μόλις ολοκληρωθεί η συγγραφή των διαφανειών ακολουθεί συνεργασία από τις ομάδες που είχαν το ίδιο θέμα έτσι ώστε να δημιουργήσουν μια κοινή διαφάνεια παίρνοντας στοιχεία και από τις δύο ομάδες. Στο τέλος οι ομάδες παρουσιάζουν την εργασία τους στα πλαίσια της τάξης ή αν επιθυμούν σε μια συγκέντρωση όλου του σχολείου. Μπορούν μάλιστα τα παιδιά των ομάδων να ετοιμάσουν κοστούμια και να επενδύσουν με μουσική το θεατράκι τους.

Μια άλλη δραστηριότητα που μπορεί να ετοιμαστεί αφορά τη δημιουργία μιας ολοκληρωμένης παρουσίασης στο Powerpoint για την ανακύκλωση με χωρισμό των διαφόρων θεμάτων στις ομάδες. Οι διαφάνειες μπορεί να περιλαμβάνουν τα ακόλουθα θέματα:

Ορισμός ανακύκλωσης•Προϊόντα προς ανακύκλωση•Οι κάδοι ανακύκλωσης στο σχολείο και τη γειτονιά μας•Η ανακύκλωση αλουμινίου στο σχολείο μας•Γιατί ανακυκλώνουμε το αλουμίνιο;•Προϊόντα από αλουμίνιο - Τι φτιάχνουμε με το αλουμίνιο•Η διαδικασία ανακύκλωσης αλουμινίου•Τα οφέλη της ανακύκλωσης στη ζωή μας•

Τέλος τα παιδιά στις ομάδες τους μπορούν να δημιουργήσουν μια αφίσα ή ένα τρίπτυχο στη Word για την ανακύκλωση των αλουμινένιων ειδών. Στην αφίσα καλούνται να ενσωματώσουν περίγραμμα σελίδας και εικόνες από το διαδίκτυο ή άλλες πηγές.

Για περισσότερες πληροφορίες τα παιδιά ανατρέχουν στο διαδίκτυο στις ακόλουθες ιστοσελίδες;

www.cymepa.org•www.ellinikietairia.gr•www.wwf.gr•www.eco-net.gr•www.prasino.gr•

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 5

100 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Συνοδευτικό Υλικό Δραστηριότητας 5 (τα αρχεία με * υπάρχουν μόνο σε ηλεκτρονική μορφή στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο)

Τίτλος αρχείουΌνομα αρχείου

στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο

Μέσα για υλοποίηση της δραστηριότητας

* Φύλλα Δραστηριοτήτων Εργασίας 1

DRASTIR-ANAKYKLOSI.ppt

Δείγματα Αναμενόμενων προϊόντων των μαθητών

Γ2.5.1 Εργασίες Μαθητών Δείγματα Αναμενόμενων προϊόντων των μαθητών Π2_5.doc

Γενικές οδηγίες χρήσης του εργαλείου

Γ.2.5.2 Γενικές οδηγίες χρήσης του εργαλείου

Γενικές Οδηγίες Χρήσης.doc

101

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

απορρίματα

Κάδος ανακύκλωσης

εξοικονόμηση

εργοστάσιορύπανση

οικονομία

ενέργεια

αναψυκτικάσκουπίδια

χαρτί

Τι μου έρχεται στομυαλό όταν ακούω τη

λέξη«Ανακύκλωση»

Γράφω λέξεις ή φράσεις που ναπεριέχουν τη λέξη «ανακύκλωση»

Ανακυ-κλώνω

Κάδοιανακύ-κλωσης

Ανακυ-κλώσιμαυλικά

Ανακυ-κλωμένοχαρτί

Ανακύ-κλωση

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 5

Γ.2.5.1 – Δείγματα Αναμενόμενων Προϊόντων των Μαθητών

102 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΣΤα απορρίματα αυξάνονται συνεχώς.Σε όλη τη γη υπάρχει πρόβλημα με τα

απορρίματα, όμως τα περισσότερα παράγονταιαπό τις πιο πλούσιες χώρες. Γιατί;

Οι πλούσιες χώρες καταναλώνουνπολύ περισσότερα αγαθά από τις φτωχές χώρες,

οπότε το πρόβλημα των απορριμάτωνείναι οξύτερο.

Συνεργάζομαι με την ομάδα μου και γράφω πέντεκανόνες για να φτιάξουμε όλοι ένα

ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΟ ΚΩ∆ΙΚΑ

• Το νερό είναι πολύτιμο. Το εξοικονομούμε• Ανακυκλώνουμε το χαρτί, το γυαλί και ταάδεια κουτιά αλουμινίου.

• Κλείνουμε τα φώτα και τις ηλεκτρικέςσυσκευές όταν δεν χρειάζονται.

• Φροντίζουμε τα φυτά του σχολείου μας.• ∆ιατηρούμε καθαρή την αυλή και ό,τι μαςπεριβάλλει.

103

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Εδώ ανακυκλώστε!• Αξίζει τον κόπο ναανακυκλώνουμε; Γιατί;

• Με την ανακύκλωσηεξοικονομούμε ενέργειακαι φυσικούς πόρους, προστατεύουμε τα δάσηκαι γενικότερα τη φύσηκαι απολαμβάνουμεκαθαρότερες γειτονιές καιπόλεις.

ΠΡΑΣΙΝΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ• Όταν γράφω σε χαρτί, χρησιμοποιώ και τις δύοπλευρές.

• Αγοράζω προιόντα που το πακέτο τους είναιανακυκλώσιμο.

• ∆εν πετάω τα αλουμινένια κουτιά μαζί με ταάλλα άχρηστα.

• Ρίχνω τα αλουμινένια κουτιά στους ειδικούςχώρους περισυλλογής.

• Οργανώνω στο σχολείο μου πρόγραμμασυλλογής χαρτιού και αλουμινένιων ειδών.

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 5

104 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Πορεία βήμα με βήμα (screen shots) για την αξιοποίηση του εργαλείου στη συγκεκριμένη δραστηριότητα. Στη δραστηριότητα με το τρίπτυχο στη Word οι μαθητές θα πρέπει να αλλάξουν τον προσανατολισμό της σελίδας σε κάθετο (Landscape) όπως φαίνεται παρακάτω: File – Page setup – Margins – Landscape

Επίσης θα πρέπει να χωρίσουν τη σελίδα σε τρεις στήλες. Format – Columns – three - OK

Γ.2.5.2 – Γενικές Οδηγίες Χρήσης του Εργαλείου

105

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Για να ενσωματώσουν περίγραμμα σελίδας στην αφίσα που θα δημιουργήσουν επιλέγουν Format – Borders and Shading – Page Border – Art - OK

Τέλος για να εισαγάγουν εικόνες ακολουθούν την παρακάτω διαδικασία: Αν η εικόνα βρίσκεται στο Clip Art της Word επιλέγω Insert – Picture – Clip Art – Γράφω τη λέξη για την οποία επιθυμώ να βρω εικόνα - Go

Όλες οι εικόνες που έχουν σχέση με το «δέντρο» θα εμφανιστούν στο παράθυρο κάτω από τις οδηγίες. Με διπλό κλικ η εικόνα μεταφέρεται στο κείμενο που δουλεύω στο σημείο που είναι ο δρομέας. Εάν επιθυμούν να εισαγάγουν εικόνα από το διαδίκτυο τότε ακολουθούν την παραπάνω διαδικασία αλλά αντί να γράψουν τη λέξη στο κουτί επιλέγουν τη φράση «Clips Online» που βρίσκεται στο κάτω μέρος του παραθύρου. Εάν ο Η.Υ. έχει πρόσβαση στο διαδίκτυο ανοίγει αυτόματα η σελίδα της Microsoft Gallery με πληθώρα εικόνων για όλα τα θέματα.

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 5

106 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

107

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Γ.2.6 - Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 6

Μάθημα Ελληνικά

Τίτλος Δραστηριότητας Η χελωνίτσα Καρέτα-Καρέτα και το παλιό Φολκσβάγκεν

Τάξη Γ, Δ

Ενότητα Φύση – Οικολογία - Aπειλούμενα είδη ζώων

Ενδεικτική Διάρκεια 2x40

Σκοπός Τα παιδιά

να αποκτήσουν σεβασμό προς τη φύση και ιδιαίτερα στα ζώα που απειλούνται με •εξαφάνισηνα κατανοήσουν πότε ένα είδος χαρακτηρίζεται απειλούμενο ή υπό εξαφάνιση•να διακρίνουν βασικά χαρακτηριστικά της χελώνας Καρέτα Καρέτα•να αντιληφθούν τις συνέπειες της ρύπανσης εξαιτίας της αλόγιστης παρέμβασης •του ανθρώπουνα αναφέρουν ενέργειες του ανθρώπου οι οποίες συμβάλλουν στην εξαφάνιση •πολλών ειδώννα αναφέρουν τρόπους με τους οποίους μπορούν να βοηθήσουν στην προστασία •των απειλούμενων ειδών.

Κωδικός Δραστηριότητας στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

ΓΛΩ4_Κ07Δ_Π2_6

Λέξεις-Κλειδιά (για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Χελώνα Καρέτα, Φολκσβάγκεν, οικολογία, περιβάλλον, μόλυνση, ρύπανση, θάλασσα, προστασία, σκουπίδια

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft Word, Microsoft PowerPoint, Διαδίκτυο

*Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

Πορεία Μαθησιακής Δραστηριότητας

Ο εκπαιδευτικός φέρνει στην τάξη πληροφορίες για τη χελώνα Καρέτα Καρέτα και άλλα άρθρα που αναφέρονται στη χελώνα ή στη ρύπανση γενικά. Μέσα από τη συζήτηση που προκύπτει οι μαθητές καταθέτουν τις εμπειρίες τους από τη ρύπανση ή από χελώνες αν έτυχε να δουν.

Ακολουθεί μικρή παρουσίαση από τον εκπαιδευτικό για τη χελώνα Καρέτα Καρέτα στο Powerpoint (αρχείο «parousiasi kareta.ppt») και συζήτηση.

Οι μαθητές διαβάζουν τον τίτλο του κειμένου και κάνουν υποθέσεις για το περιεχόμενο αναλύοντας τη σχέση της χελώνας και ενός παλιού Φολκσβάγκεν. Ο εκπαιδευτικός διαβάζει λίγο από το κείμενο και ξαναθέτει το ερώτημα των υποθέσεων για τη συνέχεια του κειμένου. Τα παιδιά στις ομάδες τους γράφουν μία υπόθεση την οποία αιτιολογούν (αρχείο «ipotheseis keimenou karetas.doc»)

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 6

108 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Στη συνέχεια γράφουν επιστολή προς την οικολογική οργάνωση «Προστατεύω το περιβάλλον» στην οποία αναφέρουν τους προβληματισμούς και τα παράπονά τους για την αλόγιστη συμπεριφορά των ανθρώπων προς το περιβάλλον (αρχείο «epistoli kareta.doc»).

Επιπλέον οι μαθητές μπορούν να ετοιμάσουν μια παρουσίαση στο Powerpoint σχετική με τις θαλάσσιες χελώνες γενικότερα. Περαιτέρω πληροφορίες υπάρχουν στην ηλεκτρονική διεύθυνση

http://www.cypruscoasts.org/turtlesgr.html.

Ως αξιολόγηση οι μαθητές στις ομάδες τους συμπληρώνουν τις ασκήσεις στις διαφάνειες τουαρχείου«aksiologisikareta.ppt»:

Υπογραμμίζω τη σωστή απάντηση•Βάζω τις λέξεις στη σωστή θέση•Συμπληρώνω με Σ (ΣΩΣΤΟ) ή Λ (ΛΑΘΟΣ)•Πώς μπορούμε να προστατέψουμε τα ζώα που κινδυνεύουν; Βάζω Σ στη σωστή •απάντηση.

