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Δίκτυο 41

MARS 2019

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Christophe Schietse

Durant quelques jours, 9 élèves issus des établissements ma-

ristes de Toulouse, Marseille et Lagny, se sont rendus avec Ad-

joints en Pastorale et enseignants en Hongrie. Ce voyage a

permis de percevoir la réalité des œuvres maristes à Karçag

et à Esztergom, deux villages au sein desquels les frères et

laïcs maristes viennent en aide aux populations tziganes.

Voici un témoignage de Jorick qui donne sens à ce que

les jeunes ont vécu :

Jorick, 18 ans : « La première œuvre visité fut à Karcag,

où on a passé le plus de temps. Karcag est une jolie

petite ville où nous sommes restés pendant près de

trois jours pour participer à des activités dans une

école mariste. Ce fut très enrichissant de voir com-

ment se passe l’école dans d’autres pays. Nous

avons pu interagir avec les enfants, notamment en participant à un de leurs cours, en faisant des activités

avec eux ou en jouant au football ou même en participant à une boom, mais aussi pendant la dernière soi-

rée passée à Karcag où nous avons eu un repas avec des élèves plus âgés. Néanmoins, ce qui a été beau-

coup moins joli, ce fut la visite du quartier gitan, d’où viennent les élèves. C’est là que j’ai été confronté pour

la première fois à un tel degré de pauvreté qu’on a du mal à imaginer dans un continent comme l’Europe,

mais aussi à une communauté si fermée (à cause de toutes ces années de ségrégation). Il est vrai que,

même si ces personnes ne sont pas toutes innocentes dans l’affaire, comme le disait l’une des filles apparte-

nant à cette communauté à qui nous avons pu parler, cela donne une forte envie de s’impliquer réellement

dans une activité humanitaire n’importe où dans ce monde, pour contrer ces inégalités et ces conditions

inacceptables dans lesquels certaines personnes vivent.

La deuxième partie du voyage fut assez différente.

Nous sommes allés dans un établissement beaucoup

plus petit et qui avait une vocation un peu différente

de l’école mariste : il permettait aussi aux mamans

des enfants de laver leur linge sale, etc. De plus, le

"quartier gitan" d’Ezstergom était beaucoup plus petit,

mais les gens qui y habitaient se montraient beaucoup

plus accueillants et joyeux. La pauvreté du milieu dans

lequel ils vivaient m’a tout de même affecté malgré leur

attitude positive. Nous avons pu faire de belles ren-

contres, notamment avec des jeunes très motivés et im-

pliqués dans ce qu’ils faisaient. »

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Il est de tradition que, dans toutes les œuvres maristes de la Province, aux alentours du 20 novem-

bre, date d’approbation par l’ONU de la déclaration des droits des enfants, des activités éducatives

sont menées pour promouvoir et diffuser la connaissance de leurs droits à tous les enfants.

Nous vous montrons un recueil de photos des activités réalisées en novembre dernier.

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Le Forum provincial avance à un bon rythme. Nette-

ment participatif, il se développe grâce à l’initiative lo-

cale et à l’autogestion. Ainsi, durant les mois d’octobre

à décembre, plus de quarante #MaristCamp ont déjà eu

lieu parmi les communautés de Frères, les réseaux de

communautés, les Fraternités, les Groupes de Vie Ma-

riste, les écoles, les œuvres sociales et d’autres groupes

qui ont répondu à des appels ouverts.

L’objectif du #MaristCamp était d’identifier les pro-

blèmes que les participants jugent importants en ce qui

concerne l’avenir de la vie et de la mission maristes, d’établir des conver-

sations à leur sujet et d’apprendre ensemble. Jusqu’à présent, les thèmes

ayant émergé avec plus de force sont, entre autres : l’avenir des commu-

nautés maristes, la transmission du charisme, les visages maristes d’au-

jourd’hui et l’articulation des laïcs, l’avenir des œuvres éducatives, la mis-

sion chez les jeunes, la présence dans les périphéries ou la spiritualité.

