ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

Πανεπιστημιακό Κέντρο Επιμόρφωσης Αθήνας

Ψηφιακές διαδρομές Πολιτισμού:Ψηφιακές διαδρομές Πολιτισμού:Μια περιήγηση στα Μνημεία ΠαγκόσμιαςΜια περιήγηση στα Μνημεία Παγκόσμιας

ΚληρονομιάςΚληρονομιάς

Ειρήνη ΣπυράτουΕιρήνη ΣπυράτουΓιάννης ΓουμενάκηςΓιάννης Γουμενάκης

Αθήνα, 2008 - 2010

1

Διαδρομές Πολιτισμού:Διαδρομές Πολιτισμού:Μια περιήγηση στα Μνημεία ΠαγκόσμιαςΜια περιήγηση στα Μνημεία Παγκόσμιας

ΚληρονομιάςΚληρονομιάς

ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΑ

1 ΣΥΝΟΠΤΙΚΉ ΠΑΡΟΥΣΊΑΣΗ ΣΕΝΑΡΊΟΥ.......................................................31.1 ΤΊΤΛΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΎ ΣΕΝΑΡΊΟΥ....................................................................31.2 ΕΜΠΛΕΚΌΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΠΕΡΙΟΧΈΣ......................................................31.3 ΤΆΞΕΙΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ............................................31.4 ΣΥΜΒΑΤΌΤΗΤΑ ΜΕ ΤΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΌ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ............................................31.5 ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ & ΑΠΑΙΤΟΎΜΕΝΗ ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΉ ΥΠΟΔΟΜΉ.....31.6 ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΊ ΣΤΌΧΟΙ.....................................................................................3

2 ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΊΑΣΗ ΣΕΝΑΡΊΟΥ.......................................................42.1 ΠΕΡΙΓΡΑΦΉ...............................................................................................42.2 ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ............................................................................42.3 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΈΣ ΠΡΟΤΆΣΕΙΣ – ΠΡΌΣΘΕΤΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ..........................6

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΈΣ ΑΝΑΦΟΡΈΣ......................................................................7ΠΗΓΈΣ ΥΛΙΚΟΎ................................................................................................7

ΦΎΛΛΑ ΕΡΓΑΣΊΑΣ......................................................................................8ΠΑΓΚΌΣΜΙΑ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΆ.................................................................................8ΤΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΤΕΡΑ ΜΝΗΜΕΊΑ ΠΑΓΚΌΣΜΙΑΣ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΆΣ.............................10ΤΑ 7 ΜΝΗΜΕΊΑ ΠΟΥ ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΕΠΙΣΚΕΦΤΟΎΜΕ...........................................12ΨΗΦΊΖΟΝΤΑΣ ΤΑ 7 ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΤΕΡΑ ΜΝΗΜΕΊΑ.................................................14

2

1 ΣΥΝΟΠΤΙΚΉ ΠΑΡΟΥΣΊΑΣΗ ΣΕΝΑΡΊΟΥ

1.1 ΤΊΤΛΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΎ ΣΕΝΑΡΊΟΥ

Διαδρομές Πολιτισμού: Μια περιήγηση στα Μνημεία Παγκόσμιας Κληρονομιάς

1.2 ΕΜΠΛΕΚΌΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΠΕΡΙΟΧΈΣ

Μελέτη Περιβάλλοντος Μαθηματικά, Ιστορία, Γλώσσα, Αισθητική Αγωγή

1.3 ΤΆΞΕΙΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ

Δ΄ Δημοτικού

1.4 ΣΥΜΒΑΤΌΤΗΤΑ ΜΕ ΤΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΌ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ

Το σενάριο είναι συμβατό με το ΑΠΣ της Μελέτης Περιβάλλοντος, όπου επιδιώκεται ο μαθητής να αποκτήσει γνώσεις, να αναπτύξει δεξιότητες, στάσεις και αξίες ώστε να μπορεί να παρατηρεί, να περιγράφει, να ερμηνεύει και ως ένα βαθμό να προβλέπει τη λειτουργία και τις αλληλεπιδράσεις μεταξύ του φυσικού και ανθρωπογενούς περιβάλλοντος μέσα στο οποίο αναπτύσσεται η ανθρώπινη δραστηριότητα στο χώρο και στο χρόνο.

