Schooliki Τεύχος 3 Ιούνιος 2012

3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ ΣΕΛΙΔΑ 1 ΤΕΥΧΟΣ 3o

Άρθρα • Ανακοινώσεις • Σχόλια • ΣπαζοκεφαλιέςΑνέκδοτα • Αινίγματα • Σχολικά νέα και... άλλα. ΤΕΥΧΟΣ 3 • ΙΟΥΝΙΟΣ 2012

ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΣΕ ΑΥΤΟ ΤΟ ΤΕΥΧΟΣΔΙΑφΟρΑ.........................................ΣΕλ. 2• Οι σκέψεις λίγο πριν από τις εξετάσεις.• Η ιστορία είμαστε εμείς. Μια μελωδία από

τη γειτονική μας Ιταλία.

ΣΥνΕνΤΕΥξη .................................ΣΕλ. 3• Κος Παναγιώτης Μακριδάκης, καθηγητής:

“Οι μόνοι άνθρωποι που πρέπει να έχετεεμπιστοσύνη είναι οι γονείς και οιδάσκαλοί σας”.

ΕκθΕΣΕΙΣ ........................................ΣΕλ. 4• Έκθεση έργων Τεχνολογίας των μαθητών

Α΄& Β΄ τάξεων Γυμνασίου.

ΔρΑΣΤηρΙΟΤηΤΕΣ.........................ΣΕλ. 5• Εορτασμός 25ης Μαρτίου.• Εκπαιδευτικό πρόγραμμα "Πάμε σινεμά;".

ΕκΠΑΙΔΕΥΤΙκΕΣ ΕΠΙΣκΕΨΕΙΣ...ΣΕλ. 6-9• Τετραήμερη εκδρομή στα Ιωάννινα.• Ναύπλιο.• Επίσκεψη στο Λαύριο.

ΠΕρΙΒΑλ. ΠρΟΓρΑΜΜΑΤΑ.........ΣΕλ. 10

ΑρθρΑ .....................................ΣΕλ. 11-12• Σχηματισμός σπηλαίων.• Ευτροφισμός.

Υπεύθ. έκδοσης Τζιγκουνάκης Κων/νος • Αρχισυντάκτρια Παπαδοπούλου Ηρώ • Συνεργάτες Πολύμου Ευαγγελία, Παναγιώτου Αργυρώ • ΔιόρθωσηΤριανταφύλλου Γεωργία • Artwork pico - apicoΣ΄ αυτό το τεύχος συνεργάστηκαν οι μαθητές: Αμπουσαάρ Μαρία, Αποστόλου Χαρά, Βελιώτης Κωνσταντίνος, Γιαννικάκη Στέλλα, Ιωάννου Δημοσθένης, Καμσής Δημοσθένης,Καραγιαννάκη Φαίη, Μυλωνάς Κώστας, Μπόνου Δέσποινα, Ντίνεβ Συμεών, Πιερουλής Αλέξανδρος, Σακελλαροπούλου Αφροδίτη, Τσολιάς Απόστολος, Φυλακτού Φωτεινή, Χασόγιας Ηλίας

ΠΕΡΙΟΔΙΚΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ • 3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ

Χαρούμενεςδιακοπές!Ευχόμαστε όλοι οι μαθητές να έχουν

καλά αποτελέσματα στις εξετάσεις

και να περάσουν πολύ όμορφα το

καλοκαίρι τους. Ραντεβού το

Σεπτέμβρη ανανεωμένοι!

Η συντακτική ομάδα

Τι θα μας σώσει από την άγνοια;Οργανώνουμε από αύριο κιόλας την καλοκαιρινήσυλλογή αναγνωσμάτων μας. Μαζί με τιςμπάλες, τις ρακέτες, τα βατραχοπέδιλα και τημάσκα, παίρνουμε μαζί στις διακοπές μας καιτο πολυτιμότερο σωσίβιο: τα βιβλία μας!

ΤΕΥΧΟΣ 3o ΣΕΛΙΔΑ 2 3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ

ΔΙΑΦΟΡΑ

Η ιστορία είμαστε εμείςτου Francesco De Gregori

Μια μελωδία από τη γειτονική μας Ιταλία

Η ιστορία είμαστε εμείς, κανείς να μην προσβάλλεται, είμαστε εμείς αυτό το λιβάδι από βελόνες κάτω απ’ τον ουρανό.

Η ιστορία είμαστε εμείς, προσοχή, μηδενός εξαιρουμένου.Η ιστορία είμαστε εμείς, είμαστε εμείς αυτά τα κύματα στη θάλασσα,

αυτός ο θόρυβος που σπάει τη σιωπή, αυτή η σιωπή τόσο σκληρή για να την καταπιείς.

Και μετά σου λένε «Όλοι είναι ίδιοι,όλοι με τον ίδιο τρόπο κλέβουν».

Μα δεν είναι παρά μόνο ένας τρόπος να σε πείσουν να μείνειςκλεισμένος στο σπίτι όταν βραδιάζει.

Όμως η ιστορία δεν σταματά μπροστά σε μια πόρτα, η ιστορία εισβάλλει μες στα δωμάτια, τα καίει,

η ιστορία δίνει δίκιο και άδικο.Είμαστε εμείς η ιστορία, είμαστε εμείς που γράφουμε τα γράμματα,

είμαστε εμείς που έχουμε να κερδίσουμε ή να χάσουμε τα πάντα.Και οι άνθρωποι (γιατί είναι οι άνθρωποι που φτιάχνουν την ιστορία)

όταν πρόκειται να διαλέξουν ή να φύγουν, τους βρίσκεις όλους με τα μάτια ανοιχτά,

και ξέρουν πολύ καλά τι να κάνουν.Εκείνοι που έχουν διαβάσει εκατομμύρια βιβλία

κι εκείνοι που δεν ξέρουν ούτε να μιλήσουν, και είναι γι’ αυτό που η ιστορία προκαλεί ανατριχίλα,

γιατί κανείς δεν μπορεί να την σταματήσει.Είμαστε εμείς η ιστορία, είμαστε εμείς πατέρες και γιοί,

είμαστε εμείς που με ένα bella ciao, φεύγουμε.Η ιστορία δεν έχει κρυψώνες,

η ιστορία δεν περνάει από χέρι σε χέρι. Η ιστορία είμαστε εμείς, είμαστε εμείς αυτό το πιάτο από στάρι.