Pendant les mois de janvier et février, il y aura encore des #MaristCamp

qui se dérouleront parallèlement aux #Ateliers, la deuxième expérience

proposée dans le Forum, entre les mois de janvier et avril.

Les #Ateliers sont des espaces d’expérience permettant d’aborder des

thèmes tels que ceux que nous venons de mentionner. Ils aident à connec-

ter avec les appels du XXIIe Chapitre général et à faire émerger des intui-

tions sur l’avenir de la vie et de la mission maristes.

Sur le site Web du Forum, vous trouverez la liste des #Ateliers proposés et

auxquels vous pourrez participer

Enfin, du 13 au 16 mai, aura lieu à Notre-Dame de l'Hermitage une réunion

représentative de la réalité mariste provinciale à laquelle vous pourrez

participer sur invitation. Dans cette rencontre seront rassemblés les fruits

des expériences précédentes, ainsi que la vision du but que nous voulons

atteindre en 2025, date du bicentenaire de la construction de la maison de

l'Hermitage par Marcellin et les premiers Frères.

Nous vous invitons à continuer à participer au Forum, à faire entendre

votre voix et à écouter les autres.

Vous pouvez suivre toute l’actualité du Forum sur le site Web

www.maristes.eu/forum

Pep Buetas

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Dans notre vie, nous vivons

des réalités différentes. Celles-ci répondent normalement aux différentes étapes de l’évolution

de notre croissance, tant sur le plan physique, intellectuel que spirituel. Avec cette formation, on cherche à

vivre une expérience pouvant renforcer l’intériorité, la spiritualité de l’adulte et sa projection dans son en-

vironnement professionnel. Depuis 5 ans déjà, le programme « Mission d’évangélisation mariste » est pro-

posé à nos éducateurs au niveau provincial comme une étape de l’itinéraire de formation mariste.

Cette année, 21 éducateurs de nos centres éducatifs ont commencé cette formation. La première phase

s’est déroulée du 19 au 23 novembre 2018 au monastère des Avellanes.

Une des caractéristiques, au début, est la capacité d’interagir avec les participants, puisque nous venons

des différents pays de la province L’Hermitage et que nous ne parlons pas toujours la même langue. Nous

avons donc des personnes qui nous accompagnent pour faciliter la traduction et le travail.

A vrai dire, une bonne ambiance s’est créée entre les participants au fil des jours et, à la fin de la semaine,

tous se connaissaient un peu plus.

Au cours de cette première semaine de formation, on présente une vision sociologique de la société occi-

dentale et son influence sur les personnes. Cela nous amène à travailler à partir de clés théologiques pour

aborder la mission évangélisatrice en tant que Maristes dans les milieux éducatifs qui sont les nôtres.

Cette formation se compose de trois étapes. A l’heure actuelle, nous avons terminé la première. La secon-

de est réalisée au cours du deuxième trimestre dans le

pays d’origine des participants, et la troisième, du 11

au 15 mars 2019 à l’Hermitage.

Nous pourrons certainement découvrir, expérimenter

et intérioriser le charisme de Marcellin dans les lieux

mêmes où il a vécu avec les premiers Frères.

F. Manel Martín

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Henri adolescent catalan, campagnard timide et bé-

gayant, s’engage dans la voie mariste : une formation

religieuse et professionnelle rapide, l’indispensable

pour vivre en communauté et enseigner en primaire.

Une santé fragile une alimentation insuffisante entraî-

nent qu’à 20 ans il se retrouve avec une tuberculose

dans un sanatorium, occasion de voir au-delà des murs

de sa communauté d’autres façons d’envisager la vie et

la foi.

Avec un sens aigu du devoir, il prépare le baccalauréat

et une licence de philosophie tout en étant surveillant

ou enseignant. La vocation missionnaire l’attire mais rien

ne lui est proposé dans cette voie. A 39 ans alors qu’il a

abandonné tout rêve de partir en mission, ses supérieurs

lui demandent d’aller diriger notre collège St Bonaven-

ture.

