από απόσταση εκπαίδευση

25
1 Δρ. Κώστας Τσολακίδης ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΓΕΝΙΚΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Transcript of από απόσταση εκπαίδευση

Page 1: από απόσταση εκπαίδευση

1

Δρ. Κώστας Τσολακίδης

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ

Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

ΓΕΝΙΚΑ

ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Page 2: από απόσταση εκπαίδευση

2

Ε Ν Ο Τ Η Τ Ε Σ

• Εκπαίδευση και Τεχνολογία• Kοινωνικές τάσεις• Από Απόσταση Εκπαίδευση • Ορισμοί, Παράμετροι • Τεχνολογίες, Μεθοδολογίες • Το τρίτο μοντέλο• Συμπεράσματα

Page 3: από απόσταση εκπαίδευση

3

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ

Μετά το μεγάλο άλμα της εφεύρεσης της τυπογραφίας, η προσαρμοστικότητα της εκπαίδευσης στην τεχνολογία ήταν χαμηλή. Στο δεύτερο μισό του 20ου αιώνα η εκπαίδευση άρχισε να δέχεται επιρροές από την τεχνολογία. Μέχρι τότε η τεχνολογία αφορούσε το χαρτί και την γραφίδα (BIC).

Στη δεκαετία του ‘20 και του ‘30 το ραδιόφωνο θεωρήθηκε σημαντική τεχνολογία για την εκπαίδευση

Στην δεκαετία του 60 η τηλεόραση και στην δεκαετία του 70 το video ήταν ο (υπερεκτιμημένος) βοηθός του δασκάλου

Με τους προσωπικούς ηλεκτρονικούς υπολογιστές στην δεκαετία του ΄80 και κυρίως στην δεκαετία του 90 (υπολογιστές & διαδίκτυο) ο όρος εκπαιδευτική τεχνολογία έγινε συνώνυμο του ηλεκτρονικού υπολογιστή.

Page 4: από απόσταση εκπαίδευση

4

Κοινωνικές αλλαγές Οικονομικές αλλαγές - ΑνταγωνισμόςΑλλαγές στον τρόπο σκέψης του σύγχρονου ανθρώπου

+Εξέλιξη των προσωπικών υπολογιστώνΑνάπτυξη των τηλεπικοινωνιώνΛοιπές τεχνολογικές εξελίξεις

=Ανάγκη για περισσότερες γνώσεις – διεύρυνση Ανάγκη για περισσότερη εξειδίκευση – εμβάθυνση Ανάγκη για δια βίου εκπαίδευση – συνέχεια

ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΤΑΣΕΙΣ

Page 5: από απόσταση εκπαίδευση

5

ΑΝΑΓΚΗ ΓΙΑ ΔΙΑΡΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Οι παραπάνω αλλαγές δημιουργούν ανάγκη για συνεχή προσαρμογή των γνώσεων στα εκάστοτε δεδομένα.

Η διαρκής εκπαίδευση είναι κλειδί για την διατήρηση της ανταγωνιστικότητας, εγγύηση για ποιότητα ζωής και σημαντικός παράγων ανάπτυξης.

Η διαρκής εκπαίδευση είναι θεμελιώδες παράμετρος στην επαγγελματική εξέλιξη αλλά και στην προσωπική ολοκλήρωση του σύγχρονου ατόμου

Οι ρυθμοί είναι επιταχυνόμενοι . . .

Page 6: από απόσταση εκπαίδευση

6

Θέμα -Ύλη Διδάσκων Οργανισμός ΜαθητέςΜέσον

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ

Από απόσταση εκπαίδευση είναι η διαδικασία κατά την οποία παρέχεται εκπαίδευση από ένα δάσκαλο ο οποίος είναι μακριά (σε απόσταση) από τους μαθητές του

● Απόσταση ● Χρόνος ● Ρυθμός ● Απομόνωση

Από απόσταση εκπαίδευση είναι ένα σύστημα και μια διαδικασία η οποία συνδέει εκπαιδευόμενους με κατανεμημένες πηγές γνώσης