La storia siamo noiFrancesco De Gregori

(Πρωτότυπο κείμενο)

La storia siamo noi, nessuno si senta offeso,siamo noi questo prato di aghi sotto il cielo.

La storia siamo noi, attenzione, nessuno si senta escluso.La storia siamo noi, siamo noi queste onde nel mare,

questo rumore che rompe il silenzio,questo silenzio così duro da masticare.

E poi ti dicono "Tutti sono uguali,tutti rubano alla stessa maniera".

Ma è solo un modo per convincerti a restare chiuso dentro casaquando viene la sera.

Però la storia non si ferma davvero davanti a un portone,la storia entra dentro le stanze, le brucia,

la storia dà torto e dà ragione.La storia siamo noi, siamo noi che scriviamo le lettere,

siamo noi che abbiamo tutto da vincere, tutto da perdere.E poi la gente, (perchè è la gente che fa la storia)

quando si tratta di scegliere e di andare,te la ritrovi tutta con gli occhi aperti,

che sanno benissimo cosa fare.Quelli che hanno letto milioni di libri

e quelli che non sanno nemmeno parlare,ed è per questo che la storia dà i brividi,

perchè nessuno la può fermare.La storia siamo noi, siamo noi padri e figli,

siamo noi, bella ciao, che partiamo.La storia non ha nascondigli,la storia non passa la mano.

La storia siamo noi, siamo noi questo piatto di grano.

Οι σκέψεις λίγο πριν από τις εξετάσειςΆλλη μια σχολική χρονιά φτάνει στο τέλος της. Για κάποιους ήταν δύ-σκολη, για άλλους εύκολη, το μόνο σίγουρο είναι ότι σε όλους μας θαμείνει αξέχαστη. Και στους καθηγητές αλλά, κυρίως, στους μαθητές.

Όμως, τώρα, οι μαθητές καλούμαστε να δοκιμαστούμε και να αξιολο-γηθούμε σε αυτά που μάθαμε όλη τη χρονιά.

Ναι, οι μέρες των εξετάσεων όλο και πλησιάζουν και οι μαθητές μπαί-νουμε πια στην τελική ευθεία. Αυτή η περίοδος βιώνεται από μας μεαγωνία και έντονο άγχος, το οποίο είναι κάποιες φορές εποικοδομητικό,αφού μπορεί να μας ενεργοποιήσει. Γίνεται όμως επικίνδυνο, όταν αυ-ξάνεται η πίεση και νιώθουμε ότι δεν μπορούμε να το ελέγξουμε. Η ανα-σφάλεια και ο φόβος πως δε θα ανταποκριθούμε στις προσδοκίες τόσοτις δικές μας όσο και των άλλων είναι οι κύριες αιτίες του άγχους μας.Αν, όμως, μπορέσουμε να αποβάλουμε αυτές τις αρνητικές σκέψεις, τοαποτέλεσμα θα είναι να ανεβεί η ψυχολογία μας , να είμαστε πιο ήρεμοικαι να γράψουμε καλά στις εξετάσεις.

Καλή επιτυχία σε όλους.

Σακελλαροπούλου Αφροδίτη Α4

Μετάφραση από τις μαθήτριες της Β΄ Γυμνασίου: Χαρά Αποστόλου & Στέλλα Γιαννικάκη

Κε Μακριδάκη, η δουλειά σας ήταν αυτή που θέλατε να κάνετε για πάντα;Ήταν ανάμεσα στις 2-3 δουλειές που ήθελα να ασκήσω για επάγγελμα.

Είχατε κάποιο άλλο όνειρο επαγγελματικά;Εγώ ή δικαστικός θα γινόμουν ή καθηγητής, άρα είμαι πολύ ευχαριστη-μένος από την επιλογή μου.

Για να γίνετε καθηγητής πληροφορικής ποιες προϋποθέσεις έπρεπενα έχετε;Τελείωσα το Μαθηματικό στο Πανεπιστήμιο Αθηνών και μετά έκανα μίαμετεκπαίδευση και πήρα την ειδικότητα στην Πληροφορική.

Σε ποιο σχολείο διοριστήκατε αρχικά;Αρχικά διορίστηκα σε ένα χωριό στη Δράμα ,εκεί κάθισα 6 χρόνια καιμετά ήρθα στο σχολείο του Παλαιού Φαλήρου.

Πόσα χρόνια είστε στο σχολείο του Παλαιού Φαλήρου;Είκοσι χρόνια.

Είστε ευχαριστημένος από τη δουλειά σας στο σχολείο;Από το σχολείο και από τη δουλειά μου είμαι ευχαριστημένος αλλά είμαικαι απογοητευμένος.,

Θέλετε να μας πείτε γιατί;Να σας πω, βεβαίως. Είμαι απογοητευμένος ,γιατί παρόλες τις προσπά-θειες τις δικές μου και των άλλων καθηγητών τα παιδιά μισούν το σχολείο,και γι αυτό δεν ευθύνονται τα παιδιά, ούτε οι καθηγητές αλλά το μονο-διάστατο εκπαιδευτικό σύστημα, που δε δίνει την ευκαιρία στα παιδιά νααναπτύξουν τις ιδιαίτερες ικανότητες που έχει το καθένα. Λογικό είναιπολλά από τα παιδιά να βαριούνται γιατί αυτά που κάνουν δε τους ενδια-φέρουν και θεωρούν το σχολείο σαν μία φυλακή. Αντιθέτως, θα προτι-μούσα ο μαθητής να έχει κάποια μαθήματα επιλογής, όπως Ζωγραφική,Μουσική και να κάνει αυτά που προτιμά περισσότερο από τα άλλα.

