1Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΩΡΑΙΟΚΑΣΤΡΟΥ

ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΘΕΑΤΡΟΥ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΜΑΙΟΣ 2010

Η ομάδα των μαθητών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα πολιτιστικής παιδείαs «Πρακτικές

εφαρμογές θεάτρου»

A2

1. Ζαχαρίου Αναστάσης

2. Θεοδωρίδης Γιώργος

3. Κανάκης Μιχάλης

4. Κακλαμάνος Γιώργος

5. Κουρκούτα Αναστασία

6. Kωτίτσας Νικόλαος

Α3

7. Παπαγεωργίου Κατερίνα

Α4

8. Τζαμπάζη Μόντα

9. Σουλκάι Τζέσικα

Β2

10. Καϊσίδης Νικόλαος

11. Κλεώπας Ματθαίος

12. Λιαμόπουλος Στέφανος

Β3

13. Ντόντη Ελίνα

14. Παναγιωτίδου Έφη

15. Σαντή Ιωάννα

Οι υπεύθυνες καθηγήτριες:

Μπάτζιου Ευγενία

(συντονίστρια)

Βλάχου Κωνσταντίνα

Περιεχόμενα

1. Παιχνίδια γνωριμίας- χωρισμός σε ομάδες μέσα από θεατρικό

παιχνίδι.

2. Σε κοντινό πλάνο.

3. Θεατρικό εργαστήριο «ο κύκλος του πρόσφυγα».

4. Θέατρο στάτους.

5. Θεατρικά παιχνίδια: φτιάχνω μια ιστορία στον κύκλο, κίνηση και

χειρονομία, αεροπλάνα και πύργοι ελέγχου, κουβάρια και κόμποι,

βόμβες και ασπίδες, κ.α.

6. Θεατρικό εργαστήριο: «ο Μικρός Πρίγκιπας»

7. Το θέατρο του καταπιεσμένου του Αugusto Boal

8. Θεατρικό εργαστήριο: Όταν «οι κούκλες» ζωντανεύουν μέσα

από θεατρικούς ρόλους…..

9. Θεατρικό εργαστήριο: μυθοπλασία με θέμα τη διαφορετικότητα

10. Φωτο –κόμιξ

11. «3-2-1 Κινηματογραφούμε»

11. Προετοιμασία της παρουσίασης

Ενδεικτικές δραστηριότητες της πολιτιστικής ομάδας

Παιχνίδια γνωριμίας

Tα θεατρικά παιγνίδια στοχεύουν στην ενεργοποίηση και

σύνδεση των πέντε αισθήσεων δημιουργώντας μια ευχάριστη και

δημιουργική ατμόσφαιρα. Συνήθως προηγούνται των

δραστηριοτήτων.

Είμαστε σε κύκλο, εκτός από ένα μαθητή ο οποίος στέκεται στο κέντρο του κύκλου. Ο

όρθιος μαθητής επιλέγει ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα (πχ. Χρώμα ματιών, είδος μουσικής,

μάθημα κλπ) και ζητάει να αλλάξουν θέση όσοι έχουν ή εκφράζονται με το συγκεκριμένο

χαρακτηριστικό. Αλλάζουμε γρήγορα θέσεις εκτός από έναν ο οποίος δεν προλαβαίνει (οι

θέσεις είναι κατά μια λιγότερες από τον αριθμό των μαθητών) και μπαίνει στο κέντρο του

κύκλου συνεχίζοντας το παιχνίδι. Έτσι πέρα από την χαρά του παιχνιδιού ανακαλύπτουμε

κοινά χαρακτηριστικά με άλλους συμμαθητές μας.

Σε κοντινό πλάνο

Έκφραση μέσα από μια φωτογραφία σε κοντινό πλάνο στην αίθουσα διδασκαλίας.

Κάθε μαθητής και καθηγητής επιλέγει ένα αντικείμενο και το φωτογραφίζει σε κοντινό πλάνο. Στη συνέχεια παρουσιάζονται οι φωτογραφίες και οι μαθητές σχολιάζουν τη

επιλογή τους δίνοντας ένα τίτλο στη φωτογραφία τους.

