3o GYMNASIO FLORINAS - PERIVALLONTIKI EKPAIDEFSI

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ

3ο Γυμνάσιο Φλώρινας3ο Γυμνάσιο Φλώρινας

Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής ΕκπαίδευσηςΕκπαίδευσης

ΣΧΟΛΕΙΟ: ΤΟ ΔΕΥΤΕΡΟ ΜΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΤΟ ΔΕΥΤΕΡΟ ΜΟΥ ΣΠΙΤΙΣΠΙΤΙ

Φλώρινα 2004 - 2005Φλώρινα 2004 - 2005

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥΜΑΘΗΤΕΣ & ΜΑΘΗΤΕΣ & ΜΑΘΗΤΡΙΕΣΜΑΘΗΤΡΙΕΣΒράντσης Πέτρος Πόππη Μάρθα - Χαριτίνη

Γεωργίου Στέφανος Γίντσης Στέφανος

Δημητρίου Ηλίας Ιωάννου Χρυσάνθη

Κατή Αργυρώ Ιωάννου Χριστίνα

Καραφύλη Ελένη Κόκκου Αναστασία

Κωστοπούλου Πανδώρα Μαύρου Ελισάβετ

Σαββαΐδης Χαράλαμπος Χατζηλίας Γεώργιος

Χατζημάρκου Ραφαέλα Τρέσκα Κωσταντίνα

Ξαντινίδου Ελένη Ευθυμίου Χρύσα

Νέσση Βάσια Ρίζου Φανή

Μπεσίρι Εύα Κωτοπούλου Ειρήνη

Κωστόπουλος Παντελής Παππάς Θεόδωρος

Στογιάντσης Πέτρος Τζήκας Ηλίας

Πανταζοπούλου Έλπη Νάστο Χριστίνα

Τραϊανοπούλου Ιωάννα Παπαναούμ Μύριαμ

Εκπαιδευτικοί: Παπαδοπούλου ΧαρίκλειαΣκουδαροπούλου Ευαγγελία

…Λιτά χτίστε τα, απλόχωρα, μεγάλα,γερά θεμελιωμένα, από της χώρας,ακάθαρτης, πολύβοης, αρρωστιάρας,μακριά μακριά τ’ ανήλιαγα σοκάκια,τα σκολειά χτίστε!

Και τα πορτοπαράθυρα των τοίχωνπερίσσια ανοίχτε, να ΄ρχεται ο κυρ Ήλιος,διαφεντευτής, να χύνεται, να φεύγει,ονειρεμένο πίσω του αργοσέρνοντας το φεγγάρι.

Γιομίζοντάς τα να τα ζωντανεύουνμαϊστράλια και βοριάδες και μελτέμιαμε τους κελαηδισμούς και με τους μόσκους˙κι ο δάσκαλος, ποιητής και τα βιβλίανα είναι σαν κρίνα…

ΓΥΜΝΑΣΙΟΝ ΦΛΩΡΙΝΗΣΤο χρονολόγιο και η αφίσα που μας χάρισε το Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης (τους ευχαριστούμε θερμά) αναρτήθηκαν στην είσοδο του σχολείου γιατί το χθες είναι η παρακαταθήκη του αύριο.

ΓΥΜΝΑΣΙΟΝ ΦΛΩΡΙΝΗΣΤο κτίριο χτίστηκε την τελευταία δεκαετία του 19ου αιώνα. Διώροφο με πέτρινο ημιυπόγειο και διπλή σειρά από σοφίτες. Χαρακτηριστικές είναι οι τοξοειδείς

λεπτομέρειες στα παράθυρα του ορόφου και τα φουρούσια της στέγης. Η συμπαγής κατασκευή, η τάση για

λειτουργικότητα και ασφάλεια, καθώς και η λιτότητα που το χαρακτηρίζουν παραπέμπουν σε μια αρχιτεκτονική κτιρίου της Κεντρικής Ευρώπης ή Βόρειας Βαλκανικής.

Χτίστηκε την τελευταία δεκαετία του 19ου αιώνα από τους Βουλγάρους και λειτούργησε ως βουλγαρικό σχολείο για μικρό χρονικό διάστημα.

Σεπτέμβριος 1914: λειτουργεί ως μικτό Ελληνικό Γυμνάσιο με την ονομασία «Γυμνάσιον Εν Φλωρίνη» για το διάστημα από 1914 – 1921 και με την ονομασία «Γυμνάσιον Φλωρίνης» για το διάστημα από 1922 – 1937

ΓΥΜΝΑΣΙΟΝ ΦΛΩΡΙΝΗΣ

Σεπτέμβριος 1937: το σχολείο λειτουργεί πλέον ως «Γυμνάσιον Αρρένων Φλωρίνης» [Από το 1944 συστεγάζεται και το «Γυμνάσιον Θηλέων» καθώς το ιδιωτικό οίκημα στο οποίο στεγαζόταν καταστρέφεται από βομβαρδισμούς της Συμμαχικής Αεροπορίας με αποτέλεσμα το σχολείο να λειτουργεί σε δύο βάρδιες].

1961: ιδρύεται το Οικονομικό Γυμνάσιο (μικτό) με αποτέλεσμα η Εμπορική Σχολή να λειτουργεί με τις τρεις τελευταίες τάξεις.

1964: το Οικονομικό Γυμνάσιο διασπάται σε: α) Β’ Γυμνάσιο Αρρένων (αν και μικτό) και β) Οικονομικό Λύκειο (για τις τρεις τελευταίες τάξεις).

1967-68: λειτουργεί ως Ενιαίο «Οικονομικό Γυμνάσιο» έξι τάξεων.

ΓΥΜΝΑΣΙΟΝ ΦΛΩΡΙΝΗΣ Κατά τα σχολικά έτη:1976/77 έως 1978/79 το σχολείο

στεγάζεται στο Γυμνάσιο Αρρένων (σημερινή Λ. Κ. Καραμανλή).

1977-78: διαιρείται σε Οικονομικό Γυμνάσιο – Λύκειο.

Καλοκαίρι 1978: λειτουργεί ως Πινακοθήκη από 20/8 έως 31/8/1978 με 45 έργα των «4 δασκάλων της ελληνικής τέχνης»: Νίκου Χ’’Κυριάκου – Γκίκα, Δημοσθένη Κοκκινίδη, Δημήτρη Μυταρά και Παναγιώτη Τέτση. Την ευθύνη διοργάνωσης της έκθεσης είχε η Στέγη Φιλοτέχνων Φλώρινας.

Δεκέμβριος 1978: γκρεμίζεται ως ακατάλληλο(;).

1979 - 1980: μετονομάζεται σε «3ο Γυμνάσιο» και το Οικονομικό Λύκειο καταργείται (στεγάζεται στο καινούριο κτίριο, το σημερινό 3ο Γυμνάσιο).

1990 -1991: ιδρύεται και στεγάζεται στο κτίριο (έως σήμερα) το Εσπερινό Γυμνάσιο – Λύκειο Φλώρινας.

ΓΡΑΦΙΚΟ, ΟΜΟΡΦΟ, ΟΝΕΙΡΕΜΕΝΟ ΒΑΡΟΣΙΤο 3ο Γυμνάσιο Φλώρινας βρίσκεται στις όχθες του ποταμού Σακουλέβα, σε μια περιοχή όπου σε όλη τη διάρκεια της οθωμανικής περιόδου άνθισε η οικονομική και κοινωνική ζωή του τόπου, το επονομαζόμενο Βαρόσι.

Το Βαρόσι, μία από τις επτά συνοικίες της πόλης [1.Τσιφλίκι, 2.Τσουκαλάδικα ή Αγγειοπλαστών,3. Αρναούτ Μαχαλάς ή Αλβανική συνοικία, 4. Τσουκούρ Μαχαλάς, 5. Μουσουλμανικός Μαχαλάς, 6. Αρμεντσκαλήδων ή Τριβουνιώτικος Μαχαλάς], εκτεινόταν κατά μήκος του ποταμού και στις δύο όχθες του.