Συνεπώς, μου αρέσει η δουλειά μου, την αγαπώ, αλλά έχω αυτή την απο-γοήτευση, ότι όσο καλά και να την κάνω, πάλι τα παιδιά δε το θέλουν,δε το αγαπάνε το σχολείο.

Στα χρόνια που είστε στο σχολείο έχει τύχει κάποιο ιδιαίτερο περιστα-τικό που να θυμάστε πραγματικά από το τρίτο γυμνάσιο;Όχι, δε μπορώ να πω ότι έχει γίνει κάτι δυσάρεστο που να μου έχει μείνειστη μνήμη αλλά ευχάριστα, γιατί, έτυχε να συνεργαστώ με μαθητές καικαθηξητές που πραγματικά ήταν πολύ αξιόλογα άτομα και αυτά θα ταθυμάμαι ιδιαίτερα.

Ποια είναι τα χόμπι σας;Ασχολούμαι με τη ζωγραφική, τον κινηματογράφο, και το διάβασμα.

Μάθαμε ότι έχετε μία μεγάλη συλλογή από ταινίες, πείτε μας λίγο ναμάθουν και οι συμμαθητές μας γι΄ αυτή τη συλλογή;Είναι μια πλούσια συλλογή που συνεχώς μεγαλώνει.

Είναι πολλές και είπατε ότι είναι στη διάθεση του σχολείου;Βεβαίως, όποτε θελήσει κάποιος καθηγητής ή εσείς να κάνετε προβολήμε κάποια ταινία που έχω ευχαρίστως θα σας τη δανείσω να την προβά-λετε.

Ποια είναι η αγαπημένη σας ταινία;Η ωραία μου κυρία.

Θέλετε να στείλετε κάποιο μήνυμα στους μαθητές;Να θυμούνται ότι οι μόνοι άνθρωποι που πρέπει να έχουν απόλυτη εμπι-στοσύνη είναι οι γονείς τους και οι δάσκαλοί τους, όλοι οι άλλοι θέλουνπάντα κάτι να κερδίσουν από αυτούς. Σας ευχαριστώ για τον κόπο σαςνα πάρετε αυτή τη συνέντευξη.

Ευχαριστούμε πολύ για το χρόνο που μας διαθέσατε. Να είστε καλά.


ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ

ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΜΑΚΡΙΔΑΚΗΣ

“Οι μόνοι άνθρωποιπου πρέπει να έχετεεμπιστοσύνη είναιοι γονείς και οιδάσκαλοί σας”Η συνέντευξη πραγματοποιήθηκε στο εργαστήριο τηςπληροφορικής με αφορμή την αποχώρηση του κου ΜακριδάκηΠαναγιώτη από την υπηρεσία, λόγω συνταξιοδότησης.

Συνέντευξη: Παπαδοπούλου Ηρώ με τη βοήθεια του Γεωργιουδάκη Στυλιανού Έκτορα

Με ιδιαίτερη επιτυχία πραγματοποιήθηκε στις 17Μαΐου 2012 στην αίθουσα εκδηλώσεων τουσχολείου μας, η έκθεση των έργων των μαθητώνΑ΄& Β΄ τάξεων του Γυμνασίου μας, στο μάθημα τηςΤεχνολογίας.

Όλα τα παιδιά με την καθοδήγηση και την εμψύχωση του καθηγητή μαςκ. Κωνσταντίνου Τζιγκουνάκη, παρουσιάσαμε εκθέματα μοναδικά,φτιαγμένα με μεγάλο μεράκι, κόπο και φαντασία!

Μεγάλη ποικιλία υπήρχε στα ατομικά έργα της Α΄τάξης σε μερικά απότα οποία φροντίσαμε να δώσουμε κίνηση. Επίσης υπήρχαν πολλές μα-κέτες από ομαδικές εργασίες της Β΄ τάξης.

Πολύς κόσμος αγκάλιασε αυτή την προσπάθειά μας, που ανέδειξε τιςικανότητές μας! Επισκέφτηκαν την έκθεσή μας γονείς, μαθητές και κα-θηγητές και διατύπωσαν άριστες κριτικές!

Έγινε ψηφοφορία για την ανάδειξη των καλύτερων έργων από τους επισκέ-πτες της έκθεσης. Βραβεύτηκαν δύο ατομικά έργα της Α΄ τάξης και ένα ομα-δικό έργο της Β΄ τάξης. Στους βραβευθέντες δόθηκαν δώρα, για τα οποίαείχε φροντίσει ο Σύλλογος Γονέων και είχε επιλέξει ο καθηγητής μας.

Εύχομαι αυτή η όμορφη προσπάθεια να επαναληφθεί, γιατί δίνει τη δυ-νατότητα σε όλους μας να καλλιεργήσουμε τη δημιουργικότητα και τηνομαδοσυνεργατικότητά μας. Θερμές ευχαριστίες στους επισκέπτες μας!Συγχαρητήρια σε όλους! Όλα τα εκθέματα των μαθητών είναι αναρτη-μένα στην ιστοσελίδα του σχολείου μας.

Επιμέλεια: Δημοσθένης Ιωάννου Α2


ΕΚθΕΣΕΙΣ

Έκθεση έργων Τεχνολογίας

Νερόμυλος: Βραβείο καλυτερης ατομικής εργασίας στον Ιωάννου Δημοσθένη του Α2.

Μακέτα ζυθοποιίας: Πρώτο βραβείο ομαδικής εργασίας στους μαθητές ΚιρετζιάνΘεόδωρο, Δεληνταδάκη Χάρη, Καρναβά Κώστα, Κατσιμίγα Χάρη,Κατρανίδη Σπύροκαι Κινάγια Σάμερ Β2.

2ο βραβείο ομαδικής εργασίας: Μονάδα παραγωγής προϊόντων ομορφιάς από ΑλόηΒέρα που καλλιεργείται σε θερμοκήπια Aloe Beauty. Κρομμύδας Ορέστης, ΚοντοβάΜαρία, Λαζαρίδη Άλκηστις, Κόττα Σμαράγδα, Λογοθέτης Μιχαήλ Β2.

