1

Περιεχόμενα

1. Γενική Περιγραφή ........................................................... 3

2. Προσέγγιση και μεθοδολογία ..........................................3

3. Βασικά χαρακτηριστικά .................................................. 6

3.1 Μαθήματα .............................................................. 6

3.2 Ασκήσεις και σύστημα αναφοράς ............................ 8

3.3 Σύστημα ανατροφοδότησης .................................... 8

3.4 Επιπλέον εργαλεία ................................................. 10

4. Διαδραστικά μαθήματα ................................................. 11

4.1 Έκδοση μαθητή ....................................................... 11

4.2 Έκδοση Εκπαιδευτικού ............................................ 12

5. Αρχιτεκτονική ................................................................ 13

6. Μέθοδοι Ανάρτησης ...................................................... 14

Γενική Περιγραφή1.

Το διαδραστικό εκπαιδευτικό περιεχόμενο (e-content) που αναπτύσσεται από τις ΕΚΔΟ-ΣΕΙΣ ΣΜΥΡΝΙΩΤΑΚΗ και την YOUNG DIGITAL PLANET, καλύπτει το σύνολο των βασικών μαθημάτων του προγράμματος σπουδών για όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, μέσα από σχεδόν 5.000 διαδραστικά μαθήματα με περισσότερες από 65.000 διαδραστικές ψηφιακές σελίδες εμπλουτισμένες με πολυμέσα.Το εκπαιδευτικό περιεχόμενο περιλαμβάνει μαθήματα σχεδιασμένα με σκοπό να υποστηρί-ξουν τους εκπαιδευτικούς στη διδασκαλία στην τάξη και μαθήματα σχεδιασμένα για χρήση από τους μαθητές τόσο στην τάξη, όσο και ως υλικό μελέτης - επανάληψης διδασκαλίας στο σπίτι.

Προσέγγιση και μεθοδολογία2.

Η ανάγκη της ανάπτυξης ενός σύγχρονου και απόλυτα διαδραστικού εκπαιδευτικού περι-εχομένου, βασισμένο στο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, προέκυψε από την πολύχρονη πείρα μας στον εκπαιδευτικό χώρο. Η ιδέα βασίστηκε στην προσεκτική μελέτη της επίδρασης των ΤΠΕ στην εκπαίδευση σε ευρωπαϊκό επίπεδο και στην εξέλιξη της τεχνολογίας των πιο εξειδικευμένων ευρωπαϊκών εταιρειών παραγωγής διαδραστικού εκπαιδευτικού περιεχομένου με τη χρήση του διαδικτύου.

3

4

Στη διαδικασία της ανάπτυξης του εκπαιδευτικού περιεχομένου, ακολουθήσαμε τη φιλοσο-φία ότι ένα σύγχρονο πολυμεσικό προϊόν πρέπει:

να είναι τεχνολογικά έτοιμο να αναρτάται στο διαδίκτυο και να χρησιμοποιείται • on-line

να περιέχει υλικό που χρησιμοποιείται ήδη σε εθνικά προγράμματα σπουδών πολ-•λών χωρών, τόσο της Ευρώπης όσο και παγκοσμίωςνα καλύπτει όλο το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών, όχι απλά παρακολουθώντας •βήμα προς βήμα τα σχολικά μαθήματα, αλλά ενισχύοντάς τα με επιπλέον πολυμεσικό περιεχόμενο και ασκήσειςνα είναι έτοιμο να ενταχθεί στο εκπαιδευτικό μας σύστημα•να ενσωματώνει τεχνογνωσία αιχμής που χρησιμοποιείται από καταξιωμένες διεθνείς •εταιρείες ανάπτυξης εκπαιδευτικού περιεχομένου να είναι πλούσιο σε περιεχόμενο και σε πολυμεσικές εφαρμογές•να είναι φιλικό στο χρήστη, ενδιαφέρον και ευχάριστο για τον εκπαιδευτικό και τον •μαθητή.