ΓΡΑΦΙΚΟ, ΟΜΟΡΦΟ, ΟΝΕΙΡΕΜΕΝΟ ΒΑΡΟΣΙ• Ανατολικό όριο – τα δύο δημοτικά σχολεία

• Δυτικό όριο – Φ.Σ.Φ. Αριστοτέλης• Δυτικό τμήμα συνοικίας – λατομείο του Μεμέτ Αλή – γκρεμός Σειρήνα

• Νότια – υδραύλακας ΓΙΑΖΙ• Β.Δ. (σημερινή οδός Νερέτης) τζαμί YAKOSU BEY

• Νότια του τζαμιού – υπαίθρια εβδομαδιαία αγορά

• Τεκές και στην αυλή του δερβίσικο νεκροταφείο (σημερινή Τράπεζα της Ελλάδος)

• Ανατολικά του 3ου Γ/σίου - Κουλές (πύργος ιδιωτικού σπιτιού)

ΓΡΑΦΙΚΟ, ΟΜΟΡΦΟ, ΟΝΕΙΡΕΜΕΝΟ ΒΑΡΟΣΙ• Τα σπίτια, «λαϊκού» ή «Μακεδονικού» τύπου κτίρια, οικοδομούνται στο όριο του οικοπέδου σε σχέση με το δρόμο, σχηματίζοντας έτσι ένα συνεχές «μέτωπο», προστατεύοντας την ιδιωτική ζωή των κατοίκων από τις συχνές επιδρομές που δέχονταν. Αργότερα (αρχές 20ου αιώνα) στην οικοδόμηση της πόλης συναντώνται πολλά ξενόφερτα στοιχεία - «νεοκλασικά» κτίρια.

• Η οικιστική όψη της συνοικίας αλλά και της πόλης ολόκληρης αλλάζει κατά την περίοδο 1928 – 1939 που είναι και η μόνη ήρεμη και αξιοποιημένη εποχή.

ΓΡΑΦΙΚΟ, ΟΜΟΡΦΟ, ΟΝΕΙΡΕΜΕΝΟ ΒΑΡΟΣΙΤα πιο σημαντικά έργα γίνονται κατά τη δημαρχία του

ΤΕΓΟΥ Α. ΣΑΠΟΥΝΤΖΗ (1929 – 1934)

• Σκυροστρώνεται η Μ. Αλεξάνδρου

• Κατασκευάζονται πεζοδρόμια

• Διανοίγεται η Πλατεία Ομονοίας

• Ιδρύεται ο νέος Σιδηροδρομικός Σταθμός

• Μεταφέρονται τα Δημοτικά Σφαγεία μακριά από την πόλη

• Ενισχύεται η προϋπάρχουσα ύδρευση και η προσπάθεια ηλεκτροφωτισμού της πόλης

• Σχεδιάζεται η περιτείχιση του ποταμού

• Συνεισφέρει ο Δήμος στην ανέγερση της Οικοκυρικής Σχολής

• Γίνεται αγορά χώρου για αρχαιολογικές ανασκαφές και προσφέρονται χρήματα για τα Σχολεία.

ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ

24-11-04 ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Τι είναι η ενέργεια;

Εν + έργο, δηλαδή έργο μέσα σε κάτι Δεν τη βλέπουμε…

Δεν την πιάνουμε…

Δεν πιάνει χώρο…

Την αντιλαμβανόμαστε όμως αρκετές φορές

γιατί υπάρχει

ΠΑΝΤΟΥ!



ΠΗΓΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣμη ανανεώσιμες:

Ορυκτά & πυρηνικά καύσιμα

ανανεώσιμες:

ήλιος

νερό

βιομάζα

αέρας

εσωτερικό γης

Μορφές ενέργειας

• κινητική ενέργεια

• δυναμική ενέργεια

• χημική ενέργεια

• πυρηνική ενέργεια

• ηλιακή ενέργεια

• ηλεκτρική ενέργεια

• θερμική ενέργεια

Φυσικοί πόροι Ανανεώσιμοι Μη ανανεώσιμοι

Ανακυκλώσιμοι νερό

χαρτί

ξυλεία

φυσικά υφαντουργικά προϊόντα

μέταλλα

γυαλί

μάρμαρα

Φυσικοί πόροι Ανανεώσιμοι Μη ανανεώσιμοι

Μη ανακυκλώσιμοι Καυσόξυλα φυτικά καύσιμα τροφές

πετρέλαιο

κάρβουνο ουράνιο πλαστικά

Αν ένας πόρος δεν είναι ανανεώσιμος ούτε ανακυκλώσιμος, τότε η εξαφάνισή του είναι ζήτημα χρόνου.



Φωτοβολταϊκά συστήματα

Μετατροπή ηλιακής ενέργειας σε ηλεκτρική

Πλεονεκτήματα

•Οικονομία

•Καθαριότητα

Ευθύνες της πολιτείας για το υψηλό κόστος εγκατάστασης και για μη επιδότηση

61%

39%

ΝΑΙ

ΌΧΙ

1. Γνωρίζετε ποιες μορφές ενέργειας υπάρχουν στο σχολείο;

Η ΕΝΕΡΓΕΙΑ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ.. ΕΜΕΙΣ

39%

61%ΝΑΙ

ΟΧΙ

2. Όταν είστε επιμελητής / τρια κλείνετε τα φώτα στο διάλειμμα;

Το ερωτηματολόγιο απάντησαν μαθητές και μαθήτριες της Γ΄τάξης οι οποίοι δεν συμμετέχουν σε πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης. Στόχος ήταν η ανίχνευση της γνώσης αλλά και της στάσης απέναντι στην ενέργεια.

91%

9% Α. Μου είναιαρκετό τοφυσικό φως

Β. Προτιμώ ναείναι αναμμένατα φώτα τηςτάξης

3. Αν η μέρα είναι καλή, σας είναι αρκετό το φυσικό φως όταν κάνετε μάθημα ή προτιμάτε να είναι αναμμένα τα φώτα της τάξης;


30%

70%

Α. ανοίγω ταπαράθυρα γιαόλο τοδιάλειμμα

Β. Θεωρώ πωςείναι αρκετά 2-3λεπτά

4.Όταν είστε επιμελητής / τρια και κάνει κρύο ανοίγετε τα παράθυρα για όλο το διάλειμμα ή θεωρείτε πως είναι αρκετά 2-3 λεπτά;

39%

15%

35%

11% Α. Χημική

Β. Αιολική

Γ. Θερμική

Δ. Ηλεκτρική

5.Ποια μορφή ενέργειας «καταναλώνετε» όταν τρώτε;


96%

4%Α. Κλείνω τηβρύση

Β. Αφήνω τονερό νατρέχει

6.Συχνά πλένετε τα χέρια σας στη βρύση της αυλής. Κλείνετε τη βρύση αφού πλυθείτε ή αφήνετε το νερό να τρέχει;

80%

20%Α. θα είναικαταπληκτικόαφού θαεξοικονομήσουμεηλεκτρική ενέργειαΒ. δεν θα αλλάξειτην ποιότητα τηςζωής μου στοσχολείο

7.Κάποιοι ειδικοί έρχονται στο σχολείο και σας ανακοινώνουν πως θα αξιοποιήσουν την ηλιακή ενέργεια. Αυτό κατά τη γνώμη σας:


35%

65%ΝΑΙ

ΟΧΙ

8. Θερμική είναι η ενέργεια που αποθηκεύεται σε χημικές ενώσεις (φωτοσύνθεση)

35%

65% ΝΑΙ

ΟΧΙ

9. Άνθρακας, πετρέλαιο, φυσικό αέριο και πυρηνική ενέργεια είναι ανανεώσιμες πηγές ενέργειας.


93%

7%

ΝΑΙ

ΟΧΙ

10. Νερό, χαρτί, ξυλεία και φυσικά υφαντουργικά προϊόντα είναι ανανεώσιμοι και ανακυκλώσιμοι φυσικοί πόροι.

39%

61% ΝΑΙ

ΟΧΙ

11. Μέταλλα, γυαλί και μάρμαρα είναι μη ανακυκλώσιμοι αλλά ανανεώσιμοι φυσικοί πόροι.


24%

76%ΝΑΙ

ΟΧΙ

12. Ουράνιο, κάρβουνο, πλαστικό και πετρέλαιο είναι ανακυκλώσιμοι και ανανεώσιμοι φυσικοί πόροι.

