1

Άξονας του γράµµατος

Ο/Η εκπαιδευτικός δηµιουργεί έναν κατάλογο

µε λέξεις που περιέχουν ή αρχίζουν µε το υπό

επεξεργασία γράµµα και δηµιουργεί τον «άξονα

του γράµµατος».

Εντοπισµός γράµµατος

σε έντυπο υλικό

Τα παιδιά εντοπίζουν το υπό επεξεργασία

γράµµα σε έντυπο υλικό. Έτσι εξοικειώνονται

και µε διαφορετικές µορφές του γράµµατος…

Εντοπισµός γράµµατος µε την αφή

Παιχνίδι αναγνώρισης των γραµµάτων µε την

αφή. Τα παιδιά εξοικειώνονται µορφολογικά µε

κάθε γράµµα.

Παιχνίδι σακουλάκια – γράµµατα

Ο/Η εκπαιδευτικός ρίχνει σε κάθε παιδί ένα

διαφορετικό σακουλάκι-γράµµα καλώντας το κάθε

παιδί να πει µια λέξη που να ξεκινά από το

συγκεκριµένο γράµµα και να έχει σχέση µε το

µάθηµα (µπορεί να παιχτεί µε διάφορες παραλλαγές,

π.χ. ο/η εκπαιδευτικός ρίχνει διαδοχικά το ίδιο

σακουλάκι-γράµµα σε όλα τα παιδιά και πρέπει να

πουν από µια διαφορετική λέξη µε το γράµµα της

ηµέρας).

2

Δραστηριότητα ορθογραφίας

Τα παιδιά τρέχουν γύρω από το στεφάνι µε τη

συνοδεία µουσικής. Μόλις η µουσική σταµατήσει

σταµατούν κι αυτά µπροστά από µια λέξη την

οποία στη συνέχεια καλούνται να διαβάσουν ή

να αναγνωρίσουν µε διάφορους τρόπους, π.χ.

Ποια παιδιά στέκονται µπροστά από µια λέξη

που δείχνει πουλί, φαγητό, παιχνίδι κλπ.

Δραστηριότητες ορθογραφίας

Τα παιδιά ανακαλύπτουν τη λέξη της

ορθογραφίας και τη συµπληρώνουν βάζοντας

στη σειρά τα γράµµατα.

Δραστηριότητες ορθογραφίας

Τα παιδιά ακούνε από τον/την εκπαιδευτικό

διάφορες λέξεις και όποτε ακούσουν κάποια

λέξη που περιέχει η κάρτα τους την

καλύπτουν. (Παραλλαγή: Η κάρτα

περιλαµβάνει εικόνες αντί λέξεις. Ο/Η

εκπαιδευτικός γράφει στον πίνακα λέξεις

διαδοχικά και τα παιδιά καλύπτουν την εικόνα

της λέξης που εντοπίζουν στην κάρτα τους).

Δραστηριότητες ορθογραφίας

Τα παιδιά διαβάζουν τις προτάσεις και

συµπληρώνουν τη λέξη που λείπει.

3

Δραστηριότητες ορθογραφίας

Ένα παιδί υποδύεται τον ταχυδρόµο

και µοιράζει γράµµατα σε όλη την

τάξη (ένα φάκελο σε κάθε θρανίο).

Σε κάθε φάκελο υπάρχουν δύο

καρτέλες (µία για κάθε παιδί) µε µία

λέξη στην καθεµιά. Κάθε ζευγάρι

διαβάζει τις λέξεις του. Όποιοι

διπλανοί έχουν τις ίδιες λέξεις

κερδίζουν. Μπορεί να παιχτεί µε

διάφορες παραλλαγές.

Δραστηριότητες λεξιλογίου

Τα παιδιά κόβουν και κολλούν την κατάλληλη

εικόνα δίπλα από την κατάλληλη λέξη.

Δραστηριότητες λεξιλογίου

Μέσα από το κρυπτόλεξο τα παιδιά

ανακαλύπτουν το βασικό λεξιλόγιο του

µαθήµατος.

Δραστηριότητες λεξιλογίου

Ο ατοµικός τροχός χρησιµοποιείται για έλεγχο και

αναγνώριση του βασικού λεξιλογίου ενός κεφαλαίου.

Την ίδια στιγµή που ένα παιδί εργάζεται στον

πίνακα, π.χ. ένα παιδί αναγνωρίζει/εντοπίζει µια

λέξη στον πίνακα τότε και τα υπόλοιπα παιδιά

κάνουν το ίδιο στον τροχό τους.

4

Ευρετήριο ορθογραφίας

Τα παιδιά φτιάχνουν το δικό τους

ευρετήριο ορθογραφίας µε το βασικό

λεξιλόγιο κάθε κεφαλαίου ή άλλες

σηµαντικές λέξεις.