Γαλάζιο- έκφραση γη- νερό -αέρας –Green Peace-φύση

Σχολείο –τάξη -ευταξία Αισθητική -στολίδι

Τέχνη- προοπτική -σχέδιο Αγάπη –στοργή –συμπάθεια

Οργή –rap music-θυμός Πίστη-Θέληση -θυσία

Iron Maiden-φόβος-scary move Βοήθεια-συμπαράσταση –αύριο –ελπίδα

God saves the Queen σχολείο- τάξη- ευταξία

Αντίθεση μαύρο -άσπρο

Θεατρικό εργαστήριο: «Ο κύκλος του πρόσφυγα»

Πρόσφυγας= προς-φεύγω-εγκαταλείπω κάτι πηγαίνοντας σε κάτι

άλλο.

Είμαστε όλοι σε κύκλο. Από το κέντρο του κύκλου ζωγραφίζουμε ο καθένας μία γραμμή

προς την περιφέρειά του, πάνω σε χαρτί το οποίο απλώσαμε στο πάτωμα. Έτσι

δημιουργείται ένας τεράστιος ήλιος κι ο καθένας από μας έχει έναν μικρό χώρο τριγώνου

δικό του. Μέσα σε αυτά τα τρίγωνα γράφουμε όποια λέξη μας εκφράζει σχετικά με το θέμα

της προσφυγιάς. Διαβάζουμε τις λέξεις ο καθένας με το δικό του ρυθμό.

Καταπίεση, διωγμός , στεναχώρια, ρατσισμός, χωρισμός,

ταλαιπωρία, αβοήθητοι, SOS στους πρόσφυγες, υποκειμενικότητα, βία,

εγκατάλειψη, μακριά από την πατρίδα, μου λείπει το σχολείο, αδικία, όχι

στο ρατσισμό κ.α.

Αυτός είναι ένας ανθρωπογεωγραφικός χάρτης. Προχωρεί στην ενδοχώρα της ανθρώπινης

φύσης. Που συναντιόμαστε; Ποιες λέξεις είναι με θετική ενέργεια;

Συνεισφέρουμε στον κύκλο του πρόσφυγα όλοι από κάτι προσωπικό μας το οποίο έχουμε

φέρει από το σπίτι μας. Παλιές φωτογραφίες, κλειδιά, ένα δακτυλίδι, μια παιδική

σβούρα, ένα βιβλίο, ένα μαντήλι ένα φυλαχτό.

Σιγά , σιγά περιφερόμαστε παρατηρώντας όσα είναι στον κύκλο και επιλέγουμε αυτό που

μας εκφράζει περισσότερο. Αφήνουμε ελεύθερη τη φαντασία. τι μας συγκινεί;

Σιγοψιθυρίζουμε ένα τραγούδι: Αστέρι του βοριά …………… Με ανοιχτό βλέμμα βλέπουμε

όσα περισσότερα αντικείμενα – σύμβολα μπορούμε και ένας ένας απομακρυνόμαστε.

Κάνουμε την επιλογή των αντικειμένων, συνδυάζουμε ομάδες ανά 2,3,ή 4 και

οδηγούμαστε σε μυθοπλασία.. Δίνουμε έμφαση σε 2 στοιχεία.

1.Το θέατρό μας θα είναι αφηγηματικό και όχι ρόλος. 2.Το δεύτερο στοιχείο είναι να

αξιοποιήσουμε και την ελπίδα των πραγμάτων.

Αφηγούμαστε την ιστορία σε ομάδες εναλλάξ μέσα στα πλαίσια

μιας αυτοσχέδιας παράστασης χωρίς φώτα, η σκηνικά αλλά με

ψυχή και ελπίδα.

Θεατρικά παιγνίδια

1ο θεατρικό παιγνίδι : Φτιάχνω μια ιστορία στον κύκλο:

Καθόμαστε όλοι σε κύκλο. Ένας μαθητής λέει μια λέξη ή φράση την οποία συμπληρώνει ο

επόμενος στον κύκλο με αποτέλεσμα να προκύψει στο τέλος μια ιστορία, αυθόρμητα μέσα

από τη φαντασία μας.

