εννοιολογικοί χάρτες
-
Upload
guestedb125f -
Category
Education
-
view
970 -
download
1
Transcript of εννοιολογικοί χάρτες
17/01/10Ζαμπραΐλας Αλέξανδρος1
Εννοιολογικοί χάρτεςΕννοιολογικοί χάρτες.
17/01/10Ζαμπραΐλας Αλέξανδρος2
XXαρτογράφηση Εννοιώναρτογράφηση Εννοιών
Εννοιολογικοί Χάρτες και οι εφαρμογές τους στη διδασκαλία
17/01/10Ζαμπραΐλας Αλέξανδρος3
Χαρτογράφηση ΕννοιώνΧαρτογράφηση Εννοιών
Τεχνική με στόχο την γραφική αναπαράσταση γνώσης
Οι αναπαραστάσεις αποτελούνται από δίκτυα εννοιών
Τα δίκτυα αποτελούνται από κόμβους(nodes) και διασυνδέσεις (links)
Οι κόμβοι αναπαριστούν τις έννοιες και οι διασυνδέσεις τις σχέσεις μεταξύ των εννοιών
Εννοιολογικοί ΧάρτεςΕννοιολογικοί Χάρτες
ένας ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΣΧΑΡΤΗΣ
έννοιες
συνδετικέςφράσεις
σχέσειςαποτελείται
από
δείχνει
μεταξύ
αποτελείται από
17/01/10Ζαμπραΐλας Αλέξανδρος5
Εννοιολογικοί ΧάρτεςΕννοιολογικοί Χάρτες
Η τεχνική του concept mapping αναπτύχθηκε από τον J. D. Novak τη δεκαετία του 1960
Η δουλειά του βασίστηκε στη θεωρία του D. Ausubel (1968) The Psychology of Meaniningful Learning– Μάθηση με νόημα σημαίνει την αφομοίωση νέων
εννοιών στις προϋπάρχουσες γνωστικές δομές– Ο μαθητής πρέπει να επιλέγει συνειδητά να κάνει
αυτή τη σύνδεση– Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να ενθαρρύνουν τις
διαδικασίες αυτές με τη χρήση εργαλείων π.χ εννοιολογικοί χάρτες
17/01/10Ζαμπραΐλας Αλέξανδρος6
Μάθηση με Νόημα Μάθηση με Νόημα AusubelAusubel
17/01/10Ζαμπραΐλας Αλέξανδρος7
Μάθηση με ΝόημαΜάθηση με Νόημα
17/01/10Ζαμπραΐλας Αλέξανδρος8
Νοητικοί ΧάρτεςΝοητικοί Χάρτες
Παρόμοια τεχνική που εισηγήθηκε ο Tony Buzan
Αποτελούνται από μια κεντρική λέξη ή έννοια γύρω από την κεντρική έννοια μπορούν να
σχεδιαστούν 5 με 10 ιδέες που σχετίζονται με την κεντρική
για κάθε μια ιδέα που βρίσκεται κάτω από την κεντρική έννοια μπορούν να σχεδιαστούν άλλες 5 με 10 σχετικές ιδέες
17/01/10Ζαμπραΐλας Αλέξανδρος9
Νοητικοί ΧάρτεςΝοητικοί Χάρτες
17/01/10Ζαμπραΐλας Αλέξανδρος10
ΕφαρμογέςΕφαρμογές
«γέννηση» ιδεών π.χ ιδεοθύελλες σχεδιασμός μιας πολύπλοκης δομής
παρουσιάσεις υπερμέσων ιστοσελίδες μεγάλα σε έκταση κείμενα
αναπαράσταση πολύπλοκων ιδεών μας με σκοπό την παρουσίαση τους σε άλλα άτομα
17/01/10Ζαμπραΐλας Αλέξανδρος11
Μαθησιακά ΟφέληΜαθησιακά Οφέλη
«Ξεκαθάρισμα» σκέψης Ενίσχυση κατανόησης Ενσωμάτωση νέας γνώσης Αναγνώριση παρανοήσεων
17/01/10Ζαμπραΐλας Αλέξανδρος12
Εφαρμογές στην διδασκαλίαΕφαρμογές στην διδασκαλία
καταγραφή παρατηρήσεων ημισυμπληρωμένος χάρτης για καθοδήγηση
κάποιας διερεύνησης μηχανισμός για αξιολόγηση της εννοιολογικής
κατανόησης μηχανισμός εξαγωγής αρχικών ιδεών μηχανισμός παρακολούθησης της σύνδεσης νέων
γνώσεων σε προϋπάρχουσες δομές οπτική αναπαράσταση σχέσεων μεταξύ θεμάτων,
εννοιών
17/01/10Ζαμπραΐλας Αλέξανδρος13
ΠαραδείγματαΠαραδείγματα
17/01/10Ζαμπραΐλας Αλέξανδρος14
ΠαραδείγματαΠαραδείγματα
17/01/10Ζαμπραΐλας Αλέξανδρος15
ΠαραδείγματαΠαραδείγματα
17/01/10Ζαμπραΐλας Αλέξανδρος16
Λογισμικά ΧαρτογράφησηςΛογισμικά Χαρτογράφησης
Πλεονεκτήματα Εύκολη τροποποίηση χαρτών Δυνατότητα ενσωμάτωσης γραφικών, ήχων Δυνατότητα εισαγωγής υπερσυνδέσμων σε
κάθε κόμβο – παροχή επιπλέον πληροφοριών– καταγραφή σημειώσεων
Εύκολη προσαρμογή σε εξατομικευμένες ανάγκες
17/01/10Ζαμπραΐλας Αλέξανδρος17
Είδη διαγραμμάτωνΕίδη διαγραμμάτων Ιεραρχικά Ιστός Χάρτης ροής Συστημικά Οργάνωσης
17/01/10Ζαμπραΐλας Αλέξανδρος18
Ιεραρχικά ΔιαγράμματαΙεραρχικά Διαγράμματα Οι έννοιες συνδέονται ιεραρχικά και το
τελικό διάγραμμα αναπαριστά τις κατηγορικές σχέσεις τους.