Παιχνίδι ανασύνθεσης

βασικού λεξιλογίου

Τα παιδιά εργάζονται

οµαδικά και σχηµατίζουν

λέξεις του βασικού

λεξιλογίου ή καινούριες

λέξεις προσθέτοντας

συλλαβές σε δοσµένο

λεξιλόγιο ή ενώνοντας

συλλαβές.

Σύνθεση λέξεων

Τα παιδιά εργάζονται οµαδικά και σχηµατίζουν

λέξεις του βασικού λεξιλογίου µε τη γραµµατοθήκη

τους. Γίνεται έλεγχος των λέξεων που φτιάχνουν

από τις καρτέλες.

Σύνθεση λέξεων

Τα παιδιά εργάζονται οµαδικά και σχηµατίζουν

λέξεις του βασικού λεξιλογίου από συλλαβές που

τους δίνονται. Καταγράφουν τις λέξεις που

φτιάχνουν σε ειδικό φύλλο εργασίας.

5

Σύνθεση λέξεων σε προτάσεις

Τα παιδιά εργάζονται οµαδικά και σχηµατίζουν

λέξεις του βασικού λεξιλογίου µε τις οποίες

συµπληρώνουν ατελείς προτάσεις.

Σύνθεση λέξεων και προτάσεων

Τα παιδιά χρησιµοποιώντας τα γνωστά τους

στοιχεία συνθέτουν προτάσεις και λέξεις. Η

εισαγωγική ενότητα εξοικειώνει τα παιδιά µε

γλωσσικά στοιχεία που θα αποτελέσουν αντικείµενο

διδασκαλίας και αργότερα.

Το βιβλιαράκι του

γράµµατος

Τα παιδιά φτιάχνουν το

βιβλιαράκι του γράµµατος.

Κάθε παιδί εικονογραφεί και

γράφει µια λέξη που αρχίζει

από το υπό επεξεργασία

γράµµα.

6

Γραφή λέξης και εικονογράφηση

Τα παιδιά καταγράφουν λέξεις και τις

εικονογραφούν.

Το αλφάβητό µου

ή

Το λεξικό µου

Τα παιδιά εµπεδώνουν το υπό επεξεργασία

γράµµα µε δραστηριότητες που κάνουν στο

βιβλιαράκι «Το αλφάβητό µου» ή «Το λεξικό

µου» π.χ. γράφουν το γράµµα, κολλούν και

καταγράφουν λέξεις που αρχίζουν ή το

περιέχουν κ.ά.. Πρόκειται για δραστηριότητες

που µπορούν να γίνουν το δεύτερο δίωρο.

Tο αλφαβητοχώρι

Σπιτάκια των γραµµάτων µε λέξεις κινούµενες

(µε χριτς-χρατς) οι οποίες αρχίζουν από το

γράµµα που βρίσκεται στη σκεπή. Σε κάθε σπιτάκι τοποθετείται η κάρτα µε το

κεφαλαίο και µικρό γράµµα στην στέγη ενώ

καρτέλες µε λέξεις που αρχίζουν από το κάθε

γράµµα τοποθετούνται στο κάτω µέρος.

Στα πλαίσια της διδασκαλίας κάθε γράµµατος,

δίνονται διάφορες καρτέλες στα ζευγαράκια των

παιδιών ώστε να τις διαβάσουν –βοηθούνται από

την εικόνα- και να εντοπίσουν τις λέξεις που

αρχίζουν από το γράµµα που διδάσκεται. Τα

σπιτάκια τοποθετούνται όλα µαζί σε κάποιο χώρο

της τάξης σχηµατίζοντας ‘Το Αλφαβητοχώρι’. Οι

µαθητές ανατρέχουν στα σπιτάκια για να

εντοπίσουν λέξεις που αρχίζουν από το υπό

διδασκαλία γράµµα και να σχηµατίσουν προτάσεις.

7

Δηµιουργία καταλόγων

Τα παιδιά συνθέτουν καταλόγους µε λέξεις

του βασικού λεξιλογίου τους. Μια

δραστηριότητα πολύ συχνή στα αρχικά

στάδια

Ετοιµασία λίστας

Τα παιδιά συµπληρώνουν λίστες µε

λέξεις του βασικού λεξιλογίου τους.

Μια δραστηριότητα πολύ συχνή στα

αρχικά στάδια

Συµπλήρωση µικρών

διάλογων

Τα παιδιά συµπληρώνουν

οµαδικά ή ατοµικά δικούς

τους διάλογους µε το ήδη

γνωστό τους λεξιλόγιο.

8

Το βιβλίο του

«έχει»

Τα παιδιά φτιάχνουν

το βιβλίο του έχει

συνθέτοντας µικρές

απλές προτάσεις.

Γραφή διαλόγων

Τα παιδιά γράφουν οµαδικά ή ατοµικά

δικούς τους διαλόγους µε το ήδη

γνωστό τους λεξιλόγιο.

Ετοιµασία µικρών

προσκλήσεων

Τα παιδιά µέσα από

δραστηριότητες

δηµιουργικής γραφής

φτιάχνουν προσκλήσεις