2ο Θεατρικό παιγνίδι: κόμποι και κουβάρια

Η ομάδα σχηματίζει κύκλο και κάθε μαθητής παρατηρεί ποιο άτομο στέκεται δεξιά του και

ποιο αριστερά του. Απλωνόμαστε στο χώρο ,κινούμαστε ελεύθερα ενώ η καθηγήτρια

φωνάζει διάφορα παραγγέλματα, όπως βαδίστε κοντά σ αυτόν που έχει το ίδιο χρώμα

μαλλιά με εσάς, κλπ

Στη συνέχεια σχηματίζουμε έναν κύκλο διαφορετικό από τον αρχικό. Η καθηγήτρια ξαφνικά

φωνάζει ακίνητοι και μας ζητά να δείξουμε με το ένα χέρι εκείνον που αρχικά στεκόταν

δεξιά μας και με το άλλο εκείνον αριστερά μας χωρίς να μετακινηθούμε. Μετά, πολύ αργά,

κινούμαστε όλοι και τεντωνόμαστε να πιάσουμε τα χέρια των διπλανών μας. Στο τέλος

είμαστε όλοι πιασμένοι χέρι-χέρι. Αυτό το κουβάρι πρέπει να ξεμπλεχτεί, να γίνει κύκλος

χωρίς να αφήσει κανένας το χέρι του άλλου.

3ο θεατρικό παιχνίδι: βόμβες και ασπίδες

Απλωνόμαστε στο χώρο, κινούμενοι ελεύθερα και ο καθένας διαλέγει έναν άλλον, τη βόμβα

του, χωρίς να πει ποιον διάλεξε. Μετά διαλέγει πάλι μυστικά, έναν άλλον, την ασπίδα του.

Το παιχνίδι είναι να κρατάμε την Ασπίδα μας ανάμεσα σε μας και την βόμβα μας. Ενώ

κινούμαστε ασταμάτητα μέσα σ ένα πανδαιμόνιο, ο συντονιστής (καθηγητής) του

παιγνιδιού μετράει αντίστροφα από το 10 έως το 1, που είναι η στιγμή που σκάει η βόμβα.

Τότε φωνάζει «ακίνητοι» και μπαίνει ανάμεσα μας ρωτώντας ποιοί είναι στη σωστή θέση

δηλαδή με την ασπίδα μας ανάμεσα σε μας και τη βόμβα μας. θ

4ο θεατρικό παιχνίδι: Αεροπλάνα και πύργοι ελέγχου

Αρχικά χωριζόμαστε σε ζευγάρια στα οποία ο ένας παριστάνει το «αεροπλάνο» και ο άλλος

τον «πύργο ελέγχου». κάθε ζευγάρι μυστικά επιλέγει έναν χαρακτηριστικό ήχο που θα

είναι το σήμα του πύργου ελέγχου. Όσοι παριστάνουμε τα αεροπλάνα δένουμε τα μάτια

μας. Οι πύργοι ελέγχου παίρνουν συγκεκριμένες θέσεις στο χώρο και ταυτόχρονα

ακούγονται όλοι οι χαρακτηριστικοί ήχοι με στόχο κάθε αεροπλάνο να ξεχωρίσει ανάμεσα

σε όλους τους ήχους τον ήχο του δικού του πύργου ελέγχου και να κατευθυνθεί προς τα

εκεί.

5ο θεατρικό παιχνίδι: Όνομα και χειρονομία

Είμαστε σε κύκλο. Ο επικεφαλής συστήνεται πρώτος λέγοντας το μικρό του όνομα,

κάνοντας μια χειρονομία ή μια κίνηση. Η ομάδα επαναλαμβάνει την κίνηση και το όνομα.

Αυτό συνεχίζεται με όλους στην ομάδα, δηλαδή όλοι λέμε το όνομα μας και κάνουμε μια

κίνηση. Η διαδικασία επαναλαμβάνεται χωρίς να λέγεται το όνομα αυτή τη φορά. Τέλος

όποιος θέλει, κάνει ένα βήμα μέσα στην κύκλο και οι υπόλοιποι λέμε το όνομά του και

εκτελούμε από μνήμης την κίνηση του.

6ο θεατρικό παιχνίδι

θεατρικό εργαστήριο: Το θέατρο των εικόνων

1.Συμπλήρωση εικόνας

Δύο μαθητές χαιρετιούνται δίνοντας τα χέρια και «παγώνουν». Η καθηγήτρια ρωτάει την

ομάδα ποια «ιστορία βλέπουν». Μετά ο ένας «βγαίνει» από την εικόνα και την αφήνει

ασυμπλήρωτη. Ένας εθελοντής τη συμπληρώνει φτιάχνοντας μια διαφορετική ιστορία.