Φάρος: 2ο βραβείο ατομικής εργασίας, Μπέλλας Αντώνιος, Α3

Εορτασμός 25ης ΜαρτίουΤο σχολείο μας φέτος, για να τιμήσει τον αγώνα των ηρώων του 1821, απο-φάσισε να μην τελέσει μια συνηθισμένη γιορτή με ποιήματα και τραγούδια,αλλά να ανεβάσει μια θεατρική παράσταση με πραγματικό νόημα. Η παρά-σταση αυτή δε θα μπορούσε να είναι άλλη από το θεατρικό έργο του Ιάκω-βου Καμπανέλλη "Το Μεγάλο Μας Τσίρκο". Η παράσταση αυτή πουαποτέλεσε σταθμό για το ελληνικό θέατρο με τη συμβολή των Καρέζη, Ξυ-λούρη, Καζάκου, Παπαγιανόπουλου, Ξαρχάκου και Σπαθάρη, ανέβηκε τοκαλοκαίρι του ’73 στα χρόνια της δικτατορίας και οι παραστάσεις του ήτανστην ουσία οι μαζικότερες – μέχρι το Πολυτεχνείο – πολιτικές συγκεντρώ-σεις διαμαρτυρίας.

Στη γιορτή συμμετείχαν παιδιά από τη Β΄και Γ΄ Γυμνασίου, ενώ η οργά-νωση και η σκηνοθεσία έγιναν από την κ. Τέγου. Τα σκηνικά (γκιλοτίνα)επιμελήθηκε η κ. Χριστάκου. Η γιορτή αυτή είχε μεγάλη ανταπόκριση,καθώς κατάφερε να συγκινήσει μαθητές και καθηγητές.

Επιμέλεια: Μπόνου Δέσποινα Β3

Στα πλαίσια του προγράμματος "Πάμε Σινεμά;" με την πρωτοβουλία τουυπεύθυνου καθηγητή Τζιγκουνάκη Κ. και τη συμμετοχή των καθηγη-τριών Τριανταφύλλου Γ., Δέτση Μ. και Μαστιχιάδου Κ., 67 παιδιά συμμε-τείχαν και παρακολούθησαν για αρχή, στην αίθουσα πολλαπλώνχρήσεων, αποσπάσματα από τέσσερις διαφορετικές ταινίες που είχανσχέση με τη σχολική ζωή των μαθητών, τις σχέσεις μεταξύ τους, καθώςκαι τις σχέσεις τους με τους καθηγητές.

Σε δεύτερη φάση, η ομάδα του "Πάμε Σινεμά;" παρακολούθησε στο αμ-φιθέατρο του ραδιοσταθμού 9,84 στην Τεχνόπολη στο Γκάζι ,με την κα-θοδήγηση σκηνοθέτη, μαθήματα κατανόησης των βασικών αρχών τηςοπτικοακουστικής αφήγησης και του τρόπου δημιουργίας ενός κινημα-τογραφικού έργου.

Έπειτα, έγινε η παραγωγή μιας σύντομης ταινίας και η προβολή της κο-ρυφαίας ταινίας του παγκόσμιου κινηματογράφου "Ο Κύκλος Των Χα-μένων Ποιητών", η οποία ήταν σχετική με όσα παρακολούθησαν οιμαθητές στο σχολείο, στην πρώτη φάση του προγράμματος.

Στην τρίτη φάση, με τη βοήθεια του σκηνοθέτη Ευθύμη Χατζή και με τηχορηγία που μας προσέφερε το NEW YORK COLLEGE, καταφέραμε να γυ-ρίσουμε στο χώρο του σχολείου και στο παρκάκι απέναντι από το σχο-λείο μία ταινία μικρού μήκους, με τίτλο "Η καινούργια και ο φόβος".

Τέλος, διοργανώθηκε επίσκεψη στο τμήμα κινηματογράφου του NEWYORK COLLEGE, όπου και έγινε το μοντάζ της ταινίας με την επιμέλειατου σκηνοθέτη.

Η πεντάλεπτη αυτή ταινία πήρε μέρος στο πανελλήνιο φεστιβάλ μαθη-τικών ταινιών του "Πάμε Σινεμά;" το Σάββατο 12 Μάιου, στο Ίδρυμα Μι-χάλης Κακογιάννης, και οι ταινίες που βραβεύτηκαν προβλήθηκαν σεζωντανή μετάδοση από τη ΝΕΤ, αφού πρώτα προβλήθηκαν όλες οι ται-νίες που συμμετείχαν στο φεστιβάλ.

Επιμέλεια: Μπόνου Δέσποινα Β3


ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα "Πάμε σινεμά;"


ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ

Πέμπτη 26/4/2012Ξεκινήσαμε από το σχολείο την εκδρομή μας με καθυστέρηση 30λεπτών, δηλαδή στις 6.30. Μετά από περίπου 2 ώρες κάναμε στάσηστον Ισθμό της Κορίνθου για 20 λεπτά. Εκεί φάγαμε και συζητήσαμε.Στις 10.00 κάναμε ακόμα μία στάση για μισή ώρα περίπου. Μετάαφού περάσαμε από τη γέφυρα Ρίου-Αντιρρίου συνεχίσαμε προςτην Άρτα.

Στην Άρτα επισκεφθήκαμε το ονομαστό «γεφύρι τηςΆρτας» το οποίο ήταν πολύ όμορφο. Εκεί φάγαμε σεμία ταβέρνα κοντά στο γεφύρι και στην συνέχεια κα-τευθυνθήκαμε προς τα Γιάννενα. Στις 5.30 φτάσαμεστο ξενοδοχείο και αφού τακτοποιηθήκαμε στα δω-μάτιά μας, φάγαμε βραδινό. Μετά μαζευτήκαμεκατά ομάδες σε κάποια δωμάτια με φίλους μας καιστις 12.30 κοιμηθήκαμε.