Les défis sont nombreux : se mettre à l’étude de l’arabe

littéraire et dialectal, diriger un collège avec une très

courte expérience dans ce domaine et surtout avec une

clientèle non plus française depuis l’indépendance mais

algérienne et musulmane. Avec le comité des parents il éla-

bore le projet éducatif de l’établissement. En disciple de

Marcellin Champagnat, il anime une communauté éducative

inspirée par les valeurs évangéliques dans un contexte iné-

dit. Au bout de 6 ans, les écoles catholiques sont nationali-

sées, les religieux/ses engagés dans l’enseignement rentrent en France. Le cardinal Duval encourage les

religieux à ne pas déserter le champ de l’enseignement. Henri, avec l’appui du Frère Supérieur Général, va

rester seul.

Ayant accepté de rentrer dans l’enseignement public, il est envoyé comme professeur de mathématiques

dans une petite ville de l’Atlas. Vie rude, solitaire, de nombreuses coupures de courant… ; il faut aller à

deux kilomètres se ravitailler en eau potable ; des élèves peu motivés, pas de communauté chrétienne sur

place.

En France, pas mal de confrères ne comprennent pas un tel engagement. Pour Henri c’est Nazareth, la foi

vécue dans les gestes quotidiens en profonde solidarité avec un peuple qui souffre mais un peuple croyant.

Lecture de la Bible et du Coran, temps de profondes amitiés avec quelques musulmans avides d’échanger

sur la spiritualité.

F. Henri Vignau

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Un confrère venant du Pérou le rejoint. Mais les contrats d’enseignement renouvelés chaque année, ne

sont plus reconduits en 1988.

L’archevêque d’Alger, Mgr Tessier, propose la bibliothèque de la rue Ben Cheb à Alger dans le quartier po-

pulaire de la Casba. Henri se lance avec passion dans ce nouveau projet (autrefois assuré par les Père

Blancs) au service de la jeunesse défavorisée. La maison, ancienne demeure mauresque, a un réel cachet,

mais elle est en assez piteux état. Notre frère va en faire un cadre agréable, beau, propice au travail. Il

achète des livres et en fait venir de France, mais se rend compte qu’il faut surtout pour ce millier de ly-

céens et lycéennes inscrits, des livres en arabe qu’il faut relier. La maison a aussi un modeste service social

tenu par un laïc volontaire français. Des religieuses viennent également donner du temps pour le service

de la bibliothèque. Les filles de la Casba, constamment chargées chez elles de tâches ménagères, peuvent

enfin trouver du silence, des ouvrages, de l’aide dans un cadre spacieux mettant en honneur leur culture.

Notre Frère, très en lien avec les communautés religieuses dans la ville et les environs et très ouvert à la foi

et à la pratique musulmanes, approfondit sa spiritualité mariale : come Marie, être à l’écoute de la parole

de Dieu et des besoins des personnes qu’il côtoie, disponible pour répondre aux besoins des voisins et spé-

cialement des jeunes, se laisser interpeller par le sens de la prière et de l’hospitalité du peuple algérien

dans un contexte de paupérisation et de violence croissante. C’est en début d’après-midi, le 8 mai 1994,

alors que quelques dizaines de lycéens

et lycéennes du quartier répartis dans

les diverses salles travaillent personnel-

lement ou s’entraident deux par deux,

que deux terroristes du G.I.A surgissent

par la rentrée des étudiants et abattent à

bout portant Frère Henri et Sœur Paule-

Hélène.

« C’est mon engagement mariste qui m’a

permis, malgré mes limites, de m’insérer

harmonieusement en milieu musulman, et

ma vie dans ce milieu, à son tour, m’a réali-

sé plus profondément en tant que chrétien

mariste. Dieu soit loué ! »

« Ces jeunes vivent la violence partout, dans

la rue comme chez eux. Il faut qu’ils fassent

ici l’expérience de la paix possible qu’ils por-

tent en eux. »

« Dans nos relations quotidiennes, prenons ouvertement le parti de l’amour, du pardon, de la communion,

contre la haine, la vengeance, la violence. »

F. Henri Vignau

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Jésus a toujours invité ceux qui marchaient à ses côtés

à se réveiller, et c’est dans cet éveil que le Réseau

de Solidarité L’Hermitage a été créé il y a un an.