θεατρικό εργαστήριο: «ο Μικρός Πρίγκιπας»

Αφήγηση (από την καθηγήτρια)

Στο μακρυνό πλανήτη 625 , στον αστερισμό της Ανδρομέδας, μοναδικός κάτοικος είναι ένα

μικρό ξανθό αγόρι, ο Μικρός Πρίγκιπας. Ο πλανήτης είναι τόσο μικρός και γυμνός, που ο

Μικρός Πρίγκιπας τον έχει γυρίσει άπειρες φορές και γνωρίζει κάθε σπιθαμή του. Κάθε

μέρα του κυλάει ακριβώς ίδια κι απαράλλαχτη, όπως και η προηγούμενη. Κάθε πρωί που

ξυπνάει λέει «καλημέρα» στον εαυτό του και ξεκινάει για τον καθημερινό περίπατο στον

μικρό πλανήτη του. Το μεσημέρι, που έχει περισσότερο φως, ο Μικρός Πρίγκιπας ανεβαίνει

στο ψηλότερο σημείο και προσπαθεί να διακρίνει κάποιο άλλο ζωντανό πλάσμα στους

μακρινούς πλανήτες, που βρίσκονται γύρω του. Κάθε απόγευμα επισκέπτεται το μοναδικό

λουλούδι του πλανήτη του, ένα τριαντάφυλλο. Το σκαλίζει, το ποτίζει, το φροντίζει, αλλά

ποτέ δεν του μιλάει, αν και φαίνεται ότι το λουλούδι θα ήθελε να του πεί κάτι , τι να πει

κανείς, άλλωστε μ ένα λουλουδι, σκέφτεται ο Μ.Π.

Κινητικό σε ζευγάρια- ανίχνευση σκέψης

Σε ζευγάρια αναπαριστούμε τη σχέση Μικρού Πρίγκιπα – τριαντάφυλλου

Η καθηγήτρια ρωτάει: Τι νομίζετε ότι μπορούσε να πει το λουλούδι στο

Μικρό Πρίγπιπα;

Αφήγηση:

Ένα βράδυ την ώρα που ο Μικρός Πρίγκιπας κάθεται και σκέφτεται, κυλάει στα πόδια του

ένα μπουκάλι με ένα μήνυμα μέσα. (η καθηγήτρια κυλάει το μπουκάλι στα πόδια του

μαθητή που παριστάνει το Μ.Π. ,που το παίρνει, βγάζει το μήνυμα και το διαβάζει). Το

μήνυμα γράφει:

«Για να βρεις έναν πραγματικό φίλο πρέπει πολύ να ψάξεις»

Εκείνο το βράδυ ο Μικρός Πρίγκιπας δεν κοιμάται καθόλου. Στο μυαλό του γυρίζουν πολλές

σκέψεις. Το επόμενο πρωί δεν είναι όπως τα άλλα. Ο Μικρός Πρίγκιπας ξεχνάει να πει

«καλημέρα» στον εαυτό του και δεν κάνει το γύρο του πλανήτη του. Σκέφτεται συνέχεια το

μήνυμα στο μπουκάλι, θέλει να ταξιδέψει και να γνωρίσει καινούργιους φίλους, αλλά

φοβάται ν αφήσει τον πλανήτη του και όσα μέχρι τότε ήξερε τόσο καλά, και τότε ξαφνικά

ακούει έναν περίεργο θόρυβο. Σηκώνει το κεφάλι του και βλέπει ένα σμήνος βιαστικών

πουλιών. Χωρίς να το πολυσκεφτεί , χωρίς καν ν αποχαιρετίσει το λουλούδι του, παίρνει

φόρα και προσγειώνεται στην πλάτη ενός πουλιού. Το τριαντάφυλλο έβλεπε το μικρό

πρίγκιπα να ξεμακραίνει κι ολοένα να ξεμακραίνει και να χάνεται στον ορίζοντα. Κι επειδή

λαχταρά τόσο πολύ να γνωρίσει τον κόσμο, σταματά στον πρώτο πλανήτη που συναντά.

Επισκέφτηκε πολλούς πλανήτες και γνώρισε πολλούς ανθρώπους , αλλά δεν μπόρεσε να

κάνει φίλους. Όλοι είχαν κάτι που τον εμπόδιζε να κάνει φίλους.

Οι πλανήτες -σκηνές

Δείχνουμε μια σκηνή ανάμεσα στον Μικρό Πρίγπιπα και κάποιους κατοίκους του

πλανήτη που επισκέφτηκε ο Μ.Π.