109

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 6

Συνοδευτικό Υλικό Δραστηριότητας 6 (τα αρχεία με * υπάρχουν μόνο σε ηλεκτρονική μορφή στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο)

Τίτλος αρχείουΌνομα αρχείου

στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο

Μέσα για υλοποίηση της δραστηριότητας

Γ2.6.1 Φύλλο Εργασίας I- Υποθέσεις

ipotheseis keimenou karetas.doc

Γ.2.6.2 Φύλλο Εργασίας II- Επιστολή

epistoli kareta.doc

* Παρουσίαση για τη χελώνα parousiasi kareta.ppt

* Παρουσίαση με δραστηριότητες

DRASTIR KARETA.ppt

* Παρουσίαση Αξιολόγησης aksiologisikareta.ppt

Δείγματα Αναμενόμενων προϊόντων των μαθητών

Γ2.6.3 Εργασίες Μαθητών Δείγματα Αναμενόμενων προϊόντων των μαθητών Π2_6.doc

Γενικές οδηγίες χρήσης του εργαλείου

110 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

ΑΣΚΗΣΗ Σκέφτομαι με την ομάδα μου και διατυπώνω μια υπόθεση για τη συνέχεια του κειμένου Χρησιμοποιώ τις φράσεις:

Νομίζω ότι Υποθέτω ότι Φαντάζομαι ότι

Γ.2.6.1 – Φύλλο Εργασίας

111

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

ΑΣΚΗΣΗ Γράφω επιστολή προς την οικολογική οργάνωση «Προστατεύω το περιβάλλον» στην οποία αναφέρουν τους προβληματισμούς και τα παράπονά τους για την αλόγιστη συμπεριφορά των ανθρώπων προς

το περιβάλλον.

Συνεργάστηκαν τα παιδιά:

Γ.2.6.2 – Φύλλο Εργασίας

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 6

112 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Υπογραμμίζω τη σωστή απάντηση

• Ποια εποχή γεννά η χελώνα Καρέττακαρέττα;

• άνοιξη• καλοκαίρι• φθινόπωρο• χειμώνας

Βάζω τις λέξεις στη σωστή θέση

• Η χελώνα Καρέτα είναι μια ................ χελώνα.• Τρώει ................, .................. και ....................• Η Καρέτα Καρέτα είναι είδος υπό ............. καιχρειάζεται τη βοήθεια όλων μας.

• Στην Κύπρο συναντούμε χελώνες Καρέτα στηνπεριοχή του ..................Ακάμα

θαλάσσια

κοχύλια

απειλή

καβούρια μέδουσες

Γ.2.6.3 – Δείγματα Αναμενόμενων Προϊόντων των Μαθητών

113

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Συμπληρώνω με Σ (ΣΩΣΤΟ) ή Λ(ΛΑΘΟΣ)

• Η χελώνα Καρέτα ζυγίζει περίπου εκατό κιλά. .Σ.....• Η θηλυκή Καρέτα Καρέτα επιστρέφει για να γεννήσει τααβγά της κάθε φορά στην ίδια παραλία που και αυτήγεννήθηκε. .Σ......

• Γεννά πενήντα αυγά κάθε φορά. ..Λ.....• Κρύβει τα αυγά της στην άμμο. .....Σ...• Όταν βγουν τα χελωνάκια από τα αυγά πηγαίνουν στηθάλασσα. ...Σ.....

• Στην Κύπρο δεν υπάρχουν χελώνες Καρέτα. ..Λ.....• Οι χελώνες Καρέτα είναι είδος υπό εξαφάνιση. ...Σ.....

Πώς μπορούμε να προστατέψουμε τα ζώα πουκινδυνεύουν; Βάζω Σ στη σωστή απάντηση

..Σ....Αποφεύγουμε να κτίζουμε ξενοδοχεία στις παραλίες.

.......Σκοτώνουμε τα ζώα για το δέρμα τους.

........Εκμεταλλευόμαστε τα ζώα για δική μας διασκέδαση.

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 6

114 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

115

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 7

Γ.2.7 - Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 7

Μάθημα Ελληνικά

Τίτλος Δραστηριότητας Ρώτα το νερό τι... τρέχει

Τάξη Δ

Ενότητα Ενότητα 2

Ενδεικτική Διάρκεια 2x80

Σκοπός Οι μαθητές να:

Αναζητούν πληροφορίες σε διάφορες πηγές.•Συλλέγουν ακριβείς πληροφορίες και να τις οργανώνουν•Γνωρίσουν παραδόσεις για το νερό•Γνωρίσουν επαγγέλματα που χάθηκαν και είχαν σχέση με το νερό.•Αναφέρουν τις βασικές χρήσεις του νερού (οικιακή – ύδρευση, γεωργική – άρδευση, •βιομηχανική – υδροηλεκτρική ενέργεια)Περιγράφουν τρόπους με τους οποίους οι άνθρωποι εξασφάλιζαν νερό άλλοτε και •τώρα.Εισηγούνται τρόπους εξοικονόμησης του νερού στο σπίτι, στο σχολείο και αλλού.•Αναφέρουν που υπάρχει νερό στον πλανήτη μας και σε ποια μορφή βρίσκεται.•

Κωδικός Δραστηριότητας στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

ΓΛΩ4_Κ07Δ_Π2_7

Λέξεις-Κλειδιά (για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Λεξιλόγιο, νερό, PowerPoint, παρουσίαση,

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft Word, Microsoft PowerPoint

*Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

Πορεία Μαθησιακής Δραστηριότητας

Η δραστηριότητα αυτή γίνεται στο τέλος της ενότητας και έχει ως στόχο τον εμπλουτισμό του λεξιλογίου των μαθητών.

116 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Στην αρχή της ενότητας ο δάσκαλος ενημερώνει τους μαθητές για την πραγματοποίηση 1. τηςδραστηριότητας.Τουςδίνειτοφυλλάδιοκαταγραφήςλέξεων(katagrafi_lekseon.doc) και τους ζητά κατά τη διάρκεια της ενότητας να καταγράφουν λέξεις που έχουν σχέση με το νερό. Έτσι δημιουργούν ένα θεματικό λεξιλόγιο για το νερό.

Όταν ολοκληρωθεί η ενότητα ο δάσκαλος λέει στους μαθητές ότι θα ετοιμάσουν 2. μια παρουσίαση για το νερό για τα παιδιά των μικρότερων τάξεων. Σκοπός της παρουσίασης θα είναι να ενημερωθούν τα μικρότερα παιδιά για το νερό (τι είναι, πως το χρησιμοποιεί ο άνθρωπος, μύθοι για το νερό κτλ.) και πως θα μπορούσαν τα ίδια τα παιδιά να συμβάλουν στην εξοικονόμηση του νερού.

Οι μαθητές μελετούν και συμπληρώνουν το έντυπο «Οργάνωση Παρουσίασης» 3. (project_checklist.doc).Τοέντυποαυτόθατουςβοηθήσεινασκεφτούντονσκοπότηςπαρουσίασης τους και τι πληροφορίες χρειάζονται για να την οργανώσουν.

Ο δάσκαλος δίνει στους μαθητές διάφορες πηγές να βρουν πληροφορίες το νερό. Οι 4. μαθητές μελετούν τις πηγές και καταγράφουν σε ένα σημειωματάριο όλες τις χρήσιμες πληροφορίες που μπορεί να βρουν. Ο δάσκαλος επισημαίνει ότι οι πληροφορίες που θα καταγράψουν πρέπει να έχουν άμεση σχέση με το θέμα τους.

Ο δάσκαλος συζητά με τους μαθητές τους δύο πιθανούς τρόπους οργάνωσης της 5. παρουσίασης (γραμμική πλοήγηση ή ιεραρχική πλοήγηση). Οι μαθητές συζητούν στην ομάδας τους, αποφασίζουν πως θέλουν να οργανώσουν την παρουσίαση τους καισυμπληρώνουντοέντυπο«Διάγραμμαροής»(project_blueprint.doc).Στοέντυποροής θα πρέπει να καθορίσουν και τα υποθέματα τα οποία θα συμπεριλάβουν στην παρουσίασή τους.

Ακολούθως οι μαθητές συμπληρώνουν το έντυπο «Πίνακας διάταξης σκηνών» 6. (storyboard.doc). Εδώ θα πρέπει να αποφασίσουν τι θα περιλαμβάνει κάθε διαφάνεια της παρουσίασης τους. Είναι σημαντικό ο δάσκαλος να υπενθυμίζει στους μαθητές ότι πρέπει να κρατούν σημειώσεις για εικόνες ή ήχους που θα χρειαστούν.

Οι μαθητές ψάχνουν στο διαδίκτυο ή σε εγκυκλοπαίδειες για να συγκεντρώσουν τις 7. εικόνες και τους ήχους που χρειάζονται.

Προτού ξεκινήσουν να ετοιμάζουν την παρουσίασή τους, οι μαθητές συζητούν με το 8. δάσκαλο τους για τα στοιχεία που χαρακτηρίζουν μια καλή παρουσίαση.

Υπάρχει συνέπεια ανάμεσα στις διαφάνειες (μοιάζουν όσο αφορά το χρώμα, το •είδος των γραμμάτων κτλ.)Κάθε διαφάνεια έχει τίτλο.•Οι εικόνες έχουν άμεση σχέση με το περιεχόμενο της διαφάνειας.•Δίνονται οι πηγές από τις οποίες οι μαθητές πήραν τις εικόνες.•Τα γράμματα είναι αρκετά μεγάλα έτσι ώστε να είναι ορατά κατά τη διάρκεια της •παρουσίασης.Οι ήχοι και οι εικόνες χρησιμοποιούνται μόνο όταν έχουν άμεση σχέση με το •περιεχόμενο της διαφάνειας και δεν αποσπούν την προσοχή του ακροατή.

Δεν υπάρχουν ορθογραφικά, γραμματικά ή συντακτικά λάθη9.

Οι μαθητές ετοιμάζουν την παρουσίαση τους στο PowerPoint.10.

Οιμαθητέςμετηχρήσημιαςκλίμακαςδιαβαθμισμένωνκριτηρίων-rubric(aksiologisi_11. rubric.doc) αξιολογούν την παρουσίαση τους και κάνουν τις κατάλληλες αλλαγές.

Αφού ολοκληρώσουν την παρουσίαση τους οι μαθητές θα την παρουσιάσουν στις 12. υπόλοιπες ομάδες. Πριν την παρουσιάσουν κάνουν μια πρόβα της παρουσίασης και αποφασίζουν ποιες διαφάνειες θα παρουσιάσει το κάθε μέλος της ομάδας. Αν υπάρχει ευχέρεια την παρουσιάζουν στους μαθητές των μικρότερων τάξεων.