1.5 ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ & ΑΠΑΙΤΟΎΜΕΝΗ ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΉ ΥΠΟΔΟΜΉ

Εφόσον οι μαθητές εργαστούν σε ομάδες 2-3 ατόμων απαιτείται κατάλληλος αριθμός Η/Υ και το μάθημα μπορεί να γίνει στην αίθουσα Πληροφορικής. Εναλλακτικά, το μάθημα μπορεί να γίνει στην αίθουσα διδασκαλίας με έναν υπολογιστή και έναν βιντεο-προβολέα. Για την υλοποίηση του σεναρίου απαιτούνται:

Υδρόγειος Σφαίρα, Παγκόσμιος Γεωμορφολογικός Χάρτης. Λογισμικά: (προαιρετικά): Google Earth, Γεωλογία-Γεωγραφία Α’-Β’ Γυμνασίου, Επεξεργαστής

Κειμένου (Word), Εννοιολογική Χαρτογράφηση (Inspiration), Ζωγραφική (Revelation Natural Art). Πρόσβαση σε επιλεγμένες διευθύνσεις στο διαδίκτυο.

1.6 ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΊ ΣΤΌΧΟΙ

Να ανακαλύψουν Μνημεία Παγκόσμιας Κληρονομιάς, να εντοπίσουν και να περιγράψουν τα πιο σημαντικά τους χαρακτηριστικά.

Να αναγνωρίζουν την αξία των Μνημείων Παγκόσμιας Κληρονομιάς και να τα προσεγγίζουν ως σύμβολα Πολιτισμού και πηγές γνώσης της Ανθρώπινης Ιστορίας.

Να εντοπίζουν ομοιότητες, διαφορές και αλληλεπιδράσεις στην πολιτιστική κληρονομιά των λαών όλων των ηπείρων.

Να αναπτύξουν θετικές στάσεις και αξίες ως προς την προστασία των έργων τέχνης και πολιτισμού και να τα αντιμετωπίζουν ως μέρος του δικού τους πολιτισμού.

1.7 ΕΚΤΙΜΏΜΕΝΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ

3-4 διδακτικές ώρες

3

2 ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΊΑΣΗ ΣΕΝΑΡΊΟΥ

Το σύγχρονο δημοτικό σχολείο καλείται να παίξει ένα ρόλο πολυτροπικό που να ανταποκρίνεται στις προκλήσεις της εποχής του με βάση τη σημερινή κοινωνική και επιστημονική πραγματικότητα. Στο νέο αυτό περιβάλλον θεωρείται αναγκαία η απόκτηση γλωσσικής και πολιτισμικής ταυτότητας και η υιοθέτηση προτύπων συμπεριφοράς που χαρακτηρίζονται από σεβασμό στις ανθρωπιστικές αξίες στο πλαίσιο μιας πολυπολιτισμικής κοινωνίας.

Στο πεδίο αυτό εντάσσεται και το διδακτικό σενάριο: Διαδρομές Πολιτισμού - Μια περιήγηση στα Μνημεία Παγκόσμιας Κληρονομιάς όπου ο μαθητής ως ερευνητής, με τη μέθοδο του σχεδίου εργασίας, καλείται να ανακαλύψει μέσα από διαδικασίες έρευνας, παρατήρησης, καταγραφής, ταξινόμησης και αξιολόγησης με τη βοήθεια των νέων τεχνολογιών, χώρους πολιτισμικής αναφοράς.

2.1 ΠΕΡΙΓΡΑΦΉ

Οι μαθητές εντοπίζουν και καταγράφουν Μνημεία Παγκόσμιας Κληρονομιάς (UNESCO). Σχεδιάζουν διαδρομές στον παγκόσμιο χάρτη για να τα επισκεφτούν. Συλλέγουν και επεξεργάζονται πληροφοριακό και φωτογραφικό υλικό. Καταγράφουν για κάθε μνημείο τα πιο σημαντικά στοιχεία του (τη χρονική περίοδο, την ιστορική εποχή στην οποία αναφέρεται, τον πολιτισμό με τον οποίο συνδέεται, τα θρησκευτικά στοιχεία, την ήπειρο στην οποία βρίσκεται κ.λπ.). Συγκρίνουν και ταξινομούν τα μνημεία με βάση κοινά χαρακτηριστικά (ακροπόλεις, κάστρα, ναοί, πύργοι, πυραμίδες). Ψηφίζουν τα μνημεία που τους εντυπωσίασαν και τα συγκρίνουν με τη λίστα των 7 μνημείων – νέων θαυμάτων του κόσμου.