Προσπάθησε να τους κάνει φίλους αλλά αυτοί με συμπεριφορά τους αποδείχτηκαν ανάξιοι

φίλοι.

Η καθηγήτρια μας ρωτάει:

«Ποιο γνώρισμα ή ποια συμπεριφορά των κατοίκων αυτών θα

μπορούσε να εμποδίσει να αναπτυχθεί η φιλία ανάμεσά τους;»

Ο

Αφήγηση

Απογοητευμένος ο Μικρός Πρίγκιπας συνεχίζει το ταξίδι του πάνω στην πλάτη των

πουλιών. Ξαφνικά βλέπει μπροστά του έναν μεγάλο γαλάζιο πλανήτη, που δεν έμοιαζε με

κανέναν από τους προηγούμενους. «Αυτός ο πλανήτης έχει πολύ περισσότερους

κατοίκους» είπε το πουλί πάνω στη ράχη του οποίου ταξίδευε ο Μικρός Πρίγκιπας. «Είναι

όλοι τους διαφορετικοί, ίσως εδώ να βρεις αυτό που θέλεις. Εμείς θα περάσουμε εδώ το

καλοκαίρι και, αν θέλεις να γυρίσεις, θα περάσουμε να σε πάρουμε στην αρχή του

φθινοπώρου». Ο Μικρός Πρίγκιπας πηδάει από τη ράχη του πουλιού και πέφτει στη γη σ

ένα ερημικό λιβάδι.

Ο καιρός περνάει και ο Μικρός Πρίγκιπας συνεχίζει την αναζήτησή του σ αυτόν τον

παράξενο πλανήτη. Ένα βράδυ συναντά μια αλεπού. Ήταν μια σοφή αλεπού που γνώριζε τα

μυστικά της φιλίας και ο Μ.Π. τη ρώτησε:- Τι σημαίνει εξημερώνω;», ρώτησε ο Μικρός

Πρίγκιπας; Και τότε η αλεπού άρχισε να του αποκαλύπτει τα μυστικά της φιλίας.

Τα τρία ερωτήματα του Μικρού Πρίγκηπα

Χωριζόμαστε σε τρεις ομάδες . Η κάθε ομάδα επεξεργάζεται ένα από τα ερωτήματα που

ακολουθούν ενώ ο καθηγητής σε ρόλο μικρού πρίγπιπα συζητά με την κάθε ομάδα

ξεχωριστά (είμαστε σε συλλογικό ρόλο αλεπούς) ζητώντας απάντηση στα ερωτήματα

του.

1. Τι σημαίνει εξημερώνω; Τι πρέπει να κάνω με τον εαυτό μου,

για να βρώ ένα φίλο;

2. Τι σημαίνει εξημερώνω; Πως μπορώ να αναγνωρίσω τον

πραγματικό φίλο;

3. Τι σημαίνει εξημερώνω; Πως μπορεί να κρατηθεί μια φιλία;

Αφήγηση

Αυτά είπε η αλεπού στο Μικρό Πρίγκιπα και πρόσθεσε:

«Γνωρίζεις μόνο τα πράγματα που εξημερώνεις, είπε η αλεπού. Πρέπει να έχεις πολλή

υπομονή. Θα κάθεσαι στην αρχή λίγο μακριά από μένα, όπως τώρα στο χορτάρι. Εγώ θα σε

κοιτάζω με την άκρη του ματιού μου και συ δε θα λες τίποτα. Τα λόγια είναι πηγή

παρεξηγήσεων, αλλά κάθε μέρα θα μπορείς να κάθεσαι όλο και πιο κοντά..»

Μετά άρχισε να του δείχνει πως μπορεί ο ένας να εξημερώνει τον άλλον.

Πέρασαν μήνες. Ένα βράδυ ο Μικρός Πρίγκιπας ονειρεύτηκε τον πλανήτη του και στο

μυαλό του ξανάρθε το τριαντάφυλλό του. Έχοντας μάθει από την αλεπού τόσα για τη

φιλία, κατάλαβε πως θα μπορούσαν να γίνουν αληθινοί φίλοι με το τριαντάφυλλό του.