117

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Συνοδευτικό Υλικό Δραστηριότητας 7 (τα αρχεία με * υπάρχουν μόνο σε ηλεκτρονική μορφή στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο)

Τίτλος αρχείουΌνομα αρχείου

στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο

Μέσα για υλοποίηση της δραστηριότητας

Γ2.7.1 Φύλλο Εργασίας I- Καταγραφή Λέξεων

κatagrafi_lekseon.doc

Γ2.7.2 Φύλλο Εργασίας II- Οργάνωση

project_blueprint.doc

Γ.2.7.3 Φύλλο εργασίας III- Διάγραμμα

project_checklist.doc

Γ.2.7.4 Φύλλο Εργασίας ΙV- Διάταξη

storyboard.doc

Γ.2.7.5 Φύλλο Εργασίας V- Κλίμακα Αξιολόγησης

aksiologisi_rubric.doc

Δείγματα Αναμενόμενων προϊόντων των μαθητών

Γενικές οδηγίες χρήσης του εργαλείου

Γ.2.7.6 Γενικές Οδηγίες Χρήσης του Εργαλείου

15_DrastiriotitaP2_1_7.doc

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 7

118 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Λέξεις

Μια σελίδα γεμάτη . . . νερό! Καταγράψετε όσες λέξεις, παροιμίες και εκφράσεις συναντάτε στα κείμενα του μαθήματος σας.

Γ.2.7.1 – Φύλλο Εργασίας

119

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Παροιμίες

Εκφράσεις

Άλλα

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 7

120 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Διάγραμμα Ροής

Μέλη ομάδας ___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________ Μελετήστε προσεκτικά τα παραδείγματα οργάνωσης μιας παρουσίασης που ακολουθούν και στη συνέχεια σχεδιάστε το δικό σας. Χρησιμοποιήστε βελάκια για να δείξετε με ποιο τρόπο θα γίνεται η μετάβαση από το τη μια διαφάνεια στην άλλη. Παράδειγμα 1 Παράδειγμα 2

Τίτλος Περιεχόμενα Θέμα 1 Θέμα 2

Θέμα 3

Θέμα 4 Ανακεφαλαίωση Βιβλιογραφία

Τίτλος

Περιεχόμενα

Θέμα 1 Θέμα 2

Θέμα 3 Θέμα 4 Ανακεφαλαίωση

Βιβλιογραφία

Γ.2.7.2 – Φύλλο Εργασίας

121

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Στο χώρο που ακολουθεί σχεδιάστε το οργανόγραμμα για τη δική σας παρουσίαση.

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 7

122 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Οργάνωση Παρουσίασης

Μέλη ομάδας ___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________ 1. Σε ποιόν θα απευθύνεται η παρουσίασή σας; ……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

2. Ποιο είναι το θέμα της παρουσίασης; ……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

3. Τι πληροφορίες χρειάζεστε για να ετοιμάσετε την παρουσίαση; ……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

4. Ποιος είναι ο σκοπός αυτής της εργασίας; ……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

Γ.2.7.3 – Φύλλο Εργασίας

123

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Πίνακας διάταξης σκηνών

Μέλη ομάδας ___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………………

Γ.2.7.4 – Φύλλο Εργασίας

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………………

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 7

124 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Τα κατάφερα υπέροχα!

Τα πήγα καλά.

Πρέπει να ξαναπροσπαθήσω

.

Τι θέλαμε να πετύχουμε Πώς τα καταφέραμε

Δουλέψαμε πολύ καλά ο ένας με τον άλλο, μοιραζόμασταν τις ιδέες μας και τελειώσαμε την εργασία μας έγκαιρα.

Υπάρχει συνέπεια ανάμεσα στις διαφάνειες.

Οι γραμματοσειρές, τα χρώματα και τα γραφικά χρησιμοποιήθηκαν με τέτοιο τρόπο έτσι ώστε η παρουσίαση να φαίνεται πάρα πολύ ελκυστική.

Το θέμα καλύφθηκε σε βάθος με πολλά παραδείγματα.

Το περιεχόμενο ήταν πολύ καλά οργανωμένο με τη χρήση τίτλων ή υποτίτλων και λιστών.

Χρησιμοποιήσαμε σωστά τα σημεία στίξης.

Δεν κάναμε ορθογραφικά λάθη.

Γράψαμε τις πηγές από τις οποίες πήραμε τις εικόνες και το κείμενο που χρησιμοποιήσαμε.

Ενδιαφέρουσα παρουσίαση της εργασίας, είχε ροή και κρατούσε το ενδιαφέρον του ακροατηρίου.

Για να δούμε τώρα πως τα πήγαμε σε αυτή την εργασία!

Γ.2.7.5 – Αξιολόγηση

125

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Πορεία βήμα με βήμα (screen shots) για την αξιοποίηση του εργαλείου στη συγκεκριμένη δραστηριότητα.

Δημιουργούν καινούριο αρχείο.

File- new

Γ.2.7.6 – Γενικές Οδηγίες Χρήσης του Εργαλείου

Αποθηκεύουν την παρουσίασή τους.

File – Save as

Βάζουν καινούρια διαφάνεια.

Insert - New Slide

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 7

126 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Καθορίζουν το είδος της διαφάνειας.

Format – Slide layout

Επιλέγουν τη διάταξη που θέλουν.

Βάζουν εικόνες.

Ιnsert – Picture - Clip Art

Γράφουν το όνομα της εικόνας που ψάχνουν.

127

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Βάζουν ήχους.

Insert - Movies and Sounds – Sound from Clip Organizer.

Γράφουν το όνομα του ήχου που ψάχνουν.

Βάζουν κίνηση στο κείμενο της παρουσίασης τους.

Slide Show - Custom animation

Επιλέγουν το κείμενο και από το μενού της κίνησης επιλέγουν την κίνηση που θέλουν.

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 7

128 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Επιλέγουν το είδος της κίνησης που θέλουν.

Για να βάλουν κίνηση από τη μια διαφάνεια στην άλλη.

Slide Show – Slide Transition

Για να παρουσιάσουν την παρουσίασή τους.

Πατούν το κουμπί για slideshow.

Κατά τη διάρκεια της παρουσίασης για να μετακινηθούν από τη μια διαφάνεια στην άλλη.

Πατούν το ποντίκι.

Για να φύγουν από την παρουσίαση της ιστορίας.

Πατούν το κουμπί esc από το πληκτρολόγιο.

129

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Γ.2.8 - Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 8

Μάθημα Ελληνικά

Τίτλος Δραστηριότητας Ανεξήγητα φαινόμενα – Πέτρινοι γίγαντες

Τάξη E

Ενότητα Ενότητα 10 «Μυστήρια – επιστημονική φαντασία»

Ενδεικτική Διάρκεια 2x40

Σκοπός Η δραστηριότητα αυτή θα αποτελέσει ένα συμπλήρωμα του σχολικού βιβλίου. Στόχος είναι να δημιουργήσει στα παιδιά ένα ολοκληρωμένο νοητικό μοντέλο για το μνημείο του Στόουχεντζ, ώστε να μπορέσουν να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις του στόχου της ενότητας «περιγράφουμε ανεξήγητα φαινόμενα». Επιπρόσθετα στοχεύει στο να γνωρίσει στους μαθητές διάφορα μνημεία παγκόσμιας κληρονομιάς.

Κωδικός Δραστηριότητας στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

ΓΛΩ4_Κ07Δ_Π2_8

Λέξεις-Κλειδιά (για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Στόουνχεντζ,Stonehenge,θαύματατουκόσμου,ΜεγάληΒρετανία,μνημείο,ανεξήγηταφαινόμενα – πέτρινοι γίγαντες

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft PowerPoint, Διαδίκτυο

*Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

Πορεία Μαθησιακής Δραστηριότητας

Η παρουσίαση μπορεί να προβληθεί μετά από την ανάγνωση του κειμένου «Πέτρινοι γίγαντες» σελ. 62. Οι μαθητές παρακολουθούν τις φωτογραφίες του μνημείου και παράλληλα συζητούν και θέτουν ερωτήματα. Καλό είναι κατά τη διάρκεια της παρουσίασης οι μαθητές να κρατούν σημειώσεις. Μετά το τέλος της παρουσίασης (διαφάνειες 1 μέχρι 29) ακολουθεί η παραγωγή γραπτού λόγου, η οποία αφορά την περιγραφή του ανεξήγητου φαινομένου. Ενδεικτικές ιδέες: συγγραφή πληροφοριακού δελτίου του Στόουχεντζ το οποίο θα δίδεται στους επισκέπτες του μνημείου, επιστολή προς τους γονείς/ φίλους όπου θα περιγράφουμε την επίσκεψή μας στο Στόουνχεντζ κ.ά. Κατόπιν ακολουθεί μια παρουσίαση με τα 21 υποψήφια νέα θαύματα του σύγχρονου κόσμου (διαφάνειες 30 μέχρι 55). Οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να γνωρίσουν και να θαυμάσουν τα κυριότερα μνημεία της παγκόσμιας κληρονομιάς. Κατά τη διάρκεια της παρουσίασης γίνεται συζήτηση, οι μαθητές εκφράζουν την άποψή τους γιατί κατά τη γνώμη τους συμπεριλήφθηκε το κάθε μνημείο στον κατάλογο με τα νέα θαύματα και επίσης εντοπίζουν τα μνημεία στον παγκόσμιο χάρτη. Στο τέλος της παρουσίασης οι μαθητές ψηφίζουν τα αγαπημένα τους μνημεία και αναπαριστούν τα αποτελέσματά τους σε γραφική παράσταση (διαφάνεια 53). Οι μαθητές μπορούν να φτιάξουν πληροφοριακά δελτία για τα μνημεία που θα επιλεγούν στις πρώτες θέσεις. Τις πληροφορίες θα τις αντλήσουν από τη Wikipedia (υπάρχει έτοιμη η σχετική σύνδεση σε κάθε μνημείο). Ολοκληρώνοντας το μάθημα γίνεται το κρυπτόλεξο, το οποίο κρύβει 12 μνημεία (διαφάνεια 54 – 55).

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 8

130 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Συνοδευτικό Υλικό Δραστηριότητας 8 (τα αρχεία με * υπάρχουν μόνο σε ηλεκτρονική μορφή στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο)

Τίτλος αρχείουΌνομα αρχείου

στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο

Μέσα για υλοποίηση της δραστηριότητας

* Φύλλο Δραστηριότητας Enotita10Stonehenge.ppt

Δείγματα Αναμενόμενων προϊόντων των μαθητών

Γενικές οδηγίες χρήσης του εργαλείου

Γ.2.8.1 Γενικές Οδηγίες Χρήσης του Εργαλείου

15_DrastiriotitaP2_1_8.doc

131

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Πορεία βήμα με βήμα (screen shots) για την αξιοποίηση του εργαλείου στη συγκεκριμένη δραστηριότητα:

Η παρουσίαση περιλαμβάνει συνολικά 55 διαφάνειες.

Η παρουσίαση περιέχει πολλές φωτογραφίες υψηλής ποιότητας του μνημείου. Επίσης, περιέχει και κάποιες σημαντικές πληροφορίες. Οι μαθητές μπορούν παράλληλα με την εξέλιξη της παρουσίασης να κρατούν σημειώσεις.

Είναι σημαντικό να τεθούν καίρια ερωτήματα ώστε να διεγείρουν τη σκέψη των μαθητών.

Περιέχονται δύο βίντεο του μνημείου. Απλά πατάμε πάνω στις εικόνες και το βίντεο ξεκινά σε πλήρη οθόνη. Με Esc σταματά.

Γ.2.8.1 – Γενικές Οδηγίες Χρήσης του Εργαλείου

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 8

132 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Στην παρουσίαση παρουσιάζονται όλα τα υποψήφια νέα θαύματα του κόσμου. Ανάμεσά τους ήταν και το μνημείο του Στόουνχεντζ. Σύνδεση με την επίσημη ιστοσελίδα του διαγωνισμού. Σύνδεση με το Google για φωτογραφίες του μνημείου. Σύνδεση με τη Wikipedia για πληροφορίες. Σύνδεση με την επίσημη ιστοσελίδα του μνημείου (όπου αυτή υπάρχει).

Οι μαθητές μπορούν να ψηφίσουν τα αγαπημένα τους μνημεία.