2.2 ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ

Η μέθοδος του σχεδίου εργασίας (project), στηρίζεται στη βιωματική, συνεργατική και πολυαισθητηριακή προσέγγιση της γνώσης (Χρυσαφίδης, 1994). Με τη μέθοδο project οι μαθητές μέσα από πολύπλευρες, συνεργατικές και ευέλικτες διδακτικές δραστηριότητες, έχουν τη δυνατότητα μέσω μιας πολυτροπικής προσέγγισης να αλληλεπιδράσουν με τους συμμαθητές τους (Frey, 1986), με το δάσκαλο τους, αλλά και με το ευρύτερο περιβάλλον τους, αναπτύσσοντας έτσι την κριτική τους σκέψη και τις συνεργατικές τους δεξιότητες (Ματσαγγούρας, 2002). Η περιήγηση των μαθητών σε χώρους πολιτισμικής αναφοράς υλοποιήθηκε με βάση τα παρακάτω στάδια ανάπτυξης, τα οποία μπορούν να διαρκέσουν από 3 έως 4 διδακτικές ώρες και περιλαμβάνουν 4 φύλλα εργασίας. Η φάση παρουσίασης των εργασιών τους αποτελεί και εναλλακτικό τρόπο αξιολόγησης μέσα από δραστηριότητες δημιουργικής ανασύστασης.

Α΄ Στάδιο: Διερεύνηση πρότερων εμπειριών και γνώσεων - διαμόρφωση του θέματος.

Αρχικά ο δάσκαλος προσανατολίζει το ενδιαφέρον των μαθητών στα Μνημεία Παγκόσμιας Κληρονομιάς. Δείχνει στους μαθητές τον χάρτη της UNESCO. Οι μαθητές παρακινούνται να εκφράσουν απόψεις, να αναφέρουν εμπειρίες αναφορικά με μνημεία που έχουν επισκεφτεί. Στη συνέχεια δίνεται ένα κείμενο για την UNESCO (μέσω του 1ου φύλλου εργασίας) και τίθενται ανοιχτά ερωτήματα στους μαθητές σχετικά με την αναγνώριση, τη διατήρηση και την προστασία της πολιτιστικής κληρονομιάς και φυσικής κληρονομιάς. Οι μαθητές αναζητούν, εντοπίζουν και σημειώνουν στο χάρτη μνημεία που έχουν επισκεφτεί. Τα παιδιά εκφράζουν και καταγράφουν τις γνώσεις και τα ερωτήματα που αναδύονται με πολλούς τρόπους (επεξεργαστής κειμένου, πίνακες, εννοιολογικούς χάρτες, πρόγραμμα ζωγραφικής κ.τλ.). Μέσα από διάλογο διευκρινίζονται οι όροι: Πολιτισμός, Μνημεία, Φυσικά Μνημεία, Παγκόσμια Κληρονομιά, Θρησκευτικά Μνημεία, ο ρόλος της UNESCO.

Β΄ Στάδιο: Αναζήτηση και συγκέντρωση υλικού από πηγές – επιμερισμός δραστηριοτήτων.

Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες, Καταγράφουν σε έναν ενιαίο πίνακα τα 20-25 σπουδαιότερα κατά τη γνώμη τους Μνημεία Παγκόσμιας Κληρονομιάς με τη βοήθεια των διαθέσιμων μέσων διδασκαλίας και πηγών αναζήτησης.

Τα σημειώνουν πάνω στον παγκόσμιο χάρτη, γράφοντας το όνομα του μνημείου και μια πολύ σύντομη πληροφορία γι αυτά. Μπορούν να συμβουλευτούν προαιρετικά το Google Earth ή τον ελληνικό διαδικτυακό τόπο: http :// unescohat . wordpress . com / (2ο φύλλο εργασίας).

4

Γ΄ Στάδιο: Υλοποίηση προγραμματισμένων δραστηριοτήτων- ενημέρωση, ανατροφοδότηση-παρουσίαση των θεματικών ενοτήτων από τις ομάδες

Κάθε ομάδα σχεδιάζει μια δική της διαδρομή για να επισκεφτεί 7 μνημεία. Εξερευνούν επιλεγμένες πηγές στο διαδίκτυο, σχολικά βιβλία, εγκυκλοπαίδειες από τη βιβλιοθήκη του σχολείου, περιοδικά, συνεντεύξεις με πρόσωπα από το άμεσο οικογενειακό και κοινωνικό περιβάλλον.

Καταγράφουν σε πίνακες βασικά χαρακτηριστικά (ήπειρο, πόλη, στην οποία βρίσκεται ιστορικά, πολιτισμικά, αρχιτεκτονικά στοιχεία, θρησκεία, ιστορικό δημιουργίας) και φτιάχνουν μια ταυτότητα για κάθε μνημείο. Πραγματοποιούν εικονικές επισκέψεις με βίντεο σε επιλεγμένους διαδικτυακούς τόπους, «τραβούν φωτογραφίες» και κατασκευάζουν ένα μικρό άλμπουμ για καθένα από αυτά.