74%

26%

ΝΑΙ

ΟΧΙ

13. Φυτικά καύσιμα, καυσόξυλα και τροφές είναι ανανεώσιμοι αλλά μη ανακυκλώσιμοι φυσικοί πόροι.


37%

63% ΝΑΙ

ΟΧΙ

14. Το ηλεκτρικό ρεύμα που παράγεται από τον ήλιο δεν ρυπαίνει αλλά κοστίζει ακριβά

Ενε

ργει

ακ

ά…

πα

ιχνί

δια

!

1. αιολική ενέργεια α. ηλεκτρικό ρεύμα

2. χημική ενέργεια β. άνεμος

3. ηλεκτρική ενέργεια γ. τροφή

4. θερμική ενέργεια δ. πυρήνας

5. γεωθερμική ενέργεια ε. ζέστη

6. πυρηνική ενέργεια στ. γη

ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΣΗ!!!

Ενε

ργει

ακ

ά…

πα

ιχνί

δια

! 1. Πρέπει να κάνουμε ….. στην ενέργεια. 2. Με αυτό λειτουργούν τα

υδροηλεκτρικά εργοστάσια. 3. Ένα υδροηλεκτρικό …………… δεν

μπορεί να λειτουργήσει χωρίς νερό. 4. Τα περισσότερα εργοστάσια ………..

το περιβάλλον. 5. Προστατέψτε τη ….. 6. Προστατέψτε το ……………. 7. Το μπρίκι πρέπει να το βάζουμε στο

μικρό ………. της κουζίνας (αντίστροφα).

8. Μια μορφή ενέργειας

Ε _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Ν _ _ _

Ε _ _ _ _ _ _ _ _ _

Ρ _ _ _ _ _ _ _ _

Γ _

_ Ε _ _ _ _ _ _ _ _

Ι _ _ _

Α _ _ _ _ _ _

Η ΑΚΡΟΣΤΙΧΙΔΑ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ (α)

Ενε

ργει

ακ

ά…

πα

ιχνί

δια

!

_ _ Ε _ _ _ _ _ _

Ν _ _ _

_ Ε _ _ _ _ _

Ρ _

Γ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Ε _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ Ι _ _

Α _ _ _ _ _ _

1. Αυτή η μορφή ενέργειας «έρχεται» σε

μας με το ηλεκτρικό ρεύμα. 2. Ποιος-α και τι μπορεί να ζήσει χωρίς

αυτό; 3. Αυτή η ενέργεια μας ζεσταίνει. 4. Το έχει η λέξη πυρήνας. 5. Την «πατάμε» αυτή την ενέργεια. 6. Υπάρχουν τρία τέτοια στη λέξη

ενέργεια. 7. Οι άνθρωποι όταν την ανακάλυψαν

δεν φαντάστηκαν πως κάποιοι θα την χρησιμοποιούσαν για να φτιάξουν τα πιο επικίνδυνα όπλα.

8. Είναι ήπια και ανανεώσιμη μορφή. Στην Ελλάδα καλός τόπος για να χρησιμοποιηθεί είναι το Αιγαίο όπου φυσάει χειμώνα – καλοκαίρι.

Η ΑΚΡΟΣΤΙΧΙΔΑ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ (β)

ΣΩΣΤΟ Ή ΛΑΘΟΣ;

Η ηλεκτρική ενέργεια είναι αυτή που παίρνουμε από το ηλεκτρικό ρεύμα.

Ο άνεμος «δίνει» την πυρηνική ενέργεια.

Εξασφαλίζουμε αιολική ενέργεια με την πρόσληψη τροφής.

Η χημική ενέργεια μας προσφέρει ζέστη.

Από τη γη παίρνουμε τη γεωθερμική ενέργεια.

Η θερμική ενέργεια είναι αυτή που παίρνουμε από τον πυρήνα της γης.

Ενε

ργει

ακ

ά…

πα

ιχνί

δια

!

Κάλαντα «περιβαλλοντικά»

Μέρα ξεχωριστή για την πόλη μας. Οι φωτιές, το παλιό μας έθιμο ζωντανεύει κάθε χρόνο το βράδυ της 23ης Δεκεμβρίου. Ετοιμασίες σε όλες τις γειτονιές. Αγώνας για την καλύτερη φωτιά. Το πρωί όμως κάλαντα. Διαφορετικά, περιβαλλοντικά. Τα ψάλλαμε παντού. Στο Νομάρχη, στο Δήμαρχο, στην Παιδιατρική κλινική του Νοσοκομείου Φλώρινας, στους προϊσταμένους Α/θμιας & Β/θμιας Εκπαίδευσης του νομού, στους υπεύθυνους Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης & Αγωγής Υγείας, σε υπηρεσίες, στους δρόμους, στο κρατικό ραδιόφωνο. Περάσαμε θαυμάσια, γεμίσαμε και τον κουμπαρά μας!!!

Κάλαντα «περιβαλλοντικά»Καλήν ημέραν άρχοντεςκι αν είναι ορισμός σαςτα νέα θα σας ψάλλουμεγια τον πολιτισμό σας.Είμαστε κλίκα δυνατή του 3ου Γυμνασίου,είναι περιβαλλοντικήομάδα του σχολείου.Έχουμε όνειρο απλό,μέρες που θα’ ρθουν πάλι,ενέργεια κι απορρίμματαμας μπήκαν στο κεφάλι.Ας κάνουμε ανακύκλωσηχαρτιού κι αλουμινίου, το ρεύμα μην ξοδεύουμε,έχουμε φως ηλίου.Είναι δική μας θέλησηκι όχι στα χέρια άλλωννα’ χουμε πόλη καθαρήμε πλούσιο περιβάλλον.Χρόνια Πολλά ευχόμαστε,καλά κι ευτυχισμένα,τη γη μας να σκεφτόμαστε,να δρούμε μυαλωμένα.Άνθρωποι, ζώα και φυτάνα ζούνε μ’ αρμονία,και οι γενιές που θα’ ρθουνενα’ χουν α ε ι φ ο ρ ί α.

Χ Ρ Ο Ν Ι Α Π Ο Λ Λ Α !

Η διασκευή έγινε από την κυρία Καλαϊτζή Σίσσυ, αναπληρώτρια υπεύθυνη του Κέντρου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Μελίτης του Ν. Φλώρινας. Την ευχαριστούμε από καρδιάς!

Συνεργασία με την ΕΠΑΝΑ

Δημοσίευση στον τοπικό τύποΔ

Ι

Α

Φ

Η

Μ

Ι

Σ

Ε

Ι

Σ

«Μην πετάς το μελανάκι,

μήτε και το τονεράκι (του υπολογιστή σου)

Κάνε ένα τηλεφωνάκι (στο 2385028410)

και θα έρθει το παιδάκι

να το πάρει στο κουτάκι»

ΠΡΙΝ & ΜΕΤΑ ΤΙΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

Το παλιό «Γυμνάσιον Φλωρίνης» Στη θέση του σήμερα στεγάζονται το 3ο Γυμνάσιο Φλώρινας και το Εσπερινό Γυμνάσιο – Λύκειο Φλώρινας

Η Περιβαλλοντική Ομάδα του 3ου Γυμνασίου Φλώρινας Π Ρ Ο Ε Ι Δ Ο Π Ο Ι Ε Ι…

«Η ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ ΧΑΡΤΙΟΥ ΩΦΕΛΕΙ ΤΗΝ ΥΓΕΙΑ!!!»Ανακυκλώνοντας ένα τόνο

χαρτιού εξοικονομούμε:α) 430m3 νερό,

β) 2.500 KWΗ (κιλοβατώρες)γ) 150 kg πετρέλαιο και

δ) 13 – 17 δέντρα!

… ΚΑΙ Υ Π Ε Ν Θ Υ Μ Ι Ζ Ε Ι! ΔΕΝ πετάμε στους κάδους ανακύκλωσης χαρτιού συσκευασίες από τσιγάρα, γάλα, χυμούς, πατατάκια, κρουασάν, καλαμάκια, πλαστικά ποτηράκια ή μπουκαλάκια!

THERE’S SOMETHING IN RECYCLING!