Τα αποτελέσματα της ψηφοφορίας μπορούν να προβληθούν σε γραφική παράσταση.

133

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Κάνοντας διπλό κλικ πάνω στην διαφάνεια ανοίγει από κάτω ένα μικρό παράθυρο. Κάτω από το όνομα κάθε μνημείου γράφουμε τις ψήφους που συγκέντρωσε.

Η παρουσίαση περιέχει και ένα κρυπτόλεξο στο οποίο κρύβονται 12 μνημεία.

Για να διαγράψουν οι μαθητές τα μνημεία που βρίσκουν χρησιμοποιούν το highlighter που βρίσκεται στο αριστερό κάτω μέρος της οθόνης.

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 8

134 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

135

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Γ.2.9 - Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 9

Μάθημα Ελληνικά

Τίτλος Δραστηριότητας Παρατηρώντας τη Γη από ψηλά

Τάξη Ε

Ενότητα Ταξίδια στο διάστημα

Ενδεικτική Διάρκεια 4x40

Σκοπός Η συγκεκριμένη παρουσίαση φιλοδοξεί να εμπλουτίσει το κείμενο «Τι βλέπουμε από το διάστημα» (σελ. 79-80) προσδίδοντας παράλληλα και μια διαθεματική διάσταση (Ελληνικά, Γεωγραφία, Τέχνη). Εξυπηρετεί έναν από τους γενικούς στόχους της ενότητας: «Περιγράφουμε τι βλέπουμε από το διάστημα».

Κωδικός Δραστηριότητας στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

ΓΛΩ4_Κ07Δ_Π2_9

Λέξεις-Κλειδιά (για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Δορυφορικές φωτογραφίες, Γη, διάστημα, πλανήτης

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft PowerPoint, Paint

*Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

Πορεία Μαθησιακής Δραστηριότητας

Η παρουσίαση μπορεί να προβληθεί μετά από την ανάγνωση του κειμένου «Τι βλέπουμε από το διάστημα», σελ. 79-80. Παρουσιάζονται δορυφορικές φωτογραφίες όλων των μνημείων που αναφέρονται στο κείμενο καθώς και πολλές άλλες τόσο μνημείων όσο και διαφόρων σημείων της Γης. Η εξέλιξη της παρουσίαση έχει ως εξής: πρώτα εντοπίζεται το σημείο στον παγκόσμιο χάρτη και μετά παρουσιάζεται η δορυφορική φωτογραφία του σημείου. Οι μαθητές αναμένεται ότι θα θαυμάσουν τον πλανήτη μας και θα καταστούν ικανοί να περιγράψουν τι βλέπουμε από το διάστημα. Επίσης, με την καθοδήγηση του εκπαιδευτικού οι μαθητές θα κάνουν παρατηρήσεις σχετικά με τα φυσικά χαρακτηριστικά, τη γεωγραφία, τη μορφολογία των σημείων που παρουσιάζονται κ.ά. (παραγωγή προφορικού λόγου). Νοείται ότι οι μαθητές θα αντλήσουν γνώσεις από το μάθημα της Γεωγραφίας.

Ακολούθως οι μαθητές θα δουν δορυφορικές φωτογραφίες νυχτερινής λήψης από όλες τις ηπείρους, στις οποίες διακρίνονται φώτα (διαφάνειες 45 - 51). Με αυτό τον τρόπο θα έχουν τη δυνατότητα να προβληματιστούν γιατί σε κάποιες περιοχές του πλανήτη υπάρχουν πολλά φώτα ενώ ταυτόχρονα κάποιες άλλες περιοχές είναι πνιγμένες στο σκοτάδι (έρημοι, περιορισμένη ανάπτυξη, υπερπληθυσμός κ.ά.).

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 9

136 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Συνοδευτικό Υλικό Δραστηριότητας 9 (τα αρχεία με * υπάρχουν μόνο σε ηλεκτρονική μορφή στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο)

Τίτλος αρχείουΌνομα αρχείου

στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο

Μέσα για υλοποίηση της δραστηριότητας

* Φύλλο Δραστηριότητας Enotita17HGiapopsila.ppt

Δείγματα Αναμενόμενων προϊόντων των μαθητών

Γενικές οδηγίες χρήσης του εργαλείου

Γ.2.9.1 Γενικές Οδηγίες Χρήσης του Εργαλείου

15_DrastiriotitaP2_1_9.doc

Αναμένεται τώρα ότι οι μαθητές θα μπορούν να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις της άσκησης 2 σελ. 80, όπως αυτή φαίνεται παρακάτω:

Εν κατακλείδι, με έναυσμα τη δήλωση του Θεόδωρου Γιουρτσίχιν ότι η Γη από ψηλά μοιάζει με ζωγραφιά, οι μαθητές κάνουν το δικό τους σχέδιο. Το σχέδιο μπορεί να γίνει

και στον υπολογιστή χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα Paint. Η παρουσίαση περιλαμβάνει δύο σχέδια τα οποία μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως πρότυπα.

137

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Πορεία βήμα με βήμα (screen shots) για την αξιοποίηση του εργαλείου στη συγκεκριμένη δραστηριότητα:

Η παρουσίαση περιλαμβάνει συνολικά 54 διαφάνειες.

Η παρουσίαση περιέχει πολλές φωτογραφίες υψηλής ποιότητας. Όλα τα σημεία εντοπίζονται στην αρχή στον παγκόσμιο χάρτη.

Η παρουσίαση περιλαμβάνει δορυφορικές φωτογραφίες από διάφορα σημεία της Γης.

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 9

Γ.2.9.1 – Γενικές Οδηγίες Χρήσης του Εργαλείου

138 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Περιλαμβάνονται επίσης δορυφορικές φωτογραφίες των ακόλουθων μνημείων: Πυραμίδες, Σινικό τείχος, Παρθενώνας, Στόουνχεντζ.

Περιλαμβάνονται έξι δορυφορικές φωτογραφίες της Γης κατά τη διάρκεια της νύχτας. Σε αυτές διαφαίνονται τα φώτα, ενώ κάποια άλλα σημεία του πλανήτη φαίνονται να είναι σκοτεινά.

Οι μαθητές μπορούν να ζωγραφίσουν τη Γη όπως φαίνεται από ψηλά. Πατώντας το εικονίδιο αυτό ξεκινά το πρόγραμμα Paint όπου οι μαθητές μπορούν να σχεδιάσουν τη Γη. Πατώντας εδώ παρουσιάζεται ένα ωραίο σχέδιο που μπορεί να αποτελέσει πρότυπο. Το σχέδιο το δημιούργησε η Valentina Del Pin, 10 ετών από την Ιταλία και κατέκτησε την τρίτη θέση στο διαγωνισμό του Ο.Η.Ε. «Η σημαία της ειρήνης»

139

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Γ.2.10 - Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 10

Μάθημα Ελληνικά

Τίτλος Δραστηριότητας Το σπίτι του ποιητή Καβάφη

Τάξη Στ

Ενότητα Κατοικία

Ενδεικτική Διάρκεια 4x40

Σκοπός Σκοπός της εν λόγω δραστηριότητας είναι να δώσει μια ολοκληρωμένη εικόνα για τη ζωή και το έργο του Κωνσταντίνου Καβάφη. Το έργο οποιουδήποτε διανοούμενου/καλλιτέχνη διαμορφώνεται σε σημαντικό βαθμό τόσο από το περιβάλλον που ζει, όσο και από την οικογενειακή του κατάσταση. Ως εκ τούτου, για να γνωρίσει καλύτερα κάποιος τον ποιητή πρέπει να γνωρίσει την Αλεξάνδρεια και φυσικά το οικογενειακό του περιβάλλον. Φιλοδοξία είναι να βοηθήσει τους μαθητές να κατανοήσουν καλύτερα το κείμενο, αλλά και να ανταποκριθούν καλύτερα σε έναν από τους γενικούς στόχους της ενότητας: «περιγράφουμε ένα κτίσμα».

Κωδικός Δραστηριότητας στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

ΓΛΩ4_Κ07Δ_Π2_10

Λέξεις-Κλειδιά (για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Καβάφης, Αλεξάνδρεια, Αίγυπτος, σπίτι, ποιήματα

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft PowerPoint, Διαδίκτυο

*Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

Πορεία Μαθησιακής Δραστηριότητας

Η παρουσίαση χωρίζεται σε τέσσερα μέρη, τα οποία μπορούν να αξιοποιηθούν ως ολότητα ή ακόμη και μεμονωμένα.

Το πρώτο μέρος περιλαμβάνει τα 154 αναγνωρισμένα ποιήματα του Καβάφη. Οι μαθητές θα έρθουν σε επαφή με το εξαιρετικό έργο του ποιητή, θα ακούσουν απαγγελίες διαφόρων ποιημάτων και θα δουν ορισμένα χειρόγραφα.

Το δεύτερο μέρος παρουσιάζει τη ζωή του Καβάφη. Οι μαθητές γνωρίζουν διάφορα σημαντικά στοιχεία της ζωής του τα οποία σημάδεψαν τη ζωή και το έργο του ποιητή. Επίσης, παρουσιάζονται αρκετές φωτογραφίες τόσο του Καβάφη, όσο και της οικογένειάς του. Επιπρόσθετα, περιέχονται πολλά έργα καλλιτεχνών που απεικονίζουν τον ποιητή. Τα έργα αυτά μπορούν να αναλυθούν στο μάθημα της Τέχνης ή ακόμη να αποτελέσουν πηγή έμπνευσης για να δημιουργήσουν οι μαθητές τα δικά τους σχέδια.

Το τρίτο μέρος ασχολείται με το σπίτι του Καβάφη. Περιέχονται πληροφορίες και φωτογραφίες.

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 10

140 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Το τέταρτο μέρος παρουσιάζει την πόλη του ποιητή, την κοσμοπολίτικη Αλεξάνδρεια της Αιγύπτου. Περιέχονται πληροφορίες και πολλές φωτογραφίες. Οι φωτογραφίες απεικονίζουν την Αλεξάνδρεια του παρελθόντος, αλλά και του παρόντος. Οι μαθητές μπορούν να ερευνήσουν το Διαδίκτυο, ανιχνεύοντας φωτογραφίες και πληροφορίες για την Αλεξάνδρεια. Η παρουσίαση περιλαμβάνει τέσσερις ενδεικτικές ιστοσελίδες που μπορούν να αξιοποιηθούν.

Συνοδευτικό Υλικό Δραστηριότητας 10 (τα αρχεία με * υπάρχουν μόνο σε ηλεκτρονική μορφή στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο)

Τίτλος αρχείουΌνομα αρχείου

στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο

Μέσα για υλοποίηση της δραστηριότητας

* Φύλλο Δραστηριότητας Enotita2Kabafis.ppt

Δείγματα Αναμενόμενων προϊόντων των μαθητών

Γενικές οδηγίες χρήσης του εργαλείου

Γ.2.10.1 Γενικές Οδηγίες Χρήσης του Εργαλείου

15_DrastiriotitaP2_1_10.doc

141

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Πορεία βήμα με βήμα (screen shots) για την αξιοποίηση του εργαλείου στη συγκεκριμένη δραστηριότητα:

Η παρουσίαση περιλαμβάνει συνολικά 104 διαφάνειες.

Περιλαμβάνεται κατάλογος, χρονολογικά ιεραρχημένος, με τα 154 αναγνωρισμένα ποιήματα του Καβάφη. Πατώντας πάνω στους τίτλους ανοίγει νέο παράθυρο με τους στίχους. Όπου γράφει «χειρόγραφο», περιλαμβάνεται και εικόνα με το χειρόγραφο του ποιήματος. Όπου υπάρχει ηχείο, περιλαμβάνεται απαγγελία του ποιήματος.