Το όνειρο αυτό το έβλεπε σχεδόν κάθε βράδυ. Κι ήρθε το φθινόπωρο κι άρχισαν τα

πρωτοβρόχια. Κι ένα πρωινό από μακριά φαίνεται το σμάρι των πουλιών, Ο Μικρός

Πρίγκιπας θυμήθηκε το ραντεβού του με τα πουλιά. Αμέσως, αφού αποχαιρέτησε την

αλεπου, όρμησε στην πλάτη ενός πουλιού κι έφυγε για το μακρυνό ταξιδι της επιστροφής….

Αναστοχασμός

Άσκηση χαλάρωσης με μουσική και τις οδηγίες των καθηγητριών

Κλείστε τα μάτια, χαλαρώστε (μουσική). Αφεθείτε σ ένα ταξίδι ανάμεσα

στους πλανήτες. Αν κάθε πλανήτης είναι ο κόσμος μιας φιλίας ταξιδέψτε

στους πλανήτες που έχετε δημιουργήσει με τους φίλους σας και

θυμηθείτε…..στιγμές που είχατε ανάγκη από έναν φίλο, στιγμές που

είσαστε μοναδικοί για το φίλο σας κι αυτός ήταν μοναδικός για σας, στιγμές

που η φιλία γέμισε ήλιο τη ζωή σας, σκεφτείτε το χρόνο που χρειάζεται μια

φιλία για να ανθίζει, την υπομονή, τις συγκρούσεις, την ευθύνη, τη δική σας

πορεία εξημέρωσης στις φιλίες που έχετε και σ αυτές που θα έρθουν στο

μέλλον.

Ομαδικό γλυπτό με θέμα τη φιλία

Πλάθοντας τους ρόλους των δύο φίλων

1. Σε ομάδες πλάθουμε τους ρόλους δύο φίλων και παίζουμε μια σκηνή

στην οποία φαίνεται η φιλία τους, τι τους έδενε, πως η φιλία τους

πληρούσε τις ανάγκες του καθένα.

2. Επιλέγουμε ένα πρόβλημα και παίζουμε μία σκηνή όπου κορυφώνεται η

σύγκρουση των δύο φίλων .

θεατρικό εργαστήριο:

Όταν «οι κούκλες» ζωντανεύουν μέσα από

θεατρικούς ρόλους

Αρχικά συζητάμε με τις καθηγήτριες μας για τα είδη της «κούκλας» που γνωρίζουμε.

(πάνινη, πορσελάνης, πλαστική, χάρτινη κ.α.)

Στη συνέχεια μας δίνεται μια κόλλα χαρτιού Α4 με το περίγραμμα μιας πατάτας.

Μέσα στο σχήμα της πατάτας ζωγραφίζουμε ένα «χαρακτήρα» (π.χ. χαρούμενο μωρό, η

κυρία πρίμα μπαλαρίνα, security lord) τον οποίο παρουσιάζουμε στην ομάδα. Στη συνέχεια

συνδυάζουμε ομάδες 3 ή 4 ατόμων. Κάθε ομάδα χρησιμοποιώντας τους χαρακτήρες που

διαθέτει και έναν χαρακτήρα μπαλαντέρ που ζωγραφίζει πάνω σ ένα γάντι, δημιουργεί μια

ιστορία την οποία παρουσιάζει στις υπόλοιπες ομάδες

1η ιστορία ( Ντόντη Ελίνα, Λιαμόπουλος Στέφανος , Σαντή Ιωάννα)

Η κυρία πρίμα μπαλαρίνα

2η ιστορία ( Καϊσίδης Νίκος, Κακλαμάνος Γιώργος, Παναγιωτίδου

Έφη)

Η διαφορετικότητα των ανθρώπων και η καλή με την κακή συνείδηση.

Διαμάχη του ατόμου με τον εαυτό του.

3η ιστορία (Κουρκούτα Αναστασία , Τζαμπάζη Μόντα, Σουλκάι

Τζέσικα) Τα κορίτσια χιπ χοπ

4η ιστορία (Ζαχαρίου Αναστάσης , Θεοδωρίδης Γιώργος, Κανάκης

Μιχάλης, Κλεώπας Ματθαίος)

ΔΙΑΓΑΛΑΞΙΑΚΗ ΛΗΣΤΕΙΑ

Μυθοπλασία με θέμα τη διαφορετικότητα

Ιστορίες ….λεμονιών

Είμαστε όλοι σε κύκλο. Οι καθηγήτριες τοποθετούν στο κέντρο του κύκλου 6 λεμόνια και

ζητούν να σχηματίσουμε ζευγάρια. Κάθε ζευγάρι επιλέγει ένα λεμόνι και μετά από

προσεκτική παρατήρηση των χαρακτηριστικών του λεμονιού επινοεί την ιστορία του

(μυθοπλασία).