Παρασκευή 27/4/2012Αφού ξυπνήσαμε, συγκεντρωθήκαμε όλοι σε μίαμεγάλη αίθουσα του ξενοδοχείου για πρωινό.Μετά χωριστήκαμε σε τρεις ομάδες. Η δική μουομάδα επισκέφθηκε το κέντρο ενημέρωσης της

λίμνης Παμβώτιδας. Εκεί μας ενημέρωσαν για το οικοσύστημα της λί-μνης και παρατηρήσαμε αρκετά πουλιά και ένα βάτραχο. Επίσης είδαμεσε φωτογραφίες εικόνες της λίμνης τις τέσσερις εποχές του χρόνου.

Στη συνέχεια συναντηθήκαμε με τις υπόλοιπες ομάδες και όλοι μαζί πή-γαμε με πλοίο στο νησάκι της λίμνης. Εκεί επισκεφτήκαμε το σπίτι τουΑλή Πασά και την Ιερά Μονή των Φιλανθρωπικών, η οποία είχε πολλέςθρησκευτικές τοιχογραφίες αλλά και τοιχογραφίες με αρχαίους έλληνεςφιλοσόφους. Μετά φάγαμε σε ένα εστιατόριο κοντά στην λίμνη και δο-κιμάσαμε τοπική σπεσιαλιτέ βατραχοπόδαρα.

Το απόγευμα επιστρέψαμε στο ξενοδοχείο, φάγαμε και γύρω στις 10.30πήγαμε σε ένα κλαμπ όπου διασκεδάσαμε μέχρι αργά.

Σάββατο, 28/4/2012Δύο μέρες πέρασαν από τότε που φτάσαμε. Ξυπνήσαμε στις 7:00 καιφάγαμε πρωινό στην τραπεζαρία του ξενοδοχείου, αφού ντυθήκαμε.

Μετά, ένα κόκκινο τρενάκι μας πήγε και μας άφησε έξωαπό το σπήλαιο του Περάματος. Το σπήλαιοήταν υγρό και λίγο σκοτεινό. Ωστόσο, απολαύ-σαμε τη διαδρομή μέσα σε αυτό.

Μέσα στο σπήλαιο είδαμε πολλά πράγματα,όπως σταλαγμίτες και σταλακτίτες. Επίσης, εί-δαμε και μερικά σχήματα πάνω στους βράχουςτου σπηλαίου όπως καρότα και σταφύλια. Η ξε-ναγός είπε πως εκείνο το κομμάτι του σπηλαίουονομαζόταν λαχαναγορά λόγω των σχημάτωνπου είχαν. Μετά όμως ήρθε το κουραστικό κομ-μάτι της εκδρομής! Έπρεπε να ανέβουμε 163σκαλοπάτια για να φτάσουμε στην κορυφή τουσπηλαίου και να βγούμε στην επιφάνειά του.

Αργότερα, πήγαμε στα Ζαγοροχώρια που αποτελού-νται από 52 χωριά γύρω-γύρω. Αφού επισκεφθήκαμετο φαράγγι του Βίκου και το μικρό εκκλησάκι που είχεεκεί, γυρίσαμε και φάγαμε μεσημεριανό! Όταν τελει-ώσαμε το φαγητό, επιστρέψαμε στο ξενοδοχείο όπουξεκουραστήκαμε για λίγο. Ήταν πια απόγευμα !


Τετραήμερη εκδρομή σταΕπιμέλεια: Κωνσταντίνος Βελιώτης Γ1, Χασόγιας Ηλίας Γ4



Έπειτα φάγαμε βραδινό στην τραπεζαρία του ξενο-δοχείου. Μετά πήγαμε ξανά στα δωμάτια μας, όπουάλλοι ξεκουράζονταν και άλλοι έβλεπαν ποδό-σφαιρο και πανηγύριζαν που νίκησε ο Ολυμπιακός!Κατά τη διάρκεια της βραδιάς έγινε ένα μικρό, ας τοπούμε, πάρτυ στην πισίνα. Λίγο βαρετό αλλά του-λάχιστον είχε καλή μουσική.

Κυριακή 29/4/2012 Αχ! Κυριακή σήμερα. Η μέρα που φεύγουμε για την Αθήνα. Ως συνήθωςφάγαμε πρωινό στην τραπεζαρία του ξενοδοχείου και ετοιμάσαμε τιςβαλίτσες μας για αναχώρηση. Και τι δε θα κάναμε για να μείνουμε έστωμια μέρα ακόμα! Πήραμε όλα τα πράγματα μας και παραδώσαμε τα κλει-διά (κάρτες) των δωματίων μας στη ρεσεψιόν.

Όμως, δεν αναχωρήσαμε κατευθείαν από τα Γιάννενα για την Αθήνα.Πρώτα επισκεφθήκαμε τη Δωδώνη, όπου είδαμε ένα από αρχαία θέατραπου είχε εκεί. Ύστερα, πήγαμε στο Μουσείο του Βρέλη όπου είδαμε τακέρινα ομοιώματα. Το Μουσείο ήταν καταπληκτικό. Τα ομοιώματα έμοι-αζαν με αληθινούς ανθρώπους. Πόλεμοι, σφαγές, νεκροί, όλα φαινόντου-σαν τόσο αληθινά που νόμιζες πως ήσουν ο παρατηρητής όλων όσωνγινόντουσαν εκείνη τη στιγμή! Μετά είδαμε τον Κολοκοτρώνη, τον Κα-νάρη και πολλούς ακόμα, αλλά το καλύτερο ομοίωμα ήταν το τελευταίο

που ήταν ο δημιουργός τους. Κάποιοι αγόρα-σαν και ενθύμια, όπως ποιήματα του Βρέλλη.Αφού τελείωσε και η ξενάγηση στο Μουσείοπήραμε τον δρόμο για την Αθήνα. Και έτσι τε-λείωσε αυτό το υπέροχο ταξίδι! Journey's end!