Fort de cette réflexion, le Conseil de Mission de

L’Hermitage a choisi de commencer à foncti-

onner à partir de ce Réseau à l’aide de per-

sonnes de liaison dans chacun des pays de la

Province. Ainsi donc, au sein de ce Réseau,

nous sommes engagés envers la solidarité

selon le charisme mariste, afin de répondre et

de coordonner les questions qui se posent.

À partir du RSH (Réseau de Solidarité Hermitage),

nous voulons vivre la solidarité, une solidarité com-

prise comme une action vitale et une qualité humaine

qui nous conduit à œuvrer pour la justice globale, par le

biais de la coopération entre les différentes parties de la Provin-

ce L’Hermitage. Le réseau est ouvert et tous sont invités à envoyer des initia-

tives par le biais des personnes de liaison de chaque pays : Danai Agnagnostopoulou

(Grèce), Anna Badia (Catalogne), Norbert Joyeux (France) et Pau Tristany (Hongrie).

Au cours du premier trimestre, nous nous sommes rencontrés pour continuer

à tisser des liens dans le cadre de la solidarité de la Province, et

pour promouvoir des liens entre les jeunes et les adultes

touchés par cet appel et qui souhaitent élargir leurs

options de vie. Nous nous proposons ainsi de les

accompagner à partir des valeurs chrétiennes,

en promouvant la maturation vocationnelle et

en sensibilisant à une culture de la solidarité.

Nous souhaitons vivement que cette année

2019 qui vient de commencer, soit riche

d’expériences vitales qui nous permettent

de vivre pleinement notre engagement et

d’accroître la solidarité dans la Province à

l’instar de Jésus et de Marcellin.

Anna Badia

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Christophe Schietse

Les 19 et 20 janvier dernier s’est tenue au Monestir de Les Avellanès en Catalogne, la 3ème Assemblée des

Conseils de Mission de l’Europe Mariste. La convivialité et la bienveillance ont présidé à la tenue de cette

rencontre dont le thème principal concernait la Formation.

Les présentations des diverses provinces et de la CME sur leurs « bonnes pratiques », ainsi qu’une mise en

perspective grâce à la présentation du plan stratégique de l’Institut, ont permis de planter le cadre de tra-

vail et de parfaire la connaissance mutuelle des Provinces.

L’assemblée s’est déplacée le soir du 19 à Lleida pour une ballade en centre-ville et une visite guidée du

bâtiment historique de la Mairie, à la fin de laquelle nous a été offerte une reproduction du retable ornant

le fond de la salle du Conseil. Un repas gastronomique très apprécié des participants a clôturé cette pre-

mière journée bien occupée.

Le thème de la formation fut abordé plus spécifiquement en partageant les expériences développées dans

les différentes provinces et dans la CME. Les participants ont été ensuite invités à définir quels seraient les

besoins communs en formation au niveau continental, et pour ce faire, ils étaient répartis suivant diffé-

rents aspects en lien avec la mission (pastorale, leadership, solidarité, …).

Les apports des différents groupes firent enfin l’objet d’une discussion et d’une remontée des Provinces. Il

apparaît, de ces temps de réflexion, que les champs d’action commune actuellement mis en œuvre en

termes de formation par le MEC (Conseil de Mission Europe) ressortent bien comme prioritaires. En outre,

certains parcours de formation ou compétences de formation existant dans telle ou telle Province pour-

raient également être proposés au reste de notre continent, en étant attentif à la diversité et au thème

des traductions.