Ο πυρήνας της μεθοδολογίας που χρησιμοποιήθηκε στο σχεδιασμό του εκπαιδευτικού πε-ριεχομένου, βασίστηκε στην παραδοχή ότι πρέπει να είναι κατάλληλο για χρήση μέσα στην τάξη, αλλά και να χρησιμεύει και ως υλικό ενισχυτικής διδασκαλίας. Τρία κύρια σημεία της μεθοδολογίας που εφαρμόστηκε στο εκπαιδευτικό περιεχόμενο είναι:

Εμπλουτισμός της παραδοσιακής παρουσίασης του μαθήματος (σελίδα με κείμενα 1. και εικόνες), με μεγάλο αριθμό ηχητικών κειμένων, διαδραστικών παραθύρων (pop up), βίντεο, προσομοιώσεων, άλμπουμ εικόνων κ.ά.Πρακτική εμπέδωση και κατανόηση της ύλης κάθε επιμέρους θέματος, ακολουθώ-2. ντας τη φιλοσοφία σε κάθε σελίδα-οθόνη να περιλαμβάνεται μία ή περισσότερες δια-δραστικές ασκήσεις.

Μέθοδος αυτοδιδασκαλίας - ενισχυτικής διδασκαλίας, η οποία στηρίζεται στις ακό-3. λουθες εφαρμογές:

αναφορά σε κάθε μάθημα των καθορισμένων μαθησιακών στόχων, δηλαδή των •γνώσεων που πρέπει να αποκτηθούν από τη μελέτη του συγκεκριμένου μαθή-ματοςη πρώτη σελίδα-οθόνη του κάθε μαθήματος περιέχει τον «προοργανωτή» του •μαθήματος που βοηθά τον μαθητή να κατανοήσει την οργάνωση, τη δομή και τη λειτουργία των σελίδων-οθονών που περιλαμβάνονται και τον οδηγεί να απο-φασίσει ποια σελίδα-οθόνη πρέπει να χρησιμοποιήσει, προκειμένου να επιτύχει συγκεκριμένους διδακτικούς στόχους χρήση μεγάλου αριθμού διαδραστικών προσομοιώσεων•ασκήσεις πολλαπλών επιπέδων, όπου για να απαντηθεί το τελευταίο μέρος της •άσκησης πρέπει να ολοκληρωθούν τα προηγούμενα μέρηέξυπνη εφαρμογή διαδραστικής ανταπόκρισης στις λανθασμένες απαντήσεις των •ασκήσεων, που προτρέπει τους μαθητές να σκέφτονται πιο προσεκτικά αντί να απαντούν βιαστικάέξυπνο πρόγραμμα εμφάνισης ασκήσεων που επιλέγει, με βάση την προηγού-•μενη απόδοση του μαθητή, την πιο εύκολη ή την πιο απαιτητική παραλλαγή μιας άσκησης.

5

6

Βασικά χαρακτηριστικά3.

Εκπαιδευτικό περιεχόμενο3.1

Κάθε μάθημα αποτελείται από ένα σύνολο οθονών-σελίδων. Υπάρχουν δύο παραλλαγές εκπαιδευτικού περιεχομένου: Η έκδοση μαθητή και η έκδοση εκπαιδευτικού. Και οι δύο εκδόσεις περιέχουν ένα σύνολο διαδραστικών ασκήσεων και πολυμεσικών εφαρμογών. Η έκδοση μαθητή έχει σχεδιαστεί με βάση την αρχή της αυτοδιδασκαλίας και γι’ αυτό περι-λαμβάνει περισσότερες ασκήσεις από την αντίστοιχη έκδοση του εκπαιδευτικού. Η έκδοση εκπαιδευτικού έχει σχεδιαστεί για χρήση στον διαδραστικό πίνακα της τάξης.Βοηθά τους εκπαιδευτικούς στη μέθοδο διδασκαλίας τους και λειτουργεί ως ένα επιπλέον ερέθισμα μάθησης, που αναπτύσσει τη δημιουργική φαντασία, κεντρίζει το ενδιαφέρον των μαθητών και κάνει ευχάριστη τη διαδικασία της μάθησης, μεγιστοποιώντας τη συμμετοχή του μαθητή σ’ αυτή. Για τον λόγο αυτό στην έκδοση εκπαιδευτικού κάθε άσκηση ή κάθε πολυμεσική εφαρμο-γή παρουσιάζεται σε καινούρια σελίδα-οθόνη, ενώ ο εκπαιδευτικός έχει τη δυνατότητα να εμπλουτίζει τη σελίδα που επιθυμεί με δικό του περιεχόμενο.