Οι μαθητές ζωγραφίζουν σκίτσα των μνημείων με τις σημαίες των κρατών τους (στο 3ο φύλλο εργασίας) και κατασκευάζουν ένα μικρό άρθρο ως δημοσιογράφοι για την εφημερίδα της τάξης τους. Συσχετίζουν το γεωφυσικό και ανθρωπογενές περιβάλλον των ηπείρων καταγράφοντας και αξιοποιώντας πληροφορίες για τους λαούς και τα έργα τους. Δραματοποιούν γεγονότα που συνδέονται με το μνημείο που επέλεξαν. Φτιάχνουν μια ιστορική γραμμή και τοποθετούν πολιτισμούς και μνημεία.

Δ΄ Στάδιο: Ενδοομαδική και διομαδική παρουσίαση και αξιολόγηση του έργου και των διαδικασιών

Στη φάση αυτή κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της εργασίας της, τη διαδρομή που κατασκεύασε στο χάρτη με τα μνημεία που επισκέφτηκε. Οι μαθητές πραγματοποιούν μια μικρή έκθεση στην τάξη με τα Μνημεία Παγκόσμιας Κληρονομιάς.. Δημιουργούν μια αφίσα για τα Μνημεία Παγκόσμιας Κληρονομιάς. Αξιολογούν τον τρόπο που εργάστηκαν και το υλικό που δημιούργησαν, επεκτείνουν και αναδομούν τους εννοιολογικούς χάρτες που δημιούργησαν στην πρώτη φάση με εικόνες και κείμενα. Στο τέλος ο εκπαιδευτικός αναλαμβάνει να κάνει μία σύνοψη των ενεργειών του σεναρίου,. Προωθεί συζητήσεις και προβληματισμούς που σχετίζονται με επίκαιρα κοινωνικά ζητήματα (μνημεία σε κίνδυνο, καταστροφή μνημείων σε περίοδο πολέμων κ. λπ.).

Ε΄ Στάδιο: Ανασκόπηση (με ψηφοφορία)

Αφού παρουσιάσουν οι ομάδες από 7 μνημεία, κάθε μαθητής και μαθήτρια ψηφίζει 1-3 από αυτά τα 21 μνημεία που τα θεωρεί καλύτερα. Μετρούν τις ψήφους και σχηματίζουν διαγράμματα και πίνακες. Βρίσκουν στο τέλος τα 7 μνημεία που συγκέντρωσαν τις περισσότερες ψήφους και συζητούν γι’ αυτά (4ο φύλλο εργασίας).

Ένα παράδειγμα πίνακα φαίνεται παρακάτω (οριζόντια φαίνεται το πλήθος των ψήφων κάθε μνημείου), όπου κάθε μία ψήφος «γεμίζει» την αντίστοιχη κυψέλη, οπότε «αυτόματα» έχουμε στο τέλος και το αποτέλεσμα σε μορφή ιστογράμματος, όπως για παράδειγμα:

α/α Όνομα μνημείου 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 Ακρόπολη2 Πύργος Άιφελ3 Σινικό Τείχος4 ……………………5 ……………………6 ……………………7 ……………………

Στη συνέχεια οι μαθητές ενημερώνονται για μια παγκόσμια προσπάθεια για τα νέα θαύματα του κόσμου. Σύμφωνα με μια παγκόσμια ψηφοφορία στο Internet που έληξε στις 07/07/07, ανακοινώθηκαν στη Λισσαβόνα της Πορτογαλίας, τα αποτελέσματα για τα νέα 7 θαύματα του κόσμου. Τα νέα 7 θαύματα του κόσμου είναι:

1. το Σινικό Τείχος στην Κίνα2. η Πόλη Πέτρα της Ιορδανίας, 3. το Άγαλμα του Χριστού του Λυτρωτή στο Ρίο ντε Τζανέιρο στη Βραζιλία,

5

4. το Μάτσου Πίτσου στο Περού, 5. οι Πυραμίδες Τσίτσεν Ίτζα στο Γιουκατάν του Μεξικού,6. το Κολοσσαίο της Ρώμης, και7. το Ταζ Μαχάλ στην Άγκρα της Ινδίας.