Page 7: από απόσταση εκπαίδευση

7

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ

Σκοπός της εκπαίδευσης. Τι θέλουμε να πετύχουμε

Ορισμός του εκπαιδευόμενου

Στόχοι της εκπαίδευσης

Σχεδιασμός της αξιολόγησης (κατά την διάρκεια και στο τέλος της εκπαίδευσης

Ανάπτυξη του περιεχομένου

Επιλογή της μεθόδου - Στρατηγική

Επιλογή της τεχνολογίας

Page 8: από απόσταση εκπαίδευση

8

ΠΑΡΑΜΕΤΡΟΙ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ

Στόχοι του προγράμματος Στρατηγική του προγράμματος Οικονομικοί παράγοντες Τεχνογνωσία του οργανισμού εκπαίδευσης Υπάρχουσα υποδομή (στον οργανισμό, στη χώρα) Δυνατότητα χρήσης της τεχνολογίας από τους διδασκόμενους (οικονομική, πρόσβαση, τεχνογνωσία)

Συνήθως επιλέγεται ένα μικτό σύστημα από τεχνολογικές επιλογές

Ο οργανωτής ενός τμήματος ΑΑΕ είναι σαν ένας μαέστρος, ένας μάγειρας ένας προπονητής

Page 9: από απόσταση εκπαίδευση

9

3. Τεχνολογία και μεθοδολογία της ΑΑΕ

Βασικές μέθοδοι της ΑΑΕ :

Σύγχρονη

και

Ασύγχρονη

Page 10: από απόσταση εκπαίδευση

10

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΤΗΝ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Το διαδίκτυο είναι το μέσον γενικής χρήσης που περιλαμβάνει τα πάντα και υπόσχεται πολύ

περισσότερα στην από απόσταση εκπαίδευση

Internet (Επικοινωνία, Υλικό)

Ραδιόφωνο

Τηλεόραση (απλή, καλωδιακή, δορυφορική)

Τηλέφωνο

Ταχυδρομείο (έντυπα, CDs, DVDs, δισκέτες, video ταινίες)

ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΙ ΤΩΝ ΠΑΡΑΠΑΝΩ!

Page 11: από απόσταση εκπαίδευση

11

Επικοινωνία - On Line Επικοινωνία - Off Line ΑΣύγχρονη επικοινωνία Ασύγχρονη επικοινωνία

Επικοινωνία - Επαφή Πληροφορία

Μικρός ορισμένος Μεγάλος, στην πράξηαριθμός μαθητών άγνωστος αριθ. μαθητών

Χρονικοί περιορισμοί Δεν υπάρχουν χρονικοί . περιορισμοί

Οι μαθητές πρέπει να Οι μαθητές μπορούν ναακολουθούν ένα αρχίζουν σε διαφορετικές χρονοδιάγραμμα τάξης ώρες και να προχωρούν σε . δικό τους ρυθμό

Page 12: από απόσταση εκπαίδευση

12

Επικοινωνία - On Line Επικοινωνία - Off Line ΑΣύγχρονη επικοινωνία Ασύγχρονη επικοινωνία

Επικοινωνία - Επαφή Πληροφορία

Μικρός ορισμένος Μεγάλος, στην πράξηαριθμός μαθητών άγνωστος αριθ. μαθητών

Χρονικοί περιορισμοί Δεν υπάρχουν χρονικοί . περιορισμοί

Οι μαθητές πρέπει να Οι μαθητές μπορούν ναακολουθούν ένα αρχίζουν σε διαφορετικές χρονοδιάγραμμα τάξης ώρες και να προχωρούν σε . δικό τους ρυθμό

Page 13: από απόσταση εκπαίδευση

13

Επικοινωνία - On Line Επικοινωνία - Off Line ΑΣύγχρονη επικοινωνία Ασύγχρονη επικοινωνία