Δ

Ι

Α

Φ

Η

Μ

Ι

Σ

Ε

Ι

Σ

ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΕΛΙΤΗΣ

18-03-05: ΝΕΡΟ ΜΕ… ΓΕΥΣΗ

Ύδωρ = ύψιστο δώρο

Οι άνθρωποι είμαστε… νερό κατά 70%

Ξέρετε ότι στα 100 λίτρα νερού του πλανήτη μόνο μισό κουταλάκι είναι διαθέσιμο για να το πιούμε ή αν θέλετε να μαγειρέψουμε,να πλύνουμε, να πλυθούμε, να ποτίσουμε τα φυτά μας;



Από το 3% των γλυκών νερών του πλανήτη χρησιμοποιούμε:

• 82% στη γεωργία!!!

• 10% στα σπίτια μας!!!

• 8% στη βιομηχανία!!!

Εμείς οι άνθρωποι είμαστε εγωιστές και ανεύθυνοι γιατί με τα πολλά λιπάσματα, τα πολλά φυτοφάρμακα και όλα τα σύγχρονα χημικά ρυπαίνουμε, μολύνουμε το νερό.

Στο τέλος, κλαίμε για τις ζωές που χάνονται λόγω καρκίνου…



Ξινό νερό• Το πίνουμε αλλά είναι ξινό…• Είναι χωνευτικό…

• Το χρησιμοποιούμε στην παρασκευή αναψυκτικών…

• Βοηθάει στην καλή λειτουργία του ουροποιητικού συστήματος…

• Σκουριάζει πιο γρήγορα τα μέταλλα…

• Μην προσπαθήσετε να μαγειρέψετε με ξινό νερό…

• Δεν κάνει σαπουνάδα…



Είδαμε διοξείδιο του άνθρακα (CO2) σε μορφή ξηρού πάγου. Όταν όμως έρχεται σε επαφή με υψηλότερη θερμοκρασία γίνεται και πάλι αέριο, εξαχνώνεται… ΕΝΤΥΠΩΣΙΑΚΟ;

Το… βλέπουμε σε συναυλίες.



Στο ποτάμι δουλέψαμε σε δύο ομάδες για να διαπιστώσουμε την ύπαρξη ρύπανσης. Χαρήκαμε γιατί τη συγκεκριμένη ημέρα ήταν μηδαμινή. Λογικό, αφού ήταν εποχή μη καλλιέργειας.

Το ποτάμι στον Παπαγιάννη (εκεί όπου είναι η έδρα του Κ.Π.Ε.) κυλάει και περνάει τα σύνορα με τα Σκόπια. Εκεί το ονομάζουν ΕΡΙΓΟΝΑ. Επιστρέφει όμως στη χώρα μας με τα νερά του Αξιού.

5%

95%

Α. Nαι

Β. Όχι

1. Πετώ στον κάδο ανακύκλωσης χαρτιού μόνο χαρτί και τίποτε άλλο

ΑΓΟΡΙΑ ΚΑΙ… ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ

4%

96%

Α. Nαι

Β. Όχι

1. Πετώ στον κάδο ανακύκλωσης χαρτιού μόνο χαρτί και τίποτε άλλο

ΚΟΡΙΤΣΙΑ ΚΑΙ… ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ

Το ερωτηματολόγιο δημιουργήθηκε μετά την επίσκεψη στο Κ.Π.Ε. Μελίτης και την προβολή ταινιών για την ανακύκλωση.

Αγανακτισμένοι/ες από τη… χωματερή της αυλής, των αιθουσών και των διαδρόμων…

Ψάξαμε και μάθαμε για την ανακύκλωση. Τοποθετήσαμε και τους ειδικούς στάτορες για ανακύκλωση χαρτιού (γυαλί και αλουμίνιο ακόμα δεν ανακυκλώνονται στο Δήμο μας).

92%

8%

Α. ξέρω μερικάπράγματα και έχωπεισθεί πως πρέπει ναανακυκλώνω

Β. δεν έχω πεισθείπως πρέπει να κάνωδιαλογή και ναανακυκλώνω

2. Για την ανακύκλωση χαρτιού…

100%

0%

Α. ξέρω μερικάπράγματα και έχωπεισθεί πως πρέπει ναανακυκλώνω

Β. δεν έχω πεισθείπως πρέπει να κάνωδιαλογή και ναανακυκλώνω

2. Για την ανακύκλωση χαρτιού…

ΚΟΡΙΤΣΙΑ ΚΑΙ… ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ

ΑΓΟΡΙΑ ΚΑΙ… ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ

3%

97%

Α. με αφήνουναδιάφορο/η

Β. με διαφώτισαναρκετά και προσέχωπλέον τι πετώ καιπού

3.Έχω διαβάσει τις ανακοινώσεις που υπάρχουν πάνω από τους κάδους ανακύκλωσης του σχολείου μου και οι πληροφορίες …

6%

94%

Α. με αφήνουναδιάφορο/η

Β. με διαφώτισαναρκετά και προσέχωπλέον τι πετώ καιπού

3.Έχω διαβάσει τις ανακοινώσεις που υπάρχουν πάνω από τους κάδους ανακύκλωσης του σχολείου μου και οι πληροφορίες …

ΑΓΟΡΙΑ ΚΑΙ… ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ Κ

ΟΡΙΤΣΙΑ ΚΑΙ… ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ

95%

5% Α. βοηθούν στηνεξοικονόμηση τηςενέργειας και τωνφυσικών πόρων

Β. δεν αλλάζουν τηνάσχημη εικόνα τουπεριβάλλοντος

4.Νομίζω πως τα «προϊόντα» της ανακύκλωσης

100%

0% Α. βοηθούν στηνεξοικονόμηση τηςενέργειας και τωνφυσικών πόρων

Β. δεν αλλάζουν τηνάσχημη εικόνα τουπεριβάλλοντος

4.Νομίζω πως τα «προϊόντα» της ανακύκλωσηςΑΓΟΡΙΑ ΚΑΙ… ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ Κ


43%

18%

39%

Α. υπήρχε χρηματικό πρόστιμο σεπερίπτωση παράβασης

Β. οι πληροφορίες και οι απαραίτητεςγνώσεις μας παρέχονταν και μέσααπό κάποια μαθήματα όπως π.χ.Φυσική, Χημεία ή ΒιολογίαΓ. αν η περιβαλλοντική εκπαίδευσηήταν «κανονικό» μάθημα

5. Η ανακύκλωση στο σχολείο θα προχωρούσε καλύτερα αν…

27%

31%

42%

Α. υπήρχε χρηματικό πρόστιμο σεπερίπτωση παράβασης

Β. οι πληροφορίες και οι απαραίτητεςγνώσεις μας παρέχονταν και μέσααπό κάποια μαθήματα όπως π.χ.Φυσική, Χημεία ή ΒιολογίαΓ. αν η περιβαλλοντική εκπαίδευσηήταν «κανονικό» μάθημα

5. Η ανακύκλωση στο σχολείο θα προχωρούσε καλύτερα αν…



45%

55%

Α. ψάχνω να βρω τη σήμανσηπου με πληροφορεί για το ανανακυκλώνεται η συσκευασία

Β. δεν ψάχνω γιατί δεν μ΄ενδιαφέρει

6. Όταν αγοράζω κάτι από το κυλικείο του σχολείου...

73%

27%

Α. ψάχνω να βρω τη σήμανσηπου με πληροφορεί για το ανανακυκλώνεται η συσκευασία

Β. δεν ψάχνω γιατί δεν μ΄ενδιαφέρει

6. Όταν αγοράζω κάτι από το κυλικείο του σχολείου...ΑΓΟΡΙΑ ΚΑΙ… ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ Κ


63%

0%

37%

Α. ας τα μαζέψει ο/ηένοχος/η

Β. και τι έγινε αν η τάξη μουμοιάζει με χωματερή;

Γ. θα τα μάζευα αν δεν μεκορόιδευαν οι άλλοι-ες

7. Στην τάξη μου καθημερινά «κάποιοι – ες» πετούν χαρτιά στο πάτωμα

61%

0%

39%

Α. ας τα μαζέψει ο/ηένοχος/η

Β. και τι έγινε αν η τάξη μουμοιάζει με χωματερή;

Γ. θα τα μάζευα αν δεν μεκορόιδευαν οι άλλοι-ες

7. Στην τάξη μου καθημερινά «κάποιοι – ες» πετούν χαρτιά στο πάτωμα



39%

61%

Α. γίνεται χαμός από πεταμένεςσημειώσεις και χαρτιά αλλά κάπου-κάπου αναγκάζομαι να τα μαζέψωγιατί αλίμονό μου!