1η ιστορία( Κουρκούτα Αναστασία,Σουλκάι Τζέσικα)

Το λεμόνι που δεν είχε φίλους

Κάποτε ήταν ένα λεμόνι πολύ δυστυχισμένο, επειδή δεν είχε φίλους.

Κανείς δεν το ήθελε γιατί ήταν πολύ ξινό. δεν το πλησίαζε κανείς για να μην τσούξουν οι

πληγές τους και όλοι φτερνίζονταν όταν ήταν δίπλα του.

Όποιος το έκανε παρέα κολλούσε μια ασθένεια, και ανέπνεε δύσκολα. Το ροδάκινο, το

καρπούζι, το μήλο, τα κεράσια, όλα τους ήταν πολύ γλυκά και μυρωδάτα, εκτός από

αυτό………

Μια μέρα όμως ένας γίγαντας και μάλιστα «μάγειρας» πλησίασε το χωριό. Όλα τα φρούτα

και τα ζαρζαβατικά έτρεμαν από το φόβο……. Η πόλη είχε αναστατωθεί!!!! Ο μάγειρας πήρε

όλα τα γευστικά και υπέροχα φρούτα ενώ το λεμονάκι τη γλύτωσε και έτσι χάρηκε τη ζωή!

2η ιστορία(Παπαγεωργίου Κατερίνα, Τζαμπάζη Μόντα)

Τα χαρακτηριστικά του λεμονιού μας είναι ότι δεν έχει κοτσάνι, έχει λακουβίτσες , είναι

σχετικά μακρόστενο και στην περιοχή που θα έπρεπε να ήταν το κοτσάνι είναι καφέ. Επίσης

είναι πολύ μαλακό.

3η ιστορία(Ντόντη Ελίνα, Σαντή Ιωάννα)

Ο ξινούλης

Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε ένα λεμόνι που ήταν ζωηρό και όλοι το φωνάζανε ξινό. Μια

ημέρα λοιπόν το ξινούλι λεμονάκι πήγε βόλτα στο δασάκι με το μικρό ποδηλατάκι. Στο

δρόμο του όμως βρήκε μια λακκούβα και έπεσε μέσα με μία τούμπα. Σηκώθηκε από το

λάκκο και πήρε και το σάκο και έφυγε χτυπημένο και πολύ πολύ στενοχωρημένο. Έφτασε

στο σπίτι και με μεγάλη λύπη είδε πως αίμα έτρεχε από τη μύτη. Έκανε ένα μπανάκι, και

φρέσκο ξαναγύρισε με πολύ στιλάκι, μυρωδάτο.

4Η ιστορία ( Κλεώπας Ματθαίος, Παναγιωτίδου Έφη)

Η ιστορία του μικρού λεμονιού

0 παππούς μιλούσε με το μικρό Γιαννάκη. Είχαν πάει βόλτα στο δάσος και όταν είδε ένα

ψηλό δέντρο, τον ρώτησε πως είχε βρεθεί εκεί. Έτσι ο παππούς σκέφτηκε να του διηγηθεί

μια ιστορία.

«Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα σποράκι. Το μικρό καφέ σποράκι περπατούσε στο δάσος

όλη τη μέρα και καθώς νύχτωνε, κουράστηκε, βρήκε μια τρύπα και σκέφτηκε να περάσει

εκεί τη νύχτα του. Όσο κοιμόταν άρχισε να βρέχει και η τρύπα σκεπάστηκε με λάσπη. Το

πρωί μόλις ξύπνησε δεν μπορούσε να βγει και αποφάσισε να μείνει εκεί. Χρόνο με το χρόνο

άρχισε να μεγαλώνει και να ψηλώνει και έγινε ένα όμορφο δέντρο. Μια μέρα ανακάλυψε

πως είχε βγάλει μικρά λευκά λουλουδάκια και ενθουσιάστηκε. Ένα πρωί όμως άρχισαν να

πέφτουν και λυπήθηκε, αλλά η χαρά επανήλθε στον κορμό του όταν είδε πως είχαν

αντικατασταθεί από μικρά αλλά πολύ όμορφα, αυγουλωτά , κίτρινα λεμονάκια»

Παιδάκι: πολύ ωραία ιστορία παππού

Παππούς: το βλέπεις αυτό εδώ το λεμονάκι που έπεσε από το δεντράκι; Αυτό , αν του μιλήσεις κάποτε μπορεί και να ακούσεις την ιστορία του μικρού καφέ σπόρου, και με το

πέρασμα του χρόνου μπορεί να γίνει και αυτό μια μεγάλη, όμορφη λεμονιά!!!!