Εντοπίζουν και αναγνωρίζουν όσα από αυτά βρίσκονται μεταξύ των μνημείων που κατέγραψαν. Αφού «επισκεφτούν» κάποια από τα παραπάνω μνημεία και συγκεντρώσουν τις απαραίτητες πληροφορίες κάνουν συγκρίσεις και παραθέτουν τις απόψεις τους.

2.3 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΈΣ ΠΡΟΤΆΣΕΙΣ – ΠΡΌΣΘΕΤΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ

Εναλλακτικά οι μαθητές μπορεί να αναπτύξουν τις παρακάτω δραστηριότητες:

Τα 7 θαύματα του αρχαίου κόσμου: Ερευνούν για τα παρακάτω θαύματα του αρχαίου κόσμου.1. Φάρος της Αλεξάνδρειας,2. ο Ναός της Αρτέμιδος στην Έφεσο,3. το άγαλμα του Δία στην Ολυμπία,4. ο Κολοσσός της Ρόδου,5. οι Κρεμαστοί Κήποι της Βαβυλώνας,6. το Μαυσωλείο της Αλικαρνασσού, και7. η Πυραμίδα του Χέοπα στην Γκίζα.

Παιχνίδι Πολιτιστικής Κληρονομιάς: Παίζουν το παιχνίδι της πολιτισμικής κληρονομιάς, αναζητούν, εντοπίζουν, υποθέτουν και ελέγχουν τις γνώσεις τους για τα πιο σημαντικά μνημεία στον κόσμο (http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/document/file.php/DSGYM-B106/HTML/h_gamek/h_gamepolk.htm)

Μνημεία και Πολιτισμοί: Συγκρίνουν μνημεία με κοινά χαρακτηριστικά. Ταξινομούν τα μνημεία (πύργοι, κάστρα κ. ά.) και αναδεικνύουν ομοιότητες και διαφορές εντοπίζοντας το ιστορικό και πολιτισμικό πλαίσιο της εποχής κατά την οποία δημιουργήθηκαν.

Οι θρησκείες του κόσμου: Ερευνούν και εντοπίζουν στο χάρτη θρησκευτικά μνημεία. Συσχετίζουν κάθε μνημείο με το θρησκευτικό πλαίσιο που συμβολίζει και περιγράφουν με συνοπτικό τρόπο τις επικρατέστερες θρησκείες των λαών του κόσμου.

Μνημεία και φυσικές καταστροφές: Καταγράφουν τα Μνημεία της Παγκόσμιας Κληρονομιάς που βρίσκονται σε περιοχές με μεγάλη σεισμική δραστηριότητα.

Μνημεία σε κίνδυνο: Ερευνούν μέσα από τη λίστα της UNESCO τα μνημεία που βρίσκονται σε κίνδυνο και καταγραφούν τους λόγους για τους οποίους κινδυνεύουν.

Τα Ελληνικά Μνημεία Παγκόσμιας Κληρονομιάς: Συλλέγουν και αξιοποιούν υλικό για τα Ελληνικά Μνημεία Παγκόσμιας Κληρονομιάς και συσχετίζουν με τις γνώσεις και τις εμπειρίες τους από τα άλλα μαθήματα του σχολείου. Ζητούν πληροφορίες από μαθητές μεγαλύτερων τάξεων.

Ζωγραφίζουν μνημεία: Με το λογισμικό Revelation Natural Art βρίσκουν υπάρχοντα ή ζωγραφίζουν άλλα και στη συνέχεια τα αντιγράφουν και τα επικολλούν σε παγκόσμιο χάρτη ή τα εισάγουν στο Google Earth. Για παράδειγμα, στον φάκελο “stamps/διατηρητέα κτίρια” του προγράμματος υπάρχουν πολλά μνημεία, ένα από τα οποία (το Κολοσσαίο) φαίνεται στη διπλανή εικόνα:

6

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΈΣ ΑΝΑΦΟΡΈΣ

Frey, K.(1998). Η Μέθοδος Project, Θεσσαλονίκη, Αφοί Κυριακίδη, 30-36

Ματσαγγούρας, Η. (2000). Ομαδοσυνεργατική διδασκαλία και μάθηση, Αθήνα: Γρηγόρης

Muthukrisna, (1993). Journal of Learning Disabilities, 25(4), 253-257. Borkowski

Ράπτης Α., Ράπτη Α. (2003). Μάθηση και διδασκαλία στην εποχή της πληροφορίας Αθήνα.