Η οικοδόμηση και αποθήκευση τέτοιων νοητικών σχημάτων είναι πολύ χρήσιμη για την επανάκληση και ορθή χρήση των εννοιών.
17/01/10Ζαμπραΐλας Αλέξανδρος19
Ιεραρχικός χάρτης για το κλίμα (Ε Δημοτικού)
17/01/10Ζαμπραΐλας Αλέξανδρος20
Διαγράμματα τύπου ‘Ιστού’Διαγράμματα τύπου ‘Ιστού’ Είναι ο πιο ελεύθερος τύπος διαγράμματος, υπό
την έννοια ότι έχει τους πιο λίγους περιορισμούς στο είδος των εννοιών που συνδέονται και στον τρόπο σύνδεσης τους. Μοιάζει με τον ιστό της αράχνης.
Αρχίζουμε από κάποια ή κάποιες βασικές έννοιες και κάθε νέα έννοια μπορεί να συνδεθεί με άλλες συγγενικές έννοιες.
Κάθε έννοια μπορεί να συνδεθεί με μια ή περισσότερες από τις υπόλοιπες έννοιες.
17/01/10Ζαμπραΐλας Αλέξανδρος21
Πρόγραμμα Π3β
17/01/10Ζαμπραΐλας Αλέξανδρος22
Χάρτες οργάνωσηςΧάρτες οργάνωσης
Οι χάρτες αυτοί μπορούν να αποτελέσουν μια βελτιωμένη μορφή του χάρτη τύπου ιστού.
Σε μερικές περιπτώσεις οι έννοιες στο χάρτη τύπου ιστού είναι όμοιες και έτσι ομαδοποιούνται και οργανώνονται σε ομοειδή σύνολα. Αυτό επιτρέπει τη καλύτερη παρουσίαση της ολικής εικόνας του χάρτη.
Η οργάνωση είναι μια ικανότητα που επιζητούμε να καλλιεργήσει το παιδί.
17/01/10Ζαμπραΐλας Αλέξανδρος23
Πρόγραμμα Π3β
17/01/10Ζαμπραΐλας Αλέξανδρος24
Χάρτες ροήςΧάρτες ροής Οι χάρτες αυτοί έχουν κυρίως γραμμική –σειριακή
μορφή που χαρακτηρίζεται από αλλαγή με βάση τον χρόνο.
Αποτυπώνουν αιτιώδεις σχέσεις και διαδικασίες. Έμφαση δίνεται στις επί μέρους έννοιες σε σχέση
με τη θέση τους εντός της διαδικασίας. Εισάγονται έννοιες που έχουν κάποιο ρόλο στη
διαδικασία και όχι οποιεσδήποτε άλλες που μπορεί να σχετίζονται αλλά δεν έχουν ρόλο στη ροή του χάρτη.
17/01/10Ζαμπραΐλας Αλέξανδρος25
Χάρτης ροής για τον κύκλο του νερού
17/01/10Ζαμπραΐλας Αλέξανδρος26
Χάρτης ροής για το κυκλοφορικό σύστημα
17/01/10Ζαμπραΐλας Αλέξανδρος27
Συστημικοί χάρτεςΣυστημικοί χάρτες Οι χάρτες αυτοί αποσκοπούν στην κατανόηση
συστημάτων. Οι έννοιες που εισάγονται πρέπει να είναι οι
βασικές οντότητες λειτουργίας ενός συστήματος. Αποφεύγονται άλλες συνδέσεις.
Στην εμφάνιση τους μπορεί να μοιάζουν με τα άλλα είδη χαρτών αλλά στην προσέγγιση του δασκάλου δίνεται έμφαση στο πώς η κάθε έννοια επηρεάζει και επηρεάζεται από τις άλλες έννοιες.
17/01/10Ζαμπραΐλας Αλέξανδρος28