Β. μου αρέσει να είναιτακτοποιημένα τα πράγματά μουκαι συχνά διαλέγω άχρηστα χαρτιάκαι σημειώσεις. Όλα αυτά τασυγκεντρώνω και τα πετώ στονκάδο ανακύκλωσης.

8. Στο σπίτι μου και ιδιαίτερα στο δωμάτιό μου...

31%

69%

Α. γίνεται χαμός από πεταμένεςσημειώσεις και χαρτιά αλλά κάπου-κάπου αναγκάζομαι να τα μαζέψωγιατί αλίμονό μου!

Β. μου αρέσει να είναιτακτοποιημένα τα πράγματά μουκαι συχνά διαλέγω άχρηστα χαρτιάκαι σημειώσεις. Όλα αυτά τασυγκεντρώνω και τα πετώ στονκάδο ανακύκλωσης.

8. Στο σπίτι μου και ιδιαίτερα στο δωμάτιό μου...



89%

11%

Α. μπορεί να δημιουργήσεινέες θέσεις εργασίας και νασυμβάλει στην αντιμετώπισητης ανεργίας

Β. δεν «ευνοεί» την οικονομικήανάπτυξη ενός τόπου, άρα δεναξίζει τον κόπο ναασχοληθούμε

9. Νομίζω πως η ανακύκλωση χαρτιού, αλουμινίου και γυαλιού

96%

4%

Α. μπορεί να δημιουργήσεινέες θέσεις εργασίας και νασυμβάλει στην αντιμετώπισητης ανεργίας

Β. δεν «ευνοεί» την οικονομικήανάπτυξη ενός τόπου, άρα δεναξίζει τον κόπο ναασχοληθούμε

9. Νομίζω πως η ανακύκλωση χαρτιού, αλουμινίου και γυαλιού



55%

45%

Α. Ναι

Β. Όχι

10. Ξέρω πού πηγαίνουν όλα τα σκουπίδια του σχολείου μου, πώς γίνεται η «επεξεργασία» τους και ποιες είναι οι συνέπειες για την υγεία μου.

39%

61%Α. Ναι

Β. Όχι

10. Ξέρω πού πηγαίνουν όλα τα σκουπίδια του σχολείου μου, πώς γίνεται η «επεξεργασία» τους και ποιες είναι οι συνέπειες για την υγεία μου.



92%

8%

Α. μάλλον πρέπει να αλλάξωσυμπεριφορά και να πάψω ναείμαι τόσο εγωιστής – εγωίστριααφού οι συνέπειες θα αφορούν κιεμένα

Β. και τι με νοιάζει εμένα; Μαςέχουν ζαλίσει οι ειδικοί με τιςθεωρίες τους.

11. Η ανακύκλωση έχει σχέση με το φαινόμενο του θερμοκηπίου, την τρύπα του όζοντος και τις κλιματικές αλλαγές. Οι ειδικοί έχουν σημάνει συναγερμό...

88%

12%Α. μάλλον πρέπει να αλλάξωσυμπεριφορά και να πάψω ναείμαι τόσο εγωιστής – εγωίστριααφού οι συνέπειες θα αφορούν κιεμένα

Β. και τι με νοιάζει εμένα; Μαςέχουν ζαλίσει οι ειδικοί με τιςθεωρίες τους.

11. Η ανακύκλωση έχει σχέση με το φαινόμενο του θερμοκηπίου, την τρύπα του όζοντος και τις κλιματικές αλλαγές. Οι ειδικοί έχουν σημάνει συναγερμό...



18%

11%

71%

Α. πρόσεχα περισσότεροαπό φόβο

Β. πρόσεχα περισσότεροαπό ντροπή

Γ. πρόσεχα περισσότερογιατί τα σχολεία εκεί είναιπεντακάθαρα

12. Αν ήμουν μαθητής/ια σε σχολείο μιας άλλης ευρωπαϊκής χώρας θα…

10%

8%

82%

Α. πρόσεχα περισσότεροαπό φόβο

Β. πρόσεχα περισσότεροαπό ντροπή

Γ. πρόσεχα περισσότερογιατί τα σχολεία εκεί είναιπεντακάθαρα

12. Αν ήμουν μαθητής/ια σε σχολείο μιας άλλης ευρωπαϊκής χώρας θα…ΑΓΟΡΙΑ ΚΑΙ… ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ Κ


Περί ανακύκλωσης…

Βάλε τα γράμματα στη σωστή σειρά και βρες τη λέξη που κρύβει:

1.κ,λ,κ,α,ν,ύ,ω,η,α,σ

2.τ,ρ,ί,α,χ

3.ξ,γ,ό,ο,υ,ο,ν

4.έ,ρ,ν,τ,ο,δ

5.ε,ό,ν,ρ

6.π,π,ά,υ,ς,ο,ρ

7.ρ,τ,α,ο,π,ο,λ,ς,χ,τ,ο


Συμπλήρωσε τα κενά:

1. Τα πρώτα υλικά της γραφής ήταν οι _ _ _ _ _ _ , τα κόκαλα και τα όστρακα.

2. Οι _ _ _ _ _ _ δέντρων παίζουν ρόλο του χαρτιού.

3. Οι αρχαίοι Αιγύπτιοι χρησιμοποιούσαν τον _ _ _ _ _ _ για να γράφουν.

4. Στην Κίνα από το φλοιό της _ _ _ _ _ _ _ φτιάχνει για πρώτη φορά φύλλο _ _ _ _ _ _ ο Τσάι Λούν.

5. Η τεχνική παραγωγής χαρτιού διαδίδεται στην _ _ _ _ _ _ _ από βουδιστές μοναχούς.

6. Το χαρτί φτάνει στην Ισπανία από τους _ _ _ _ _ _ _ _ _ .

7. Στο Τρεβίσο _ _ _ _ _ _ _ _ επεξεργάζεται το _ _ _ _ _ χαρτί.

8. Ο Γουτεμβέργιος επινοεί την τυπογραφική _ _ _ _ _ _ .

9. Στην _ _ _ _ _ _ εφευρίσκεται μια τυπογραφική μηχανή που _ _ _ _ _ _ _ _ _ πολύ γρήγορα τις ίνες χαρτιού.

10. Ο Ντάλ βελτιώνει την διαδικασία _ _ _ _ _ _ _ _ _ χαρτιού προσθέτοντας διάφορα _ _ _ _ _ _.


Βάλε ένα Σ για την πρόταση η οποία πιστεύεις ότι είναι ΣΩΣΤΗ και ένα Λ για την πρόταση η οποία πιστεύεις ότι είναι ΛΑΘΟΣ.

1.Για την παραγωγή χαρτιού από δέντρα απομακρύνεται ο φλοιός από τους κορμούς τους που στη συνέχεια κόβονται σε μεγάλα κομμάτια και προστίθεται νερό.

2. Στους κορμούς των δέντρων υπάρχουν τοξικές ουσίες, οι τοξίνες.

3. Με μηχανικά μέσα απομακρύνεται από το μείγμα το στρώμα τον τοξινών, δεν προστίθεται νερό και παράγεται ο χαρτοπολτός.

ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΑΚΡΥΝΙΤΣΑΣ

31-03 & 01-04-05:

ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ

Υπό βροχή μία πρώτη βόλτα στην παραλία του Βόλου…

Στη Μακρυνίτσα όπου σύμφωνα με την ιστορία το 1204 μ.Χ. κτίζεται μοναστήρι και γύρω από αυτό αναπτύσσεται σιγά – σιγά το χωριό


31-03 & 01-04-05:


Όπως και άλλες περιοχές η Μακρυνίτσα απολαμβάνει προνόμια την εποχή της Τουρκοκρατίας. Έτσι εξηγείται και η ύπαρξη πολλών αρχοντικών.