α Ιωάννινα

Η διαδρΟΜΗΑ. ΑθήναΒ. ΆρταC. ΓιάννεναD. ΖαγόριΕ. Δωδώνη



Το ιστορικό Ναύπλιο, χτισμένο στους πρό-ποδες των δύο φρουρίων, του Παλαμη-διού και της Ακροναυπλίας, αριθμείσήμερα 17.000 περίπου κατοίκους καιυπήρξε πρωτεύουσα του ελληνικού κρά-τους στα χρόνια 1828 - 1833.

Σύμφωνα με την ελληνική μυθολογία, στηντοποθεσία της σημερινής πόλης, ίδρυσε οΝαύπλιος τη Ναυπλία, η οποία οχυρώθηκεμε τα κυκλώπεια τείχη. Αρχαιολογικά ευρή-ματα αποδεικνύουν την ύπαρξη της πόληςαπό τα μυκηναϊκά κιόλας χρόνια.

Περιδιαβαίνοντας στο Ναύπλιο, θαυμά-σαμε το Μπούρτζι, ένα μικρό, πανέμορφοφρούριο χτισμένο πάνω σε μια μικρή νη-σίδα μέσα στο λιμάνι. Επισκεφτήκαμε τοΠαλαμήδι, το ενετικό φρούριο που δεσπό-ζει στην πόλη, περπατήσαμε στην Ακρο-ναυπλία, στην πλατεία Συντάγματος καιστις παραλίες, περάσαμε από την εκκλησίατου Αγίου Σπυρίδωνα, εκεί όπου δολοφο-νήθηκε ο Ιωάννης Καποδίστριας, ο πρώτοςΚυβερνήτης του ανεξάρτητου ΕλληνικούΚράτους, το οποίο ίδρυσε εξ αρχής και μετην προσωπική του περιουσία.

Αλλά παίξαμε κιόλας, σαν παιδιά που είμαστε, με τα καθαρά νεράκαι βγάλαμε ωραίες φωτογραφίες με φόντο την πανοραμική θέαολόκληρης της πόλης, αφού καταφέραμε, έστω και λαχανιάζοντας,να ανεβούμε τα 999 σκαλιά μέχρι την κορυφή του κάστρου στο Πα-λαμήδι.

Τα γραφικά σοκάκια του Ναυπλίου, που τα περπατήσαμε παρέα μετους συμμαθητές και τους καθηγητές μας, γεμάτα χρώμα και άρωμααπό τις μπουκαμβίλιες, τα παραδοσιακά μαγαζάκια, οι παραθαλάσ-σιες ταβερνούλες που έβλεπαν στο πανέμορφο Μπούρτζι, τα χαμό-γελα και η όμορφη διάθεση όλων μας, θα μείνουν ανεξίτηλαχαραγμένα στη μνήμη μας, παρακαταθήκη για το μέλλον μας.

Επιμέλεια: Μαρία Αμπουσάαρ Β1Φαίη Καραγιαννάκη Β2

ΝαύπλιοΖΗΤΩ Οι ΕΚδρΟΜΕΣ!Οι μαθητές αγαπούμε τις εκδρομές. Το Ναύπλιο ήΑνάπλι της Πελοποννήσου, στο νομό Αργολίδας, μια από τις πιο όμορφες και γραφικές πόλεις τηςΕλλάδας, είχαμε την ευκαιρία να επισκεφτούμε οιμαθητές της Β΄ Γυμνασίου του σχολείου μας, πριναπό έναν μήνα.



Στις 16 Μαρτίου 2012 επισκεφτήκαμε το ΜουσείοΜεταλλευμάτων στην περιοχή του Λαυρίου στοπλαίσιο των τριών περιβαλλοντικών προγραμμάτων(Σπήλαια, Λίμνες , Αργυροχρυσοχοΐα ).

Επιμέλεια: Ντίνεβ Συμεών Γ3

Εκεί, χωριστήκαμε σε ομάδες και παρακολουθήσαμε ένα διαδραστικόπρόγραμμα για τα στάδια επεξεργασίας των μεταλλευμάτων και τηνιστορία τους.

Από αυτή την ενημέρωση καταλάβαμε ότι η επιδίωξη του κέρδους και ηθεοποίηση του συμφέροντος υπήρχαν και στις παλαιότερες εποχές καιείχαν ως αποτέλεσμα τη μαζική απώλεια ανθρώπινων ζωών, αφού οι άν-θρωποι ήταν υποχρεωμένοι να δουλεύουν κάτω από αντίξοες συνθήκες.Να σκεφτεί κανείς ότι για τη διάνοιξη των στοών οι αρχαίοι τεχνίτες χρη-σιμοποιούσαν σφυρί και καλέμι και για την εξόρυξη μεταλλεύματος κασμάή αξίνα. Το μετάλλευμα σπασμένο σε κομμάτια μεταφέρονταν σε κοφίνιαστην έξοδο των στοών και από εκεί με κάρα στα εργαστήρια. Παρόλα αυτάτο αισιόδοξο μήνυμα είναι πως υπάρχουν αναξιοποίητα κοιτάσματα με-ταλλευμάτων, τα οποία θα μπορούσαν να αποτελέσουν μία πηγή εσόδωνγια το κράτος μας, εάν βέβαια τα εκμεταλλευτούμε σωστά.

Επίσκεψη στο Λαύριο


ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ

Την Τετάρτη 16 Μαΐου στην αίθουσα εκδηλώσεων τουσχολείου μας έγινε η παρουσίαση προγραμμάτωνπεριβαλλοντικής εκπαίδευσης στους μαθητές της Γ’ τάξης.

Στο σχολείο μας φέτος υλοποιήσαμε τρία προγράμματα στα οποία συμ-μετείχαν μαθητές της τρίτης τάξης και των οποίων οι εργασίες έχουναναρτηθεί στην ιστοσελίδα του σχολείου μας

αργυροχρυσοχοΐαμε τον κο Νάκο Χρήστο και τηνκα Τέγου Αλεξάνδρα

Το πρόγραμμα έδωσε την ευκαιρίαστους μαθητές να αντιληφθούν πωςο άργυρος και ο χρυσός ως στοιχείατης ελληνικής γης συνδέθηκαν μετην οικονομία, την ιστορία, την παρα-γωγή οικιακών σκευών, γενικότερα μετην κοινωνία.