Χρυσαφίδης, Κ.,(1994). Bιωματική-Επικοινωνιακή Διδασκαλία: Η εισαγωγή της μεθόδου project στο σχολείο: Gutenberg

ΠΗΓΈΣ ΥΛΙΚΟΎ

Όμιλος UNESCO Ιστορίας Τέχνης και Θεάτρου (η Παγκόσμια Κληρονομιά στα ελληνικά):http://unescohat.wordpress.com/,

Επίσημος διαδικτυακός τόπος της Unesco για την Παγκόσμια κληρονομιάhttp://whc.unesco.org/

Παγκόσμιος χάρτης των μνημείων Παγκόσμιας Κληρονομιάς της UNESCOhttp :// whc . unesco . org / en /254 , http :// whc . unesco . org / en / map

Υπουργείο Πολιτισμού - Ελληνικά Μνημεία Παγκόσμιας Κληρονομιάςhttp :// odysseus . culture . gr / h /2/ gh 21. html

New 7 Wonders (τα 7 νέα θαύματα του κόσμου)http://www.new7wonders.com/

Video:http :// www . youtube . com / watch ? v = Qlb 8 uI 9 rWVs & mode (Κολοσσαίο)

7

ΦΎΛΛΑ ΕΡΓΑΣΊΑΣ

Τάξη Φύλλο Εργασίας 1 ΜάθημαΔ’ Δημοτικού ΠΑΓΚΌΣΜΙΑ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΆ Μελέτη Περιβάλλοντος

Παγκόσμια Πολιτιστική Κληρονομιά είναι:

τα μνημεία: αρχιτεκτονικά, γλυπτά, ζωγραφική, σπήλαια και συνδυασμός αυτών, τα οποία είναι παγκόσμιας σημασίας από ιστορική, καλλιτεχνική ή επιστημονική άποψη,τα κτιριακά συγκροτήματα: μεμονωμένα κτίρια ή ομάδα κτιρίων, που λόγω της αρχιτεκτονικής τους, της ομοιομορφίας τους ή της θέσης τους στον περιβάλλοντα χώρο είναι παγκόσμιας αξίας,οι αρχαιολογικοί χώροι: ανθρώπινα δημιουργήματα ή συνδυασμός ανθρώπινου δημιουργήματος και φυσικού τοπίου, τα οποία είναι παγκόσμιας σημασίας από ιστορική, ανθρωπολογική, εθνολογική ή αισθητική άποψη. Παγκόσμια Φυσική Κληρονομιά είναι:

τα φυσικά στοιχεία που είναι παγκόσμιας σημασίας από αισθητική ή επιστημονική άποψη,οι γεωλογικοί σχηματισμοί και περιοχές, όπου διαβιούν απειλούμενα είδη πανίδας ή χλωρίδας παγκόσμιας σημασίας,οι φυσικές περιοχές παγκόσμιας σημασίας από επιστημονική άποψη ή λόγω φυσικού κάλλους.

Ο Εκπαιδευτικός, Επιστημονικός και Πολιτιστικός Οργανισμός των Ηνωμένων Εθνών (UNESCO) ασχολείται με την αναγνώριση, την προστασία και τη διατήρηση της πολιτιστικής και φυσικής κληρονομιάς σε όλο τον κόσμο, η οποία θεωρείται ιδιαίτερης αξίας για την ανθρωπότητα. Η UNESCO έχει καταγράψει πάνω από 850 μέχρι σήμερα μνημεία, τα οποία αποτελούν την «Παγκόσμια Κληρονομιά» και χαρακτηρίζουν τον παγκόσμιο ανθρώπινο πολιτισμό και την ιστορία.

Επίσημος διαδικτυακός τόπος της Unesco: http :// whc . unesco . org / Ελληνικός διαδικτυακός τόπος του Ομίλου Ουνέσκο: http :// unescohat . wordpress . com /

8

Παρατηρούμε τον χάρτη της προηγούμενης σελίδας και διαβάζουμε το κείμενο. Εκφράζουμε τις απόψεις, τις εμπειρίες και τα ερωτήματά μας, για τα δύο βασικά είδη

Παγκόσμιας Κληρονομιάς.