5η ιστορία (Θεοδωρίδης Γιώργος ,Λιαμόπουλος Στέφανος)

Μωρή κοντούλα λεμονιά

Ήταν μια λεμονιά και είχε ένα ξεχωριστό λεμόνι, ήρθε ένας κηπουρός και το έκοψε και το

φύτεψε στον κήπο του. Μετά από καιρό φύτρωσε μια ωραία λεμονιά, πήρε τα λεμόνια της

και τα έκανε την καλύτερη λεμονάδα του κόσμου.

6Η Ιστορία ( Κανάκης Μιχάλης, Κωτίτσας Νικόλας)

Το λεμόνι ποδηλάτης

Ο Τόμι , ένα μικρό λεμονάκι βγήκε να κάνει για πρώτη φορά ποδήλατο. Καθώς

απομακρύνονταν από το σπίτι του το ποδήλατο του άρχισε να χαλάει. Βράδιαζε και ξαφνικά

το ποδήλατο έσπασε και ο Τόμι έπεσε από ένα μεγάλο ύψωμα και τραυματίστηκε άσχημα.

Η κυρία Μπάτζιου η μαμά του, μαζί με τη μικρή αδελφή του Τόμι την Κωνσταντίνα, βγήκαν

έξω να τον ψάξουν. Η κυρία Μπάτζιου αποφάσισε να του κάνουν μια εγχείρηση για να

εξαφανιστεί το σημάδι. Τελικά η εγχείριση δεν πέτυχε και ο καημένος ο Τόμι έκανε ένα

εξόγκωμα.

Στη συνέχεια τοποθετούμε τα λεμόνια στο πάτωμα και οι καθηγήτριες τα ανακατεύουν .

Κάθε ομάδα προσπαθεί να βρει το δικό της λεμόνι ανάμεσα στα άλλα. Όλοι τελικά

αναγνωρίσαμε το λεμόνι μας.

Με αφορμή την ιστορία του μοναχικού λεμονιού αναφέρει ο

καθένας μας μια εμπειρία της ζωής του όπου ένιωσε όπως και το

μοναχικό λεμόνι καθώς δεν είχε την αποδοχή των άλλων, επειδή

ήταν διαφορετικός από αυτούς.

Τέλος οι καθηγήτριες μοιράζουν μια σελίδα Α4 στον καθένα μας. Ένας μαθητής μετρά

μέχρι το πέντε σε μια γλώσσα που γνωρίζει και λέει στοπ, ενώ στο χρόνο αυτό όλοι

ζωγραφίζουν στην κόλλα τους. Όταν ειπωθεί το στοπ δίνουν την κόλλα στο διπλανό τους

και ένας άλλος μαθητής μετρά μέχρι το πέντε σε μια άλλη γλώσσα. Αυτό συνεχίζεται με

αποτέλεσμα να ακουστούν 8 διαφορετικές γλώσσες. Τελικά κάθε κόλλα περνά από όλους

μας με αποτέλεσμα σε κάθε μια να υπάρχουν οι ζωγραφιές όλων μας.

Η

10. Φωτο-κόμικ

Στην αυλή του σχολείου μας:

Πλάθουμε μία ιστορία και φωτογραφίζουμε σκηνές της ιστορίας μας στην

οποία είμαστε πρωταγωνιστές.

Στη συνέχεια γράφουμε τους διαλόγους και με τη βοήθεια ενός

προγράμματος στον υπολογιστή δημιουργούμε φωτοκόμιξ

Εμείς δεν τη

θέλουμε

ντροπή μας που την

αποκλείσαμε απ την ομάδα

Μα η κοπέλα

δεν φταίει σε

τίποτα για να

της φέρεστε

έτσι !

1,2,3…

ΠΑΜΕ

!!!

Ναι αλλά…

τέλος

πάντων ας

παίξει μαζί

μας.

Εδώ!! Σ’ εμένα!

Σ’ Εμένα!

ΓΚΟΟΟΟΛ!!!