Εικόνα 3.1.2 Παράδειγμα οθόνης μαθήματος (έκδοση για μαθητές)

7

Η έκδοση μαθητή είναι ιδανική για χρήση στο σχολείο και στο σπίτι. Συνδυάζει τη θεωρία με τις ασκήσεις και, εκτός από σαφείς οδηγίες, παρέχει στους μαθητές υποστήριξη σε τυχόν λανθασμένες απαντήσεις τους. Πολλές ασκήσεις ακολουθούνται και από μία δραστηριότητα επέκτασης.Στο τέλος κάθε ομάδας ασκήσεων, όλα τα αποτελέσματα συνοψίζονται αυτόματα, παρέχο-ντας μια πλήρη και αναλυτική ενημέρωση σχετικά με την απόδοση των μαθητών. Αυτό το μοναδικό σύστημα αναφοράς προόδου, επιτρέπει στους μαθητές να χρησιμοποιούν αποτε-λεσματικά την έκδοση μαθητή και ως υλικό αυτοδιδασκαλίας.Η έκδοση εκπαιδευτικού συνδυάζει ασκήσεις, βίντεο και προσομοιώσεις σε μορφή πα-ρουσίασης. Το εκπαιδευτικό περιεχόμενο για τη διδασκαλία μέσα στην τάξη σχεδιάστηκε για χρήση σε διαδραστικό πίνακα ή προτζέκτορα. Τα μαθήματα μπορούν να εμφανίζονται σε πλήρη οθόνη, μαζί με μια σειρά συνοδευτικών εργαλείων. Επιπρόσθετα, οι εκπαιδευτικοί μπορούν εύκολα να αλλάζουν τη σειρά εμφάνισης των οθονών-σελίδων, να προσθέτουν νέες οθόνες-σελίδες, να αφαιρούν οθόνες-σελίδες που δεν χρειάζονται και να αποθηκεύουν τη δική τους έκδοση του μαθήματος.

Εικόνα 3.1.3 Παράδειγμα οθόνης μαθήματος (έκδοση για εκπαιδευτικούς)

8

Ασκήσεις και σύστημα αναφοράς 3.2

Οι ασκήσεις είναι σχεδιασμένες με σκοπό να λειτουργούν με απλό και διαισθητικό τρόπο. Κάθε άσκηση έχει πλήκτρα για τον έλεγχο του αποτελέσματός της και για την επανάληψή της (επανεκκίνηση). Το πλήκτρο έλεγχος, επιτρέπει στον μαθητή να ελέγχει το αποτέλεσμά του με την εμφάνιση ενός διαδραστικού παραθύρου (pop-up) που περιέχει την αναφορά των αποτελεσμάτων. Για παράδειγμα, στην αναφορά των αποτελεσμάτων, παρουσιάζονται πληροφορίες όπως το ποσοστό επιτυχίας της άσκησης (100% εάν όλα είναι σωστά) ή ότι η άσκηση δεν έχει λυθεί ακόμα ή ότι έχει ήδη λυθεί.

Εικόνα 3.2 Παραδείγματα οθονών Αναφοράς αποτελεσμάτων

Σύστημα ανατροφοδότησης 3.3

Το διαδραστικό εκπαιδευτικό περιεχόμενο προσφέρει ένα πλούσιο και έξυπνο σύστημα ανατροφοδότησης, ειδικά στα μαθήματα της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Κάθε απάντη-ση του χρήστη ακολουθείται από ανταπόκριση του προγράμματος με μια ανατροφοδότηση (feedback). Η ανατροφοδότηση ποικίλλει όπως: •ανατροφοδότηση μετά από κάθε απάντηση

•μετά την ολοκλήρωση μιας ολόκληρης δραστηριότητας

•μετά την υποβολή όλων των απαντήσεων

Για ορισμένους τύπους ερωτήσεων, η ανατροφοδότηση παρέχεται μία φορά, όταν το σύνολο της δραστηριότητας απαντηθεί σωστά ή επαναλαμβάνεται μετά από απαίτηση του χρήστη.