Στο αρχοντικό Βατσαριά – Μαυράκη στεγάζεται το Κ.Π.Ε. όπου η ομάδα μας παρακολούθησε πρόγραμμα με θέμα:


31-03 & 01-04-05:


Η ξενάγηση άρχισε σε υποομάδες στους δρόμους του χωριού παρατηρώντας και μαθαίνοντας τα πάντα για τα καλντερίμια, τις κρήνες, τις εκκλησίες, τα σπίτια και ολοκληρώθηκε στο αρχοντικό Τοπάλη όπου…


31-03 & 01-04-05:


… η υπεύθυνη του χώρου μας πληροφόρησε για την ιστορία του τόπου και τα χαρακτηριστικά του Πηλιορείτικου αρχοντικού.


31-03 & 01-04-05:


Εστίασε:

• στην οργάνωση των διάφορων χώρων

• στα στοιχεία διακόσμησης

• στα υλικά κατασκευής


31-03 & 01-04-05:


Επιστροφή στο Κ.Π.Ε. και παρουσίαση των εργασιών των υποομάδων.

8 Απριλίου 2005 Μπροστά σε έναν χτιστό θόλο εξωτερικής διαμέτρου 25 μέτρων… Στο εσωτερικό του θόλου μία ημισφαιρική οθόνη διαμέτρου 18 μέτρων. Εκεί, με τη βοήθεια της πλέον σύγχρονης τεχνολογίας… ταξιδέψαμε στο ηλιακό μας σύστημα.

Δέος και ενθουσιασμός… Τελικά είμαστε μια τόσο δα μικρή κουκίδα…

Αυτό μάλιστα!Αυτό είναι μάθημα!Αυτό είναι σχολείο!

Σύλλογος Γονέων & Κηδεμόνων

Τόσο η πρόεδρος όσο και τα άλλα μέλη του Δ.Σ. ανταποκρίθηκαν άμεσα στο κάλεσμά μας. Μας ενημέρωσαν για τις αρμοδιότητες και τις δυνατότητες παρέμβασης που έχουν, μας ακολούθησαν στο Δήμο και γενικά ήταν παρόντες όταν τους χρειαστήκαμε.

Νομαρχιακή Αυτοδιοίκηση Φλώρινας

Συναντήσαμε το Νομάρχη Φλώρινας κ. Στρατάκη Ιωάννη, τον ενημερώσαμε για τη συνεργασία μας με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα ανακύκλωσης (συλλογή & ανακύκλωση μελανών και toner υπολογιστών) και ζητήσαμε την υποστήριξή του

Ο αρχιτέκτονας κ. Μπέλλης Νικόλαος ενημέρωσε την περιβαλλοντική ομάδα για την αρχιτεκτονική της περιοχής που βρίσκεται το σχολείο. Το ίδιο το σχολείο είναι ένα Μακεδονικού τύπου κτίριο, ενώ κατά μήκος του ποταμού και στις δύο όχθες του έχουν διασωθεί και αρκετά νεοκλασικά κτίρια, κτίρια που συνδυάζουν πολλά ξενόφερτα στοιχεία – κυρίως στοιχεία της αρχιτεκτονικής της Β. Βαλκανικής.

Τα παράπονα στο… Δήμαρχο και στον αντιδήμαρχο

Επισκεφθήκαμε το Δήμο και μάθαμε για τη σχέση του με το σχολείο, τις αρμοδιότητες που έχει (και τα λεφτά που ως συνήθως δεν έχει…)

Παραπονεθήκαμε και ζητήσαμε να ασχοληθούν με το σχολείο μας που αφενός είναι στην ωραιότερη γειτονιά της Φλώρινας και αφετέρου έχει να δει σοβαρή παρέμβαση συντήρησης και βελτίωσης εδώ και… πολύ, πολύ καιρό!

Ο Πρόεδρος της Στέγης Φιλοτέχνων Φλώρινας κ. Τσώκας Ανδρέας μας παρουσίασε την ιστορία της συνοικίας μας αλλά και ολόκληρης της πόλης, εστιάζοντας στην οθωμανική περίοδο και τις πρώτες δεκαετίες του 20ου αιώνα.

Ο πολιτικός μηχανικός κ.Πούρης Σταύρος μας συνάντησε και μας μίλησε όχι μόνο για τα υλικά κατασκευής του σχολείου. Έδωσε ιδιαίτερη έμφαση στο σχολείο του μέλλοντος, το πράσινο σχολείο που μπορεί να εξοικονομεί ενέργεια, είναι ιδανικό για καιρικές συνθήκες όπως αυτές της Φλώρινας και αναμφισβήτητα είναι το ανθρώπινο σχολείο.

Υποψιαζόμαστε πως θα περιμένουμε πολύ…

Νομαρχιακή Αυτοδιοίκηση Φλώρινας

Ο αρμόδιος νομαρχιακός σύμβουλος για θέματα παιδείας κ. Τάσσου Αθανάσιος μας ενημέρωσε για τις αρμοδιότητες της Ν.Α. (κτιριακό, μεταφορά μαθητών / ιών)

Στο Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης• Για να δούμε…• Για να συναντήσουμε την κυρία

Ρήνα Μηλώση, παλιά μαθήτρια του (παλιού) σχολείου μας.

• Μας είπε πολλά, μας γύρισε πίσω στο χρόνο και μας έδωσε πληροφορίες για τη μαθητική ζωή …τότε!!!

• Ποδιά & γιακαδάκι• 75 άτομα στην τάξη!• Τρεις-τρεις στο θρανίο…• Απαγορεύεται να είναι μαθητές –

ιες έξω μετά τις 7 μ.μ.• Απαγορεύεται ο κινηματογράφος.• Κυλικείο στο σχολείο; Τι είναι

αυτό;• Γυμναστήριο; Όχι, έξω στην αυλή

χειμώνα – καλοκαίρι• Πολλά απαγορεύεται αλλά και

πολλές παλιές φωτογραφίες και γλυκές αναμνήσεις

Οι… ομοιοπαθείς…

ΣΧΟΛΕΙΟ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ

• καθαριστής – καθαρίστρια

• επιστάτης• διαχειριστής / ια κυλικείου• αρχιτέκτονας• πολιτικός μηχανικός• οικοδόμος• ηλεκτρολόγος• υδραυλικός• καλοριφερτζής • σιδεράς• ξυλουργός – επιπλοποιός • τζαμτζής • ελαιοχρωματιστής

• τεχνίτης για τα πατώματα• τεχνίτης που περνά τα πλακάκια• μαρμαράς• φούρναρης• γεωργός• κτηνοτρόφος• μπακάλης• βιβλιοπώλης• μεταφορέας• ράφτης – μοδίστρα (για κουρτίνες)• κλειδαράς• φαρμακοποιός

Το σχολείο βέβαια θα έπρεπε να έχει το δικό

του γιατρό ή τουλάχιστον νοσοκόμο / α.

Ελληνικά Αγγλικά Ι ταλικά Γερμανικά Γαλλικά

Θρανία desks banco Die bank Marche

Βιβλία books libro Das buch Livres

Καρέκλες chairs sede Der stuhl Chaise

Υπολογιστές computer calcoratore Der kalkulator calculater

Πίνακες boards abbaco Die tafel un tableau

Βιβλιοθήκη library biblioteca Die bibliothek bibliotheque

Έδρες desks banco Der thron chaire

ΣΣΣΧΧΧΟΟΟΛΛΛΙΙΙΚΚΚΟΟΟΣΣΣ

ΕΕΕΞΞΞΟΟΟΠΠΠΛΛΛΙΙΙΣΣΣΜΜΜΟΟΟΣΣΣ

ΣΣΣΧΧΧΟΟΟΛΛΛΙΙΙ ΚΚΚΟΟΟΣΣΣ ΕΕΕΞΞΞΟΟΟΠΠΠΛΛΛΙΙΙ ΣΣΣΜΜΜΟΟΟΣΣΣ

ΠΠΠΟΟΟΛΛΛΥΥΥΓΓΓΛΛΛΩΩΩΣΣΣΣΣΣΗΗΗ ΠΠΠΡΡΡΟΟΟΣΣΣΕΕΕΓΓΓΓΓΓΙΙΙ ΣΣΣΗΗΗ………

Ελληνικά Αγγλικά Ι ταλικά Γερμανικά Γαλλικά

αυλή school yard (la) corte der hof (le) cour

σκουπίδια Waste /

rubbish

Spazzatura

(la)