Περιέχεται βίντεο με την απαγγελία του ποιήματος «Ιθάκη». Το βίντεο είναι απόσπασμα από την ταινία «Καβάφης» του 1996. Απλά πατάμε πάνω στην εικόνα και το βίντεο ξεκινά σε πλήρη οθόνη. Με Esc σταματά.

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 10

Γ.2.10.1 – Γενικές Οδηγίες Χρήσης του Εργαλείου

142 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Υπάρχουν φωτογραφίες και αρκετές πληροφορίες για το σπίτι του Καβάφη στην Αλεξάνδρεια.

Η παρουσίαση περιλαμβάνει στοιχεία για τη ζωή του ποιητή. Επίσης, περιλαμβάνονται πολλές σπάνιες φωτογραφίες του ποιητή και της οικογένειάς του.

Στην παρουσίαση περιλαμβάνονται πολλά έργα καλλιτεχνών που απεικονίζουν τον ποιητή. Τα έργα αυτά μπορούν να αναλυθούν στο μάθημα της Τέχνης ή ακόμη να αποτελέσουν πηγή έμπνευσης για να δημιουργήσουν οι μαθητές τα δικά τους σχέδια.

143

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Ένα μέρος της παρουσίαση αφορά την Αλεξάνδρεια. Περιλαμβάνονται κάποια στοιχεία και πολλές φωτογραφίες. Οι φωτογραφίες αφορούν την περίοδο που ο Καβάφης ζούσε στην πόλη, αλλά και τη σημερινή εικόνα της πόλης.

Περιέχεται ένα βίντεο με διάφορες εικόνες της Αλεξάνδρειας. Η ηχητική υπόκρουση είναι το τραγούδι «Αλεξάνδρεια» της Α. Πρωτοψάλτη. Απλά πατάμε πάνω στην εικόνα και το βίντεο ξεκινά σε πλήρη οθόνη. Με Esc σταματά.

Οι μαθητές κάνουν έρευνα για την Αλεξάνδρεια. Εντοπίζουν πληροφορίες και εικόνες. Δίδονται τέσσερις ενδεικτικές ιστοσελίδες, οι οποίες θα βοηθήσουν στην έρευνα.

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 10

144 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Ορισμένες χρήσιμες συνδέσεις. Πατήστε πάνω στα εικονίδια και θα ανοίξει η ανάλογη ιστοσελίδα. Η παρουσίαση βασίστηκε σε μεγάλο βαθμό από υλικό που πάρθηκε από αυτές τις ιστοσελίδες.

145

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Γ.2.11 - Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 11

Μάθημα Ελληνικά

Τίτλος Δραστηριότητας Δρόμο παίρνω... δρόμο αφήνω!

Τάξη Στ

Ενότητα Ατυχήματα

Ενδεικτική Διάρκεια 6x40

Σκοπός Το εν λόγω μάθημα πραγματεύεται την οδική συνείδηση των ποδηλατιστών, ένα θέμα δηλαδή μείζονος σημασίας. Ο σκοπός του μαθήματος είναι να ευαισθητοποιήσει τους μαθητές γύρω από την οδική συνείδηση και συγκεκριμένα γύρω από τη σωστή χρήση του ποδηλάτου.

Κωδικός Δραστηριότητας στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

ΓΛΩ4_Κ07Δ_Π2_11

Λέξεις-Κλειδιά (για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Ποδήλατο, δυστυχήματα, ατυχήματα, ασφάλεια, οδική συνείδηση, σήματα τροχαίας

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft PowerPoint, Microsoft Word, Paint

*Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

Πορεία Μαθησιακής Δραστηριότητας

Η παρουσίαση ξεκινά με την ιστορική εξέλιξη του ποδηλάτου. Οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους, αλλά και να αντιληφθούν τα σημαντικά βήματα που έκανε η ανθρωπότητα όσον αφορά την εξέλιξη του ποδηλάτου.

Έπεται το πιο σημαντικό μέρος της παρουσίασης: οι κανόνες ασφάλειας. Κατά τη διάρκεια αυτού του μέρους οι μαθητές ενημερώνονται για τους βασικούς κανόνες που πρέπει να τηρεί ένας ποδηλάτης, φτιάχνουν γραφική παράσταση με βάση το πόσοι φοράνε κράνος όταν ποδηλατούν, δημιουργούν το δεκάλογο του καλού ποδηλάτη και φτιάχνουν τα δικά τους σήματα τροχαίας. Επίσης, στο τέλος παρακολουθούν ένα βίντεο με όλους τους κανόνες.

Κατόπιν, παρουσιάζεται το παράδειγμα της Καρδίτσας. Η Καρδίτσα μπορεί να αποτελέσει πρότυπο ως προς την εκτεταμένη χρήση του ποδηλάτου από τους δημότες της. Οι μαθητές συζητούν για τα οφέλη που μπορεί να έχει μια πόλη όταν οι δημότες της χρησιμοποιούν το ποδήλατο για τις μετακινήσεις τους, συντάσσουν επιστολή προς το Δήμαρχο/Κοινοτάρχη για να του εισηγηθούν τη χρήση ποδηλάτων και επινοούν έξυπνα συνθήματα υπέρ της χρήσης του ποδηλάτου.

Ακολούθως, οι μαθητές φτιάχνουν σχέδια σχετικά με την οδική ασφάλεια. Η παρουσίαση περιέχει κάποια σχέδια για συζήτηση και έμπνευση.

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 11

146 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Συνοδευτικό Υλικό Δραστηριότητας 11 (τα αρχεία με * υπάρχουν μόνο σε ηλεκτρονική μορφή στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο)

Τίτλος αρχείουΌνομα αρχείου

στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο

Μέσα για υλοποίηση της δραστηριότητας

Γ.2.11.1 Φύλλο Εργασίας I- Δεκάλογος

Dekalogospodilatou.doc

Γ.2.11.2 Φύλλο Εργασίας II- Σήματα Simata.doc

Enotita 10 Podilato.ppt

Δείγματα Αναμενόμενων προϊόντων των μαθητών

Γενικές οδηγίες χρήσης του εργαλείου

Γ.2.11.3 Γενικές Οδηγίες Χρήσης του Εργαλείου

15_DrastiriotitaP2_1_11.doc

Παρέχεται το τραγούδι του Κώστα Μακεδόνα «Το ποδήλατο» για επεξεργασία.

Νοείται ότι το εν λόγω μάθημα μπορεί να γίνει διαθεματικά εμπλέκοντας και τα μαθήματα της Μουσικής και της Τέχνης.

Η παρουσίαση είναι δομημένη με τέτοιο τρόπο ώστε να μπορεί να χρησιμοποιηθεί αποσπασματικά και όχι κατ’ ανάγκην ως ολότητα. Κοντολογίς, δίδεται η ευκαιρία να επιλεγούν από τον εκπαιδευτικό τα μέρη που θα αξιοποιηθούν.

147

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Ο δεκάλογος του καλού ποδηλάτη!

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Ομάδα: ..................................

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 11

Γ.2.11.1 – Φύλλο Εργασίας

148 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Ομάδα: …………………………………..

Γ.2.11.2 – Φύλλο Εργασίας

149

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Ομάδα: …………………………………..

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 11

150 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Ομάδα: …………………………………..

151

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Ομάδα: …………………………………..

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 11

152 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Πορεία βήμα με βήμα (screen shots) για την αξιοποίηση του εργαλείου στη συγκεκριμένη δραστηριότητα:

Η παρουσίαση περιλαμβάνει συνολικά 70 διαφάνειες.

Οι μαθητές εμπλουτίζουν τις γνώσεις τους και κάνουν παρατηρήσεις παρακολουθώντας την ιστορική εξέλιξη του ποδηλάτου (1817 – 1965).

Δίδεται έμφαση στους κανόνες ασφαλείας που πρέπει να τηρεί ένας ποδηλάτης.

Γ.2.11.3 – Γενικές Οδηγίες Χρήσης του Εργαλείου

153

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Ιδιαίτερη μνεία γίνεται για τη χρήση του κράνους. Οι μαθητές μπορούν να φτιάξουν γραφική παράσταση. Κάνοντας διπλό κλικ πάνω στη διαφάνεια ανοίγει από κάτω ένα μικρό παράθυρο στο οποίο μπορείτε να σημειώσετε τα αποτελέσματά σας.

Γνωρίζοντας οι μαθητές τους βασικότερους κανόνες ασφαλείας, μπορούν να φτιάξουν το δεκάλογο του καλού ποδηλάτη. Υπάρχει η δυνατότητα να γίνει η δραστηριότητα στον υπολογιστή.

Παρουσιάζονται αρκετά σήματα τροχαίας. Πατώντας από κάτω, παρουσιάζονται ακόμα 33 σήματα τροχαίας, τα οποία μπορούν να διδαχθούν ως επέκταση των κανόνων ασφαλείας.

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 11

154 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Οι μαθητές μπορούν να φτιάξουν τα δικά τους σήματα τροχαίας. Σήματα στην Word (σε ειδικό έντυπο). Σήματα στο Paint.

Περιέχεται ένα βίντεο με τους κανόνες ασφαλείας που πρέπει να τηρούν οι ποδηλάτες. Η αφήγηση είναι στην αγγλική γλώσσα. Απλά πατάμε πάνω στην εικόνα και το βίντεο ξεκινά σε πλήρη οθόνη. Με Esc σταματά.

Παρουσιάζεται το παράδειγμα της Καρδίτσας, όπου έχει αναπτυχθεί ανάμεσα στους δημότες η συνείδηση του σωστού ποδηλάτη. Το παράδειγμα της Καρδίτσας έχει διδαχθεί στην Ε’ τάξη.

155

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Οι μαθητές συντάσσουν μια επιστολή στο Δήμαρχο ή Κοινοτάρχη. Η επιστολή μπορεί να αποσταλεί με e-mail. Το e-mail μπορείτε να το βρείτε πατώντας στο σημείο αυτό.

Οι μαθητές επινοούν τα δικά τους έξυπνα συνθήματα υπέρ του ποδηλάτου.

Οι μαθητές φτιάχνουν σχέδια υπέρ της οδικής ασφάλειας. Πατώντας το εικονίδιο ανοίγει το πρόγραμμα Paint. Πατώντας εδώ παρουσιάζονται άλλα σχέδια, τα οποία μπορούν να αποτελέσουν πρότυπα.

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 11

156 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Το τραγούδι «Το ποδήλατο» του Κώστα Μακεδόνα. Παρέχονται οι στίχοι για ανάλυση. Πατώντας εδώ ξεκινά το τραγούδι.

Ορισμένες χρήσιμες συνδέσεις. Πατήστε πάνω στα εικονίδια και θα ανοίξει η ανάλογη ιστοσελίδα. Η παρουσίαση βασίστηκε σε μεγάλο βαθμό από υλικό που πάρθηκε από αυτές τις ιστοσελίδες.

157

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Γ.2.12 - Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 12

Μάθημα Ελληνικά

Τίτλος Δραστηριότητας Πώς γίνεται; Πώς παίζεται;

Τάξη Β

Ενότητα Ενότητα 22: Παιχνίδια

Ενδεικτική Διάρκεια 1x80

Σκοπός Η δραστηριότητα αυτή θα είναι εμπεδωτική της ενότητας και στόχος είναι οι μαθητές να συλλέξουν πληροφορίες για διάφορες εφευρέσεις και να αντιληφθούν τη σημασία τους και την αλλαγή που έφεραν στη ζωή μας.