9

Εικόνα 3.4.1 Παράδειγμα ανατροφοδότησης με κείμενο (ροζ φόντο)

Εικόνα 3.4.2 Παράδειγμα ανατροφοδότησης με κείμενο και εικόνα

Η ανατροφοδότηση μπορεί να παρουσιάζεται με ηχητικό αποτέλεσμα, με μορφή κειμένου, με εικόνα ή βίντεο που επιβεβαιώνουν την απάντηση ως σωστή ή λανθασμένη. Βοήθεια, επίσης, μπορεί να παρέχεται σε ορισμένες περιπτώσεις με υποστηρικτικές δραστηριότητες. Η παρουσία των υποστηρικτικών δραστηριοτήτων εξαρτάται από την επίδοση του μαθητή. Αν τα αποτελέσματα είναι χαμηλότερα από το αναμενόμενο επίπεδο, προτείνεται μια ευ-κολότερη δραστηριότητα. Εάν η απόδοση του μαθητή είναι εξαιρετική, εμφανίζεται μια πιο δύσκολη δραστηριότητα. Το έξυπνο αυτό σύστημα ανατροφοδότησης, επιτρέπει τη χρήση διαδραστικών μαθημάτων σε διάφορα παράλληλα πεδία διδασκαλίας / μάθησης.

10

Το τελευταίο μέρος του συστήματος ανατροφοδότησης είναι το σύστημα καταγραφής των λαθών. Υπολογίζεται και καταγράφεται ο αριθμός των λανθασμένων απαντήσεων που δόθηκαν, καθώς και ο αριθμός των διαθέσιμων επιλογών βοήθειας που χρησιμοποιήθηκαν (π.χ. η εμφάνιση της σωστής απάντησης). Το σύστημα καταγραφής των λαθών, επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές να ελέγχουν τις σωστές και τις λανθασμένες απαντήσεις αμέσως. Το σύστημα δεν επιτρέπει στους μαθητές να διαγράψουν το αποτέλεσμα του μετρητή των λαθών και των επιλογών βοήθειας που χρησιμοποιήθηκαν, γεγονός που βοηθά τους εκπαιδευτικούς να παρακολουθούν καλύτερα την επίδοση των μαθητών σε κάθε μάθημα.

3.4 Επιπλέον εργαλεία

Κάθε μάθημα, στην έκδοση μαθητή, περιέχει ένα σύνολο από εικονίδια εργαλείων, στο κάτω μέρος της οθόνης. Τα πλήκτρα αυτά παρέχουν πρόσβαση σε επιπλέον εργαλεία που περιέχουν πληροφορίες αναφοράς ή υποστηρίζουν λειτουργικά τη μαθησιακή διαδικασία. Το σύνολο των εργαλείων ποικίλει ανάλογα με το μάθημα και μπορεί να περιλαμβάνει: γλωσσάρι, βιογραφίες, περιοδικό πίνακα στοιχείων, αριθμομηχανή και σημειωματάριο. Συμπληρωματικά, στην έκδοση εκπαιδευτικού υπάρχει ένα ειδικά σχεδιασμένο περιβάλλον που περιλαμβάνει εργαλεία τα οποία επιτρέπουν στους εκπαιδευτικούς να εμπλουτίζουν τις παρουσιάσεις τους στη διδακτική διαδικασία.