Une eucharistie a permis de clôturer cette 3ème Assemblée des Conseils d’Europe et

d’offrir au Seigneur nos prières et notre espérance pour la

construction de l’Europe Mariste. Reste

au MEC (Conseil de Mission

Europe) de construire sa

feuille de route afin de con-

crétiser les initiatives montées

de cette assemblée.

Un grand merci au personnel

de la maison de Les Avellanès

pour son accueil, à Llorenç

Claramunt pour la visite à

Lleida et au Frère Manel Mar-

tin pour l’animation de l’Eu-

charistie.

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Imma Amadeo

La présentation des travaux candidats aux « Prix

Montagne » et « Frères Maine et Felip », est ou-

verte.

Le « Prix Jean-Baptiste Montagne » récompense

des expériences innovantes et de bonnes pratiques

dans les œuvres éducatives de la Province L’Hermi-

tage, et le « Prix Frères Maine et Felip », des pro-

jets liés aux loisirs et à la pastorale mariste, des

prix qui se veulent une reconnaissance des actions

auprès des enfants et des jeunes et du loisir éduca-

tif mariste, qui sont vécus dans notre Province.

Les travaux doivent être présentés avant le 17 mai

2019, et le verdict sera rendu public au cours du

mois de juin.

7e édition du « Prix Jean-Baptiste Montagne »

Les travaux

candidats à

ce Prix doi-

vent présen-

ter une expé-

rience éduca-

tive ou

pédagogique innovante, ou une bonne pratique

déjà mise en œuvre ou non encore appliquée. La

faisabilité du projet dans n’importe quelle œuvre

de la Province L’Hermitage sera prise en compte,

tout comme la présence de la vision, de la mission

et des valeurs maristes dans les travaux présentés.

4e édition du « Prix Frères Maine et Felip »

Les travaux présentés au « Prix Frères Maine et

Felip » doivent être des projets liés à la pastorale

avec des enfants et des jeunes et au loisir éducatif

mariste de la Province L’Hermitage.

Maine et Felip étaient deux Frères passionnés par

l’Évangile et par la vie, qui ont su communiquer

cette passion aux enfants et aux jeunes. Leur intui-

tion et leur créativité éducative et pastorale nous

ont permis d’être des évangélisateurs parmi les

jeunes. Deux référents pour la Pastorale Mariste

des Jeunes, promoteurs de projets et d’activités

auprès des enfants et des jeunes.

Les Prix sont organisés par le Conseil de Mission de

la Province L’Hermitage, dont les membres consti-

tueront le jury. Nous vous invitons à y participer et

espérons que ces Prix en-

courageront les éducateurs

et éducatrices des œuvres

éducatives de la Province à

continuer leur travail pour

le présent et l’avenir des

enfants et des jeunes

qui leur sont

confiés.

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Marc Baldayo

La semaine du 14 au 20 jan-

vier 2019, 180 jeunes se sont

retrouvés au Guatemala pour

célébrer la joie d’être mariste.

La rencontre a eu lieu à la ré-

sidence des Frères Maristes,

et je souligne le mot Frères,

car nous avons rencontré des

participants des quatre con-

grégations qui composent la

Société de Marie : Pères Maristes, Sœurs Maristes,

Sœurs Maristes Missionnaires et Frères Maristes.

Nous avons pu partager sur place les différentes

réalités vécues dans le monde mariste. S’agissant

d’une réunion internationale, les participants sont

venus du monde entier : Amérique, Europe, Afrique

(Madagascar et Afrique du Sud), Océanie. L’Asie n’a

pu être présente pour différentes raisons, mais aux

Philippines, les responsables ont organisé une ren-

contre simultanée à laquelle nous nous sommes

unis par le biais d’une vidéo. « Tisser la Vie », telle

était la devise choisie pour la rencontre ; elle fait

allusion à la culture du tissu qui identifie si bien le

Guatemala et qui continue encore aujourd’hui de

susciter la vie.