Der mόll Ordure (la)

κάδοι Bins Secchio (il) Die eimer Cuve (la)

σκαλιά stairs Gradino (il) Die stufe Dign (le)

τσιμέντο cement Cemento

(il)

Der zement Ciment (le)

πέτρες stones Pietra (la) Der stein Pierre (la)

βρύσες taps cannella Der

wasserhahn

Cannelle (la)

αυτοκίνητο cars automobile Das

auto(mobil)

Car (le)

δέντρο tree Albero (il) Der baum Arbre (le)

ΑΑΑΥΥΥΛΛΛΕΕΕΙΙΙΟΟΟΣΣΣ

ΧΧΧΩΩΩΡΡΡΟΟΟΣΣΣ

Πάνω σε… άχρηστα χαρτόνια ο Γιώργος και η Ραφαέλα ζωγράφισαν το φιδάκι, έκαναν πράξη την ανακύκλωση και μπορεί να διασκεδάζει όλη η ομάδα… οικολογικά

Κόκκινη, καινούρια τσόχα στον πίνακα ανακοινώσεων με ζωγραφιές και αφίσες…

Οι ζαρντινιέρες μας για να φυτέψουμε λουλούδια τον Σεπτέμβριο. Γιατί τότε; Απλά δεν… προλάβαμε. Καλή αφορμή για να ξεκινήσει η ομάδα νωρίς την επόμενη σχολική χρονιά

πολυπολιτισμικότητα: στο σχολείο μας είναι πράξη…

Αφίσα για την ημέρα του Περιβάλλοντος στην πόρτα του φαρμακείου μας!!!

…τέχνη για να γαληνεύει το μάτι και η ψυχή

Φωτογραφίες από τη Φλώρινα στις αίθουσες…

Παλιός ελληνικός κινηματογράφος…

CINEMA…Σε μια τάξη στην αρχή για να δούμε ταινίες για την ανακύκλωση και την ενέργεια από τη σειρά ΟΙΚΟΛΟΓΙΑ – ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ της εκπαιδευτικής τηλεόρασης…

… στη συνέχεια

Μπορεί να φαίνεται άκομψο το πράσινο, μεταλλικό κουτί. Όμως, το αγοράσαμε εμείς (γεμάτος ο κουμπαράς από τα περιβαλλοντικά κάλαντα) και το χαρήκαμε πολύ. Είδαμε το ντοκυμαντέρ ΠΛΑΝΗΤΗΣ ΣΕ ΚΙΝΔΥΝΟ από τη σειρά: 20ος αιώνας του BBC.

Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ• Οι ισχυροί οικογενειακοί δεσμοί

• Η «εναλλακτική» μορφή εκπαίδευσης (παππούς – εγγονός)

• Η τυπική εκπαίδευση και ο αξιακός κώδικας των δεκαετιών 50 & 60

•Ιστορικό, πολιτικό και πολιτισμικό περιβάλλον

• Ρατσισμός – ξεριζωμοί - συνέπειες

κλάψαμε…

γελάσαμε…

συγκινηθήκαμε…

συγκρίναμε…

μάθαμε…

ΣΥΝΕΡΓΟΥΜΕ ΩΣΤΕ ΝΑ «ΑΠΟΡΡΙΨΟΥΜΕ» Ο,ΤΙ ΕΧΘΡΕΥΕΤΑΙ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Περιβαλλοντική Ομάδα 3ου Γυμνασίου Φλώρινας

Φλώρινα 2005 Απόσταγμα εμπειρίας

Διάχυση γνώσης

Επαφή με την κοινωνία


ΣΥΝΕΡΓΟΥΜΕ ΩΣΤΕ ΝΑ «ΑΠΟΡΡΙΨΟΥΜΕ»Ο,ΤΙ ΕΧΘΡΕΥΕΤΑΙ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Περιβαλλοντική Ομάδα 3ου Γυμνασίου ΦλώριναςΦλώρινα 2005

Απόσταγμα εμπειρίας

Διάχυση γνώσης

Επαφή με την κοινωνία


ΣΥΝΕΡΓΟΥΜΕ ΩΣΤΕ ΝΑ «ΑΠΟΡΡΙΨΟΥΜΕ» Ο,ΤΙ ΕΧΘΡΕΥΕΤΑΙ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

ΝΑ ΜΗΝ ΞΕΧΑΣΩ!

13-17 δέντρα κόβονται για να φτιαχτεί 1 τόνος χαρτιού! Αυτό σημαίνει λιγότερο οξυγόνο και περισσότερο διοξείδιο του άνθρακα στην ατμόσφαιρα. Κάτι άκουσα για το φαινόμενο του

θερμοκηπίου…

Θα βγω για ψώνια. Να πάρω την υφασμάτινη τσάντα μου. Αμάν πια! Έχουμε πήξει στο

πλαστικό.

Να ρωτήσω για την ανακύκλωση των μπαταριών. Είμαι χαζός/ή να βάζω σε κίνδυνο την υγεία μας; ΜΙΑ ΜΠΑΤΑΡΙΑ ΠΟΥ ΔΕΝ ΑΝΑΚΥΚΛΩΝΕΤΑΙ ΜΟΛΥΝΕΙ ΝΕΡΟ ΚΑΙ … ΕΔΑΦΟΣ. Αφού είναι γεμάτη μόλυβδο και κάδμιο… Και μετά σου λένε «αυξάνονται τα κρούσματα

του καρκίνου κ.α.».


ΝΑ ΜΗΝ ΞΕΧΑΣΩ…

… σήμερα πάμε στην αγορά με το ποδήλατο ή με τα πόδια. ΒΑΡΕΘΗΚΑ ΑΥΤΗ ΤΗΝ… ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟΠΛΗΜΜΥΡΑ.Καιρός να συμβάλλουμε στη μείωση της ρύπανσης

… πως έχω υποχρέωση να πιέζω διαρκώς την Τοπική Αυτοδιοίκηση να βάλει στάτορες για χαρτί, αλουμίνιο και πλαστικό στην είσοδο πολυκατοικιών και να «τρέξει» το πρόγραμμα της ανακύκλωσης.ΚΙΝΔΥΝΕΥΕΙ Ο ΠΛΑΝΗΤΗΣ – ΚΙΝΔΥΝΕΥΟΥΜΕ ΟΛΟΙ!

ΣΤΟ ΝΤΟΥΖ ΛΕΜΕ ΝΑΙ!!!ΣΤΗΝ ΜΠΑΝΙΕΡΑ ΛΕΜΕ ΟΧΙ. Το νερό είναι ό,τι πολυτιμότερο στη ζωή μας. Ανανεώνεται, ανακυκλώνεται αλλά πάνω απ’ όλα χρειάζεται την αγάπη και το σεβασμό μας.



…ΠΩΣ Η ΕΛΛΑΔΑ ΕΙΝΑΙ

ΓΕΜΑΤΗ ΘΑΛΑΣΣΕΣ!

… να καλέσω την Π.Ο. του 3ου Γυμνασίου όταν αδειάσει το «μελανάκι» του εκτυπωτή μου. Τα μαζεύει και τα προωθεί για ανακύκλωση.ΛΙΓΟΤΕΡΑ ΣΚΟΥΠΙΔΙΑ – ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΗ ΥΓΕΙΑ!!!

Tο καθαρό αλουμινόχαρτο και οι αλουμινένιοι δίσκοι πίτσας και γλυκών ΑΝΑΚΥΚΛΩΝΟΝΤΑΙ!



Το γυαλί ανακυκλώνεται.

Τι καλά! Να περιορίσουμε και τις φωτιές που ανάβουν από πεταμένα μπουκάλια. Θα ζητήσω και στο σούπερ μάρκετ γυάλινα μπουκάλια για γάλα. Εξάλλου, η τωρινή συσκευασία δεν ανακυκλώνεται.

Oι «χάρτινες» συσκευασίες από γάλα, χυμούς, σοκολάτες και οι συσκευασίες των κρουασάν αλλά και των τσιγάρων ΔΕΝ ΑΝΑΚΥΚΛΩΝΟΝΤΑΙ!!!