11

4. Διαδραστικά μαθήματα

4.1 Έκδοση μαθητή

Κάθε μάθημα, στην έκδοση μαθητή, παρουσιάζεται σε μικρές ολοκληρωμένες υποενότη-τες, μία υποενότητα σε κάθε σελίδα – οθόνη. Η πρώτη (εισαγωγική) σελίδα περιέχει: •τον τίτλο του μαθήματος

•τον πίνακα περιεχομένων (με τους τίτλους κάθε υποενότητας και με άμεση πρόσβαση στις σελίδες)

•πλοήγηση (για να επιλέξουν μεταξύ των οθονών)

•οδηγό μαθήματος (με τους διδακτικούς στόχους).

Κάθε μάθημα, στην έκδοση μαθητή, παρέχει ελκυστικό και πλούσιο οπτικοακουστικό περι-εχόμενο δομημένο σε ένα πρότυπο που εξυπηρετεί την αυτοδιδασκαλία και παρέχει μια νέα προσέγγιση αξιολόγησης και υψηλά επίπεδα αλληλεπίδρασης.

Οι οθόνες-σελίδες, στην έκδοση μαθητή, αναπτύχθηκαν με έναν τέτοιο τρόπο ώστε να αντιδρούν με έναν έξυπνο τρόπο στις απαντήσεις των μαθητών που υποβάλλονται στις δραστηριότητες. Για παράδειγμα, εάν ένας μαθητής κάνει τρία συνεχόμενα λάθη, υπάρχει ανατροφοδότηση με μια πρόσθετη υπερεμφανιζόμενη (pop up) οθόνη βοήθειας, η οποία περιέχει μια δραστηριότητα που εξηγεί το συγκεκριμένο θέμα με έναν ευκολότερο τρόπο. Η επίλυση μιας ολόκληρης δραστηριότη-τας σωστά, προκαλεί την εμφάνιση μιας δραστηριότητας με αυξανόμενη δυσκολία, δίνοντας στον μαθητή την ευκαιρία να εμπλουτίσει τις γνώσεις του στο συγκεκριμένο θέμα. Στόχος δεν είναι να δοθεί στον μαθητή η σωστή λύση,αλλά να παρουσιαστεί η διαδρομή της λανθασμένης σκέψης, βασισμένη στις ανατροφοδοτήσεις (feedbacks), με την επεξήγηση του τι έχει γίνει λάθος. Κατόπιν ο μαθητής πρέπει να αναλύσει το πρόβλημα και να σκεφτεί τη σωστή λύση μόνος του, ώστε να οδηγηθεί αποτελεσματικά στην ανακάλυψη της γνώσης και την καλλιέργεια των δεξιοτήτων.

Εικόνα 4.1 Παράδειγμα οθόνης μαθήματος (έκδοση για μαθητές)

12

Στο τέλος κάθε μαθήματος υπάρχει η Αναφορά μαθήματος που δείχνει το αποτέλεσμα από κάθε άσκηση και το αποτέλεσμα συνολικά από όλες τις ασκήσεις.Τα στοιχεία αναφοράς περιλαμβάνουν:

ποσοστιαίο αποτέλεσμα για κάθε δραστηριότητα•ποσοστιαίο αποτέλεσμα για ολόκληρο το μάθημα•χρόνος που αφιερώθηκε σε κάθε δραστηριότητα•ο αριθμός λαθών που έγιναν λύνοντας μια δραστηριότητα•ο αριθμός των διαφόρων ειδών βοήθειας που ζητήθηκαν κατά την επίλυση μιας •δραστηριότητας (π.χ. εμφάνιση απαντήσεων, διαγραφή λαθών, κ.λπ.).

4.2 Έκδοση εκπαιδευτικού

Τα μαθήματα, στην έκδοση εκπαιδευτικού, διαφέρουν από την έκδοση μαθητών στα ακό-λουθα σημεία:σε κάθε οθόνη εμφανίζεται μόνο ένα στοιχείο

οι οδηγίες που αναγράφονται στις οθόνες των ασκήσεων μπορούν να κρυφτούν ή •να τροποποιηθούν εύκολα για να επιτρέψουν στους εκπαιδευτικούς να εξηγήσουν το θέμα της οθόνης οι ίδιοι και στην παροχή πρόσθετων βοηθητικών εργαλείων για τους εκπαιδευτικούς. •

Τα μαθήματα στην έκδοση εκπαιδευτικού χρησιμοποιούνται για παρουσίαση με διαδραστι-κό πίνακα ή με προτζέκτορα.