Le fil conducteur de la réunion s’est

articulé autour de quatre réalités

différentes du charisme mariste : la

communauté, la solidarité, la spiritua-

lité et la mission. Au cours des quatre

journées centrales de la réunion, nous

avons travaillé chacune de ces réali-

tés. La journée débutait par une prière

et une motivation, assurée par l’un des

quatre Supérieurs généraux de chaque

Institut. Ensuite, nous avons vécu diffé-

rentes expériences selon le thème du

jour : dynamiques d’intériorité, expériences de soli-

darité, moments en petites fraternités. Ce furent

des jours pour en apprendre davantage sur l’identi-

té mariste, l’engagement d’être chrétien aujour-

d’hui à la manière de Marie. Là, nous avons pu

vivre et approfondir une foi incarnée. C’est une ex-

périence difficile à expliquer avec des mots, il faut

la vivre. La présence de Jésus et de Marie, notre

Bonne Mère, nous a accompagnés et a encouragé

nos cœurs

à revenir

dans nos

lieux d’ori-

gine et à

être de

« bonnes

nou-

velles ».

Cela sup-

pose de vivre l’engagement mariste à partir d’une

nouvelle réalité communautaire, d’être sensible

aux besoins du monde d’aujourd’hui par la solidari-

té, de rentrer en soi pour découvrir Dieu dans le

silence et trouver sa vocation, ce à quoi chacun est

appelé. Continuons à tisser la vie !

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Raúl García Milán

12 professionnels du domaine des

sciences sociales, compte sur le

soutien d’un groupe important de

volontaires (environ 60 personnes),

et essaie d’être significatif et de ré-

férence pour les personnes que

nous accompagnons.

Avec un style qui nous est propre,

en tant qu’éducateurs maristes,

nous éduquons à partir de certaines

valeurs consensuelles dont nous

avons hérité. Chaque soir, nous recevons quelque

soixante-dix enfants et jeunes envoyés par les ser-

vices sociaux municipaux. Nous favorisons des ac-

tions telles que le soutien scolaire, le travail sur les

habitudes d’hygiène, l’éducation émotionnelle, l’ac-

tion communautaire, le jeu, l’encadrement, le tra-

vail familial, etc. En outre, nous faisons en sorte que

le travail en réseau et coordonné avec le reste des

agents sociaux du territoire et de l’œuvre sociale

mariste, soit un signe distinctif de notre manière de

comprendre l’éducation sociale.

Au cours de nos dix-huit années d’histoire, nous

avons diversifié notre soutien à travers la création

de nouveaux projets tels que la formation musicale,

l’amélioration de la nourriture des jeunes, la prise

en charge sociale des loisirs, la prise en charge

spécialisée d’enfants atteints de troubles d’au-

tisme ou l’accompagnement de jeunes ayant de

graves difficultés personnelles et sociales.

Nous poursuivons le rêve de Marcellin d’assis-

ter et d’accompagner le visage le plus vulné-

rable de l’enfance, et nous faisons nôtre la de-

vise de Champagnat : « Pour éduquer, il faut

aimer ! »

Le Centre Ouvert « Rialles » est

situé à Santa Coloma de Gramenet

(près de Barcelone). Il s’agit d’un

service de centre ouvert qui, dans

le cadre de l’attention portée aux

enfants, aux jeunes et aux familles

menacées d’exclusion sociale,

remplit une tâche de prévention

et détection d’éventuelles viola-

tions des droits. Nous accompa-

gnons des personnes qui traver-

sent des situations difficiles, et nous le faisons d’un

point de vue social et éducatif en étant présents

(du latin praesens formé du préfixe prae- (devant)

et du verbe esse (être)). Nous le faisons de manière

inconditionnelle mais conditionnée (en tenant

compte de la limite de l’action sociale et éducative),

le regard tourné vers la personne (en tenant

compte des difficultés), en essayant d’apporter de

la sérénité (en temps d’incertitude), avec intention

de produire un impact (transformation et change-

ment, le cas échéant) limité dans le temps, le tout

en vue de favoriser l’autonomie des personnes con-

cernées. Notre équipe pédagogique, composée de

EXPÉRIENCES