Οι μαθητές εργάστηκαν σε ομαδικό καιατομικό επίπεδο και ήρθαν σε επαφή με το αντικεί-μενο του θέματος μέσα από ενημερωτικές επισκέψεις και ξε-ναγήσεις τόσο στο χώρο παραδοσιακής βιοτεχνίας κατασκευής καιεμπορίας κοσμημάτων στα Ιωάννινα όσο και στο Μουσείο Μεταλλευ-μάτων στο Λαύριο.

Ο θαυμαστός κόσμος των σπηλαίωνμε τον κο Σταυρόπουλο Άγγελο και τη κα Τακβοριάν Άννη

Τα παιδιά αφού εργάστηκαν σε ομάδες αναζήτησαν πληροφορίες απόβιβλία, το internet και από ειδικούς επιστήμονες, τις επεξεργάστηκανκαι τις παρουσίασαν σε όλη την ομάδα του προγράμματος.

Έγιναν συζητήσεις για το φυσικό περιβάλλον και κατά πόσο επηρεάζεταιαπό την ανθρώπινη δραστηριότητα αλλά και πόσο ο άνθρωπος επηρε-άζεται από αυτό. Πραγματοποιήθηκε επίσκεψη στο σπήλαιο των Ιωαν-νίνων ώστε οι μαθητές να γνωρίσουν από κοντά τον «θαυμαστό κόσμοτων σπηλαίων».

Υγρότοποι – Λίμνες – ΕυτροφισμόςΜε την κα Τσεκούρα Γεωργία και τη συμμετοχή της καςΜαζαράκη Μαρίας, κου Τζιγκουνάκη Κων/νου και του κουΚωστάκη Παναγιώτη.

Οι μαθητές κατέγραψαν αρχικά τους λόγους συμμετοχής τους στο πρό-γραμμα. Aπάντησαν σε ερωτηματολόγιο και τα αποτελέσματα παρου-σιάστηκαν στην ομάδα σε μορφή γραφήματος.

Στις εβδομαδιαίες συναντήσεις της ομάδας έγινε ανάλυση του φαινο-μένου του ευτροφισμού και καταγραφή ευτροφικών περιοχών της Ελ-

λάδος. Ομάδα μαθητών, μελετώντας τον τοπικό τύπο, ασχολήθηκεμε την κατάσταση που επικρατεί στον Μαλιακό κόλπο σε

σχέση με το φαινόμενο του ευτροφισμού.

Πραγματοποιήθηκε επίσκεψη στο κέντρο περιβαλλο-ντικής εκπαίδευσης Αργυρούπολης, όπου οι μαθητές,αφού αρχικά ενημερώθηκαν από τον υπεύθυνο του κέ-ντρου κο Φαραγγιτάκη για το νερό, στη συνέχεια εργά-

στηκαν σε ομάδες και μελέτησαν θεματικές ενότητες γιατο νερό και παρουσίασαν τις εργασίες τους.

Στο χώρο του σχολείου έγινε παρουσίαση με θέμα το νερό από τηνυπεύθυνη προγράμματος περιβαλλοντικής εκπαίδευσης κα Ντίνου. Σταπλαίσια αυτής της παρουσίασης ομάδα παιδιών που συμμετείχαν στο πρό-γραμμα, παρουσίασαν στους συμμαθητές τους της Γ’ τάξης το φαινόμενοτου ευτροφισμού σε powerpoint που οι ίδιοι δημιούργησαν.

Τα παιδιά ανέβασαν όλες τις εργασίες τους στο site του σχολείου. Κατα-σκεύασαν με υπομονή και μεράκι μακέτα και αφίσα με σκοπό την κα-λύτερη κατανόηση του φαινομένου του ευτροφισμού στις λίμνες και ταέργα τους εκτέθηκαν στην έκθεση έργων Τεχνολογίας και απέσπασανθετικά σχόλια. Είχαν τη δυνατότητα στην τετραήμερη εκδρομή τους ναεπισκεφτούν τη λίμνη Παμβώτιδα στα Ιωάννινα και να ενημερωθούναπό υπεύθυνους επιστήμονες του φορέα διαχείρισης της λίμνης για τοοικοσύστημα και την κατάστασή του.

Μέσα από το τηλεσκόπιο παρατήρησαν, φωτογράφισαν είδη προς εξαφά-νιση και συμπλήρωσαν ερωτηματολόγιο. Επίσης είδαν και φωτογράφισαντον Άραχθο ποταμό, τη χαράδρα του Βίκου και τα χαρακτηριστικά πέτριναγεφύρια της περιοχής. Τέλος, έγινε στο σχολείο παρουσίαση φωτογραφιώνκαι βίντεο από την τετραήμερη εκδρομή σ` όλα τα παιδιά της Γ’ τάξης.

Περιβαλλοντικά προγράμματα


ΑΡθΡΑ

Σχηματισμός σπηλαίων

Η διαδικασία δημιουργίας τωνσπηλαίων είναι καθαρά γεωλογική -χημική. Η συνηθέστερη διαδικασίαδημιουργίας σπηλαίου είναι η εξής:

Η διείσδυση του νερού της βροχής στις σχι-σμές των ασβεστολιθικών πετρωμάτων τα δια-λύει πολύ αργά, δημιουργώντας σταδιακάολοένα και μεγαλύτερες κοιλότητες στο εσω-τερικό τους. Μέσα στα σπήλαια συναντούμεδιάκοσμο από ασβεστολιθικές αποθέσεις. Τονερό που διαλύει τα ασβεστολιθικά πετρώ-ματα και δημιουργεί το σπήλαιο γίνεται πλού-σιο σε ανθρακικό ασβέστιο, το οποίο καιεναποθέτει βαθμηδόν στα σημεία όπου υπάρ-χει σταγονορροή. Έτσι, στην οροφή του σπη-λαίου δημιουργούνται οι σταλακτίτες και στοέδαφος οι σταλαγμίτες. Πλήθος άλλων εξειδι-κευμένων μορφών δημιουργούνται από τηνίδια διαδικασία, δίνοντας πολύπλοκα και πολύόμορφα συμπλέγματα.