Επικοινωνία - Επαφή Πληροφορία

Μικρός ορισμένος Μεγάλος, στην πράξηαριθμός μαθητών άγνωστος αριθ. μαθητών

Χρονικοί περιορισμοί Δεν υπάρχουν χρονικοί . περιορισμοί

Οι μαθητές πρέπει να Οι μαθητές μπορούν ναακολουθούν ένα αρχίζουν σε διαφορετικές χρονοδιάγραμμα τάξης ώρες και να προχωρούν σε . δικό τους ρυθμό

Page 14: από απόσταση εκπαίδευση

14

Σύγχρονη Ασύγχρονη ΒΜεγαλύτερη έμφαση σε Μεγαλύτερη έμφαση σε διδασκαλία ανάπτυξη υλικού

Χαμηλός βαθμός πολλαπλής Υψηλός βαθμός πολλαπλής χρήσης του εκπαιδευτικού χρήσης του εκπαιδευτικού υλικού υλικού

Υψηλός λόγος Χαμηλός λόγος δασκάλων/μαθητές δασκάλων/μαθητές

Υποχρεωτική διδασκαλία Ενήλικες, αφοσιωμένοι μαθητές - φοιτητές μαθητές - επαγγελματίες (Επαγγελματίες 80 20%)

Εκμάθηση με πρακτική Εκμάθηση γνώσεων

Page 15: από απόσταση εκπαίδευση

15

Σύγχρονη Ασύγχρονη ΒΜεγαλύτερη έμφαση σε Μεγαλύτερη έμφαση σε διδασκαλία ανάπτυξη υλικού

Χαμηλός βαθμός πολλαπλής Υψηλός βαθμός πολλαπλής χρήσης του εκπαιδευτικού χρήσης του εκπαιδευτικού υλικού υλικού

Υψηλός λόγος Χαμηλός λόγος δασκάλων/μαθητές δασκάλων/μαθητές

Υποχρεωτική διδασκαλία Ενήλικες, αφοσιωμένοι μαθητές - φοιτητές μαθητές - επαγγελματίες (Επαγγελματίες 80 20%)

Εκμάθηση με πρακτική Εκμάθηση γνώσεων

Page 16: από απόσταση εκπαίδευση

16

Σύγχρονη Επικοινωνία

Τηλεφωνική επικοινωνίαΣύνδεση με ήχο (Audio) Σύνδεση με εικόνα (Video) Ραδιόφωνο (μιας κατεύθυνσης)

Τηλεόραση (μιας κατεύθυνσης)

Συζήτηση με πληκτρολόγιο

Ασύγχρονη Επικοινωνία

Internet (World Wide Web)Ηλεκτρονικό ταχυδρομείοΗλεκτρονικά νέα (News groups)Βιβλιοθήκη προγραμμάτων (ftp)Ηλ. Πίνακας ανακοινώσεων

Page 17: από απόσταση εκπαίδευση

17

Σύγχρονη Επικοινωνία

Τηλεφωνική επικοινωνίαΣύνδεση με ήχο (Audio) Σύνδεση με εικόνα (Video) Ραδιόφωνο (μιας κατεύθυνσης)

Τηλεόραση (μιας κατεύθυνσης)

Συζήτηση με πληκτρολόγιο

Ασύγχρονη Επικοινωνία

Internet (World Wide Web)Ηλεκτρονικό ταχυδρομείοΗλεκτρονικά νέα (News groups)Βιβλιοθήκη προγραμμάτων (ftp)Ηλ. Πίνακας ανακοινώσεων

Page 18: από απόσταση εκπαίδευση

18

Εκπαιδευτική – Παιδαγωγική Στήριξη

• Σημειώσεις • Βιβλιογραφία • Εκπαιδευτικές Οδηγίες • Εκπαιδευτικά βοηθήματα • Σελίδες στο Internet• Συχνά απαντώμενες ερωτήσεις (Frequently Asked Questions)

Παράμετροι Λειτουργίας• Επιμόρφωση στην χρήση της τεχνολογίας• Βοήθεια στο αντικείμενο • Τεχνική Βοήθεια