Εικόνα 5.1 Οθόνη μαθημάτων για εκπαιδευτικούς με σημειώσεις του εκπαιδευτικού

13

Κύρια χαρακτηριστικά γνωρίσματα του εκπαιδευτικού περιεχομένου για εκπαιδευτικούς:• περιεχόμενο προσανατολισμένο για παρουσίαση,• ενισχυτικά εργαλεία για παρουσίαση,• δυνατότητα να προστεθούν και να αποθηκευτούν σημειώσεις,• άμεση σχέση με το εκπαιδευτικό περιεχόμενο για μαθητές.

Εργαλεία δασκάλων

Τα πρόσθετα εργαλεία για εκπαιδευτικούς παρέχουν τις ακόλουθες δυνατότητες: 1. Πλήκτρο Άνοιγμα / Κλείσιμο γραμμής εργαλείων2. Πλήκτρα πλοήγησης στις σελίδες3. Πλήκτρο βέλους4. Πλήκτρο επιλογής περιοχής μεγέθυνσης 5. Πλήκτρο επιλογής μαρκαδόρου 6. Πλήκτρο επεξεργασίας μαθήματος7. Πλήκτρο επιλογής χρώματος γραμμής 8. Πλήκτρο επιλογής πάχους γραμμής 9. Πλήκτρο εργαλείου κειμένου10. Πλήκτρο εμφάνισης περιοχής 11. Πλήκτρο καθαρισμού επιφάνειας, 12. Πλήκτρο Αναίρεσης / Επαναφοράς 13. Πλήκτρο μεγέθυνσης περιοχής 14. Πλήκτρο πρόσθεσης σημείωσης / σελίδας 15. Απενεργοποίηση των ήχων ανατροφοδότησης.

5. Αρχιτεκτονική

Το εκπαιδευτικό περιεχόμενο περιγράφεται από την τεχνολογία XML. Τα αρχεία XML περιγράφουν τον πίνακα περιεχομένων του θέματος, την ακολουθία των αντικειμένων μάθησης και διδασκαλίας, μέσα στο θέμα και σε όλο το περιεχόμενο, το διάγραμμα και την αλληλεπίδραση της μάθησης και διδασκαλίας των μαθησιακών αντικειμένων. Τα στοιχεία πολυμέσων που υπάρχουν σε κάθε μαθησιακό αντικείμενο είναι κυρίως Flash στοιχεία (Flash κινούμενα γραφικά, Flash βίντεο, Flash προσομοιώσεις κ.λπ.) και επίσης φωτογραφίες και αρχεία ήχου.

14

Εικόνα 6.1 Η δομή του εκπαιδευτικού περιεχομένου

Όλα τα XML και τα αρχεία πολυμέσων ερμηνεύονται από τον εξειδικευμένο player της YDP και παρουσιάζονται ως διαδραστικά αντικείμενα μάθησης και διδασκαλίας.

Εικόνα 6.2 Πώς παρουσιάζεται το εκπαιδευτικό περιεχόμενο

6. Μέθοδοι ανάρτησης

Η εξελιγμένη και ευέλικτη τεχνολογία της YDP καθιστά δυνατό να «ανεβαίνει» το εκπαι-δευτικό περιεχόμενο σε πολυάριθμες πλατφόρμες. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί το σύστημα διαχείρισης μάθησης (LMS) της YDP (το ySchool) είτε οποιοδήποτε άλλο εικονικό μαθησι-ακό περιβάλλον που υποστηρίζει τα πρότυπα SCORM (το εκπαιδευτικό περιεχόμενο είναι πλήρως συμβατό με το σύστημα SCORM).

Γνωστικό αντικείμενο (π.χ.Βιολογία)

Μάθημα (π.χ.Μάθημα Βιολογία)

Αντικείμενο (π.χ. Οθόνη Μαθήματος Βιολογίας)

Πολυμεσικά (π.χ. Animation, Video)