Στα σπήλαια υπάρχει και ζωή. Πέρα από τηζώνη της εισόδου όπου βρίσκουν καταφύγιο διάφορα ζώα (απλοί επισκέ-πτες-τρωγλόξενα είδη), πιο μέσα στο σπήλαιο συναντούμε τα τρωγλόβιαείδη, που κατοικούν στο σπήλαιο αλλά τρέφονται έξω από αυτό (π.χ. νυ-χτερίδες) και τα τρωγλόβια, που ζουν και ολοκληρώνουν ολόκληρο τονκύκλο της ζωής τους μέσα στο σπήλαιο.

ΠροστασίαΤα σπήλαια προστατεύονται ως γεωλογικοίσχηματισμοί αλλά και ως αρχαιολογικοίχώροι (εφόσον έχουν αρχαιότητες) από τοΥπουργείο Πολιτισμού και τις αρμόδιες Εφο-ρείες Παλαιοανθρωπολογίας και Σπηλαιολο-γίας Βορείου και Νοτίου Ελλάδος κατάπερίπτωση.

Στην Ελλάδα υπάρχουν πάρα πολλά σπήλαια,με αρκετά από αυτά να είναι τουριστικά αξιο-ποιημένα και επισκέψιμα από το ευρύ κοινό.Όλα τα υπόλοιπα είναι προσβάσιμα από ειδι-κούς σπηλαιολόγους, μετά από σχετική προε-τοιμασία και εξάσκηση και πάντα λαμβάνονταςσυγκεκριμένα μέτρα ασφαλείας και τηρώνταςειδικούς κανόνες.

Τα σπήλαια θεωρούνται σημαντικό κομμάτιτου περιβάλλοντος και έχουν άμεση σχέση μετην ποιότητα της ζωής, καθώς τις περισσότε-ρες φορές σχετίζονται με το υπόγειο νερόπου αντλείται με τις γεωτρήσεις για ύδρευσηκαι για άρδευση. Οπότε η μόλυνσή τους επι-

στρέφει πάντα σε εμάς τους ίδιους. Η προστασία τους ως βιοτόπων αλλάκαι ως χώρων εξαίσιας και μοναδικής φυσικής ομορφιάς είναι καθήκονόλων.

Επιμέλεια: Τσολιάς Απόστολος Γ4, Πιερουλής Αλέξανδρος Γ3 Μυλωνάς Κώστας Γ3, Καμσής Δημοσθένης Γ2

Ο ευτροφισμός, ο εμπλουτισμός δηλαδή της υδάτινης μάζας με μεγάλεςποσότητες θρεπτικών αλάτων, κυρίως αζώτου και φωσφόρου, μπορεί ναοφείλεται σε φυσικούς παράγοντες (γεωγραφικά, γεωμορφολογικά, κλιμα-τολογικά, μορφομετρικά, υδροδυναμικά και άλλα χαρακτηριστικά της υδά-τινης μάζας) ή σε ανθρωπογενείς επιδράσεις (αστικά λύματα, κτηνοτροφικάκαι βιομηχανικά απόβλητα, αποπλύσεις καλλιεργούμενων εκτάσεων).

Συνέπεια του ευτροφισμού είναι η αλλοίωση των φυσικοχημικών και βιο-λογικών χαρακτηριστικών του νερού. Ο ευτροφισμός επιφέρει σημαντικήαύξηση της συγκέντρωσης του διαλυμένου οξυγόνου στο επιφανειακόστρώμα του νερού κατά τη διάρκεια της ημέρας, λόγω έντονης φωτοσύν-θεσης. Παράλληλα, ο ευτροφισμός προκαλεί μείωση του διαλυμένου οξυ-γόνου στα βαθύτερα υδάτινα στρώματα, λόγω αυξημένων αναπνευστικώναναγκών των βακτηρίων, που αποικοδομούν τις οργανικές ουσίες. Το γε-γονός αυτό μπορεί να διαμορφώσει ανοξικές συνθήκες προκαλώντας τοθάνατο πολλών ψαριών και τη γενικότερη διαταραχή του οικοσυστήματος.

Ενδεικτικά για την ανάπτυξη ευτροφισμού σε μία υδάτινη μάζα είναι τα πα-ρακάτω στοιχεία:

Βιολογικοί δείκτες• Μείωση της ποικιλίας των βενθικών και φυτοπλαγκτονικών ειδών• Αύξηση της βιομάζας των φυτών, της νιτρικής υδρόβιας και χερσαίας

βλάστησης• Αύξηση της βακτηριακής πυκνότητας• Αύξηση του αριθμού των βενθικών και των πλαγκτονικών ειδών που

αποτελούν δείκτες ρύπανσης

Χημικοί δείκτες• Έλλειμμα οξυγόνου στον πυθμένα• Υπερκορεσμός των επιφανειακών στρωμάτων σε οξυγόνο• Αύξηση του ανόργανου αζώτου και φωσφόρου και του ολικού αζώτου

και φωσφόρου

• Αύξηση του λόγου Ν/Ρ του νερού• Μεταβολή του pH του νερού• Μεταβολή της σύστασης του ιζήματος του πυθμένα

ΕυτροφισμόςΟ όρος ευτροφισμός αναφέρεται στην υπέρμετρη αύξηση της πρωτογενούς παραγωγικότητας,στην υπέρμετρη δηλαδή αύξηση της φυτικής βιομάζας (φυτοπλαγκτόν, υδρόβια, υδροχαρής βλάστηση)μιας "κλειστής" υδάτινης μάζας.

Επιμέλεια: Φυλακτού Φωτεινή Γ4

ΑΡθΡΑ


Schooliki Τεύχος 3 Ιούνιος 2012

Documents

Transcript of Schooliki Τεύχος 3 Ιούνιος 2012