Καταγράφουμε μερικά σημαντικά μνημεία που έχουμε επισκεφτεί ή που θα μπορούσαν να είναι Μνημεία Παγκόσμιας Κληρονομιάς (σε ποια κατηγορία ανήκουν, που βρίσκονται, πότε δημιουργήθηκαν κ.λπ.):

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Πολιτιστική Κληρονομιά

Φυσική Κληρονομιά

9

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10

Τάξη Φύλλο Εργασίας 2 ΜάθημαΔ’ Δημοτικού ΤΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΤΕΡΑ ΜΝΗΜΕΊΑ ΠΑΓΚΌΣΜΙΑΣ

ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΆΣ

Μελέτη Περιβάλλοντος

Σχεδιάζουμε διαδρομές «Πολιτισμού» με σκοπό να επισκεφτούμε μερικά από τα Μνημεία Παγκόσμιας Κληρονομιάς που περιλαμβάνονται στη λίστα της Unesco. Επιλέγουμε π.χ. 21 από τα σπουδαιότερα, κατά τη γνώμη μας Μνημεία Παγκόσμιας Κληρονομιάς, τα οποία βρίσκονται στις 5 ηπείρους. Τα σημειώνουμε πάνω στον παγκόσμιο χάρτη (της επόμενης σελίδας), γράφοντας το όνομα της χώρας, του μνημείου, και μια πολύ σύντομη πληροφορία γι’ αυτά. Πληροφορίες υπάρχουν στον ελληνικό διαδικτυακό τόπο του ομίλου Unesco ή στο Google Earth (επιλέγοντας από τα Sites of Interests που περικλείονται στον διαδικτυακό τόπο με τη βοήθεια του δασκάλου σας).

α/α Όνομα μνημείου Περιγραφή Χώρα Ήπειρος

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

11

Σημειώνουμε στον παγκόσμιο χάρτη τα μνημεία που επιλέξαμε, γράφοντας το όνομά τους και σε παρένθεση τη χώρα στην οποία βρίσκονται (ή τοποθετούμε σημαιάκια στο Google Earth).Μπορούμε ακόμη να συμβουλευτούμε και το διαδραστικό χάρτη της Unesco:

12

Τάξη Φύλλο Εργασίας 3 ΜάθημαΔ’ Δημοτικού ΤΑ 7 ΜΝΗΜΕΊΑ ΠΟΥ ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΕΠΙΣΚΕΦΤΟΎΜΕ Μελέτη Περιβάλλοντος

Στο βιβλίο της Μελέτης Περιβάλλοντος της Δ’ Δημοτικού μπορούμε να δούμε τις παρακάτω εικόνες. Κάθε μνημείο αντιπροσωπεύει και ένα διαφορετικό πολιτισμό. Αναγνωρίζουμε τα παρακάτω μνημεία, συμπληρώνοντας (δίπλα στη χώρα) τα ονόματά τους, Κατόπιν αναφέρουμε τους πολιτισμούς που αντιπροσωπεύουν.

Μνημεία και πολιτισμοί:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Επιλέγουμε τα δικά μας 7 μνημεία…

Επιλέγουμε από τη μεγάλη λίστα με τα 21 παραπάνω μνημεία, τα 7 σπουδαιότερα που θα θέλαμε να επισκεφτούμε, βρίσκουμε τη φωτογραφία ή κάποιο σκίτσο τους και σχεδιάζουμε τη σημαία της χώρας στην οποία ανήκουν. Στη συνέχεια σχεδιάζουμε και μια δική μας διαδρομή στον παγκόσμιο χάρτη και συγκεντρώνουμε σύντομες πληροφορίες από εγκυκλοπαίδειες ή τις παρακάτω πηγές:

Όμιλος UNESCO Ιστορίας Τέχνης και Θεάτρου: http :// unescohat . wordpress . com / , Παγκόσμια κληρονομιά στην Unesco: http :// whc . unesco . org / Υπουργείο Πολιτισμού: http :// odysseus . culture . gr / h /2/ gh 21. html

13

7 νέα θαύματα του κόσμου: http :// www . new 7 wonders . com /

14

1ο μνημείο:…………………………………………………………………………Λόγος που το επιλέξαμε…………………………………………………………………………Τα χαρακτηριστικά του:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Φωτογραφία, Σκίτσο, Σημαία

2ο μνημείο:…………………………………………………………………………Λόγος που το επιλέξαμε…………………………………………………………………………Τα χαρακτηριστικά του:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Φωτογραφία, Σκίτσο, Σημαία

3ο μνημείο:…………………………………………………………………………Λόγος που το επιλέξαμε…………………………………………………………………………Τα χαρακτηριστικά του:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Φωτογραφία, Σκίτσο, Σημαία

4ο μνημείο:…………………………………………………………………………Λόγος που το επιλέξαμε…………………………………………………………………………Τα χαρακτηριστικά του:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Φωτογραφία, Σκίτσο, Σημαία

5ο μνημείο:…………………………………………………………………………Λόγος που το επιλέξαμε…………………………………………………………………………Τα χαρακτηριστικά του:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Φωτογραφία, Σκίτσο, Σημαία