Οι μαθητές να:

Διαβάζουν και να ακολουθούν κανόνες παιχνιδιού.•Περιγράφουν γραπτά τους κανόνες ενός παιχνιδιού.•Αναζητούν πληροφορίες σε διάφορες πηγές.•Συλλέγουν ακριβείς πληροφορίες και να τις εισάγουν σε μια Βάση Δεδομένων.•Επεξεργάζονται πληροφορίες και να εξάγουν συμπεράσματα.•

Κωδικός Δραστηριότητας στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

ΓΛΩ4_Κ07Δ_Π2_12

Λέξεις-Κλειδιά (για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Οδηγίες, παιχνίδι, κατασκευή παιχνιδιού, περιγραφή παιχνιδιού, κανόνες, παίχτες, βάση δεδομένων

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft Access, Microsoft Word

*Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

Πορεία Μαθησιακής Δραστηριότητας

Η δραστηριότητα γίνεται στα πλαίσια της Ενότητας 22: Πώς γίνεται; Πώς παίζεται και αποτελεί επέκταση της δραστηριότητας που υπάρχει στη σελ. 57 στο βιβλίο του μαθητή.

Λόγω της ηλικίας των παιδιών και της έλλειψης εμπειρίας όσων αφορά τη χρήση βάσεων δεδομένων, θα δοθεί στα παιδιά έτοιμη η βάση δεδομένων με καταχωρημένα μέσα μερικά παιχνίδια. Η βάση δεδομένων θα έχει ένα πίνακα που θα αναφέρεται σε οδηγίες για το πώς παίζονται διάφορα παιχνίδια.

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 12

158 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Πορεία

Ο δάσκαλος εξηγεί στα παιδιά με απλά λόγια τι είναι η Βάση Δεδομένων, γιατί τη 1. χρησιμοποιούμε και ποια είναι η διαφορά ανάμεσα στα πεδία και τις εγγραφές.Πεδίο

Το πεδίο αντιπροσωπεύει μια ειδική κατηγορία πληροφοριών σχετικά με τις εγγραφές στον πίνακα. Μια στήλη στον πίνακα της βάσης δεδομένων είναι ένα πεδίο π.χ. η στήλη εφευρέτης είναι ένα πεδίο.

ΕγγραφήΗ εγγραφή είναι μια ομάδα από λεπτομέρειες σχετικά με ένα συγκεκριμένο αντικείμενο του πίνακα. Μια γραμμή στον πίνακα της βάσης δεδομένων θεωρείται μια εγγραφή π.χ. οι πληροφορίες για ένα εφευρέτη, την εφεύρεση του κτλ. αποτελούν μια εγγραφή.

Τους δείχνει τη βάση δεδομένων (paixnidia.mdb) και εξηγεί πως μπορούν να δουν τα 2. δεδομένα στον πίνακα (table) και να μεταβούν από τη μια εγγραφή στην άλλη.

Ακολούθως ζητά από τα παιδιά να επιλέξουν και να διαβάσουν τις οδηγίες για το πώς 3. παίζεται ένα παιχνίδι. Αφού διαβάσουν τις οδηγίες τα παιδιά παίζουν το παιχνίδι.

Αφού τα παιδιά εξοικειωθούν με τον τρόπο λειτουργίας της Βάσης Δεδομένων 4. καταγράφουν από μόνοι τους δεδομένα. Αρχικά οι μαθητές συλλέγουν πληροφορίες για τον τρόπο με τον οποίο παίζονται διάφορα παιχνίδια (ασκ. στη σελ. 57, βιβλίο μαθητή).

Αφού συλλέξουν τα δεδομένα τους οι μαθητές τα εισάγουν και τα αποθηκεύουν στη 5. Βάση Δεδομένων (δημιουργούν καινούρια εγγραφή στον πίνακα που ήδη υπάρχουν.

Στη συνέχεια ο δάσκαλος τους δίνει το φύλλο εργασίας και τα παιδιά χρησιμοποιούν 6. τη βάση δεδομένων για να απαντήσουν τα ερωτήματα. Για το σκοπό αυτό μπορούν να χρησιμοποιήσουνκαιτηνεπιλογήφιλτραρίσματος(filter).

Τα παιδιά οργανώνουν μέρα παιχνιδιού και καλούν και άλλα παιδιά για να παίξουν και 7. να κατασκευάσουν όλα αυτά τα παιχνίδια.

159

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 12

Συνοδευτικό Υλικό Δραστηριότητας 12 (τα αρχεία με * υπάρχουν μόνο σε ηλεκτρονική μορφή στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο)

Τίτλος αρχείουΌνομα αρχείου

στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο

Μέσα για υλοποίηση της δραστηριότητας

* Βάση Δεδομένων paixnidia.mdb

Γ.2.12.1 Φύλλο Εργασίας I- Ερωτήματα

erotimata_paixnidia.doc

Γ.2.12.2 Φύλλο Εργασίας II- Απαντήσεις

erotimata_paixnidia_apantisis.doc

Δείγματα Αναμενόμενων προϊόντων των μαθητών

Γενικές οδηγίες χρήσης του εργαλείου

Γ.2.12.3 Γενικές Οδηγίες Χρήσης του Εργαλείου

15_DrastiriotitaP2_1_12.doc

160 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Χρησιμοποιήστε τη βάση δεδομένων για να απαντήσετε στα πιο κάτω ερωτήματα: 1. Είσαστε στην αυλή του σχολείου μαζί με τους συμμαθητές σας και θέλετε να παίξετε

ένα παιχνίδι. Δυστυχώς δεν έχετε καθόλου υλικά. Ποιο παιχνίδι θα επιλέγατε να

παίξετε; Γιατί; ………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

2. Ποιο από τα παιχνίδια θα επιλέγατε να παίξετε μέσα στην τάξη σας μαζί με όλους τους

συμμαθητές σας; Δικαιολογήστε την απάντησή σας. ………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

3. Είσαστε μόνος στο σπίτι και θέλετε να παίξετε ένα παιχνίδι με το αδερφάκι σας που

είναι 5 χρονών. Ποιο παιχνίδι θα επιλέγατε; Εξηγήστε γιατί επιλέξατε αυτό το παιχνίδι. ………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

4. Πόσα παιχνίδια δεν χρειάζονται κανένα υλικό για να τα παίξουμε; …………..

5. Πόσα παιχνίδια παίζονται από παιδιά ηλικίας 5-11 χρονών; ……………..

6. Ποια παιχνίδια παίζονται μόνο σε εξωτερικό χώρο;

……………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………….

Πώς παίζεται;

Γ.2.12.1 – Φύλλο Εργασίας

161

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Χρησιμοποιήστε τη βάση δεδομένων για να απαντήσετε στα πιο κάτω ερωτήματα: 1. Είσαστε στην αυλή του σχολείου μαζί με τους συμμαθητές σας και θέλετε να παίξετε

ένα παιχνίδι. Δυστυχώς δεν έχετε καθόλου υλικά. Ποιο παιχνίδι θα επιλέγατε να

παίξετε; Γιατί;

Θα επέλεγα να παίξω το παιχνίδι «Γάτα και ποντίκι» γιατί είναι ένα από τα παιχνίδια που

παίζονται σε εξωτερικό χώρο και δεν χρειάζονται υλικά.

2. Ποιο από τα παιχνίδια θα επιλέγατε να παίξετε μέσα στην τάξη σας μαζί με όλους τους

συμμαθητές σας; Δικαιολογήστε την απάντησή σας.

Θα επέλεγα να παίξω το παιχνίδι «Αυτό μου θυμίζει . . .» γιατί είναι ένα παιχνίδι το οποίο μπορεί να παιχτεί σε εσωτερικό χώρο και δεν χρειάζεται καθόλου υλικά.

3. Είσαστε μόνος στο σπίτι και θέλετε να παίξετε ένα παιχνίδι με το αδερφάκι σας που

είναι 5 χρονών. Ποιο παιχνίδι θα επιλέγατε; Εξηγήστε γιατί επιλέξατε αυτό το παιχνίδι.

Θα παίζαμε το παιχνίδι «Η γάτα έχει ιλαρά» γιατί είναι ένα παιχνίδι που μπορούν να το παίξουν μόνο δύο παιδιά και δε χρειάζεται να είμαστε σε εξωτερικό χώρο. 4. Πόσα παιχνίδια δεν χρειάζονται κανένα υλικό για να τα παίξουμε; 4 παιχνίδια

5. Πόσα παιχνίδια παίζονται από παιδιά ηλικίας 5-11 χρονών; 2 παιχνίδια

6. Ποια παιχνίδια παίζονται μόνο σε εξωτερικό χώρο;

Τα παιχνίδια «Μαντιλάκι» και «Γάτα και ποντίκι».

Πώς παίζεται;

Γ.2.12.2 – Φύλλο Εργασίας - Απαντήσεις

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 12

162 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Χειρισμός εγγραφών.

Ο χειρισμός των εγγραφών γίνεται από τα κουμπιά που βρίσκονται κάτω δεξιά.

Για να φιλτράρουν εγγραφές. Η επιλογή του φιλτραρίσματος μας δίνει όλες τις εγγραφές που έχουν το συγκεκριμένο χαρακτηριστικό. π.χ. αν θέλουμε όλα τα παιχνίδια που παίζονται μόνο σε εξωτερικό χώρο κάνουμε δεξί κλικ στο συγκεκριμένο πεδίο και επιλέγουμε την επιλογή «εξωτερικός χώρος».

Καινούρια εγγραφή.

Σύνολο εγγραφών

Μετακίνηση στην επόμενη εγγραφή.

Μετακίνηση στην πρώτη εγγραφή.

Αριθμός τρέχουσας εγγραφής

Μετακίνηση στην προηγούμενη εγγραφή.

Μετακίνηση στην πρώτη εγγραφή.

Πορεία βήμα με βήμα (screen shots) για την αξιοποίηση του εργαλείου στη συγκεκριμένη δραστηριότητα. Ανοίγουν το αρχείο paixnidia.mdb

File- open

Ενεργοποιούν ένα πίνακα (table).

Επιλέγουν την επιλογή Table και κάνουν διπλό κλικ στον πίνακα που θέλουν να ενεργοποιήσουν.

Γ.2.12.3 – Γενικές Οδηγίες Χρήσης του Εργαλείου

163

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Γ.2.13 - Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 13

Μάθημα Ελληνικά

Τίτλος Δραστηριότητας Το ανθρώπινο θαύμα - Εφευρέσεις

Τάξη Δ

Ενότητα Εφευρέσεις

Ενδεικτική Διάρκεια 2χ80

Σκοπός Η δραστηριότητα αυτή θα είναι εμπεδωτική της ενότητας και στόχος είναι οι μαθητές να συλλέξουν πληροφορίες για διάφορες εφευρέσεις και να αντιληφθούν τη σημασία τους και την αλλαγή που έφεραν στη ζωή μας.