Nα ΜΗΝ αγοράσω πλαστικά πιατάκια και ποτηράκια για το πάρτυ των παιδιών μας. Γιατί να μην χρησιμοποιήσω το ωραίο μου σερβίτσιο; ΥΠΑΡΧΕΙ ΛΟΓΟΣ ΝΑ ΚΑΝΟΥΜΕ ΤΗΝ ΤΡΥΠΑ ΤΟΥ ΟΖΟΝΤΟΣ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗ ΑΠ΄ ΟΤΙ ΕΙΝΑΙ;



Τα ψάρια πεθαίνουν κάθε μέρα στη Μεσόγειο γιατί εμείς οι άνθρωποι μολύνουμε τη θάλασσα ρίχνοντας διάφορα πλαστικά. Τα πλαστικά «σκεπάζουν» το βυθό αφενός και «τρώγονται» από τα ψάρια αφετέρου. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ; ΚΑΙ ΤΑ ΨΑΡΙΑ ΠΕΘΑΙΝΟΥΝ ΚΑΙ ΕΜΕΙΣ ΑΡΡΩΣΤΑΙΝΟΥΜΕ.

Ο παλιός υπολογιστής μας μπορεί να ανακυκλωθεί. Να ψάξω και να πάρω τις απαραίτητες πληροφορίες. Σαν μοντέρνος άνθρωπος που είμαι θα «σερφάρω» στο διαδίκτυο και θα βρω άκρη… Αν απελπιστώ κι εκεί, θα επικοινωνήσω με την Π.Ο. του 3ου Γυμνασίου.

Nα μιλήσω για την ανακύκλωση στους φίλους που θα έρθουν το βράδυ για φαγητό. Μπορεί και να με χαρακτηρίσουν «γραφικό - ή» αλλά δεν πάει άλλο! Πρέπει να περιορίσουμε τα σκουπίδια μας



… να ρωτήσω για εκείνες τις λάμπες εξοικονόμησης ενέργειας που μου είπαν τα παιδιά. Μπορεί να είναι λίγο ακριβότερες αλλά τελικά βγαίνουν πάμφθηνες αφού διαρκούν περισσότερο και καταναλώνουν λιγότερη ηλεκτρική ενέργεια.

… πως είναι παράλογο να καίνε τα φώτα την ημέρα και ιδιαίτερα στην Ελλάδα που φημίζεται για την ηλιοφάνειά της. Δηλαδή τι πρέπει να κάνουν οι καημένοι οι Σκανδιναβοί;

…ανοιχτό το ψυγείο. Είναι κρίμα να σπαταλάμε ηλεκτρική ενέργεια χωρίς λόγο, σωστά;



... να ελέγξω αν το πλυντήριο των πιάτων είναι γεμάτο πριν το βάλω σε λειτουργία. Δεν υπάρχει λόγος να δουλεύει μισοάδειο και να «χάνουμε» ενέργεια.

… να βάλω μόνωση σε πόρτες και παράθυρα. Κρίμα είναι να μπαίνει το κρύο αλλά και να χάνεται η ζέστη. Ας κάνουμε και λίγο οικονομία επιτέλους!

… να δω αν γέμισε το πλυντήριο με τα ρούχα. Είναι ανοησία να λειτουργεί όταν ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΓΕΜΑΤΟ. Χάνουμε νερό αλλά και ενέργεια και δεν είμαστε για τέτοια πια.

Παρουσίαση στον Αριστοτέλη 13 – 05 – 2005 Στο αντάμωμα όλων

των περιβαλλοντικών και άλλου τύπου ομάδων δεν μπορούσαμε να μη δώσουμε το παρόν. Στο ταμπλό μας φωτογραφίες και δουλειές μας με πολύ κέφι και μεράκι.

Άντε και του χρόνου!!!

Μας τίμησαν:• εκπρόσωπος της Ν.Α. Φλώρινας

(κ. Τάσσου Αθανάσιος)• ο Δήμαρχος της Φλώρινας κ.

Παπαναστασίου Στέφανος• εκπρόσωποι από το Κ.Π.Ε.

Μελίτης (κ.κ. Τριανταφύλλου Μόρφη & Καλαϊτζή Αναστασία)

• ο υπεύθυνος του Γραφείου Αγωγής Υγείας κ. Κοΐδης Παναγιώτης

• ο υπεύθυνος της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης κ. Γκίλου Αργύριος

• εκπρόσωπος του Συλλόγου Γονέων & Κηδεμόνων (κ. Πούλκου Μαρία)

• εκπρόσωπος του Μουσείου Σύγχρονης Τέχνης (κ. Μηλώση Ρήνα)

• η πρώην διευθύντρια κ. Κωσταντοπούλου Πολυξένη

• ο Διευθυντής & οι καθηγητές / ιες

• οι μαθητές & οι μαθήτριες του σχολείου

Δημοσιογράφοι από τα τοπικά Μ.Μ.Ε. κάλυψαν την εκδήλωση

Τετάρτη 18 Μαΐου 2005 – 12.003ο Γυμνάσιο Φλώρινας


• Ιστορία του σχολείου & της περιοχής

• Αρχιτεκτονική του σχολείου

• Πράσινο σχολείο: το μέλλον

• Μορφές ενέργειας στο σχολείο

• Ανακύκλωση στο σχολείο

• Τοπική Αυτοδιοίκηση & σχολείο

Η Μ Ε Ρ Ι Δ Α

Σχολικά Προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης

«ΣΧΟΛΕΙΟ: ΤΟ ΔΕΥΤΕΡΟ ΜΟΥ ΣΠΙΤΙ»

Ημερίδα - παρουσίαση στο σχολείο 18 – 05 – 05

Ημερίδα - παρουσίαση στο σχολείο

18 – 05 – 05

Δυο και δυο τέσσερατέσσερα και τέσσερα οχτώοχτώ κι οχτώ κάνουν δεκάξι.Επαναλάβατε! λέει ο δάσκαλος.Δυο και δυο τέσσερατέσσερα και τέσσερα οχτώοχτώ κι οχτώ κάνουν δεκάξι.Μα να το πουλί – λύραπου περνά στον ουρανό˙το παιδί το βλέπει,το παιδί το ακούει,το παιδί το φωνάζει:Σώσε μεπαίξε μαζί μου,πουλί!

Τότε το πουλί κατεβαίνεικαι παίζει με το παιδί.Δυο και δυο τέσσερα.Επαναλάβατε! λέει ο δάσκαλοςκαι το παιδί παίζειτο πουλί παίζει μαζί του…Τέσσερα και τέσσερα οχτώοχτώ κι οχτώ κάνουν δεκάξιδεκάξι και δεκάξι πόσα κάνουν;

Δεν κάνουν τίποτα δεκάξι και δεκάξικαι προπάντων όχι τριάντα δύοέτσι ή αλλιώςκαι φεύγουν.Και το παιδί έκρυψε το πουλίμες στο θρανίο τουκι όλα τα παιδιάακούν το τραγούδι τουκι όλα τα παιδιά ακούν τη μουσικήκι οχτώ κι οχτώ στη βόλτα τους φεύγουνκαι τέσσερα και τέσσερα και δυο και δυοστη βόλτα τους το σκάνεκαι ένα κι ένα δεν κάνουν ούτε ένα ούτε δύοένα ένα το ίδιο φεύγουν.

Και το πουλί–λύρα παίζεικαι το παιδί τραγουδάεικι ο καθηγητής φωνάζει:Πότε θα πάψετε να κάνετε τον καραγκιόζη!Μα όλα τ’ άλλα παιδιάακούν τη μουσικήκαι οι τοίχοι της τάξηςσωριάζονται ήσυχα.Και τα τζάμια ξαναγίνονται άμμοςτο μελάνι ξαναγίνεται νερότα θρανία ξαναγίνονται δένδραη κιμωλία ξαναγίνεται ακρογιαλιάτο φτερό ξαναγίνεται πουλί.

Ζακ Πρεβέρ

3o GYMNASIO FLORINAS - PERIVALLONTIKI EKPAIDEFSI

Education

Transcript of 3o GYMNASIO FLORINAS - PERIVALLONTIKI EKPAIDEFSI