6ο μνημείο:…………………………………………………………………………Λόγος που το επιλέξαμε

Φωτογραφία, Σκίτσο, Σημαία

15

…………………………………………………………………………Τα χαρακτηριστικά του:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7ο μνημείο:…………………………………………………………………………Λόγος που το επιλέξαμε…………………………………………………………………………Τα χαρακτηριστικά του:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Φωτογραφία, Σκίτσο, Σημαία

16

Τάξη Φύλλο Εργασίας 4 ΜάθημαΔ’ Δημοτικού ΨΗΦΊΖΟΝΤΑΣ ΤΑ 7 ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΤΕΡΑ ΜΝΗΜΕΊΑ Μελέτη Περιβάλλοντος

Αφού λοιπόν «επισκεφτήκαμε» όλοι μαζί τα παραπάνω μνημεία και είδαμε – ακούσαμε αρκετές πληροφορίες, ήρθε η ώρα να ψηφίσουμε αυτά που μας άρεσαν περισσότερο και να «εκλέξουμε» τα σημαντικότερα από αυτά. Εκφράζουμε τους λόγους που μας έκαναν να διαλέξουμε το συγκεκριμένο μνημείο……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Στον παρακάτω πίνακα σημειώνουμε κάθε ψήφο (από 1 έως 3) για τα 21 μνημεία του καταλόγου μας.

α/α Όνομα μνημείου 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

123456789

101112131415161718192021

Τα 7 μνημεία που πήραν τις περισσότερες ψήφους είναι:

1 2 3 4 5 6 7

17

Τελευταία πραγματοποιήθηκε και μία άλλη παγκόσμια προσπάθεια, όπως αναφέρεται στο άρθρο που ακολουθεί:

Σύμφωνα με μια παγκόσμια ψηφοφορία στο Internet που έληξε στις 07/07/07, ανακοινώθηκαν στη Λισαβόνα της Πορτογαλίας, τα αποτελέσματα για τα νέα 7 θαύματα του κόσμου. Τα νέα 7 θαύματα του κόσμου είναι:

1. το Σινικό Τείχος στην Κίνα2. η Πόλη Πέτρα της Ιορδανίας, 3. το Άγαλμα του Χριστού του Λυτρωτή στο Ρίο ντε Τζανέιρο στη Βραζιλία,4. το Μάτσου Πίτσου στο Περού, 5. οι Πυραμίδες Τσίτσεν Ίτζα στο Γιουκατάν του Μεξικού,6. το Κολοσσαίο της Ρώμης, και7. το Ταζ Μαχάλ στην Άγκρα της Ινδίας.

ΤΑ 21 ΥΠΟΨΗΦΙΑ ΝΕΑ ΘΑΥΜΑΤΑ ΠΟΛΗ - ΧΩΡΑ1. Ακρόπολη Αθήνα, Ελλάδα2. Παλάτι της Αλάμπρα Γρανάδα, Ισπανία3. Ναός του Ανγκόρ Καμπότζη4. Τσίτσεν Ίτζα Γιουκατάν, Μεξικό5. Άγαλμα του Χριστού του Λυτρωτή Ρίο ντε Τζανέιρο, Βραζιλία6. Κολοσσαίο Ρώμη, Ιταλία7.Τα αγάλματα στα Νησιά του Πάσχα Χιλή 8. Πύργος του Άιφελ Παρίσι, Γαλλία9. Σινικό Τείχος Κίνα10. Αγία Σοφία Κωνσταντινούπολη, Τουρκία11. Ναός Κιομίζου Κιότο, Ιαπωνία12. Κρεμλίνο Μόσχα, Ρωσία13. Μάτσου Πίτσου Περού14. Κάστρο Νοϊσβανστάιν Φούσεν, Γερμανία15. Πέτρα Ιορδανία16. Η Μεγάλη Πυραμίδα της Γκίζας Αίγυπτος17. Άγαλμα της Ελευθερίας Νέα Υόρκη, ΗΠΑ18. Στόουνχεντζ Αμεσμπέρι, Μεγάλη Βρετανία19. Όπερα του Σίδνεϊ  Αυστραλία20. Ταζ Μαχάλ Άγκρα, Ινδία21. Τιμπουκτού Μάλι, Αφρική 

Πηγή: Forthnet, 08/07/2007 http://www.forthnet.gr/templates/newsPosting.aspx?p=203799

Ποια από τα 21 μνημεία του παραπάνω πίνακα ανήκουν στην παγκόσμια κληρονομιά;………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ποια από τα 21 μνημεία του παραπάνω πίνακα υπάρχουν και στη δική σας λίστα μνημείων;………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

18