Οι μαθητές να:

Μάθουν για τις διάφορες εφευρέσεις που άλλαξαν τον κόσμο.•Περιγράφουν με λεπτομέρειες μια εφεύρεση.•Αναζητούν πληροφορίες σε διάφορες πηγές.•Συλλέγουν ακριβείς πληροφορίες και να τις εισάγουν σε μια Βάση Δεδομένων.•Επεξεργάζονται πληροφορίες και να εξάγουν συμπεράσματα.•

Κωδικός Δραστηριότητας στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

ΓΛΩ4_Κ07Δ_Π2_13

Λέξεις-Κλειδιά (για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

ανθρώπινο θαύμα, εφευρέσεις, εφεύρεση, Access, βάση δεδομένων, εφευρέτης

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft Access, Microsoft Word, Διαδίκτυο

*Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

Πορεία Μαθησιακής Δραστηριότητας

Ο δάσκαλος δίνει στους μαθητές το πιο κάτω πρόβλημα:

«Μια εταιρεία κατασκευής παιχνιδιών σας ζητά να ετοιμάσετε ένα παιχνίδι με κάρτες γνώσεων. Το θέμα του παιχνιδιού θα είναι οι εφευρέσεις»

Οι μαθητές συζητούν στην ομάδα τους για το τι πληροφορίες χρειάζονται και πώς θα μπορούσαν να τις συλλέξουν. Καταγράφουν τις ιδέες τους στο αντίστοιχο φύλλο εργασίας(project_checklist.doc).

Αφού ανακοινώσουν τις σκέψεις τους στην τάξη συζητούν με το δάσκαλο για το πώς θα μπορούσαν να οργανώσουν τις πληροφορίες τους. Μέσα από τα συζήτηση καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι το πιο κατάλληλο πρόγραμμα είναι ένα πρόγραμμα δημιουργίας βάσεων δεδομένων. Ο δάσκαλος τους ανακοινώνει ότι θα χρησιμοποιήσουν την Access.

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 13

164 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Κατά τη διάρκεια της συζήτησης είναι σημαντικό ο δάσκαλος να εξηγήσει στα παιδιά

Τι είναι βάση δεδομένων

Είναι μια οργανωμένη συλλογή από συσχετισμένα δεδομένα σχετικά με ένα ή περισσότερα θέματα.

Τα πλεονεκτήματα της βάσης δεδομένων

Είναι μια συλλογή πληροφοριών οργανωμένη με τέτοιο τρόπο έτσι ώστε να είναι εύκολο να τη δούμε, να την ερευνήσουμε, να ανακτήσουμε τα σωστά δεδομένα και να συλλέξουμε τις απαραίτητες πληροφορίες όσο το δυνατό πιο εύκολα και έγκαιρα.

Τη διαφορά ανάμεσα σε ένα πεδίο και μια εγγραφή

Το πεδίο αντιπροσωπεύει μια ειδική κατηγορία πληροφοριών σχετικά με τις εγγραφές στον πίνακα. Μια στήλη στον πίνακα της βάσης δεδομένων είναι ένα πεδίο π.χ. η στήλη εφευρέτης είναι ένα πεδίο.

Η εγγραφή είναι μια ομάδα από λεπτομέρειες σχετικά με ένα συγκεκριμένο αντικείμενο του πίνακα. Μια γραμμή στον πίνακα της βάσης δεδομένων θεωρείται μια εγγραφή π.χ. οι πληροφορίες για ένα εφευρέτη, την εφεύρεση του κτλ. αποτελούν μια εγγραφή.

Τα βασικά στοιχεία της Access: πίνακες, φόρμες και φύλλα αναφοράς (reports).

Πίνακες: Εκεί περιέχονται τα δεδομένα της βάσης δεδομένων.

Φόρμες: Χρησιμοποιούνται για να καταγράφουμε δεδομένα.

Φύλλα αναφοράς: Χρησιμοποιούνται όταν θέλουμε να τυπώσουμε τα δεδομένα του πίνακα σε μορφή αναφοράς.

(από το βιβλίο «Το Ολοκληρωμένο Βιβλίο Διδασκαλία ECDL, του Χρήστου Χρήστου)

Οι μαθητές σε συνεργασία με το δάσκαλο καθορίζουν τα πεδία της βάσης δεδομένων που θαδημιουργήσουν(project_checklist.doc).Αναμένεταιότιοιμαθητέςθαεισηγηθούνταπιο κάτω πεδία.

Εφευρέτης

Χώρα

Χρονολογία

Περιγραφή εφεύρεσης

Οι μαθητές με τη βοήθεια του δασκάλου δημιουργούν τον πίνακα με τα πεδία.

Οι μαθητές χρησιμοποιούν τις δοσμένες πηγές για να συλλέξουν τα δεδομένα που χρειάζονται. Αν οι μαθητές εργάζονται σε εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών καταγράφουν τα δεδομένα απευθείας στη βάση δεδομένων. Σε αντίθετη περίπτωση τα καταγράφουν στο χαρτί και τα εισάγουν στη Βάση Δεδομένων μετά.

Όταν ολοκληρωθεί η εισαγωγή δεδομένων οι μαθητές χρησιμοποιούν τη Βάση Δεδομένων για να συμπληρώσουν τα ερωτήματα που θα υπάρχουν στις κάρτες του παιχνιδιού (kartes_paixnidiou.doc). Στην αρχή ο δάσκαλος δίνει κάποια ερωτήματα στα παιδιά και αφού εξοικειωθούν βρουν τις απαντήσεις δημιουργούν και δικά τους ερωτήματα.

Παραδείγματα ερωτήσεων:

Βρείτε δύο εφευρέσεις που έγιναν στις Ηνωμένες Πολιτείες Αμερικής.

Ποιον αιώνα έγιναν οι περισσότερες εφευρέσεις;

Ποιες τρεις εφευρέσεις έγιναν από το 1800 μέχρι το 1900;

Ποιος εφευρέτης εφεύρε το αερόστατο;

Σε ποια χώρα έγιναν οι περισσότερες εφευρέσεις;

Βρείτε μια εφεύρεση που έγινε μετά το 1800 στη Γερμανία.

165

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 13

Συνοδευτικό Υλικό Δραστηριότητας 13 (τα αρχεία με * υπάρχουν μόνο σε ηλεκτρονική μορφή στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο)

Τίτλος αρχείουΌνομα αρχείου

στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο

Μέσα για υλοποίηση της δραστηριότητας

Γ.2.13.1 Φύλλο Εργασίας I project_checklist.doc

Γ.2.13.2 Φύλλο Εργασίας II- Κάρτες Παιχνιδιού

kartes_paixnidiou.doc

* Φάκελος Λύσεις liseis

Δείγματα Αναμενόμενων προϊόντων των μαθητών

Γενικές οδηγίες χρήσης του εργαλείου

Γ.2.13.3 Γενικές Οδηγίες Χρήσης του Εργαλείου

15_DrastiriotitaP2_1_13.doc

Για να βρουν τις απαντήσεις στα ερωτήματα οι μαθητές πρέπει να δημιουργήσουν στην Access ερωτήματα (queries). Οι μαθητές δημιουργούν μαζί με το δάσκαλο ερωτήματα (queries) για 3- 4 ερωτήσεις και ακολούθως εργάζονται στις ομάδες τους για να δημιουργήσουν τα ερωτήματα (queries) για τις υπόλοιπες ερωτήσεις.

Στο τέλος τα παιδιά παίζουν το παιχνίδι. Τοποθετούν όλες τις κάρτες ανάποδα και χωρίζονται σε δύο ομάδες. Η ομάδα που παίζει πρώτη υποβάλει μια ερώτηση στην άλλη ομάδα. Αν η άλλη ομάδα βρει την απάντηση κερδίζει την κάρτα και ξαναπαίζει. Αν δεν βρει την απάντηση, χάνει την κάρτα και παίζει η αντίπαλη ομάδα. Κερδίζει η ομάδα που θα συλλέξει τις περισσότερες κάρτες.

166 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

1. Τι πληροφορίες χρειάζεστε για να κατασκευάσετε το παιχνίδι σας; …………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

2. Ποιες πηγές θα χρησιμοποιήσετε για να συλλέξετε τις πληροφορίες σας; …………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

3. Ποιο πρόγραμμα θα χρησιμοποιήσετε για να οργανώσετε τις πληροφορίες

που έχετε συλλέξει; …………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

4. Ποια πεδία θα δημιουργήσετε στη βάση δεδομένων; …………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

«Γεια σας παιδιά! Μια εταιρεία κατασκευής παιχνιδιών

σας ζητά να ετοιμάσετε ένα παιχνίδι με κάρτες γνώσεων.

Το θέμα του παιχνιδιού θα είναι οι εφευρέσεις»

Γ.2.13.1 – Φύλλο Εργασίας

167

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Ποιες δύο εφευρέσεις έγιναν στη

Γερμανία;

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

Ποιος εφευρέτης έκανε τις περισσότερες

εφευρέσεις;

……………………………………………………

……………………………………………………

……………………………………………

…………………………………………………

Ποια χρονιά έγιναν οι περισσότερες

εφευρέσεις;

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

Ποιες τρεις εφερεύσεις έγιναν από το

1800 μέχρι το 1900;

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

Γ.2.13.2 – Φύλλο Εργασίας

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 13

168 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

169

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

βήμα (screen shots) δραστηριότητα. Πορεία βήμα με για την αξιοποίηση του εργαλείου στη συγκεκριμένη

File- new Δημιουργούν καινούριο αρχείο.

γή Blank – Database και μετά ονομάζουν τη βάση δεδομένων.

Επιλέγουν την επιλο

Γ.2.13.3 – Γενικές Οδηγίες Χρήσης του Εργαλείου

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 13

170 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Δημιουργούν πίνακα (table).

Table – Create table in Design view.

Καθορίζουν τα πεδία (fields) του πίνακα.

Γρά

Καθορίζ

φουν το όνομα του πεδίου.

ουν το είδος του πεδίου.

Καθορίζουν τις ιδιότητες κάθε πεδίου.

Αποθηκεύουν τον πίνακα.

File – Save as

171

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Χειρισμός εγγραφών.

Ο χειρισμός των εγγραφών γίνεται από τα κουμπιά που βρίσκονται κάτω δεξιά.

Σύνολο εγγραφών

Μετακίνηση στην πρώτη εγγραφή.

Μετακίνηση στην προηγούμενη εγγραφή.

Μετακίνηση στην επόμενη εγγραφή.

Μετακίνηση στην πρώτη εγγραφή.

Καινούρια εγγραφή.

Δημιουργούν ερωτήματα(queries)

Queries – Create Query in Design view

Αριθμός τρέχουσας εγγραφής

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 13

172 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Επιλέγουν τον πίνακα και τον προσθέτουν.

Καθορίζουν τα πεδία που θέλουν να υπάρχουν για αυτό το ερώτημα.

Καθορίζουν τα κριτήρια για το κάθε ερώτημα.

Αποθηκεύουν ένα ερώτημα.

αι στα ερωτήματα επιλέγουν File – Save as Ενώ βρίσκοντ

Ενεργοποιούν ερωτήματα.

Κάνουν διπλό κλικ στο όνομα του ερωτήματος που θέλουν να ενεργοποιήσουν.

173

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Γ.2.14 - Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 14

Μάθημα Ελληνικά

Τίτλος Δραστηριότητας Οι φίλοι μου

Τάξη B- Στ

Ενότητα Οι φίλοι

Ενδεικτική Διάρκεια 3x40

Σκοπός Τα παιδιά να:

συντάξουν ένα απλό ερωτηματολόγιο στη Word για να μαζέψουν πληροφορίες •σχετικά με τους φίλους τουςδημιουργήσουν μια βάση δεδομένων στην Access με πληροφορίες για τους φίλους •τουςδημιουργήσουν μία διαφάνεια στο Powerpoint στην οποία να παρουσιάζουν ένα •φίλο ή φίλη τους

Κωδικός Δραστηριότητας στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

ΓΛΩ4_Κ07Δ_Π2_14

Λέξεις-Κλειδιά (για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο www.e-epimorfosi.ac.cy

Βάση δεδομένων, φίλοι, παρέα, δεδομένα, ερωτηματολόγιο, πεδία, στοιχεία, εγγραφές

Λογισμικό που απαιτείται*

Microsoft Word, Microsoft Access

*Για να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται.