Page 19: από απόσταση εκπαίδευση

Μέθοδος

Συμβατική Σύγχρονη Ασύγχρονη

Διδακτική Μεθοδολογία

Δασκαλο κεντρική

Δασκαλο κεντρική

Προσωπική η εργασία σε

ομάδες

Ρόλος του τοπικού Δασκάλου

Διδάσκει Συντονίζει Επιβλέπει

υποστηρίζει

Διδάσκει Συντονίζει Επιβλέπει

υποστηρίζει

Συντονίζει Επιβλέπει

υποστηρίζει

Ρόλος απομακρυσμένου δασκάλου

─ Διδάσκει Δημιουργεί το εκπ. Υλικό και

την στρατηγική

Ρόλος Εκπαιδευόμενου

Παρακολουθεί, λίγες

πρωτοβουλίες

Παρακολουθεί, λίγες

πρωτοβουλίες

Επιλέγει τον ρυθμό, πολλές πρωτοβουλίες

Page 20: από απόσταση εκπαίδευση

Μέθοδος

Συμβατική Σύγχρονη Ασύγχρονη

Εκπαιδευτικό υλικό (κυρίως)

Βιβλίο Άλλες πηγές

Βιβλίο Άλλες πηγές

Βιβλίο Άλλες πηγές

Εξέλιξη του μαθήματος

Γραμμική Γραμμική

Γραμμική Ημι –

γραμμική Ελεύθερη

Επανάληψη του μαθήματος

Σε πραγματικό χρόνο,

περιορισμένη

Σε πραγματικό χρόνο,

περιορισμένη

Οποτεδήποτε Ελεύθερη

Χρόνος προετοιμασίας του μαθήματος

Συνήθης Αυξημένος Περισσότερο Αυξημένος

Page 21: από απόσταση εκπαίδευση

Προς ένα τρίτο μοντέλο ΑΑΕ ?

Εμπειρία τρίτου προσώπου Χρήση συμβόλων

Εμπειρία πρώτου προσώπου Χωρίς σύμβολα

Σύγχρονη κα Ασύγχρονη ΑΑΕ δίνουν εμπειρία τρίτου προσώπου στους εκπαιδευόμενους

Page 22: από απόσταση εκπαίδευση

= Εμπειρία πρώτου προσώπου

Το αλληλεπιδραστικό περιβάλλον πρέπει να “μην υπάρχει”.

Κατά κάποιο τρόπο ο υπολογιστής πρέπει να είναι “αόρατος”.

Οι δράσεις δεν θα πρέπει να είναι προκατασκευασμένες, αλλά όλες οι δράσεις πρέπει να είναι δυνατές.

Ο χρήστης δεν πρέπει να έχει όρια ερευνώντας το εκπαιδευτικό περιβάλλον.

Προς ένα τρίτο μοντέλο ΑΑΕ ?

Page 23: από απόσταση εκπαίδευση

23

ΤΕΛΙΚΑ

Ο πιο σημαντικός παράγων για σωστή και επιτυχημένη εκπαίδευση από απόσταση είναι ένας καλός δάσκαλος

Με φροντίδα για τους μαθητές του Με εμπιστοσύνη στον εαυτό του Με πείρα

Με γνώση της λειτουργίας των μηχανημάτων (συστημάτων) Με γνώση της δημιουργικής χρήσης των παραπάνω Σε συνεργασία με τους μαθητές του

Page 24: από απόσταση εκπαίδευση

24

Α. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ στην Τεχνολογία!Σε όλες τις βαθμίδες, σε όλα τα επίπεδα και δια βίουμε όλα τα παλιά αλλά και νέα χαρακτηριστικά

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ

Τι να κάνουμε ?Πώς να ανταποκριθούμε στις νέες συνθήκες ?

Β. ΕΠΕΝΔΥΣΗ στην Τεχνολογία! Χώροι, Αγορά μηχανημάτων, Προγραμμάτων, Συντήρηση

Γ. ΑΛΛΑΓΗ ΚΟΥΛΤΟΥΡΑΣ για την Τεχνολογία!Άλλες μεθόδους, Νέες Τεχνικές, Νέες Λύσεις!

Page 25: από απόσταση εκπαίδευση

25