Πορεία Μαθησιακής Δραστηριότητας

Η παρούσα δραστηριότητα συστήνεται να διεξαχθεί στην αρχή της σχολικής χρονιάς κατά την οποία οι μαθητές γνωρίζουν τους φίλους τους. Εάν τα παιδιά είναι εξοικειωμένα με αρκετά προγράμματα του Office και έχουν εμπειρίες στην εργασία με Η.Υ. χωρίζονται σε ομάδες στις οποίες δημιουργούν μια απλή βάση δεδομένων στην Access. Εάν όμως τα παιδιά δεν είναι εξοικειωμένα με τη χρήση Η.Υ. ο εκπαιδευτικός είναι αυτός που θα ετοιμάσει τη Βάση Δεδομένων και θα ζητήσει από τα παιδιά να τη συμπληρώσουν.

Τα στοιχεία – πεδία που μπορούν να δημιουργήσουν είναι: Όνομα, Επίθετο, Τάξη, Ηλικία, Διεύθυνση κατοικίας, Τηλέφωνο σπιτιού, Ημερ. Γέννησης. Για να πληροφορηθούν τα πιο πάνω στοιχεία μπορούν να συντάξουν ένα ερωτηματολόγιο στη Word και να τομοιράσουνστουςφίλους τους για να τοσυμπληρώσουν (αρχείο «Erotimatologio.doc»).

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 14

174 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Συνοδευτικό Υλικό Δραστηριότητας 14 (τα αρχεία με * υπάρχουν μόνο σε ηλεκτρονική μορφή στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο)

Τίτλος αρχείουΌνομα αρχείου

στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο

Μέσα για υλοποίηση της δραστηριότητας

* Βάση Δεδομένων db1drastirfiloi.mdb

Γ.2.14.1 Φύλλο Εργασίας- Ερωτηματολόγιο

Erotimatologio.doc

Δείγματα Αναμενόμενων προϊόντων των μαθητών

Γ.2.14.2 Εργασίες Μαθητών Δείγματα Αναμενόμενων προϊόντων των μαθητών Π2_14.doc

Γενικές οδηγίες χρήσης του εργαλείου

Γ2.14.3 Γενικές Οδηγίες Χρήσης του Εργαλείου

15_DrastiriotitaP2_1_14.doc

Πλεονέκτημα της δημιουργίας μιας βάσης δεδομένων είναι ότι σε οποιοδήποτε χρόνο χρειαστεί ένας μαθητής πληροφορίες για ένα φίλο του απλώς πληκτρολογεί κάποιο ή κάποια από τα στοιχεία του στο λογισμικό και παίρνει αυτόματα τις πληροφορίες που ζητά.

Βάσεις δεδομένων μπορούν να δημιουργηθούν και για άλλα θέματα π.χ. Οι ήρωες της Επανάστασης του 1821, Οι ήρωες του αγώνα του 1955-59, Τα βιβλία της βιβλιοθήκης της τάξης μας, Οι επιδόσεις των αθλητών της Κύπρου μας στα διάφορα αγωνίσματα, Τα χωριά της Κύπρου μας, Οι χώρες της Ευρώπης κλπ.

Για καλύτερη παρουσίαση των φίλων ο εκπαιδευτικός μπορεί να χρησιμοποιήσει το σαρωτή ή τη ψηφιακή φωτογραφική μηχανή για να εξασφαλίσει φωτογραφίες των παιδιών. Τις φωτογραφίες αυτές μπορεί να τις εισαγάγει στη συνέχεια στον Η.Υ. και να τις ενσωματώσει στις παρουσιάσεις των παιδιών.

175

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

1.

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 14

Γ.2.14.1 – Φύλλο Εργασίας

176 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Ο φίλος μου

• Ο φίλος μου ονομάζεται Αντρέας Ιωάννου. Πηγαίνειστην Δ’ τάξη όπως εμένα.

• Η διεύθυνσή του είναι Ελλάδος 3, 2567 στη Λευκωσία.

• Το τηλέφωνο του σπιτιού του είναι 22 897897.

• Έχει μια αδερφή 4 χρονών και ένα αδερφό 16 χρονών.

• Τα αγαπημένα του μαθήματα είναι τα Μαθηματικά και ηΓυμναστική.

φωτογραφία

Συνοδευτικό Υλικό Δραστηριότητας 14: Δείγματα Αναμενόμενων Προϊόντων των Μαθητών

Γ.2.14.2 – Δείγματα Αναμενόμενων Προϊόντων των Μαθητών

177

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Πορεία βήμα με βήμα (screen shots) για την αξιοποίηση του εργαλείου στη συγκεκριμένη δραστηριότητα. Κάθε βάση δεδομένων συνίσταται από δύο βασικά στοιχεία: τα Πεδία / Fields (στήλες) και τις Εγγραφές / Records (σειρές). Τα πεδία αποτελούν το είδος των πληροφοριών που δημιουργούμε. Στην προκειμένη περίπτωση οι πληροφορίες που ζητάμε για τους μαθητές είναι όνομα, επίθετο, διεύθυνση, Ημερομηνία Γέννησης κλπ. Και αποτελούν τα πεδία. Κάθε μαθητής ή μαθήτρια της τάξης αποτελεί μια ξεχωριστή εγγραφή.

Επιλέγω με το ποντίκι το πλήκτρο Έναρξη (Start) Από το μενού που εμφανίζεται στην οθόνη επιλέγω Προγράμματα (Programs) Μετακινώ το ποντίκι δεξιά και εντοπίζω το πρόγραμμα Microsoft Access Επιλέγω το πρόγραμμα Microsoft Access με αριστερό κλικ του ποντικιού Εμφανίζεται ένα παράθυρο που ρωτά αν η Νέα Βάση Δεδομένων θα

δημιουργηθεί με βάση υφιστάμενα παραδείγματα ή με τη χρήση οδηγών (wizards) ή αν θα δημιουργηθεί μια Κενή Βάση Δεδομένων.

Επιλέγω Κενή Βάση Δεδομένων (Blank Database) και ακολούθως OK.

Στην επόμενη οθόνη δίνω όνομα στο πλαίσιο κειμένου για να αποθηκεύσω (save) τη νέα Βάση Δεδομένων. Επιλέγω μετά τη λέξη Δημιουργία - Create.

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 14

Γ.2.14.3 – Γενικές Οδηγίες Χρήσης του Εργαλείου

178 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Στην οθόνη εμφανίζεται ένα παράθυρο στο οποίο επιλέγω Δημιουργία πίνακα σε προβολή σχεδίασης - Create table in design view. Ακολούθως ορίζω τα πεδία της βάσης δεδομένων με τους φίλους.

Αμέσως εμφανίζεται ο πίνακας στον οποίο καθορίζω το όνομα του κάθε πεδίου και τον τύπο των δεδομένων. Κάνω κλικ στο πρώτο κελί και γράφω «Αριθμός μαθητή», στη συνέχεια πατώ TAB και μεταφέρομαι στη διπλανή στήλη. Πατώ το βελάκι που εμφανίζεται δεξιά από τη στήλη «Text» και επιλέγω «Number», αφού τα δεδομένα που θα εισαγάγω στο πεδίο αυτό είναι αριθμοί.

Κάτω από το «Αριθμός μαθητή» γράφω «Όνομα» και δίπλα επιλέγω «Text» ως τύπο δεδομένων. Συνεχίζω την καταγραφή των πεδίων γράφοντας «Επίθετο» (Text), «Διεύθυνση» (Text), «Τηλέφωνο» (Number) και Ημερομηνία Γέννησης (Date/Time).

179

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Τελειώνοντας κλείνω το παράθυρο επιλέγοντας Χ (close) που βρίσκεται πάνω δεξιά. Αυτόματα ο Η.Υ. ζητά να αποθηκεύσει τον πίνακα (save as). Δίνω όνομα στον πίνακα και επιλέγω OK.

Αμέσως ο Η.Υ. ζητά να ορίσουμε «πρωτεύων κλειδί» (primary key), το οποίο θα χρησιμοποιεί για ανίχνευση των δεδομένων. Ρωτά αν επιθυμούμε να ορίσουμε τώρα πρωτεύων κλειδί. Αν επιλέξουμε Yes, ορίζει ο Η.Υ. από μόνος του.

Μεταφερόμαστε αμέσως στο βασικό παράθυρο της Access όπου μπορούμε να συνεχίσουμε την εισαγωγή δεδομένων στη βάση δεδομένων που δημιουργήσαμε. Επιλέγω τον πίνακα «Οι φίλοι μου» και εισάγω τις πληροφορίες για τους φίλους μου.

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 14

180 Εργαλεία: Microsoft PowerPoint , Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο

Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008

Γ

Κλείνω το παράθυρο με τον πίνακα με την εντολή Χ (Close) και μεταφερόμαστε αυτόματα στο βασικό μενού της Access. Για τη δημιουργία φόρμας επιλέγω από την αριστερή στήλη τη λέξη «Forms» και ακολούθως την εντολή «Create form by using wizard» (Δημιουργία φόρμας με τη χρήση οδηγού).

Επιλέγω τον πίνακα «Οι φίλοι μου» από το πλαίσιο κειμένου «Tables/Queries», αν δεν είναι ήδη επιλεγμένο. Στη συνέχεια ορίζουμε τα πεδία που θέλουμε να εμφανίζονται στη φόρμα που θα δημιουργηθεί. Επιλέγοντας το βελάκι που δείχνει δεξιά ένα ένα τα πεδία που βρίσκονται στην αριστερή στήλη μεταφέρονται στη δεξιά στήλη. Εάν επιθυμούμε να έχουμε όλα τα πεδία στη δεξιά στήλη επιλέγουμε μόνο το διπλό βελάκι που δείχνει δεξιά. Αν μεταφέραμε ένα πεδίο που δεν επιθυμούσαμε επιλέγουμε το βελάκι που δείχνει αριστερά και αναιρείται η προηγούμενη εντολή (το πεδίο παραμένει στην αριστερή στήλη). Στη συνέχεια επιλέγουμε «Next» για να συνεχίσουμε.

181

Ομάδα Εργασίας: Γλώσσα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΛΩ4_K07Δ

Γ

Στο παράθυρο «Form Wizard» (Οδηγός φορμών) που εμφανίζεται επιλέγουμε τη διάταξη που επιθυμούμε να έχει η φόρμα μας. Επιλέγουμε τη διάταξη «Columnar» (Στήλης) και επιλέγουμε «Next» για να συνεχίσουμε.

Στη συνέχεια καθορίζουμε το στυλ της φόρμας μας. Επιλέγουμε το «International» (Διεθνής) και «Next» για να συνεχίσουμε.

Στο τελευταίο παράθυρο που εμφανίζεται δίνουμε όνομα στη φόρμα και επιλέγουμε «Finish». Αμέσως μετά αρχίζουμε να εισάγουμε δεδομένα στη φόρμα μας.

Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 14

Παιδαγωγικό Ινστιτούτο

http://www.e-epimorfosi.ac.cy

Τηλ.: 22-402300

Τ/Ο: 22-480505

Email:infoTPE@cyearn.pi.ac.cy

Το «Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό

για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία με θέμα

Γλώσσα – Δημοτική Εκπαίδευση

και εργαλεία Microsoft PowerPoint, Microsoft Word, Microsoft Access, Διαδίκτυο»

σχεδιάστηκε από τη Μονάδα MEDIAZONE του Πανεπιστημίου Λευκωσίας

και τυπώθηκε στο Τυπογραφείο Λιθογράφικα στη Λευκωσία σε 500 αντίτυπα